A tervet a 8 évfolyamos tanulók kábítószer-használati vizsgálatának eredményei alapján állították össze.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Cselekvési terv szociálpszichológiai tesztek eredményei alapján"

Helyeslem:

Igazgatója GBOU középiskola "OC" p. Yuzhny

Tananaeva V, M.

"____" _______________________ 2017

Akcióterv

a kábítószerek és pszichotróp anyagok illegális fogyasztásának korai felismerését célzó tanulók szociálpszichológiai tesztjei alapján a szamarai régióban

a 2017-2018-as tanévre

A pszichoaktív szer-használat (a továbbiakban: PAS) kiskorúak és fiatalok körében évek óta tartó elterjedése továbbra is a társadalom egyik vezető társadalmilag jelentős problémája, amely meghatározza a határozott és aktív ellenzék megszervezésének szükségességét.

Diákokkal való munka

	Az esemény neve	Term		Felelős
Előadás és oktató munka a hallgatókkal
	"Kiskorúak büntetőjogi felelőssége"				Menő felügyelő
	"Az egészséges életmódért" videók megtekintése (5-11. osztály)		Február Március		Tantermi tanárok
	Faliújságok, füzetek kiadása a Dohányzásellenes Napnak, a Szolidaritás Napjának az AIDS elleni küzdelemben				Osztályfőnökök, a "Fiatal Újságíró" klub vezetője
	Beszélgetéssorozat a drogok veszélyeiről - "Bajban vagy" - "Veszélyes függőség" (a kábítószer-függőségről, a szerhasználatról, a dohányzás és az alkohol veszélyeiről)" "Az egészséges gyerekek a nemzet jövője"		Egy év alatt		Osztályfőnökök, med. munkás
Oktatási munka a tanulókkal.
	Dolgozzon a "Fresh Wind" megelőző programon		Egy év alatt			Tantermi tanárok
	Rajz- és plakátpályázat 1-7 sejt "Az egészséges életmódért vagyunk" 8-11 sejt. Sport a kábítószer ellen.
	Részvétel a "Az életet választjuk!"		Egy év alatt			VR iskolaigazgató-helyettes
	Az iskolai propagandacsapat beszéde "Az új generáció az életet választja"		október - április			Tanár-pszichológus, a klub tagjai
	Tartson egy hetet az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek népszerűsítésére és az azt jóváhagyó intézkedésekre					Tanár-pszichológus, a klub tagjai
Sport és szabadidős tevékenységek
	Kampány "Sport – a rossz szokások alternatívája"			A VR iskola igazgatóhelyettese, testnevelő tanár
	egészségnap			hideg kezek, tanár úr testnevelés
	Sportegyesületek, szakosztályok munkája	Egy év alatt		Testnevelő tanár, asszisztens a VR igazgatója

Szülőkkel és tanárokkal való együttműködés

Munka a szülőkkel.
	szülői értekezletek: „Iskolás foglalkozások szervezése az egészség népszerűsítésére és az egészséges életmód népszerűsítésére” (szakemberek meghívásával)	Az osztályfőnökök munkatervei szerint	Tantermi tanárok
	Szülői felmérés.	egy év alatt	Klruk, neveléspszichológus
Együttműködés osztályvezetőkkel és tanárokkal.
	Az osztályfőnök iskolája „Az osztálytermi nevelő és megelőző munka módszerei. A tanulók antiszociális magatartásának megelőzése és megelőzése»		A VR iskola igazgatóhelyettese, tanár-pszichológus
	Szemináriumok-képzések a bűncselekmények és bűncselekmények megelőzéséről, drogfüggőségről, dohányzásról, alkoholizmusról.	Egy év alatt	tanár - pszichológus

Kérdőív szociálpszichológiai teszteléshez

"Hozzáállás a rossz szokásokhoz"

1. Hogyan vélekedik a rossz szokások jelenlétéről a környezetében lévő emberek körében (iskolában, otthon, utcán stb.)?

1. ítélkező

2. Nem szeretem

3. nem érdekel

4. nem tudom

5. ez mindenki magánügye

6. Szomorúvá tesz.

2. A társadalmunkban előforduló rossz szokások közül melyeket tart elfogadhatónak, és melyek nem kívánatosak a társadalom számára? (a válaszban alkalmazni kell a kérdésben megadott összes rossz szokást)

1. dohányzás

2. trágár beszéd

3. körömrágás

4. alkoholfogyasztás (beleértve a sört is).

3. Ha a rossz szokások közé tartozik a trágár beszéd, körömrágás, dohányzás, sörivás, erős alkoholos italok fogyasztása, akkor melyik kijelentéssel értene egyet (folytassa a mondatot): „Egy embernek megvannak a felsorolt ​​szokásai az egészsége érdekében.....

1. káros és elfogadhatatlan, modern társadalmunk érdekei alapján

2. káros, de elfogadható, mert Mindenkinek megvan a választás szabadsága

Az életed és az egészséged

3. káros, de ez nem vonatkozik minden, a kérdésben felsorolt ​​szokásra

4. nem annyira káros, még akkor sem, ha az ember a fenti szokások mindegyikével rendelkezik

4. Hogyan vélekedik arról, hogy a játékfilmekben a fő pozitív szereplő dohányzás és alkoholfogyasztás jelenetei jelennek meg?

1. Nem érdekel

2. ítélkező vagyok

3. Nem szeretem

4. nem gondolt rá.

5. Ha Ön lenne az ország elnöke, betiltaná az alkohol és dohánytermékek árusítását, mint egészségre ártalmasat?

1. engedve hagyta volna az eladást, mert Szerintem az egészség személyes ügy

2. megtartotta volna az eladást, és csökkentette volna az értékesítés korát

16 év alatti lenne

3. a csak gyógyszertáron keresztül történő értékesítést hagyta volna engedélyezett személyek számára

Extrém függőség

4. nem tudom

5. megtiltotta az eladást, mert meggyőződése, hogy az alkohol és a dohányzás káros az egészségre

Emberek

6. Szerinted milyen rossz szokások okozhatnak függőséget?

1. dohányzás

2. trágár beszéd

3. körömrágás

4. sört iszik

5. erős alkoholos italok fogyasztása

7. Ön szerint a rossz szokásoktól való függőségnek vannak következményei az emberre nézve?

1. egészségkárosodás

2. nincs következménye

3. élettervek megsértése

4. nem tudom

5. együttérzés és empátia mások részéről

6. mások elítélése és ellenségessége.

8. Szerinted miért alakulnak ki rossz szokások az emberekben?

1. nem tudom

2. alacsony kultúra miatt

3. a környezetem tapasztalatai azt mutatják, hogy ennek az utánzás az oka

Környező.

9. Véleménye szerint az ember megszabadulhat a rossz szokásoktól?

1. Biztos vagyok benne, hogy az ember egyedül tud megszabadulni a rossz szokásaitól

2. Biztos vagyok benne, hogy egy személy nem tud megszabadulni minden káros

Szokások

3. Szerintem egy ilyen helyzetben lévő embernek szüksége van a szerettei segítségére

4. Úgy gondolom, hogy egy ilyen helyzetben lévő embernek szüksége van a hozzátartozók és az orvosok segítségére

5. Úgy gondolom, hogy az ember nem képes megszabadulni a rossz szokásoktól.

10. Szerinted miért nehéz az embereknek megszabadulni a rossz szokásoktól?

1. akaraterő hiánya miatt

2. a társadalomban való magas elterjedtség miatt

3. tapasztalataim szerint - a "nem fekete báránynak látszani" vágy miatt egy olyan társaságban ahol ezek

A szokások a norma

4. nem tudom

11. Válassza ki azt az állítást, amely a legjobban jellemzi közeli hozzátartozóit?

1. közeli rokonaimnak gyakorlatilag nincsenek rossz szokásaik

2. néhány közeli rokonomnak külön szokása van, hogy

3. néhány közeli rokonomnak vannak rossz szokásai

4. a legtöbb közeli rokonomnak vannak rossz szokásai

12. Vannak-e károsnak tekinthető szokásai?

1. hiányzik

2. egyetlen és megnyilvánuló

3. néhány, de rendszeresen megjelennek

4. jelentős mennyiségben, rendszeresen megjelennek.

13. Mi az oka annak, hogy „rossz szokásoknak” minősített cselekedeteket mutathat be:

1. a cég számára

2. érdekből

3. véletlenszerűen

4. felnőttnek látszani.

14. Milyen helyzetben nyilvánulhatott meg „rossz szokásnak” minősített cselekedetei?

1. véletlenül

2. otthon, az ünnepi asztalnál

3. otthon, egyedül

4. a konfliktus alatt vagy után

5. a társaságban.

15. Van benned vágy, hogy megszabaduljon rossz szokásaitól?

1. Van egy vágyam, és kész vagyok elérni azt

2. Van egy vágyam, de nem állok készen a megvalósításra (nem hiszem, hogy sikerülni fog)

3. Nincs kedvem, mert Nem hiszem el, hogy meg tudom csinálni

4. Nincs kedvem, mert Nem akarok megszabadulni a szokásaimtól

5. Úgy gondolom, hogy nincsenek rossz szokásaim, és igyekszem tovább emelni a szintet

Az Ön egészséges életmódja

Az MBOU 4. számú középiskola tanulóinak szociálpszichológiai tesztelésének elemzése a 2016-2017-es tanévben:

A Krasznodar Terület Oktatási, Tudományos és Ifjúságpolitikai Minisztériumának 2016. szeptember 9-én kelt, 4305. számú, „Az általános oktatási szervezetekben és a szakmai oktatási szervezetekben tanuló személyek szociálpszichológiai vizsgálatának lefolytatásáról szóló rendelete alapján a Krasznodar Terület területén található felsőoktatási intézményekben, a 2016-2017-es tanévben", a Krimszkij Kerület Önkormányzati Formáció Oktatási Osztályának 2016. szeptember 14-i 654. sz. -od "A Krymsky kerület önkormányzatának területén található oktatási intézményekben tanuló személyek szociálpszichológiai vizsgálatának lefolytatásáról a 2016-2017-es tanévben "az MBOU 4. számú középiskolájában szociálpszichológiai tesztelés történt lebonyolítására, melyen 13. életévüket betöltött tanulók vettek részt.

A tesztelés célja : a kábítószerek és pszichotróp anyagok használatára hajlamos tanulók azonosítása. A tesztelés eredményei alapján az oktatási szervezetből egy „kockázati csoportot” határoznak meg, amely orvosi vizsgálatot szervez.

A kábítószer-teszt az egyik drogprevenciós intézkedés, amely a kábítószert vagy pszichotróp szert éppen kipróbálók korai felismerését célozza. A jóváhagyott eljárás szerint a tesztelés azönkéntes:

tanulói tesztelés,tizenöt éves kor alattjelenlétében hajtják végreaz egyik szülő tájékoztatáson alapuló beleegyezésevagy más törvényes képviselő;

életévet betöltött tanulók tesztelésetizenöt éves, végrehajtják, ha vannaktájékozottírásbeli hozzájárulásáta tesztelésben való részvételről.

Mindenekelőtt az iskola adminisztrációja tájékoztató tevékenységet tartott a tanárok számára a tesztelés kérdéseivel kapcsolatban. Az MBOU 4. számú középiskolájában 63 13-18 év közötti diák tanul, akiket tájékoztattak a tesztelés menetéről. A tesztelés menetéről az osztályfőnökök minden szülőt és a tanulók törvényes képviselőjét is tájékoztatták. Az ismeretterjesztő munka során a 15. életévét betöltött tanulóktól minden, a 15. életévét be nem töltött tanuló szüleitől (törvényes képviselőjétől) begyűjtöttük a teszteléshez szükséges összes hozzájárulást. Ennek eredményeként az MBOU 4. számú középiskola 63 diákját vették fel a tesztelésre.

Az iskolában a tesztelésre 2016. szeptember 22-én, a tesztelés kezdete - 8.30-kor került sor, az előzetesen összeállított órarend szerint. A tanulókat 4 csoportra osztották. Minden tanulócsoporthoz egy-egy tesztelésért felelős szervezőt jelöltek ki.

Első csoport osztályos osztályfőnöke, Dolmatova N.A. irányításával matematika tanteremben tesztelték. A csoportba 6.7 évfolyamos tanulók kerültek. Az első csoportban teszteltek száma 21 fő volt.

Második csoport osztályos osztályfőnöke, Mukhina N.A. irányításával az angol teremben tesztelték. A csoport 8. osztályos tanulókból állt. A második csoportban a vizsgált személyek száma 19 fő volt.

Harmadik csoport osztályos osztályfőnöke, Kudryan A.V. vezetésével a történelem teremben tesztelték. A csoport 9. osztályos tanulókból állt. A harmadik csoportban teszteltek száma 18 fő volt.

Negyedik csoport átment a tesztelésen az informatikai irodában a VR megbízott igazgatóhelyettese, Kazova E.N. irányítása alatt. A csoport 11. osztályos tanulókból állt. A negyedik csoportban vizsgált személyek száma 5 fő.

Ennek eredményeként a 2016-2017-es tanévben az MBOU 4. Sz. Középiskola 63 diákja ment át szociálpszichológiai teszten, ebből 31 fiú és 32 lány. Az előző 2015-2016-os tanévhez képest nem sokat változott a vizsgázók száma. Így tavaly az MBOU 4. számú középiskola 62 diákja ment át szociális és pszichológiai teszten, ebből 29 fiú és 33 lány volt.

A szociálpszichológiai tesztelés eredményei szerint a Krimszkij Kerület Önkormányzati Formáció Oktatási Osztályának 2016. november 21-én kelt 870. sz. - od „A szociálpszichológiai tesztelés eredményeiről és a szervezetről szóló rendelete szerint 2016-2017-es tanévben az oktatási szervezetekben tanulók megelőző orvosi vizsgálatairól, az MBOU 4. számú középiskolában nem kerültek meghatározásra a „kockázati csoportba” tartozó tanulók. Az elmúlt 2015-2016-os tanévben a Krasznodar Terület Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. november 13-án kelt 47-17865 / 15-14. sz. levele alapján „A szociálpszichológiai vizsgálatok eredményeiről és a tanulók megelőző orvosi vizsgálatának megszervezése 2015-ben" , az MBOU 4. számú középiskola 56 diákját küldték megelőző orvosi vizsgálatra a Krími Központi Regionális Kórházba. Az orvosi vizsgálat eredményeként 2 9. és 10. évfolyamon tanuló serdülőnél mutatták ki a kotinin tartalmát.

A 2015-2016-os és a 2016-2017-es tanév szociálpszichológiai tesztelésének eredményei alapján a VR igazgatóhelyettes és az osztályfőnökök az MBOU 4. Sz. Középiskola drogprevenciós tervének megfelelően hatékonyan folytassák a munkát. függőség, alkoholizmus és dohányzás.

E.P. Guiwang iskolaigazgató

Összeállította: színművészet A VR igazgatóhelyettese E.N. Kazova

A prezentáció leírása egyes diákon:

1 csúszda

A dia leírása:

Pszichológiai tesztek lebonyolítása az MBOU "Tigilskaya középiskola" diákjai számára Készítette: az MBOU "Tigilskaya középiskola" szociális tanára Kutova Natalya Anatolyevna

2 csúszda

A dia leírása:

A gyermekek egészsége országos jelentőségű ügy. Ma az állam egy másik módszert ajánl fel a pszichoaktív szerek (PSA) használatának ellensúlyozására: a szociálpszichológiai tesztelést.

3 csúszda

A dia leírása:

A tesztelés keretében végrehajtott valamennyi tevékenység preventív jellegű, és nem célja a pszichoaktív szerek használatának büntetése. A tesztelés az úgynevezett kockázati csoportba tartozó tanulók azonosítására irányul, és a prevenciós munka eredményességének felmérésének egyik eszköze, feladata az oktatási intézményekben folyó prevenciós munka korrekciója, a tanulók időben történő pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtása. .

4 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztek nem tárnak fel kábítószert fogyasztó serdülőket. Ez nem jelent semmilyen diagnózist. A tesztelés feladata serdülőkben és fiatalokban azonosítani azokat a személyes (viselkedési, pszichológiai) jellemzőket, amelyek bizonyos körülmények között a pszichoaktív szerek használatának jelentős kockázati tényezőjévé válhatnak (vagy már azzá váltak), és megszervezni a megfelelő szakorvosi tevékenységet. oktatási és prevenciós, pszichológiai, pedagógiai és szociális segítségnyújtás.

5 csúszda

A dia leírása:

A szociális és pszichológiai tesztelést az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. június 16-án kelt, 658. számú, „Az általános oktatási szervezetekben tanuló személyek szociális és pszichológiai tesztelésére vonatkozó eljárás jóváhagyásáról szóló rendeletével összhangban végzik el. és a szakmai oktatási szervezetekben, valamint a felsőoktatási intézményekben”.

6 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés célja A kábítószerek és pszichotróp anyagok illegális fogyasztásának korai felismerését a 2013. június 7-i N120-FZ szövetségi törvény határozza meg „Az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak módosításáról a kábítószerek tiltott fogyasztásának megelőzéséről”. Kábítószerek és pszichotróp anyagok."

7 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés feladatai - a kockázati csoportból rejtett kontingens jelenlétének és a deviáns viselkedéssel összefüggő bűncselekmények látencia szintjének felmérése; a megelőző és rehabilitációs munka hatékonyságának vizsgálata a veszélyeztetett emberek körében; a kábítószerek és pszichotróp anyagok nem gyógyászati ​​célú fogyasztását lehetővé tevő személyek azonosítása a hallgatók körében; a megelőző munka kiigazítása az oktatási szervezetekben.

8 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés elvei 1. Az önkéntesség elve. Szociálpszichológiai vizsgálatra csak akkor kerülhet sor, ha a tizenöt életévét betöltött tanulók vizsgálaton való részvételéhez írásban tájékoztató jellegű hozzájárulása, valamint az életévet be nem töltött tanulók egyik szülőjének vagy más törvényes képviselőjének tájékoztató jellegű hozzájárulása van. tizenöt éves kora.

9 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés elvei 2. A titoktartás elve. A szociálpszichológiai vizsgálat eredményét csak személyesen közöljük a vizsgázott tanulóval, illetve kisebbségi feltétele mellett a szülőkkel (törvényes képviselőkkel).

10 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés elvei 3. A büntetlenség elve. Az eredmények nem alapozhatják meg a fegyelmi intézkedések alkalmazását.

11 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés szakaszai 1. Előkészítő szakasz. A tesztelési eljárásra való felkészítés fő feladata az intézmény igazgatója. Az oktatási intézmény igazgatója köteles: bizottságot létrehozni a tesztelés szervezési és technikai támogatására. A bizottság összetételét az oktatási szervezet dolgozói közül alakítják ki, a bizottság mennyiségi összetételét a vezető határozza meg; megszervezi a 15. életévét betöltött tanulók önkéntes, tájékozott hozzájárulásának írásbeli begyűjtését, valamint a 15 éven aluli kiskorúak egyik szülőjének vagy (törvényes képviselőjének) hozzájárulását; jóváhagyja a szociálpszichológiai vizsgálathoz írásban hozzájáruló tanulók névjegyzékét, és az eljárás során gondoskodik a titoktartásról.

12 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés szakaszai 2. A tanulók önkéntes anonim szociálpszichológiai tesztelésének szakasza. A tanulók tesztelési eljárását az MBOU "Tigilskaya középiskola" alapján végzik a bizottság tagjai, az intézmény igazgatójának rendeletével jóváhagyva. A tesztelési eljárást a Kamcsatkai Terület Oktatási és Tudományos Minisztériuma által meghatározott időtartamon belül végzik el. A tesztelés során minden osztályteremben jelen van a Bizottság egy tagja. A tesztelésben részt vevő tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) megfigyelőjeként is jelen lehet a hallgatóságban. A vizsga megkezdése előtt a Bizottság tagjai a vizsgán részt vevő hallgatókat tájékoztatják, beleértve a vizsgáztatás feltételeit és időtartamát.

13 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés szakaszai 2. A tanulók önkéntes anonim szociálpszichológiai tesztelésének szakasza. A teszteredmények titkosságának biztosítása érdekében a bizottság tagjai a következő pontok végrehajtását ellenőrzik: a tesztlapokat nem írják alá; a tesztelés során a tanulók közötti szabad kommunikáció nem megengedett; az osztályban (közönség) nem szabad mozogni; minden olyan kérdést, amely a vizsgálaton átesett kiskorúaknál merül fel, egyénileg kezelik.

14 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés szakaszai 3. Az utolsó szakasz A tesztelés befejezése után a Bizottság tagjai összegyűjtik a hallgatók által kitöltött kérdőíveket, és megszámolják azokat. Ellenőrizze, hogy a kérdőívek száma megegyezik-e a tesztelésben részt vevő tanulók számával. Továbbá a kérdőívek a tanulók életkora szerint csoportosítva (15 év alattiak és 15 év felettiek), külön csomagokba vannak csomagolva. A teszteredményeket tartalmazó csomagok elülső oldalán fel van tüntetve: a vizsgálatot végző oktatási szervezet neve és címe; a tesztelésben részt vevő tanulók életkora és száma; a vizsgálat dátuma és időpontja; a bizottság valamennyi tagja átirattal aláírta.

15 csúszda

A dia leírása:

A szociálpszichológiai tesztelés szakaszai 3. A végső szakasz Az intézmény igazgatója a teszteléstől számított három napon belül biztosítja a nyomtatványok irányítását a vizsgálati eredmények (ideértve az orosz postai úton történő elküldést is) kísérő aktusával a regionális területileg. állami költségvetési intézmény "Kamcsatka Pszichológiai és Pedagógiai Rehabilitációs és Korrekciós Központ ", amely felelős a szociálpszichológiai tesztelés megszervezéséért, központosított küldés céljából a Kamcsatkai Terület Oktatási és Tudományos Minisztériumához. Az Intézmény igazgatója gondoskodik az önkéntes tájékoztatáson alapuló hozzájárulások egy évig tartó megőrzéséről olyan feltételek mellett, amelyek garantálják a titoktartást és az illetéktelen hozzáférést.

16 csúszda

A dia leírása:

Kérdőív „A kábítószer-függőség kockázatának kitett csoport” (GRN) A módszertant 1995-1996-ban fejlesztették ki. A pszichológiai tudományok doktora B.I. Khasan és a pszichológiai tudományok kandidátusa Yu.A. Tyumeneva. Boris Iosifovich Khasan - pszichológus, a pszichológiai tudományok doktora, professzor, a Fejlesztési Pszichológiai és Pedagógiai Intézet igazgatója, Krasznojarszk, Oroszország. A javasolt módszertan egy hallgatói kérdőív. A kérdőív célja, hogy meghatározza az oktatási rendszerben az addiktív magatartás kockázatának mértékének (relevánsságának) dinamikáját. A módszertan a folyamatban lévő prevenciós programok eredményességének értékelésének egyik eszköze. A felmérés anonim módon történik. Az eljárás körülbelül 30 percet vesz igénybe.

17 csúszda

A dia leírása:

A HRN kérdőív általános jellemzői A kérdőív bipoláris állítások sorozata, amelyek három diagnosztikai skálára oszthatók. A „Magatartás kockázati helyzetben” skála (6 állítás) feltárja a kockázati helyzetben való viselkedés egyik vagy másik stratégiáját: normális, adekvát viselkedés; nem megfelelő viselkedés - stratégia elkerülése vagy leküzdése.

18 csúszda

A dia leírása:

Az URN kérdőív általános jellemzői 2. Az „Érdeklődés a kábítószerek iránt” skála (6 állítás) lehetővé teszi a kábítószerekkel kapcsolatos terület iránti érdeklődés eltérő jellegének kimutatását: a drogok iránti érdeklődés tagadása; kíváncsiság erre a területre; megnövekedett, felfokozott érdeklődés mindaz iránt, ami a kábítószerekkel kapcsolatos információkat hordoz, ami az ilyen információk irányított keresésével, az idő „ebben az érdekkörben” való strukturálásával jár. A skála adatai egy elvégzett minta kimutatásának minősül.

19 csúszda

A dia leírása:

A GRN kérdőív általános jellemzői 3. A „Társadalmi attitűdök” skála (10 állítás) feltárja a társadalmilag hasznos cselekvések iránti aktív vágy, a csoportmunka iránti lelkesedés, a versenyképesség, a tinédzser számára társadalmi jóváhagyás jelentőségének jellemzőinek jelenlétét, vagy fordítva, a proszociális események közömbössége és tagadása antiszociális cselekvések elkövetésére vagy jóváhagyására hajlamos.

20 csúszda

A dia leírása:

21 csúszda

A dia leírása:

22 csúszda

A dia leírása:

23 csúszda

A szverdlovszki régió általános oktatási és szakmai szervezetei diákjainak szociálpszichológiai tesztelése során kapott eredmények elemzése a "kísérleti" projekt keretében Dynenkova EN, a Központi Regionális Közszolgálati Központ állami költségvetési oktatási intézményének igazgatóhelyettese Adminisztráció és kultúra "Lado"

A PSZICHOAKTÍV SZEREK MEGELŐZÉSÉNEK FOGALMA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN Jóváhagyta az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2011. szeptember 05-én. Az Állami Kábítószerellenes Bizottság ajánlása (2011. szeptember 28-i 13. jegyzőkönyv) egy sor társadalmi- demográfiai, személyes, pszichológiai és szomato-fizikai jellemzők, amelyeket az alkohol, kábítószer és más pszichoaktív szerek szisztematikus használatához való hozzáállás jellemez, és nagy valószínűséggel a függőség fájdalmas formái alakulnak ki. A kockázati csoport a megelőzés önálló tárgya. Ide tartoznak a gyermekek és fiatalok: szülői gondozástól megfosztott, elhanyagolt életmódot folytató, állandó lakóhellyel nem rendelkezők; alkoholtartalmú kábítószerek, kábítószerek és különféle felületaktív anyagok mintáival való kísérletezés; életkorral összefüggő mentális fejlődési és viselkedési problémák, szocializációs eltérések miatt, neuropszichés instabilitás vagy kísérő mentális zavarok kíséretében.

Kérdőív R. B. Kettel Kérdőíves módszer egy személy egyéni pszichológiai jellemzőinek felmérésére: jellemvonások, hajlamok és érdeklődési körök stb. tényezők: - érzelmi stabilitás foka; - az erkölcsi normák elfogadásának mértéke; - az őszintétlenség foka; - az önuralom foka. Ebben az esetben a döntő tényező az „erkölcsi normák elfogadásának foka”. Alacsony pontszámai, valamint a másik két tényező bármelyikének alacsony pontszámai és a magas pontszámú „hitetlenség” alapján a válaszadó „kockázati csoportba” sorolható, és arra enged következtetni, hogy hajlamos a deviánsra. viselkedés.

Eredmények R. B. Kettel kérdőíve szerint A tesztet sikeresen teljesítők száma Összes kérdőív a GR kockázati csoportban (%) Összesen %

Kérdőív VG Latysheva Célja, hogy azonosítsa azokat a kockázati tényezőket, amelyek befolyásolják annak valószínűségét, hogy egy személy részt vesz a kábítószer-fogyasztás és a kapcsolódó problémák szférájában. Ez a kérdőív lehetővé teszi annak bemutatását, hogy egy adott területen mely tényezők növelik a legjelentősebben a kábítószerrel való visszaélés kockázatát, vagyis lehetővé teszi a helyzet kezdeti értékelését. A kábítószer-függőség kockázati tényezőinek meghatározása csökkentheti vagy teljesen megszüntetheti aktivitásukat, csökkentheti a kábítószer-függőség terjedésének mértékét és a következmények súlyosságát. Kockázati és védőfaktorként a következők szerepelnek: - Személyes tényezők - Családi tényezők - Kortárs környezet - Általános társadalmi tényezők - "Iskola" tényezők

V. G. Latyshev kérdőívének eredményei Tesztelésben részt vett hallgatók száma KOCKÁZATI CSOPORT Nincs kockázat (kérdőívek, db) KOCKÁZATI CSOPORT % % Nincs kockázat Magas kockázat (kérdőívek, db) Közepes kockázat (kérdőívek, db) Alacsony kockázat (kérdőívek) , egység) % Magas kockázat % Közepes kockázat % Alacsony kockázat %14,19%50,43%34,61%

Családi kockázati tényezők: - a családtagok nem tartják be a társadalmi normákat és szabályokat; - Rossz nevelési stílusok: hipergyámság, álgondnokság, egymásnak ellentmondó nevelés (stabil büntetés- és jutalmazási rendszer hiánya), a szülők (gyakrabban, mint az anyák) túlzott követelései a gyermekkel szemben; - szülők válása, egy szülő általi nevelés (hiányos családban); - kedvezőtlen családi légkör, különösen, ha a szülők kábítószerrel, alkohollal vagy mentális betegségben szenvednek; - krónikus családi konfliktusok jelenléte; – a szülők állandó foglalkoztatása; - az egyik szülő elvesztése vagy betegsége.

Egyéni kockázati tényezők: - az önszabályozás és az önkontroll tartós megsértése, a saját magatartás szabályozásának, saját cselekedetei következményeinek előrejelzésének nehézségei; - önértékelési problémák (instabil, pillanatnyi helyzettől függő, indokolatlan és sarkított önértékelés, melynek kialakulása a személyiségfejlődés legkorábbi szakaszaira nyúlik vissza); - az önbecsülés hiánya; – a teljesítménymotiváció csökkenése; - alacsony az önreflexiós és öngondoskodási képesség; - az érzelmi-akarati szféra éretlensége; ; - az affektív (érzelmi) szféra tartós rendellenességei, amelyek az alexitímia jelenségeiben nyilvánulnak meg, magas érzelmi labilitás, "negatív" affektivitás, az empátia képességének alacsony fejlettségi szintje;

Az egyéni kockázati tényezők a következők: - hibás pszicho-szexuális szervezet; - agresszivitás és intolerancia; - a regresszív viselkedésre való hajlam; - a vágy hiánya, hogy más emberek társaságában legyen, képtelenség az interperszonális kommunikációra; - alárendeltség a környezetnek; – a szociális támogatás nem megfelelő észlelése; – gyenge adaptációs képességek, maladaptív megküzdési stratégiák. A PAS-szal való visszaélés konkrét egyéni - pszichológiai kockázati tényezőjeként tekinthetők: - PAS használatára való telepítés; - pszichoaktív anyagok használata.

Társadalmi kockázati tényezők (a kortársakkal való kapcsolatok) a következők: - deviáns viselkedésű személyek jelenléte a gyermek vagy serdülő közvetlen környezetében; elidegenedés vagy konfliktusos kapcsolatok társaikkal; - az "elutasítottak" vagy az "elutasított" gyermekekkel kapcsolatban állók közé tartoznak; A szenvedélybetegség kialakulásának sajátos kockázati tényezői, amelyek a kortársakkal való kommunikáció területén nyilvánulnak meg: - a kábítószer-függőség jóváhagyása a gyermek közvetlen környezetében; - pszichoaktív szereket fogyasztó gyermekek vagy serdülők közvetlen környezetében.

Társadalmi kockázati tényezők (makroszociális környezet): - Az ország társadalmi-gazdasági helyzetének romlása; - értékpluralizmus; A szerhasználat makroszociális szinten megnyilvánuló sajátos kockázati tényezői a következők: - pszichoaktív anyagok elérhetősége; - divat a pszichoaktív szerek használatában; - a PAS használatával kapcsolatos jogszabályi normák tökéletlensége, valamint a meglévő kábítószer-ellenes törvények be nem tartása; - a társadalomnak a felületaktív anyagok használatával kapcsolatos hagyományai.

- korai antiszociális viselkedés egy oktatási szervezetben; - tanulmányi kudarc, különösen az általános iskolában kezdődően; - az oktatási intézmény szociálpszichológiai klímája; - konfliktusos kapcsolatok társaikkal és tanárokkal; – gyakori oktatási intézményváltás; - iskolai helytelen alkalmazkodás; – a pedagógiai befolyásolás stressztaktikája; - a tanárok nem megfelelő írástudása a tanulók élettani, pszichofiziológiai és mentális egészségi kérdéseiben; Konkrét kockázati tényező a pszichoaktív szerek oktatási szervezet területén történő használata, valamint az adminisztráció toleráns hozzáállása a pszichoaktív anyagok (beleértve a dohányzást) tanulók és pedagógusok általi használatához. A társadalmi kockázati tényezők (iskolai környezet):

Családvédő tényezők – pozitív családtámogatási rendszer; - pozitív kapcsolatok a családban, a szeretet megfelelő kifejezése a gyermek iránt; - családhoz való kötődés; - a családi értékekhez való ragaszkodás; – a szülők magas iskolai végzettsége; - Erős családi kötelékek - a szülők aktív szerepe a gyermekek életében; – a gyermekek problémáinak és személyes aggodalmainak megértése; - világos szabályok, családon belüli normák, állandó kötelességek (a jutalmazási rendszer hatékonyabb, mint a büntetés-rendszer).

Egyénileg - pszichológiai védőfaktorok Viselkedési szféra - szociális kompetencia; - Hatékony viselkedési stratégiák birtoklása; - a biztonságos viselkedés készségeinek birtoklása a PAS-szal való ütközés helyzetében Motivációs és szükségleti szféra - kábítószer-ellenes telepítés; - kialakult a személyiség értékmotivációs struktúrája; - olyan életértékek és perspektívák jelenléte, amelyek összeegyeztethetetlenek a kábítószer-függőséggel; - konstruktív tevékenységekbe való bekapcsolódás, a kábítószer-függőség alternatívája; - összpontosítani az egészséges életmódra

Egyénileg - pszichológiai védőfaktorok Érzelmi szféra - érzelmi stabilitás; - késleltetett feszültségkisülés képessége; - az affektuskontroll képessége; - az odaadás és a közelség érzésének kialakítása; - magas szintű empátia; - Egészséges és fejlett humorérzék. - Kognitív szféra - a PAS használatának negatív következményeinek tudatosítása; - a kognitív szféra fejlett erőforrásai; magas kreatív potenciál

Egyénileg - pszichológiai védőfaktorok Spirituális szféra - szilárd erkölcsi elvek és meggyőződések; - kialakult álláspont a szerelemmel, élettel, hittel, spiritualitással kapcsolatban; - meggyőződések és erkölcsi értékek, amelyek egybeesnek a társadalmi csoportban elfogadottakkal; - a kulturális hagyományok értékei; - pozitív „fogalom vagyok”; - megfelelő önértékelés

Makroszociális védőfaktorok - a kiskorúak és fiatalok integrált pszichológiai, pedagógiai, orvosi és szociális segítségnyújtási rendszerének kialakítása; – a pszichoaktív anyagok kiskorúak általi fogyasztására vonatkozó jogszabályi keret javítása; - a regionális nyilvánosság aktív fellépésének erősítése; – a kiegészítő oktatás rendszerének fejlesztése; – játszóterek és sportpályák hálózatának fejlesztése.

Védő tényezők, amelyek az oktatásszervezésben megnyilvánulnak: - az oktatás általános minőségének javítása, a tanulók iskolával való kapcsolatának erősítése; - társadalmi eseményeken való sikeres részvétel; - biztatás, jutalmazás a jó magatartásért, tanulmányi sikerért, rendezvényekért; – negatív hozzáállás a felületaktív anyagok használatához, a használat következményeinek megértése; - rosszalló hozzáállást alakítottak ki barátaik, ismerőseik, társaik felületaktív anyagok használatával kapcsolatban; - a pszichoaktív szerek használatának megelőzésével kapcsolatos pedagógusok és adminisztráció továbbképzése; – az önkéntes mozgalom fejlesztése; – a közvetítői szolgáltatások működése az oktatási intézményekben.

A kábítószerek és pszichotróp anyagok illegális fogyasztásával foglalkozó „kockázati csoportba” tartozó serdülőkkel való munka főbb területei A tanári kar tevékenységei: - a fegyelem, az antiszociális viselkedési normák megsértésére, szabálysértésekre hajlamos tanulók azonosítása; - a viselkedés és az erkölcsi fejlődés eltéréseinek okainak, valamint az azonosított serdülők személyiségének egyéni pszichológiai jellemzőinek meghatározása; - terv készítése a személyiség pedagógiai korrekciójára és erkölcsi deformációjának, magatartásbeli eltéréseinek okainak megszüntetésére (a pedagógiai befolyásolás céljainak, eszközeinek, fő láncszemeinek, szakaszainak, előadóinak meghatározása); - a serdülők kortársakkal és felnőttekkel való személyes kapcsolatai természetének megváltoztatása;

- a tanulók bevonása a különféle pozitívan aktív társadalmi tevékenységekbe és az abban való sikeresség biztosítása; - a családi nevelés feltételeinek megváltoztatása (a nevelési-oktatási intézmény adottságai alapján) a prevenciós rendszer szolgáltatásainak, osztályainak e célra történő felhasználásával; – ismeretek bővítése a család szerepéről a serdülőkorúak elhanyagolásának, bűnözésének és szerhasználatának megelőzésében.

Egyénileg - megelőző munka serdülőkkel: - kapcsolatot találni egy tinédzserrel, bizalmi kapcsolatot kialakítani vele; - otthonlátogatni a családi nevelés feltételeinek ellenőrzése, a szabadidő megszervezése, a vakáció alatti foglalkoztatás, a tanórákra való felkészülés érdekében; - a serdülők személyiségjegyeinek tanulmányozása, viselkedésük korrekciós foglalkozások vezetése, kommunikációs készségek képzése; - foglalkozásokon részt venni a serdülők foglalkozásokra való felkészültségi szintjének megismerése, a tudáshiányok megszüntetése érdekében; - bevonni a tinédzsereket társadalmilag jelentős tevékenységekbe, kiegészítő oktatási egyesületekbe; - a szociometriai változások megfigyelésével megállapítani a tanuló helyzetét az osztálycsapatban, a vele való kölcsönös megértés jellegét, felvázolni a fejlesztés módjait, eszközeit;

- tanulmányozni a "kockázati csoportba" tartozó tanulók érdeklődését, képességeinek hajlamait, hogy azokat a javítómunkában felhasználhassák; – annak megállapítása, hogy a „nehéz gyermek” szerepel-e más társaságokban; - a „kockázati csoportba” tartozó gyermekek bevonása a kulturális, tömeges, sportmunkába; – különös figyelmet fordítanak érdeklődési körükre és preferenciáikra; - osztályok szervezése a "kockázati csoportba" tartozó gyermekek számára az önszabályozásról, az érzelmek helyes kifejezésének képességének fejlesztéséről, a konfliktusok megoldásának elsajátításáról; - maguk a tanulók bevonása a jogállamiság megerősítésébe egy oktatási intézményben.

Szülőkkel való munkavégzés: - nevelőmunka (tájékoztatók kiadása, beszélgetések, megbeszélések, szerepjátékok, előadások vezetése); – pszichokorrekciós munka – családi tanácsadás (a család segítsége konfliktushelyzetekben: elmegy otthonról; agresszívvé, kontrollálhatatlanná vált; betöréseknél látható, stb.); - pszichoprofilaktikus munka - szakemberek (orvosi dolgozók, kiskorúak bizottságának felügyelői stb.) meghívása a szülőkkel való megbeszélésekre. - a szülők bevonása a serdülők szabadidős tevékenységeinek közös szervezésére;

- a szülők és a gyermekek közötti kapcsolat jellemzőinek azonosítása; - a családi nevelés alapvető szabályainak kialakítása; - pozitív motiváció megteremtése a szülők körében egy nevelési-oktatási intézmény segítésében, a kiegészítő oktatókban, gyermekükben; - a szülők átfogó pszichológiai és pedagógiai oktatása, a Prevenciós Tanács munkájának megszervezése; - hozzájárulni a családban a kényelmes feltételek megteremtéséhez a tinédzser személyiségének fejlődéséhez.