A technikát N.E. Istanbulova. Az alanyoknak fel kell mérniük saját akarati tulajdonságaik fejlettségi szintjét: elhivatottság, kitartás és kitartás, bátorság és elszántság, kezdeményezőkészség és függetlenség, önuralom és kitartás.
Minden kérdőív lehetővé teszi az akaratlagos minőség két paraméterének diagnosztizálását: a súlyosságot és az általánosítást. A minőség kifejezőképessége alatt főbb jellemzőinek megnyilvánulásának jelenlétét és stabilitását értjük, általánosításon - a minőség egyetemességét, azaz megnyilvánulásának szélességét a különböző élethelyzetekben és tevékenységtípusokban.
Utasítás:„Olvass el figyelmesen minden ítéletet. Gondolj bele, mennyire jellemző rád. Ez alapján válassza ki a megfelelő választ az öt javasolt lehetőség közül, és írja be a jegyzőkönyvbe annak számát a megfelelő ítélet számával szemben.
Lehetséges válaszok: „Nem így történik”, „Talán nem igaz”, „Talán”, „Valószínűleg igen”, „Biztos, hogy igen”.
Az első kérdőív kérdéseinek megválaszolása („Elkötelezettség”) után lépjen a következőre, és így tovább a végéig, amíg ki nem tölti a teljes összefoglaló jegyzőkönyvet.
Kérdőív szövege
Meghatározás
1. Bármilyen feladat megkezdésekor mindig világosan értem, mit akarok elérni.
2. Egy versenyen elszenvedett kudarc motivál, hogy újult erővel edzek.
3. Instabil az érdeklődési köröm, még nem tudom eldönteni, mire kell törekednem az életben.
4. Világos elképzelésem van arról, hogy mit szeretnék tanulni az egyetemen.
5. Edzés közben hamar megunom a szigorúan terv szerinti munkát.
6. Ha kitűzök magam elé egy bizonyos célt, akkor folyamatosan törekszem annak elérésére, bármilyen nehéz is.
7. Minden edzésen konkrét célokat tűzök ki magam elé.
8. Ha kudarcot vallok, mindig kétségek kerítenek hatalmába, hogy érdemes-e folytatni, amit elkezdtem.
9. Nem jellemző rám a világos munkatervezés.
10. Ritkán gondolok arra, hogy az intézetben megszerzett tudást hogyan tudnám a későbbi gyakorlati munkában alkalmazni.
11. Soha nem kezdeményezek új célok kitűzésében, inkább mások utasításait követem.
12. Általában különféle akadályok hatására jelentősen gyengül a cél utáni vágyam.
13. Van egy fő célom az életben.
14. Egy versenyen elszenvedett kudarc után sokáig nem tudom rászánni magam, hogy teljes erőbedobással edzek.
15. A szociális munkát kisebb felelősséggel kezelem, mint a tanulást és a sportolást.
16. Általában előre felvázolom a konkrét feladatokat és megtervezem a munkámat.
17. Folyamatosan úgy érzem, hogy új célokat tűzzek ki magam elé, és azokat elérem.
18. Amikor új vállalkozást indítok, nincs mindig világos elképzelésem arról, hogy mire kell törekednem; Általában remélem, hogy ez egyre világosabb lesz, ahogy haladok.
19. Mindig igyekszem bármilyen nyilvános feladatot elvégezni.
20. A kudarcok ellenére is bízom abban, hogy elérem a célomat.
Bátorság és elszántság
1. Bármilyen döntés meghozatalakor mindig reálisan mérem fel a képességeimet.
2. Nem félek beavatkozni egy utcai szituációba, ha egy baleset megelőzése szükséges.
3. Nehezen tartom be az ígéreteimet.
4. Véleményemet a konfliktus lehetősége ellenére is kifejtem.
5. A tudat, hogy az ellenfél erősebb, komoly akadályt jelent számomra.
6. Könnyen megszabadulok a szorongástól, félelemtől és félelemtől.
7. Miután kialakítottam magamnak egy napi rutint, azt szigorúan betartom.
8. Gyakran gyötörnek kétségek.
9. Jobban szeretem, ha mások felelősek egy közös üzletért, nem pedig én.
10. Aligha kockáztathatom meg, hogy megelőzzek egy balesetet.
11. Amikor elemzem a tetteimet, gyakran arra a következtetésre jutok, hogy nem gondoltam át és nem terveztem meg elég jól a tetteimet.
12. Általában kerülöm a kockázatos helyzeteket.
13. Nem félek egy erős ellenféltől.
14. Sokszor döntöttem úgy, hogy holnap „új életet” kezdek, de reggelre minden úgy ment, mint régen.
15. A konfliktus lehetősége arra kényszerít, hogy megtartsam magamnak a véleményemet.
16. Általában könnyen megbirkózom a kétségeimmel.
17. Folyamatosan felelősséget érzek a tetteimért, tetteimért.
18. Nehezen győzöm le a félelmet.
19. Számomra kivételes eset, ha nem tudtam betartani a szavamat.
20. A kockázatvállalás örömet okoz.
Kitartás és kitartás
1. Bármilyen vállalkozás elindításakor biztos vagyok benne, hogy mindent megteszek annak érdekében.
2. Mindig a végsőkig megvédem a véleményemet, ha biztos vagyok benne, hogy igazam van.
3. Képtelen vagyok edzésre kényszeríteni, ha fáradt vagyok.
4. Versenyen az utolsó pillanatig minden erőmmel küzdök.
5. Nehezen intézem a szociális ügyeket.
6. Tervezés és szisztematikus munka jellemzi.
7. Egy edzés során rákényszerítem magam a feladat teljes elvégzésére, még akkor is, ha nagyon fáradt vagyok.
8. Gyakran felhagyok olyan dolgokkal, amelyeket félúton kezdtem el, miután elvesztettem irántuk az érdeklődést.
9. Jobban szeretem a célhoz vezető könnyű, még ha kevésbé hatékony utakat is.
10. Nem tudom rászánni magam, hogy szisztematikusan tanuljak a félév során, különösen azokban a tanulmányi tárgyakban, amelyeket nehéz megtanulni.
11. Általában nem tudom, van-e kedvem és erőm befejezni a megkezdett munkát.
12. Soha nem vágyom arra, hogy nehéz célt tűzzek ki magam elé.
13. Rendszeresen készülök az intézeti órákra.
14. A verseny során bekövetkezett kudarcok jelentősen csökkentik az aktivitásomat és a harc folytatására irányuló vágyamat.
15. Egy vitában legtöbbször engedek másoknak.
16. Ha kell, az unalmas és egyhangú munkát is a végére végzem.
17. Különös elégedettséget érzek, ha nagy nehézségek árán sikerült a siker.
18. Nem tudom magam szisztematikus munkára kényszeríteni.
19. A közfeladatok ellátása során mindig elérem, ami szükséges.
20. Elég gyakran érzem, hogy próbára kell tenni magam nehéz dolgokban.
Kezdeményezés és függetlenség
1. Általában minden fontos döntést külső segítség nélkül hozok meg.
2. Könnyen sikerül leküzdenem a zavart, és elsőként kezdek beszélgetést egy idegennel.
3. Soha nem vállalok közfeladatot saját kezdeményezésre.
4. Az órákra való felkészülés során elég gyakran olvasok kiegészítő szakirodalmat, nem korlátozva magam előadásra vagy tankönyvre.
5. Az edző távolléte a versenyen (tanácsai, támogatása stb.) jelentősen csökkenti az eredményeimet.
6. Leginkább kreatív tevékenységekben szeretem kipróbálni magam.
7. Az edzések során igyekszem új gyakorlatokat kitalálni.
8. Nyugodtnak és magabiztosnak érzem magam, ha valaki irányít engem.
9. Mielőtt bármit tennék, mindig konzultálok valakivel, akit ismerek.
10. Beszélgetésben vagy ismeretségkötéskor arra törekszem, hogy a másiknak adjam át a kezdeményezést.
11. Számomra a legkényelmesebb egy pontosan ismert minta szerint végezni a munkát.
12. Általában feladom a terveimet és szándékaimat, ha mások sikertelennek találják azokat.
13. Nem formálisan közelítem meg a szociális munkát, igyekszem nem csak hasznossá, de érdekessé is tenni.
14. Bármely tantárgy tanulmányozása során sem törekszem arra, hogy többet tudjak, mint amennyi egy teszt vagy vizsga letételéhez szükséges.
15. Általában nem gondolok az edzés tartalmára, pontosan azt követem, amit az edző javasol.
16. Arra törekszem, hogy új dolgok szervezője legyek a csapatban.
17. Ha biztos vagyok benne, hogy igazam van, mindig a magam módján cselekszem.
18. Az alkotási folyamat nem vonz.
19. A versenyeken nyújtott teljesítményeim eredménye gyakorlatilag nem függ attól, hogy ott van-e az edzőm.
20. Arra törekszem, hogy minden munkába valami újat vigyek, különben nem érdekel.
Nyugalom és kitartás
1. Könnyen rátehetem magam, hogy sokáig várjak, ha szükséges.
2. Egy vitában általában sikerül higgadtnak és tárgyilagosnak maradnom.
3. Nem tudok normálisan edzeni, ha valami zavar.
4. A verseny során egyértelműen irányítom gondolataimat, érzéseimet, tetteimet és viselkedésemet.
5. Egyáltalán nem bírom a fájdalmat.
6. A legnehezebb élethelyzetekben is sikerül megőriznem a gondolati tisztaságot.
7. Az intézeti és otthoni gondok nem rontják a képzésem minőségét.
8. A hosszú várakozás nagyon fájdalmas számomra.
9. Vannak esetek, amikor szorongok, aggódom, és teljesen elveszítem az uralmat magam felett.
10. Vizsga közben néha arra sem tudok válaszolni, amit tudok.
11. Szerintem az embernek nem annyira fontos az önkontroll képessége.
12. Ha rossz kedvem van, soha nem tudom elrejteni.
13. Mindig mozgósítom a vizsga során, és nem kapok alacsonyabb osztályzatot, mint amit vártam.
14. Nem tudom visszatartani magam, hogy a durvaságra természetben válaszoljak.
15. Versenyek alatt nehezen tudok uralkodni magamon.
16. Könnyű rákényszerítenem magam, hogy visszatartsam a nevetést, ha úgy érzem, hogy ez nem helyénvaló.
17. Az erős izgalom általában nem befolyásolja tetteim és viselkedésem megfelelőségét.
18. Nehéz helyzetben általában eltévedek, és nem tudok gyorsan helyes döntést hozni.
19. Kényszeríthetem magam cselekvésre, leküzdve a fájdalmat, ha feltétlenül szükséges.
20. Kifejezetten megtanulom uralkodni magamon.
Összefoglaló vizsgálati protokoll
| № | Meghatározás | Bátorság, elszántság | Kitartás, kitartás | Önállóság, kezdeményezőkészség | Önuralom, kitartás |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
| 10. | |||||
| 11. | |||||
| 12. | |||||
| 13. | |||||
| 14. | |||||
| 15. | |||||
| 16. | |||||
| 17. | |||||
| 18. | |||||
| 19. | |||||
| 20. | |||||
| in = | in = | in = | in = | in = | |
| B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | |
| g = | g = | g = | g = | g = | |
| G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = |
Az eredmények feldolgozása, értelmezése
A válaszok feldolgozása mind az öt kérdőívre azonos kulcs használatával:
| Az akarati minőség kifejezőképessége | Az akarati minőség általánosítása | ||||||||||
| № | Válasz szám | № | Válasz szám | ||||||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 |
Az 1., 6., 8., 9., 11., 12., 16., 17., 18., 20. pozíciók az akarati tulajdonságok súlyosságának diagnosztizálására szolgálnak, a 2., 3., 4., 5., 7., 10., 13., 14., 15., 19. - diagnosztikára akarati tulajdonságok általánosítása.
Az ítéletszámmal szemben az egyes válaszlehetőségekért adható pontok száma (-2, -1, 0, + 1, +2). Ezeket a pontszámokat a vizsgálati összefoglaló jelentésben a válaszszám mellett rögzítjük. Ezután a kifejezési paraméter és az általánosítási paraméter megítélésére külön-külön számítjuk ki az algebrai pontösszeget minden egyes akarati minőséghez. A pozitív értékelési skálára való átvitelhez az összpontszámhoz 20 pontot adnak, és a végeredményt beírják a jegyzőkönyvbe.
Az egyes akarati tulajdonságok fejlettségi szintjéről következtetést kell levonni a súlyosság és az általánosítás paraméterei szerint, figyelembe véve a következő standard mutatókat: 0–19 pont - alacsony szint; 20-30 pont - átlagos szint; 31–40 pont – magas szint.
Az összes akarati tulajdonság eredményül kapott értékelését grafikusan, két változatban kell bemutatni.
1. lehetőség. Rajzolj egy kört (d = 8 cm). A középpontjából (nullapont) 5 sugarat húzunk, és osztásokat alkalmazunk rájuk az ábra szerint. 3.1. Mindegyik sugár az akaratlagos tulajdonságok valamelyikének értékelési skálája. Ezután a protokollból származó adatok átkerülnek a megfelelő skálákra: minden skálán két pontot ábrázolnak (a súlyossági paraméter és az általánosítási paraméter pontjai). Az összes akarati tulajdonság súlyosságának értékelését jelző pontokat folytonos vonallal, az összes akarati tulajdonság általánosításának értékelését jelző pontokat szaggatott vonal köti össze. Ez két ötszöget eredményez egy körön belül (példa a 3.2. ábrán). Az ábra alapján következtetést vonunk le az egyes akarati minőségek fejlettségi szintjéről a súlyosság és az általánosítás tekintetében, figyelembe véve a következő standard mutatókat: 0-19 pont – alacsony szint; 20–30 pont – átlagos szint; 31–40 pont – magas szint.
2. lehetőség. Két koordinátatengelyt szerkesztünk: a tulajdonság súlyosságát az alacsony - magas kontinuumban változó (0-tól 40 pontig) a függőleges tengely ábrázolja, és az általánosítást, amely a keskeny - széles kontinuumban változik (szintén 0 és 40 pont között), a vízszintes tengely jelöli. A tengelyek metszéspontja mindkét paraméterben jellemzi az akarati tulajdonságok átlagos fejlettségi szintjét. Egy adott koordinátarendszerben minden tulajdonságot egy pont jelöl. A pontok összekapcsolásakor (az összes kérdőív komplexben történő használata esetén) egy sokszöget kapunk (3.3. ábra). A következőket elemezzük: a) a sokszög elhelyezkedése a koordináta tengelyekben, jelezve az akarati tulajdonságok fejlődésének uralkodó irányát; b) a sokszög szélső felső és alsó, jobb és bal pontja közötti távolságok (skálaegységben), relatív szinkronra vagy heterokróniára utalva az akarati minőségek alakulásában, mindkét paraméter figyelembevételével.
Az egyes tanulók önértékelését célszerű összevetni a csoportátlaggal (lehetőleg férfiaknál és nőknél külön-külön). A munkát írásbeli következtetéssel kell kiegészíteni az akarati tulajdonságok fejlettségi szintjéről, figyelembe véve a súlyosság és az általánosítás paramétereit.
II. Kérdőív „Akaratnyi személyiségtulajdonságok” (M.V. Chumakov).
A „Volitional Personality Qualities” (VCL) kérdőív az akaratlagos személyiségjegyek súlyosságának diagnosztizálására szolgál 18 és 35 éves kor között. Kutatási célokra és gyakorlati problémák megoldására egyaránt használható, vizsgálati helyzetekre nem alkalmas.
A technika az érzelmi-akarati szabályozás fejlettségi fokának általános felmérésére irányul, biztosítva a saját döntés alapján megvalósuló tudatos, szándékos magatartást. Ez a szabályozás komplex rendszerjellegű, és különböző szinteket, fázisokat, szakaszokat foglal magában, A mért pszichológiai valóság komplexitását a kérdőív különböző skálák kiemelésével tükrözi. A kérdőív skáláit empirikusan, a szemantikai hasonlóság módszerével azonosított melléknevek faktoranalízisével alakítottam ki.
Utasítás:„Olvass el figyelmesen minden ítéletet. Gondolja át, mennyire jellemző ez az ítélet az Ön számára. Ez alapján válassza ki a megfelelő választ a négy javasolt lehetőség közül, és írja be annak számát a válaszlapba (3.4. táblázat) a megfelelő ítélet számával szemben.
Válaszlehetőségek: 1. Igaz; 2. Inkább igaz; 3. Inkább helytelen; 4. Helytelen
Ne feledje, hogy a kérdőívben nincsenek „rossz” és „jó” válaszok, hiszen nem az Ön képességeiről, hanem személyiségének egyéni jellemzőiről beszélünk. Ne gondolkodj túl sokáig a válaszon, az első reakciód sokkal fontosabb, nem pedig a hosszas okoskodás eredménye."
Vizsgálati protokoll:
| № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | ||||||||||||||||||
Kérdőív szövege:
1. Ha jelen vagyok bármely ülésen, akkor általában felszólalok.
2. Kicsit irigy vagyok azokra, akik „nem finomkodnak”.
3. Ritkán fordulok valakihez segítségért.
4. Nem jól tűröm a fájdalmat.
5. Inkább vagyok pesszimista, mint optimista.
6. Szükség esetén gyorsan tudok koncentrálni.
7. Nincs egyértelmű életcélom.
8. Nem mondhatom el magamról, hogy könnyed ember vagyok.
9. Határozottabbnak kellett volna lennem.
10. Még rövid ideig is nehezen boldogulok a hozzám közel állók nélkül.
11. Általában a nehézségek ellenére sikerül elvégeznem egy feladatot.
12. Aktív életmódot folytatok.
13. A zene és a zaj könnyen elvonja a figyelmemet.
14. Amikor hozzáfogok az üzlethez, mindent a legapróbb részletekig átgondolok.
15. Gyakran előfordul magától, hogy vezető szerepben találom magam.
16. Ha visszautasítanak, nehéz újra megismételni a kérésemet.
17. Egyáltalán nem ülhetek tétlenül.
18. Nem vagyok túl összeszedett ember.
19. Jól tudom, mit akarok.
20. Nehéz lehet megtennem az első lépést.
21. Nem szeretek kockáztatni.
22. Nagyon kényelmetlenül érezném magam, ha egyedül kellene mennem egy hosszú útra.
23. Ha valami nem sikerül elsőre, újra és újra próbálkozom.
24. Gyakran van meghibásodásom.
25. Nem nehéz koncentrálnom.
26. Nem félek a távoli céloktól.
27. Nagyon ritkán kések a munkából, az iskolából vagy a találkozókról.
28. Amikor az iskolában tanultam, gyakran jelentkeztem, hogy válaszoljak az órán.
29. Gyorsan hozok döntéseket.
30. Szeretek külső segítség nélkül tanulni dolgokat.
31. Nem félek ismételt kérésekkel untatni az embereket.
32. A pihenés egyszerűen a tevékenység megváltoztatása.
33. Nem gyakran lépek fel az új kezdetek „kezdeményezőjeként”.
34. Hajlamos vagyok a kételyekre.
35. Nehezemre esik szembemenni a csoport véleményével.
36. Könnyen pánikba esek.
37. Ha nem sikerül, feladom.
38. Gyorsan visszanyerem az erőmet.
39. Hosszan tudok dolgozni zavaró tényezők nélkül.
40. Nem mondható el, hogy céltudatos ember vagyok.
41. Állandóan kitalálok valami újat.
42. Gyakran konzultálok másokkal.
43. Nem tudok hosszú ideig elviselni a megerőltető fizikai tevékenységet.
44. Szelíd ember vagyok.
45. Nem mondanám (nem mondanám), hogy energikus ember vagyok.
46. Valóban, gyakran vagyok szórakozott (absent-minded).
47. Tudom, mi akarok lenni az életben, és erre törekszem.
48. Gyakran magamnak (magamnak) kell példát mutatnom másoknak.
49. Tisztában vagyok azzal a fájdalmas habozással, amikor választanod kell.
50. Nagyon rámenős (nyomós) tudok lenni.
51. Napközben gyakran álmosnak érzem magam.
52. Világos és pontos célokat tudok kitűzni magam elé.
53. Munka- és tanulmányi kötelezettségeimet szorgalmasan teljesítem.
54. Hiányzik az önbizalmam.
55. Türelmesen hívom, ha foglalt a szám.
56. A kedvezőtlen körülmények gyakran akadályoznak abban, hogy befejezzem, amit elkezdtem.
57. Általában jókedvű (vidám) és tele (tele) energiával vagyok.
58. Nem tudom sokáig lekötni a figyelmet, ha nem érdekel.
59. Általános szabály, hogy tervet készítek a hétre.
60. Magam (én) kezdeményezek emberekkel való találkozáskor.
61. Néha kihagyhatom a munkát (iskolát), ha tudom, hogy „megúszhatom”.
62. Nem nevezhető kezdeményező embernek.
63. Szeretek mindent gyorsan csinálni.
64. Sokáig tudom „csikorgatni a fogam” és leküzdeni a bajokat.
65. Sokáig tudok dolgozni anélkül, hogy elfáradnék.
66. Ha nekifogok a dolognak, teljesen és teljesen elmerülök benne.
67. Igyekszem fontossági sorrendbe rendezni a dolgokat, és a legfontosabbakkal kezdeni.
68. Dühös ember vagyok.
69. Azt mondhatod rólam, hogy kicsit „repülős” („szeles”) vagyok.
70. Javasolt személy vagyok.
71. Tudok uralkodni a dühömön.
72. Elkötelezett ember vagyok.
73. Általában türelmes embernek nevezhető.
74. Komolyan veszem a háztartási kötelezettségeimet.
75. Szeretek mindent magam (magam) eldönteni.
76. Sokáig tudok érdektelen, de szükséges munkát végezni.
77. Rosszul tudom eltitkolni mások elől, hogy ideges vagyok.
78. Kitartóan elérem a céljaimat.
Az eredmények feldolgozása, elemzése:
A feldolgozás során az „igaz” válasz 3, az „inkább igaz” 2, az „inkább hamis” válasz 1 pont, a „hamis” válasz pedig 0 pont jár, ha a kérdések közvetlenek. Ha a kérdések ellentétesek, akkor az „igaz” válasz 0 pontot, az „inkább igaz” válasz 1 pontot, a „inkább hamis” válasz 2 pontot, a „hamis” válasz 3 pontot kap. A skálapontszámokat a kérdőív kulcsa alapján számítják ki. A végső pontszámot 9 skálán a pontok összegzésével kapjuk meg. A nyers pontok falakká alakításához a táblázat adatait használják. 3.6 és táblázat. 3.7.
Az ON kérdőív kulcsai
| № | Kérdőíves skálák | Közvetlen kérdések | Kérdések visszaküldése |
| Felelősség | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 | |
| Kezdeményezés | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 | |
| Meghatározás | 29, 63 | 2, 9, 21, 34, 49, 54 | |
| Függetlenség | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 | |
| Kivonat | 55, 64, 71, 73, 76 | 4, 36, 43, 68, 77 | |
| Kitartás | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 | |
| Energia | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 | |
| Figyelmesség | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 | |
| Meghatározás | 19, 26, 47, 52, 59, 67, 78 | 7, 40 |
Normatív táblázat az ON kérdőív skáláihoz
| Mérleg | Falak | |||||||||
| Pontok | ||||||||||
| 0. | 1–6 | 7–8 | 9–10 | 11–12 | 13–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–23 | |
| ÉS. | 1–4 | 5–7 | 8–9 | 10–12 | 13–15 | 16–17 | 18–20 | 21–23 | 24–25 | 26–30 |
| R. | 1-3 | 3–4 | 5–7 | 8–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–24 |
| VAL VEL. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 11–13 | 14–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–24 |
| VC. | 1–5 | 6–8 | 9–11 | 12–14 | 15–17 | 18–20 | 21–23 | 24–26 | 27–28 | 29–30 |
| N. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 12–13 | 14–15 | 16–17 | 19–21 | ||
| E. | 1–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–19 | 20–22 | 23–24 | 25–27 | 28–29 | |
| Ext. | 1–5 | 6–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–23 | |
| C. | 1–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–17 | 18–19 | 20–22 | 23–24 | 25–26 |
Normatív táblázat az ON kérdőív végső pontszámához
A VCL kérdőív végső magas pontszámát felelős, kötelező, proaktív, aktív, magabiztos, határozott, kitartó, energikus, jól kontrollált, független, független, céltudatos, összeszedett alanyok kapják. Az ilyen embereket erős akaratúnak nevezhetjük abban az értelemben, ahogy ezt a legtöbb ember megérti. A magas pontszámot kapottak szorgalmasan végzik feladataikat, jó vezetői potenciállal rendelkeznek, gyorsan és önállóan hoznak döntéseket, rendkívül aktívak. Világos életcéljaik vannak, és vágyakoznak azok kitartó elérésére. Egy tevékenység sikere elsősorban ezeken a tulajdonságokon múlik, ha ez a tevékenység nem támaszt túl magas követelményeket az ember képességeivel szemben. Magas képességek megléte esetén a diagnosztizált tulajdonságok további elengedhetetlen feltétele a tevékenység sikerességének és stabilitásának. Valószínű, hogy a nagyon magas általános tesztpontszámmal rendelkezők frusztráltabbak és stresszesebbek lehetnek.
Az ON kérdőív alacsony pontszáma a tétovázásra hajlamos, bizonytalan, kezdeményezéshiányos, nem önálló alanyokra jellemző, akik elhanyagolhatják felelősségüket olyan helyzetekben, amikor cselekményeik feletti külső kontroll gyengül. Általában alacsony aktivitást és energiát mutatnak. Az alanyok ezen kategóriájának problémái lehetnek az akaratlagos koncentrációval. Az életcélok nem valósulnak meg kellőképpen, a vezetői hajlamok nem fejeződnek ki. Ezeket az embereket akaratgyengenek nevezhetjük abban az értelemben, hogy a legtöbb ember megérti. Egyenlő képességek mellett az ilyen emberek általában kisebb vagy kevésbé stabil eredményeket érnek el tevékenységükben.Lehetséges, hogy az alacsony tesztpontszámmal rendelkező alanyok kevésbé feszültek és frusztráltak. Ezt szem előtt tartva azt javasoljuk, hogy a vizsgálati eredmények értékelő megközelítését óvatosan kell alkalmazni.
A kérdőíves skálák értelmezése:
Az értelmezés kilenc skála elemzésével történik, amelyek együttesen holisztikus képet adnak a viselkedés akarati szabályozásának alakulásáról.
1. Felelősség.
Magas pontszám A felelős, kötelező tárgyakat ezen a skálán kapják meg. Feladataikat általában fegyelmezetten és szorgalmasan végzik. Információk vannak arról, hogy ez a skála pozitív korrelációt mutat a Cattell-féle 16 PF technika G-faktorával. Egyes magas pontszámot elért alanyoknál fokozódhat a szorongás.
Alacsony pontszám a skálát azok az alanyok kapják, akik megbízhatatlannak és kissé „gondatlannak” nevezhetők. Nem terhelik túl magukat túlzott kötelezettségekkel, egyszerűbb az életszemléletük, és alacsonyabb lehet a szorongásuk.
2. Kezdeményezés.
Magas pontszám skálán a proaktív, aktív, magas vezetői hajlamú emberekre jellemző. Új kezdetek „kezdeményezőiként” lépnek fel, és igyekeznek valamit megváltoztatni. Jól teljesítenek olyan helyzetekben, ahol változásra van szükség, és innovatív megközelítésekre van szükség. Magas kreativitással és intellektuális képességekkel kombinálva nagyon produktívak lehetnek. Alacsony kreativitással és elemző képességgel, különösen vezető pozíciókban, nem kellően átgondolt és hatékony innovációkat kezdeményezhetnek.
Alacsony pontszám passzív alanyok fogadják. Elégedettek a dolgok jelenlegi állásával, és nem hajlandóak semmin sem változtatni. Ők maguk nem törekednek a vezetésre. Hatékony olyan helyzetekben, amelyek nem annyira változtatást igényelnek, mint inkább a stabilitás megőrzését
3. Határozottság.
Magas pontszám skálán azokra az emberekre jellemző, akik gyorsan és magabiztosan döntenek. Terveik megvalósítása során nem hajlamosak hosszan tartó kétségekre vagy habozásokra. A gyors döntéshozatalt néha az impulzivitás is okozhatja.
Alacsony pontszám határozatlan, bizonytalan és hajlamos az állandó kétségekre. A döntés hosszas habozás után születik, és nem kellően stabil.
4. Függetlenség.
Magas pontszám Olyan emberek mutatják be, akiknek nincs szükségük állandó pszichológiai támogatásra, önálló döntésekre törekszenek, és képesek ellenállni a csoport véleményének, ha az eltér a sajátjuktól.
Alacsony pontszám alacsony függetlenséget, szuggesztibilitást és a csoport véleményétől való függést jelez.
5. Expozíció.
Magas pontszám Azokra az emberekre jellemző, akik tudják, hogyan tudják kontrollálni érzelmeinket, türelmesen elviselik a stresszt és megbirkózni a monoton tevékenységekkel. Ezek az emberek jól kezelik magukat és a körülményeiket. Egyes esetekben ennek a tulajdonságnak a súlyossága arra késztetheti az embert, hogy megbirkózzon olyan körülményekkel, amelyeken talán helyénvalóbb lenne változtatni.
Alacsony pontszám Azokra az emberekre jellemző, akik szabadon fejezhetik ki érzelmeiket, nehézségeket tapasztalnak, ha szükséges a stressz elviselése vagy az érdektelen munka elvégzése. Hiányzik belőlük az önuralom, és nehezen tudják visszatartani őket.
6. Kitartás.
Magas pontszám olyan kitartó alanyok fogadják, akik képesek leküzdeni a céljaik elérése felé vezető út akadályait. A kudarcok nem nyugtalanítják az ilyen embereket. Képesek újra és újra megismételni a kísérleteket terveik megvalósítására. Bizonyos esetekben ez a tulajdonság nem eléggé rugalmassá teheti a viselkedést.
Alacsony pontszám puha emberekre jellemző. A kudarcok demoralizálják őket, és az akadályok gyakran arra kényszerítik őket, hogy feladják terveiket.
7. Energia.
Magas pontszám aktivitásról és energiáról beszél. Az ilyen emberek aktívak, hatékonyak és optimista életszemléletűek.
Alacsony pontszám alacsony aktivitású alanyok kapnak. Gyorsan elfáradnak. Inkább nevezhetjük őket pesszimistának, mint optimistának.
8. Mindfulness.
Magas pontszámönkéntes koncentrációra képes személyek fogadják. Ha szükséges, szilárdan tartják, még akkor is, ha a tevékenység nem igazán érdekli őket. Koncentráció és mély elmerülés jellemzi őket.
Alacsony pontszám jellemző azokra az emberekre, akiknek nehéz koncentrálni. Könnyen elvonják a figyelmüket, és nehezen tudnak koncentrálni, ha a tevékenység nem igazán érdekli őket.
9. Határozottság.
Magas pontszám azt jelzi, hogy az alanynak jól érthető céljai vannak az életben. Általában hajlamosak megtervezni az idejüket és azt, hogy milyen sorrendben csinálják a dolgokat. Az ilyen emberek számára nehéz lehet olyan helyzetekben, amikor nincs objektív lehetőség a célok elérésére.
Alacsony pontszám a célok tisztázatlanságáról és a megvalósításukban való kitartás hiányáról beszél. Az ilyen emberek nem mindig értik jól, mit akarnak. Nehéz lehet számukra olyan helyzetekben, amikor saját ügyeiket kell megtervezniük.
III. Kérdőív „Az önszabályozás viselkedési stílusa-98” – SSP-98.
Az SSP-98 kérdőív 46 állításból áll, hat skálán, amelyeket a fő szabályozási folyamatok (tervezés, modellezés, programozás, eredmények értékelése) és a szabályozási-személyi tulajdonságok (rugalmasság és függetlenség) szerint azonosítanak. Minden skála kilenc állítást tartalmaz. A kérdőív felépítése olyan, hogy számos állítás egyszerre két skálán szerepel, mivel mind a szabályozási folyamat jellemzőihez, mind a szabályozás tulajdonságaihoz köthetők.
A munka célja: Az önszabályozás főbb folyamatai és a szabályozó-személyi tulajdonságok mennyiségi mutatóinak meghatározása.
Utasítás: " Olvassa el figyelmesen az egyes állításokat. Gondolj bele, mennyire jellemző rád. Ez alapján válassza ki a megfelelő választ a négy javasolt lehetőség közül: 1. Igaz, 2. Valószínűleg igaz, 3. Valószínűleg hamis, 4. Hamis.
Ne hagyj ki egyetlen nyilatkozatot sem. Ne felejtsd el, hogy nem lehetnek jó vagy rossz válaszok, hiszen ez nem a képességeid próbája, hanem csak viselkedésed egyéni jellemzőinek azonosítása."
Kérdőív szövege
1. Szeretem a legapróbb részletekig kidolgozni a jövőre vonatkozó terveimet.
2. Imádok mindenféle kalandot, tudok kockáztatni.
3. Igyekszem mindig időben érkezni, de ennek ellenére gyakran kések.
4. Ragaszkodok a mottóhoz: „Hallgasd a tanácsokat, de tedd a magad módján.”
5. Gyakran támaszkodom arra, hogy képes vagyok eligazodni a dolgokban menet közben, és nem próbálom előre elképzelni a tetteim sorrendjét.
6. A körülöttem lévők megjegyzik, hogy nem vagyok elég kritikus önmagammal és tetteimmel szemben, de én magam ezt nem mindig veszem észre.
7. A tesztek vagy vizsgák előestéjén általában az volt az érzésem, hogy 1-2 nap kevés a felkészüléshez.
8. Ahhoz, hogy magabiztosnak érezd magad, tudnod kell, mi vár rád holnap.
9. Nehéz rákényszerítenem magam, hogy bármit is újracsináljak, még akkor is, ha az elvégzett munka minősége nem felel meg nekem.
10. Nem mindig veszem észre a hibáimat, a körülöttem lévő emberek gyakrabban veszik észre.
11. Nem okoz számomra különösebb kényelmetlenséget az új munkarendszerre való átállás.
12. Nehezen utasítok vissza egy döntést még a hozzám közel álló emberek hatására is.
13. Nem tartom magam azon emberek közé, akiknek élete alapelve: „Mérj kétszer, vágj egyszer.”
14. Nem bírom elviselni, ha az emberek vigyáznak rám és döntenek helyettem valamit.
15. Nem szeretek sokat gondolni a jövőmre.
16. Gyakran kínosan érzem magam új ruhákban.
17. Mindig előre megtervezem a kiadásaimat, nem szeretek előre nem tervezett vásárlásokat végrehajtani.
18. Kerülöm a kockázatokat és rosszul viselem a váratlan helyzeteket.
19. 19.a jövőhöz való hozzáállásom gyakran változik: néha rózsás terveket szőek, néha borúsnak tűnik a jövő.
20. Mindig igyekszem végiggondolni a cél elérésének módjait, mielőtt cselekedni kezdek.
21. Inkább független maradok még a hozzám közel álló emberektől is.
22. A jövőre vonatkozó terveim általában reálisak, és nem szeretek rajtuk változtatni.
23. A vakáció (ünnepek) első napjaiban, életmódváltáskor mindig kellemetlen érzés jelentkezik.
24. Nagy mennyiségű munka esetén az eredmények minősége elkerülhetetlenül csorbát szenved.
25. Szeretem az élet változásait, a környezet- és életmódváltást.
26. Nem mindig veszem észre időben a körülmények változását, és emiatt kudarcot szenvedek.
27. Előfordul, hogy ragaszkodom a saját véleményemhez, még akkor is, ha nem vagyok benne biztos, hogy igazam van.
28. Szeretek ragaszkodni egy előre eltervezett napi tervhez.
29. Mielőtt rendezném a dolgokat, megpróbálok különféle módokat elképzelni a konfliktus leküzdésére.
30. Sikertelenség esetén mindig azt keresem, hogy mit csináltak rosszul.
31. Nem szeretek senkit beengedni a terveimbe; ritkán követem mások tanácsát.
32. Ésszerűnek tartom az elvet: először be kell keveredni egy csatába, majd keresni kell a győzelemhez szükséges eszközöket.
33. Szeretek a jövőről álmodozni, de ezek inkább fantáziák, mint valóság.
34. Mindig igyekszem figyelembe venni a társaim véleményét magamról és a munkámról.
35. Ha valami számomra fontos dologgal vagyok elfoglalva, akkor bármilyen környezetben dolgozhatok.
36. A fontos eseményekre előretekintve igyekszem előre elképzelni a tetteim sorrendjét a helyzet egy-egy alakulása esetén.
37. Egy feladat elvállalása előtt részletes információkat kell gyűjtenem a végrehajtás feltételeiről és a környező körülményekről.
38. Ritkán adom fel valamit, amit elkezdtem.
39. Gyakran elhanyagolom a kötelezettségeimet, amikor fáradt vagyok és rosszul érzem magam.
40. Ha úgy gondolom, hogy igazam van, akkor keveset törődöm mások véleményével a tetteimről.
41. Azt mondják rólam, hogy „szétszórt” vagyok, hogy nem tudom, hogyan válasszam el a főt a másodlagostól.
42. Nem tudom és nem is szeretem előre megtervezni a költségvetésemet.
43. Ha a munkám során nem tudtam elérni a számomra megfelelő minőséget, törekszem az újrakészítésre, még akkor is, ha ez másoknak nem számít.
44. Egy konfliktushelyzet megoldása után gyakran visszatérek hozzá gondolatban, újraellenőrizve a tetteket és az eredményeket.
45. Jól érzem magam egy ismeretlen társaságban, az új emberek általában érdekesek számomra.
46. Általában élesen reagálok a kifogásokra, igyekszem mindent a magam módján gondolkodni és csinálni.
Az eredmények feldolgozása és értelmezése:
A kérdőíves mutatók kiszámítása az alábbiakban bemutatott kulcsokkal történik, ahol az „Igen” pozitív válaszokat, a „Nem” pedig a negatív válaszokat jelenti.
Tervezési lépték (Pl). Igen: 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36. Nem: 15, 42,.
Modellező skála (M). Igen: 11, 37. Nem: 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41.
Programozási skála (Pr). Igen: 12, 20, 25, 29, 38, 43. Nem: 5, 9, 32.
Eredményértékelési skála (OR). Igen: 30, 44. Nem: 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39.
Rugalmassági skála (G ). Igen: 2, 11, 25, 35, 36, 45. Nem: 16, 18, 23.
Függetlenségi skála (C). Igen: 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46. Nem: 34.
Az önszabályozás általános szintjének skálája (SG). Igen: 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46. Nem: 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42.
A mérlegek értelmezése:
"Tervezési" skála(Pl) jellemzi a cél kitűzés és célmegtartás egyéni jellemzőit, az ember tudatos tevékenységtervezésének kialakulási szintjét. Az e skálán elért magas pontszámok mellett a tantárgyban kialakult az igény a tevékenységek tudatos tervezésére, a tervek ebben az esetben reálisak, részletesek, hierarchikusak, hatékonyak és fenntarthatóak, a tevékenység céljait önállóan fogalmazzák meg. A skála alacsony pontszámú tantárgyaiban a tervezési igény rosszul kidolgozott, a tervek gyakran változnak, a kitűzött célt ritkán érik el, a tervezés nem hatékony, nem túl reális. Az ilyen alanyok inkább nem gondolnak a jövőjükre, célokat tűznek ki szituáció szerint, és általában nem önállóan.
Modellező skála(M) lehetővé teszi a külső és belső jelentős feltételek rendszerével kapcsolatos elképzelések egyéni fejlődésének diagnosztizálását, tudatosságuk mértékét, részletességét és megfelelőségét. A skálán magas pontszámot elért alanyok mind a jelenlegi helyzetben, mind a hosszú távú jövőben képesek azonosítani a célok elérésének jelentős feltételeit, ami megnyilvánul az akcióprogramok megfelelőségében a tevékenységi tervekhez, a kapott eredmények megfelelőségében az elfogadott célokat. Váratlanul változó körülmények között, életmódváltáskor, más munkarendszerre való átálláskor az ilyen alanyok képesek rugalmasan változtatni a jelentős feltételek modelljét és ennek megfelelően a cselekvési programot. A skálán alacsony pontszámot elért alanyoknál a modellezési folyamatok rossz fejlettsége a jelentős belső feltételek és külső körülmények nem megfelelő értékeléséhez vezet, ami fantáziában nyilvánul meg, ami a helyzet alakulásához és a helyzet alakulásához való hozzáállás éles megváltozásával járhat együtt. tetteik következményeit. Az ilyen alanyok gyakran nehezen tudnak az aktuális helyzetnek megfelelő célt, cselekvési programot meghatározni, nem mindig veszik észre a helyzet változását, ami gyakran kudarchoz is vezet.
Skála "Programozás"(P) diagnosztizálja az egyén cselekvéseinek tudatos programozásának egyéni fejlődését. Az ezen a skálán elért magas pontszámok azt jelzik, hogy a személynek át kell gondolnia cselekedeteinek és viselkedésének módjait a kitűzött célok elérése érdekében, a kidolgozott programok részletességét és szélességét. A programok önállóan készülnek, új körülmények között rugalmasan változnak, zavaró helyzetekben stabilak. Ha a kapott eredmények nem felelnek meg a céloknak, az akcióprogramot addig korrigálják, amíg a siker elfogadhatóvá nem válik az alany számára. A programozási skálán elért alacsony pontszámok azt jelzik, hogy az alany képtelen és nem hajlandó végiggondolni cselekvései sorrendjét. Az ilyen alanyok szívesebben cselekszenek impulzívan, nem tudnak önállóan cselekvési programot megfogalmazni, gyakran szembesülnek azzal, hogy az elért eredmények nem felelnek meg a tevékenység céljainak, ugyanakkor nem változtatnak a cselekvési programon. próba és hiba.
Skála "Eredmények értékelése"(VAGY) jellemzi az egyén fejlődését és azt, hogy az alany mennyire értékeli önmagát, tevékenysége és viselkedése eredményeit. Ezen a skálán a magas pontszámok az önbecsülés fejlettségét és megfelelőségét, az eredmények elérésének sikerességét értékelő szubjektív kritériumok kialakulását és stabilitását jelzik. Az alany megfelelően értékeli mind a kapott eredmények és a tevékenység célja közötti eltérés tényét, mind az ehhez vezető okokat, rugalmasan alkalmazkodva a változó körülményekhez. Ezen a skálán alacsony pontszámok esetén az alany nem veszi észre a hibáit, és nem kritikus a cselekedeteivel szemben. A siker szubjektív kritériumai nem kellően stabilak, ami az eredmények minőségének meredek romlásához vezet, ha a munka mennyisége nő, az állapot romlik, vagy külső nehézségek merülnek fel.
Rugalmassági skála(D) diagnosztizálja a szabályozási rugalmasság kialakulásának szintjét, azaz. az önszabályozó rendszer újjáépítésének képessége a külső és belső feltételek változásai kapcsán. A rugalmassági skálán magas pontszámot elért alanyok valamennyi szabályozási folyamat plaszticitását demonstrálják. Ha előre nem látható körülmények merülnek fel, az ilyen alanyok könnyen átrendezhetik a végrehajtó cselekvési és magatartási terveit és programjait, képesek gyorsan felmérni a jelentős feltételek változásait, és újjáépíteni a cselekvési programot. Ha a kapott eredmények és az elfogadott cél között eltérés mutatkozik, az eltérés tényét haladéktalanul felmérik, és a szabályozáson korrekciót végeznek. A szabályozás rugalmassága lehetővé teszi, hogy megfelelően reagáljon a gyorsan változó eseményekre és sikeresen oldja meg a feladatot kockázati helyzetben. A rugalmassági skálán alacsony pontszámot elért alanyok bizonytalannak érzik magukat egy dinamikus, gyorsan változó környezetben, és nehezen szokják meg az életük, a környezet és az életmód változásait. Ilyen körülmények között a szabályozási folyamatok kialakulása ellenére sem képesek adekvát módon reagálni a helyzetre, gyorsan és időben megtervezni a tevékenységeket és a magatartást, cselekvési programot kialakítani, a lényeges feltételeket kiemelni, felmérni a kapott eredmények és a kapott eredmények közötti eltérést. a tevékenység célját, és végezzen javításokat. Ennek eredményeként az ilyen alanyok elkerülhetetlenül tapasztalnak szabályozási kudarcokat, és ennek következményeként a tevékenységek végrehajtásának kudarcait.
„Függetlenség” skála(C) a szabályozási autonómia fejlődését jellemzi. A magas pontszámok jelenléte a függetlenségi skálán az egyén tevékenységének megszervezésében való autonómiát jelzi, képes önállóan megtervezni tevékenységeit és viselkedését, megszervezni a munkát a kitűzött cél elérése érdekében, figyelemmel kíséri a megvalósítás előrehaladását, elemzi és értékeli mind a közbenső, mind a végső eredményeket. tevékenység. A függetlenségi skálán alacsony pontszámot elért alanyok mások véleményétől és értékelésétől függenek. A cselekvési terveket és programokat nem önállóan dolgozzák ki, az ilyen alanyok gyakran és kritikátlanul követik mások tanácsait. Külső segítség hiányában az ilyen alanyok elkerülhetetlenül szabályozási kudarcokat tapasztalnak.
A kérdőív egésze egyetlen skálaként működik „Az önszabályozás általános szintje” (GL), amely az egyén önkéntes tevékenységének tudatos önszabályozásának egyéni rendszerének kialakulásának általános szintjét jellemzi. A magas szintű általános önszabályozással rendelkező alanyokat a szabályozói kapcsolatok egyéni szabályozásának általános struktúrájában való tudatosság és összekapcsolódás jellemzi. Az ilyen alanyok önállóak, rugalmasan és adekvát módon reagálnak a változó körülményekre, a célok kitűzése és elérése nagymértékben tudatos. Magas teljesítménymotiváció mellett képesek olyan önszabályozási stílust kialakítani, amely lehetővé teszi számukra, hogy kompenzálják a cél elérését akadályozó személyes és karakterológiai jellemzők hatását. Minél magasabb a tudatos önszabályozás általános szintje, annál könnyebben sajátítja el az ember az új típusú tevékenységeket, annál magabiztosabbnak érzi magát ismeretlen helyzetekben, és annál stabilabb a sikere az ismert tevékenységtípusokban. Az ezen a skálán alacsony pontszámot elért alanyokban nem alakult ki az igény a viselkedés tudatos tervezésére, programozására, jobban függenek a helyzettől és a körülöttük lévő emberek véleményétől. A kitűzött cél elérésére kedvezőtlen személyes tulajdonságok kompenzálási képessége az ilyen tantárgyakban csökken a magas szintű szabályozású alanyokhoz képest. Az új típusú tevékenységek elsajátításának sikere nagyban függ attól, hogy a szabályozás stílusjegyei megfelelnek-e az elsajátított tevékenységtípus követelményeinek.
Az egyes skálákon elért magasabb pontszámok a mért tulajdonság kifejezettebb megnyilvánulásának felelnek meg.
Kapcsolódó információ.
A technikát N.E. Istanbulova. Az alanyoknak fel kell mérniük saját akarati tulajdonságaik fejlettségi szintjét: elhivatottság, kitartás és kitartás, bátorság és elszántság, kezdeményezőkészség és függetlenség, önuralom és kitartás.
Minden kérdőív lehetővé teszi az akaratlagos minőség két paraméterének diagnosztizálását: a súlyosságot és az általánosítást. A minőség kifejezőképessége alatt főbb jellemzőinek megnyilvánulásának jelenlétét és stabilitását értjük, általánosításon - a minőség egyetemességét, azaz megnyilvánulásának szélességét a különböző élethelyzetekben és tevékenységtípusokban.
Utasítás:„Olvass el figyelmesen minden ítéletet. Gondolj bele, mennyire jellemző rád. Ez alapján válassza ki a megfelelő választ az öt javasolt lehetőség közül, és írja be a jegyzőkönyvbe annak számát a megfelelő ítélet számával szemben.
Lehetséges válaszok: „Nem így történik”, „Talán nem igaz”, „Talán”, „Valószínűleg igen”, „Biztos, hogy igen”.
Az első kérdőív kérdéseinek megválaszolása („Elkötelezettség”) után lépjen a következőre, és így tovább a végéig, amíg ki nem tölti a teljes összefoglaló jegyzőkönyvet.
Kérdőív szövege
Meghatározás
- Bármilyen feladat megkezdésekor mindig világosan értem, mit akarok elérni.
- A versenyen elszenvedett kudarcok arra ösztönöznek, hogy újult erővel edzek.
- Érdeklődéseim bizonytalanok, még nem tudom eldönteni, mire kell törekednem az életben.
- Világos elképzelésem van arról, hogy mit szeretnék tanulni az intézetben.
- Edzés közben hamar megunom a szigorúan terv szerinti munkát.
- Ha kitűzök magam elé egy bizonyos célt, akkor folyamatosan törekszem annak elérésére, bármilyen nehéz is legyen.
- Minden edzésen konkrét célokat tűzök ki magam elé.
- Ha kudarcot vallok, mindig kétségek kerítenek hatalmába, hogy érdemes-e folytatni, amit elkezdtem.
- Nem jellemző rám az egyértelmű munkatervezés.
- Ritkán gondolok arra, hogy az intézetben megszerzett tudást hogyan tudnám a későbbi gyakorlati munkában alkalmazni.
- Soha nem kezdeményezek magam új célok kitűzésében, inkább mások utasításait követem.
- Általában különféle akadályok hatására jelentősen gyengül a cél utáni vágyam.
- Van egy fő célom az életben.
- Miután elbuktam egy versenyen, sokáig nem tudom rászánni magam, hogy teljes erőbedobással edzek.
- A szociális munkát kisebb felelősséggel kezelem, mint a tanulást és a sportolást.
- Általában előre felvázolom a konkrét feladatokat és megtervezem a munkámat.
- Folyamatosan úgy érzem, hogy új célokat kell kitűznem magam elé és azokat elérni.
- Amikor új vállalkozást indítok, nincs mindig világos elképzelésem arról, hogy mire kell törekednem; Általában remélem, hogy ez egyre világosabb lesz, ahogy haladok.
- Igyekszem minden nyilvános feladatot a végsőkig elvégezni.
- A kudarcok ellenére is bízom abban, hogy elérem a célomat.
Bátorság és elszántság
- Bármilyen döntésnél mindig reálisan mérem fel a képességeimet.
- Nem félek beavatkozni egy utcai szituációba, ha egy baleset megelőzése szükséges.
- Nehezen tartom be az ígéreteimet.
- Kifejtem a véleményemet, a konfliktus lehetősége ellenére.
- A tudat, hogy az ellenfél erősebb, komoly akadályt jelent számomra.
- Könnyen megszabadulok a szorongástól, félelemtől és félelemtől.
- Miután kialakítottam magamnak egy napi rutint, szigorúan betartom.
- Gyakran kétségek gyötörnek.
- Jobban szeretem, ha nem én, hanem mások vállalnak felelősséget egy közös vállalkozásért.
- Aligha kockáztathatom meg, hogy megelőzzek egy balesetet.
- Amikor elemzem tetteimet, gyakran arra a következtetésre jutok, hogy nem gondoltam át és terveztem meg elég jól a tetteimet.
- Általában kerülöm a kockázatos helyzeteket.
- Nem félek egy erős ellenféltől.
- Sokszor döntöttem úgy, hogy holnap „új életet” kezdek, de reggelre minden úgy ment, mint régen.
- A konfliktus lehetősége arra kényszerít, hogy megtartsam magamnak a véleményemet.
- Általában könnyen leküzdöm a kétségeimet.
- Folyamatosan felelősséget érzek tetteimért és tetteimért.
- Nehezen győzöm le a félelmemet.
- Számomra kivételes eset, ha nem tudtam betartani a szavamat.
- A kockázatvállalás örömet okoz.
Kitartás és kitartás
- Bármilyen vállalkozás elindításakor biztos vagyok benne, hogy mindent megteszek annak érdekében.
- Mindig a végsőkig megvédem a véleményemet, ha biztos vagyok benne, hogy igazam van.
- Nem tudom rákényszeríteni magam az edzésre, ha fáradt vagyok.
- A versenyen az utolsó pillanatig minden erőmmel küzdök.
- Nehezemre esik a közügyek befejezése.
- Munkám során a tervezés és a rendszeresség jellemez.
- Egy edzés során rákényszerítem magam a feladat teljes elvégzésére, még akkor is, ha nagyon fáradt vagyok.
- Gyakran félbehagyom azokat a dolgokat, amelyeket félúton elkezdtem, miután elvesztettem irántuk az érdeklődést.
- Jobban szeretem a célhoz vezető könnyű, még ha kevésbé eredményes utakat is.
- Nem tudom rászánni magam, hogy szisztematikusan tanuljak az egész félévben, különösen azokban a tantárgyakban, amelyek nehezek.
- Általában nem tudom, van-e kedvem és erőm befejezni a megkezdett munkát.
- Soha nem akarok nehéz célt kitűzni magam elé.
- Szisztematikusan készülök az intézeti tanulmányaimra.
- A verseny során bekövetkezett kudarcok jelentősen csökkentik az aktivitásomat és a harc folytatására irányuló vágyamat.
- Egy vitában legtöbbször engedek másoknak.
- Az unalmas és egyhangú munkákat is a végére teljesítem, ha kell.
- Különösen elégedett vagyok, ha nagy nehézségek árán sikerült a siker.
- Nem tudom magam szisztematikusan dolgozni.
- A közfeladatok ellátása során mindig elérem, ami szükséges.
- Elég gyakran érzem, hogy próbára kell tenni magam nehéz dolgokban.
Kezdeményezés és függetlenség
- Általában minden fontos döntést külső segítség nélkül hozok meg.
- Könnyen leküzdöm a zavart, és elsőként tudok beszélgetést kezdeményezni egy idegennel.
- Soha nem vállalok közfeladatokat saját kezdeményezésemre.
- Az órákra való felkészülés során gyakran olvasok kiegészítő irodalmat, nem korlátozva magam előadásra vagy tankönyvre.
- Az edző hiánya a versenyen (tanácsai, támogatása stb.) jelentősen csökkenti az eredményeimet.
- Leginkább kreatív tevékenységekben szeretem kipróbálni magam.
- Az edzések során igyekszem új gyakorlatokat kitalálni.
- Nyugodtnak és magabiztosnak érzem magam, ha valaki irányít.
- Mielőtt bármit tennék, mindig konzultálok valakivel, akit ismerek.
- Beszélgetésben vagy ismeretségkötéskor arra törekszem, hogy a másiknak adjam át a kezdeményezést.
- Számomra a legkényelmesebb egy pontosan ismert minta szerint végezni a munkát.
- Általában feladom a terveimet és szándékaimat, ha mások sikertelennek találják azokat.
- Nem formálisan közelítem meg a szociális munkát, igyekszem ne csak hasznossá, de érdekessé is tenni.
- Bármely akadémiai tárgy tanulmányozása során nem törekszem arra, hogy többet tudjak, mint amennyi egy teszt vagy vizsga letételéhez szükséges.
- Általában nem gondolok az edzés tartalmára, pontosan azt követem, amit az edző javasol.
- Arra törekszem, hogy új dolgok szervezője legyek a csapatban.
- Ha biztos vagyok benne, hogy igazam van, mindig a magam módján teszem.
- Az alkotási folyamat nem vonz engem.
- A versenyeken nyújtott teljesítményeim eredménye gyakorlatilag nem függ attól, hogy ott van-e az edzőm.
- Arra törekszem, hogy minden munkába valami újat vigyek, különben nem érdekel.
Nyugalom és kitartás
- Könnyen rátehetem magam, hogy sokáig várjak, ha szükséges.
- Egy vitában általában sikerül higgadtnak és tárgyilagosnak maradnom.
- Nem tudok normálisan edzeni, ha valami zavar.
- Az egész verseny alatt egyértelműen irányítom gondolataimat, érzéseimet, tetteimet és viselkedésemet.
- Egyáltalán nem bírom a fájdalmat.
- A legnehezebb élethelyzetekben is sikerül megőriznem a gondolati tisztaságot.
- Az intézeti és otthoni gondok nem rontják a képzésem minőségét.
- A hosszú várakozás nagyon fájdalmas számomra.
- Vannak esetek, amikor szorongok, aggódom, és teljesen elveszítem az uralmat magam felett.
- Vizsga közben néha arra sem tudok válaszolni, amit tudok.
- Úgy gondolom, hogy az ember számára nem annyira fontos az önkontroll képessége.
- Ha rossz kedvem van, soha nem tudom elrejteni.
- Mindig mozgósítok a vizsga alatt, és nem kapok alacsonyabb osztályzatot, mint amit vártam.
- Nem tudom visszatartani magam, hogy a durvaságra ne válaszoljak természetben.
- A verseny alatt nehezen tudok uralkodni magamon.
- Könnyen kényszeríthetem magam, hogy visszatartsam a nevetésemet, ha úgy érzem, ez nem helyénvaló.
- Az erős izgalom általában nem befolyásolja tetteim és viselkedésem megfelelőségét.
- Nehéz helyzetben általában eltévedek, és nem tudok gyorsan helyes döntést hozni.
- Kényszeríthetem magam cselekvésre, leküzdve a fájdalmat, ha feltétlenül szükséges.
- Kifejezetten megtanulom uralkodni magamon.
Összefoglaló vizsgálati protokoll
| № | Meghatározás | Bátorság, elszántság | Kitartás, kitartás | Önállóság, kezdeményezőkészség | Önuralom, kitartás |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
| 10. | |||||
| 11. | |||||
| 12. | |||||
| 13. | |||||
| 14. | |||||
| 15. | |||||
| 16. | |||||
| 17. | |||||
| 18. | |||||
| 19. | |||||
| 20. | |||||
| in = | in = | in = | in = | in = | |
| B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | |
| g = | g = | g = | g = | g = | |
| G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = |
Az eredmények feldolgozása, értelmezése
A válaszok feldolgozása mind az öt kérdőívre azonos kulcs használatával:
| Az akarati minőség kifejezőképessége | Az akarati minőség általánosítása | ||||||||||
| № | Válasz szám | № | Válasz szám | ||||||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 |
Az 1., 6., 8., 9., 11., 12., 16., 17., 18., 20. pozíciók az akarati tulajdonságok súlyosságának diagnosztizálására szolgálnak, a 2., 3., 4., 5., 7., 10., 13., 14., 15., 19. - diagnosztikára akarati tulajdonságok általánosítása.
Az ítéletszámmal szemben az egyes válaszlehetőségekért adható pontok száma (-2, -1, 0, + 1, +2). Ezeket a pontszámokat a vizsgálati összefoglaló jelentésben a válaszszám mellett rögzítjük. Ezután a kifejezési paraméter és az általánosítási paraméter megítélésére külön-külön számítjuk ki az algebrai pontösszeget minden egyes akarati minőséghez. A pozitív értékelési skálára való átvitelhez az összpontszámhoz 20 pontot adnak, és a végeredményt beírják a jegyzőkönyvbe.
Az egyes akarati tulajdonságok fejlettségi szintjéről következtetést kell levonni a súlyosság és az általánosítás paraméterei szerint, figyelembe véve a következő standard mutatókat: 0–19 pont - alacsony szint; 20-30 pont - átlagos szint; 31–40 pont – magas szint.
Az összes akarati tulajdonság eredményül kapott értékelését grafikusan, két változatban kell bemutatni.
1. lehetőség. Rajzolj egy kört (d = 8 cm). Középpontjából (nullapont) 5 sugarat húzunk, és osztásokat alkalmazunk rájuk. Mindegyik sugár az akaratlagos tulajdonságok valamelyikének értékelési skálája. Ezután a protokollból származó adatok átkerülnek a megfelelő skálákra: minden skálán két pontot ábrázolnak (a súlyossági paraméter és az általánosítási paraméter pontjai). Az összes akarati tulajdonság súlyosságának értékelését jelző pontokat folytonos vonallal, az összes akarati tulajdonság általánosításának értékelését jelző pontokat szaggatott vonal köti össze. Ez két ötszöget eredményez egy körön belül (példa a 3.2. ábrán). Az ábra alapján következtetést vonunk le az egyes akarati minőségek fejlettségi szintjéről a súlyosság és az általánosítás tekintetében, figyelembe véve a következő standard mutatókat: 0-19 pont – alacsony szint; 20–30 pont – átlagos szint; 31–40 pont – magas szint.
2. lehetőség. Két koordinátatengelyt szerkesztünk: a tulajdonság súlyosságát az alacsony - magas kontinuumban változó (0-tól 40 pontig) a függőleges tengely ábrázolja, és az általánosítást, amely a keskeny - széles kontinuumban változik (szintén 0 és 40 pont között), a vízszintes tengely jelöli. A tengelyek metszéspontja mindkét paraméterben jellemzi az akarati tulajdonságok átlagos fejlettségi szintjét. Egy adott koordinátarendszerben minden tulajdonságot egy pont jelöl. A pontok összeadásakor (az összes kérdőív komplexben történő felhasználása esetén) sokszöget kapunk. A következőket elemezzük: a) a sokszög elhelyezkedése a koordináta tengelyekben, jelezve az akarati tulajdonságok fejlődésének uralkodó irányát; b) a sokszög szélső felső és alsó, jobb és bal pontja közötti távolságok (skálaegységben), relatív szinkronra vagy heterokróniára utalva az akarati minőségek alakulásában, mindkét paraméter figyelembevételével.
Az egyes tanulók önértékelését célszerű összevetni a csoportátlaggal (lehetőleg férfiaknál és nőknél külön-külön). A munkát írásbeli következtetéssel kell kiegészíteni az akarati tulajdonságok fejlettségi szintjéről, figyelembe véve a súlyosság és az általánosítás paramétereit.
II. Kérdőív „Akaratnyi személyiségtulajdonságok” (M.V. Chumakov).
A „Volitional Personality Qualities” (VCL) kérdőív az akaratlagos személyiségjegyek súlyosságának diagnosztizálására szolgál 18 és 35 éves kor között. Kutatási célokra és gyakorlati problémák megoldására egyaránt használható, vizsgálati helyzetekre nem alkalmas.
A technika az érzelmi-akarati szabályozás fejlettségi fokának általános felmérésére irányul, biztosítva a saját döntés alapján megvalósuló tudatos, szándékos magatartást. Ez a szabályozás komplex rendszerjellegű, és különböző szinteket, fázisokat, szakaszokat foglal magában, A mért pszichológiai valóság komplexitását a kérdőív különböző skálák kiemelésével tükrözi. A kérdőív skáláit empirikusan, a szemantikai hasonlóság módszerével azonosított melléknevek faktoranalízisével alakítottam ki.
Utasítás:„Olvass el figyelmesen minden ítéletet. Gondolja át, mennyire jellemző ez az ítélet az Ön számára. Ez alapján válassza ki a megfelelő választ a négy javasolt lehetőség közül, és írja be annak számát a válaszlapba (3.4. táblázat) a megfelelő ítélet számával szemben.
Válaszlehetőségek: 1. Igaz; 2. Inkább igaz; 3. Inkább helytelen; 4. Helytelen
Ne feledje, hogy a kérdőívben nincsenek „rossz” és „jó” válaszok, hiszen nem az Ön képességeiről, hanem személyiségének egyéni jellemzőiről beszélünk. Ne gondolkodj túl sokáig a válaszon, az első reakciód sokkal fontosabb, nem pedig a hosszas okoskodás eredménye."
Vizsgálati protokoll:
| № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | № | Lehetséges válasz | ||||||||||||||||||
Kérdőív szövege:
- Ha jelen vagyok valamelyik megbeszélésen, általában beszélek.
- Kicsit irigy vagyok azokra, akik nem finomkodnak.
- Ritkán fordulok valakihez segítségért.
- Nem jól tűröm a fájdalmat.
- Inkább vagyok pesszimista, mint optimista.
- Ha kell, gyorsan tudok fókuszálni.
- Nincs egyértelmű célom az életben.
- Nem mondhatom el magamról, hogy könnyed ember lennék.
- Határozottabbnak kellett volna lennem.
- Még rövid ideig is nehéz számomra közel állók nélkül élni.
- Általában a nehézségek ellenére is sikerül befejeznem a dolgokat.
- Aktív életmódot folytatok.
- A zene és a zaj könnyen elvonja a figyelmemet.
- Amikor hozzáfogok az üzlethez, mindent átgondolok a legapróbb részletekig.
- Gyakran előfordul, hogy a vezető szerepében találom magam.
- Ha visszautasítanak, nehéz újra megismételni a kérésemet.
- Egyáltalán nem tudok tétlenül ülni.
- Nem vagyok túl összeszedett ember.
- Jól tudom, mit akarok.
- Nehéz lehet megtennem az első lépést.
- Nem szeretek kockáztatni.
- Nagyon kényelmetlenül érezném magam, ha egyedül kellene mennem egy hosszú útra.
- Ha valami nem sikerül elsőre, újra és újra megpróbálom.
- Gyakran összeomlik.
- Nem okoz nehézséget a koncentrálás.
- Nem félek a távoli céloktól.
- Nagyon ritkán kések a munkából, az iskolából vagy a találkozókról.
- Amikor az iskolában tanultam, gyakran jelentkeztem önként, hogy válaszolok az órán.
- Gyorsan hozok döntéseket.
- Szeretek külső segítség nélkül tanulni.
- Nem félek attól, hogy ismételt kéréssel idegesítsem az embereket.
- A pihenés egyszerűen a tevékenység megváltoztatása.
- Nem gyakran lépek fel új kezdetek „kezdeményezőjeként”.
- Hajlamos vagyok (hajlamos) kételkedni.
- Nehéz szembeszállnom a csoport véleményével.
- könnyen pánikba esek.
- Ha nem sikerül, feladom.
- Gyorsan visszanyerem az erőmet.
- Sokáig tudok dolgozni anélkül, hogy elzavarnának.
- Ez nem azt jelenti, hogy céltudatos ember vagyok.
- Mindig kitalálok valami újat.
- Gyakran konzultálok másokkal.
- Nem bírom hosszú ideig a megerőltető fizikai tevékenységet.
- lágy ember vagyok.
- Nem mondanám (nem mondanám), hogy energikus ember lennék.
- Valóban, gyakran szórakozott vagyok (absent-minded).
- Tudom, ki akarok lenni az életben, és erre törekszem.
- Gyakran magamnak (magamnak) kell példát mutatnom másoknak.
- Tisztában vagyok azzal a fájdalmas habozással, amikor a választásról van szó.
- Nagyon rámenős (nyomós) tudok lenni.
- Napközben gyakran álmosnak érzem magam.
- Tudom, hogyan tudok világos és pontos célokat kitűzni magam elé.
- Munkám és tanulmányi kötelezettségeimet szorgalmasan teljesítem.
- önbizalomhiányom van.
- Türelmesen hívom, ha foglalt a szám.
- A kedvezőtlen körülmények gyakran megakadályoznak abban, hogy befejezzem, amit elkezdtem.
- Általában vidám (vidám) és tele (tele) energiával vagyok.
- Nem tudom sokáig lekötni a figyelmem, ha nem érdekel.
- Általában tervet készítek a hétre.
- Jómagam (én) kezdeményezek emberekkel való találkozáskor.
- Néha kihagyhatom a munkát (iskolát), ha tudom, hogy „megúszhatom”.
- Nem nevezhető kezdeményező embernek.
- Szeretek mindent gyorsan csinálni.
- Sokáig tudom csikorgatni a fogam és leküzdeni a bajokat.
- Sokáig tudok dolgozni anélkül, hogy elfáradnék.
- Ha nekifogok a dolognak, teljesen és teljesen elmerülök benne.
- Igyekszem fontossági sorrendbe rendezni a dolgokat, és a legfontosabbakkal kezdeni.
- Gyors indulatú ember vagyok.
- Azt lehet mondani rólam, hogy kicsit „repülős” („szeles”) vagyok.
- Javasolt ember vagyok.
- Tudok uralkodni a dühömön.
- Elkötelezett ember vagyok.
- Általában véve türelmes embernek nevezhető.
- Komolyan veszem a háztartási kötelezettségeimet.
- Szeretek mindent magam (egyedül) eldönteni.
- Sok időt tölthetek érdektelen, de szükséges munkával.
- Rosszul tudom eltitkolni mások elől, hogy ideges vagyok.
- Keményen dolgozom a céljaim elérése érdekében.
Az eredmények feldolgozása, elemzése:
A feldolgozás során az „igaz” válasz 3, az „inkább igaz” 2, az „inkább hamis” válasz 1 pont, a „hamis” válasz pedig 0 pont jár, ha a kérdések közvetlenek. Ha a kérdések ellentétesek, akkor az „igaz” válasz 0 pontot, az „inkább igaz” válasz 1 pontot, a „inkább hamis” válasz 2 pontot, a „hamis” válasz 3 pontot kap. A skálapontszámokat a kérdőív kulcsa alapján számítják ki. A végső pontszámot 9 skálán a pontok összegzésével kapjuk meg. A nyers pontok falakká alakításához a táblázat adatait használják. 3.6 és táblázat. 3.7.
Az ON kérdőív kulcsai
| № | Kérdőíves skálák | Közvetlen kérdések | Kérdések visszaküldése |
| Felelősség | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 | |
| Kezdeményezés | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 | |
| Meghatározás | 29, 63 | 2, 9, 21, 34, 49, 54 | |
| Függetlenség | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 | |
| Kivonat | 55, 64, 71, 73, 76 | 4, 36, 43, 68, 77 | |
| Kitartás | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 | |
| Energia | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 | |
| Figyelmesség | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 | |
| Meghatározás | 19, 26, 47, 52, 59, 67, 78 | 7, 40 |
Normatív táblázat az ON kérdőív skáláihoz
| Mérleg | Falak | |||||||||
| Pontok | ||||||||||
| 0. | 1–6 | 7–8 | 9–10 | 11–12 | 13–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–23 | |
| ÉS. | 1–4 | 5–7 | 8–9 | 10–12 | 13–15 | 16–17 | 18–20 | 21–23 | 24–25 | 26–30 |
| R. | 1-3 | 3–4 | 5–7 | 8–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–24 |
| VAL VEL. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 11–13 | 14–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–24 |
| VC. | 1–5 | 6–8 | 9–11 | 12–14 | 15–17 | 18–20 | 21–23 | 24–26 | 27–28 | 29–30 |
| N. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 12–13 | 14–15 | 16–17 | 19–21 | ||
| E. | 1–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–19 | 20–22 | 23–24 | 25–27 | 28–29 | |
| Ext. | 1–5 | 6–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–23 | |
| C. | 1–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–17 | 18–19 | 20–22 | 23–24 | 25–26 |
Normatív táblázat az ON kérdőív végső pontszámához
A VCL kérdőív végső magas pontszámát felelős, kötelező, proaktív, aktív, magabiztos, határozott, kitartó, energikus, jól kontrollált, független, független, céltudatos, összeszedett alanyok kapják. Az ilyen embereket erős akaratúnak nevezhetjük abban az értelemben, ahogy ezt a legtöbb ember megérti. A magas pontszámot kapottak szorgalmasan végzik feladataikat, jó vezetői potenciállal rendelkeznek, gyorsan és önállóan hoznak döntéseket, rendkívül aktívak. Világos életcéljaik vannak, és vágyakoznak azok kitartó elérésére. Egy tevékenység sikere elsősorban ezeken a tulajdonságokon múlik, ha ez a tevékenység nem támaszt túl magas követelményeket az ember képességeivel szemben. Magas képességek megléte esetén a diagnosztizált tulajdonságok további elengedhetetlen feltétele a tevékenység sikerességének és stabilitásának. Valószínű, hogy a nagyon magas általános tesztpontszámmal rendelkezők frusztráltabbak és stresszesebbek lehetnek.
Az ON kérdőív alacsony pontszáma a tétovázásra hajlamos, bizonytalan, kezdeményezéshiányos, nem önálló alanyokra jellemző, akik elhanyagolhatják felelősségüket olyan helyzetekben, amikor cselekményeik feletti külső kontroll gyengül. Általában alacsony aktivitást és energiát mutatnak. Az alanyok ezen kategóriájának problémái lehetnek az akaratlagos koncentrációval. Az életcélok nem valósulnak meg kellőképpen, a vezetői hajlamok nem fejeződnek ki. Ezeket az embereket akaratgyengenek nevezhetjük abban az értelemben, hogy a legtöbb ember megérti. Egyenlő képességek mellett az ilyen emberek általában kisebb vagy kevésbé stabil eredményeket érnek el tevékenységükben.Lehetséges, hogy az alacsony tesztpontszámmal rendelkező alanyok kevésbé feszültek és frusztráltak. Ezt szem előtt tartva azt javasoljuk, hogy a vizsgálati eredmények értékelő megközelítését óvatosan kell alkalmazni.
A kérdőíves skálák értelmezése:
Az értelmezés kilenc skála elemzésével történik, amelyek együttesen holisztikus képet adnak a viselkedés akarati szabályozásának alakulásáról.
1. Felelősség.
Magas pontszám A felelős, kötelező tárgyakat ezen a skálán kapják meg. Feladataikat általában fegyelmezetten és szorgalmasan végzik. Információk vannak arról, hogy ez a skála pozitív korrelációt mutat a Cattell-féle 16 PF technika G-faktorával. Egyes magas pontszámot elért alanyoknál fokozódhat a szorongás.
Alacsony pontszám a skálát azok az alanyok kapják, akik megbízhatatlannak és kissé „gondatlannak” nevezhetők. Nem terhelik túl magukat túlzott kötelezettségekkel, egyszerűbb az életszemléletük, és alacsonyabb lehet a szorongásuk.
2. Kezdeményezés.
Magas pontszám skálán a proaktív, aktív, magas vezetői hajlamú emberekre jellemző. Új kezdetek „kezdeményezőiként” lépnek fel, és igyekeznek valamit megváltoztatni. Jól teljesítenek olyan helyzetekben, ahol változásra van szükség, és innovatív megközelítésekre van szükség. Magas kreativitással és intellektuális képességekkel kombinálva nagyon produktívak lehetnek. Alacsony kreativitással és elemző képességgel, különösen vezető pozíciókban, nem kellően átgondolt és hatékony innovációkat kezdeményezhetnek.
Alacsony pontszám passzív alanyok fogadják. Elégedettek a dolgok jelenlegi állásával, és nem hajlandóak semmin sem változtatni. Ők maguk nem törekednek a vezetésre. Hatékony olyan helyzetekben, amelyek nem annyira változtatást igényelnek, mint inkább a stabilitás megőrzését
3. Határozottság.
Magas pontszám skálán azokra az emberekre jellemző, akik gyorsan és magabiztosan döntenek. Terveik megvalósítása során nem hajlamosak hosszan tartó kétségekre vagy habozásokra. A gyors döntéshozatalt néha az impulzivitás is okozhatja.
Alacsony pontszám határozatlan, bizonytalan és hajlamos az állandó kétségekre. A döntés hosszas habozás után születik, és nem kellően stabil.
4. Függetlenség.
Magas pontszám Olyan emberek mutatják be, akiknek nincs szükségük állandó pszichológiai támogatásra, önálló döntésekre törekszenek, és képesek ellenállni a csoport véleményének, ha az eltér a sajátjuktól.
Alacsony pontszám alacsony függetlenséget, szuggesztibilitást és a csoport véleményétől való függést jelez.
5. Expozíció.
Magas pontszám Azokra az emberekre jellemző, akik tudják, hogyan tudják kontrollálni érzelmeinket, türelmesen elviselik a stresszt és megbirkózni a monoton tevékenységekkel. Ezek az emberek jól kezelik magukat és a körülményeiket. Egyes esetekben ennek a tulajdonságnak a súlyossága arra késztetheti az embert, hogy megbirkózzon olyan körülményekkel, amelyeken talán helyénvalóbb lenne változtatni.
Alacsony pontszám Azokra az emberekre jellemző, akik szabadon fejezhetik ki érzelmeiket, nehézségeket tapasztalnak, ha szükséges a stressz elviselése vagy az érdektelen munka elvégzése. Hiányzik belőlük az önuralom, és nehezen tudják visszatartani őket.
6. Kitartás.
Magas pontszám olyan kitartó alanyok fogadják, akik képesek leküzdeni a céljaik elérése felé vezető út akadályait. A kudarcok nem nyugtalanítják az ilyen embereket. Képesek újra és újra megismételni a kísérleteket terveik megvalósítására. Bizonyos esetekben ez a tulajdonság nem eléggé rugalmassá teheti a viselkedést.
Alacsony pontszám puha emberekre jellemző. A kudarcok demoralizálják őket, és az akadályok gyakran arra kényszerítik őket, hogy feladják terveiket.
7. Energia.
Magas pontszám aktivitásról és energiáról beszél. Az ilyen emberek aktívak, hatékonyak és optimista életszemléletűek.
Alacsony pontszám alacsony aktivitású alanyok kapnak. Gyorsan elfáradnak. Inkább nevezhetjük őket pesszimistának, mint optimistának.
8. Mindfulness.
Magas pontszámönkéntes koncentrációra képes személyek fogadják. Ha szükséges, szilárdan tartják, még akkor is, ha a tevékenység nem igazán érdekli őket. Koncentráció és mély elmerülés jellemzi őket.
Alacsony pontszám jellemző azokra az emberekre, akiknek nehéz koncentrálni. Könnyen elvonják a figyelmüket, és nehezen tudnak koncentrálni, ha a tevékenység nem igazán érdekli őket.
9. Határozottság.
Magas pontszám azt jelzi, hogy az alanynak jól érthető céljai vannak az életben. Általában hajlamosak megtervezni az idejüket és azt, hogy milyen sorrendben csinálják a dolgokat. Az ilyen emberek számára nehéz lehet olyan helyzetekben, amikor nincs objektív lehetőség a célok elérésére.
Alacsony pontszám a célok tisztázatlanságáról és a megvalósításukban való kitartás hiányáról beszél. Az ilyen emberek nem mindig értik jól, mit akarnak. Nehéz lehet számukra olyan helyzetekben, amikor saját ügyeiket kell megtervezniük.
Szakemberek és kulcsfontosságú személyek szakmai és személyes tulajdonságait értékelő kérdőív
Az igazolt alkalmazott vezetékneve, keresztneve, apaneve _________________
Munka megnevezése _______________________________
(a közvetlen vezető, egy független munkavállaló és az igazoltatható munkavállaló tölti ki - 3 példány))
Minden kategóriához tartozó 5 állítás közül csak egyet válasszunk az ötfokú skálán
|
Mark |
||
|
1.Függetlenség és kezdeményezőkészség |
||
|
emlékeztetők alapján működik, hiányzik a kezdeményezés |
||
|
tud önállóan dolgozni, de nem törekszik rá |
||
|
önálló munkavégzésre törekszik, de tapasztalat és tudás híján van |
||
|
önállóan dolgozik, proaktív, csak nehéz helyzetekben folyamodik vezetői segítséghez |
||
|
proaktív, önállóan dolgozik, jó döntéseket hoz |
||
|
2. Teljesítmény |
||
|
alacsony, terméketlen |
||
|
alább szükséges, nem tud megbirkózni az összetett munkával |
||
|
kielégítő |
||
|
magas, összetett munka elvégzésére képes |
||
|
nagyon magas, nagy mennyiségű munkát végez kiváló minőségben |
||
|
3.Szervezettség és határozottság |
||
|
irracionálisan működik, tehetetlen |
||
|
gyenge céltudatosság, sok időt tölt szervezeti tevékenységgel |
||
|
képes célokat kitűzni és módot találni azok elérésére, de sok időt fordít erre |
||
|
jól szervezett és célorientált |
||
|
a szervezettség és az elszántság magas követelményeknek felel meg |
||
|
4. Végrehajtás |
||
|
nem teljesítő |
||
|
folyamatos ellenőrzést igényel |
||
|
véletlenszerű vezérlést igényel |
||
|
hatékony, de néha emlékeztetőket igényel |
||
|
hatékony, nem igényel emlékeztetőket |
||
|
5. Munkaidő felhasználása |
||
|
gyakran késik, keveset tesz, és vonakodva vállalja az alapvető kötelezettségeket |
||
|
általában nem késik és időben távozik, utánozza a munkatevékenységet, bár legtöbbször sikerül mindent időben elvégeznie. |
||
|
szigorúan napirend szerint jön és távozik a munkából, soha nem késik. Főleg racionálisan használja ki a munkaidőt |
||
|
Racionálisan használja a munkanapot. Nem késik és nem indul el korán a munkából |
||
|
A munkaidő minden percét kihasználja |
||
|
6. Képes megvédeni nézőpontját |
||
|
nincs saját meggyőződése, alkalmazkodik a vezetőség véleményéhez |
||
|
nem elég elvszerű, könnyen érzékeny mások befolyására |
||
|
nem elég elvszerű, a munkát negatívan befolyásoló kompromisszumokat köt |
||
|
elvi, szükség esetén ésszerű kompromisszumokra képes |
||
|
magas elvekkel rendelkezik, igényes önmagára és |
||
|
8. Viselkedés feszült helyzetben |
||
|
hiányzik az önkontroll, kritikus helyzetekben kemény, nem találja a megfelelő megoldást |
||
|
kritikus helyzetekben passzív, felülről döntést vár |
||
|
kritikus helyzetekben nem tartós, de támogatással helyesen cselekszik |
||
|
külsőleg nyugodt, kritikus helyzetekben helyesen cselekszik támogatással |
||
|
kritikus helyzetekben összeszedetten és önfeledten hoz helyes döntéseket |
||
|
9. Kapcsolat |
||
|
konfliktushelyzeteket teremt a csapatban |
||
|
nem érdekli a csapaton belüli kapcsolatok kérdése |
||
|
nem elég tapintatos, néha konfliktusok |
||
|
tapintatos, konfliktusmentes csapatban dolgozik |
||
|
könnyedén hoz létre egészséges kapcsolatokat egy csapatban, és folyamatosan fenntartja azokat |
||
|
10. Szakmai ismeretek és készségek |
||
|
elégtelen a rábízott munkához |
||
|
közepes, tudásban vannak gondok a szakterületen |
||
|
megfelel a szakma követelményeinek, de a kapcsolódó területeken gyengén jártas |
||
|
szakterületükön magas, rokon területeken gyengébbek |
||
|
nagyon magas, hozzáértő a kapcsolódó területeken |
||
|
11. Felelősség |
||
|
felelőtlen, kritikus helyzetben megbukhat |
||
|
a felelősségérzet elégtelen, könnyen feladja döntéseit |
||
|
kerüli a felelősségvállalást a nehéz helyzetekben |
||
|
általában nem kerüli el a meghozott döntésekért való felelősséget |
||
|
mindig felelős a meghozott döntésekért és azok következményeiért |
||
|
12. Kulturális szint |
||
|
egyoldalú |
||
|
széles látókör és változatos érdeklődési körök |
||
|
Nagyon magas |
||
|
13. Tisztesség és őszinteség |
||
|
Nagyon gyakran tisztességtelenül és tisztességtelenül viselkedik |
||
|
Csak önmagához és szeretteihez képest tisztességes |
||
|
Az őszinteség és feddhetetlenség a környezettől és a munkahelyi és családbeli külső értékeléstől függ |
||
|
Tisztességes és becsületes csak a munkával, másokkal és a pénzzel kapcsolatban |
||
|
Nagyon rendes és őszinte ember |
||
|
14. A munkához való hozzáállás |
||
|
A munka iránt közömbös, passzív |
||
|
Nem érdekli a munka, „elejétől a végéig” |
||
|
A munkát kötelességként és tudatos szükségletként kezeli |
||
|
Szenvedélyes a munkája iránt, és igyekszik hatékonyan megoldani a problémákat. |
||
|
Szereti a munkáját, és szenvedélyes a munkája iránt. Minden idejét és energiáját a munkának szenteli |
||
|
15. Koordinációs és interakciós képesség |
||
|
Képtelen más emberek cselekedeteit koordinálni, előadó |
||
|
Összecsapások nélkül nem tud megbirkózni a koordinációs problémákkal, hatástalanul cselekszik |
||
|
Főleg felső vezetésen keresztül jár el, hivatalos dokumentumokra támaszkodik, kerüli az alkalmazottakkal való érintkezést |
||
|
Arra törekszik, hogy mindent összeállítson és koordináljon, és ez sikerül is neki. |
||
|
Jó koordinátor, elfogadható megoldásokat talál, miközben az egész csapat érdekeit koordinálja |
||
|
Összesített pontszám |
||
|
Átlagos pontszám az összes feltételre (16. tétel: 15) |
||
Teszt neve
"Szilárdság" kérdőívCélja
A kérdőív a szilárdsági szint azonosítására szolgál. A szilárdság az ember személyiségének durva jellemzője. Maga a szó a latin solidus szóból származik (sűrű, masszív, igaz, telt, egész, tömör). Ez tükröződik ebben a tesztben is, ahol a szilárdság nem csupán a mások iránti bizonyos tisztelet mértéke, hanem az integritás, a szilárdság és az önbizalom belső érzése is.A kérdőív önellenőrzésre és professzionális pszichodiagnosztikában is használható más személyiségkérdőívekkel egy akkumulátorban.
Becsült tesztidő: 10 perc
Felmért minőségek
Korosztály kategória
16+A magatartás rendje
A vizsgázó kap egy űrlapot kérdéseket és egy űrlapot a válaszokkal.
Feladatok
A két kifejezés közül válaszd azt, amelyik véleményed szerint közelebb áll az igazsághoz.
Az eredmények feldolgozása
A teszteredmények feldolgozásához használja az alábbi kulcsot.Kulcs
Tesztelkerülési skála
Minden kérdéshez: Ha nincs válasz, akkor +1.
Skála "Szilárdság"
1) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
2) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
3) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
4) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
5) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
6) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
7) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
8) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
9) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
10) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
11) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
12) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
13) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
14) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
15) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
16) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
17) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
18) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
19) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
20) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
21) Ha 1, akkor -1. Ha 2, akkor +1.
22) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
23) Ha 1, akkor +1. Ha 2, akkor -1.
Az eredmények elemzése
Szilárdság
[-23,-13] Alacsony szilárdsági szint. Az erkölcsi szféra széttöredezett, az ember gyakran erős belső konfliktusokba keveredik. A társadalmi rést még nem találták meg (már elvesztették). Nem szeret hosszú távú célokat kitűzni maga elé. Még ha célokat is tűz ki, „örömből” elbukja azokat. Érzelmi instabilitás. Magas hajlam az önámításra. Hajlamos „az orránál fogva vezetni a körülötte lévőket”. Nagyon gyakran elveszíti az önuralmát. Nagyon szubjektív. Egocentrikus, mindent körülötte a benne való részvétel prizmáján keresztül tekint.
[-12.12] Átlagos szilárdsági szint. Az erkölcsi szférában vannak ellentmondások, amelyek olykor elég erős belső konfliktusokat is okozhatnak. Az embernek és a körülötte lévőknek nehéz egyértelműen megítélni a társadalomban elfoglalt helyét. A céltudatosság átlagos. Az érzelmi szféra nem túl stabil. Pozíciói védelmében néha összezavarodik és következetlen. Gyakran az önuralom eltűnik. Az ítélkezés tárgyilagossága nem túl fejlett.