1. Trojedina svrha:

1.1 tutorial: stvoriti uslove da učenici saznaju uslove za ravnotežu poluge.
1.2 razvijanje: proširiti prirodnonaučni sistem pogleda na procese koji se dešavaju u prirodi.
1.3 njegovanje: obrazac o ovome edukativni materijal mentalni, moralni, estetski, univerzalni pogled na svijet, razvijanje samostalnosti u postavljanju hipoteze i formulisanju zaključaka, njegovati komunikativnu kulturu, sposobnost vrednovanja sebe i svojih drugova.

2. Zadaci:

2.1. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ličnih ishoda učenja.
2.1.1. Promovirati samorazvoj i samoobrazovanje učenika na osnovu motivacije za učenje i spoznaju.
2.1.2. Nastaviti sa razvojem govora učenika, vizuelne memorije, pažnje, semantičke memorije, zapažanja, vizuelne percepcije, sposobnosti analize, upoređivanja, generalizacije i formiranja ideje o računaru kao alatu za učenje.
2.1.3. Formirajte potpunu sliku svijeta.
2.1.4. Formirati svjestan, pun poštovanja i dobronamjeran odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju.
2.1.5. Formirati sposobnost kontrole procesa i rezultata aktivnosti.
2.2. Obrazovni zadaci usmjereni na postizanje ishoda matematičko-predmetnog učenja.
2.2.1. Kognitivni: razvijati kognitivnu aktivnost, nastaviti raditi na formiranju sposobnosti prikupljanja, sistematizacije i primjene informacija o temi, primijeniti i transformirati znakovno-simbolička sredstva za rješavanje problema.
2.2.2. Komunikativni: nastaviti rad na formiranju sposobnosti za rad u paru, organizovati vaspitno-obrazovnu saradnju i zajedničke aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima.
2.2.3. Regulatorno: nastaviti rad na formiranju sposobnosti samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira efikasne načine rješavanje problema.
2.3. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ishoda učenja predmeta.
2.3.1. Nastaviti sa formiranjem opšteobrazovnih i opštekulturoloških veština rada sa informacijama, veštine primene formula u praksi. Razumjeti značenje pojmova ramena sile, momenta sile, fizičke veličine sile, njihovih mjernih jedinica.
2.3.2. Biti u stanju da opiše i objasni fizičke pojave na osnovu stanja ravnoteže poluge.
2.3.3. Tabelarno prikazati rezultate mjerenja sile, snage ramena.
2.3.4. Izvucite zaključke na osnovu eksperimentalnih podataka.
2.3.5. dati primjere praktična primjena poluga.
2.3.6. Riješiti zadatke o primjeni uvjeta ravnoteže poluge, momenta sile.
2.3.7. Iskustveno provjeriti u kom je odnosu snaga i njihovih ruku poluga u ravnoteži.
2.3.8. Eksperimentirajte s pravilom momenata.

1. Trojedina svrha:

1.1 tutorial: stvoriti uslove da učenici saznaju uslove za ravnotežu poluge.
1.2 razvijanje: proširiti prirodnonaučni sistem pogleda na procese koji se dešavaju u prirodi.
1.3 njegovanje: na ovom obrazovnom materijalu formirati mentalni, moralni, estetski, univerzalni pogled na svijet, razvijati samostalnost u postavljanju hipoteze i formuliranju zaključaka, njegovati komunikativnu kulturu, sposobnost vrednovanja sebe i svojih drugova.

2. Zadaci:

2.1. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ličnih ishoda učenja.
2.1.1. Promovirati samorazvoj i samoobrazovanje učenika na osnovu motivacije za učenje i spoznaju.
2.1.2. Nastaviti sa razvojem govora učenika, vizuelne memorije, pažnje, semantičke memorije, zapažanja, vizuelne percepcije, sposobnosti analize, upoređivanja, generalizacije i formiranja ideje o računaru kao alatu za učenje.
2.1.3. Formirajte potpunu sliku svijeta.
2.1.4. Formirati svjestan, pun poštovanja i dobronamjeran odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju.
2.1.5. Formirati sposobnost kontrole procesa i rezultata aktivnosti.
2.2. Obrazovni zadaci usmjereni na postizanje ishoda matematičko-predmetnog učenja.
2.2.1. Kognitivni: razvijati kognitivnu aktivnost, nastaviti raditi na formiranju sposobnosti prikupljanja, sistematizacije i primjene informacija o temi, primijeniti i transformirati znakovno-simbolička sredstva za rješavanje problema.
2.2.2. Komunikativni: nastaviti rad na formiranju sposobnosti za rad u paru, organizovati vaspitno-obrazovnu saradnju i zajedničke aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima.
2.2.3. Regulatorno: nastaviti rad na formiranju sposobnosti samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira efikasnih načina rješavanja problema.
2.3. Ciljevi učenja usmjereni na postizanje ishoda učenja predmeta.
2.3.1. Nastaviti sa formiranjem opšteobrazovnih i opštekulturoloških veština rada sa informacijama, veštine primene formula u praksi. Razumjeti značenje pojmova ramena sile, momenta sile, fizičke veličine sile, njihovih mjernih jedinica.
2.3.2. Biti u stanju da opiše i objasni fizičke pojave na osnovu stanja ravnoteže poluge.
2.3.3. Tabelarno prikazati rezultate mjerenja sile, snage ramena.
2.3.4. Izvucite zaključke na osnovu eksperimentalnih podataka.
2.3.5. Navedite primjere praktične primjene poluge.
2.3.6. Riješiti zadatke o primjeni uvjeta ravnoteže poluge, momenta sile.
2.3.7. Iskustveno provjeriti u kom je odnosu snaga i njihovih ruku poluga u ravnoteži.
2.3.8. Eksperimentirajte s pravilom momenata.

Razvoj lekcije (napomene sa lekcije)

Linija UMK A. V. Peryshkin. fizika (7-9)

Pažnja! Stranica administracije stranice nije odgovorna za sadržaj metodološki razvoj, kao i za usklađenost sa razvojem Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Vrsta lekcije: kombinovano.

Obrasci ponašanja: kolektivni rad sa celim razredom, rad u grupama, individualni rad.

Metode: razgovor, priča, laboratorijski rad za određivanje ravnotežnog stanja poluge.

Svrha lekcije: proučavati najjednostavniji i najčešći jednostavan mehanizam - polugu.

Ciljevi lekcije:

• Obrazovni: konsolidirati koncepte jednostavnih mehanizama, poluge i njihove uloge u ljudskom životu; saznati stanje ravnoteže poluge, naučiti primjenjivati ​​pravilo ravnoteže poluge.
• Obrazovni: gajiti kognitivni interes za nova znanja, stvoriti uslove za ispoljavanje želje za samostalnim traganjem za novim saznanjima.
• Razvijanje: nastavak razvoja sposobnosti analiziranja znanja i donošenja zaključaka, razvoj pažnje, zapažanja kroz promjenu obrazovnih aktivnosti.
• formirati praktične vještine u korištenju instrumenata;
• razvijati kreativno mišljenje učenika.

Oprema: kompjuter, projektor, lenjir, set utega, makaze, polužna vaga, blok, ljudski skelet, nagnuta ravan.

Tokom nastave

1. Organizacioni trenutak (2min)

2. Ponavljanje. Ažuriranje znanja. (20 minuta)

A) demonstracija: makaze, polužna vaga, blok, poluga-lenjir, ljudski skelet. (2 minute)

Učenicima se postavlja problematično pitanje: Šta spaja ove uređaje i uređaje? (Jednostavni mehanizmi - poluge, nagnuta ravan)

Navedite ove jednostavne mehanizme, kojoj vrsti poluga pripadaju?

b) Odgovorite na pitanja:(5 minuta)

• Šta su jednostavni mehanizmi i čemu služe?
• Šta je poluga (1. vrsta, 2. vrsta)?
• Šta je rame?
• Pravilo ravnoteže poluge?
• Šta je moment sile?
• Šta je pravilo trenutaka?

B) Pravljenje prezentacije.(9 min)

• Napravite blok dijagram različitih jednostavnih mehanizama. (3 min)
• Podijelite jednostavne mehanizme u dvije grupe (5 min)
• Ispitivanje. (kriterijumi predstavljeni u prezentaciji) (1 min)

D) Upotreba jednostavnih mehanizama - poluga.(4 min)

Rad u mini grupama (2 osobe) sa elementima igre-takmičenja.

Svaka grupa dobija list sa slikom ljudskog skeleta, a na stolu se nalazi demonstracijski model.

Zadatak: za 1 minutu zaokružite sve moguće poluge na primjeru ljudskog skeleta.

Po isteku vremena, grupe mijenjaju listove i broji se zaokruženi poluge (kriterijumi su predstavljeni u prezentaciji). Izabrana su tri pobjednika većina). Radovi se prikupljaju. (samoprocjena + procjena nastavnika)

Kada razgovarate zajedno, izgled pokazuje sve moguće poluge.

3. Izvođenje laboratorijskih radova. (18 min)

(Djeca dobijaju ispise koje popunjavaju u toku rada)

Cilj: da iskustvom provjeri u kom je odnosu sila i njihovih krakova poluga u ravnoteži. Eksperimentirajte s pravilom momenata.

Radni proces:

1. Okačite jedan teret na kuku sa desne strane na udaljenosti od 12 cm od ose.
2. Uravnotežite ručicu sa jednim utegom. Izmjerite lijevo rame.
3. Ponovo izbalansirajte polugu, ali sa dva utega. Izmjerite lijevo rame.
4. Ponovo izbalansirajte polugu, ali sa tri utega. Izmjerite lijevo rame.
5. Uz pretpostavku da je svaki teret težak 1 N, podatke i izmjerene vrijednosti upisujem u tabelu.

	Sila F 1 na lijevoj strani poluge, N	Rame l 1 cm	Sila F 2 na desnoj strani poluge, N	Rame l 2 cm	Odnos snaga i ramena

1. Izračunajte omjer sila i omjer ramena za svaki od eksperimenata i upišite rezultate u posljednju kolonu tabele.
2. Provjeriti da li rezultati eksperimenata potvrđuju stanje ravnoteže poluge pod djelovanjem sila koje se na nju primjenjuju i pravilo momenata sila.

(F₁)/(F₂)=(l₂)/(l₁).

M 1 \u003d F 1 * l 1 \u003d \u003d H / m

M 2 \u003d F 2 * l 2 \u003d \u003d N / m

7. Donesite zaključak.

Zaključak: … .

4. Rezultat lekcije. (1 min.)

Zaključak: Koliko se puta povećala snaga, koliko puta smanjilo rame. Kada su momenti sila jednaki, rotirajući polugu u smjeru kazaljke na satu i suprotno od kazaljke na satu, ona je u ravnoteži.

5. Domaći.

(daje se svakom pojedinačno na kraju časa) (1 min)

1. § 60, vježba 30(1-3.5).
2. Zadatak (str. 180) *,
3. * Izmjerite krakove poluge (makaze, ključ, izvlakač eksera, makaze za metal) ravnalom i odredite pojačanje snage odabranih jednostavnih mehanizama.

6. Refleksija. (na primljenim letcima) (3 min)

Metoda neosuđujuće kontrole "Mini-recenzija".

Napiši u jednoj rečenici:

• na jednoj strani lista "Važno" (ono što je danas bilo važno na lekciji),
• sa druge - "Nejasno" (ono što je ostalo nejasno).

Cilj: da iskustvom provjeri u kom je odnosu sila i njihovih krakova poluga u ravnoteži. Eksperimentirajte s pravilom momenata.

Iz udžbenika (§§56, 57) sećate se da ako su sile koje deluju na polugu obrnuto proporcionalne kracima ovih sila, poluga je u ravnoteži.

Proizvod sile na njegovom ramenu naziva se moment sile.

M 1 - moment sile F 1; M 2 - moment sile F 2;

Primjer rada:

Izračuni:

Ako se u toku rada pokaže da omjeri ramena sila nisu sasvim jednaki odnosima sila, nemojte se sramiti. Poluga koju koristite nije baš precizan instrument, a čak i pri mjerenju ramena i sila može se napraviti greška. Dakle, ako je jednakost koju dobijete približna, to je dovoljno da se izvuče ispravan zaključak.

Dodatni zadatak.

Dinamometar će pokazati vrijednost sile F 2 ≅1 N.

Sile koje djeluju na polugu u ovom slučaju bit će usmjerene na sljedeći način: Sila F 1 (gravitacija koja djeluje na utege) bit će usmjerena okomito prema dolje, njena ruka l 1 = 15 cm.

Sila F 2 (sila elastičnosti opruge dinamometra) će biti usmjerena okomito prema gore; njeno rame l 2 = 15 cm.