Yesenin Sergey - madárcseresznye. S a Yesenin vers illatos madárcseresznye illatos madárcseresznye tavasszal virágzott

Illatos madárcseresznye
Tavasszal virágzott
És arany ágak
Milyen fürtök, göndör.
Mézharmat körös-körül
Lecsúszik a kéregből
Alatta fűszeres zöldek
Ezüstben ragyog.
És a kiolvadt tapasz mellett,
A fűben, a gyökerek között,
Fut, kicsiben folyik
Ezüst patak.
Illatos madárcseresznye
Lógni, állva
A zöld pedig arany
Égő a napon.
Patak mennydörgő hullámmal
Minden ág le van takarva
És sejthetően a meredek alatt
Dalokat énekel.

A „Madárcseresznye” Yesenin vers elemzése

S. Jeszenyin korai munkáinak nagy részét a táj dalszövegeinek szentelték. A fiatal parasztköltő igyekezett feltárni olvasói előtt csodálatos világ orosz természet. Szülőfalujának emlékei lehetővé tették Jeszenyin számára, hogy nagyon tiszta lelkes műveket alkosson, amelyek pontosan közvetítették érzéseit. Az egyik a „Madárcseresznye” (1915) című költemény.

A lelkes szemlélő figyelmének középpontjában az „illatos madárcseresznye” áll. Egy közönséges fa a tavasz beköszöntével teljesen átalakul. Madárcseresznye egy gyönyörű fiatal lány képében jelenik meg, aki begöndörítette a fürtjeit. Tisztában van káprázatos szépségével, amitől még bájosabb.

Cseresznyevirág az egész mellett körülvevő természet. Yesenin gazdag színpalettát használ a táj képében: „arany ágak”, „zöldség”, „ezüstben”. Az összkép dinamizmusát az áramló „ezüstpatak” adja, mely „dalokat” énekel a madárcseresznyének. Így a kép életre kelni látszik, sokféle hanggal megtelve.

A madárcseresznye és a patak két szerelmet szimbolizálhat, akiknek érzései először ébredtek fel a tavasz hatására. A patak "szunyongó" éneke a szeretet lelkes kinyilvánítására emlékeztet fiatal férfi. A növények és állatok emberi vonásokkal való felruházása volt Jeszenyin kedvenc technikája, amely nem választotta el az embert a természettől.

jellemző tulajdonság táj dalszövegek Yesenin a lírai hős hiánya. A megfigyelő alakját csak feltételezzük. A költő lehetővé teszi az olvasóknak, hogy saját szemükkel nézzék meg a varázsképet.

A mű nagyon egyszerű és érthető nyelven íródott. Különféle jelzők adnak különleges szépséget és líraiságot: „illatos”, „méz”, „csörgő”. Jeszenyin korai dalszövegeinek általános technikája a megszemélyesítés: "harmat ... kúszik", "folyam ... énekel". A költő eredeti metaforákat is használ: „a zöld... ég a napon”, „csörgő hullámmal minden ágat megcsinál”. Az egyetlen összehasonlítás („mint a fürtök”) hagyományossá válik Yesenin számára, és ezt követően nagyon gyakran fogja használni.

A természet tavaszi átalakulását Jeszenyin nem véletlenül választotta. Ebben az időszakban nagyon közel állt a saját állapotához. A fiatal költő nemrég Moszkvába költözött. Tele van reménnyel és bizalommal saját erőket. Yesenin a költői világba való belépést egy új élet kezdetével társította. Nagy lelki felemelkedésben volt. Ez az érzés lett az új orosz költő "hívókártyája", amelynek segítségével sikerült meghódítania az igényes moszkvai közvéleményt.

Célok:

helyes, kifejező olvasástanítás;
fejleszti a képzeletet, a memóriát, a gondolkodást;
szeretetet csepegtetni az orosz nyelv, a költészet, a természet iránt.

Felszerelés: S.A. portréja Jeszenyin, E. Grieg zenei művének töredéke, többszintű feladatok, karton rajzhoz, zsírkréták.

Az óra típusa: kombinált.

Az órák alatt.

1. Osztályszervezés. Üzenet az óra témájával és céljával kapcsolatban.

Ma a leckében tovább ismerkedünk S.A. Yesenin munkásságával, megtanulunk kifejezően olvasni, fejlesztjük a képzeletet, a memóriát, a gondolkodást.

2. Házi feladat ellenőrzése.

Melyik költő versével találkoztunk az utolsó órán?

Mit tudsz erről a költőről?

(Gyermekek válaszai. A tankönyvcikk anyagát és a kiegészítő irodalom felhasználását. A gyerekek válaszait értékeljük.)

S.A. Jeszenyin melyik versével készültél a mai leckére?

Így az osztályunk színházzá változik. Vannak művészek, akik Jeszenyin szavának szépségét akarják átadni nekünk, és vannak nézők, akik értékelik a művészetet.

Ki vállalja a felszólító felelősségét?

Marad az utolsó pillanat, és kinyílik a függöny.

Milyen szempontok alapján értékeljük bajtársaink költészetének olvasását?

A srácoknak szórólapjaik vannak értékelési szempontokkal (lásd az óra 1. számú mellékletét).

Srácok válaszolnak.

Versolvasás a táblánál, elemzés és értékelés.

Köszönjük minden művészünknek, köszönjük mindenkinek a munkáját.

3. Előkészítő munka.

Az óra elején azt mondtam, hogy megtanulunk kifejezően verseket olvasni.

A gyerekek válaszolnak.

A tanár így összegez: kifejezően olvasni azt jelenti, hogy meg kell választani a megfelelő hangszínt, tempót, hangszínt; helyesen helyezze el a logikai hangsúlyokat, szüneteket; de különösen fontos, hogy képzeletben képzelje el, miről olvas, kifejezze a képzelethez való viszonyulását.

És ehhez fel kell készítenie és edzeni a képzeletét és a hangját.

Az asztalon:

Megy - megy Zöld Zaj
Zöld zaj, tavaszi zaj.
(Nekrasov Nyikolaj Alekszejevics)

A gyerekek felkelnek, az egyik olvas, majd kórusban ismételgetik.

Olvasási lehetőségek: lassan, dúdolva; gyorsan, ritmikusan; bizalmasan; magyarázat; felkiáltással.

4. Zenehallgatás.

Most Edvard Grieg norvég zeneszerző zenés művéből hallgatunk meg egy részletet. A zene a hangjegyek nyelvén segít kitalálni. Nézzük újra az érzéseinket. Az évszak és az érzéseink. Például a tél béke, szomorúság.

Gyerekek válaszolnak, a tanár pedig így összegez: ősz-szomorúság, hervadás; nyári öröm, színek telítettsége; tavaszi frissítés, öröm, öröm.

Figyelmesen hallgass zenét. Kényelmesen ült. Ha van tippje, emelje fel a kezét.

Zenét hallgatni.

A gyerekek válasza a tavasz.

Mit hallottál és láttál a zenében?

Gyermekek válaszai (tavasz jelei).

Tanári összefoglaló. A tavasz beköszöntével csodálatos változások mennek végbe. Különösen csodálatosak a fák életében bekövetkezett változások. Télen halottnak tűntek, és hirtelen felébredtek, életre keltek, fiatal lombozattal borították be őket, virágoztak, erősödtek. Ezeket a változásokat az emberek már régóta észrevették, meglepték és elragadtatták őket. Az emberek úgy tűntek, hogy a fáknak, akárcsak nekik, van élő lelkük. Nem csoda, hogy a népköltészetben annyi olyan dal található, ahol az ember élő, közeli, őshonos lényként emlegeti a fát. Ami tud örülni és bánkódni, álmodozni és reménykedni. Emlékezzünk a népdalokra: „Ivushka, fűz, zöldem!” vagy „Nyírom, nyírom,

Az én fehér nyírom
Göndör nyírfa”.

És itt van egy másik fa, amely egy szakadékban nő. De nem egy népdal fog róla mesélni, hanem S. A. Jeszenyin verse.

5. S.A. versének munkája. Yesenin "Madárcseresznye".

a) a tanár felolvasása.

Figyelmesen hallgassa meg a verset. Becsukhatod a szemed. Próbáld meg minden szerveddel érezni azt a természeti állapotot, amelyet Yesenin közvetített. Próbálj meg látni, hallani. Érezd az ízét. Érintse meg, szagolja a tavaszt. És arra kérlek, válaszolj arra a kérdésre: „Milyen érzéseket akart a költő ezzel a verssel közvetíteni felénk?”

b) a tanulók suttogva olvasnak fel.

Olvassa el a verset, és jelölje meg "H" betűvel - ahol a madárcseresznyéről, a "P" betűvel -, ahol a patakról.

c) négysoros munka.

Olvassa el a madárcseresznyéről szóló sorokat.

Illatos madárcseresznye
Tavasszal virágzott
És arany ágak
Milyen fürtök görbültek.
Illatos madárcseresznye
Lógó állványok
És aranyzöld
Égő a napon.

Mit képzeltél e sorok olvasása közben?

(Madárcseresznye? - nagy, fehér, virágzik.

Nap? - tiszta, napos.

Aroma? - Mély levegőt akarok venni.

Virágok? - fehér, sárga porzókkal, lányos fürtökhöz hasonló ecsetekbe gyűjtve.

Mit jelent az "illatos"? (illatos, illatos, illatos).

Mit jelent az "arany ágak"? (A naptól, a porzók sárgasága).

A második négysorosban Jeszenyin ismét madárcseresznyét rajzol, de a megjelenésén semmit sem változtat.

Mi értelme van az ilyen ismétlésnek?

Mi hatása alatt kezdett Jeszenyin verseket írni? (orosz ditty, orosz - népdal).

És most állítsuk össze ezeknek a soroknak a kottáját.

Hangszín - dallamos, dallamos, szeretetteljes.

A tempó mérsékelt.

A hangerő közepes.

Az egyik tanuló logikai hangsúlyokat, szüneteket helyez el (szeretetet mutasson a madárcseresznye iránt). Az osztály segít.

Most nézzük meg, hogy néz ki a patak?

DE közel, y felolvasztott tapaszok,
A fűben, a gyökerek között,
Fut, kicsiben folyik
Ezüst patak.
Patak mennydörgő hullámmal
Minden ág le van takarva
És sejthetően a meredek alatt
Dalokat énekel.

Hol folyik a patak?

Mi az a felengedés? (Az a hely, ahol a hó elolvadt és a föld kinyílt. Ebben az esetben kicsinyítésről van szó.)

Mi ő? (Kicsi, ezüst, hangos)

Mit jelent a "csörgő hullám"? (A patak zúg, zajong, bár kicsi)

Hogyan érti azt a kifejezést, hogy "dalokat énekelve insinuálóan"? (A patak hangja lehet szelíd, csillapító, bíztató)

Tehát mi a kép előttünk?

Hideg van a szakadékban. Bizonyára maradt a télből jég és megfeketedett hó. Kis, csengő patak fut. Megmossa a madárcseresznye gyökereit, permetezése nedvességgel áztatja a finom ágakat.

És most néhány nagyon érdekes sort fogunk olvasni. Ezekben a sorokban Jeszenyin nemcsak a szezont mutatta meg nekünk. De a napszak is.

Találd ki, milyen napszak van?

körül harmatédesem
Lecsúszik ugat
alatta lomb fűszeres
beragyog ezüst.

Reggel van. Srácok, mit jelent a „mézharmat”? (A madárcseresznye méznövény. És ahogy tavasszal megjelenik a nyírfalé, úgy a madárcseresznye is...)

Mit jelent a "fűszeres zöld"? (Fűszeres, fűszeres, illatos ízben és illatban. Ne feledje, milyen fűszereket ismernek: kömény, fahéj, szegfűszeg, babérlevél, petrezselyem...)

Ezeket a sorokat olvasva át kell közvetítenünk azt az illatot (aromát), ami a madárcseresznyéből származik.

És most állítsuk össze ezeknek a soroknak a kottáját. (Ugyanúgy működjön, mint az előző négysoroknál)

A verset szétszedték. Képzeljük el újra a tavaszi természetet.

Fizkultminutka.

Bemutatunk egy tavaszi virágot, ami a föld alól tűnik fel (a gyerekek leültek). Süt a nap, esik egy kellemes tavaszi eső, s ez a virág nő, virít, a nap felé nyúl (ezt a gyerekek ábrázolják). Ragyogó napsütés körös-körül. Mutasd meg a kezeddel a sugarait.

Tiszta ég. Repülnek a pillangók.

Tehát a gyerekeknek meg kell mutatniuk: virágot, pillangókat, madarakat, esőt, tavaszi örömet.

És most nézzük meg a kottát, hívjuk fel érzéseinket, és olvassuk el a „Madárcseresznye” című verset.

Gyermekek olvasása.

Festés.

És most, srácok, legyünk 2 perc múlva. rajzold be zsírkrétákba a tavaszi természet képét, amelyet a vers olvasása közben mutattál be. (A diákok asztalukon kék karton és zsírkréták vannak.)

Rajzok megtekintése.

Ezt a verset otthon tanulni fogják. Idézzünk fel egy memorizálási módot az első négysor példáján. (Az "Intellektus" technológia, amelyet a Lomonoszov iskola tanárai használnak)

A memorizálás módja: a vers első sorát háromszor olvassa el, az első szót kiemelve; olvassa el háromszor a vers második sorát, az első szót is hangsúlyozva, ismételje meg fejből az első és a második sort, az első szót már ne hangsúlyozva; olvassa el háromszor a harmadik sort, az első szót hangsúlyozva; ismételje meg fejből az első, második és harmadik sort az első szó kiemelése nélkül; olvassa el háromszor a negyedik sort, az első szót hangsúlyozva; ismételje meg fejből mind a négy sort, ne hangsúlyozzuk tovább az első szót. Szóval olvasd el az egész verset.

Srácok. Emlékezzünk arra, hogy Jeszenyin milyen verseit olvastuk (gyermeknév).

Ezekkel a művekkel megismerve azt láttuk, hogy a költő különféle meghatározásokat használt az orosz természet szépségének közvetítésére. Beszédünkben is használhatjuk őket. Idézzünk fel néhányat közülük.

A gyerekek többszintű feladatokat hajtanak végre, és azokat kulcsonként ellenőrzik (lásd a lecke 2. számú mellékletét). A definíciókat az órán olvassák el.

Srácok, emeljék fel a kezét, akik szeretik az orosz költészetet.

Szeretjük orosz költőink verseit, művészi definícióikat igyekszünk felhasználni beszédünkben. De magunkat is teremtjük.

A gyerekek felolvassák verseiket, amelyeket a beszédfejlesztő órákon írtak.

6. Az óra eredménye. Mit tanultunk a mai olvasás órán?

- kifejezően verseket olvasni;
- kezelni a hangját és a képzeletét;
- fejleszti az emlékezetet versek memorizálásával, nyomtatványok kitöltésével;
- a vers elemzésével fejlesztette a gondolkodást.

És jól csináltuk.

Jelek elhelyezése.

Megjegyzés: Egy vers kottájának összeállítása során jelezheti a hangerő csökkenését és növekedését.

Jelentkezések a leckére.

A versolvasás értékelésének kritériumai.

Jelentkezések a leckére.

Többszintű feladatok.

C szint.

Lomonoszov iskola.

		Yesenin meghatározása

Ellenőrizze magát a kulccsal.

Végső pontszám _____.

B szint.

Lomonoszov iskola.

Diák ___________________________________ osztály _________________________

1. feladat Emlékezzen S. A. Yesenin „Por”, „Nyír”, „A mezők összenyomódnak, a ligetek csupasz ...” verseire.

2. feladat. Add hozzá ezeket a fogalmakat Jeszenyin művészi definícióihoz!

		Yesenin meghatározása

		nyomni - - - - e




		beszk - - - - -i

Ellenőrizze magát a kulccsal.

Ha 10 pluszja van, akkor adja magát a végső pontszámba - 5.

Ha 9 pluszja van, akkor írja be magát a végső pontszámba - 4.

Ha kevesebb, mint 8 plusz, akkor ismételje meg a verseket.

Végső pontszám _____.

A szint

Lomonoszov iskola.

Diák ___________________________________ osztály _________________________

1. feladat Kösd össze a fogalmakat Jeszenyin művészi definícióival nyilakkal!

Ellenőrizze magát a kulccsal.

Ha nincs hibája, akkor írja be magát a végeredménybe - 5.

Ha 1 hibád van, akkor írd be magad a 4-es végeredménybe.

Ha 1-nél több hibája van, ismételje meg a verseket.

C szint.

		Yesenin meghatározása

		bolyhos


		végtelen

B szint.

		Yesenin meghatározása

		bolyhos


		végtelen

Könnyű és kellemes olvasni Szergej Jeszenyin „Madárcseresznye” című versét, ez valóban tavaszi költemény. Tavasszal is íródott, 1915-ben a Mirok folyóiratban jelent meg. Ahogy maga a költő is elismerte, egy lélegzetvétellel íródott az ébredő természet élénk színeinek benyomása alatt.

A vers fő témája a természet témája. Lírai hős mint ilyen, itt nincs szó, mint Jeszenyin verseinek többségében, hanem csak a saját érzései, felfogása és hozzáállása ahhoz, ami történik. Az olvasó a történet középpontjában érzi magát, a költő érzelmei pedig a sajátjává válnak. A vers valami örökkévalóság hangulatát közvetíti, ami tavasszal minden alkalommal érezhető. A rejtett motívum az "illatos madárcseresznye" és az "ezüstpatak" születőben lévő szerelmének motívuma.

Szergej Alekszandrovics Jeszenyin „Illatos madárcseresznye” című versének szövegét szó szerint áthatják a tavasz hangulatát és illatát (illatos, mézes, fűszeres), színeket (arany, ezüst) és hangokat közvetítő epiteták. A madárcseresznye és a patak „életre kel” a megszemélyesítés hatására (a madárcseresznye felgöndörítette fürtjeit, fut a patak, dalol). A refrén (illatos madárcseresznye) használata nemcsak lírai dallamosságot ad a versnek, hanem meghatározza annak főszerepét is.

Illatos madárcseresznye
Tavasszal virágzott
És arany ágak
Milyen fürtök, göndör.
Mézharmat köröskörül
Lecsúszik a kéregből
Alatta fűszeres zöldek
Ezüstben ragyog.
És a kiolvadt tapasz mellett,
A fűben, a gyökerek között,
Fut, kicsiben folyik
Ezüst patak.
Illatos madárcseresznye
Lógni, állva
A zöld pedig arany
Égő a napon.
Patak mennydörgő hullámmal
Minden ág le van takarva
És sejthetően a meredek alatt
Dalokat énekel.

Szergej Jeszenyin
madárcseresznye

Yesenin! arany név. A meggyilkolt fiú. Az orosz föld zsenije! A világra jött Költők közül senki sem rendelkezett ekkora szellemi erővel, elbűvölő, mindenható, lélekbe markoló gyermeki nyitottsággal, erkölcsi tisztasággal, mély fájdalom-szeretettel a haza iránt! Annyi könnyet hullattak a versei, annyi emberi lélek rokonszenvvel és együttérzéssel minden Jeszenyin-sorral, hogy ha kiszámolnák, Jeszenyin költészete mindennél és még sok másnál is többet nyomna! De ez az értékelési módszer a földlakók számára nem elérhető. Bár a Parnasszusból látni lehetett – a nép soha senkit nem szeretett ennyire! Jeszenyin verseivel harcba szálltak a Honvédő Háborúba, verseiért Solovkiba mentek, költészete úgy izgatta a lelkeket, mint senki más... Csak az Úr tud a népnek e szent szeretetéről a fiuk iránt. Jeszenyin portréja falra szerelt családi képkeretekbe van szorítva, ikonokkal egyenrangú szentélyre helyezve ...
És Oroszországban még egyetlen Költőt sem irtottak ki vagy tiltottak el olyan őrjöngéssel és kitartással, mint Jeszenyint! És megtiltották, elhallgatták, lekicsinyelték méltóságukat, és sárral öntötték őket - és még mindig ezt teszik. Lehetetlen megérteni, hogy miért?
Az idő megmutatta: minél magasabb a Költészet titkos uralmával, annál elkeseredettebbek az irigy-lúzerek és annál több az utánzó.
Még egy nagy Isten ajándékáról, Jeszenyinről – olyan egyedien olvasta verseit, mint ahogy megalkotta őket. Úgy hangzottak a lelkében! Nem maradt más hátra, mint kimondani. Mindenkit megdöbbentett az olvasása. Vegyük észre, hogy a nagy költők mindig egyedien és fejből tudták elmondani verseiket - Puskin és Lermontov... Blok és Gumiljov... Jeszenyin és Kljujev... Cvetajeva és Mandelsztám... Szóval, fiatal uraim, egy költő motyogja a sajátját. sorok egy papírlapról a színpadról nem Költő, hanem amatőr... Lehet, hogy a költő sok mindent nem tud az életében, de ezt nem!
Az utolsó vers: "Viszlát, barátom, viszlát ..." a költő másik titka. Ugyanebben az 1925-ben vannak más sorok is: „Nem tudod, milyen életet érdemes élni!”

Igen, a kihalt városi utakon nem csak a kóbor kutyák, "kisebb testvérek", hanem nagy ellenségek is hallgatták Jeszenyin könnyed járását.
Meg kell ismernünk az igaz igazságot, és nem szabad elfelejtenünk, milyen gyerekesen vetette hátra aranyfejét... És újra hallatszik utolsó zihálása:

– Kedvesem, jó Roshie…