Ogni giorno, gli insegnanti di una lingua straniera (e di altre materie) si rendono conto dell'importanza non solo di aumentare il livello di conoscenza degli studenti, ma anche di sviluppare le loro capacità cognitive: percezione, memoria, immaginazione, pensiero immaginativo, oltre a rivelare il loro potenziale creativo . Quale tipo di lavoro con gli studenti può soddisfare pienamente tali requisiti? Ovviamente una produzione teatrale.
Questo scenario è progettato per la messa in scena con gli studenti delle classi quinta o sesta delle palestre che studiano una seconda lingua straniera. Ciò che rende originale e insolito questo scenario è la scrittura e la messa in scena di una fiaba in due lingue contemporaneamente. Il numero di personaggi in una fiaba può variare. Se lo desideri, puoi aggiungere più personaggi e creare immagini interessanti per loro. Alla fiaba è allegata una presentazione, che contiene immagini di sfondo e accompagnamento musicale. Lo scenario della fiaba è abbastanza facile da imparare, grazie ai commenti ripetitivi dei personaggi, oltre che alle rime. L'unico punto difficile è che gli studenti devono imparare bene la sequenza in cui alcuni personaggi entrano in scena, perché ce ne sono molti in questa fiaba. Affinché la fiaba risulti al livello adeguato, gli insegnanti di tedesco e francese devono prestare particolare attenzione a familiarizzare gli studenti con il contenuto del testo, praticare il vocabolario, distribuire i ruoli (tenendo conto dei desideri e degli studenti stessi) , e poi aiutare gli studenti a lavorare su un ruolo specifico, pronuncia ed emozionale l'immagine di un eroe. Qualsiasi iniziativa degli studenti in una produzione teatrale dovrebbe essere supportata dal docente. Questo incoraggerà sicuramente gli studenti ad imparare una seconda lingua straniera.
La messa in scena di una fiaba del genere, ovviamente, ha un numero enorme di vantaggi. Lavorando sui propri ruoli, gli studenti hanno l'opportunità di approfondire la lingua studiata, ampliare i propri orizzonti filologici confrontando due lingue straniere, analizzandone le somiglianze e le differenze. La fiaba stessa per i bambini in questa fascia di età non ha poca importanza come strumento educativo. Contribuisce alla formazione di un sistema di moralità e valori morali(insegna l'amicizia, il rispetto reciproco), atteggiamento tollerante verso le manifestazioni di una cultura diversa. Gli studenti apprezzano anche la sensazione di far parte di una causa comune. Partecipando a spettacoli teatrali ed eventi simili, gli studenti sviluppano sia le sfere intellettuali che emotive, che, a loro volta, influenzano lo sviluppo olistico della personalità di ogni bambino.
Obiettivi delle attività extracurriculari:
Comunicativo:
- sviluppo delle capacità comunicative in attività come parlare;
– attualizzazione del materiale grammaticale precedentemente studiato sull'ordine delle parole tematico in una frase all'imperativo (Imperativ) in tedesco, forme del verbo di collegamento “Sein/Être” in tedesco e francese;
– attualizzazione del materiale lessicale precedentemente studiato sui temi: “Animali”, “Colori”, “Verbi di azione”;
Sviluppando:
Aiuta gli studenti a sviluppare:
- percezione uditiva;
- memoria;
- senso del ritmo basato su testi in rima;
- attenzione;
- immaginazione, sentimenti, emozioni;
- pensiero creativo;
- realizzazione personale;
– la capacità di trasferire conoscenze e competenze in una nuova situazione;
Educativo:
- educare l'atteggiamento rispettoso dei compagni di classe gli uni verso gli altri;
- insegnare agli studenti ad ascoltarsi;
– aumentare l'interesse e la motivazione degli studenti nell'apprendimento del tedesco e del francese;
– promuovere lo sviluppo della comprensione dell'importanza dello studio di una lingua straniera nel mondo moderno e della necessità di utilizzarla come mezzo di comunicazione e cognizione;
Educativo:
- contribuire all'ampliamento degli orizzonti filologici degli studenti sulla base di un confronto dell'ordine delle parole nelle frasi dell'imperativo in tedesco; confronto della posizione dell'aggettivo nelle frasi in RL e FL (francese); nonché confronti all'interno della stessa lingua straniera;
- promuovere l'inclusione degli scolari nel dialogo delle culture e la padronanza della cultura della comunicazione;
Dotazioni: computer, cd di presentazione, costumi, casa, bandiere della Germania e della Francia;
Lista dei partecipanti: studenti della classe quinta ginnasio, leader (2 autori).
Darsteller/Personaggi/Personaggi:
2 autori/2 narratori/ 2 autori
Der Frosch/La grenouille/ rana
Die Maus/La souris/ topo
Der Hase/ Le lapin/ coniglietto
Der Hund/Le chien/ cane
Die Katze/Le chat/ cat
Der Fuchs/Le renard/volpe
Der Schmetterling/Le papillon/farfalla
Der Bär/L'Ours/ orso
Avanzamento dell'evento
Scena 1/Azione 1(Si apre il sipario, c'è una casa, gli uccelli cantano nella foresta)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s'appelle "La maisonnette". Alors, nous commoncons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier...
Ich werde wohnen hier.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours più lombo, toujours più haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
Cioè? Cioè? Cioè?
Cioè? Cioè? Cioè?
Tien! Quelle jolie petite maison! C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autore: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Era ist das? Casa di Ein Schones!
Non lo saremmo? La pelliccia era di livello?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer è da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und Kenne Keine No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Il narratore: Saluti! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville o des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cucina ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La Grenouille: Qui est la ?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La grenouille: La grenouille verte.
La souris: Laisse-moi entra!
La Grenouille: Entre! Accedere!
L'autore:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im Kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben a Saus und Braus.
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin arrivano.
Le lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
un joli museo
Ma fourrure est blanche
Douce come du satin
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Le lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette?
Le lapin: Laissez-moi entra!
La grenouille et la souris: Entre! Accedere!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Il narratore: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
Le chat:
longue est ma coda
Brillanti mi suonano bene
Je pars a l "avventura
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux Courir vite. E tu qui?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
Le chat: Je veux entrer. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le lapin: Entre! Accedere!
L'autore:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin e lei.
Da commt Jemand! Aber wer?
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Le narrateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. È perfetto. Elles parlent et jouent.
Le renard va à la maisonnette.
Le Renard:
Buongiorno! Buongiorno!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis stratagemma. J'ai une queue longue et belle. E qui est la?
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le renard: Laissez-moi entra!
Le chat: Entra! Bienvenu!
L'autore: Wer kommt zum Haus? Siamo stati male?
Der Hund:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: "Wau, wau!"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Il narratore: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Mais riguardo! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc et le renard rouge.
Le chien: Peux-je entrer?
Le renard: Bien sur! Accedere! Accedere!
L'autore:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er calvo.
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, Jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Il narratore: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Et... chhhh... qui-est ce? C'est il papillon!
Il papillon:
chiudi per te consolatore,
Je suis la fleur qui sait volere.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la maison?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: Cette maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le chien: Entra! Nous avons heureux de te voir.
Der Autore: Und wer ist da? Ein Bar!
Il bar:
Ich gehe muoiono Walder
e Felder entlang
E portami a Heimatland
Grüße e Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Il papillon: Qui est la?
L'Ours: C'est moi, l'Ours brun. Je suis grand. J'aime le miel. Qui est dans la maisonnette?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: Entra! Accedere! Tu es notre ami. Notre Amitié est tres importante dans la vie!
L'autore:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Un'ultima canzone sull'amicizia suona alla fine)
Quindi groß wie ein Baum.
Quindi groß wie ein Baum,
così forte in un bar,
quindi tief wie ein Fluss,
quindi weit wie das meer,
così hoch wie ein Haus
così diavolo wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif come l'immagine,
Si grande come le lac,
Si beau come le bois,
Nous devons rester amis.
Si long come le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Il sipario si chiude)
La sceneggiatura della fiaba "Teremok" in tedesco
Insegnante di tedesco: Beloborodova T.V.
Lavoro extracurriculare
Ogni giorno, gli insegnanti di una lingua straniera (e di altre materie) si rendono conto dell'importanza non solo di aumentare il livello di conoscenza degli studenti, ma anche di sviluppare le loro capacità cognitive: percezione, memoria, immaginazione, pensiero immaginativo, oltre a rivelare il loro potenziale creativo . Quale tipo di lavoro con gli studenti può soddisfare pienamente tali requisiti? Ovviamente una produzione teatrale.
Questo scenario è progettato per la messa in scena con gli studenti delle classi di istruzione generale dalla quarta alla sesta. Il numero di personaggi in una fiaba può variare. Se lo desideri, puoi aggiungere più personaggi e creare immagini interessanti per loro. L'accompagnamento musicale è incluso nella storia. Lo scenario della fiaba è abbastanza facile da imparare, grazie ai commenti ripetitivi dei personaggi, oltre che alle rime. L'unico punto difficile è che gli studenti devono imparare bene la sequenza in cui alcuni personaggi entrano in scena, perché ce ne sono molti in questa fiaba. Affinché la fiaba risulti al livello adeguato, gli insegnanti di tedesco devono prestare particolare attenzione a familiarizzare gli studenti con il contenuto del testo, praticare il vocabolario, assegnare ruoli (tenendo conto dei desideri e degli studenti stessi), e poi aiutare gli studenti a lavorare su un ruolo specifico, pronuncia e immagine emotiva dell'eroe. Qualsiasi iniziativa degli studenti in una produzione teatrale dovrebbe essere supportata dal docente. La messa in scena di una fiaba del genere, ovviamente, ha un numero enorme di vantaggi. Lavorando sui propri ruoli, gli studenti hanno l'opportunità di approfondire la lingua studiata, di ampliare i propri orizzonti filologici. La fiaba stessa per i bambini in questa fascia di età non ha poca importanza come strumento educativo. Contribuisce alla formazione di un sistema di valori morali ed etici (insegna l'amicizia, il rispetto reciproco), un atteggiamento tollerante verso le manifestazioni di una cultura diversa. Gli studenti apprezzano anche la sensazione di far parte di una causa comune. Partecipando a spettacoli teatrali ed eventi simili, gli studenti sviluppano sia le sfere intellettuali che emotive, che, a loro volta, influenzano lo sviluppo olistico della personalità di ogni bambino.
Obiettivi delle attività extracurriculari:
Comunicativo:
- sviluppo delle capacità comunicative in attività come parlare;
– attualizzazione del materiale grammaticale precedentemente studiato sul tema dell'ordine delle parole in una frase all'imperativo (Imperativ) in tedesco, la forma del verbo di collegamento “Sein” in tedesco;
– attualizzazione del materiale lessicale precedentemente studiato sui temi: “Animali”, “Colori”, “Verbi di azione”;
Sviluppando:
Aiuta gli studenti a sviluppare:
- percezione uditiva;
- memoria;
- senso del ritmo basato su testi in rima;
- attenzione;
- immaginazione, sentimenti, emozioni;
- pensiero creativo;
- realizzazione personale;
– la capacità di trasferire conoscenze e competenze in una nuova situazione;
Educativo:
- educare l'atteggiamento rispettoso dei compagni di classe gli uni verso gli altri;
- insegnare agli studenti ad ascoltarsi;
– aumentare l'interesse e la motivazione degli studenti nell'apprendimento del tedesco e del francese;
– promuovere lo sviluppo della comprensione dell'importanza dello studio di una lingua straniera nel mondo moderno e della necessità di utilizzarla come mezzo di comunicazione e cognizione;
Educativo:
- contribuire all'ampliamento degli orizzonti filologici degli studenti sulla base di un confronto dell'ordine delle parole nelle frasi dell'imperativo in tedesco; confronto della posizione dell'aggettivo nelle frasi in RL e FL; nonché confronti all'interno della stessa lingua straniera;
- promuovere l'inclusione degli scolari nel dialogo delle culture e la padronanza della cultura della comunicazione;
Attrezzatura: computer, accompagnamento musicale, costumi, scenografie;
Lista dei partecipanti: studenti della quarta classe di istruzione generale, dirigenti (1 autore).
Darsteller/Personaggi:
Avanzamento dell'evento
Scena 1
(Si apre il sipario, c'è una casa, gli uccelli cantano nella foresta)
L'autore 1: Buongiorno! Die Schüler von der Schule 64 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier...
Ich werde wohnen hier.
L'autore: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Morire il topo: Era das? Casa di Ein Schones!
Non lo saremmo? La pelliccia era di livello?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer è da?
Morire il topo: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und Kenne Keine No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im Kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben a Saus und Braus.
Der hase:
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Der Frosch und die Maus: Und wer ist das?
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein!
L'autore: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Maus, der Frosch und der Hase: Und wer ist das?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin e lei.
Da commt Jemand! Aber wer?
Der Fuchs: Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein!
L'autore: Wer kommt zum Haus? Siamo stati male?
Der Hund:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs: Und wer ist das?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: "Wau, wau!"
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein!
L'autore:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er calvo.
Der Schmetterling:
Era das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, Jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs, der Hund: Bitte, tritt ein!
L'autore: Und wer è da? Ein Bar!
Il bar:
Ich gehe muoiono Walder
e Felder entlang
E portami a Heimatland
Grüße e Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Tutti i livelli:
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
L'autore:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Un'ultima canzone sull'amicizia suona alla fine)
Quindi groß wie ein Baum.
Quindi groß wie ein Baum,
così forte in un bar,
quindi tief wie ein Fluss,
quindi weit wie das meer,
così hoch wie ein Haus
così diavolo wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Organizzazione di attività extracurriculari come condizione per migliorare la qualità dell'insegnamento della lingua tedesca.
Un modo per migliorare la qualità dell'insegnamento in una materia è interagire con gli studenti. Il lavoro extracurriculare in lingua tedesca è di grande importanza educativa, educativa e di sviluppo generale. Questo lavoro non solo approfondisce e amplia la conoscenza di una lingua straniera, ma contribuisce anche all'ampliamento degli orizzonti culturali degli scolari, allo sviluppo della loro attività creativa, al gusto estetico e, di conseguenza, aumenta la motivazione allo studio della lingua e cultura di un altro paese.
Il lavoro extracurriculare in lingua straniera risolve una serie di problemi, il principale è:
- miglioramento delle conoscenze, abitudini e abilità acquisite nelle lezioni di lingua straniera;
- informativo e significativo, che contribuiscono all'attuazione degli obiettivi educativi pratici e generali del lavoro extracurricolare;
- orientamento comunicativo: tutti i tipi di attività extracurriculari dovrebbero garantire l'uso di una lingua straniera come mezzo per ottenere e trasmettere informazioni nelle tipiche situazioni naturali di comunicazione;
- situazionalità: la stragrande maggioranza dei tipi di lavoro extracurriculare dovrebbe includere un "insieme" di situazioni che costituiscono lo sfondo della materia e un incentivo per azioni linguistiche mirate;
- orientamento dei compiti per aumentare l'attività linguistica degli studenti; l'emotività delle forme e delle modalità di attuazione, che contribuisce ad accrescere l'interesse degli studenti per le attività di lingua straniera.
Il lavoro extracurriculare in lingua tedesca presso la scuola di Halbstadt è rappresentato dal lavoro in cerchio sull'argomento e dalle attività teatrali. Gli spettacoli teatrali sono molto apprezzati dagli studenti.
È un lavoro extracurriculare che aiuta a mantenere la motivazione al livello adeguato, così come l'interesse per il paese della lingua studiata e per la materia stessa.
Sceneggiatura teatrale in tedesco
Fiaba "I musicisti di Brema"
La colonna sonora "Siamo venuti da te per un'ora" suona in sottofondo.
(una ragazza entra sul palco, fa i lavori di casa, la musica suona più forte, la ragazza prende una scopa e immagina che la scopa sia una chitarra, si mette le cuffie, balla, si imbatte in un libro, si guarda intorno e dice...)
Ragazza: Beh, sembra che tutto sia stato rimosso. Ovunque ordina, ora puoi leggere. Fiabe dei fratelli Grimm, wow, che interessante (soffia la polvere dal libro).
(sul palco compaiono i grandi cantastorie i fratelli Grimm)
Jakob Grimm: Ah! (a Wilhelm) Avete sentito, fratelli Grimm?
Wilhelm: Sì, ha detto i fratelli Grimm. Possibile che anche la generazione moderna sia appassionata di leggere le nostre fiabe?
(i fratelli si rallegrano, battono le mani mano nella mano, la ragazza è spaventata guardando cosa sta succedendo)
Jacob: Cara, gentile ragazza, non aver paura e credi ai tuoi occhi.
Wilhelm: Siamo i veri grandi narratori Jacob e Wilhelm Grimm (indica se stesso e suo fratello)
Ragazza: Fantastico! E io in una fiaba?
Jacob: In una fiaba.
Wilhelm: In una buona vecchia fiaba. Una fiaba sull'amicizia, la realizzazione di desideri cari. Nella fiaba "I musicisti di Brema"
(in sottofondo suona la base musicale “The Bremen Town Musicians”, appare un cane, seguito da tutti gli altri personaggi della fiaba)
Hund: Wow! Oh! Oh!
Esel: Warum heulst du so?
Hund: Ja, soll ich denn nicht heulen? Ich bin alt und schwach, ich kann nicht mehr mit meinem Herrn auf die Jagd gehen. Mein Herr wollte mich totschlagen, aber ich lief fort. Era soll ich jetzt tun?
Esel: Lieber Hund, mir geht es auch nicht besser. Lange Jahre habe ich Säcke zur Mühle getragen. Ich bin auch alt und schwach, ich kann nicht mehr arbeiten, und mein Herr gibt mir kein Futter mehr.
Hund: Sollen wir jetzt tun?
Esel: Weisst du was? Komm mit pace! Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Ich spiele die Laute, und du kannst die Trommel schlagen.
Esel: Sieh, da kommt eine Katze.
(la padrona di casa caccia fuori il gatto, la danza dei gatti sulle note di "Black Cat")
Katze: Mio! miau!
Esel: Era ist mit dir los? Warum bist du so traurig?
Katze: Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt. Meine Zähne sind stumpf geworden. Ich kann keine Mäuse mehr fangen. Die Hausfrau wollte mich ersäufen, da lief ich forte. Come soll ich jetzt machen? Wohin soll ich gehen?
Esel: Komm mit uns nach Bremen, dort kannst du Stadtmusikant werden.
Katze: Danke, Danke. Ich gehe gern mit euch nach Brema.
Hahn: (läuft von links herbei und kräht laut) Ki-ke-ri-ki! Ki-ke-ri-ki! Ki-ke-ri-ki!
Esel: Warum schreist du so laut dein Kikeriki? Era ist denn geschehen?
Hahn: Ich habe solche Angst! Era soll ich machen? Morgen ist Sonntag, und zu meiner Herrin kommen Gäste. Sie will mich in der Suppe kochen. Heute abend soll ich mir die Köchin den Kopf abschneiden. Darum schreie ich così. Ich will noch nicht sterben.
Esel: Geh mit uns nach Brema. Du hast eine schöne Stimme, du kannst Stadtmusikant werden.
Hahn: Kikeriki, Kikeriki! Ich gehe mit euch nach Brema!
Hund: Wow! Oh! Oh!
Katze: Mio! miau! miau!
Essel: Io-a! Io-a! Io-a!
Hahn: Kikeriki, Kikeriki, Kikeriki!
Jakob: Quindi, i nostri amici sono andati nella città di Brema! un gatto, un gallo, un cane e un asino marciano nella città di Brema, cantando la canzone "Bremer Stadtmusikanten"
Wilhelm: La strada per la città di Brema passava attraverso i campi, attraverso i prati, e ora un asino, un cane, un gallo e un gatto sono finiti ai margini della foresta. Si stava facendo buio.
Katze: Mio! miau! Wie lange wir schon gehen! Is noch weit bis zur Stadt Brema?
Esel: Liebe Freunde, in einem Tag kann man die Stadt Bremen nicht erreichen.
Hund: Vielleicht sollen wir heute hier im Wald übernachten?
Esel: Ja, wir übernachten heute hier.
Hahn: Kikeriki, Kikeriki! Es ist noch fruh! Ich sage euch, wann es Zeit ist, schlafen zu gehen. Hort, era ich euch erzählen volontà.
Ragazza: E cosa, questi poveri animali passeranno la notte nella foresta su un terreno umido? Fate qualcosa, perché siete dei narratori!
Jacob: Non preoccuparti e non avere fretta!
Hahn: Kikeriki, Kikeriki!
Esel: Warum schreist du so?
Hahn: Freunde, ich sehe ein Licht. Dort ist wohl ein Haus.
Esel: Dann wollen wir zu diesem Haus gehen, denn wir brauchen ein gutes Nachtlager.(Geht ans Fenster)
Hund: Era siehst du dort?
Esel: Ich sehe einen Tisch mit Speisen und Getränken.
Katze: Das ist etwas fur uns!
Esel: Um den Tisch sitzen Männer. Sie essen und trinken. (Er geht vom Fenster weg, winkt alle Tiere zu sich und spricht:) Das sind sicher Räuber
Ballo dei ladri (i ladri stanno davanti alla casa)
Hahn: Wie können wir die Räuber aus dem Haus jagen?
Esel: Ich weiss, wie wir das machen. Ich lege meine Vorderfüsse auf das Fenster …
Hund: Und ich setze mich auf deinen Rücken Esel.
Katze: Und ich springe auf den Hund...
Mano: Und ich setze mich auf deinen Kopf, Katze.
Anche ein, zwei, drei
Essel: Io-a! Io-a! Io-a!
Hund: Wow! Oh!
Katze: Mio! miau!
Hahn: Kikeriki! Kikeriki!
Die Räuber (fallen vor Schreck zu Boden und schreien) Oh!Ah!Oh!
(Die Tiere springen durch das Fenster ins Zimmer. Die Räuber stürzen durch die Tür hinaus)
Ragazza: Ben fatto, sapevo che sarebbero stati in grado di scacciare i ladri
Wenhelm: Esatto, viene loro fornita una notte calda.
Ragazza: È qui che finisce la storia?
Giacobbe: Oh no. Un asino, un cane, un gallo, un gatto e un cane vissero nella casa dei ladri per un anno esatto, e poi un giorno l'asino si stancò di tutto!
Asino: Ich möchte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!
Katze: O fein, ich gehe mit!
Hund: Ich möchte auch gerne mitkommen
(musica dei musicisti della città di Brema)
Wilhelm: Il giorno dopo, l'asino, il cane, il gallo e il gatto andarono nella città di Brema. Il sentiero non era vicino, erano molto stanchi. Ma come per mano, la fatica si è alleviata quando gli eroi hanno visto la città di Brema
Ragazza: Finalmente, il sogno dei miei musicisti preferiti si avvererà
Jakob: Il sogno di diventare musicisti della città di Brema si è avverato. Asino, gallo, cane e gatto hanno creato il proprio gruppo musicale.
Ragazza: Fantastico! Fortunato!
Wilhelm: Ma sei ancora in una favola. Specialmente per te, abbiamo un biglietto per il concerto di questo gruppo.
(tutti gli animali escono, la ragazza e i fratelli Grim si uniscono a loro, tutti cantano insieme l'ultima canzone)
Esel: Hallo meine liebe Kinder und Erwachsene. Ich stelle unsere Gruppe vor. Das sind Katze, Hund, Hahn e unsere beste Freundin. Anche principiante! Eins, zwei, drei, vier!
La canzone finale "Siamo venuti da te per un'ora" nella versione russo-tedesca
Scenario della fiaba "Lady Blizzard"
Sceneggiatura: Galkina Tatyana Pavlovna, insegnante di lingua tedesca, MBOU "Halbstadt secondary school"
Data di esecuzione: 15 febbraio 2014
“FRAU HOLLE” con BRUDER GRIMM
Die handelnden Personen: 1. Frau Holle
2. morire Stieftochter
3. die richtige Tochter
4. muori borbottio
5. der Apfelbaum
Autore: Eine Witwe hatte zwei Töchter, davon war die eine schön und fleißig, die andere hässlich und faul. Sie hatte aber hässliche und faule gern, weil sie ihre rechte Tochter war, viel lieber, und die andere musste alle Arbeit tun und der Aschenputtel im Hause sein.
La figliastra pulisce la stanza, pulisce i piatti. La madre in questo momento si rivolge a sua figlia:
M. - Du, mein Lieblingskind! Du bist das schönste, das klügste Mädchen in aller Welt! Iss noch einen Apfel!
La figlia si allunga, è cattiva. La figliastra si siede per riposare. La mamma urla:
M.- Warum sitzt du? Du darfst nicht sitzen. Du deve arbeiten! Nimm die Spule e spinne!
La figliastra prende il fuso e si siede vicino al pozzo per iniziare a lavorare. Improvvisamente, il fuso cade nel pozzo. La ragazza spaventata corre da suo padre.
Autore: Es weinte, lief zum Vater und erzählte ihm das Unglück.
S. Oh, mio signore Vater! Meine Spüle campo in den Brunnen. Era muss ich jetzt machen?
V. Oh, meine liebe Tochter, es tut mir leid. Aber ich kann jetzt nichts machen. Deine Stiefmutter wird schimpfen.
La matrigna è arrabbiata, gridando:
M. – Ohne Spüle komm nicht nach Hause!
La figliastra piange, salta nel pozzo.
Autore: Da ging das Mädchen zu dem Brunnen zurück und wusste nicht, was es anfangen sollte; und in seiner Herzensangst sprang es in den Brunnen hinein, um die Spüle zu holen.
Es ging auf der Wiese fort und kam zu einem Baum, der hing voll Äpfel und rief ihm zu:
S. – Oh, mio mormorio!
Si avvicina lentamente al melo:
- Ah, hilf mir! Pflücke die Äpfel!
S. – Armes Baumchen! Naturlich helfe ich dir.
Raccoglie le mele dal melo. Va oltre.
Autore: Endlich kam es zu einem kleinen Haus, daraus guckte eine alte Frau.
La figliastra vede la vecchia, si spaventa, vuole scappare.
F.H.-Warum hast du Angst, liebes Kind? Bleib bei mir! Du cannst gut leben. Du musst nur achtgeben, dass du mein Bett gut machst und es fleißig aufschüttelst, dass die Federn fliegen, dann schneit es in der Welt. Ich bin Frau Holle.
S. - Intestino. Ich bin einverstanden.
Sbuffa il cuscino, poi dice:
Liebe Frau Holle, ich lebe hier schön. Quindi schön habe ich noch nicht gelebt. Doch ich möchte gern nach Hause.
FH - Ich verstehe dich, liebes Kind. Es ist schön, dass du nach Hause willst. Ich bin mit dir zufrieden. Du hast bei mir alles gut gemacht. Ich schenke dir diesen Korb. Du musst das haben, weil du immer fleißig bist.
La signora Metelitsa le dà il fuso e il cesto.
Autore: Sie nahm es darauf bei der Hand und führte es vor ein großes Tor.
St.- Danke schön! Auf Wiedersehen!
Torna a casa, mostra il cestino. In questo momento, la matrigna fa i compiti e canta una canzone, la figlia è pigra. Vedono la figliastra entrare in casa....
M. Oh! Est Das Gold!
T. - Così viel Gold! Wo hat du es genommen?
ST.-Ich war bei Frau Holle und machte ihr das Bett. Das guerra niente schwer. Frau Holle ist sehr gutherzig. Sie schenkte mir die Spule und das Gold.
T. - Ich will auch viel Gold haben. Ich gehe jetzt zu Frau Holle.
La vera figlia va con sicurezza al pozzo, lancia il fuso nel pozzo.
T.- Oh! Intestino!
Merry va, incontra un melo.
– Hilfmir! Mondo Hilf! Pflücke die Äpfel!
T. - Nein, ich nicht. Die Äpfel können mir auf den Kopf caduto. Ich muss zu Frau Holle.
La ragazza va da Lady Metelitsa.
T. - Guten Tag! Frau Holle! Meine Spule ist bei dir. Ich mache dein Bett und du gibst mir meine Spule und viel Geld. Ich will also reich sein wie meine Schwester.
FH Intestino da suora. Mache mein Bett, und dann bekommst du das, was du verdienst.
La ragazza gonfia il cuscino.
T. - Oh, wie schwer ist die Arbeit! Ich kann nicht mehr!
Autore: Am zweiten Tag aber fing sie schon an zu faulenzen, am dritten noch mehr, da wollte sie morgens gar nicht aufstehen.
Getta giù il cuscino e va da Lady Blizzard.
T. - Ich will nach Hause zu meiner Mutter. Gib mir das Gold Schneller!
FH – Das ist zur Belohnung deiner Dienste.
G. M. Dà una scatola di cenere.
T. East das die Asche? Oh, mio Gott!
Autore: Das Pech aber blieb fest an ihr hängen und wollte, solange sie lebte, nicht abgehen.
Tutti salgono sul palco, il padre insegna alla figliastra
V. Wie die Arbeit, so der Lohn!
Sceneggiatura da favola in tedesco “Biancaneve” “Schneewittchen”
Personaggi:
Zauberer:
Schneewittchen:
Inizio:
Spiegel /dietro le quinte/
Principe
Jager
Gnomi - 7
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
sonnabenda
Sonntag
L'azione si svolge nel palazzo. Viene riprodotta una musica misteriosa, appare un narratore. Potrebbe indossare un mantello ricamato con stelle di alluminio, un copricapo - un berretto da osservatore di stelle.
Zauberer: Guten Tag, liebe Kinder. Herzlich willkommen in un Serem Marchenland! Ich zeige euch heute ein wunderschönes Märchen. Es heißt "Schneewittchen". Die Brüdr Grimm haben dieses Märchen geschrieben.
/tira fuori una bacchetta magica, agitando, continua/
Questo è l'inverno. Die Schneeflocken caduto auf die Erde. Das Marchen inizio!
/appare Biancaneve/
Schneewittchen: Siamo das? Ah, signor Zauberer! Wie schön, daß Sie kommen.
Zauberer: Wie geht es dir, mein Kind?
Schneewittchen: Sehrschlecht, Herr Zauberer. Meine liebe Mutti lebt nicht mehr, und mein Vater König hat nun eine andere Frau.
Zauberer: Sie ist sehr schön!
Schneewittchen: Sie ist sehr bose! Sie liebt mich niente.
Zauberer: Mein armi gentile!
Schneewittchen: Ach, da kommt sie schon, meine bose Stiefmutter! Ich muß weg!
/Scappa. La Regina appare con uno specchio /
Kongin:
Specchio/ voce fuoricampo
Königin: /getta lo specchio/: Das non può niente da vedere! Ich bin die Schönste in der Welt!
Specchio/ voce fuoricampo /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen ist tausendmal schöner als Ihr.
Kongin: Ah quindi? Niente male! /batte le mani, appare il cacciatore/
Jager: Ich bin hier, Frau Konigin!
Kongin: Du bringt Schneewittchen in den Wald. Du totest si! Ich sie nicht mehr sehen!
Jager: Era? ciao? Haben Sie gesagt?
Kongin: Du sollst sie toten!
Jager: Nein, ich kann nicht! Sie ist ein Kind!
Kongin: Und sagst du "nein" - verlierst du deinen Kopf. Du kannstgehen!
Nei boschi. Il cacciatore guida Biancaneve per mano.
Schneewittchen: Ich kann nicht weiter gehen. Es è Kalt. Ich möchte nach Hause.
Jager: Braccia gentile! Du kommst nicht mehr nach Hause. Die Königin hat gesagt, ich soll dich im Wald töten.
Schneewittchen: Aberwarum?
Jager: Du bist sehr schön! Ich muß dich im Wald allein lassen.
Schneewittchen: Ganz allein? Sono Wald? Ho l'angoscia!
Jager: Enschuldig mich. Ich kann nicht anders.
Il cacciatore lascia a Biancaneve un pezzo di pane, se ne va velocemente. Biancaneve piange, cammina lentamente attraverso il bosco, arriva al rifugio.
Schneewittchen: Darf ich hinein? Niemand è da. Aber das Haus è caldo und gemütlich.
Si sente il canto degli gnomi. Tutti gli gnomi cantano allegramente.
Il suggerimento di Dort Jenem Berge
Sim, sim, sim, sim
Da sitzen sieben Zwerge
Klim-bim, Klim-bim.
Gli gnomi entrano, notate Biancaneve.
Montag: Wie schön ist das Kind!
Schneewittchen: Guten Abend!
Dienstag: Wie heist du?
Schneewittchen: Schneewittchen.
Montag: Wie bist du in unser Haus gekommen?
Schneewittchen: Meine Stiefmutter ließ mich töten. Aber der Jäger hat mir das Leben geschenkt. Ich bin ganz allein. Ich mochte bei euch bleiben. morso! morso!
Mittwoch: Liebes Schneewittchen! Du cannst bei uns bleiben.
Partono tutti . Appare la regina.
Kongin: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Specchio/ voce fuoricampo /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen über den Bergen, bei den sieben Zwergen, ist noch tausendmal schöner als Ihr.
Kongin: Schneewittchen! Es lebt noch anche!
La regina batte le mani. Le portano i vestiti per cambiarsi. Prende un cesto di mele. Biancaneve mormora qualcosa mentre la regina travestita le si avvicina.
Kongin: Guten Tag, liebe gentile!
Schneewittchen: Guten Tag, liebe Frau! Era verkaufen Sie?
Kongin: Schöne Apfel! /mostra mela/
Schneewittchen: Ach, wie schön ist dieser Apfel! Aber ich habe kein Geld.
Kongin: Macht nichts, libes gentile! Ich schenke dir diesen Apfel!
Dà la mela a Biancaneve, che la prende.
Schneewittchen: Vielen Dank, liebe Frau.
Biancaneve morde la mela e cade.
Kongin: Schneewittchen è nich mehr!
Appaiono gli gnomi. Cantano una canzone.
Donnerstag: Guten Abend, Schneewittchen! Wie geht es dir?
freit: Ah, era perso?
Gli gnomi si precipitano da Biancaneve, sventolandola con un fazzoletto, spruzzandola d'acqua.
Montag: Steh auf, Schneewittchen!
Dienstag: Siei tot!
Gli gnomi tirano fuori le sciarpe, piangono.
Mittwoch: Era können wir fur unser Schneewittchen machen?
Donnerstag: Wir bringen das Mädchen auf unserern Berg.
freit: Wirschmücken es mit Blumen.
Partono tutti. Appare la regina.
Kongin: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Specchio: Frau Konigin, Ihr seid die Schönste im Land.
La regina è felice e orgogliosa. Appare il principe.
Principe: Wo bin ich? Ich habe den Weg verloren?
Il nano vuole spaventarlo, raffigura l'ululato di un lupo.
Principe: Un lupo? Ich habe keine Angst! Avvisi Biancaneve.
Und wer ist das? Ein schönes Mädchen! Ciao?
Il principe si toglie il mantello e copre Biancaneve. La musica lenta suona. Il principe prende la mano di Biancaneve e lei apre gli occhi.
Schneewittchen: Wo bin ich? Ich habe so lange geschlafen!
Principe: Steh auf, Schneewittchen! Du bist così schön! La prende per mano.
sonnabend: Schneewittchen!
Tag: Liebes Schneewittchen!
Montag: Du bist wieder bei uns!
Dienstag: Ciao Schòn!
Mittwoch: Wunderbar!
Donnerstag: Das ist fein!
Schneewittchen: Liebe Freund! Ich bin così schifo!
freit: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Specchio: Liebe Zwerge! Es ist bekannt, Schneewittchen ist die Schönste im Land!
Tutti gli gnomi in coro: Evviva! Evviva!