5 perc alatt olvasható, eredeti - 55 perc

Chick szörnyű bajban volt. Akaki Makedonovich orosz nyelvtanár azt mondta neki, hogy vigye be az egyik szülőjét az iskolába. A tanárnak az volt a szokása, hogy a nyelvtani szabályokat költői formában írja meg, a tanulóknak ezt a verset, és egyben a szabályt is meg kellett tanulniuk. Akaki Makedonovich büszke volt költői ajándékára, de tanítványai kuncogtak. Ezúttal olyan volt a vers, hogy Chick egyszerűen remegett a nevetéstől. És a tanár nem bírta: "Mi olyan vicces, Csaj?" Mivel Chicknek még fogalma sem volt a szerző büszkeségéről, vállalta, hogy elmagyarázza, miért viccesek ezek a versek. És talán Akakiy Makedonovich visszautasíthatta volna a kritikust, de megszólalt a csengő. – Beszélnünk kell a szüleiddel – mondta. De ez lehetetlen volt. A Chicket nevelő néni számára, aki büszke volt jó tanulmányaira és viselkedésére, elképzelhetetlen sokk lett volna, ha behívják az iskolába. "Mit kell tenni?" - gondolta Csibe kétségbeesetten, és elzárkózott egy körtefa tetején, ahol a szőlők kényelmes, ruganyos ágyat alkottak.

A fájdalmas gondolatok nem akadályozták meg Chicket abban, hogy megfigyelje az udvaruk életét. Miután az édességkereskedő visszatért a munkából, Alikhan most egy forró vizes medencében ül, és backgammont játszik a Gazdag Szabóval. Vagy az őrült Kolja nagybátyja mögött, akitől egy véletlenszerű járókelő próbál valami címet megtudni, a Gazdag Szabó pedig kuncogva nézi ezt a jelenetet. "Hagyjon békén!" - mondta végül Kolja bácsi hangosan törökül, legyintve a járókelőt. Kolja bácsi kis szótára Chick számításai szerint körülbelül nyolcvan abház, török ​​és orosz szóból állt. A Gazdag Szabó beszélt egy járókelővel, majd egy zseniális ötlet támadt Chickben: elvinné Kolja bácsit az iskolába. Csak ki kell csábítani az udvarból. A legjobb módszer az, ha limonádét ígér. Kolja bácsi mindennél jobban szereti a limonádét. De honnan lehet pénzt szerezni? Nem kérhetsz otthont. Pénzt kell koldulnod Onik barátodtól. De mit ajánljunk cserébe? És Chicknek eszébe jutott a teniszlabda, amely a tetőn ragadt a lefolyócső közelében – az esőnek egyszer el kell mosnia.

Csaj odament Onikhoz: „Nagyon szükségem van negyven kopejkára. Eladok neked egy teniszlabdát." - Mi van, kigurult már? – Nem – mondta őszintén Chick –, de hamarosan elkezdődnek a záporok, és biztosan kiugrik. - "Még mindig nem világos, hogy bevezetik-e vagy sem." – Ki fog gurulni – mondta Chick meggyőződéssel. – Ha sajnálod a pénzt, később megveszem tőled a labdát. – Mikor veszed vissza? - Onik felderült: „Nem tudom. De minél tovább nem veszem vissza, annál tovább kell használnia a szabad labdát.” Onik futott a pénzért.

Másnap reggel a megfelelő pillanatot választva Chick odament Kolja bácsihoz, megmutatta a pénzt, és hangosan azt mondta: „Limonádé”. "Limonádé? - kérdezte bácsi boldogan. - Elment". És törökül hozzátette: „Jó a fiú”.

Az utcán Chick kivette az aktatáskájából apja előre csomagolt kabátját. "Tud?" - kérdezte bácsi és vidáman nézett Chickre. A bácsi repesett az örömtől. Az üzletben Mesrop eladó kinyitott két üveg limonádét. A bácsi gyorsan sárga, bugyogó limonádét töltött egy pohárba, és ugyanolyan gyorsan megitta. Az első üveg után szünetet tartott, és kissé ittasan próbálta elmagyarázni az eladónak, hogy Chick meglehetősen kedves fiú. A második üveg után a bácsi örült, és amikor kimentek a boltból, Chick az iskola felé mutatott: "Menjünk iskolába."

A tanárok a tanári szoba előtti nyitott verandán sétáltak. – Helló, Akakij Makedonovics – mondta Chick. - Ő a nagybátyám. Nem hall jól." A tanár nagybátyja karját megfogva sétálni kezdett a verandán. Chick hallotta a szavakat: "Mit talált viccesnek ezekben a versekben?... Az utca hatása megbosszulja magát." A bácsi arcán észrevehető volt, hogy örül annak a beszélgetésnek, amit egy komoly felnőtt vele folytatott. – Utca, utca – ismételte a bácsi az ismerős szót oroszul. – Remélem, Chick, felismerted a viselkedésedet – a tanár végül abbahagyta a szembenézést. – Igen – válaszolta Chick. – Nem fogok hazudni – folytatta a tanár –, a nagybátyád furcsának tűnt számomra. - "Analfabéta." – Igen, észrevehető. Chick pedig elkezdte elvinni a nagybátyját az iskola udvaráról. A bácsi hirtelen megállt a pumpánál, és elkezdte mosni a kezét. Chick lopva körülnézett, és Akaki Makedonovich zavarodott pillantásával találkozva enyhén megvonta a vállát, mintha tudatta volna vele, hogy a műveletlen emberek mindig kezet mosnak, amint valamilyen vízpumpával találkoznak. Végül Chick kivitte a nagybátyját, és a ház felé irányította. A bácsi gyors léptekkel elment. Megszólalt a csengő, és boldog Chick az osztályába szaladt.

Fazil Iskander életrajza röviden elmondja az író életéről és munkásságáról a gyermekek számára.

Fazil Abdulovich Iskander rövid életrajza

Fazil Iskander 1929. március 6-án született Sukhumiban (Abházia), egy téglagyár tulajdonosának családjában. Abháziában végeztem az iskolát.

Az iskola elvégzése után Fazil Iskander belépett a Moszkvai Könyvtári Intézetbe, de 1951-ben átment az Irodalmi Intézetbe. A. M. Gorkij, 1954-ben végzett.

1954-1956-ban újságíróként dolgozott Brjanszkban ("Bryansky Komsomolets" újság) és Kurszkban ("Kurskaya Pravda" újság). 1956-ban Szuhumiba költözött, ahol a Gosizdat abház ágának szerkesztője lett, ahol az 1990-es évek elejéig dolgozott.

1957-ben jelent meg Iskander első verseskötete, a Hegyi ösvények. De az igazi hírnevet a prózával érte el.
Még 1956-ban a „Pioneer” magazin megjelentette „Az első eset” című történetet. Hat évvel később két új története jelenik meg - „A tenger meséje” és „A kakas”. 1964-ben a „Rural Youth” folyóiratban megjelent a „Herkules tizenharmadik munkája” című történet. És ugyanebben az évben Iskander 8 története bekerült az 5 kötetes „Szovjet írók műveinek könyvtárába”.
Megjelent az „Irodalmi Abházia”, „Ifjúság”, „Új világ”, „Hét” folyóiratokban.

Az űrlap kezdete. A hatvanöt éves Georgij Andrejevics, a híres atomfizikus és számos nemzetközi díj nyertese aggódott amiatt, hogy legkisebb fia szereti a sportot, és szinte semmit sem olvas.

Fogalmazás

A könyvek ősidők óta az ember legjobb barátja, kellemes beszélgetőpartner, antidepresszáns, motiváló és egyszerűen egy érdekes időtöltés eszköze.

Fazil Abdulovics Iskander szövegében arra hív bennünket, hogy gondolkodjunk el azon a kérdésen: „Mi a fikció szerepe az ember lelki életében?”

A problémához vezető szerző bevezet minket Georgij Andrejevcs, a híres atomfizikus életének történetébe, aki az olvasás szeretetét próbálta rákényszeríteni fiára. Az író Georgy Andreevich könyvekhez való hozzáállására hívja fel a figyelmünket: a hős, aki figyeli, hogy fia a sportot, a tévét és a számítógépes játékokat részesíti előnyben az olvasás helyett, felháborodottan kiált fel: „Nem lehet, hogy egy könyv, a kommunikáció leghangulatosabb, legkényelmesebb módja. egy gondolkodóval és egy művésszel, elhunyt!” A férfi mindent megtesz, hogy bevezesse fiát az irodalomba: hangosan felolvas neki könyveket, és még egy korához képest veszélyes tollaslabda-mérkőzésre is beleegyezik, remélve, hogy legalább egy kis tiszteletet elnyer fia részéről. A figyelemre méltó és meglepő éppen az a tény, hogy egy ilyen híres, intelligens, bölcs embernek ki kell vívnia saját fia tiszteletét: a fiú nemhogy nem tisztelte apját, de még csak észre sem vette állapotát, és a hatalmas korkülönbség, teljes erővel játszva, mintha ártani akarna az apának, „kiszorítani az életből”. A játékokon és a televízión nevelkedett fiú nem egyszerűen tisztelt egy felnőttet, nem is beszélve Georgij Andrejevics apa iránti szeretetéről és áhítatáról.

Fazil Abdulovich Iskander úgy véli, hogy a könyvek tartalmazzák az emberiség spirituális tapasztalatait, a tapintatokat és a normákat, amelyeket minden jó modorú és művelt embernek ismernie kell. A könyvek átfogóan fejleszthetik az embert, feltölthetik az „ihlet izgalmával”, és segíthetnek felfedezni és megérteni önmagát.
Teljesen egyetértek az író véleményével, és azt is gondolom, hogy az olvasás hozzájárul az ember erkölcsi, lelki és mentális fejlődéséhez. A könyvek segítségével szerezzük meg a múlt haladó, őszinte gondolkodóival való kommunikáció pótolhatatlan tapasztalatát.

A.S. regényében Puskin „Jevgenyij Onegin”, a szerző Tatjána példáján megmutatja, milyen szerepet játszik a fikció az ember lelki életében. A lány egy egyszerű, iskolázatlan családban nőtt fel, de a szerző szokatlan lányként írja le, aki lemond a gyűlölködő és hétköznapi dolgokról. MINT. Puskin hangsúlyozza, hogy a zajos játékok és a nővéreivel való lányos beszélgetések helyett Tatyana inkább olvas. A jó klasszikus irodalomnak és a dadájával folytatott hosszú érzelmes beszélgetéseknek köszönhetően a hősnő mély romantikus lelkű, és legfinomabb érzelmi impulzusaival nem tudja csak felkelteni az olvasók és magának a szerzőnek az együttérzését. S még később, a világi társadalom vulgaritásában, már felnőtt, tekintélyes emberként Tatyana nem veszítette el természetességét és méltóságát, csak a társasághölgy nagyságának enyhe ködösítésével ékesítette meg őket. Ez emelte ki a hétköznapi szépségek hátteréből.

Ray Bradbury disztópikus regénye, a Fahrenheit 451 szemléletesen mutatja be, milyenné válik egy társadalom, amikor a könyvek olvasása törvénysértésnek minősül. Egy olyan társadalomban, ahol könyveket égetnek, az emberek, mint egyének teljes lelki ürességét és leépülését látjuk. Az emberek ebben a társadalomban szellemtelenek, erkölcstelenek, nincs saját véleményük, nincs kritikus gondolkodásuk és általában nincs önálló gondolkodási vágyuk, minden fejlődésük a televízió képernyőjére emlékeztető falak köré összpontosul. De eleinte a főszereplő, akárcsak a körülötte lévők, nem vesz észre semmi rosszat az életmódjában, amíg nem találkozik egy szokatlan lánnyal, aki képes másként gondolkodni és érezni, és amíg el nem dönti, hogy elolvassa a könyvet. És csak miután elolvasta a hős rájött, milyen üresek, ostobák és boldogtalanok a körülötte lévők, rájött, hogy az olvasás helyettesítheti feleségét, barátait, sőt az egész világot, lélektelenül és üresen. A szerző elvezet bennünket ahhoz a gondolathoz, hogy a könyv a legméltóbb emberek tapasztalatait tartalmazza, és az olvasónak lehetősége van egy nagy személyiség sorsát megélni, magába szívni gondolatait, tapasztalatait, mintha élőben kommunikálna vele.

Így arra a következtetésre juthatunk, hogy a szépirodalom lehetővé teszi önmagunk megismerését és nevelését, önmagunk fejlesztését és fejlődését, érzelmekkel, szerelemmel, életvággyal feltöltődve, hogy pótolhatatlan tapasztalatokat szerezzünk a legnagyobb személyiségekkel való kommunikációról, ezáltal egy nagyon fontos szerepet tölt be az ember lelki életében.

Érvek orosz nyelven az egységes államvizsga esszéhez

EMBER ÉS TERMÉSZET

Az ember felfogása a természetről, mint élő anyagról (a természet hatása az emberi lélekre

"Igor hadjáratának meséje"

A.P. Csehov "sztyeppe"

Yegorushka, a 9 éves kisfiú, akit megdöbbent a sztyepp szépsége, humanizálja, és a maga kettősévé varázsolja: úgy tűnik számára, hogy a sztyeppei tér képes szenvedni, örülni és vágyakozni. Élményei, gondolatai nem gyerekesen komolyak, filozofikusak lesznek.

L. N. Tolsztoj „Háború és béke”

Natasha Rostova, aki az Otradnoje-i éjszaka szépségében gyönyörködik, készen áll a repülésre, mint egy madár: inspirálja, amit lát. Andrej Bolkonszkij Otradnoje-i utazása során egy öreg tölgyfát látott, és a hős lelkében később bekövetkezett változások a hatalmas fa szépségéhez és nagyszerűségéhez kapcsolódnak.

V. Asztafjev „Cárhal”

Utrobin halász, aki horogra fogott egy hatalmas halat, nem tud megbirkózni vele. A halál elkerülése érdekében kénytelen elengedni. A természet erkölcsi elvét szimbolizáló hallal való találkozás arra kényszeríti ezt az orvvadászt, hogy újragondolja az életről alkotott elképzeléseit.

Betekintés a természet szépségébe

Y. Yakovlev „Felkelt a csalogányok”

A huncut, nyughatatlan Seljuzsonokot egyszer egy úttörőtáborban ébresztettek csalogányok. Dühösen, kővel a kezében úgy dönt, hogy megbirkózik a madarakkal, de megdermed, megbabonázva a csalogány énekétől. Valami megmozdult a fiú lelkében: látni akarta, majd ábrázolni akarta az erdei varázslót. És bár az általa gyurmából faragott madár távolról sem hasonlít egy csalogányra, Seluzhonok megtapasztalta a művészet éltető erejét. Amikor a csalogány ismét felébresztette, felemelte az összes gyereket az ágyukból, hogy ők is hallják a varázstrillákat. A szerző azt állítja, hogy a természet szépségének megértése elvezet a szépség művészetben, önmagában való megértéséhez.

A természet tisztelete

ON A. Nekrasov "Mazai nagypapa és a nyulak"

A vers hőse a tavaszi árvíz idején megmenti a fuldokló nyulat, csónakba gyűjti őket, és meggyógyít két beteg állatot. Az erdő őshonos eleme, és minden lakójáért aggódik.

V. Asztafjev „Cárhal”

A természet eleven és szellemi, erkölcsi és büntető erővel rendelkezik, nemcsak védekezésre, hanem megtorlásra is képes. Gosha Gertsev sorsa a büntető hatalom illusztrációja. Ezt a hőst megbüntetik az emberekkel és a természettel szemben tanúsított arrogáns cinizmusáért. A büntető hatalom nemcsak az egyes hősökre terjed ki. Az egyensúlyhiány veszélyt jelent az egész emberiségre, ha nem tér magához szándékos vagy kényszerű kegyetlenségében.

CSALÁDI PROBLÉMÁK

A gyermekkor szerepe az emberi életben

L.N. Tolsztoj "Háború és béke"

Petya Rostov tragikus halála előestéjén, a bajtársaival való kapcsolatában megmutatja a „rosztovi fajta” minden legjobb tulajdonságát, amelyet otthonában örökölt: kedvesség, nyitottság, a segítségnyújtás vágya minden pillanatban.

V. Asztafjev „Utolsó meghajlás”

Katerina Petrovna nagymama mély emberi bölcsességgel szívta át unokáját, Vitkát, és a szeretet, a kedvesség és az emberek iránti tisztelet szimbólumává vált számára.

A család szerepe a személyiségformálásban

L.N. Tolsztoj "Háború és béke"

A Rostov családban minden az őszinteségre és a kedvességre épült, ezért a gyerekek Natasha. Nikolai és Petya valóban jó emberek lettek, de a Kuragin családban, ahol a karrier és a pénz döntött mindent, Helen és Anatole is erkölcstelen egoisták.

I. Polyanskaya „Vas és fagylalt”

A családban uralkodó negatív pszichológiai légkör és a felnőttek érzéketlensége vált a történet kis hősnője, Rita súlyos betegségének, valamint nővére kegyetlenségének, ravaszságának, találékonyságának oka.

Anyaság (az anya szerepe az oktatásban)

M. Gorkij „Olaszország meséi”

A. Fadeev „Fiatal gárda”

K. Vorobjov „Egorikha néni”

A történetben szereplő árva Sanka újra árván lesz, amikor elveszíti Jegorikha nagynénjét, aki több lett számára, mint anya.

V.P. Asztafjev „Részvétel minden élőlényben...”

A szerző kijelenti: ha lehetőséget kapna az élet megismétlésére, egy dolgot kérne a sorsától: hagyja magával az anyját. Az írónak egész életében hiányzott, és mindenkihez fordul azzal a kéréssel, hogy vigyázzon az édesanyjára, mert csak egyszer jönnek, és soha nem térnek vissza, és senki sem pótolhatja.

Az anyaság mint bravúr

L. Ulitskaya „Bukhara lánya”

Bukhara, a történet hősnője anyai bravúrt hajtott végre, teljes egészében Down-szindrómás lánya, Mila nevelésének szentelte magát. Az anya még gyógyíthatatlan beteg lévén is végiggondolta lánya egész jövőbeli életét: munkát kapott, új családot, férjet talált neki, és csak ezután hagyta magát meghalni.

V. Zakrutkin „Ember anyja”

Maria, a történet hősnője a háború alatt felelősséget vállalt saját és mások gyermekeiért, megmentette őket, és anyjuk lett.

Apák és gyerekek közötti kapcsolatok

A. Aleksin „Mad Evdokia”

Olenka, a történet hősnője tehetséges lány, de önző, apja és anyja elkényezteti. A vak szülői szeretet szülte Olya kizárólagosságának hitét. A szeretteink és barátaik érzéseinek és tapasztalatainak megértése iránti vonakodás végül az anya súlyos betegségéhez vezet.

N.V. Gogol "Taras Bulba"

Bulba úgy gondolta, hogy csak akkor fejezheti be Ostap és Andriy oktatását, amikor megtanulták a csata bölcsességét, és méltó örökösei lettek. Andriy árulása azonban Tarast gyilkossá tette; nem tudta megbocsátani fiának az árulást. Csak Osztap melengette apja lelkét bátorságával a csatában, majd a kivégzés során. Taras számára a partnerség minden vérségi köteléknél magasabb volt.

R. Bradbury "Veld"

Wendy és Peter, a történet hősei embertelenségében szörnyű cselekedetet követnek el: megölik saját szüleiket. És ez a gyilkosság nem véletlen: a nevelés eredménye, amikor a gyerekeket mérhetetlenül elkényeztetik és hódolnak szeszélyeiknek.

F. Iskander „A forma kezdete”

A történet hőse, Georgij Andrejevics ráébredt, hogy a szülői tekintély nem parancsokból és fenyegetésekből fakad, hanem munkával nyerik el, azzal a képességgel, hogy bebizonyítsák a fiának, hogy van miért tisztelni az apját.

Fazil Iskander

Herkules tizenharmadik munkája

Az összes matematikus, akivel az iskolában és az iskola után találkoztam, hanyag ember volt, akaratgyenge és elég zseniális. Tehát az az állítás, hogy a Pitagorasz-nadrág állítólag minden irányban egyenlő, aligha teljesen pontos.

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek róla, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

És mégis volt egy matematikus az iskolánkban, aki különbözött az összes többitől. Nem lehetett akaratgyengenek nevezni, még kevésbé hanyagnak. Nem tudom, hogy zseni volt-e – most nehéz megállapítani. Szerintem nagy valószínűséggel az volt.

Kharlampy Diogenovicsnak hívták. Püthagoraszhoz hasonlóan ő is görög származású volt. Az új tanévtől megjelent osztályunkban. Ezelőtt nem hallottunk róla, és nem is tudtuk, hogy létezhetnek ilyen matematikusok.

Azonnal példaértékű csendet teremtett osztályunkban. Olyan hátborzongató volt a csend, hogy néha a rendező ijedten nyitott ajtót, mert nem értette, hogy ott vagyunk-e, vagy a stadionba menekültünk.

A stadion az iskola udvara mellett helyezkedett el, és folyamatosan, különösen nagy versenyek idején zavarta a pedagógiai folyamatot. Az igazgató még azt is írta valahova, hogy költöztessék máshová. Elmondta, hogy a stadion idegesítette az iskolásokat.

Valójában nem a stadion idegesített minket, hanem a stadionparancsnok, Vasja bácsi, aki félreérthetetlenül felismert bennünket, még ha könyvek nélkül is voltunk, és az évek során el nem múló dühvel űzött ki onnan.

Szerencsére igazgatónkra nem hallgattak, és a stadiont a helyén hagyták, csak a fakerítést cserélték ki kőre. Így most azoknak kellett átmászniuk, akik korábban a fakerítés résein keresztül nézték a stadiont.

Igazgatónk mégis hiába félt attól, hogy esetleg megszökünk a matekóráról. Egyszerűen elképzelhetetlen volt. Olyan volt, mintha a szünetben odamentem volna az igazgatóhoz, és csendben ledobtam volna a kalapját, bár mindenki elege volt ebből. Télen-nyáron mindig ugyanazt a kalapot viselte, örökzöld, mint egy magnólia. És mindig féltem valamitől.

Kívülről úgy tűnhet, hogy a városvezetés megbízásától tartott a legjobban, sőt, az igazgatónőktől.

Egy démoni nő volt. Egyszer majd írok róla egy verset byroni szellemben, de most másról beszélek.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha megszöktünk egy óráról, az általában énekóra volt.

Régebben, amint Kharlampy Diogenovicsunk belépett az osztályba, mindenki azonnal elcsendesedett, és így tovább az óra végéig. Igaz, néha megnevettetett minket, de ez nem spontán nevetés volt, hanem maga a tanárnő által felülről szervezett szórakozás. Nem sértette meg a fegyelmet, de az ellenkezőjét bizonyítja, mint a geometriában.

Valahogy így ment. Tegyük fel, hogy egy másik diák kicsit késik az óráról, nos, körülbelül fél másodperccel a csengetés után, és Kharlampy Diogenovich már be is lép az ajtón. Szegény diák készen áll, hogy átessen a padlón. Talán megbuktam volna, ha nem lett volna közvetlenül az osztályunk alatt tanári szoba.

Egyes tanárok nem figyelnek egy ilyen apróságra, mások hirtelen szidni fognak, de Kharlampy Diogenovics nem.

Ilyenkor megállt az ajtóban, kézből a másikba adta a folyóiratot, és a diák személyisége iránti tisztelettel teli mozdulattal az átjáróra mutatott.

A diák tétovázik, zavart arca azt a vágyat fejezi ki, hogy valahogy észrevétlenül csússzon be az ajtón a tanár után. De Kharlampy Diogenovich arca örömteli vendégszeretetet fejez ki, amelyet visszatart a tisztesség és a pillanat szokatlanságának megértése. Tudatja velünk, hogy egy ilyen diák megjelenése ritka ünnep az osztályunknak, és személyesen neki, Kharlampy Diogenovicsnak, hogy senki sem számított rá, és mivel eljött, senki sem meri szemrehányást tenni ezért a kis késésért. főleg, hogy szerény tanár, aki természetesen egy ilyen csodálatos diák után bemegy az osztályterembe, és becsukja maga mögött az ajtót annak jeléül, hogy a kedves vendéget nem engedik ki egyhamar.

Mindez több másodpercig tart, és a végén az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére tántorog.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és mond valami csodálatosat, például:

Wales hercege.

Az osztály nevet. És bár nem tudjuk, ki a walesi herceg, megértjük, hogy nem jelenhet meg az osztályunkban. Egyszerűen nincs itt semmi dolga, mert a hercegek főleg szarvasvadászattal foglalkoznak. Ha pedig elege lesz a szarvasvadászatból, és el akar menni valami iskolába, akkor mindenképpen az első iskolába viszik, ami az erőmű közelében van. Mert példamutató. Legvégső esetben, ha úgy dönt, hogy eljön hozzánk, már rég figyelmeztettek volna minket, és felkészítettük volna az osztályt az érkezésére.

Ezért nevettünk, rádöbbenve, hogy tanítványunk nem lehet herceg, főleg valami walesi.

De aztán Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat.

Kezdődik a lecke.

Nagy fejű, alacsony, szépen öltözött, gondosan borotválkozott, tekintéllyel és nyugalommal tartotta a kezében az osztályt. A napló mellett volt egy füzete, ahová az interjú után felírt valamit. Nem emlékszem rá, hogy kiabált volna bárkivel, vagy tanulásra próbálta volna rávenni, vagy azzal fenyegetőzött volna, hogy iskolába hívja a szüleit. Mindezek a dolgok nem használtak neki.

A tesztek során eszébe sem jutott, hogy a sorok között rohangáljon, benézzen az asztalokba, vagy éberen felkapja a fejét minden susogásra, ahogy mások tették. Nem. Nyugodtan olvasott valamit magában, vagy egy rózsafüzért ujjongott, melynek gyöngyei olyan sárgák, mint egy macskaszem.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte az általa másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt más kiút.

Előfordult, hogy egy teszt során felnézett rózsafüzéréből vagy könyvéből, és így szólt:

Szaharov, kérem, cseréljen helyet Avdeenkóval.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, helyet cserélnie Avdeenkoval, aki szegény tanuló.

Könyörülj Avdeenkon, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mint

Anélkül, hogy megértené, és talán nem is igazán értené, miért törhette ki a nyakát.

Avdeenko azt hiszi, hogy ő egy hattyú” – magyarázza Kharlampy Diogenovich. „Fekete hattyú” – teszi hozzá egy pillanat múlva, utalva Avdeenko lebarnult, komor arcára. „Szaharov, folytathatja” – mondja Kharlampy Diogenovich.

Szaharov leül.

És te is – fordul Avdeenko felé, de valami észrevehetően elmozdult a hangjában. Pontosan adagolt gúny ömlött belé. - Kivéve persze, ha kitöröd a nyakad... fekete hattyú! - zárja határozottan, mintha bátor reményét fejezné ki, hogy Avdeenko erőt talál az önálló munkához.

Shurik Avdeenko ül, dühösen a jegyzetfüzete fölé hajol, és mutatja az elme és az akarat erőteljes erőfeszítéseit a probléma megoldásában.

Kharlampy Diogenovich fő fegyvere az, hogy viccessé tegye az embert. Az iskolai szabályoktól eltérõ diák nem lusta, nem naplopó, nem zaklató, hanem egyszerûen vicces ember. Illetve nem csak vicces, ahogy valószínűleg sokan egyetértenek, hanem valahogy sértően vicces. Vicces, nem veszi észre, hogy ő vicces, vagy az utolsó, aki rájött.

És amikor a tanár viccesen néz ki, a diákok kölcsönös felelőssége azonnal felbomlik, és az egész osztály rajtad röhög. Mindenki nevet a másikon. Ha valaki nevet rajtad, akkor is meg tudod oldani valahogy. De lehetetlen megnevettetni az egész osztályt. És ha viccesnek bizonyult, akkor mindenáron be akarta bizonyítani, hogy bár vicces volt, mégsem olyan teljesen nevetséges.

Meg kell mondani, hogy Kharlampy Diogenovich senkinek nem adott kiváltságokat. Bárki lehet vicces. Természetesen én sem kerültem el a közös sorsot.

Aznap nem oldottam meg a házi feladatra rendelt feladatot. Volt valami abban, hogy egy tüzérségi lövedék repül valahova egy bizonyos sebességgel és egy bizonyos ideig. Ki kellett deríteni, hány kilométert repült volna, ha más sebességgel és szinte más irányba repült volna.

Mintha ugyanaz a lövedék különböző sebességgel tudna repülni. Általában véve a feladat kissé zavaros és ostoba volt. A megoldásom nem felelt meg a válasznak.

Így másnap egy órával óra előtt jöttem az iskolába. Második műszakban tanultunk. A leglelkesebb futballisták már ott voltak. Egyiküket megkérdeztem a problémáról, kiderült, hogy ő sem oldotta meg. A lelkiismeretem végre megnyugodott. Két csapatra oszlunk, és harangszóig játszottunk.

És most belépünk az osztályba.

Alig kaptam levegőt, hátha megkérdezem a kiváló Szaharov diákot:

Nos, milyen a feladat?

Semmi, mondja, ő döntött.

Ugyanakkor röviden és jelentőségteljesen bólogatta a fejét, abban az értelemben, hogy voltak nehézségek, de ezeket legyőztük.

Hogyan döntöttél így, mert rossz a válasz?

Helyes – biccent felém a fejével olyan undorító magabiztossággal okos, lelkiismeretes arcán, hogy azonnal megutáltam a jóléte miatt. Még mindig szerettem volna kételkedni benne, de elfordult, megfosztva az elesők utolsó vigasztalásától – hogy kezeimmel megragadjam a levegőt.

Kiderült, hogy abban az időben Kharlampy Diogenovich jelent meg az ajtóban, de nem vettem észre, és továbbra is gesztikulált, bár szinte mellettem állt.

Végül sejtettem, hogy mi történik, megijedtem, lecsaptam a könyvet, és lefagytam.

Kharlampy Diogenovich elment a helyre.

Megijedtem és szidtam magam, amiért először egyetértettem a futballistával abban, hogy a feladat rossz, majd a kitűnő tanulóval nem értettem egyet, hogy helyes. És most Kharlampy Diogenovich valószínűleg észrevette izgatottságomat, és ő lesz az első, aki felhív.

Egy csendes és szerény diák ült mellettem. Adolf Komarovnak hívták, most Aliknak hívta magát, és még a füzetébe is „Alik”-ot írt, mert elkezdődött a háború, és nem akarta, hogy Hitler ugratja. Ennek ellenére mindenki emlékezett rá, mi volt a neve korábban, és alkalomadtán emlékeztették is rá.

Én szerettem beszélgetni, ő pedig csendesen ülni. Azért raktak össze minket, hogy befolyásolni tudjuk egymást, de véleményem szerint nem lett belőle semmi. Mindenki ugyanaz maradt.

Most vettem észre, hogy még ő is megoldotta a problémát. Tisztán, vékonyan és csendesen ült nyitott jegyzetfüzete fölött, és mivel a kezei egy papírtörlőn feküdtek, még csendesebbnek tűnt. Megvolt az a hülye szokása, hogy a blotteren tartotta a kezét, amiről nem tudtam leszoktatni.

„Hitler durva” – suttogtam az irányába.

Ő persze nem válaszolt semmit, de legalább levette a kezét a törlőruháról, és könnyebb lett.

Közben Kharlampy Diogenovich üdvözölte az osztályt, és leült egy székre. Kissé felhúzta a kabátja ujját, lassan megtörölte az orrát és a száját egy zsebkendővel, majd valamiért ránézett a zsebkendőre és zsebre tette. Aztán levette az óráját, és lapozni kezdett a magazinban. Úgy tűnt, a hóhér előkészületei gyorsabban mentek.

De aztán megjegyezte a távollévőket, és elkezdett körülnézni az osztályban, és áldozatot választott. visszatartottam a lélegzetem.

Ki van szolgálatban? - kérdezte hirtelen.

Sóhajtottam, hálásan a szünetért.

Nem volt ügyeletes, és Kharlampy Diogenovich magát az igazgatót kényszerítette, hogy törölje le a tábláról. Mosás közben Kharlampy Diogenovich ráébredt, mit tegyen az igazgató, ha nincs ügyeletes tiszt. Reméltem, hogy mesél erről valami példázatot az iskolai életéből, vagy Ezópus meséjét, vagy valamit a görög mitológiából. De nem szólt semmit, mert kellemetlen volt a táblán a száraz rongy csikorgása, és várta, hogy az igazgató gyorsan befejezze a fárasztó törölgetést. Végül az idősebb leült.

Az osztály megdermedt. De abban a pillanatban kinyílt az ajtó, és egy orvos és egy nővér jelent meg az ajtóban.

Elnézést, ez az ötödik "A"? - kérdezte az orvos.

– Nem – mondta Kharlampy Diogenovich udvariasan ellenségesen, mert úgy érezte, hogy valamiféle egészségügyi intézkedés megzavarhatja a leckét. Bár a mi osztályunk majdnem ötödik „A”, mert ő az ötödik „B”, olyan határozottan mondta a „nem”-et, mintha nem is lenne és nem is lehetne köztünk semmi közös.

Elnézést – mondta ismét az orvos, és valamiért habozott, és becsukta az ajtót.

Tudtam, hogy tífusz ellen injekciókat fognak adni. Néhány osztály már megtette ezt. Az injekciók beadását soha nem jelentették be előre, hogy senki ne osonhasson ki, vagy betegnek színlelhessen és otthon maradhasson.

Nem féltem az injekcióktól, mert rengeteg injekciót kaptam malária ellen, és ezek a legundorítóbbak a létező injekciók közül.

És akkor eltűnt a hirtelen jött remény, ami hófehér köntösével megvilágította osztályunkat. Nem hagyhattam így.

Megmutathatom nekik, hol van az ötödik "A"? - mondtam pimaszul a félelemtől.

Két körülmény bizonyos mértékig igazolta pimaszságomat. Az ajtóval szemben ültem, és gyakran küldtek a tanári szobába krétát vagy valami mást venni. Aztán az ötödik „A” ott volt az egyik szárnyban az iskola udvarán, és a doktornő tényleg összezavarodhatott, mert ritkán járt nálunk, mindig az első iskolában dolgozott.

Mutasd meg – mondta Kharlampy Diogenovich, és kissé felvonta a szemöldökét.

Próbáltam visszafogni magam és nem mutatni örömömet, kirohantam az osztályteremből.

Utolértem az orvost és a nővért az emeletünk folyosóján, és elmentem velük.

– Megmutatom, hol van az ötödik „A” – mondtam.

Az orvos mosolygott, mintha nem injekciót adna, hanem édességet osztana.

Mit nem teszel meg értünk? - Megkérdeztem.

– A következő leckében leszel – mondta az orvos még mindig mosolyogva.

„A következő leckénkre a múzeumba megyünk” – mondtam magam számára kissé váratlanul.

Tulajdonképpen arról beszéltünk, hogy szervezetten elmegyünk a helytörténeti múzeumba, és ott megvizsgáljuk egy primitív ember lelőhelyének nyomait. De a történelemtanár folyamatosan halogatta az utazásunkat, mert az igazgató félt, hogy nem fogunk oda menni szervezetten.

Az tény, hogy tavaly iskolánk egyik fiúja ellopta onnan egy abház feudális tőrét, hogy azzal a frontra meneküljön. Nagy volt a felhajtás, és az igazgató úgy döntött, hogy minden így alakult, mert az osztály nem kettes sorban, hanem tömegben ment a múzeumba.

Valójában ez a fickó mindent előre kitalált. Nem vette azonnal a tőrt, hanem először beledöfte a szalmába, amely a forradalom előtti szegények kunyhóját borította. Aztán néhány hónappal később, amikor minden megnyugodott, egy kivágott bélésű kabátban jött oda, és végül elvette a tőrt.

– Nem engedjük be – mondta viccesen az orvos.

– Mit csinálsz – mondtam, és kezdtem aggódni –, az udvaron összegyűlünk, és rendezetten megyünk a múzeumba.

Szóval meg van szervezve?

Igen, szervezetten – ismételtem komolyan, attól tartva, hogy az igazgatónőhöz hasonlóan ő sem hisz abban, hogy képesek vagyunk szervezetten elmenni a múzeumba.

Nos, Galochka, menjünk az ötödik „B”-be, különben tényleg elmennek – mondta az orvos, és megállt.

Mindig is szerettem az ilyen ügyes, kis fehér sapkás és fehér kabátos orvosokat.

De azt mondták nekünk – először az ötödik „A”-ban – ez a Galochka makacs lett, és szigorúan nézett rám. Nyilvánvaló volt, hogy minden erejével felnőttnek tetteti magát.

Nem is néztem felé, megmutatva, hogy senki sem gondol rá felnőttként.

– Mit számít – mondta az orvos, és határozottan megfordult.

A fiú alig várja, hogy próbára tegye a bátorságát, mi?

– Maláriás beteg vagyok – mondtam, félretéve minden személyes érdeklődést – ezerszer kaptam injekciót.

– Nos, festő, vezessen minket – mondta az orvos, és indultunk.

Gondoskodva arról, hogy ne gondolják meg magukat, előre rohantam, hogy megszüntessem a kapcsolatot magam és érkezésük között.

Amikor beléptem az osztályba, Shurik Avdeenko a táblánál állt, és bár a táblára szép kézírással fel volt írva a táblára a probléma három lépésben történő megoldása, a megoldást nem tudta elmagyarázni. Így hát dühös és komor arccal állt a táblánál, mintha korábban tudta volna, de most már nem emlékezett a gondolataira.

„Ne félj, Shurik” – gondoltam –, nem tudsz semmit, és már megmentettelek. Szerettem volna ragaszkodó és kedves lenni.

Szép volt, Alik – mondtam csendesen Komarovnak –, megoldott egy ilyen nehéz problémát.

Alik tehetséges C tanulónak számított. Ritkán szidták, de még ritkábban dicsérték. A füle hegye rózsaszínűvé vált hálából. Ismét a jegyzetfüzete fölé hajolt, és óvatosan a papírtörlőre tette a kezét. Ez volt a szokása.

De ekkor kinyílt az ajtó, és az orvos felesége és ez a Galochka belépett az osztályterembe. Az orvos azt mondta, hogy így kell injekciót adni a srácoknak.

Ha ez most szükséges – mondta Kharlampy Diogenovich, és röviden rám pillantott –, nem tudok ellenkezni. Avdeenko, lépjen a helyére – biccentett Shurik felé.

Shurik letette a krétát, és a helyére ment, és továbbra is úgy tett, mintha. amely emlékszik a probléma megoldására.

Az osztály izgatott lett, de Kharlampy Diogenovich felvonta a szemöldökét, és mindenki elhallgatott. Zsebébe tette a füzetét, becsukta a naplót, és utat engedett az orvosnak. Ő maga leült egy közeli íróasztalhoz. Szomorúnak és kissé sértettnek tűnt.

Az orvos és a lány kinyitotta bőröndjét, és elkezdték kirakni az asztalra az üvegeket, üvegeket és az ellenségesen csillogó műszereket.

Nos, melyikőtök a legbátrabb? - mondta az orvos, ragadozóan kiszívta a gyógyszert egy tűvel, és most ezt a tűt hegyével felfelé tartotta, hogy a gyógyszer ne folyjon ki.

Ezt vidáman mondta, de senki nem mosolygott, mindenki a tűt nézte.

A listáról fogunk hívni – mondta Kharlampy Diogenovich –, mert itt szilárd hősök vannak.

Kinyitotta a magazint.

Avdeenko – mondta Kharlampy Diogenovich, és felemelte a fejét.

Az osztály idegesen nevetett. A doktornő is mosolygott, bár nem értette, miért nevetünk.

Avdeenko hosszan, esetlenül közeledett az asztalhoz, és az arcán egyértelműen látszott, hogy nem döntötte el, mi a jobb: rossz jegyet kapni, vagy elsőnek beadni.

Felemelte az ingét, és most háttal állt az orvosnak, még mindig olyan kínosan és bizonytalanul, hogy mi a legjobb. Aztán amikor beadták az injekciót, nem volt boldog, bár most az egész osztály féltékeny volt rá.

Alik Komarov egyre sápadtabb lett. Rajta volt a sor. És bár továbbra is a blotteren tartotta a kezét, nyilvánvaló volt, hogy ez nem segített rajta.

Próbáltam valahogy felvidítani, de semmi sem ment. Minden perccel egyre szigorúbb és sápadtabb lett. Megállás nélkül meredt az orvos tűjére.

Fordulj el és ne nézz – mondtam neki.

– Nem tudok elfordulni – válaszolta kísérteties suttogással.

Elsőre nem fog annyira fájni. A fő fájdalom az, amikor beadják a gyógyszert, én elkészítettem.

- Vékony vagyok - súgta vissza nekem, fehér ajkát alig mozgatva -, nagyon fog fájni.

- Semmit - válaszoltam -, amíg a tű nem kerül a csontba.

– Csak csontjaim vannak – suttogta kétségbeesetten –, biztosan eltalálják.

– Nyugi – mondtam neki, és megveregettem a hátát –, akkor nem ütik meg őket.

A háta olyan kemény volt, mint egy deszka a feszültségtől.

„Már gyenge vagyok – válaszolta semmit sem értve –, vérszegény vagyok.

– A vékony emberek nem vérszegények – tiltakoztam neki szigorúan. - A maláriás betegek vérszegények, mert a malária vért szív.

Krónikus maláriám volt, és bármennyit is kezeltek az orvosok, nem tudtak mit tenni ellene. Kicsit büszke voltam a gyógyíthatatlan maláriámra.

Mire Alikot hívták, teljesen készen állt. Szerintem azt sem tudta, hová megy és miért.

Most háttal állt az orvosnak, sápadtan, kikerekedett szemekkel, és amikor injekciót kapott, hirtelen elfehéredett, mint a halál, bár úgy tűnt, nincs hova elsápadni. Olyan sápadt lett, hogy szeplők jelentek meg az arcán, mintha valahonnan kiugrottak volna. Senki sem gondolta korábban, hogy szeplős. Minden esetre úgy döntöttem, hogy emlékszem, hogy vannak rejtett szeplõi. Ez hasznos lehet, bár még nem tudtam, mire.

Az injekció beadása után majdnem elesett, de az orvos megfogta és leültette egy székre. A szeme hátrakerekedett, mindannyian attól tartottunk, hogy meghal.

- "Mentő"! - Kiáltottam. - Rohanok és telefonálok.

Kharlampy Diogenovich dühösen nézett rám, és az orvos ügyesen az orra alá csúsztatott egy üveget. Természetesen nem Kharlampy Diogenovicsnak, hanem Aliknak.

Először nem nyitotta ki a szemét, majd hirtelen felpattant, és szorgoskodott a helyére ment, mintha nem most halt volna meg.

„Nem is éreztem” – mondtam, amikor beadták az injekciót, bár mindent tökéletesen éreztem.

Szép volt, festő – mondta az orvos.

Az asszisztense gyorsan és lazán megtörölte a hátam az injekció beadása után. Nyilvánvaló volt, hogy még mindig haragszik rám, amiért nem engedtem be őket az ötödik "A"-ba.

Dörzsölje újra, mondtam, hogy a gyógyszer szétoszlassa.

Gyűlölettel dörzsölte a hátam. Kellemes volt az alkohollal átitatott vatta hideg érintése, és még kellemesebb volt, hogy haragudott rám, és mégis meg kellett törölnie a hátamat.

Végül mindennek vége volt. Az orvos és Galochka összepakolták a csomagjaikat, és elmentek. Kellemes alkoholszagot és kellemetlen gyógyszerszagot hagytak az osztályteremben. A diákok dideregve ültek, lapockáikkal gondosan tesztelték az injekció beadásának helyét, és úgy beszéltek, mintha áldozatok lettek volna.

Nyisd ki az ablakot – mondta Kharlampy Diogenovich, és átvette a helyét. Azt akarta, hogy a kórházi szabadság szelleme gyógyszerszaggal hagyja el az osztálytermet.

Elővette a rózsafüzért, és elgondolkodva megtapogatta a sárga gyöngyöket. Már nem sok idő volt hátra az óra végéig. Ilyen időközönként általában valami tanulságos és ógörögöt mondott nekünk.

Amint az ókori görög mitológiából ismeretes, Herkules tizenkét munkát végzett – mondta, és megállt. Kattints, kattints – mozgott két gyöngyöt jobbról balra. „Egy fiatalember ki akarta javítani a görög mitológiát” – tette hozzá, és ismét megállt... Katt, kattints.

„Nézd, mit akarsz” – gondoltam erre a fiatalemberre, mert rájöttem, hogy senkinek sem szabad kijavítania a görög mitológiát. Valami más béna mitológia talán javítható, de a görög nem, mert ott már régen mindent kijavítottak, és nem lehet hiba.

– Herkules tizenharmadik munkáját akarta végrehajtani – folytatta Kharlampy Diogenovich. - és részben sikerült is neki.

A hangjából azonnal megértettük, hogy ez mennyire hamis és haszontalan bravúr, mert ha Herkulesnek tizenhárom munkát kellett volna végrehajtania, azokat ő maga végezte volna el, és mivel tizenkettőnél megállt, ez azt jelenti, hogy ennek így kellett volna lennie, és nincs mit tenni a módosításaival.

Herkules bátor emberként hajtotta végre tetteit. És ez a fiatalember gyávaságból véghezvitte a bravúrját... - gondolta Kharlampy Diogenovich, és hozzátette: - Most megtudjuk, hogy mit követett el a bravúrja...

Kattintson. Ezúttal csak egy gyöngy esett a jobb oldalról balra. Élesen meglökte az ujjával. Valahogy rosszul esett. Jobb lenne, ha kettő úgy esne, mint korábban, mint egy ilyen.

Éreztem, hogy valamiféle veszély van a levegőben. Mintha nem egy gyöngy csattant volna, hanem egy kis csapda csapódott be Kharlampy Diogenovich kezében.

– Azt hiszem, kitalálom – mondta, és rám nézett.

Éreztem, ahogy a szívem a hátamba csapódik a tekintetétől.

Kérem – mondta, és a táblához intett.

Igen, pontosan te, rettenthetetlen festő – mondta.

A táblához osontam.

Mondja el, hogyan oldotta meg a problémát? - kérdezte nyugodtan, és - csattan, csatt - két gyöngy gurult jobbról balra. a karjaiban voltam.

Az osztály rám nézett és várt. Arra számított, hogy kudarcot vallok, és azt akarta, hogy a lehető leglassabban és érdekesebben bukjak el.

Szemem sarkából a táblára néztem, és a rögzített akciókból próbáltam rekonstruálni ezeknek a tetteknek az okát, de nem tudtam semmit kitalálni. Aztán dühösen törölgetni kezdtem a tábláról, mintha összezavart volna, amit Shurik írt, és megakadályozott volna a koncentrálásban. Még mindig abban reménykedtem, hogy megszólal a csengő, és le kell vonni a kivégzést. De a harang nem szólalt meg, és lehetetlen volt vég nélkül letörölni a tábláról. Leraktam egy rongyot, nehogy idő előtt nevetségessé tegyem magam.

– Hallgatunk rád – mondta Kharlampy Diogenovich anélkül, hogy rám nézett volna.

– Tüzérségi lövedék – mondtam vidáman az osztály ujjongó csendjében, és elhallgattam.

– Tüzérségi lövedék – ismételtem makacsul, remélve, hogy ezeknek a helyes szavaknak a tehetetlensége révén sikerül áttörni más, hasonlóan helyes szavakra. De valami szorosan tartott egy pórázon, ami azonnal megfeszült, amint kimondtam ezeket a szavakat. Minden erőmmel koncentráltam, próbáltam elképzelni a feladat előrehaladását, és ismét rohantam megszakítani ezt a láthatatlan kötélt.

Tüzérségi lövedék – ismételtem meg a rémülettől és az undortól megborzongva.

Elfojtott kuncogás harsant fel az osztályban.

Éreztem, hogy eljött a kritikus pillanat, és úgy döntöttem, semmi esetre sem teszem magam viccesnek, jobb, ha rossz jegyet kapok.

Lenyelt egy tüzérségi lövedéket? - kérdezte Kharlampy Diogenovich jóindulatú kíváncsisággal.

Olyan egyszerűen kérdezte, mintha azt kérdezné, lenyeltem-e egy szilvamagot.

– Igen – mondtam gyorsan, csapdát érzékelve, és úgy döntöttem, hogy minden számítást összekeverek egy váratlan válasszal.

Akkor kérd meg a katonai oktatót, hogy mentesítse az aknákat ön helyett – mondta Kharlampy Diogenovich, de az osztály már nevetett.

Szaharov nevetett, és igyekezett nem abbahagyni, hogy nevetés közben kitűnő tanuló legyen. Még Shurik Avdeenko, osztályunk legkomorabb embere is, akit megmentettem egy elkerülhetetlen kudarctól, nevetett. – nevetett Komarov, akit bár most Aliknak hívnak, Adolf volt és maradt.

Ránézve arra gondoltam, hogy ha nem lenne igazi vörös hajú az osztályunkban, akkor átmegy neki, mert szőke a haja, és az injekciózás során kiderült az elrejtett szeplők, valamint az igazi neve. . De volt egy igazi vörös hajunk, és senki sem vette észre Komarov vörösességét.

És arra is gondoltam, hogy ha a minap nem téptük volna le az ajtónkról az osztálytáblát, talán nem jött volna el hozzánk az orvos, és nem történt volna semmi. Homályosan sejteni kezdtem a dolgok és események közötti összefüggést.

A csengetés, mint egy temetési csengő, átvágta az osztály nevetését. Kharlampy Diogenovich megjelölt engem a naplóban, és még valamit írt a füzetébe.

Azóta elkezdtem komolyabban foglalkozni a házi feladatokkal, és soha nem mentem megoldatlan problémákkal a focistákhoz. Mindenkinek a magáét.

Később észrevettem, hogy szinte mindenki fél attól, hogy viccesnek tűnik. A nők és a költők különösen félnek attól, hogy viccesnek tűnjenek. Talán túlságosan félnek, és ezért néha viccesen néznek ki. De senki sem tud olyan ügyesen nevetségessé tenni az embert, mint egy jó költő vagy nő.

Persze nem túl okos dolog félni attól, hogy viccesnek tűnjön, de sokkal rosszabb, ha egyáltalán nem félsz tőle.

Nekem úgy tűnik, hogy az ókori Róma azért pusztult el, mert császárai bronz gőgjükben nem vették észre, hogy viccesek. Ha még idejében szereztek volna bolondokat (legalább egy bolondtól kellene hallani az igazat), talán kibírták volna még egy ideig. Így hát abban reménykedtek, hogy ha valami történik, a libák megmentik Rómát. De a barbárok megérkeztek, és elpusztították az ókori Rómát császáraival és libákkal együtt.

Természetesen egyáltalán nem bánom, de hálásan szeretném magasztalni Kharlampy Diogenovich módszerét. Nevetéssel persze megszelídítette ravasz gyermeklelkünket, és megtanított kellő humorérzékkel bánni magunkkal. Véleményem szerint ez egy teljesen egészséges érzés, és határozottan és örökké visszautasítok minden olyan kísérletet, amely ezt megkérdőjelezi.

...................................................
Copyright: Fazil Iskander