Citește în 5 minute, original - 55 minute

Chick a avut probleme groaznice. Profesorul de limba rusă Akaki Makedonovich i-a spus să-și aducă unul dintre părinții săi la școală. Profesorul avea obiceiul de a scrie reguli gramaticale în formă poetică, iar elevii trebuiau să memoreze această poezie și, în același timp, regula. Akaki Makedonovich era mândru de darul său pentru poezie, dar elevii săi au chicotit. De data aceasta poezia era de așa natură încât Chick pur și simplu tremura de râs. Și profesorul nu a suportat: „Ce e așa de amuzant, Chick?” Întrucât Chick încă nu avea idee despre mândria autorului, s-a angajat să explice de ce aceste poezii erau amuzante. Și poate că Akakiy Makedonovich l-ar fi putut respinge pe critic, dar clopoțelul a sunat. „Va trebui să vorbim cu părinții tăi”, a spus el. Dar asta era imposibil. Pentru mătușa care l-a crescut pe Chick și era mândră de studiile și comportamentul său bun, să fie chemat la școală ar fi fost un șoc de neimaginat. "Ce să fac?" - gândi Chick cu disperare, s-a izolat în vârful unui par, unde vița de vie formau un pat confortabil și elastic.

Gândurile dureroase nu l-au împiedicat pe Chick să observe viața din curtea lor. După ce negustorul de dulciuri Alikhan s-a întors de la muncă și acum stă cu picioarele într-un lighean cu apă fierbinte și joacă table cu Croitorul Bogat. Sau în spatele unchiului său nebun Kolya, de la care un trecător întâmplător încearcă să afle o adresă, iar Croitorul Bogat chicotește în timp ce urmărește această scenă. "Lasă-mă în pace!" – spuse în cele din urmă unchiul Kolya cu voce tare în turcă, făcând semn trecătorului. Micul dicționar al unchiului Kolya, conform calculelor lui Chick, era format din aproximativ optzeci de cuvinte din limbile abhază, turcă și rusă. Croitorul Bogat a vorbit cu un trecător, iar pe Chick i-a venit o idee genială: îl va duce pe unchiul Kolya la școală. Trebuie doar să-l ademenești afară din curte. Cel mai bun mod este să promiți limonadă. Mai mult decât orice în lume, unchiului Kolya îi place limonada. Dar de unde să iau banii? Nu poți cere o casă. Trebuie să cerși bani de la prietenul tău Onik. Dar ce să oferi în schimb? Și Chick și-a amintit de mingea de tenis blocată pe acoperiș lângă conducta de scurgere - ploaia trebuie să o spele cândva.

Chick s-a apropiat de Onik: „Am nevoie disperată de patruzeci de copeici. Îți vând o minge de tenis.” - „Ce, s-a lansat deja?” „Nu”, a spus Chick sincer, „dar dușurile vor începe în curând și cu siguranță va sări afară.” - „Încă nu este clar dacă se va lansa sau nu.” — Se va lansa, spuse Chick cu convingere. „Dacă îți pare rău pentru bani, atunci îți voi cumpăra mingea mai târziu.” - „Când îl vei cumpăra înapoi?” - Onik s-a animat: „Nu știu. Dar cu cât nu o cumpăr mai mult, cu atât mai mult va trebui să folosești mingea gratuită.” Onik a fugit după bani.

A doua zi dimineață, alegând momentul, Chick s-a apropiat de unchiul Kolya, i-a arătat banii și a spus cu voce tare: „Limonadă”. "Limonadă? - a întrebat unchiul fericit. - A mers". Și a adăugat în turcă: „Băiatul este bun”.

Pe stradă, Chick a scos jacheta preambalată a tatălui său din servietă. "Poate sa?" - a întrebat unchiul și s-a uitat bucuros la Chick. Unchiul izbucnea de bucurie. În magazin, vânzătorul Mesrop a deschis două sticle de limonada. Unchiul a turnat repede limonadă galbenă, clocotită într-un pahar și a băut-o la fel de repede. După prima sticlă, a luat o pauză și, puțin beat din ceea ce băuse, a încercat să-i explice vânzătorului că Chick era un băiat destul de amabil. După a doua sticlă, unchiul a fost încântat, iar când au părăsit magazinul, Chick a arătat spre școală: „Hai să mergem la școală”.

Profesorii se plimbau pe veranda deschisă din fața sălii profesorilor. — Bună, Akakiy Makedonovich, spuse Chick. - Acesta este unchiul meu. Nu aude bine.” Profesorul, luând brațul unchiului său, a început să meargă de-a lungul verandei. Chick a auzit cuvintele: „Ce i s-a părut amuzant în aceste poeme? Din chipul unchiului se observa că era mulțumit de conversația pe care o purta cu el un adult serios. „Stradă, stradă”, repetă unchiul cuvântul familiar în rusă. „Sper, Chick, că ți-ai dat seama de comportamentul tău”, în cele din urmă profesorul se opri în fața lui. „Da”, a răspuns Chick. „Nu o să mint”, a continuat profesorul, „unchiul tău mi s-a părut ciudat”. - „Este analfabet.” - „Da, se observă.” Și Chick a început să-și ia unchiul din curtea școlii. Deodată unchiul s-a oprit la pompă și a început să se spele pe mâini. Chick s-a uitat pe furiș în jur și, întâlnind privirea nedumerită a lui Akaki Makedonovich, a ridicat ușor din umeri, ca și cum i-ar fi spus că oamenii needucați se spală întotdeauna pe mâini de îndată ce dau peste un fel de pompă de apă. În cele din urmă, Chick și-a luat unchiul afară și l-a îndreptat spre casă. Unchiul a plecat cu un pas rapid. Clopoțelul a sunat și Chick fericit a alergat la clasa lui.

Biografia lui Fazil Iskander vă va spune pe scurt despre viața și opera scriitorului pentru copii.

Fazil Abdulovich Iskander scurtă biografie

Fazil Iskander s-a născut la 6 martie 1929 la Sukhumi (Abhazia), în familia proprietarului unei fabrici de cărămidă. Am absolvit școala în Abhazia.

După absolvirea școlii, Fazil Iskander a intrat la Institutul Bibliotecii din Moscova, dar în 1951 s-a transferat la Institutul Literar. A.M. Gorki, absolvind în 1954.

În 1954-1956 a lucrat ca jurnalist în Bryansk (ziarul „Bryansky Komsomolets”) și Kursk (ziarul „Kurskaya Pravda”). În 1956 s-a mutat la Sukhumi, devenind redactor în filiala abhază a Gosizdat, unde a lucrat până la începutul anilor 1990.

În 1957, a fost publicată prima carte de poezii a lui Iskander, Cărările de munte. Dar adevărata faimă i-a venit cu proza.
În 1956, revista „Pioneer” a publicat povestea „Primul caz”. Șase ani mai târziu, apar două dintre noile sale povești - „Povestea mării” și „Cocoșul”. În 1964, povestea „A treisprezecea muncă a lui Hercule” a fost publicată în revista „Tineretul rural”. Și în același an, 8 dintre poveștile lui Iskander au fost incluse în 5 volume „Biblioteca de lucrări ale scriitorilor sovietici”.
Publicat în revistele „Abhazia literară”, „Tineretul”, „Lumea nouă”, „Săptămâna”.

Începutul formei. Georgiy Andreevich, în vârstă de 65 de ani, un celebru fizician nuclear și câștigător al mai multor premii internaționale, era îngrijorat că fiul său cel mic este pasionat de sport și nu citește aproape nimic.

Compoziţie

Din timpuri imemoriale, cărțile au fost cel mai bun prieten al omului, sunt un conversator plăcut, un antidepresiv, un motivator și pur și simplu o modalitate de a avea o distracție interesantă.

În textul său, Fazil Abdulovich Iskander ne invită să ne gândim la întrebarea: „Care este rolul ficțiunii în viața spirituală a unei persoane?”

Autorul, ducând la problemă, ne introduce în povestea din viața lui Georgy Andreevch, un celebru fizician nuclear care a încercat să-i impună fiului său dragostea pentru lectură. Scriitorul ne atrage atenția asupra atitudinii lui Georgy Andreevici față de cărți: eroul, urmărind cum fiul său preferă sportul, televizorul și jocurile pe calculator decât cititul, exclamă indignat: „Nu poate fi o carte, cel mai confortabil și mai convenabil mod de a comunica. cu un gânditor și un artist, a murit!” Bărbatul face tot posibilul să-și introducă fiul în literatură: îi citește cărți cu voce tare și chiar acceptă un meci periculos de badminton pentru vârsta lui, sperând să câștige măcar puțin respect de la fiul său. Ceea ce este remarcabil și surprinzător este tocmai faptul că un om atât de faimos, inteligent, înțelept trebuie să câștige respectul propriului său fiu: băiatul nu numai că nu și-a respectat tatăl, ci nici măcar nu și-a observat starea și, în ciuda uriașei diferența de vârstă, jucată cu putere, ca și cum ar fi încercat să-i facă rău tatălui, „împinge-l din viață”. Băiatul, crescut la jocuri și la televiziune, nu a avut un simplu respect pentru un adult, ca să nu mai vorbim de dragoste și venerație pentru Georgy Andreevich ca tată.

Fazil Abdulovich Iskander crede că cărțile conțin experiența spirituală a umanității, tact și norme pe care orice persoană educată și educată ar trebui să le cunoască. Cărțile pot dezvolta o persoană în mod cuprinzător, o pot încărca cu „excitarea inspirației” și o pot ajuta să se descopere și să se înțeleagă pe sine.
Sunt complet de acord cu opinia scriitorului și, de asemenea, cred că lectura contribuie la dezvoltarea morală, spirituală și mentală a unei persoane. Cu ajutorul cărților dobândim experiența de neînlocuit de a comunica cu gânditori avansați și onești din trecut.

În romanul lui A.S. „Eugene Onegin” al lui Pușkin, autorul, folosind exemplul Tatianei, ne arată ce rol joacă ficțiunea în viața spirituală a unei persoane. Fata a crescut într-o familie simplă, needucată, dar autoarea o descrie ca pe o fată neobișnuită, renunțând la lucrurile urâte și obișnuite. LA FEL DE. Pușkin subliniază că, în loc de jocuri zgomotoase și conversații de fete cu surorile ei, Tatyana preferă să citească. Datorită literaturii clasice bune și a lungilor conversații emoționante cu bona ei, eroina are un suflet romantic profund, iar cu cele mai subtile impulsuri emoționale nu poate decât să trezească simpatia cititorilor și a autorului însuși. Și chiar mai târziu, în vulgaritatea societății seculare, deja ca o persoană adultă, impunătoare, Tatyana nu și-a pierdut naturalețea și demnitatea, ci doar le-a înfrumusețat cu o ușoară ceață a măreției unei doamne a societății. Acesta este ceea ce a făcut-o să iasă în evidență din fundalul frumuseților obișnuite.

Romanul distopic Fahrenheit 451 al lui Ray Bradbury arată în mod viu ce devine o societate atunci când citirea cărților este o încălcare a legii. Într-o societate în care cărțile sunt arse, vedem un gol spiritual complet și degradarea oamenilor ca indivizi. Oamenii din această societate sunt nespirituali, imorali, nu au propriile păreri, nu au gândire critică și în general orice dorință de a gândi independent, toată dezvoltarea lor este concentrată în jurul unor pereți care seamănă cu ecranele de televiziune. Dar la început personajul principal, ca și oamenii din jurul lui, nu observă nimic greșit în modul lui de viață, până când întâlnește o fată neobișnuită, capabilă să gândească și să simtă diferit și până când se hotărăște să citească cartea. Și abia după ce a citit eroul și-a dat seama cât de goali, proști și nefericiți sunt cei din jur, și-a dat seama că lectura îi poate înlocui soția, prietenii și chiar lumea întreagă, fără suflet și goală. Autoarea ne duce la ideea că cartea conține experiența celor mai demni oameni, iar cititorul are ocazia să trăiască soarta unei mari personalități, să-și absoarbă gândurile și experiența, de parcă ar comunica cu el în direct.

Astfel, putem concluziona că ficțiunea ne permite să ne cunoaștem și să ne educăm, să ne îmbunătățim și să ne dezvoltăm, să fim încărcați cu emoții, iubire, dorință de viață, să dobândim o experiență de neînlocuit de comunicare cu cele mai mari personalități, jucând astfel un rol important în viața spirituală persoană.

Argumente în limba rusă pentru eseul examenului unificat de stat

OM SI NATURA

Percepția omului asupra naturii ca materie vie (influența naturii asupra sufletului uman

„Povestea campaniei lui Igor”

A.P. Cehov „Stepă”

Yegorushka, un băiețel de 9 ani, izbit de frumusețea stepei, o umanizează și o transformă în dublul său: i se pare că spațiul stepei este capabil să sufere, și să se bucure și să tânjească. Experiențele și gândurile sale nu devin copilăresc de serioase, filozofice.

L.N. Tolstoi „Război și pace”

Natasha Rostova, admirând frumusețea nopții la Otradnoye, este gata să zboare ca o pasăre: se inspiră din ceea ce vede. Andrei Bolkonsky, în timpul unei călătorii la Otradnoye, a văzut un stejar bătrân, iar schimbările care au avut loc ulterior în sufletul eroului sunt asociate cu frumusețea și măreția copacului puternic.

V. Astafiev „Peștele țar”

Pescarul Utrobin, care a prins un pește uriaș cu un cârlig, nu poate să-i facă față. Pentru a evita moartea, el este obligat să o elibereze. O întâlnire cu un pește care simbolizează principiul moral din natură îl obligă pe acest braconnier să-și reconsidere ideile despre viață.

Perspective asupra frumuseții naturii

Y. Yakovlev „Trezit de privighetori”

Rătăciciosul și nelinistitul Selyuzhonok a fost odată trezit de privighetori într-o tabără de pionieri. Furios, cu o piatră în mână, decide să se ocupe de păsări, dar îngheață, hipnotizat de cântecul privighetoarei. Ceva s-a mișcat în sufletul băiatului; el a vrut să vadă și apoi să-l înfățișeze pe vrăjitorul pădurii. Și chiar dacă pasărea pe care a sculptat-o ​​din plastilină nu seamănă nici pe departe cu o privighetoare, Seluzhonok a experimentat puterea dătătoare de viață a artei. Când privighetoarea l-a trezit din nou, i-a ridicat pe toți copiii din paturile lor, ca să audă și ei trilurile magice. Autorul susține că înțelegerea frumosului în natură duce la înțelegerea frumosului în artă, în sine.

Respectul pentru natura

PE. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepurii de câmp”

Eroul poeziei, în timpul potopului de primăvară, salvează iepuri înecați, adunându-i într-o barcă și vindecă două animale bolnave. Pădurea este elementul său natal și își face griji pentru toți locuitorii săi.

V. Astafiev „Peștele țar”

Natura este vie și spirituală, înzestrată cu putere morală și punitivă, este capabilă nu numai să se apere, ci și să provoace răzbunare. Soarta lui Gosha Gertsev servește ca o ilustrare a puterii punitive. Acest erou este pedepsit pentru cinismul său arogant față de oameni și natură. Puterea de pedepsire se extinde nu numai la eroii individuali. Un dezechilibru reprezintă o amenințare pentru întreaga umanitate dacă nu își vine în fire în cruzimea sa intenționată sau forțată.

PROBLEME DE FAMILIE

Rolurile copilăriei în viața umană

L.N. Tolstoi „Război și pace”

Petya Rostov, în ajunul morții sale tragice, în relațiile cu camarazii săi, arată toate cele mai bune trăsături ale „rasei Rostov” pe care le-a moștenit în casa sa: bunătate, deschidere, dorința de a ajuta în orice moment.

V. Astafiev „Ultimul arc”

Bunica Katerina Petrovna și-a impregnat nepotul Vitka cu o înțelepciune umană profundă și a devenit pentru el un simbol al iubirii, bunătății și respectului pentru oameni.

Rolurile familiei în formarea personalității

L.N. Tolstoi „Război și pace”

În familia Rostov, totul a fost construit pe sinceritate și bunătate, motiv pentru care copiii sunt Natasha. Nikolai și Petya au devenit oameni cu adevărat buni, dar în familia Kuragin, unde cariera și banii au decis totul, atât Helen, cât și Anatole sunt egoiști imorali.

I. Polyanskaya „Fier și înghețată”

Atmosfera psihologică negativă din familie și insensibilitatea adulților au devenit cauza bolii grave a Ritei, mica eroină a poveștii, și a cruzimii, vicleniei și ingeniozității surorii ei.

Maternitatea (rolul mamei în educație)

M. Gorki „Poveștile Italiei”

A. Fadeev „Tânăra gardă”

K. Vorobyov „mătușa Egorikha”

Orfanul Sanka din poveste va deveni din nou orfan când își va pierde mătușa Yegorikha, care a devenit mai mult decât o mamă pentru el.

V.P. Astafiev „Participarea la toate ființele vii...”

Autorul afirmă: dacă i s-ar oferi șansa de a repeta viața, și-ar cere soarta pentru un singur lucru - să-și lase mama cu el. Scriitorul i-a fost dor de ea toată viața și face apel la toată lumea cu o cerere să aibă grijă de mamele lor, pentru că vin o singură dată și nu se mai întorc niciodată, iar nimeni nu le poate înlocui.

Maternitatea ca o ispravă

L. Ulitskaya „Fiica Buharei”

Bukhara, eroina poveștii, a realizat o ispravă maternă, dedicându-se în întregime creșterii fiicei sale Mila, care avea sindromul Down. Chiar și fiind bolnavă în faza terminală, mama s-a gândit la întreaga viață viitoare a fiicei sale: i-a găsit un loc de muncă, i-a găsit o nouă familie, un soț și abia după aceea și-a permis să moară.

V. Zakrutkin „Mama omului”

Maria, eroina poveștii, în timpul războiului și-a asumat responsabilitatea pentru copiii ei și ai altora, i-a salvat și a devenit Mama lor.

Relațiile dintre tați și copii

A. Aleksin „Mad Evdokia”

Olenka, eroina poveștii, este o fată talentată, dar egoistă, răsfățată de tatăl și mama ei. Dragostea oarbă a părinților a dat naștere la credința Olyei în exclusivitatea ei. Reticența de a înțelege sentimentele și experiențele celor dragi și prietenilor duce în cele din urmă la boala severă a mamei.

N.V. Gogol "Taras Bulba"

Bulba credea că doar atunci educația lui Ostap și Andriy ar putea fi finalizată, când au învățat înțelepciunea luptei și au devenit vrednicii lui moștenitori. Cu toate acestea, trădarea lui Andriy l-a făcut pe Taras un criminal; el nu și-a putut ierta fiul pentru trădarea sa. Numai Ostap a încălzit sufletul tatălui său cu curajul său în luptă și apoi în timpul execuției. Pentru Taras, parteneriatul s-a dovedit a fi mai mare decât toate legăturile de sânge.

R. Bradbury "Veld"

Wendy și Peter, eroii poveștii, comit un act monstruos prin inumanitatea lui: își ucid propriii părinți. Și această crimă nu este întâmplătoare: este rezultatul creșterii, când copiii sunt imens răsfățați și răsfățați capriciile lor.

F. Iskander „Începutul formei”

Eroul poveștii, Georgy Andreevich, a realizat că autoritatea părintească nu se naște din ordine și amenințări, ci este câștigată prin muncă, prin capacitatea de a-i demonstra fiului că există ceva pentru care să-și respecte tatăl.

Fazil Iskander

A treisprezecea muncă a lui Hercule

Toți matematicienii pe care i-am întâlnit la școală și după școală erau oameni neglijenți, cu voință slabă și destul de străluciți. Așadar, afirmația că pantalonii pitagoreici se presupune că sunt egali în toate direcțiile nu este absolut exactă.

Poate că acesta a fost cazul lui Pitagora însuși, dar adepții lui probabil au uitat de asta și au acordat puțină atenție aspectului lor.

Și totuși a existat un matematician în școala noastră care era diferit de toți ceilalți. Nu putea fi numit cu voință slabă, cu atât mai puțin neglijent. Nu știu dacă a fost un geniu - este dificil de stabilit acum. Cred că cel mai probabil a fost.

Numele lui era Kharlampy Diogenovici. Ca și Pitagora, el era grec prin naștere. A apărut în clasa noastră din noul an școlar. Înainte de aceasta, nu auzisem de el și nici măcar nu știam că astfel de matematicieni ar putea exista.

A stabilit imediat o tăcere exemplară în clasa noastră. Tăcerea era atât de ciudată, încât uneori directorul deschidea ușa speriat, pentru că nu putea înțelege dacă eram acolo sau fugim pe stadion.

Stadionul era situat lângă curtea școlii și în mod constant, mai ales în timpul marilor competiții, interfera în procesul pedagogic. Regizorul a scris chiar undeva pentru a fi mutat în alt loc. El a spus că stadionul i-a făcut nervoși pe școlari.

De fapt, nu stadionul ne-a pus nervos, ci comandantul stadionului, unchiul Vasia, care ne-a recunoscut inconfundabil, chiar dacă eram fără cărți, și ne-a alungat de acolo cu o furie care nu s-a stins de-a lungul anilor.

Din fericire, directorul nostru nu a fost ascultat și stadionul a fost lăsat pe loc, doar gardul de lemn a fost înlocuit cu unul de piatră. Așa că acum cei care se uitaseră anterior la stadion prin crăpăturile gardului de lemn au fost nevoiți să se cațăre peste.

Totuși, directorul nostru s-a temut în zadar că am putea fugi de la lecția de matematică. Era pur și simplu de neconceput. Era ca și cum ai merge la regizor în pauză și și-ai aruncat în tăcere pălăria, deși toată lumea era destul de obosită de asta. Întotdeauna, iarna și vara, purta aceeași pălărie, veșnic verde, ca o magnolie. Și mereu mi-a fost frică de ceva.

Din exterior s-ar putea părea că cel mai mult îi era frică de comisia din partea administrației orașului; de fapt, cel mai mult îi era frică de directorul nostru.

Era o femeie demonică. Într-o zi voi scrie o poezie despre ea în spiritul byronian, dar acum vorbesc despre altceva.

Desigur, nu am putea scăpa de la ora de matematică. Dacă am fugit vreodată de la o lecție, de obicei era o lecție de canto.

Odinioară, de îndată ce Kharlampy Diogenovici a intrat în clasă, toată lumea a tăcut imediat și așa mai departe până la sfârșitul lecției. Adevărat, uneori ne făcea să râdem, dar nu a fost râs spontan, ci distracție organizată de sus de însuși profesorul. Nu a încălcat disciplina, ci i-a servit, ca în geometrie, dovadă a contrariului.

A mers așa ceva. Să presupunem că un alt elev întârzie puțin la curs, ei bine, la aproximativ o jumătate de secundă după ce sună soneria, iar Kharlampy Diogenovici trece deja pe ușă. Bietul elev este gata să cadă prin podea. Poate că aș fi eșuat dacă nu ar fi existat o sală de profesor chiar sub clasa noastră.

Unii profesori nu vor acorda atenție unui astfel de fleac, alții vor certa grăbit, dar nu Kharlampy Diogenovici.

În astfel de cazuri, s-a oprit la ușă, a transferat revista din mână în mână și, cu un gest plin de respect pentru personalitatea elevului, a arătat pasajul.

Elevul ezită, chipul lui confuz exprimă dorința de a se strecura cumva pe ușă după profesor mai neobservat. Dar chipul lui Kharlampy Diogenovici exprimă o ospitalitate plină de bucurie, reținută de decență și înțelegere a neobișnuitului acestui moment. Ne anunță că însăși apariția unui astfel de elev este o sărbătoare rară pentru clasa noastră și pentru el personal, Kharlampy Diogenovici, că nimeni nu se aștepta la el și, de când a venit, nimeni nu va îndrăzni să-i reproșeze această mică întârziere, mai ales că este un profesor modest care, desigur, va intra în clasă după un elev atât de minunat și va închide ușa în urma lui în semn că dragul oaspete nu va fi eliberat curând.

Toate acestea durează câteva secunde, iar în cele din urmă studentul, strecurându-se stângaci pe uşă, se clătineşte la locul lui.

Kharlampy Diogenovici are grijă de el și spune ceva magnific, de exemplu:

Printul tarii galilor.

Clasa râde. Și deși nu știm cine este Prințul de Wales, înțelegem că nu poate apărea în clasa noastră. Pur și simplu nu are ce face aici, pentru că prinții se ocupă în principal cu vânătoarea de căprioare. Iar dacă s-a săturat să-și vâneze căprioarele și vrea să viziteze vreo școală, atunci cu siguranță va fi dus la prima școală, care este lângă centrală. Pentru că este exemplară. În ultimă instanță, dacă s-ar fi decis să vină la noi, am fi fost avertizați de mult și am fi pregătit clasa pentru sosirea lui.

De aceea am râs, realizând că elevul nostru nu ar putea fi un prinț, mai ales un fel de galez.

Dar apoi Kharlampy Diogenovich se așează. Clasa tace instantaneu.

Lecția începe.

Cap mare, scund, frumos îmbrăcat, bărbierit cu grijă, ținea clasa în mâini cu autoritate și calm. Pe lângă jurnal, avea un caiet în care nota ceva după interviu. Nu-mi amintesc ca el să țipe la cineva sau să încerce să-i convingă să învețe sau să-și amenințe că-și chema părinții la școală. Toate aceste lucruri nu i-au fost de folos.

În timpul testelor, nici nu se gândea să alerge între rânduri, să se uite în birouri sau să ridice vigilent capul la fiecare foșnet, așa cum făceau alții. Nu. Citea calm ceva pentru sine sau pipăia cu degetele un rozariu cu mărgele galbene ca ochii unei pisici.

A fost aproape inutil să copiezi de la el, pentru că a recunoscut imediat opera pe care o copiase și a început să o ridiculizeze. Așa că am anulat-o doar ca ultimă soluție, dacă nu exista altă cale de ieșire.

S-a întâmplat ca în timpul unui test să-și ridice privirea din rozariu sau din carte și să spună:

Saharov, vă rog să schimbați locurile cu Avdeenko.

Saharov se ridică și se uită întrebător la Kharlampy Diogenovici. Nu înțelege de ce el, un student excelent, ar trebui să-și schimbe locurile cu Avdeenko, care este un student sărac.

Ai milă de Avdeenko, el poate să-și rupă gâtul.

Avdeenko se uită în gol la Kharlampy Diogenovici

Fără să înțeleagă, și poate să nu înțeleagă cu adevărat, de ce și-ar putea rupe gâtul.

Avdeenko crede că este o lebădă”, explică Kharlampy Diogenovich. „Lebăda Neagră”, adaugă el după o clipă, făcând aluzie la fața bronzată și posomorâtă a lui Avdeenko. „Saharov, poți continua”, spune Kharlampy Diogenovich.

Saharov se așează.

Și tu,” se întoarce el către Avdeenko, dar ceva în vocea lui s-a schimbat vizibil. O doză precis dozată de ridicol s-a revărsat în el. - Dacă, desigur, nu îți rupi gâtul... lebădă neagră! - conchide ferm, ca și cum și-ar exprima speranța curajoasă că Avdeenko va găsi puterea de a lucra independent.

Shurik Avdeenko stă, aplecându-se cu furie asupra caietului său, arătând eforturile puternice ale minții și voința depusă în rezolvarea problemei.

Arma principală a lui Kharlampy Diogenovici este să facă o persoană amuzantă. Un elev care se abate de la regulile școlii nu este o persoană leneșă, nu un mocasnic, nu un bătăuș, ci pur și simplu o persoană amuzantă. Sau, mai degrabă, nu doar amuzant, așa cum ar fi probabil mulți de acord, ci cumva ofensator de amuzant. Amuzant, fără să-și dea seama că este amuzant sau fiind ultimul care își dă seama.

Și când profesorul te face să arăți amuzant, responsabilitatea reciprocă a elevilor se strică imediat și toată clasa râde de tine. Toți râd unul împotriva celuilalt. Dacă o persoană râde de tine, poți să te descurci cumva cu asta. Dar este imposibil să faci toată clasa să râdă. Și dacă te-ai dovedit a fi amuzant, ai vrut să demonstrezi cu orice preț că, deși erai amuzant, nu erai chiar atât de ridicol.

Trebuie spus că Kharlampy Diogenovich nu a acordat nimănui privilegii. Oricine poate fi amuzant. Desigur, nici eu nu am scăpat de soarta comună.

În acea zi nu am rezolvat problema atribuită pentru teme. Era ceva despre un obuz de artilerie care zbura undeva la o anumită viteză și într-o anumită perioadă de timp. Era necesar să se afle câți kilometri ar fi zburat dacă ar fi zburat cu altă viteză și aproape în altă direcție.

Este ca și cum același proiectil ar putea zbura cu viteze diferite. În general, sarcina a fost oarecum confuză și stupidă. Soluția mea nu s-a potrivit cu răspunsul.

Așa că a doua zi am venit la școală cu o oră înainte de curs. Am studiat în schimbul doi. Cei mai pasionați fotbaliști erau deja acolo. L-am întrebat pe unul dintre ei despre problemă, s-a dovedit că nici el nu a rezolvat-o. Conștiința mi s-a calmat în sfârșit. Ne-am împărțit în două echipe și am jucat până la clopoțel.

Și acum intrăm în clasă.

Abia mi-am luat respirația, în caz că îl întreb pe excelentul student Saharov:

Ei bine, cum este sarcina?

Nimic, spune el, a decis.

În același timp, a dat scurt și semnificativ din cap în sensul că au fost dificultăți, dar le-am depășit.

Cum ai decis asta, deoarece răspunsul este greșit?

Corect, dă din cap spre mine cu o încredere atât de dezgustătoare pe chipul lui inteligent și conștiincios, încât l-am urât imediat pentru bunăstarea lui. Încă voiam să mă îndoiesc, dar el s-a întors, lipsindu-mă de ultima consolare a celor care cădeau - să prind aerul cu mâinile.

Se dovedește că în acel moment Kharlampy Diogenovici a apărut la ușă, dar nu l-am observat și am continuat să gesticulez, deși stătea aproape lângă mine.

În cele din urmă, am ghicit ce se întâmplă, am speriat și am trântit cartea și am înghețat.

Kharlampy Diogenovici s-a dus la loc.

M-am speriat și m-am certat pentru că am fost mai întâi de acord cu fotbalistul că sarcina este greșită, iar apoi nu am fost de acord cu elevul excelent că era corectă. Și acum Kharlampy Diogenovici probabil mi-a observat entuziasmul și va fi primul care mă va suna.

Un student tăcut și modest s-a așezat lângă mine. Numele lui era Adolf Komarov, acum se numea Alik și chiar scria „Alik” pe caiet, pentru că războiul începuse și nu voia să fie tachinat de Hitler. Totuși, toată lumea și-a amintit cum se numea înainte și, uneori, i-au amintit de el.

Îmi plăcea să vorbesc, iar lui îi plăcea să stea liniștit. Am fost puși împreună pentru a ne influența reciproc, dar, după părerea mea, nu a rezultat nimic. Toți au rămas la fel.

Acum am observat că până și el a rezolvat problema. Stătea deasupra caietului deschis, îngrijit, subțire și liniștit și, pentru că mâinile îi zăceau pe un tampon, părea și mai tăcut. Avea acest obicei stupid de a-și ține mâinile pe blotter, pe care nu l-am putut înțărca.

„Hitler este kaput”, i-am șoptit în direcția lui.

El, desigur, nu a răspuns nimic, dar cel puțin și-a îndepărtat mâinile de pe pânză și a devenit mai ușor.

Între timp, Kharlampy Diogenovich a salutat clasa și s-a așezat pe un scaun. Și-a tras ușor mânecile jachetei, și-a șters încet nasul și gura cu o batistă, din anumite motive apoi s-a uitat la batistă și a băgat-o în buzunar. Apoi și-a scos ceasul și a început să răsfoiască revista. Se părea că pregătirile călăului au mers mai repede.

Dar apoi i-a notat pe cei care erau absenți și a început să se uite în jurul clasei, alegând o victimă. Mi-am ținut respirația.

Cine e de serviciu? - a întrebat el deodată.

Am oftat, recunoscător pentru pauză.

Nu era niciun ofițer de serviciu și Kharlampy Diogenovici l-a forțat pe șef însuși să șteargă de pe tablă. În timp ce spăla rufele, Kharlampy Diogenovici i-a învățat ce ar trebui să facă șeful când nu mai era ofițer de serviciu. Am sperat că va spune despre asta vreo pildă din viața lui de școală, sau fabula lui Esop, sau ceva din mitologia greacă. Dar nu spuse nimic, pentru că scârțâitul unei cârpe uscate pe scândură era neplăcut și aștepta ca șef să-și termine repede ștergerea plictisitoare. În cele din urmă, bătrânul se aşeză.

Clasa a înghețat. Dar în acel moment ușa s-a deschis și un medic și o asistentă au apărut în prag.

Scuză-mă, acesta este al cincilea „A”? - a intrebat medicul.

— Nu, spuse Kharlampy Diogenovici cu ostilitate politicoasă, simțind că un fel de măsură sanitară i-ar putea perturba lecția. Deși clasa noastră era aproape a cincea „A”, pentru că el era al cincilea „B”, a spus „nu” atât de hotărât, de parcă ar fi și nu ar putea fi ceva în comun între noi.

Îmi pare rău, spuse din nou doctorul și, din anumite motive, a ezitat și a închis ușa.

Știam că vor face injecții împotriva tifosului. Unele clase au făcut deja acest lucru. Injecțiile nu au fost niciodată anunțate în prealabil, astfel încât nimeni să nu se poată strecura sau să se prefacă bolnav și să stea acasă.

Nu mi-a fost frică de injecții, pentru că mi s-au făcut o mulțime de injecții pentru malarie, iar acestea sunt cele mai dezgustătoare dintre toate injecțiile existente.

Și apoi a dispărut brusc speranța care ne lumina clasa cu halatul alb ca zăpada. Nu puteam să o las așa.

Pot să le arăt unde este al cincilea „A”? - am spus, insolent de frică.

Două împrejurări au justificat într-o oarecare măsură insolența mea. M-am așezat vizavi de ușă și deseori mă trimiteau în camera profesorilor să iau cretă sau altceva. Și apoi, al cincilea „A” era într-una din aripile din curtea școlii și doctorul chiar ar fi putut să se încurce, pentru că ne-a vizitat rar, a lucrat mereu la prima școală.

Arată-mi, spuse Kharlampy Diogenovici și ridică ușor din sprâncene.

Încercând să mă abțin și să nu-mi arăt bucuria, m-am repezit din clasă.

Am ajuns din urmă cu doctorul și asistenta pe coridorul etajului nostru și am mers cu ei.

„Îți voi arăta unde este al cincilea „A”, am spus.

Doctorul a zâmbit de parcă nu ar fi făcut injecții, ci dădea bomboane.

Ce nu vei face pentru noi? - Am întrebat.

— Vei fi la următoarea lecție, spuse doctorul, încă zâmbind.

„Mergem la muzeu pentru următoarea noastră lecție”, am spus, oarecum neașteptat pentru mine.

De fapt, vorbeam despre mersul la muzeul de istorie local într-o manieră organizată și examinarea urmelor sitului unui om primitiv de acolo. Însă profesorul de istorie ne-a tot amânat călătoria pentru că directorul se temea că nu vom putea merge acolo într-o manieră organizată.

Cert este că anul trecut un băiat de la școala noastră a furat de acolo pumnalul unui feudal abhaz pentru a scăpa cu el pe front. A fost o mare tam-tam în privința asta, iar directorul a decis că totul a ieșit așa, deoarece clasa a mers la muzeu nu într-un rând de doi, ci într-o mulțime.

De fapt, tipul ăsta avea totul înțeles dinainte. Nu a luat imediat pumnalul, ci l-a înfipt mai întâi în paiele care acopereau Cabana Săracilor Pre-revoluționari. Și apoi, câteva luni mai târziu, când totul s-a liniștit, a venit acolo într-o haină cu căptușeală decupată și în cele din urmă a luat pumnalul.

„Nu te vom lăsa să intri”, a spus doctorul în glumă.

„Ce faci”, am spus, începând să-mi fac griji, „ne vom aduna în curte și ne vom duce la muzeu într-o manieră ordonată”.

Deci este organizat?

Da, într-o manieră organizată”, am repetat serios, temându-mă că ea, ca și directorul, nu ar crede în capacitatea noastră de a merge organizat la muzeu.

Ei bine, Galochka, să mergem la al cincilea „B”, altfel vor pleca de fapt”, a spus doctorul și s-a oprit.

Întotdeauna mi-au plăcut medicii atât de îngrijiți, cu șapci și haine albe.

Dar ne-au spus - mai întâi în al cincilea „A”, acest Galochka s-a încăpățânat și s-a uitat la mine cu severitate. Era clar că se prefăcea a fi adultă din toate puterile ei.

Nici măcar nu m-am uitat în direcția ei, arătând că nimeni nu se gândea la ea ca adult.

— Ce diferență are, spuse doctorul și se întoarse hotărât.

Băiatul abia așteaptă să-și testeze curajul, nu?

„Sunt un pacient cu malarie”, am spus, lăsând deoparte orice interes personal - mi s-au făcut injecții de o mie de ori.

„Păi, pictor, conduce-ne”, a spus doctorul și am plecat.

Asigurându-mă că nu se vor răzgândi, am alergat înainte pentru a elimina legătura dintre mine și sosirea lor.

Când am intrat în clasă, Șurik Avdeenko stătea la tablă și, deși soluția problemei în trei pași era scrisă pe tablă cu frumosul lui scris de mână, nu a putut explica soluția. Așa că stătea la tablă cu o față furioasă și posomorâtă, de parcă ar fi știut înainte, dar acum nu-și mai putea aminti gândurile.

„Nu-ți fie frică, Shurik”, m-am gândit, „nu știi nimic și te-am salvat deja”. Am vrut să fiu afectuoasă și bună.

Bravo, Alik, i-am spus liniştit lui Komarov, a rezolvat o problemă atât de dificilă.

Alik a fost considerat un student C capabil. Rareori era certat, dar și mai rar lăudat. Vârfurile urechilor i se înroșiră în semn de recunoștință. Se aplecă din nou peste caiet și își puse cu grijă mâinile pe buvar. Acesta era obiceiul lui.

Dar apoi ușa s-a deschis și soția doctorului și această Galochka au intrat în clasă. Doctorul a spus că așa trebuie să li se facă băieți injecții.

Dacă acest lucru este necesar chiar acum”, a spus Kharlampy Diogenovici, aruncându-mi o privire scurtă, „nu pot obiecta”. Avdeenko, ia locul tău, a dat din cap către Shurik.

Shurik puse jos creta și se duse la locul lui, continuând să se prefacă. care își amintește soluția problemei.

Clasa a devenit agitată, dar Kharlampy Diogenovici a ridicat din sprâncene și toată lumea a tăcut. Și-a băgat caietul în buzunar, a închis jurnalul și a lăsat locul medicului. El însuși s-a așezat la un birou din apropiere. Părea trist și puțin jignit.

Doctorul și fata și-au deschis valizele și au început să așterne borcane, sticle și instrumente scânteietoare ostil pe masă.

Ei bine, care dintre voi este cel mai curajos? - spuse doctorul, sugând pradator medicamentul cu un ac și ținând acum acest acul cu vârful în sus, pentru ca medicamentul să nu se reverse.

Ea a spus asta veselă, dar nimeni nu a zâmbit, toată lumea s-a uitat la ac.

Vom chema din listă”, a spus Kharlampy Diogenovici, „pentru că aici sunt eroi solidi.

A deschis revista.

Avdeenko”, a spus Kharlampy Diogenovici și a ridicat capul.

Clasa a râs nervos. Doctora a zâmbit și ea, deși nu înțelegea de ce râdem.

Avdeenko s-a apropiat de masă, lung, stânjenit, și din chipul lui era clar că nu se hotărâse ce era mai bine: să ia notă proastă sau să treacă primul la injecție.

Și-a ridicat cămașa și acum stătea cu spatele la doctor, încă la fel de stânjenit și nehotărât cu privire la ce era mai bine. Și atunci, când i s-a făcut injecția, nu era fericit, deși acum toată clasa era geloasă pe el.

Alik Komarov devenea din ce în ce mai palid. Era rândul lui. Și deși a continuat să-și țină mâinile pe blotter, era clar că acest lucru nu l-a ajutat.

Am încercat să-l înveselesc cumva, dar nimic nu a funcționat. Cu fiecare minut devenea din ce în ce mai aspru și mai palid. Se uită la acul doctorului fără să se oprească.

Întoarce-te și nu te uita, i-am spus.

„Nu pot să mă întorc”, a răspuns el într-o șoaptă bântuită.

Nu o să doară atât de tare la început. Durerea principală este când ei administrează medicamentul, l-am pregătit.

„Sunt slab”, mi-a șoptit el înapoi, mișcându-și abia buzele albe, „Voi doare mult”.

„Nimic”, am răspuns, „atâta timp cât acul nu intră în os”.

„Am doar oase”, șopti el disperat, „cu siguranță vor lovi”.

„Relaxează-te”, i-am spus, bătându-l pe spate, „atunci nu vor fi loviți”.

Spatele îi era tare ca o scândură de tensiune.

„Sunt deja slab”, a răspuns el, fără să înțeleagă nimic, „Sunt anemic”.

„Oamenii slabi nu sunt anemici”, i-am obiectat cu severitate. - Pacienții cu malarie sunt anemici, deoarece malaria suge sânge.

Am avut malarie cronică și oricât m-au tratat medicii, nu au putut face nimic în privința asta. Eram puțin mândru de malaria mea incurabilă.

Când Alik a fost sunat, era complet pregătit. Cred că nici nu și-a dat seama unde se duce și de ce.

Acum stătea cu spatele la doctor, palid, cu ochii smălțuiți, iar când i s-a făcut o injecție, s-a făcut dintr-o dată alb ca moartea, deși părea că nu era unde să palidească. A devenit atât de palid încât i-au apărut pistrui pe față, de parcă ar fi sărit de undeva. Nimeni nu crezuse vreodată că are pistrui înainte. Pentru orice eventualitate, am decis să-mi amintesc că are pistrui ascunși. Acest lucru ar putea fi util, deși nu știam încă pentru ce.

După injecție, aproape că a căzut, dar doctorul l-a ținut și l-a așezat pe un scaun. Ochii i s-au dat peste cap, tuturor ne era teamă că moare.

- "Ambulanță"! - Am strigat. - Voi alerga și o să sun.

Kharlampy Diogenovici m-a privit furios, iar doctorul și-a strecurat cu dibăcie o sticlă sub nas. Desigur, nu lui Kharlampy Diogenovici, ci lui Alik.

La început nu a deschis ochii, apoi a sărit brusc în sus și s-a dus ocupat la locul lui, de parcă nu tocmai ar fi murit.

„Nici nu am simțit”, am spus când mi s-a făcut injecția, deși simțeam totul perfect.

Bravo, pictor, spuse doctorul.

Asistenta ei mi-a șters rapid și lejer spatele după injecție. Era evident că încă era supărată pe mine pentru că nu i-a lăsat să intre în al cincilea „A”.

Freca din nou, am spus, ca medicamentul să se împrăștie.

Mi-a frecat spatele cu ură. Atingerea rece a vatei îmbibate cu alcool a fost plăcută, iar faptul că era supărată pe mine și trebuia totuși să mă ștergă pe spate a fost și mai plăcut.

In sfarsit totul s-a terminat. Doctorul și Galochka ei și-au făcut bagajele și au plecat. Au lăsat în clasă un miros plăcut de alcool și un miros neplăcut de medicamente. Elevii stăteau tremurând, testând cu atenție locul injectării cu omoplații și vorbind de parcă ar fi fost victime.

Deschide fereastra, spuse Kharlampy Diogenovici, luându-i locul. El a vrut ca spiritul libertăţii spitalului să părăsească sala de clasă cu miros de medicament.

Își scoase rozariul și pipăi cu degete mărgelele galbene. Nu a mai rămas mult timp până la sfârșitul lecției. La astfel de intervale de obicei ne spunea ceva instructiv și grecesc antic.

După cum se știe din mitologia greacă antică, Hercule a făcut douăsprezece lucrări”, a spus el și s-a oprit. Click, click - a mutat două margele de la dreapta la stânga. „Un tânăr a vrut să corecteze mitologia greacă”, a adăugat el și s-a oprit din nou... Click, click.

„Uite ce ai vrut”, m-am gândit la acest tânăr, realizând că nimeni nu are voie să corecteze mitologia greacă. O altă mitologie șchiopătă, poate, poate fi corectată, dar nu greacă, pentru că totul a fost corectat acolo de mult și nu pot exista greșeli.

„A vrut să îndeplinească cea de-a treisprezecea muncă a lui Hercule”, a continuat Kharlampy Diogenovici. - și a reușit parțial.

Am înțeles imediat din vocea lui cât de falsă și inutilă este o ispravă aceasta, pentru că dacă Hercule ar fi trebuit să facă treisprezece munci, le-ar fi îndeplinit el însuși și, din moment ce s-a oprit la doisprezece, înseamnă că așa ar fi trebuit să fie și a existat. nimic de făcut urcă cu amendamentele tale.

Hercule și-a îndeplinit faptele ca un om curajos. Și acest tânăr și-a îndeplinit isprava din lașitate... - se gândi Kharlampy Diogenovici și adăugă: - Vom afla acum în numele a ceea ce și-a săvârșit isprava...

Clic. De data aceasta, doar o mărgele a căzut din partea dreaptă spre stânga. A împins-o puternic cu degetul. Cumva a căzut rău. Ar fi mai bine dacă doi ar cădea ca înainte decât unul ca acesta.

Am simțit că există un fel de pericol în aer. Parcă nu s-a auzit o mărgele, ci o mică capcană s-a închis trântit în mâinile lui Kharlampy Diogenovici.

„Cred că pot ghici”, a spus el și s-a uitat la mine.

Mi-am simțit inima izbindu-mi spatele din privirea lui.

Te rog”, a spus el și mi-a făcut semn către bord.

Da, exact tu, pictor neînfricat”, a spus el.

M-am dus cu greu la bord.

Spune-ne cum ai rezolvat problema? - a întrebat el calm, și - clic, clic - două mărgele rulate din partea dreaptă spre stânga. Eram în brațele lui.

Clasa s-a uitat la mine și a așteptat. Se aștepta să eșuez și voia să eșuez cât mai încet și mai interesant posibil.

M-am uitat la tablă cu coada ochiului, încercând să reconstruiesc motivul acestor acțiuni din acțiunile înregistrate, dar nu am reușit să-mi dau seama nimic. Apoi am început să șterg cu furie de pe tablă, de parcă ceea ce scrisese Shurik m-a derutat și m-a împiedicat să mă concentrez. Am mai sperat că va suna clopoțelul și execuția va trebui anulată. Dar clopoțelul nu suna și era imposibil să ștergi la nesfârșit de pe tablă. Am pus jos o cârpă ca să nu mă fac ridicol dinainte.

— Vă ascultăm, spuse Kharlampi Diogenovici, fără să se uite la mine.

„Un obuz de artilerie”, am spus vesel în tăcerea jubilatoare a clasei și am tăcut.

— Un obuz de artilerie, am repetat cu încăpăţânare, sperând, prin inerţia acestor cuvinte corecte, să trec prin alte cuvinte la fel de corecte. Dar ceva m-a ținut strâns într-o lesă care s-a strâns imediat ce am rostit aceste cuvinte. M-am concentrat cu toată puterea mea, încercând să-mi imaginez progresul sarcinii și m-am grăbit încă o dată să rupă această legătură invizibilă.

Un obuz de artilerie, am repetat eu, tremurând de groază și dezgust.

În clasă se auziră chicote înfundate.

Am simțit că a venit un moment critic și am decis să nu mă fac amuzant sub nicio formă, era mai bine să iau doar o notă proastă.

Ai înghițit un obuz de artilerie? – întrebă Kharlampi Diogenovici cu o curiozitate binevoitoare.

A întrebat-o atât de simplu, de parcă m-ar fi întrebat dacă am înghițit o sâmbure de prune.

— Da, am spus repede, simțind o capcană și hotărând să confund toate calculele cu un răspuns neașteptat.

Atunci cereți instructorului militar să curățe minele pentru dvs.”, a spus Kharlampy Diogenovici, dar clasa râdea deja.

Saharov a râs, încercând să nu înceteze să fie un student excelent în timp ce râdea. Până și Șurik Avdeenko, cel mai sumbru om din clasa noastră, pe care l-am salvat de la un eșec inevitabil, a râs. A râs Komarov, care, deși acum se numește Alik, a fost și rămâne Adolf.

Privindu-l, m-am gândit că, dacă nu am avea o roșcată adevărată în clasa noastră, ar trece pentru el, pentru că are părul blond, iar pistruii pe care i-a ascuns, precum și numele său real, au fost dezvăluiți în timpul injectării. . Dar aveam o roșcată adevărată și nimeni nu a observat roșeața lui Komarov.

Și m-am gândit, de asemenea, că dacă nu ne-am fi smuls zilele trecute semnul clasei de la uși, poate că doctorul nu ar fi venit să ne vadă și nu s-ar fi întâmplat nimic. Am început vag să ghicesc despre legătura care există între lucruri și evenimente.

Sunetul, ca un clopot de înmormântare, a tăiat râsul clasei. Kharlampy Diogenovici m-a notat în jurnal și a scris altceva în caietul său.

De atunci, am început să-mi iau temele mai în serios și nu am fost niciodată la fotbaliștii cu probleme nerezolvate. Fiecare a lui.

Mai târziu am observat că aproape tuturor oamenilor le este frică să nu pară amuzanți. Femeilor și poeților le este mai ales frică să pară amuzante. Poate că le este prea frică și, prin urmare, uneori arată amuzant. Dar nimeni nu poate face o persoană să pară amuzantă la fel de inteligent ca un poet sau o femeie bună.

Desigur, să-ți fie prea frică să arăți amuzant nu este foarte inteligent, dar este mult mai rău să nu-ți fie deloc frică de asta.

Mi se pare că Roma Antică a pierit pentru că împărații ei, în aroganța lor de bronz, au încetat să mai observe că erau amuzanți. Dacă ar fi dobândit bufoni la timp (ar trebui măcar să auzi adevărul de la un prost), poate că ar fi fost capabili să mai reziste ceva timp. Și așa sperau că, dacă se întâmplă ceva, gâștele vor salva Roma. Dar barbarii au sosit și au distrus Roma Antică împreună cu împărații și gâștele ei.

Desigur, nu regret deloc, dar vreau să exalt cu recunoștință metoda lui Kharlampy Diogenovich. Râzând, desigur, a temperat sufletele copiilor noștri vicleni și ne-a învățat să ne tratăm cu un simț al umorului suficient. În opinia mea, acesta este un sentiment complet sănătos și resping cu hotărâre și pentru totdeauna orice încercare de a-l pune la îndoială.

...................................................
Copyright: Fazil Iskander