|
Ajratuvchi qattiq belgi |
U faqat undosh bilan tugagan prefikslardan keyin, harflardan oldin yoziladi e, yo, yu, i: |
|
Yumshatish belgisi |
1. Bo'lish o‘zakdagi undoshlardan keyin yoki harflardan oldin o‘zakdan keyin yoziladi e, yo, yu, i, va: (o) sem siz, qizil yo, ichida ew ha, bez ha yoqilgan, qo'lda uh 2. Ko'rsatkich oldingi undoshning yumshoqligi: hayot b, apel b sin 3. Ko'rsatkich shakllari ayol otlar: ro zh, ti sh, oldin kimning(shivirlagandan keyin yozilgan) |
|
Qattiq ajratish (b) Va yumshoq (b) belgilar harflar ekanligini bildiradi e, yo, yu, i, va undosh tovush [th "] va undan keyingi unli tovushning birlashishini bildiradi. |
|
106. Jadvalni eslang "So'zlarni harflar bilan yozish b Va Kommersant Harflar so'zlarda qanday rol o'ynaydi yumshatish belgisi Va qattiq belgi.
- Jadval va rejaga muvofiq xabar tuzing:
- Harf bir so'zda qanday "ish" qila oladi yumshoq belgi (lar)? qattiq belgi (b)?
- Ajratuvchi so'z bilan yozilganda yumshoq belgi (b) va qachon - qattiq belgi (b)?
- Jadvaldan yumshoq va qattiq belgilar bilan so'zlarni yozing. Iltimos, ushbu qoidalarga misollar keltiring.
107. O'qing.
- Gaplardan ajratuvchi qattiq belgili so'zlarni yozing, ulardagi prefikslarni ajratib ko'rsating.
- Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing, undagi ildizni ajratib ko'rsating.
- Tagi chizilgan so‘zlarning qaysi birida harflardan kam tovush borligini ayting. Boshqa so'zlar bilan aytganda qancha harf va tovush bor?
- Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni qiling.
Dam olish uyida - plakat.
E'lonlar osilgan:
“Avtomobillar kirishga ruxsat etilmaydi.
Maysazorni buzmaslik uchun!
"Kirish yaqinida
Qo'shiq kuylash uchun joy yo'q!
“Soat yettida turamiz.
Kechasi emas! Va kun davomida emas!
(A. Usachev)
108. Ikki guruh so'zlarni o'qing.
- Jiddiy, raz..haydash, s..eyish mumkin, aql bovar qilmaydigan, qushlar..va, chigallashgan.
- Qiziqarli..., temir yo'l..., ... izlar, ... tepalikka, ... kran, ... suhbat, ... qo'ziqorin, ... ochiq joylar, ... chumchuq, ... haqida ekskursiyalar, ... filmlar, mazali ..., do'stona ..., ... sovuqdan.
- Birinchi va ikkinchi guruhdan ma’nosi mos so‘zlarni tanlab, iboralar tuzing.
- So'zlarga etishmayotgan harflarni qo'shib so'z birikmalarini yozing. O'zingizni sinab ko'ring.
Namuna. Jiddiy suhbat, ....
109. So'zlarni ayting.
- Ushbu so'zlarning talaffuzida qanday umumiylik bor?
- Tovush belgilarini harflar bilan almashtirib, yozing. Ushbu so'zlarni bir qatordan boshqasiga qanday o'tkazish mumkinligini tushuntiring.
110. O'qing. Qismlardan matn tuzing.
Biz o't pichoqlarini ehtiyotkorlik bilan ajratdik va jo'jani ko'rdik. Jo'ja kichkina va katta boshli edi. Vaqti-vaqti bilan u chekkalari bo'ylab katta, sariq tumshug'ini ochib, g'azab bilan chiyilladi. Ota-onasi unga yordam bera olmadi.
Yerdan uncha uzoq bo‘lmagan shoxlar orasidan uyasi ko‘rindi. Biz jo'jani uyaga joylashtiramiz. Qovoqlar darhol jim bo'lishdi. Uyadan haligacha faqat chiyillash eshitilardi. Bu och bolalar ovqatlanishni talab qilishdi.
Shunday qilib, Dima va men birinchi marta kichkina jo'jalarni ko'rdik.
Bir marta Dima bilan men o'rmonda qora qushlarning baland ovozini eshitdik. Biz qushlar aylanib yurgan katta daraxt oldiga keldik. Maysalar orasidan mitti chiyillash eshitildi.
(Yu. Dmitriev)
- Tuzilgan matnning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang, unga sarlavha tanlang.
- Bu qanday turdagi matn: tavsifmi yoki hikoyami? Jo'jani tavsiflovchi jumlalarni o'qing.
- Matn rejasini tuzing va shu reja asosida taqdimot yozing.
Letskikh L.A.
o'qituvchi boshlang'ich maktab
21-sonli MAOU oʻrta maktab, Qoʻngʻir
Dars turi
Pedagogik jihatdan
e vazifalar
Rejalashtirilgan
Mavzu
natijalar
metamavzu
th UUD
Shaxsiy
natijalar
Shaxsiy muammolarni hal qilish
' va l ajratgichlardan foydalanish qoidalari bilan tanishish uchun sharoit yaratish; malaka oshirish
b va b ajratgichli so‘zlarni to‘g‘ri yozish; imlo hushyorligini rivojlantirishga ko'maklashish; targ'ib qilish
rus tiliga, madaniyatiga qiziqishni rivojlantirish tarbiyaviy ish darsda
' va l ajratgichlardan foydalanish qoidalari bilan tanishish; foydalanish zarurligini tan olishni o'rganing
belgilarni ajratish; b va b ajratgichli so‘zlarni to‘g‘ri yozish; sababini bir xil so'zlar bilan tushuntiring
prefikslar bir holatda yoziladi ', ikkinchisida esa - yo'q; so‘zni tarkibi bo‘yicha tahlil qilish; imlolarni farqlash
ildiz, old qo‘shimcha, qo‘shimcha; bir ildizli so'zlarni tanlang; so'zning tovush-harf tahlilini bajarish
Kognitiv: darslik bo'yicha harakat qilish: o'rganish asosida shakllanadigan ko'nikmalarni aniqlash
ushbu bo'lim; jaholat doirangizni aniqlang; notanish materialni o'rganish bo'yicha ishingizni rejalashtirish;
notanish materialni o'rganish uchun qanday qo'shimcha ma'lumotlar kerak bo'lishini mustaqil ravishda taxmin qilish;
tartibga solish: vazifani mustaqil ravishda shakllantirish: maqsadni aniqlash, bajarish algoritmini rejalashtirish,
amalga oshirish jarayonida ishni tartibga solish, mustaqil baholash; ketma-ketlikni talaffuz qiling
o'zlashtirilayotgan faoliyatning asosini tashkil etuvchi harakatlar (memo yoki taklif qilingan
algoritm); kommunikativ: o'z fikrlarini og'zaki va yozish ta'lim va hayotni hisobga olgan holda
nutqiy vaziyatlar dan shaxsiy tajriba; fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling; vaziyatga boshqa tomondan qaray olish
pozitsiyalar va boshqa fikrga ega bo'lgan odamlar bilan muzokaralar olib boring
Natijani o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini nazorat qilish, natijalarning talablarga muvofiqligini tahlil qilishga e'tibor qarating.
aniq vazifa, o'qituvchilar, o'rtoqlar, ota-onalarning takliflari va baholarini tushunish; shakllardan foydalaning
darsda o'z-o'zini baholash va o'zaro baholash; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish, motivlarga ega bo'lish
o'quv faoliyati(ijtimoiy, ta'lim va tashqi); o'z-o'zini baholash qobiliyatini ko'rsatish
o'z nutqini kuzatish
O r g a n i z a t i o n n a n d darsning tuzilishi.
Dars bosqichi
O`qituvchi faoliyatining mazmuni
Talaba faoliyatining mazmuni
(qabul qilingan harakatlar)
1
II.
Yangilanmoqda
Men bilimman.
Imtihon
uy qurilishi
vazifalar
(ishlaydi
daftar).
daqiqa
xattotlik.
2
3
O'qituvchining savollariga javob bering. Haqida aytib bering
uyda bajarilgan ish. (Qarang: RM, Ilova
2.)
Tozalashni amalga oshiring. yozib qo'ying
harf birikmalari va maqollar.
Va shish
Shoshiling va odamlarni kuldiring.
Uy vazifasini tekshiradi. Suhbat olib boradi
bajarilgan ishlar haqida.
– S. Kozlov she’ridan parcha o‘qing
“Mening ismim nima? Ayting!" 96-topshiriqda.
- Qaysi so'zlarning muhim qismlarini ajratib ko'rsatish
etishmayotgan harflar. Yo'qolgan harflarni kiriting.
- “Zebra kim?” degan savolga javob yozing.
Bir daqiqa tozalashga sarflaydi.
- Bugun xattotlikda biz imloni eslaymiz
elementlari juda o'xshash harflar. Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin
Agar so'zlarda bir xil tovushlarni topsangiz, ularni tanib oling
har bir qator.
Tinchlik, ip, yuz.
To'p, kulba, chashka.
- To'g'ri, bu "i" va "sh" harflari.
- Imlolarni yozing.
- Maqolni o'qing va yozing. Unga tushuntiring
ma'nosi. Imlolarning tagiga chizish
Shakllangan
yo'llari
tadbirlar
talaba
4
nomzod qilib ko'rsatish
gipoteza va
asoslash
uni.
Aniqlash
yangilash
shaxsiy
hayotiy
tajriba. Imkoniyatiga ega bo'lish
tinglang
Ga binoan
maqsad
o'rnatish.
Qabul qiling va
saqlang
o'rganish maqsadi
va vazifa.
To'ldirish uchun,
belgilang
ifodalangan
haqida fikrlar
xizmatlari
qabul qildi
2
3
4
Jadvalning davomi.
Lug'at so'zini alohida shaxsga yozing
lug'at.
P
FAMILIYA
P
LEKIN
Bir ildizli so'zlarni, sinonimlarni tanlang
lug'at so'zi. Maqollarni eslang
gaplar, idiomalar lug'at bilan
so'z, bu so'z bilan gaplar tuzing
Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob berish
dars maqsadini ayting. Rahbarligida
o'qituvchilar darsning maqsadlarini belgilaydilar (PMga qarang,
4-ilova.)
Qabul qiling
va saqlang
o'rganish maqsadi
va vazifa
1
Ishlash
bilan so'zlar
tekshirib bo'lmaydigan
m imlo
So'z bilan ishlashni tashkil qiling
tekshirib bo'lmaydigan imlo.
- Jumboqni o'qing.
(RM, 3-ilovaga qarang.)
- Lug'at tarkibidagi so'zni yakka tartibda yozing
assotsiatsiyalar yordamida lug'atlar.
- So'z uchun bir xil ildiz so'zlarni tanlang
"familiya"
III.
Xabar
dars mavzulari.
Ta'rif
dars maqsadlari
Savol berish. Javoblarni sharhlash
dars maqsadini shakllantirishni taklif qiladi.
- Qachon b va b to'g'ri joyda turadi? Keling, aylanaylik
mavzuimizga. Jumboqni yeching. (Bo'linish.)
- Dars mavzusini o'qing.
- Bugun darsda biz so'zlarni yozishni o'rganamiz
b va b harflari bilan
Jadvalning davomi.
1
IV.
Tushuntirish
yangi
material.
Kuzatuv
lingvistik tomondan
material.
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq
106)
V. Boshlang‘ich
mustahkamlash
bilim.
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq
107).
2
3
Dars mavzusi ustida ishlashni tashkil qiladi. Tushuntirib beradi
yangi material talabalarning savollariga javob berish.
- Jadvalni eslang "So'zlarni imlo bilan
b va b harflari", ular so'zlarda qanday rol o'ynaydi
yumshoq va qattiq belgi.
- Jadval va rejaga muvofiq xabar tuzing.
- Jadvaldan yumshoq va qattiq so'zlarni yozing
belgilar. Iltimos, ushbu qoidalarga misollar keltiring.
(RM, 5-ilovaga qarang.)
Savol berish. Sharh berish va tuzatish
javoblar. Talabalar ishini nazorat qiladi.
Yordam beradi, kerak bo'lsa tekshiradi
javoblar. Qarorga sharh bering.
- O'qing. Gaplardan so'zlarni yozing
ajratuvchi bilan mustahkam belgi, ularni ajratib ko'rsatish
prefikslar.
- Gaplardan so'zni yozing
ajratuvchi yumshoq belgi, unda ta'kidlang
ildiz.
- Ajratilgan so'zlarning qaysi biri tovushli ekanligini ayting
harflardan kamroqmi? Va qancha harflar va tovushlar
boshqa so'zlar bilan aytganda?
– Muhokama qiling: yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin
dam olish uyi? Ushbu e'lonlarni qiling.
Yotgan lingvistik naqshlarni aniqlang
o'rganilayotgan tushuncha yoki qoidaning asosi.
Qoida (kontseptsiya) matnini tahlil qilish,
darslikda berilgan. bo'yicha kuzatishlar o'tkazish
bog'langan matn materiali
Bajarish didaktik mashqlar, javob bering
savollar berib, o‘z fikrlarini bildiradilar. Murojaat qiling
yangi til materiali bo'yicha yangi bilim.
Analitik mashqlarni bajaring. Ishtirok eting
mavzudagi munozaralarda.
Ular juftlikda ishlaydi. Takliflardan yozing
bo'luvchi qattiq belgisi bo'lgan so'zlar, ajratib ko'rsatish
ulardagi prefikslar:
bilan jumlalardan so'zni yozing
ajratuvchi yumshoq belgi, unda ta'kidlang
ildiz:
- “Qo‘shiq” so‘zi 4 ta harf, 3 ta tovushdan iborat.
4
Aniqlash
tahlil
bilan ob'ektlar
tayanib
vizualizatsiya
Ongli ravishda va
o'zboshimchalik bilan
qurmoq
nutq
bayonot
og'zaki
shakl,
asoslash
sizning fikringiz.
rozi
uchun sa'y-harakatlar
qaror
tarbiyaviy
vazifalar.
Aniqlash
boshqaruv
natijasida
2
3
4
Jadvalning davomi.
1
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq
108)
Ikki guruh so'zlarni o'qing.
- moslarini tanlab, so‘z birikmalarini tuzing
- Tuzilgan iboralarni kiritib yozing
so'zlarda etishmayotgan harflar. O'zingizni sinab ko'ring.
VI.
Keyinchalik
Ish
yoqilgan
mustahkamlash
va umumlashtirish
sotib olingan
bilim va
ko'nikmalar.
- So'zlarni ikki ustunga bo'ling.
(RM, 5-ilovaga qarang.)
Munozaralarni tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi,
xulosa qiladi.
- Nima uchun bir xil prefiksli so'zlarda
bir holatda ' deb yoziladi, lekin boshqasida yozilmaydi?
Tushuntirish - tushuntirish.
Tashqariga o'ting - toraytiring.
Yubiley - taklif.
- She'rni o'qing. Toping
ayiruvchi ' va ikkalasini ham o'z ichiga olgan so'z
ajratish b. Nima uchun bu so'zda miqdor bor
harflar
va bir xil eshitiladi?
Bo'ri juda g'azablangan
U ovqat eyishi mumkin emas.
Kirpi, u yeyish mumkin bo'lsa ham,
Ovqatlanish uchun noqulay:
Kichrayib, ignalarni o'chiring -
Yomon bo'rini o'ldirdi.
To‘g‘ri tanlab iboralar tuzing.
birinchi va ikkinchi guruhdagi so‘zlarning ma’nosiga ko‘ra.
Jiddiy suhbat, temir yo'l qoplamasi,
qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, keng
ochiq joylar, chayqalgan chumchuq, kulgili
maymun, do'stona oila, kran,
suratga olish, mazali murabbo, jingalak
sovuq havo, ekskursiya haqida e'lon.
So'zlarni ikki guruhga bo'ling
Qoidaga muvofiq qanday harakat qilishni umumlashtiring,
algoritmni amalda qo'llash
buyruqlar, ko'rsatmalar. Tahlil qilish
sintetik mashqlar, lug'atlar bilan ishlash.
Ajratuvchi qattiq jismning yozilishini tushuntiring
belgisi.
(RM, 6-ilovaga qarang.)
So'zning tovush-harf tahlilini bajaring
"ovqatlanish".
Eat nya - [sy'ed' n'y'a] - 3 bo'g'in;
s - [s] - undosh, kar qo'sh, qattiq
bug 'xonasi;
b -
e - [th '] - undosh, jarangsiz, yumshoq
juftlashtirilmagan;
[e] - unli, urg'usiz;
d - [d '] undosh, jarangli qo'sh, yumshoq
bug 'xonasi;
uni
uh
Tushunmoq
quloq javoblari bilan
talabalar.
Eshiting
suhbatdosh.
Qurmoq
uchun tushunarli
suhbatdosh
bayonotlar.
argumentlar
o'zingizniki qiling
pozitsiyasi,
nazar.
Etarlicha
foydalanish
nutq
uchun anglatadi
yechimlar vaqtlari
1
2
- Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.
Qanday so'zlardan foydalanish kerak? b?
Chet elda qiziqarli, lekin birovniki, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki.
Musofir yurtda tilsiz holga voy.
Uyda hamma narsa bahslashadi, lekin begona odamda yashash yomonroq.
(RM, 7, 8-ilovalarga qarang.)
Tetda ishlash
uchun
97).
Tetda ishlash
uchun
98)
VII. Natija
dars.
Reflektsiya
Ishni tashkil qiladi ish kitobi.
- Topshiriqni o'qing. Har bir so'zdan shakl
ek yoki ik qo‘shimchasi bilan bog‘lanadi.
So'zlarni yozing, ulardagi qo'shimchalarni belgilang.
- Topshiriqni o'qing. qaysi ichida mazmunli qismlar
so'zlarning imlosi yo'qmi? joylashtirish
etishmayotgan harflar.
- Ayting-chi, sizga nima yoqdi
tavsiflovchi matn?
Darsni yakunlashni tashkil etish
talabalar. O'qituvchi bolalardan baholashni so'raydi
jadvalni to'ldirish orqali darsdagi ishlari
o'z-o'zini hurmat. Muhokamalarni olib boradi:
Dars davomida siz uchun eng qiziq narsa nima edi?
Jadvalning davomi.
3
e - [e] - unli, zarba;
n - [n '] - undosh, jarangsiz, yumshoq
bug 'xonasi;
b -
I - [th '] - undosh, jarangsiz, yumshoq
juftlashtirilmagan;
[a] - unli, urg'usiz.
––––––––––––––––––––––––––
8 ta harf, 8 ta tovush
Ish daftaridagi topshiriqni bajaring.
So'zlarni yozing.
- Prefikslarda, ildizlarda imlo tushirilgan
va qo‘shimchalar. (RM, 9-ilovaga qarang.)
Yo'qolgan harflarni kiriting
Savollarga javob beradilar. Ularni aniqlang
sinfdagi hissiy holat. Sarflash
o'z-o'zini hurmat qilish, aks ettirish. Maqsad haqida gapiring
dars, natijaga erishilgan yoki yo'qligini aniqlash;
qiyinchiliklar haqida gapiring
sinfda uchraydi.
4
shaxsiy
kommunikativ
vazifalar.
Do
xulosalar,
ekstrakti
ma `lumot
har xildan
manbalar.
Rejalashtirmoq
uning harakati
ichida
muvofiq
dan
yetkazib berildi
vazifa
va shartlar
uning amalga oshirilishi
Aniqlash
o'zini boshqarish
tarbiyaviy
tadbirlar
1
2
3
Jadvalning oxiri.
4
- Darsda nimani o'rgandingiz?
- yozilish shartlarini ayting
ajratish b.
- Qachon ajratuvchi ' harfini yozish kerak?
- Dars sizga yoqdimi? Baho
o'zim
Gapiradi va uy vazifasini tushuntiradi.
Mashqning vazifalarini tuzadi,
tegishli izohlar beradi.
- Ish daftaridagi 99-topshiriqni bajaring,
darslikdagi 109-mashq; tayyorlamoq
xabar
yumshoq va qattiq belgilar haqida
uy qurilishi
vazifa
Sinfdagi ishlarini tanlash orqali baholang
tegishli bayonot:
Men ' va ajratgichlardan foydalanish shartlarini bilaman
b.
Men so'zlarni to'g'ri yoza olaman
b va b ajratish.
Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman
Diqqat bilan tinglang, aniq savollar bering
savollar.
xabardor bo'l
qabul qilish,
saqlang
tarbiyaviy
vazifalar
Darsga tayyorligini tekshiring. Dars uchun umumiy tartib. Talabalar bilan salomlashish.
Darsning boshlanishini tashkil etish
1-ilova
Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi -
Dars boshlanadi.
Hamma o'z stoliga jim o'tirdi,
Hamma menga qarab turardi.
Keling, o'ylaymiz, muhokama qilamiz
Marshrutlash o'qituvchiga yordam berish uchun mo'ljallangan.Darsda jismoniy ta'lim o'qituvchi moki yugurish, tezlashtirish bilan yugurishni to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantiradi, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga, tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Jismoniy madaniyat bo'yicha texnologik xarita
O'qituvchi Dragunova S.V.
Dars mavzusi: Shuttle yugurish. 10-15 metr tezlanish bilan yugurish
Dars turi: yangi bilimlarni ochish
O'qituvchi faoliyatining maqsadlari:
Shattl yugurish, tezlashtirish yugurish, inson harakatining hayotiy usullarini rivojlantirish - yugurishni to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantirish; tananing barcha tizimlarini, tayanch-harakat tizimini yaxshilashga, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga hissa qo'shish; tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish.
Vazifalar:
Rejalashtirilgan mavzu natijalari:
Mavzu: mokida yugurish, tezlanish bilan yugurish qoidalari bilan tanishish,chang'i sportining inson salomatligiga ta'siri haqida
Metamavzu: ob'ektlar, jarayonlar va voqelik hodisalarining mohiyati va xususiyatlari to'g'risida dastlabki g'oyalarga ega bo'lish.
kognitiv : KMni tushunish qobiliyatini egallash; vosita harakatlarining algoritmini yaratishmoki yugurish, 10-15 metr tezlashuv bilan yugurish
Kommunikativ:fikr almashish, tengdoshlar bilan muloqot qilish.
Normativ : dars davomida o`quv maqsadlarini maqsadli saqlanishi: o`quvchilar darsda erishgan yutuqlarini baholaydilar.
Shaxsiy: ta'lim faoliyati motivlari va o'qitishning shaxsiy mazmunidan xabardor bo'lish, xavfsiz va sog'lom turmush tarziga yo'naltirilganligiga rioya qilish.
O‘qitishning metod va shakllari: Tushuntirish; individual; frontal.
O'quv resursi V.I.Lyax darsligi bo'yicha darslarning texnologik xaritalari, "O'qituvchi" nashriyoti, 2012. Darslik V.I. Lyax.
Sport zali
Dars bosqichi | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | UUD tashkil etilgan |
1.Bilimlarni yangilash. | Bir qatorda qurilish ishlarini olib boradi. Tekshiruvlartalabalarning darsga tayyorgarligi | Qurilishni amalga oshiring. tingla | Pozn Regul. Kommun . fikr almashish |
11. Bolalarni dars mavzusiga jalb qilish. Dars maqsadlarini aniqlash | Buyruqlar beradi: "O'ngga!", "Marshni chetlab o'tib, chapga!". Buyruqni beradi: “Yugurish marsh!”, Buyruq beradi: “Qadam marsh!”. Qisqa yugurish bir necha marta aylanma sayohat. | Buyruqlarni bajaring. Yugurishni bajaring Yurish paytida nafas olish mashqlarini bajaring | Pozn . o'qituvchi rahbarligida ijodiy faoliyatga kiritiladigan maqsadni tushunish va qabul qilish; Regul. O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash; yangida o'qituvchi tomonidan belgilangan harakatlar bo'yicha ko'rsatmalarni hisobga olish o'quv materiali o'qituvchi bilan hamkorlikda; Kommun . fikr almashish |
III. Yangi materialni o'rganish | Buyruq beradi: "Birinchisiga - ikkinchisiga to'lang!" - va ikki qatorda qayta qurish vazifasi. moki yugurish nima ekanligini tushuntiradi Ochiq o'yinlar | Hisoblashni bajaring Ikkala guruh ham mashqni bir vaqtda boshlaydi. Bolalar ochiq havoda o'ynashadi | Pozn . o'qituvchi rahbarligida ijodiy faoliyatga kiritiladigan maqsadni tushunish va qabul qilish; Regul. O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash; o'qituvchi bilan hamkorlikda yangi o'quv materialida o'qituvchi tomonidan aniqlangan harakatlar bo'yicha ko'rsatmalarni hisobga olish; Kommun . fikr almashish |
V. Dars natijalari. | Suhbatni olib boradi: Kim muvaffaqiyatga erishdi, kim muvaffaqiyatga erisha olmadi. Jismoniy mashqlar paytida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Bu dars tugadi. Barchangizga rahmat! Xayr. Salomat bo'ling! | Savollarga javob beradilar. Ularning sinfdagi hissiy holatini aniqlang |
Bilimlarni birlamchi mustahkamlash. Ishlash darslik bo'yicha (mashq - 107). | Savol berish. Izohlar va javoblarni to'g'rilaydi. Talabalar ishini nazorat qiladi. Yordam beradi, agar kerak bo'lsa, javoblarni tekshiradi. Qarorga sharh bering. - O'qing. Gaplardan so'zlarni yozing ajratuvchi belgi bilan. Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing. - Ayting-chi, ajratilgan so'zlarning qaysi birida harflarga qaraganda kamroq tovush bor? Boshqa so'zlar bilan aytganda qancha harf va tovush bor? | Didaktik mashqlarni bajarish, savollarga javob berish, o'z fikrini bildirish. Yangi bilimlarni yangi til materialiga qo'llash. Analitik mashqlarni bajaring. Mavzu bo'yicha masalalarni muhokama qilishda ishtirok eting. Ular juftlikda ishlaydi. Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing. "Qo'shiq" so'zi 4 ta harf, 3 ta tovushdan iborat. | Og'zaki shaklda og'zaki bayonotni ongli ravishda va o'zboshimchalik bilan tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammosini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. mashqlar nazorati natijasida |
Ishlash darslik bo'yicha (mashq - 108) | Ikki guruh so'zlarni o'qing. - moslarini tanlab, so‘z birikmalarini tuzing - So‘zlarga tushib qolgan harflarni qo‘shib so‘z birikmalarini yozing. O'zingizni sinab ko'ring. - So'zlarni ikki ustunga bo'ling. | To‘g‘ri tanlab iboralar tuzing. Jiddiy suhbat, temir yo'l siding, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, keng maydonlar, chayqalgan chumchuq, kulgili maymun, do'stona oila, kran, kino suratga olish, mazali murabbo, sovuqdan qo'rqish, ekskursiya haqida e'lon . So'zlarni ikki guruhga bo'ling |
Keyingi ish | Munozara tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi, xulosa qiladi. - Nima uchun bir xil prefiksli so'zlarda bir holatda yoziladi b, va boshqasida emasmi? Tushuntirish - tushuntirish. Tashqariga o'ting - toraytiring. Yubiley - taklif. - She'rni o'qing. Ayiruvchisi bo‘lgan so‘zni toping b , va ajratish b . Nima uchun bu so'zda harflar va tovushlar soni bir xil? Bo'ri juda g'azablangan U ovqat eyishi mumkin emas. Kirpi, u yeyish mumkin bo'lsa ham, Ovqatlanish uchun noqulay: Kichrayib, ignalarni o'chiring - Yomon bo'rini o'ldirdi. - Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring. Qanday so'zlardan foydalanish kerak b? b ? Chet elda qiziqarli, lekin birovniki, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki. Musofir yurtda tilsiz holga voy. Uyda hamma narsa bahslashadi, lekin begona odamda yashash yomonroq. | Ular qoida bo'yicha harakat usullarini umumlashtiradilar, algoritmik retseptlar va ko'rsatmalarni amalda qo'llaydilar. Analitik va sintetik mashqlarni bajarish, lug'atlar bilan ishlash. Ajratuvchi qattiq belgining yozilishini tushuntiring. | Tushunmoq Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli gaplarni tuzing. O'zingni bahslash pozitsiya, nuqtai nazar. Muammolarni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarli darajada foydalaning shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa qiling, ma'lumot oling turli manbalar. Harakatlaringizni shunga muvofiq rejalashtiring vazifa bilan va uni amalga oshirish shartlari |
Reflektsiya | Talabalar tomonidan darsni yakunlashni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni o'z-o'zini baholash jadvalini to'ldirish orqali darsdagi ishlarini baholashni taklif qiladi. Muhokamalarni olib boradi: Dars davomida siz uchun eng qiziq narsa nima edi? - Darsda nimani o'rgandingiz? - Ajratuvchining yozilish shartlarini ayting b . Qachon ajratuvchi yozish kerak b? - Dars sizga yoqdimi? O'zingiz baho bering | Savollarga javob beradilar. Darsda ularning emotsional holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash va mulohaza yuritish. Ular darsning maqsadini talaffuz qiladilar, natijaga erishilgan yoki erishilmaganligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapiradilar. Tegishli bayonotni tanlash orqali sinfdagi ishingizni baholang: Men ajratgichlardan foydalanish shartlarini bilaman' va l. Ajratuvchilar bilan so‘zlarni to‘g‘ri yoza olaman' va l. Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman. | O'quv faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilishni amalga oshirish |
uy qurilishi vazifa | Gapiradi va uy vazifasini tushuntiradi. Mashqning vazifalarini tuzadi, qo'shimcha sharhlar beradi. - 1. Ish daftaridagi 99-topshiriqni, darslikdagi 149-mashqni bajarish; 2. Yumshoq va qattiq belgilar bo'yicha hisobot tayyorlang, 146-son. | Diqqat bilan tinglang va aniq savollar bering. | O'quv vazifalarini tan olish, qabul qilish, saqlash |
Jismoniy madaniyat bo'yicha texnologik xarita
O'qituvchi Dragunova S.V.
Dars mavzusi: Shuttle yugurish. 10-15 metr tezlanish bilan yugurish
Dars turi: yangi bilimlarni ochish
O'qituvchi faoliyatining maqsadlari:
Shattl yugurish, tezlashtirish yugurish, inson harakatining hayotiy usullarini rivojlantirish - yugurishni to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantirish; tananing barcha tizimlarini, tayanch-harakat tizimini yaxshilashga, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga yordam berish; tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish.
Vazifalar:
Rejalashtirilgan mavzu natijalari:
Mavzu: mokida yugurish, tezlanish bilan yugurish qoidalari bilan tanishish, chang'i sportining inson salomatligiga ta'siri haqida
Metamavzu : ob'ektlar, jarayonlar va voqelik hodisalarining mohiyati va xususiyatlari to'g'risida dastlabki g'oyalarga ega bo'lish.
kognitiv : KMni tushunish qobiliyatini egallash; vosita harakatlarining algoritmini yaratish moki yugurish, 10-15 metr tezlashuv bilan yugurish
Kommunikativ: fikr almashish, tengdoshlar bilan muloqot qilish.
Normativ : dars davomida o`quv maqsadlarini maqsadli saqlanishi: o`quvchilar darsda erishgan yutuqlarini baholaydilar.
Shaxsiy: ta'lim faoliyati motivlari va o'qitishning shaxsiy mazmunidan xabardor bo'lish, xavfsiz va sog'lom turmush tarziga yo'naltirilganligiga rioya qilish.
O‘qitishning metod va shakllari: Tushuntirish; individual; frontal.
O'quv resursi V.I.Lyax darsligi bo'yicha darslarning texnologik xaritalari, "O'qituvchi" nashriyoti, 2012. Darslik V.I. Lyax.
Sport zali
| Dars bosqichi | Dtadbirlarbo'qituvchilar | Dtadbirlarbo'rganishularniki | ShakllanganUUD |
| 1. Bilimlarni yangilash. | Bir qatorda qurilish ishlarini olib boradi. Tekshiruvlartalabalarning darsga tayyorgarligi | Qurilishni amalga oshiring. tingla | Pozn Regul. Kommun . fikr almashish |
| 11. Bolalarni olib kelish mavzular e dars. Dars maqsadlarini aniqlash | Buyruqlar beradi: "O'ngga!", "Marshni chetlab o'tib, chapga!". Buyruqni beradi: “Yugurish marsh!”, Buyruq beradi: “Qadam marsh!”. Qisqa yugurish bir necha marta aylanma sayohat. | Buyruqlarni bajaring. Yugurishni bajaring Yurish paytida nafas olish mashqlarini bajaring | Pozn . o'qituvchi rahbarligida ijodiy faoliyatga kiritiladigan maqsadni tushunish va qabul qilish; Regul. O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash; o'qituvchi bilan hamkorlikda yangi o'quv materialida o'qituvchi tomonidan aniqlangan harakatlar bo'yicha ko'rsatmalarni hisobga olish; Kommun . fikr almashish |
| III. Yangi materialni o'rganish | Buyruq beradi: "Birinchisiga - ikkinchisiga to'lang!" - va ikki qatorda qayta qurish vazifasi. moki yugurish nima ekanligini tushuntiradi Ochiq o'yinlar | Hisoblashni bajaring Ikkala guruh ham mashqni bir vaqtda boshlaydi. Bolalar ochiq havoda o'ynashadi | Pozn . o'qituvchi rahbarligida ijodiy faoliyatga kiritiladigan maqsadni tushunish va qabul qilish; Regul. O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash; o'qituvchi bilan hamkorlikda yangi o'quv materialida o'qituvchi tomonidan aniqlangan harakatlar bo'yicha ko'rsatmalarni hisobga olish; Kommun . fikr almashish |
| V. Dars natijalari. | Suhbat olib boradisavol: - kim muvaffaqiyatga erishdi, kim muvaffaqiyatga erishmadi. Jismoniy mashqlar paytida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Bu dars tugadi. Barchangizga rahmat! Xayr. Salomat bo'ling! | Savollarga javob beradilar. Ularning sinfdagi hissiy holatini aniqlang |
| Bilimlarni birlamchi mustahkamlash. Ishlash darslik bo'yicha (mashq - 107). | Savol berish. Izohlar va javoblarni to'g'rilaydi. Talabalar ishini nazorat qiladi. Yordam beradi, agar kerak bo'lsa, javoblarni tekshiradi. Qarorga sharh bering. - O'qing. Gaplardan so'zlarni yozing ajratuvchi belgi bilan. - Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing. - Tagi chizilgan so‘zlarning qaysi birida tovushlar harflarga qaraganda kamroq? Boshqa so'zlar bilan aytganda qancha harf va tovush bor? | Didaktik mashqlarni bajarish, savollarga javob berish, o'z fikrini bildirish. Yangi bilimlarni yangi til materialiga qo'llash. Analitik mashqlarni bajaring. Mavzu bo'yicha masalalarni muhokama qilishda ishtirok eting. Ular juftlikda ishlaydi. Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing. "Qo'shiq" so'zi 4 ta harf, 3 ta tovushdan iborat. | Og'zaki shaklda og'zaki bayonotni ongli ravishda va o'zboshimchalik bilan tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammosini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. mashqlar nazorati natijasida |
| Ishlash darslik bo'yicha (mashq - 108) | - Ikki guruh so'zlarni o'qing. - To'g'risini tanlab, iboralar tuzing. - So'zlarga etishmayotgan harflarni qo'shib so'z birikmalarini yozing. O'zingizni sinab ko'ring. - So'zlarni ikkita ustunga bo'ling. | To‘g‘ri tanlab iboralar tuzing. Jiddiy suhbat, temir yo'l siding, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, keng maydonlar, chayqalgan chumchuq, kulgili maymun, do'stona oila, kran, kino suratga olish, mazali murabbo, sovuqdan qo'rqish, ekskursiya haqida e'lon . So'zlarni ikki guruhga bo'ling |
| Keyingi ish | Munozara tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi, xulosa qiladi. - Nima uchun bir xil prefiksli so'zlarda bir holatda yoziladi, ikkinchisida esa - yo'qmi? Tushuntirish - to'kish. Tashqariga o'ting - toraytiring. Yubiley - taklif. - She'r parchasini o'qing. Ayiruvchisi bo‘lgan so‘zni toping b , va ajratish b . Nima uchun bu so'zda harflar va tovushlar soni bir xil? Bo'ri juda g'azablangan U ovqat eyishi mumkin emas. Kirpi, u yeyish mumkin bo'lsa ham, Ovqatlanish uchun noqulay: Kichrayib, ignalarni o'chiring - Yomon bo'rini o'ldirdi. - Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring. Qanday so'zlardan foydalanish kerak b? b ? . Chet elda qiziqarli, lekin birovniki, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki. . Musofir yurtda tilsiz holga voy. . Uyda hamma narsa bahslashadi, lekin begona odamda yashash yomonroq. | Ular qoida bo'yicha harakat usullarini umumlashtiradilar, algoritmik retseptlar va ko'rsatmalarni amalda qo'llaydilar. Analitik va sintetik mashqlarni bajarish, lug'atlar bilan ishlash. Ajratuvchi qattiq belgining yozilishini tushuntiring. | Tushunmoq Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli gaplarni tuzing. O'zingni bahslash pozitsiya, nuqtai nazar. Muammolarni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarli darajada foydalaning shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa qiling, turli manbalardan ma'lumot oling. Harakatlaringizni shunga muvofiq rejalashtiring vazifa bilan va uni amalga oshirish shartlari |
| Reflektsiya | Talabalar tomonidan darsni yakunlashni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni o'z-o'zini baholash jadvalini to'ldirish orqali darsdagi ishlarini baholashni taklif qiladi. Muhokamalarni olib boradi: - Dars davomida sizni nima ayniqsa qiziqtirdi? - Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? - Ajratuvchining yozilish shartlarini ayting b . - Qachon ajratuvchi yozish kerak b? - Dars sizga yoqdimi? O'zingiz baho bering | Savollarga javob beradilar. Darsda ularning emotsional holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash va mulohaza yuritish. Ular darsning maqsadini talaffuz qiladilar, natijaga erishilgan yoki erishilmaganligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapiradilar. Tegishli bayonotni tanlash orqali sinfdagi ishingizni baholang: . Men ajratgichlardan foydalanish shartlarini bilaman' va l. . Ajratuvchilar bilan so‘zlarni to‘g‘ri yoza olaman' va l. . Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman. | O'quv faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilishni amalga oshirish |
| uy qurilishi vazifa | Gapiradi va uy vazifasini tushuntiradi. Mashqning vazifalarini tuzadi, qo'shimcha sharhlar beradi. - 1. Ish daftaridagi 99-topshiriq, 1-mashqni bajaring darslikdagi 4 9; 2. P yumshoq va qattiq belgilar bo'yicha hisobot tayyorlang, №146. | Diqqat bilan tinglang va aniq savollar bering. | O'quv vazifalarini tan olish, qabul qilish, saqlash |
33-dars Mavzu: Ajratuvchilar b Va b
darslikda navigatsiya qilish: ushbu bo'limni o'rganish asosida shakllanadigan ko'nikmalarni aniqlash; jaholat doirangizni aniqlang; notanish materialni o'rganish bo'yicha ishingizni rejalashtirish; notanish materialni o'rganish uchun qanday qo'shimcha ma'lumotlar kerak bo'lishini mustaqil ravishda taxmin qilish;tartibga soluvchi: vazifani mustaqil ravishda shakllantirish: maqsadni aniqlash, bajarish algoritmini rejalashtirish, bajarish jarayonida ishni sozlash, mustaqil ravishda baholash; o'zlashtirilayotgan faoliyatning asosini tashkil etuvchi bajarilgan harakatlar ketma-ketligini baland ovozda talaffuz qilish (memo yoki taklif qilingan algoritm asosida);kommunikativ: shaxsiy tajribadan olingan tarbiyaviy va hayotiy nutqiy vaziyatlarni hisobga olgan holda og‘zaki va yozma nutqda o‘z fikrlarini shakllantirish; fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling; vaziyatga boshqa nuqtai nazardan qarash va boshqa fikrda bo'lgan odamlar bilan muzokaralar olib borishShaxsiy
natijalar
Natijani introspektsiya va o'zini o'zi nazorat qilishga, natijalarning aniq vazifa talablariga muvofiqligini tahlil qilishga, o'qituvchilar, o'rtoqlar, ota-onalarning takliflari va baholarini tushunishga e'tibor qaratish; darsda o'z-o'zini baholash va o'zaro baholash shakllaridan foydalanish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish, o'quv faoliyati uchun motivlarga ega bo'lish (ijtimoiy, ta'lim, kognitiv va tashqi); o'z nutqini kuzatish asosida o'z-o'zini baholash qobiliyatini namoyish etish
Tashkiliy tuzilma dars
S. Kozlovning “Mening ismim nima? Ayting!" 96-topshiriqda.– Harflari etishmayotgan so'zlarning muhim qismlarini ajratib ko'rsating. Yo'qolgan harflarni kiriting.
– “Zebra kim?” Degan savolga javob yozing.
– Bugun xattotlikda biz harflarning yozilishini eslaymiz, ularning elementlari juda o'xshash. Har bir satrdagi so'zlarda bir xil tovushlarni topsangiz, ularni tanib olishingiz mumkin.
Tinchlik, ip, yuz.
To'p, kulba, chashka.
– To'g'ri, bu "i" va "sh" harflari.
– Harf birikmalarini yozing.
– Maqolni o'qing va yozing. Uning ma'nosini tushuntiring. Imlolarning tagiga chizish
O'qituvchining savollariga javob bering. Uyda bajarilgan ishlar haqida gapiring.
Tozalashni amalga oshiring. Harf birikmalari va maqollarni yozing.
Va shish
Shoshiling va odamlarni kuldiring.
Gipoteza tuzing va uni asoslang. Shaxsiy hayot tajribasini yangilash uchun. Maqsadga muvofiq tinglay olish. O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang. Qabul qilingan topshiriqning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldirish, aniqlashtirish
Tekshirilmagan imlosi bo'lgan so'zlar ustida ishlang
– Boshqotirmani o‘qing.
FAMVALIA - otadan (yoki onadan) bolalarga o'tadigan shaxsning shaxsiy ismiga qo'shiladigan irsiy familiyasi. Bu so'z lotincha OILA - "uy xo'jaliklari (birga yashovchi qarindoshlar)" dan tuzilgan.
Ildiz so'zlar: familiya, familiya, ismsiz.
Ular bir ildizli so'zlarni, lug'at so'zining sinonimlarini tanlaydilar. Maqollarni, matallarni, mashhur iboralarni lug'at so'zi bilan eslang, ushbu so'z bilan gaplar tuzingIII. Dars mavzusi. Dars maqsadlarini aniqlash
– Qachonb
Vab
ular to'g'ri joydami? Keling, aylanaylik
mavzuimizga. Jumboqni yeching.(Bo'linish.)
– Dars mavzusini o'qing.
– Bugun darsda biz so'zlarni yozishni o'rganamiz
harflar bilanb Vab
Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob bering, darsning maqsadini aniqlang. O'qituvchi rahbarligida darsning maqsadlarini aniqlang
Oldindan tayyorlangan bolalar P. Matvienko she'rini sahnalashtiradilar.
– Siz juda mehribonmisiz? -
Shunday qilib, qattiq belgi yumshoq belgi bilan gaplashdi.
Siz har doim so'zlarni va harflarni yumshatishga intilasiz.
Yo‘q, siz alifboga yaxshi emassiz!
- Kim aytadi, lekin siz jim bo'lardingiz! -
Soft to hard belgisi bunga javob berdi.
Siz qattiq va qo'polsiz
Tugunli eman kabi.
Uzoq vaqt oldin, Yat harfi kabi,
Sizni alifbodan olib tashlang ...
- Do'stlar! Bizning suhbatimiz behuda so'zlar, -
Bu bahsni eshitib, A harfi dedi.
- Ikkingiz ham yaxshisiz, ikkovingiz ham hurmatga loyiqsiz,
To'g'ri joyda bo'lganingizda.
Qabul qiling
va o'rganish maqsadini saqlang
va vazifa
IV. Yangisini tushuntirish
material.
Tilni kuzatish
material.
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq -
106)
– "B va b harflari bilan so'zlarning yozilishi" jadvalidan yumshoq va qattiq belgilar so'zlarda qanday rol o'ynashini eslang.
– Jadval va rejaga muvofiq xabar tuzing.
– Jadvaldan yumshoq va qattiq so'zlarni yozing
belgilar. Iltimos, ushbu qoidalarga misollar keltiring.
Ajratish b E, Yo, Yu, I unlilaridan oldin undosh bilan tugagan prefikslardan keyin yoziladi: kirish, aylanma.
Bo'lish b shunday yozilgan:
– E, E, Yu, I, I unlilari oldidagi so‘z ichida: dehqon, bo‘ron;
– O harfi oldidan chet eldan kelgan ayrim so‘zlarda: medalyon, champignon.
Ular o‘rganilayotgan tushuncha yoki qoida asosida yotgan lingvistik naqshlarni xulosa qiladilar. Darslikda berilgan qoida (tushuncha)ni shakllantirishni tahlil qiling. Muvofiq matnlar materiali bo'yicha kuzatishlar o'tkazish
Vizualizatsiya asosida ob'ektlarni tahlil qilish
V. Bilimlarni birlamchi mustahkamlash.
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq -
107).
– O'qing. Gaplardan so'zlarni yozing
ajratuvchi qattiq belgi bilan, ularda ta'kidlang
prefikslar.
– Gaplardan ajratuvchi yumshoq belgisi bo'lgan so'zni yozing, undagi ildizni ajratib ko'rsating.
– Tagi chizilgan so‘zlarning qaysi birida tovushlar harflarga qaraganda kamroq? Boshqa so'zlar bilan aytganda qancha harf va tovush bor?
- Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni qiling.
Ular juftlikda ishlaydi. Ular jumlalardan ajratuvchi qattiq belgili so'zlarni yozadilar, ulardagi prefikslarni ajratadilar:Ular jumlalardan ajratuvchi yumshoq belgi bilan so'zni yozadilar, undagi ildizni ajratib ko'rsatishadi:- “Qo‘shiq” so‘zi 4 ta harf, 3 ta tovushdan iborat.
Og'zaki shaklda og'zaki bayonotni ongli ravishda va o'zboshimchalik bilan tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammosini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. mashqlar nazorati
natijasida
Ishlash
darslik bo'yicha
(mashq -
108)
– Ikki guruh so'zlarni o'qing.
– To'g'risini tanlab, iboralar tuzing.
birinchi va ikkinchi guruhdagi so‘zlarning ma’nosiga ko‘ra.
ajratish b.
haydash
qor bo'roni
tortishish
quyish
aniqlashtirish
bulyon
yubiley oldidan
chumolilar
e'lon qilish
begona o'tlar
to'siq
chumchuqlar
To‘g‘ri tanlab iboralar tuzing.
birinchi va ikkinchi guruhdagi soʻz maʼnosiga koʻra.Jiddiy suhbat, temir yoʻl yonbagʻri, yeyiladigan qoʻziqorin, qush izlari, bepoyon kengliklar, chigal chumchuq, kulgili maymun, doʻstona oila, turna, film suratga olish. , mazali murabbo, sovuqdan qo'rqib, ekskursiya haqida e'lon.
So'zlarni ikki guruhga bo'ling
VI. Keyingi ish
olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va umumlashtirish.
– Nima uchun bir xil prefiksli so'zlarda
bir holatda ' deb yoziladi, lekin boshqasida yozilmaydi?
Tushuntirish - tushuntirish.
Tashqariga o'ting - toraytiring.
Yubiley - taklif.
– She'r parchasini o'qing. ' va chegaralovchisi ham bo'lgan so'zni toping. Nima uchun bu so'zda bir nechta harflar mavjud
va bir xil eshitiladi?
Bo'ri juda g'azablangan
U ovqat eyishi mumkin emas.
Kirpi, u yeyish mumkin bo'lsa ham,
Ovqatlanish uchun noqulay:
Kichrayib, ignalarni o'chiring -
Yomon bo'rini o'ldirdi.
“Yegan” so‘zining tovush-harf tahlilini bajaring.
Ovqatlanish - [sy'ed'en'y'a] - 3 bo'g'in;
s - [s] - undosh, kar qo'sh, qattiq qo'sh;
b -
e - [y '] - undosh, jarangsiz, yumshoq juftlanmagan;
[e] - unli, urg'usiz;
d - [d '] - undosh, jarangli qo'sh, yumshoq qo'sh;
Tushunmoq
talabalarning javoblarini tinglash.
Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli gaplarni tuzing. O'zingni bahslash
pozitsiya, nuqtai nazar. Muammolarni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarli darajada foydalaning
– Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.
Qanday so'zlardan foydalanish kerak? b?
Chet elda qiziqarli, lekin birovniki, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki.
Musofir yurtda tilsiz holga voy.
Uyda hamma narsa bahslashadi, lekin begona odamda yashash yomonroq.
1. Qaysi qatorda barcha so‘zlardagi bo‘shliqlar o‘rnida ‘ yoziladi?
a) Yondashuv, to‘plash, e’lon qilish;
b) ob'ektiv, janubiy, aniqlik;
v) ukol, yedi, uradi.
2. Qaysi qatorda barcha so‘zlarda bo‘sh joy o‘rnida b yoziladi?
a) Postal_on, pavil_on, raz_ezd;
b) s_ate, champignon, intervyu;
v) count_ya, bul_on, tulki_i.
Kalit: 1 – a; 2 - c.
e - [e] - unli, zarba;
n - [n '] - undosh, jarangsiz, yumshoq juftlashgan;
b -
i - [th '] - undosh, jarangsiz, yumshoq juftlanmagan;
[a] - unli, urg'usiz.
––––––––––––––––––––––––––
8 ta harf, 8 ta tovush
shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa qiling, turli manbalardan ma'lumot oling. Harakatlaringizni shunga muvofiq rejalashtiring
vazifa bilan
va uni amalga oshirish shartlari
Birgalikda ishlash -
uchun (vazifa-
97).
Ish daftarida ishni tashkil qilish.
– Topshiriqni o'qing. Har bir so'zdan shakl
-ek yoki -ik qo`shimchasi bilan bog`lanadi.
So'zlarni yozing, ulardagi qo'shimchalarni belgilang.
Ish daftaridagi topshiriqni bajaring.
So'zlarni yozing.
Birgalikda ishlash -
uchun (vazifa-
98)
– Topshiriqni o'qing. So'zning qaysi muhim qismlarida imlo etishmayapti? Yo'qolgan harflarni kiriting.
| asosan | prefiksda | qo'shimchasida |
| Rhaqida
sinca - shudring va boshqalar.haqida
hayot - titroq, | Pe Re quyish, bilanhaqida isitadi | Xursandhaqida st |
– Prefikslarda, ildizlarda tushirilgan imlolar
va qo‘shimchalar. Yo'qolgan harflarni kiriting
VII. Darsning xulosasi. Reflektsiya
Talabalar tomonidan darsni yakunlashni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni o'z-o'zini baholash jadvalini to'ldirish orqali darsdagi ishlarini baholashni taklif qiladi. Muhokamalarni olib boradi:
– Dars davomida sizni nima ayniqsa qiziqtirdi?
Savollarga javob beradilar. Darsda ularning emotsional holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash va mulohaza yuritish. Ular darsning maqsadini talaffuz qiladilar, natijaga erishilgan yoki erishilmaganligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapiradilar.
O'quv faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilishni amalga oshirish
– Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
– Ajratuvchi ' ning yozilish shartlarini ayting.
– Ajratuvchini qachon yozish kerak?
– Dars sizga yoqdimi? O'zingiz baho bering
Tegishli bayonotni tanlash orqali sinfdagi ishingizni baholang:
Men ' va l ajratgichlardan foydalanish shartlarini bilaman.
Men ' va l ajratgichli so'zlarni to'g'ri yoza olaman.
Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman
uy qurilishi
vazifa
Gapiradi va uy vazifasini tushuntiradi. Mashqning vazifalarini tuzadi, qo'shimcha sharhlar beradi.
– Ish daftaridagi 99-topshiriqni, darslikdagi 109-mashqni bajarish; xabar tayyorlang
yumshoq va qattiq belgilar haqida
Diqqat bilan tinglang va aniq savollar bering.
O'quv vazifalarini tan olish, qabul qilish, saqlash