Magyarázó megjegyzés a "Természet a gyermek szemével" módszertani fejlesztéséhez, szerző Yezhova E.S.

A világ feszült ökológiai helyzete megkívánja, hogy az oktatás minden szinten formálja a tanulók elképzeléseit az őket körülvevő világról, mint olyan környezetről, amely számos élőlény számára biztosítja a gyümölcsöző tevékenységhez szükséges feltételeket, ugyanakkor környezet is. az erőforrások és lehetőségek nyilvánvaló korlátai mellett. Jelenleg a környezeti nevelés és kultúra követelményei az egyén általános kultúrájának szerves tulajdonságaivá válnak. Az Orosz Föderáció elnökének rendelete 2017-et az ökológia évének nyilvánította. Az óvodások tájékozódjanak az ország mozgásáról, a természet védelmére összpontosítva. Fontos, hogy a pedagógusok közvetítsék a gyerekek felé a környezetvédelem problémáját, a természetért való küzdelmet. A környezeti nevelés feladatai megvalósításának leghatékonyabb módja a projekttevékenység szervezése. Környezetvédelmi projektekben való részvétel, lehetőség a gyerekeknek és a szülőknek önkifejezésre, szülőföldjük természeti környezetének hasznosítására.

A módszertani fejlesztés célja a környezeti, társadalmilag aktív, a környezet állapotáért felelős, a természet gazdagságáról gondoskodó óvodás korú gyermek fejlődésének feltételei megteremtése.

Feladatok:

1. A gyermek ökológiai kultúrája alapvető alapjainak kialakítása;

2. A gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése a természet megismerésének kutatási módszereinek elsajátításában;

3. A "Természet a gyermek szemével" tervezési és kreatív tevékenység szüleivel végzett munka egyik formájának megvalósítása;

4. Nevelni a gyermekekben ésszerű, figyelmes, gondos hozzáállást a természethez;

5. Ismertesse meg az ember és a természet kapcsolatának problémájának fontosságát és az emberi tevékenység következményeit.

Projekt típusa: kutatás.

Megvalósítási időszak:hosszú távú (szeptember-április).

Projekt résztvevői:nagyobb gyerekek, pedagógusok, szülők, zenei vezető. A projekt megvalósítása több szakaszból állt: szervezési, gyakorlati, végső.

1. szakasz Szervezeti

Az első szakaszban áttanulmányoztam az óvodai nevelési intézmény módszertani irodalmát ebben a témában, hosszú távú tervet dolgoztam ki a projekt témájú rendezvény megtartására. A csoportban a tárgyi-térbeli környezet gazdagítására irányuló munka folyt: feltöltötték a természet sarkát, minilaboratóriumot szerveztek különféle kísérletek elvégzésére, a gyerekekkel közösen, a szülők segítségével kertet díszítettek az ablakon. , egy könyvtárat hoztak létre a projekt témájában található oktatási irodalommal. Elkészült egy ökológiáról szóló lapkönyv, amely hét elemből állt: interaktív panel „Mitől szomorú a bolygó – mitől boldog a bolygó?”, Sorter játék, környezeti jelek sorozata, „Határozza meg az évszakot” lottó, „Légy a természet barátja”, „Ki barátkozik a lucfenyővel? Miért”, „Természetvédelem”. Az ökológiáról szóló laptop használata lehetővé teszi az óvodások környezetismeretének általánosítását, rendszerezését. A munka célja továbbá a szülők kompetenciájának növelése volt ebben a kérdésben. Villámfelmérést végeztek a szülők körében, melynek során kiderült, hogy a szülők szerint a környezettudatosság, a környezetkultúra, a kedvesség, az irgalom formálása az alapja az ember alapvető tulajdonságainak. Így társadalmi rendet alkottak az ökológiai kultúra és a gyermekek természetismeretének kialakítására a gyermekekben. Konzultációkat és szülői értekezleteket tartottak a szülőknek "Természetszeretetre nevelés", "A gyermekek ökológiai nevelése a családban", "Séta a természetben", mesterkurzus "Ökológiai mesék".

2. szakasz Gyakorlati

A következő szakaszban egy munkarendszert valósítottak meg a munkához meghatározott célok és célkitűzések elérése érdekében. A projekt megvalósítása során olyan munkaformákat alkalmazok a tanulókkal, mint a közvetlen - oktatási tevékenységek a természeti világ megismerésére „Oroszország természete”, „A Vörös Könyv élő oldalai”, „Mentsük meg bolygónkat”, produktív tevékenységek: rajz „Vad állatok”, „Föld bolygó”, „Oroszország állatai”, „Madarak az ágakon” modellezése, rátét, makettek építése, kézműves természetes anyagokból, történetek összeállítása „Hogyan pihenünk a természet károsítása nélkül”. Megbeszélések és albumok ismertetése zajlott: „Mire vannak tartalékok”, „A víz az élet forrása”, „Védjük az állatokat és a növényeket”.

A gyerekek didaktikus és cselekmény-szerepjátékokat játszottak az „Élő láncok”, „Utazás a víz alatt”, „Válassza ki, amire szüksége van”, „Megmentők” ökológiai irányzatból. Voltak ciklusok a természet évszakos változásainak megfigyeléséről, kirándulások egy nyírfaligetbe. Kísérletsorozatot hajtottak végre. És rendszeresen olvassuk a Természet Enciklopédiáját, Prishvin, Bianki történeteit. A szülők teljes jogú résztvevői voltak a projektnek. Szüleinkkel együtt feltöltöttük, frissítettük az objektum-térkörnyezetet, fotóalbumok készültek a családi archívumból a "Pihenés a természetben", ökológiai plakátok, "Ritka állatok", "Vörös könyv" album, környezetvédelmi újságok jelentek meg. . A szülők aktívan részt vettek különböző környezetvédelmi akciókban: „Szűkítsük össze a fölöslegeset, alakítsuk hasznossá”, „A legtisztább hely az óvodában”, „Egy gabona a világon”, „Nehéz a madaraknak egy fagyos napon”. Különféle versenyeken is részt vettek a szülők: „A legjobb hulladékból készült ruha”, „Őszi fantáziák”, „A természet ajándékai” vásár. Az ökológiai kultúra alapjainak kialakítását a gyermekeknél elősegítik: - Bor város Helytörténeti Múzeuma;

Krasnoslobodskaya oktatási iskola.

3. szakasz, döntő

A fő szakasz végén az ökológiai kultúra szintje emelkedett a gyerekek körében.

A munka eredményeként a kitűzött célok és célkitűzések a gyakorlatban is megvalósultak.

Módszeres malacpersely alakult (óra összefoglalók, ökológiai mese kartotéka, didaktikai játékok).

Az óvoda és a szülők összetartó csapattá váltak.

Projektünk mottója pedig ez a négysor volt:"Soha ne dobd ki a héjat, bőrt, botokat, városaink hamar szemétlerakóvá válnak."

Köszönöm a figyelmet!

Van egy ősi hagyomány, amely szerint minden bolygó megerősödik, ha a saját öröm házában található. Ez a felosztás a bolygók éjszakára és nappalra való felosztásán alapul. A három nappali bolygó, a Szaturnusz, a Jupiter és a Nap örömházai vannak a horizont felett; az éjszakai bolygók - a Mars, a Vénusz és a Hold - a horizont alatti házakban örvendeznek, míg a bármelyik csoporthoz köthető Merkúr az Aszcendensben, vagyis a láthatáron.

A hét bolygó mindegyike rendelkezik bizonyos hatalommal a tizenkét ház egyikében, és ezt az erőt "örömnek" nevezik.

Higanyörül az első háznak, mert az első ház a bennszülött vagy királynő személyiségét jelzi. Merkúr pedig örül az előbbinek, mert ez a tudást jelenti és azt a szót, hogy ez a tudás jobban illik a bennszülött vagy a királyné személyiségéhez, mint bárki máshoz. És csak ennek a tudásnak köszönhetően nemesül meg az ember, amit más körülmények nem tehetnek meg.

holdörül a 3. háznak, mert a 3. ház rövid és gyors utakat jelöl, és olyan dolgokat, amelyek nagyon gyorsan változnak és ismétlődnek. Tehát mivel a Hold gyors és gyors változásokat jelöl egyik állapotból a másikba, egyik dologból a másikba, ebből következik, hogy örül a 3. állapotnak.

Vénuszörül az 5.-nek, mert ez az öröm és szórakozás, a tánc és a szórakozás háza, és a Vénusz pontosan ezt jelenti. Ezért az ő örömháza az ötödik, mivel más házaknak nincs ekkora jelentősége.

Marsörül a 6. mert ez a csalás és a betegség, valamint a rabszolgák háza, a Mars pedig rabszolgákat, árulókat és csalókat jelöl, és azokat, akik hazudnak. Így örül a 6-osnak, mert a többi ház nem felel meg a jelentéseinek.

A napörül a 9.-nek, mert ez a vallás háza, és ez azt jelenti, hogy vallás, hit, a 9. pedig Isten háza. Tehát a Nap örömének 9. háza és semmilyen más ház nem felel meg értelemszerűen.

Jupiterörvend a 11.-nek, mivel ez jótékonysági és jó szerencsét és jólétet jelöl, és természetesen pénzt és vagyont jelent, így a háza a 11.

Szaturnuszörvend a 12.-nek, mert ez a jaj és a bánat, a fáradság, a siránkozás és a jajgatás és minden hasonló háza.

Az öröm házával szemközti házat a szégyen házának vagy a bánat házának nevezik. A Merkúrnak a 7. háza, a Holdnak a 9. háza, a Vénusznak a 11. háza és így tovább. Az ilyen házba belépő bolygó éppen ellenkezőleg, gyengíti, kevésbé képessé teszi.

Mivel ez a technika ősi, a transzszaturnusoknak nem voltak örömházai, mivel akkoriban nem ismerték őket.

Az öröm házait a horary és a natal asztrológiában használják. A bolygó belép örömének házába - javul, ami azt jelenti, hogy kellemesebb dolgokat hoz, és a kára, ha ilyen volt, csökken. Tehát ha látja, hogy a Merkúr az Aszcendensben van, tudd, hogy ez a Merkúr hidegebb, mint ugyanaz a Merkúr, de a második házban található. Ha a Mars a hatodikban van, akkor a vízvezeték-szerelőid sokkal jobbak lesznek, mint az enyémek. Ha a Vénuszod az 5. házban van, akkor a lányod okos és gyönyörű lesz, és egy másik személynek, aki ugyanilyen Vénusszal, de a 4. házban van, fiai lesznek.

* Abu Mashar Ja'far ibn Muhammad al-Balkhi (787-886) perzsa matematikus, csillagász és asztrológus.
* Al-Kabisi (Alkabitius (Alcabitius, Alchabitius), al-Kabisi, Alkabitsius, Abu-s-Saqr `Abd al-`Aziz ibn `Usman ibn `Ali al-Kabisi), arab csillagász és asztrológus, az egyik legjobb széles körben olvasott az írók-asztrológusok középkori korszakában. században élt.

Községi Autonóm Általános Oktatási Intézmény

"25. számú általános iskola"

456227, Cseljabinszki régió, Zlatoust, st. A győzelem 40. évfordulója, 13 A;

tel.fax: 79-11-60, 79-11-62

e- levél: zlatobr [e-mail védett] levél . hu ; weboldal:www.nshds25.rf

******************************************************************

„A lapkönyv, mint a környezeti ismeretek oktatásának modern eszköze az óvodáskorú gyermekek számára” ill

(idős óvodás korú tanulóknak)

Jelölés: Pedagógiai projekt

kiegészítő tanára

első kategóriás oktatás

MAOUNOSH № 25 Shulyatina N.V.

2017

Zlatoust városrész

A környezeti nevelés célja egy újfajta, új ökológiai gondolkodású ember kialakítása, aki képes felismerni tetteinek környezettel kapcsolatos következményeit, és képes viszonylagos harmóniában élni a természettel. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a gyerekek már óvodás korban különösebb erőfeszítés nélkül sajátítják el a környezeti ismeretek komplexumát, ha a tudást hozzáférhető, izgalmas módon adják elő, és figyelembe veszik a gyermek természeti jelenségek iránti érdeklődését.

A gyerekek tudás hiányában nem tudják kiválasztani a szükséges cselekvési módot. Ezért meg kell tanítania őket, hogy helyesen viselkedjenek a természetben és az emberek között. Feltűnővé és vonzóvá kell tenni a nevelési munkát a gyermekek számára, a játék pedig a legtermészetesebb és legörömtelibb tevékenység, amely a gyermekek jellemét formálja.

Pedagógia fejlesztése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány óvodai követelményei alapjánoktatás, jelentősen megváltoztatta az oktatási tevékenységek szervezésének szemléletét.Moderna gyereknek nem annyira tudásra van szüksége, mint inkább következetesen és meggyőzően gondolkodni, lelki feszültséget mutatni. Tartalom és módszerekóvodai nevelésmelynek célja a figyelem, a memória, a kreatív képzelőerő fejlesztése, az összehasonlítás képességének fejlesztése, a tárgyak jellemző tulajdonságainak kiemelése, egy adott tulajdonság szerinti általánosítása, valamint a talált megoldással való elégedettség. Amikor a gyermek maga cselekszik tárgyakkal, jobban ismeri az őt körülvevő világot, ezért a gyermekekkel való munka során a gyakorlati módszereket kell előnyben részesíteni.tanulás.

E tekintetben a tanárok azzal a feladattal szembesülnek, hogy új, nem szabványos interakciós formákat találjanak a tanulókkal. A hagyományos oktatást felváltja a produktívoktatás, mely a kreatív képességek fejlesztésére, a formálására irányulóvodásoka kreatív munka iránti érdeklődés.

Használatlapbookbiztosítja minden gyermek esélyegyenlőségét, teljes körű fejlődését lakóhelytől, nemtől, nemzetiségtől, nyelvtől, társadalmi helyzettől függetlenül, beleértve agyermekeksajátos nevelési igényű. A tudományos irodalombanlapbooknem emelték ki a főbbek közéoktatási segédletektehát szükség van a fejlesztésére.

Így vált szükségessé a témaválasztásprojekt" Lapbook, mint a környezeti ismeretek oktatásának modern eszköze az óvodáskorú gyermekek számára".

típus projekt : gyakorlat orientált.

Időtartam projekt ( hosszú távú): kezdet - 2017. január, vége - 2017. december

Program rész : a "Születéstől az iskoláig" program,fejezet : kognitív fejlődés. Tematikus terület - kognitív fejlesztés.

Egy tárgy projekt : az óvodáskorú gyermekek tanításának modern eszközei.

Tantárgy projekt : használatlapbook az óvodáskorú gyermekek környezeti ismeretek oktatásának folyamatában.

Hipotézis : feltételezhető, hogy a környezeti műveltség kialakulásaóvodás gyermekekaz alábbiak szerint lehetségeskörülmények : szisztematikus használatlapbookoktatási tevékenységben ingyenes belépésLapbook gyerekeknek, a fenntartható érdeklődés kialakításaóvodásoklétrehozni és használnilapbook.

Cél projekt : felhasználási lehetőségek feltárása.

A cél eléréséhez a következőket kell megoldanifeladatokat :

1. Tanulmányozza a témával kapcsolatos tudományos és módszertani szakirodalmat és egyéb információforrásokatprojekt.

2. Bővítse ki a fogalmattaneszközök óvodás korú gyermekek számára.

3. Tervezéslapkönyv az ökológiáról, mint az óvodáskorú gyermekek tanításának eszközérőla 2016-2017-es tanévre.

A projekt fő tartalma . A lapbookon végzett munka meglehetősen szerteágazó, ráadásul a pedagógus szerepe az ilyen munkában nem az információforrás, hanem éppen ellenkezőleg, a tanár az a tényező, amely felfedezésekre készteti a gyerekeket, bár elenyészően. első pillantás.

Minden laptop egyedi, ahogy az alkotója is, elkészítésének nincs jó vagy rossz módszere, mert minden azon múlik, hogy a gyerek hogyan érzékeli az adott témát, milyen eszközökkel éri el céljait.

A lapbook másik pozitív oldala az a tény, hogy a lapbook egy csodálatos, kézzel készített oktatási eszköz. Maga a lapbook nagyon interaktív, az elkészítésének folyamatától a kész eredményig. A lapbook minden egyes összetevője pedig lehetőséget ad neki, hogy egy nagyobb téma egy bizonyos aspektusára összpontosítson.

Az oktatási előnyök mellett a laptopot az óvodások „kincsként” fogják fel, amelyhez érdekes visszatérni, átlapozni, áttekinteni az információkat, megjegyezni és felhalmozni az emlékezetükben. Térségünk természetéről szólva az óvodások tanulnak és osztanak meg információkat a növény- és állatvilág sokszínűségéről, kapcsolatairól, szülőföldjük ökológiai problémáiról.

Meg kell jegyezni, hogy miközben egy laptopon dolgoznak, a gyerekek gyakran felfedeznek témát a következő kutatásukhoz. Végtére is, minél gyakrabban szembesülnek a srácok azzal, hogy valami újat kell megtanulniuk, annál gyakrabban vonzza a figyelmüket a feltáratlan és érthetetlen.

Meg kell jegyezni, hogy a laptop használata a GCD alatt és a közös tevékenységek során számos okból nem mindig lehetséges. Ez a módszertan és tanítási technika alkalmas megszilárdításra vagy általánosításra és ismétlésre, amikor az óvodások bizonyos mértékig rendelkeznek információval egy adott témában, de részletezniük kell a laptop témájával kapcsolatos információkat, kreatívnak kell lenniük a már tanult és az új anyagok magyarázatában. .

Ennek a munkának az egyik hátránya a lapbook elkészítéséhez szükséges idő. A végtermék elkészítése előtt alaposan meg kell fontolnia annak szerkezetét, és meg kell találnia a megfelelő információkat.

Emellett a tanár, mint vezető mentor és asszisztens további felkészülést igényel, mert a gyerekeknek lesznek kérdéseik, olyan információkkal rendelkeznek, amelyeket esetleg nem tud, és erre fel kell készülni. A pedagógus a modern nevelés keretében elsősorban nem tudásforrás, hanem tapasztalt kalauz a tudás felkutatásához, észleléséhez, asszimilációjához.

Meg kell jegyezni, hogy a lapbookon végzett munka kisebb hátrányai ellenére vitathatatlanok az előnyei. A laptop létrehozása a modern nevelés számos problémáját megoldja, nemcsak tudást ad az óvodásoknak, hanem megtanítja őket a probléma átfogó megközelítésére, a feladatok kitűzésére és megoldására, valamint az információk rendszerezésére és kiválasztására.

A lapbook nem csak egy módszer, amely segít a megszerzett tudás megszilárdításában és kidolgozásában, hanem egy képzeletrepülés, amely kiszámíthatatlan eredményeket hozhat, ez egy olyan tanulmány, amely ha egyszer elkezdődik, egy életre szól, mert ha elveted a „ a felfedezés és a kutatás magja a gyermekben, az növekedni fog és növekedni fog. A tanár feladata csak az, hogy önbizalmat adjon a gyerekeknek, és megfelelően motiválja őket új távlatok megnyitására.

Erőforrások :

1. Anyagi erőforrások : ennek a munkaformának az alkalmazása nem igényel nagy anyagköltséget. A munka számítógépet és MFP-t használ a sablonok és üresek nyomtatásához. Ezek hiányában kézi gyártás lehetséges.lapbookrögtönzött anyagból.

2. Emberi erőforrások : létrehozni és használnilapbookaz oktatási folyamatban nem igényel különlegesoktatásés a tanárok tanfolyami felkészítése. Használatlapbookvégezhetik a pedagógusokiskola előttioktatásszervezés, végzettségtől és munkatapasztalattól függetlenül, valamint a megvalósuló programok és a tanulók kontingense.

A célközönség: gyermekekóvodás korú, szülők és tanárok.

Projekt Megvalósítási Terv.

A munka szakaszai projekt :

- az előkészítő szakaszban tanár választ és fogalmaz meg egy témátprojekt. Objektumot, alanyt határoz megprojekt, hipotézis. A kutatási probléma szakirodalmának tanulmányozása.

- Nagyszínpad egy lapbook létrehozása„Az ökológia éve 2017 Oroszországban”, amely 7 fejlesztő elemből áll; a tanár laptopot használ oktatási tevékenységben, szűkebb témában tervez további laptopok készítését.

Prezentáció készítése tanároknaklapbook: ötlettől a megvalósításig. Mesterkurzus lebonyolítása tanárokkal "A lapbook, mint az óvodáskorú gyermekek tanításának modern eszköze."

- a döntőn színpad.A kiállítás szervezéseLapbook érdekes!" Gyártás közös tevékenységbenlapbook"Taganay Vörös Könyve".

Várható eredmények: Teremtéslapbookaz ökológiáról.

társadalmi hatás. Gyakorlati jelentősége anyaghasználatból, alkalmazáson alapuló fejlesztésekből álllapbookoktatási tevékenység gyakorlásábaniskola előttioktatási szervezetek. A teszt a kitűzött célok és célkitűzések elérésének hatékonyságának értékelésére szolgál.az ökológiai életmódról (2. melléklet) és a pedagógiai felügyeletről.

A projekt további fejlesztésének kilátásai.

A végénprojekta kiválasztott irányú tevékenységeket folytatni fogják. A terv a szülőkkel való találkozáslapbooka gyermekkel való közös tevékenység formájaként, valamintforrás, múzeum meglátogatása a gyerekek és szülők ökológiai ismereteinek bővítése érdekében.

Ennek megvalósításának kilátásaiprojektegyhasználata kifejlesztettlapbook technológia más témákban és projektekbena fő témákról a "Szülőföld ökológiája" programnak megfelelően, azok szisztematikus felhasználása érdekében az oktatási tevékenységek szervezésének formájakéntökológia szakos hallgatók.

Adásprojekta pedagógiai tanács által tervezett.

Következtetés

Ennek céljaprojektfeltárta a felhasználási lehetőségeketLapbook, mint az óvodáskorú gyermekek környezeti ismeretek oktatásának eszköze.

Ennek megvalósításához a hazai és külföldi oktatók e témában szerzett néhány tapasztalatát tanulmányozták. A vizsgált anyagok elemzése alapján elrendezést dolgoztunk ki és készítettem ellapbookjóváhagyásra az oktatási program végrehajtása során végzett kognitív tevékenység során"A szülőföld ökológiája" .

A tervek szerint különféle munkaformákat végeznek(konzultáció-bemutató, mesterkurzus) a Zlatoust város "25. számú Általános Iskola" önkormányzati autonóm oktatási intézményének tanáraival, hogy megismerkedjenek az oktatási folyamat ezen formájával.

1. melléklet. Lapbook „Az ökológia éve 2017 Oroszországban”

Egy laptophozA környezeti műveltség főbb, az óvodások számára érthető kérdéseit tükrözi.

A lapbook borítóján az ökológia évének kép-szimbóluma (bolygó belül színes csíkokkal), egy újságból kivágott „Jó nyomot hagyj a Földön!” tábla képe. (1. ábra)

1. ábra

Ez a mappa 7 fejlesztő elemből áll: interaktív panel „Mitől szomorú a bolygó – miért örül a bolygó?”, Sorter játék, környezeti jelek halmaza, lottó „Határozd meg az évszakot”, „Légy természet” egy barát”, „Ki barátkozik a lucfenyővel? Miért?”, „Természetvédelem”. (2. ábra)

(2. ábra)

(3. ábra)

Az első oldalon egy interaktív panel található „Mitől szomorú a bolygó – miért örül a bolygó?” , valamint a „Sorter” játék. (3. ábra)

1. Interaktív panel „Mitől szomorú a bolygó – miért örül a bolygó?” Az óvodásnak bővítenie kell és meg kell neveznie: mit ábrázol, és miért szomorú / boldog a bolygó. Ez az elem egy legördülő virág formájában van. A természethez való rossz (4. ábra) és jó hozzáállás képében. (5. ábra) Feladat a koherens beszéd fejlesztésére.

rizs. 45. ábra

2. Játék "Válogató". Ökológiai helyzetet kínálnak a gyereknek: „Az emberek piknikezni jöttek az erdőbe, és szemetet hagytak maguk után. Segítsen szétválogatni a „Papír”, „Műanyag”, „Üveg” és „Élelmiszer-hulladék” konténerekbe.Ez az elem interaktív kép formájában van kialakítva, nyílásokkal és zsebekkel. (6., 7., 8. ábra)

rizs. 6. ábra. 7

rizs. 8

Szemétként - képek: cukorka csomagolás, műanyag flakon, gyümölcslé dobozok, körtemag, chips csomagolás, üvegpalack, joghurt csomagolás, süti csomagolás, alma mag, tejes karton.

A második oldalon egy sor környezetvédelmi tábla található, lottó „Határozd meg az évszakot”, „Légy a természet barátja”, „Ki barátkozik a lucfenyővel? Miért?”, „Természetvédelem”. (9. ábra)

3. Lotto "Határozza meg az évszakot." Úgy tervezték, hogy megszilárdítsa a természetben az év különböző időszakaiban végbemenő változásokkal kapcsolatos ismereteket. A gyermek felkérést kap, hogy keressen őszi képeket, és zárja be őket egy sárga körrel, megmagyarázva a választását. A piros, sárga, kék és zöld bögréket borítékban tárolják. (10., 11., 12. ábra)

Rizs. kilenc

rizs. 10 ábra. tizenegy

rizs. 12

4. Környezetvédelmi táblakészlet (13., 14. kép) célja, hogy megismerje őket. Erősítőként egy adott szóbeli anamnézis bemutatására használható. Lehetőség van a „Keress tiltó táblát…” gyakorlat végrehajtására is.

rizs. tizennégy

Rizs. 13

5. "Légy a természet barátja."

Rizs. 16

Rizs. 15

Az óvodások nevezzék meg a növényeket, állatokat, mondják el, mi az oka az egyes ritka fajok számának csökkenésének. Ehhez válassza ki a konvencionális jeleket, és helyezze el a megfelelő növény vagy állat képétől jobbra (Vénusz papucs - csokorgyűjtemény; Apollo - rovarok elfogása; Bajkál tokhal - halászat, vízszennyezés, bölény - vadászat, erdőirtás; a A „levegőszennyezés” jel nem használatos). Az óvodások felajánlhatják jeleiket, és berajzolhatják őket az üres négyzetekbe. (17-19. ábra)

rizs. 17. ábra. tizennyolc

rizs. 19

6. „Természetvédelem”. A lapbook ezen eleme egy legördülő boríték formájában készült, melynek oldalain a vízi környezet, a föld, a levegő, valamint az állatok és növények védelme érdekében eseteket rögzítenek. (20., 21. ábra)

rizs. 21

Rizs. húsz

7. „Ki barátkozik a lucfenyővel? Miért?" (22-24. ábra) Az óvodások ok-okozati összefüggéseket állapítanak meg a képek között, és elmagyarázzák, hogy nem lehet lucfenyőt vágni, hiszen a tűlevelű fa az erdei állatok és madarak (keresztcsőrű, harkály, nyúl és egér) otthona.

rizs. 22

rizs. 23

rizs. 24

rizs. 25

A lapbook utolsó oldalán egy újságcikk található: „Milyen ökoszokásokat kell kialakítania minden dél-uráli polgárnak” és a „Adjunk tiszta földi levegőt és vizet a bolygónak!” mondat szimbolikus képe! (25., 26. ábra)

Rizs. 26

Hasznos környezeti szokások:

Ne szemeteljen és ne gyújtson tüzet.

Menj be a boltba bevásárlószatyrtal.

Válasszon helyi termékeket.

Ne hagyja a „töltőt” a konnektorban.

Ültess fát!

Takarítson meg papírt.

Ne dobja ki a régi dolgokat.

Fogmosás közben ne kapcsolja be a vizet.

Sétáljon gyakrabban.

Adományozzon elemeket és lámpákat.

2. melléklet Ökológiai életmód vizsgálat

Kérjük, jelölje be, hogy Ön és családja ezek közül melyik tevékenységet végez? Minden pipáért adj 1 pontot.

Válogassa szét a szemetet, mielőtt kidobná.

A hulladékanyagok újrafelhasználása (kézművesekhez stb.)

Ön papírhulladékot árul.

Fémhulladék eladása.

A használt elemeket vigye speciális gyűjtőhelyekre.

Használjon zacskót táska helyett.

Etetőket készítesz.

Te eteted az állatokat.

Virágot ne szedjünk, élő fákról ne törjünk ágakat

Fiatal vadon élő állatokat ne vigyen haza.

Ne érintse meg a madárfészkeket.

Ne pusztítsd el a hangyabolyokat.

Ne sértse meg a bogarakat, csigákat, békákat, férgeket és más kis állatokat.

Vidd magaddal a szemetet a piknik után.

Rendezzen szubbotnikokat a ház közelében.

Erdő vagy strand megtisztítása a törmeléktől.

Eredmények:

1-6 pont: gyakrabban kell gondolkodnia a természet megsegítésén.

7 - 12 pont: jól sikerült, jó úton haladsz!

13-16 pont: kiváló! IGAZI TERMÉSZETVÉDŐ VAGY!

A házak jelentésének megértéséhez egy modern asztrológus számára hasznos, ha megismerkedhet a házakban lévő bolygók „örömeinek” ősi rendszerével, amelyet már korunk első évszázadaiban emlegetnek.

Az ókori asztrológusok teljesen másképp nézték a bolygók és a házak kapcsolatát, és nem tették át közvetlenül a bolygók jelekben lévő státuszát a házakban elfoglalt helyzetükre. Az a gondolat, hogy a Merkúr a 3. házzal rokon, vagy a Hold a 2. házban "magasztal" csak a 20. századra jelent meg, amikor az asztrológia gyökereit vesztette, és megpróbált újra magára találni a pszichológia és a spirituális fejlődés hullámán.

Az első dolog, amit meg kell értenünk, amikor a régi hagyományos asztrológia öröksége felé fordulunk, hogy nincs közvetlen analógia a csillagjegyekben és a házakban lévő bolygók helyzete között. A régi asztrológus elképzelései szerint a Merkúrnak nincs különleges státusza a 3,6 házban, a Vénusznak nincs közvetlen kapcsolata a 2, 7 házzal, a Mars nem kötődik az 1. vagy 8. házhoz, a Szaturnusz pedig a 10. házhoz. A Jupiter nem kap magas státuszt a 9. házban, ahogy a 4. ház sem „otthona” a Holdnak, vagy az 5. ház nem „otthona” a Napnak. Sőt, szó sincs a házakban lévő bolygók „magasztalásáról”. A Jupiter nincs "magasztalva" a 4. házban, a Szaturnusz a 7. házban, a Mars pedig a 10. házban, és a Vénusz sem "magasztalt" semmiképpen a szerencsétlen 12. házban.

Több mint 1,5 ezer éve a régi asztrológia másként tekintett a dolgokra, a hetedik bolygó mindegyikének megvolt a maga "öröm" háza, és meglehetősen érthető logika volt a bolygó és ez a ház között. Azon házak alapján, amelyekben a bolygók "örvendeznek", asztrológiai jellegű következtetéseket vonhatunk le - a házak jelentéséről, valamint tágabb következtetéseket az életről, például a férfi és a nő természetéről, a munkáról és az élvezetekről.

HIGANY

Tehát kezdjük. A Merkúr felelős az agyért, a gondolkodásért, a találékonyságért. A régi rendszer szerint a Merkúr örül a háznak, amely a fejért felelős. Számít ez? Nyilván van, mert a gondolkodás középpontja a fejben van. Emlékezni kell, hogy melyik ház felelős a fejért. Természetesen az első. Merkúr "örül" az 1. házban. Tehát a horoszkóp ezen pozíciójára pozitív értelmezéseket alkalmazhatunk, és ha nincsenek erős vereségei, akkor egy személy magas intellektuális tehetségéről beszélhetünk. Az ember hajlamos a saját fejével gondolkodni, és ez már jelentős plusz.

Egy érdekes kérdés, amelyet a régi könyvek nem tesznek nagyon világosan, az, hogy Mercury legyengül a szemközti 7. házban? Itt két válasz lehet. Az első - igen, az lesz, mert a más emberektől való függőség zónájában van, ami azt jelenti, hogy az ember gondolkodását erősen színezi a nyilvánosság vagy a jelentős élettársak véleménye. A második válasz: nem, nem lesz, mert az egyik tengely házai kiegészítik egymást, és gyakran előfordul, hogy egy bolygó jól érzi magát a házak egyik tengelyén, de egyértelműen rosszul érzi magát a házak másik tengelyén. Az 1-7 házak tengelyén lévő higanyt össze kell hasonlítani a 2-8 vagy 6-12 tengelyek megnyilvánulásaival.

Lépj tovább. Egy személyes bolygó, amely a szerelemért, az örömért, az örömért felelős, a Vénusznak a horizont felett kell örülnie a felső féltekén vagy a horizont alatt a magánélet szférájában? Nyilvánvaló, hogy a Vénusz helye a horizont alatt van, és nem a társadalmi szféra tetején. Az öt megmaradt alsóház közül melyik felelne meg neki? Valószínűleg kidobjuk a szolgálat és a betegség hatodik házát. Marad a 2., 3., 4. és 5.. Felteheti a kérdést - "melyik ház felelős a szerelemért és az örömért", és közvetlen találatot kap. Természetesen az ötödik ház. Vajon a második ház jelölt lesz a helyes válaszra, felelős-e a szerelemért és az örömért? Örömből igen, szerelemből nem. És a házakban lévő bolygók "örömeinek" régi rendszere szerint a Vénusz az 5. házban, a horizont alatt örül.

Bármely diagramon elmondhatjuk, hogy az 5. házban lévő Vénusznak sok pozitív érzelmi, anyagi és egyéb bónuszt kell hoznia tulajdonosának, mint mindig, ha nincs súlyos vereség retrográd, rosszindulatú szempontok, Fekete Hold, Déli csomópont, negatív csillagok miatt. stb. .d. A legérdekesebb kérdés az, hogy a Vénusz pozitív lesz-e a szemközti 11-es házban, vagy rendkívül gyengének tartják a pozícióját abban. Véleményem szerint az 5-11 házak teljes tengelyén a Vénusz funkcióiban pozitívabban mutatkozik meg, de a 11. házban nyilvánvalóan nem megfelelő megnyilvánulásai vannak. Először is, ez a felső társadalmi félteke otthona, amely sok mindent kitesz az egész világ elé, például a közösségi hálózatokon keresztül. Az érzéseid, szereteted, kapcsolataid kimutatása nem egészen jellemző Vénuszra, örömeit titokban kell tartania, és meg kell osztania a hozzá legközelebb állókkal. Továbbá a 11. ház a barátság és az ideológiai kapcsolatok háza, így a 11-es Vénusz számára a különálló barátságok gondolatát kapjuk, amelyben a szerelem átalakul, és úgy tűnik, megszűnik szerelem lenni, átlépve a közös szakaszba. ötletek és hobbik. Azonban úgy gondolom, hogy ebben a házban sok fényes és pozitív megnyilvánulást, az emberek segítségét, népszerűségét ad. Lehet, hogy ő felel az egyik gyerekért – mint tudjuk, a 11. ház az 5. házzal együtt a gyerekekért.

Ezután tegyük fel a kérdést, hogy a jótevő Jupiternek melyik féltekén kell „örvendeznie”. Természetesen az ember azt várná, hogy a szociális bolygó örüljön a felső féltekén, ahová tartozik. De vajon ez lesz a 9. tanár és külföld, vagy a hírnév és teljesítmény 10. háza, vagy valami más? Egy dolog világos – aligha lesz a 8. vagy 12. ház. A válasz meglepő lehet egy 20. századi elképzelésekben edzett asztrológus számára. Jupiter örülni fog a házban, amely felelős a barátokért, a mecénásokért, a segítségért, a remények megvalósításáért. És ez a 11. ház. Szerintem ebben sok logika és igazság van. A Jupiter segítséget és könnyű körülményeket hoz. A Jupiter azt az örömöt tükrözi, amelyet a barátokkal való kommunikáció során tapasztalunk. És azonnal észreveheti, hogy az asztrológia két legjobb bolygója ugyanazon a házak tengelyén "örvend", ami azt jelenti, hogy ezeknek a házaknak az élet legörömtelibb és legboldogabb helyzeteit kell tükrözniük. Valóban, az 5. és 11. ház a szeretet, a hit és a remény, valamint a gyerekek, vagyis a legjobb, ami az életünkben van. Nincsenek ellentmondások.

A kérdés most az 5. házban lévő Jupiterről szól – mi a valószínű elégtelensége, ha van ilyen? A személyes örömök zónájában, az 5. házban egy nagy társadalmi bolygó van a horizont alatt, amely nem különösebben hajlandó tenni valamit a társadalomért és az emberekért csak úgy, hogy rá van hangolva önmagára, gyerekekre, pénzre és örömeire. . Lehet, hogy a Jupiter itt nem ad akkora kilengést, mint a 11. házban, esetleg valamiféle önzést vált ki a célok elérésében, hacsak persze a 11. házban nincs ellenkezés. Azt gondolom, hogy ezen az 5-11-es házak tengelyén ez még mindig pozitív, főleg a 6-12-es házak tengelyéhez képest, és ha nincs súlyos vereség, akkor a gyerekeken, barátokon, mecénásokon keresztül szerencsét kell adnia.

A Marsra vonatkozó kérdések pontosan ugyanezt fogják feltenni. A felső felének örüljön vagy az alsónak? A bolygó személyes, ami azt jelenti, hogy nagyobb valószínűséggel alul van. Az alsó féltekén lévő házak közül a 2., 3., 4. és 6. maradt meg. A választás nem teljesen nyilvánvaló, de a maga módján logikus.

A pénz házában és a család házában alig van helye a Marsnak, főleg az örömnek. A Mars az emberek és a munka, a munka, a feszültség, a problémák megoldásának bolygója. Mars katona. És van egy házunk, amely felelős a munkáért, a munkaerőért és a szolgáltatásért. Ez a 6. ház. Igen, így van, a modern asztrológiában, pontosabban a 20. századi asztrológiai gondolkodásban nem volt kapcsolat a Mars és a Szűz jegye vagy a 6. ház között. És a régi sémában ez az összefüggés létezik, és logikusnak tűnik.

A Mars egy kártevő, egy gonosz és kemény bolygó, amely a kemény munkáért felelős, ahol szántani, izzadni kell, ahol nincs időnk örömre és szórakozásra. Nem szabad örülnie a horoszkóp világító házainak. Szerintem nem állja meg a helyét a család 4. házában, semmiben nem felel meg a gazdaságos és praktikus 2. háznak, bár az elme aktív munkájához a maga módján jó a 3. ház. kommunikáció, kommunikáció. Marad tehát a 6. ház.

A kérdés az, hogy a Mars jól teljesít a 6. házban, vagy ez egy problémás bolygó továbbfejlesztése egy problémás házban? Tapasztalataim szerint a 6. házban lévő Mars jól és megfelelően működik – az aktív és szorgalmas dolgozókat minden munkáltató álmaként szolgálja. Egyetlen mínusz van, túl sokat kell majd dolgozni az életedben, és a nők saját hivatásukból is „szánnak, mint a lovak”. Egy-egy ilyen álláspont szerzői néha azt kérdezik, hogy „na, tényleg egész életemben így kell feszülnem”? Azt mondjuk - látszólag igen, néhány árnyalattal, ami a bolygó pozitív vagy negatív aktiválása révén kiderül a születési diagramban, az előrejelzési módszerekben, átvonulásokban, előrehaladásokban, irányokban. Emlékszem egy nőre, akinek a hatodikban a Mars, az 5.-ben a Vénusz volt. Nem volt ideje kellő figyelmet fordítani szépségére és nőiességére, annak ellenére, hogy a Vénusz az öröm házában tartózkodott. A munka mindenre kiterjedt. Mars a 6. házban az ügyeletes katona. Figyelembe kell vennie az állatöv jelét és szempontjait, és meg fogja érteni, milyen katona és milyen szolgálatban.

A Szaturnusz és a két világítótest örömházai sok kérdést vetnek fel.

Ha megértjük ennek a sémának a logikáját, arra számíthatunk, hogy a Szaturnusz, mint külső bolygó, örülhet a horizonton. És azt is megértjük, hogy fogalma sincs az "öröméről" a 10. házban azon az alapon, hogy ő uralja a Bakot. Milyen lehetőségek vannak: elméletileg - a nyilvánosság 7. háza, párkapcsolat, házasság és nyílt ellenségek, 8. halál háza, örökség és nagy pénz, távoli országok 9. háza, tudomány és vallás, 10. hatalom és tisztelet háza és 12. a kórház, börtön, elszigeteltség, magány. A Szaturnusz, az összes bolygó közül a legproblémásabb, az ősi rendszer szerint a 12. háznak "örül", amely az összes ház közül a legproblémásabb. A börtön, a magány, a korlátozások bolygója örül a börtön házának, a magánynak, a korlátozásoknak. Nos, ez egy érdekes következtetés, már csak azért is, mert a Szaturnusz nem kapott magas 10. házat, amely megfelel a legmagasabb rangú vezetőknek. És észrevesszük, hogy az ősi sémában a Mars-Szaturnusz rosszindulatú elemei nem örülnek a szögletes házaknak, és különleges státuszukat a horoszkóp két legnehezebb házában, a 6. és a 12. házban kapják meg, amelyeket ma a "háznak" nevezünk. betegségek."

Felmerül persze egy fontos kérdés, hogy ki érzi jól magát a Szaturnusz "örömétől" a 12-es házban - jó ez az embernek ebben a pozícióban, vagy magának a Szaturnusznak, ami még súlyosabbá, zártabbá, fájdalmasabbá válik. ? Egyelőre inkább arra vagyunk hajlandóak válaszolni, hogy mi jó a Szaturnusznak, de nehéz az embernek. Ezért egy ilyen pozíció sok félelmet okoz az egészséggel, a karrierrel, a belső és külső korlátozásokkal, a nehéz körülményekkel kapcsolatban.

Jóllehet tudjuk, hogy egy jól látható, nemes jegyben (Oroszlán, Mérleg, Nyilas) szereplő, erős biszextilis konfigurációjú közvetlen bolygó nagyon termékeny lehet, még akkor is, ha az a Szaturnusz a 12. házban. Ellenkezőleg, a három-négy legnehezebb csillagjegy (Szűz-Skorpió-Bak-Halak) bármelyik bolygója retrográd, 90-es, 180-as szempontok befolyásolják a rosszindulatú tényezőktől, támogatási szempontok nélkül, sőt a 12. házban is. igen összetett megnyilvánulásokat adhat.Az emberi életben. Vegye figyelembe, hogy a 12. házban lévő bármely bolygó másképp kezd működni, amikor egy személy távoli országokba vagy külföldre távozik, ezért a Szaturnusz 12. házban történő tesztelésekor két különböző módot kell megkülönböztetni - a saját országában és a távoli országokban, külföldön.

Ezenkívül a Szaturnusz szerint a 6. házban való megnyilvánulásáról lesz kérdésünk - ez a pozíció inkább plusz, mivel ez a 6-12 házak egyik tengelye egy közös témával, vagy mínusz, mivel a ház szemben van azzal a területtel, amit "szeret". A gyakorlat azt mutatja, hogy a 6. házban lévő Szaturnusz különböző módon megnyilvánulhat, keményen és produktívan egyaránt. Egyesek számára nehéz munkakörülményeket és súlyos betegségeket ad, valakinek a kormányzati struktúrákban való munka témáját hangsúlyozza, és stabilitási tényező lehet. Valószínűleg sok múlik a jel pozitivitásán, a közvetlenségen-retrográdon és az aspektuson. De a fő gondolat talán az, hogy a 6. házban is nehéznek bizonyul a horoszkóp írója, mint ahogy a Mars is nagyszámú vajúdást ad az életben, szabadsághiányt, betegséget.

Azt szeretném kérdezni, hogy ha a 6. házban lévő Mars sok kemény munka az egész életen át, akkor mi az a Szaturnusz a 6. házban - elviselhetetlen teher, ha méretes és rosszul van elhelyezve? Tudjuk, hogy a retrográd Szaturnusz nehéz vonatkozásban általában annyira blokkolja a ház megnyilvánulásait, hogy az ember elzárkózik a ház témáitól. Ha a 6. házat példának vesszük, ez vagy kemény irodai munkának tűnhet állami vállalatoknál, bankoknál, oktatási központoknál, egészségügyi intézményeknél, vagy úgy, mint az egészség és az idegrendszer tönkretétele, ami általában teljesen kizökkenti az embert a munkából. Vagyis vagy megbízható katona a 6. házban, vagy nem katona, hanem súlyos betegségben, depresszióban szenvedő, munkaképtelen rokkant.

Természetesen elmélkedésünk ezen szakaszában szeretném azonnal felidézni a költözési kártyákat, és költözés segítségével gyorsan bárhová „eltávolítani” a Szaturnuszt a 6. házból. De ez egy külön cikk témája. Folytassuk a Világítók örömházairól. Itt válik különösen érdekessé.

Hold és nap

A régi források szerint az ókori görögöknek két meglehetősen érdekes nevű házuk volt - az Istennő háza és az Isten háza. De mielőtt elneveznénk ezeket a házakat, határozzuk meg elvárásainkat. Úgy tűnik, a Holdnak "örülnie" kell a horizont alatt, a Napnak pedig a horizont felett, mivel éjszakai és nappali világítótest. A Hold esetében a 2., 3. és 4. házban vannak „öröm” lehetőségek, a többi foglalt. Az "öröm" lehetséges a Nap számára a naplemente 7. házában, a halál 8. házában, a tanulmányok 9. házában, a távoli vidékeken és a vallás (és később a tudomány), valamint a 10. becsület és hatalom házában.

A 4. házban a Hold és a 10. házban a Nap "örömére" vonatkozó elvárásaink pedig nem jogosak. Bár a dél a nap fénykora, ez a fény és a meleg maximuma. Azonban ez a maximális hő? És úgy tűnik, éjfél az éjszaka fénykora, nedvesség és hűvösség, rejtély, minden feltétel a Hold természetének feltárásához. De a bolygók örömeinek ősi rendszere mögött vagy más logika volt, vagy nem is logika, hanem az életjelenségek titkos természetének ismerete. Ezért az eredmények annyira meglepőek, mint amennyire mélyek a következtetéseikben.

Tehát a Nap valóban a horoszkóp legtetején "örül", de nem a diagram tetejének azon az oldalán, ahonnan számítunk. Ez nem egy szögletes 10. becsület és dicsőség háza, hanem egy leomló 9. ház, ami a vallásért, oktatásért, törvényekért felelős. Ez volt a 9. ház, amelyet az ókori görögök "Isten házának" neveztek. És a Nap "öröm" ebben a házban nem csak arra készteti az embert, hogy a nap legmelegebb ideje valószínűleg nem délután 12-13 óra, amikor a Nap áthalad a 10. házon, hanem 14-15 óra. , amikor a Nap áthalad a horoszkóp 9. házán.

Szeretnék tovább haladni gondolataimban, és beszélni a férfi és a nő természetéről. Milyen feladatokat oldjon meg az ember, ha a Nap, az érett emberek bolygója örül a 9. házban? Azt hiszem, a válasz itt a következő: az ember dolga gondolkodni, felfogni az élet folyamatait, előre látni a jövőt, megérteni a fejlődés irányait, meghatározni a törvényeket és a külpolitikát, jelezni a társadalomnak, hova kell költözni. Ez a fő funkciója az embernek – filozófus, gondolkodnia kell, tanulnia kell, műveltnek és írástudónak kell lennie ahhoz, hogy irányítsa a családot és a társadalmat. A 9. ház pedig valóban a filozófia, az elmélkedés, a tanulás, a vallás, a magasabb törvények és tudományok háza. És mellesleg az asztrológia háza is. Igen, az asztrológia, mint szimbolikus nyelv, mint a legmagasabb tudás, mint a világ megértésének és a jóslatnak rendszere is áthalad a 9. házon. Az ember feladata, és talán az ember természete is tehát a gondolkodás és a filozofálás, a világ sorsának tanulmányozása és elmélkedése, az irány megértése és jelzése. Érdekes, mély, és egyáltalán nem olyan, mint a 20. századi elképzelések.

Most az a feladatunk, hogy foglalkozzunk a Holddal, és már nem banális döntésekre várunk. Valóban, a Hold az éjfélhez közeli zónában örvend, de ismét nem az alsó csúcspont másik oldalán, ahonnan gondoljuk. Az öröme elképesztő módon nem a 4., hanem a 3. házra esik, amelyen már hajnali 1-2 órakor áthalad a Nap. Mi olyan különleges a természetben, ami ilyenkor történik, ha a Hold a 3. háznak örül. Magas páratartalom? Maximális hőmérséklet csökkenés? Reggel egy a legalkalmasabb időpont a fogantatásra, vagy a nap legszellemibb vagy legmisztikusabb időszaka? Természetesen nem teljesen helyes így vitatkozni, mert hajnali egykor a Nap áthalad a harmadik házon, és ebben a házban kell elkapnunk a Holdat, ami a hónap folyamán a nap különböző szakaszaiban történik. .

Tehát a nők bolygója, a női világítótest örvend a 3. házban. Mit árulhat el ez a 3. ház természetéről, magáról a Holdról és egy nő természetéről. Ahogy a régi könyvek mondják, a Hold öröme azt sugallja, hogy a 3. ház rövid kirándulásokhoz, rokonokhoz kötődik. Ez azért érdekes, mert mi a 20. században azt hittük, hogy a Merkúr, mint a ház "jelzője", az utazás és rokonság témáját tükrözve. Ami a Hold és a 3. ház kapcsolatát illeti, el kell mondanunk, hogy minden jó beszélgetés javítja a hangulatot, mindannyiunk számára nagyon fontos a másokkal való lelki kommunikáció, majdnem olyan fontos, mint a jó étkezés, sőt talán még fontosabb is. Ha a lélek nincs a helyén, nincs kedve enni, de elég, ha egy közeli megértő emberrel beszélget, és könnyebbé válik. Így a bolygó-ház kapcsolat ebben a párban jól érezhető. A hold a lélekért és az érzelmi állapotért felelős, a 3. ház a kommunikáció, beszélgetés, kommunikáció. A Hold örömén keresztül tisztázunk egy fontos dolgot a kommunikációval kapcsolatban. Az őszinteség és az érzelmi kényelem a kommunikáció fontos összetevői. Van egy jól ismert mondás, hogy „a kedves szó is kellemes a macskának”, érdekes, hogy az asztrológiában a macskát pontosan a Holdhoz kötik. Azonnal feltennék egy kérdést - érdekes módon hogyan érzékelik az emberek a Szaturnusszal való kommunikációt a 3. házban, tekintve, hogy ez valójában a Hold ellentéte. De ez némileg eltérít minket a témától.

A világítótestek eredményeit összegezve a következő következtetéseket kell levonnia. A 3. házban lévő Hold a horoszkópban láthatóan megfelelően működik a Hold összes fő funkciójához - jól kommunikál rokonokkal és barátokkal, gyorsan eligazod a mindennapi helyzetekben, jól olvassa az ember érzelmi világát, könnyen megbirkózik a mindennapi feladatokkal, ha ez a hatás nem szakítják meg túlságosan.erős csillagjegy és szempont. A szemközti 9. házban lévő hold, amely nem a felső társadalmi féltekén található, nem megfelelő a fő holdfunkciók szempontjából. Azt látjuk, hogy egy ilyen Holddal a 9. házban sok asztrológus hallgató van, ami jelzi a lélek vágyát a magasabb tudás után, és nem hajlandó belemerülni a mindennapi hétköznapi házimunkába. A Hold ezen állása mellett a lélek egyértelműen „a felhők felé nyúlik”, az ember nem biztos, hogy igazán szeret kommunikálni a rokonokkal, ha nincsenek messze. Úgy gondolom, hogy a Hold a 9. házban nem megfelelő a maga módján, kényelmetlen ott, ahol született és felnőtt, és jó a távoli országokban. A 9. házban a Holddal rendelkező ember lelke jobban érzi magát valamiféle filozófiai rendszerben, mint egy mindennapi beszélgetésben az anyjával és más rokonaival.

Az örömével szemben lévő 3. házban lévő Napnak nyilván szintén számos gyenge vagy nem megfelelő megnyilvánulása van. Egyáltalán nem megfelelőek, de napos természetükhöz képest. Feltételezhetjük például a lépték hiányát, az elszántságot, a becsvágyat, olykor kicsinyességet, a rokonoktól és másoktól való fokozott függőséget, az élet sok apró darabokra bontását, az erő és a gyökeresség hiányát.

Egyébként megjegyezzük, hogy minden nő, akinek erős és pozitív 9. háza van, beleértve a Napot a 9. házban, sőt a Holdat is a 9. házban, igényt tart a férfias feladatokra és funkciókra. Önállóan megérti az élet folyamatait, és tanítója lesz másoknak, javaslatot tesz arra, hogy hova és hogyan kell költözniük. És minden férfi, aki nagy hangsúlyt fektet a 3. házra, beleértve azokat is, akiknél a Nap vagy a Hold a 3. házban van, részben nőies funkciókat lát el - kommunikál a rokonokkal, belemerül a mindennapi életbe anélkül, hogy megpróbálná globálisan felfogni.

A házakban rejlő bolygók örömeinek e legérdekesebb sémája alapján, amely több évszázadra kiesett az asztrológusok figyelméből, és a 20. század végén visszatért hozzánk, sok érdekes, fontos következtetést lehet levonni. Véleményem szerint ez egyrészt az 5-11-es házak tengelyének pozitív jellegének tisztázása és a jótevőkkel való kifejezett összekapcsolása, a 6-12-es házak negatív jellegének tisztázása és a kártevőkkel való összekapcsolása. Másodszor a férfiak és nők természetének érdekes tisztázása. Keményen kell dolgoznia, és gondolkodnia kell a további fejlődés törvényeiről és irányairól, ahogy azt a Mars és a Nap örömházai megkövetelik. Ugyanakkor dísznek és múzsának kell lennie, örömet, békét és szépséget hozva, valamint kapcsolatot kell teremtenie a rokonokkal és az összes körülötte lévő emberrel. Ha a szerepek és feladatok nem teljesülnek, akkor nyilvánvaló, hogy a rendszerben torzulások és hibák halmozódnak fel. Így a férfi ne üljön tétlenül, vagy figyelmen kívül hagyja a fejlődés és a vezetés igényét, a nő ne legyen harcos, aki megfeledkezik nőies, békítő, harmonizáló természetéről. Ezért a cikknek ilyen címe van - „anya gyönyörű, apa pedig dolgozik”, amelyet csodálatos feleségem adott nekem. Azt is hozzá lehet tenni - anya beszél és hallgatja a híreket, apa pedig gondolkodik és filozófiai rendszert épít. A harmadik érdekes következtetés a Merkúr és a világítótestek látszólag váratlan örömhelyeire vonatkozik, amelyek kibővítik ismereteinket mind a bolygókról, mind az 1-es, 3-as és 9-es házról.

Az élet házában és a gyermekkor házában örvendező Merkúr új ötlet a 20. és 21. századi asztrológiában. Azt, hogy a gyermekkor egy folyamatos tanulás, megértjük. De az a tény, hogy a Merkúr nélkül lehetetlen az élet, érdekes, mert a Merkúr egy rugalmas, gondolkodó, demokratikus bolygó. Ha elvesztette rugalmasságát és demokratikus jellegét, akkor megszűnt teljes értékű élete. Azt hiszem, tehát vagyok – találóan kifejezett mottója a Merkúr az 1. házban. Csak a Merkúr mondja a „létezem” helyett: „Élek”.

Meghívom Önt a 2017-es Nyári Iskola keretein belül zajló webináriumokra az előrejelzés (Tranzitok-fogyatkozások, Nap-Hold-, Öt előrejelzési módszer), Választások-Talizmánok, Helyreigazítás, Áthelyezések témakörben Webináriumok a Gyermek asztrológiája, ill. A családi dinamika, a kompatibilitás asztrológiája elérhető a felvételen, A kozmogram karmikus tényezői.

2017 szeptemberétől beiratkozhat a GSKA webes osztályára, és a nulláról kezdheti el az asztrológia tanulását.

Minden információ a http://volokontsev.ru/obuchenie/ weboldalon

A pályázatokat e-mailben küldje el [e-mail védett]

Jevgenyij Volokontsev - a Klasszikus Asztrológiai Felsőiskola (Moszkva) levelező osztályának vezető tanára, az ISAR professzionális asztrológus bizonyítvány első tulajdonosa Oroszországban (Nemzetközi Asztrológiai Kutatótársaság, USA, 2006), a 12 kötetes szerkesztő. „Klasszikus asztrológia” SA Vronskytól, a HSCA „Uránusz a Vízöntőben”, „Uránusz a Halakban” (1999-2006) nemzetközi konferenciáinak egyik szervezője.

A YouTube-on minden évben újévi webináriumokat, internetes konferenciákon elhangzott beszédeket, előadásokról készült felvételeket és beszámolókat találhat.

A tudósok már megerősítették, hogy a TRAPPIST-1 csillagrendszer legalább két bolygóját (amely csillagunkhoz képest golflabda méretű lenne, a Napot pedig - a kosárlabdához) nem fedi be teljesen vastag hidrogénréteg. - ezért szilárd talajjal kell rendelkezniük, mint a földnek.

Noha ez elkeserítő, segít kizárni annak lehetőségét, hogy ezek a bolygók csak óriási gázgömbök, és ezért nem képesek fenntartani az életet. Ilyen méretű csillagok pályáján gyakran találkozunk gázbolygóval, és ez a hét bolygó inkább kivételt képez az általános szabály alól. Ez azt jelenti, hogy a tudósok elismerik, hogy a vártnál sokkal több potenciálisan lakható bolygó lehet az Univerzumban.

Ózon és metán van jelen

Ahhoz, hogy egy bolygó életbarát legyen, vegyi anyagok és változók speciális keverékére van szüksége. Nem túl meleg, nem túl hideg. Nem túl gáz, nem túl kemény. Viszonylag szilárd terepnek, sok fénynek, ideális vastagságú, mérsékelt éghajlatnak megfelelő légkörnek és tavakban, tengerekben vagy óceánokban összegyűlő víznek kell lennie.

Az ózon jelenléte (amely a fotoszintetikus növények által termelt oxigén mellékterméke lehet) a légkörben felbecsülhetetlen értékű védőréteget képez a nap ultraibolya (UV) sugárzásának káros hatásai ellen.

A tudósok abban bíznak, hogy legalább három újonnan felfedezett bolygó atmoszférájában találnak ózon és metán kombinációját, amely kedvezővé teszi az életet.

Ezenkívül a metán és az oxigén együttes jelenléte egy vagy több bolygó levegőjében egy láthatatlan életforrásra utalhat, amely ezeket a gázokat pótolja. "Ha az ózon és a metán keveréke van szén-dioxid és víz jelenlétében, akkor csak egy kézenfekvő magyarázat van" - mondja Michael Gillon, a belga Liege-i Egyetem csillagásza. "Ez az élet".

Az M-törpék tovább élnek, ami azt jelenti, hogy az életnek több ideje lesz

A TRAPPIST-1 csillagot "M-törpének" minősítették. Az ilyen csillagok rendkívül gyakoriak az univerzumban, és általában viszonylag kicsik és halványak. A TRAPPIST-1 az "ultramenő" M-törpe csillagok közé is besorolható, tehát a lehető leghidegebb csillag.

Az M-törpék arról híresek, hogy viszonylag lassan égetik el nukleáris fűtőanyagukat a forróbb, fényesebb csillagokhoz képest, mint a mi Napunk – így hosszú ideig, akár több billió évig is képesek fényt vetni a közeli bolygókra.

(Összehasonlításképpen: a Nap 4,6 milliárd éve ég, és a következő 5 milliárd évben végre ki fog égni).

A hosszú élettartam azt jelenti, hogy az összetett biológiai életnek több ideje van "kifejlődni a sárból" - mondja Dr. Seth Szostak, a SETI Intézet csillagásza. "Ha összetett biológiát keresel, akkor minél régebbi, annál jobb."

Új gondolatok a bolygókeletkezésről

Ez a felfedezés máris nagy győzelmet aratott a tudomány számára, mert még ha kiderül is, hogy ezek a bolygók nem vendégszeretőek az élet számára, ez a felfedezés kétségtelenül ideális forgatókönyvet kínál a tudósok számára hipotézisek széles körének tesztelésére.

A TRAPPIST-1 rendszer „nemcsak a Földhöz és a Naprendszerünk többi bolygójához hasonlítható” – mondja Michael Gillon, hanem „magához is”.

Mivel ezekről a bolygókról úgy gondolják, hogy ugyanabban a protoplanetáris korongban (egy újonnan keletkezett csillagot körülvevő sűrű gázból és porból álló forgó korongban) keletkeztek, a tudósok biztosak abban, hogy az egyes bolygók kémiai összetételében és atmoszférájában mutatkozó kis, de jelentős különbségek jelentős támpontokat adnak majd bolygótörténet és evolúció..

Ezt az információt aztán felhasználhatjuk más bolygók evolúciójának jobb elemzésére, ezáltal bővítve saját tudásunkat a világegyetemről.

Tiszta látás a távoli világokról

Az újonnan felfedezett rendszer valószínűleg értékes modell lesz az adatok kinyerésére, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy jobban megértsük a távolabbi bolygókat és galaxisokat, különösen az életkeresés összefüggésében.

A TRAPPIST-1 segítségével a tudósok próbára teszik „félelmeiket és vágyaikat más, nagyon hideg, nagyon könnyű M-törpe csillagok körül keringő bolygókkal” – mondja Sarah Seeger, az MIT bolygóelméleti kutatója.

A tudósok legjobb esetben is cáfolhatatlan életjeleket találnak. A legrosszabb esetben ez is jó: talán a tudósok nem fogják tudni megállapítani, hogy a TRAPPIST-1 rendszer valamelyik bolygóján az életformák termelnek-e oxigént vagy sem. Ez is nagyon jó hír. Seager biztosít bennünket, hogy az egyetlen hátránya az, hogy tovább tart, amíg megtaláljuk a forrást.

A Föld méretű bolygók sokkal nagyobbak lehetnek, mint gondolták

Bár a tudósok régóta azt feltételezték, hogy sok Föld méretű bolygó van az univerzumban, a TRAPPIST-1 rendszer felfedezéséig ezeket az egyedülálló bolygókat kevésnek és távolinak tekintették. Most, hogy ezt a rendszert felfedezték, és olyan közel áll a sajátunkhoz, a valószínűség legegyszerűbb törvényei azt mutatják, hogy sokkal több ilyen rendszer van a világegyetemben, mint azt korábban gondolták.

Ráadásul az Univerzumban több hasonló tulajdonságú M-törpe csillag lesz, mint azt korábban gondolták. Ez azt jelenti, hogy nagyobb eséllyel találhatunk földönkívüli életet, és az idegen életformák által küldött rádiójeleket kereső tudósok mindeddig rossz helyen kereshették.

A Spitzer Űrteleszkóp bizonyította fölényét

Noha a felfedezésért a legtöbb elismerés azoknak a férfiaknak és nőknek illeti meg, akik hónapokig dolgoztak ezen a projekten, méltányos összeg a hihetetlenül erős és menő Spitzer Űrtávcsőé, amely ezt a felfedezést tette.

A 2003-ban felbocsátott infravörös űrteleszkóp az elmúlt 14 évben rögzíti és továbbítja a kozmosz csodálatos titkait, miközben heliocentrikus pályán halad.

A számos infravörös kamerával, infravörös spektrográffal és többsávos fotométerrel felvértezve a teleszkóp lenyűgöző részleteket képes rögzíteni. Felfedezései között szerepel az első exobolygók által kibocsátott fény, amelyet meg tudtunk találni és tanúi lehettünk.

A TRAPPIST-1 rendszerben minden bolygót észleltek a TRAPPIST-1 fényében bekövetkezett kis süllyedések miatt. Ezek az elsötétülések akkor következtek be, amikor az egyik bolygó elhaladt egy csillag előtt, és a teleszkóp óriáslencséje továbbította ezt a fényt a NASA-hoz, ahol elemezték az egyes csillagok méretének és tömegének becslését.

Ez a rendszer - 40 fényévre a Földtől - viszonylag közel van hozzánk.

, teljes dicsőségében kétségtelenül sok olyan bolygót tartalmaz, amelyek nagyon hasonlítanak a TRAPPIST-1 rendszerben lévőkre. Ritkán találunk azonban bolygókat ilyen közel magunkhoz.

A 40 fényév persze nem hülyeség, de nincs tovább. A modern technológia alkalmazásával 44 millió évbe telne a Földtől 400 billió kilométeres távolság megtétele. De kozmikus léptékben a 40 fényév nagyon kicsi, így a tudósok nehezen "látható" következtetéseket vonhatnak majd le naprendszerünkről és bolygórendszereinkről, ha a TRAPPIST-1 rendszer adatait vesszük alapul.

Ideális esetben a TRAPPIST-1 rendszer közelsége a Földhöz lehetővé teszi a tudósok számára, hogy jobban megértsék a törpebolygók, aszteroidák, holdak, üstökösök és csillagkörüli korongok kialakulását és egymás közötti kölcsönhatásait.

Egy platform, amely lehetővé teszi a légkör jobb megértését

Mivel ez a felfedezés sok szempontból segít megérteni a világegyetem más bolygóit, segít megérteni a légkörüket is, ami logikus.

Fontos megjegyezni, hogy ezek az első olyan Föld-méretű bolygók, amelyeket felfedeztek, hogy egy bizonyos típusú csillag körül keringenek „megfelelő” távolságban. Ez azt jelenti, hogy légkörük fontos információkkal lát el bennünket más, ehhez hasonló bolygókról, ami viszont lehetővé teszi számunkra, hogy jobban elemezzük a víz, a metán, az oxigén, az ózon és más összetevők által a bolygó légkörében hagyott kémiai jeleket.

A TRAPPIS-1 rendszer "az egyik legjobb lehetőség a következő évtizedben a Föld méretű bolygók körüli légkör tanulmányozására" - mondja Nicole Lewis, a marylandi baltimore-i Űrteleszkóp Tudományos Intézet csillagásza.

A tudósok a bolygók felszínén uralkodó hőmérsékletet és nyomást is tanulmányozni fogják, ami nagyban segít meghatározni, hogy alkalmasak-e az életre.

Mindezek a bolygók lehetnek vízzel

Amikor a földönkívüli élet jeleit keresik távoli bolygókon vagy más égitesteken, a tudósok szinte mind egy egyszerű teszttel kezdik: van-e víz, jelen lehet-e ezen a testen?

És bár egyes bolygókról, például a Marsról és a Vénuszról azt gondolják, hogy valaha folyékony víz volt a felszínükön, az ózon és más védőelemek hiánya arra készteti a tudósokat, hogy azt higgyék, hogy minden lehetséges élet, amely létrejöhet, már halott – mert nem éli túl a Napot és a Napot. kozmikus sugárzás, amely sterilizálja a bolygók felszínét.

És bár lehetséges, hogy a TRAPPIST-1 rendszerben mind a hét bolygón megtalálható lesz folyékony víz, a víz (és így az élet) megtalálásának esélye nagyobb lesz három olyan bolygó esetében, amelyek a potenciálisan lakható zónában találhatók - ahol nem lesz. túl meleg és nem túl hideg ahhoz, hogy folyékony víz maradjon, tavakba, folyókba és óceánokba ömlik.