Čita se za 5 minuta, original - 55 minuta

Chick je bio u strašnoj nevolji. Profesor ruskog jezika Akaki Makedonovič mu je rekao da dovede jednog od svojih roditelja u školu. Nastavnik je imao naviku da gramatička pravila piše u poetskom obliku, a učenici su ovu pjesmu, a ujedno i pravilo, morali naučiti napamet. Akaki Makedonovič je bio ponosan na svoj pesnički dar, ali su se njegovi učenici smejali. Ovoga puta pjesma je bila takva da se Čik jednostavno treso od smijeha. A učiteljica nije izdržala: "Šta je tako smiješno, Chick?" Pošto Čik još nije imao pojma o autorovom ponosu, prihvatio se da objasni zašto su ove pesme smešne. I možda je Akakij Makedonovič mogao da odbije kritičara, ali je zazvonilo. „Moraćemo da razgovaramo sa tvojim roditeljima“, rekao je. Ali ovo je bilo nemoguće. Za tetku koja je odgajala Chicka i koja se ponosila njegovim dobrim učenjem i ponašanjem, poziv u školu bio bi nezamisliv šok. "Šta učiniti?" - pomislio je Čik s očajem, osamio se na vrhu kruške, gdje su loze činile udoban opružan krevet.

Bolne misli nisu spriječile Čika da posmatra život njihovog dvorišta. Nakon što se trgovac slatkišima Alikhan vratio s posla i sada sjedi s nogama u lavoru s toplom vodom i igra bekgammon sa Rich Tailor-om. Ili iza svog ludog strica Kolje, od kojeg slučajni prolaznik pokušava saznati neku adresu, a Rich Tailor se smije dok gleda ovu scenu. "Ostavi me na miru!" - rekao je konačno čika Kolja glasno na turskom, mahnuvši prolazniku. Mali rječnik čika Kolje, prema Chickovim proračunima, sastojao se od osamdesetak riječi iz abhaskog, turskog i ruskog jezika. Bogati krojač je razgovarao s prolaznikom, a onda je Čiku pala na pamet briljantna ideja: on će odvesti ujaka Kolju u školu. Samo ga treba namamiti iz dvorišta. Najbolji način je da obećate limunadu. Više od svega na svijetu, ujak Kolja voli limunadu. Ali gdje nabaviti novac? Ne možete tražiti dom. Morate moliti novac od svog prijatelja Onika. Ali šta ponuditi zauzvrat? I Čik se sjetio teniske loptice zaglavljene na krovu blizu odvodne cijevi - kiša će je jednog dana isprati.

Čik je prišao Oniku: „Očajnički mi treba četrdeset kopejki. Prodajem ti tenisku lopticu.” - „Šta, da li je već izašao?“ “Ne”, iskreno je rekao Čik, “ali pljuskovi će uskoro početi i on će sigurno iskočiti.” - "Još uvek je nejasno da li će se pojaviti ili ne." "Pokrenut će se", rekao je Chick uvjereno. “Ako ti bude žao novca, onda ću kasnije kupiti loptu od tebe.” - "Kada ćeš ga otkupiti?" - oživeo je Onik, „Ne znam. Ali što duže ne kupujem, duže ćete morati da koristite besplatnu loptu.” Onik je trčao po novac.

Sljedećeg jutra, birajući trenutak, Čik je prišao ujaku Kolji, pokazao novac i glasno rekao: "Limunada." „Limunada? - radosno je upitao ujak. - Otišao". I dodao na turskom: "Dečko je dobar."

Na ulici, Čik je izvadio očevu unapred spakovanu jaknu iz svoje aktovke. "Može?" - upitao je ujak i radosno pogledao Čika. Ujak je prštao od radosti. U prodavnici je prodavač Mesrop otvorio dvije boce limunade. Ujak je brzo sipao žutu limunadu koja je žuljala u čašu i isto tako je brzo ispio. Nakon prve flaše, napravio je pauzu i, pomalo pripit od popijenog, pokušao da objasni prodavcu da je Chick prilično ljubazan dječak. Nakon druge flaše, ujak se oduševio, a kada su izašli iz radnje, Čik je pokazao prema školi: "Idemo u školu."

Nastavnici su šetali otvorenom verandom ispred učionice. „Zdravo, Akakije Makedonoviču“, reče Čik. - Ovo je moj ujak. Ne čuje dobro." Učitelj je, uzevši strica za ruku, počeo da hoda verandom. Chick je mogao čuti riječi: „Šta mu je bilo smiješno u ovim pjesmama?.. Utjecaj ulice uzima svoj danak.“ Na stričevom licu se vidjelo da je zadovoljan razgovorom koji sa njim vodi ozbiljna odrasla osoba. „Ulica, ulica“, ponovio je stric poznatu reč na ruskom. „Nadam se, Chick, da si shvatio svoje ponašanje“, učiteljica je konačno prestala da se suočava s njim. "Da", odgovorio je Chick. „Neću da lažem“, nastavio je učitelj, „vaš ujak mi se činio čudnim.“ - "On je nepismen." - "Da, primetno je." I Čik je počeo da odvodi svog strica iz školskog dvorišta. Odjednom je stric stao kod pumpe i počeo da pere ruke. Čik je krišom pogledao oko sebe i, susrevši zbunjeni pogled Akakija Makedonoviča, lagano slegnuo ramenima, kao da mu daje do znanja da neobrazovani ljudi uvek peru ruke čim naiđu na bilo kakvu kolonu. Konačno, Chick je izveo svog strica napolje i uputio ga prema kući. Ujak se udaljio brzim hodom. Zazvonilo je zvono i sretni Chick je otrčao u svoj razred.

Biografija Fazila Iskandera ukratko će vam reći o životu i radu pisca za djecu.

Kratka biografija Fazila Abduloviča Iskandera

Fazil Iskander je rođen 6. marta 1929. godine u Suhumiju (Abhazija), u porodici vlasnika ciglane. Završio sam školu u Abhaziji.

Nakon što je završio školu, Fazil Iskander je ušao u Moskovski bibliotečki institut, ali je 1951. godine prešao na Književni institut. A.M. Gorky, diplomirao je 1954.

1954-1956 radio je kao novinar u Brjansku (novine "Brjanski komsomolec") i Kursku (novine "Kurskaja Pravda"). Godine 1956. preselio se u Sukhumi i postao urednik u abhaskom ogranku Gosizdata, gdje je radio do ranih 1990-ih.

Godine 1957. objavljena je prva Iskanderova knjiga pjesama Planinske staze. Ali prava slava stigla mu je prozom.
Davne 1956. godine časopis „Pionir” objavio je priču „Prvi slučaj”. Šest godina kasnije pojavljuju se dvije njegove nove priče - “Priča o moru” i “Pijetao”. Godine 1964. u časopisu „Ruralna omladina“ objavljena je priča „Trinaesti Herkulov trud“. I iste godine, 8 Iskanderovih priča uvršteno je u 5-tomnu „Biblioteku djela sovjetskih pisaca“.
Objavljeno u časopisima „Književna Abhazija“, „Mladi“, „Novi svet“, „Nedelja“.

Početak forme. Šezdesetpetogodišnji Georgij Andreevič, poznati nuklearni fizičar i dobitnik nekoliko međunarodnih nagrada, bio je zabrinut da njegov najmlađi sin voli sport i da gotovo ništa ne čita.

Kompozicija

Od pamtivijeka, knjige su čovjekov najbolji prijatelj, ugodan su sagovornik, antidepresiv, motivator i jednostavno način za zanimljiv provod.

U svom tekstu Fazil Abdulovič Iskander nas poziva da razmislimo o pitanju: „Koja je uloga fikcije u duhovnom životu čovjeka?“

Autor nas, dovodeći do problema, uvodi u priču iz života Georgija Andrejeva, poznatog nuklearnog fizičara koji je svom sinu pokušao nametnuti ljubav prema čitanju. Pisac nam skreće pažnju na odnos Georgija Andrejeviča prema knjigama: junak, gledajući kako njegov sin više voli sport, TV i kompjuterske igrice nego čitanje, ogorčeno uzvikuje: „Ne može biti knjiga, najugodniji, najprikladniji način komunikacije sa misliocem i umetnikom, preminuo!” Čovjek daje sve od sebe da svog sina upozna sa književnošću: čita mu knjige naglas i čak pristaje na opasan meč u badmintonu za njegove godine, nadajući se da će pridobiti barem malo poštovanja od svog sina. Ono što je izvanredno i iznenađujuće je upravo činjenica da tako slavan, inteligentan, mudar čovjek mora zadobiti poštovanje vlastitog sina: dječak ne samo da nije poštovao svog oca, on nije ni primijetio njegovo stanje i, uprkos ogromnom razlika u godinama, igrao punom snagom, kao da pokušava nauditi ocu, „izgurati ga iz života“. Dječak, odgajan na igrama i televiziji, nije imao jednostavno poštovanje prema odrasloj osobi, da ne spominjemo ljubav i strahopoštovanje prema Georgiju Andreeviču kao ocu.

Fazil Abdulovič Iskander smatra da knjige sadrže duhovno iskustvo čovječanstva, taktove i norme koje bi svaki odgojen i obrazovan čovjek trebao znati. Knjige mogu sveobuhvatno razviti osobu, napuniti je "uzbuđenjem inspiracije" i pomoći mu da otkrije i shvati sebe.
U potpunosti se slažem sa mišljenjem pisca i vjerujem da čitanje doprinosi moralnom, duhovnom i mentalnom razvoju čovjeka. Uz pomoć knjiga stičemo nezamjenjivo iskustvo komunikacije sa naprednim, poštenim misliocima prošlosti.

U romanu A.S. Puškinov „Evgenije Onjegin“, autor nam, na primjeru Tatjane, pokazuje kakvu ulogu igra fikcija u duhovnom životu osobe. Djevojčica je odrasla u jednostavnoj, neobrazovanoj porodici, ali je autor opisuje kao neobičnu djevojčicu koja se odriče mrskih i običnih stvari. A.S. Puškin naglašava da umjesto bučnih igara i djevojačkih razgovora sa sestrama, Tatjana preferira čitanje. Zahvaljujući dobroj klasičnoj literaturi i dugim emotivnim razgovorima sa dadiljom, junakinja ima duboku romantičnu dušu, a svojim najsuptilnijim emotivnim porivima ne može a da ne izazove simpatije čitalaca i samog autora. A čak i kasnije, u vulgarnosti sekularnog društva, već kao odrasla, dostojanstvena osoba, Tatjana nije izgubila svoju prirodnost i dostojanstvo, već ih je samo uljepšala laganom maglom veličine društvene dame. Po tome se izdvojila iz pozadine običnih lepotica.

Distopijski roman Raya Bradburyja Farenhajt 451 slikovito pokazuje kakvo se društvo pretvara kada je čitanje knjiga kršenje zakona. U društvu u kojem se spaljuju knjige, vidimo potpunu duhovnu prazninu i degradaciju ljudi kao pojedinaca. Ljudi u ovom društvu su neduhovni, nemoralni, nemaju vlastito mišljenje, nemaju kritičko mišljenje i općenito želju za samostalnim razmišljanjem, sav njihov razvoj je koncentrisan oko zidova koji liče na televizijske ekrane. No, glavni lik isprva, kao i ljudi oko njega, ne primjećuje ništa loše u njegovom načinu života, sve dok ne upozna neobičnu djevojku koja je sposobna razmišljati i osjećati drugačije, i dok ne odluči da pročita knjigu. I tek nakon čitanja junak je shvatio koliko su oni oko njega prazni, glupi i nesretni, shvatio je da čitanje može zamijeniti njegovu ženu, prijatelje, pa čak i cijeli svijet, bezdušan i prazan. Autor nas navodi na ideju da knjiga sadrži iskustvo najvrednijih ljudi, a čitalac ima priliku da proživi sudbinu velike ličnosti, upija njene misli i iskustvo, kao da komunicira sa njim uživo.

Dakle, možemo zaključiti da nam fikcija omogućava da upoznamo i obrazujemo sebe, da se usavršavamo i razvijamo, da se nabijemo emocijama, ljubavlju, željom za životom, da steknemo nezamjenjivo iskustvo komunikacije sa najvećim ličnostima, igrajući tako vrlo važnu ulogu u duhovnom životu osobe.

Argumenti na ruskom jeziku za esej za Jedinstveni državni ispit

ČOVJEK I PRIRODA

Čovjekova percepcija prirode kao žive materije (utjecaj prirode na ljudsku dušu

"Priča o Igorovom pohodu"

A.P. Čehov "Stepa"

Jegoruška, devetogodišnji dječak, zadivljen ljepotom stepe, humanizuje je i pretvara u svog dvojnika: čini mu se da je stepski prostor sposoban da pati, da se raduje i čezne. Njegova iskustva i razmišljanja postaju ne djetinje ozbiljna, filozofska.

L.N. Tolstoj "Rat i mir"

Nataša Rostova, diveći se lepoti noći u Otradnom, spremna je da leti kao ptica: inspirisana je onim što vidi. Andrej Bolkonski je tokom putovanja u Otradnoe vidio stari hrast, a promjene koje su se kasnije dogodile u duši junaka povezane su s ljepotom i veličinom moćnog drveta.

V. Astafiev “Carska riba”

Ribar Utrobin, koji je ulovio ogromnu ribu na udicu, ne može se nositi s njom. Kako bi izbjegao smrt, prisiljen je da je oslobodi. Susret s ribom koja simbolizira moralni princip u prirodi tjera ovog lovokradica da preispita svoje ideje o životu.

Uvid u ljepotu prirode

Y. Yakovlev “Probuđen slavujima”

Nestašnog, nemirnog Seljužonoka jednom su probudili slavuji u pionirskom kampu. Ljut, sa kamenom u ruci, odlučuje da se obračuna sa pticama, ali se ukočio, opčinjen pjesmom slavuja. Nešto se pokrenulo u dečakovoj duši; želeo je da vidi, a zatim da prikaže šumskog čarobnjaka. I iako ptica koju je isklesao od plastelina ni izdaleka ne podsjeća na slavuja, Seluzhonok je iskusio životvornu moć umjetnosti. Kada ga je slavuj ponovo probudio, podigao je svu djecu iz kreveta da i oni čuju čarobne trilove. Autor tvrdi da poimanje ljepote u prirodi vodi do poimanja ljepote u umjetnosti, u sebi.

Poštovanje prirode

NA. Nekrasov "Djed Mazai i zečevi"

Junak pjesme, tokom proljetne poplave, spašava zečeve davljenike, skupljajući ih u čamac, i liječi dvije bolesne životinje. Šuma je njegov rodni element i brine za sve njene stanovnike.

V. Astafiev “Carska riba”

Priroda je živa i duhovna, obdarena moralnom i kaznenom moći, sposobna je ne samo da se brani, već i nanosi odmazdu. Sudbina Goše Gerceva služi kao ilustracija kaznene moći. Ovaj junak je kažnjen zbog svog arogantnog cinizma prema ljudima i prirodi. Moć kažnjavanja se ne proteže samo na pojedinačne heroje. Neravnoteža predstavlja prijetnju cijelom čovječanstvu ako se ne urazumi u svojoj namjernoj ili prisilnoj okrutnosti.

PORODIČNI PROBLEMI

Uloge djetinjstva u ljudskom životu

L.N. Tolstoj "Rat i mir"

Petya Rostov, uoči svoje tragične smrti, u odnosima sa svojim drugovima, pokazuje sve najbolje osobine „rostovske pasmine“ koju je naslijedio u svom domu: ljubaznost, otvorenost, želju da pomogne u svakom trenutku.

V. Astafiev “Posljednji naklon”

Baka Katerina Petrovna prožela je svog unuka Vitku dubokom ljudskom mudrošću i postala za njega simbol ljubavi, dobrote i poštovanja prema ljudima.

Uloge porodice u formiranju ličnosti

L.N. Tolstoj "Rat i mir"

U porodici Rostov sve je izgrađeno na iskrenosti i dobroti, zbog čega su djeca Natasha. Nikolaj i Petja postali su istinski dobri ljudi, ali u porodici Kuragin, u kojoj su karijera i novac odlučili sve, i Helen i Anatole su nemoralni egoisti.

I. Polyanskaya “Gvožđe i sladoled”

Negativna psihološka atmosfera u porodici i bešćutnost odraslih postali su uzrok teške bolesti Rite, male junakinje priče, i okrutnosti, lukavosti i snalažljivosti njene sestre.

Majčinstvo (uloga majke u obrazovanju)

M. Gorki “Priče o Italiji”

A. Fadejev "Mlada garda"

K. Vorobyov “Teta Egorikha”

Siroče Sanka u priči će ponovo postati siroče kada izgubi svoju tetku Jegorikhu, koja mu je postala više od majke.

V.P. Astafiev “Učestvovanje u svemu živom...”

Autor navodi: da mu se pruži prilika da ponovi život, tražio bi od sudbine jedno – da ostavi majku sa sobom. Piscu je nedostajala cijeli život, a apeluje na sve sa molbom da se brinu o svojim majkama, jer one dođu samo jednom i nikad se ne vrate i niko ih ne može zamijeniti.

Majčinstvo kao podvig

L. Ulitskaya "Kćerka Buhare"

Bukhara, junakinja priče, postigla je majčinski podvig, potpuno se posvetivši odgajanju ćerke Mile, koja je imala Daunov sindrom. Iako je bila neizlječivo bolesna, majka je razmišljala o čitavom budućem životu svoje kćerke: zaposlila ju je, našla joj novu porodicu, muža i tek nakon toga dozvolila sebi da umre.

V. Zakrutkin “Majka čovjeka”

Marija, junakinja priče, u ratu je preuzela odgovornost za svoju i tuđu djecu, spasila ih i postala njihova majka.

Odnosi između očeva i djece

A. Aleksin “Mad Evdokia”

Olenka, junakinja priče, talentovana je djevojka, ali sebična, razmažena od oca i majke. Slijepa roditeljska ljubav potaknula je Olyino uvjerenje u njenu ekskluzivnost. Nespremnost da se razumeju osećanja i iskustva voljenih i prijatelja na kraju dovodi do teške bolesti majke.

N.V. Gogolj "Taras Bulba"

Bulba je vjerovao da se tek tada može završiti obrazovanje Ostapa i Andrija, kada su naučili mudrost bitke i postali njegovi dostojni nasljednici. Međutim, Andrijeva izdaja učinila je Tarasa ubicom; nije mogao oprostiti svom sinu izdaju. Samo je Ostap svojom hrabrošću u borbi, a potom i prilikom pogubljenja, grijao dušu svog oca. Za Tarasa se pokazalo da je partnerstvo veće od svih krvnih veza.

R. Bradbury "Veld"

Vendi i Piter, junaci priče, čine čin koji je monstruozan po svojoj nehumanosti: ubijaju sopstvene roditelje. I ovo ubistvo nije slučajno: ono je rezultat odgoja, kada su djeca neizmjerno mažena i prepuštena njihovim hirovima.

F. Iskander “Početak forme”

Junak priče, Georgij Andrejevič, shvatio je da roditeljski autoritet ne proizlazi iz naredbi i prijetnji, već se osvaja radom, sposobnošću da dokaže sinu da postoji nešto zbog čega treba poštovati svog oca.

Fazil Iskander

Trinaesti Herkulov rad

Svi matematičari koje sam sreo u školi i nakon škole bili su aljkavi ljudi, slabe volje i prilično briljantni. Dakle, tvrdnja da su Pitagorine pantalone navodno jednake u svim smjerovima teško da je apsolutno tačna.

Možda je to bio slučaj i sa samim Pitagorom, ali su njegovi sljedbenici vjerovatno zaboravili na to i obraćali malo pažnje na njihov izgled.

A ipak je u našoj školi postojao jedan matematičar koji je bio drugačiji od svih ostalih. Ne bi se mogao nazvati slabovoljnim, a još manje aljkavim. Ne znam da li je bio genije - to je sada teško utvrditi. Mislim da je najvjerovatnije bilo.

Zvao se Harlampi Diogenovič. Poput Pitagore, bio je Grk po rođenju. Pojavio se u našem razredu od nove školske godine. Prije toga nismo čuli za njega, a nismo ni znali da takvi matematičari mogu postojati.

Odmah je uspostavio uzornu tišinu u našem razredu. Tišina je bila toliko jeziva da je direktor ponekad uplašeno otvarao vrata, jer nije mogao da shvati da li smo tu ili smo pobegli na stadion.

Stadion se nalazio pored školskog dvorišta i stalno je, posebno tokom velikih takmičenja, ometao pedagoški proces. Režiser je čak napisao negdje da bude preseljen na drugo mjesto. Rekao je da je stadion unervozio školarce.

Zapravo, nije nas stadion činio nervoznim, već komandant stadiona, čika Vasja, koji nas je nepogrešivo prepoznao, čak i ako smo bili bez knjižica, i istjerao nas odatle s ljutnjom koja nije nestajala godinama.

Srećom, naš direktor nije poslušan i stadion je ostavljen na mjestu, samo je drvena ograda zamijenjena kamenom. Tako su sada morali da se popnu oni koji su prethodno gledali na stadion kroz pukotine u drvenoj ogradi.

Ipak, naš direktor se uzalud bojao da bismo mogli pobjeći sa časa matematike. To je jednostavno bilo nezamislivo. Bilo je to kao da priđem direktoru na odmoru i nečujno mu bacim šešir, iako su svi bili prilično umorni od toga. Uvijek je, zimi i ljeti, nosio isti šešir, zimzelen, kao magnolija. I uvek sam se nečega plašio.

Izvana bi se moglo činiti da se najviše plašio komisije iz gradske uprave, u stvari, najviše se plašio našeg direktora.

Bila je to demonska žena. Jednog dana ću o njoj napisati pjesmu u bajronovskom duhu, ali sada govorim o nečem drugom.

Naravno, nije bilo šanse da pobegnemo sa časa matematike. Ako smo ikada pobjegli sa lekcije, to je obično bio čas pjevanja.

Nekada, čim je naš Harlampi Diogenovič ušao u razred, svi su odmah utihnuli, i tako do samog kraja časa. Istina, ponekad nas je zasmejavao, ali to nije bio spontan smeh, već zabava koju je odozgo organizovao sam učitelj. Nije narušio disciplinu, već joj je, kao u geometriji, poslužio kao dokaz suprotnog.

Prošlo je nešto ovako. Recimo da još jedan učenik malo kasni na čas, pa, otprilike pola sekunde nakon što zvono zazvoni, a Kharlampy Diogenovich već ulazi kroz vrata. Jadni student je spreman da propadne kroz pod. Možda bih pao da nije bilo učionice odmah ispod našeg razreda.

Neki učitelji neće obratiti pažnju na takvu sitnicu, drugi će ih naglo grditi, ali ne i Kharlampija Diogenoviča.

U takvim slučajevima, zaustavljao se na vratima, prenosio časopis iz ruke u ruku i gestom ispunjenim poštovanjem prema ličnosti učenika pokazao na prolaz.

Učenik okleva, njegovo zbunjeno lice izražava želju da se nekako neprimetnije provuče kroz vrata za nastavnikom. Ali lice Kharlampija Diogenoviča izražava radosno gostoprimstvo, sputano pristojnošću i razumijevanjem neobičnosti ovog trenutka. Daje nam do znanja da je sama pojava takvog učenika rijedak praznik za naš razred i za njega lično, Harlampija Diogenoviča, da ga niko nije očekivao i, pošto je došao, niko se neće usuditi da mu zamjeri ovo malo kašnjenje, pogotovo što je skroman učitelj koji će, naravno, ući u učionicu za tako divnim đakom i zatvoriti vrata za sobom u znak da dragi gost neće uskoro izaći.

Sve to traje nekoliko sekundi, da bi na kraju učenik, nespretno se progurao kroz vrata, teturao do svog mjesta.

Kharlampy Diogenovich pazi na njega i kaže nešto veličanstveno, na primjer:

Princ od Velsa.

Razred se smije. I iako ne znamo ko je princ od Velsa, razumemo da se on nikako ne može pojaviti u našem razredu. On jednostavno nema šta da radi, jer se prinčevi uglavnom bave lovom na jelene. A ako se umori od lova na svoje jelene i poželi da posjeti neku školu, onda će ga sigurno odvesti u prvu školu, koja je u blizini elektrane. Zato što je uzorna. U krajnjoj nuždi, da je odlučio da dođe kod nas, odavno bismo bili upozoreni i pripremili razred za njegov dolazak.

Zato smo se smijali, shvativši da naš učenik nikako ne može biti princ, pogotovo nekakav velški.

Ali onda Karlampi Diogenovič sjeda. Razred odmah utihne.

Lekcija počinje.

Krupne glave, nizak, uredno odeven, pažljivo obrijan, držao je čas u rukama autoritetno i mirno. Osim dnevnika, imao je i svesku u koju je nešto zapisivao nakon intervjua. Ne sjećam se da je vikao na nekoga, ili pokušavao da ih nagovori da uče, ili prijetio da će im pozvati roditelje u školu. Sve te stvari mu nisu bile od koristi.

Tokom testiranja nije ni pomišljao da trči između redova, da gleda u stolove ili da budno podiže glavu na svako šuštanje, kao što su to činili drugi. br. Mirno je čitao nešto u sebi ili prstao brojanicu sa zrncima žutim poput mačjih očiju.

Bilo je gotovo beskorisno prepisivati ​​od njega, jer je odmah prepoznao djelo koje je prepisao i počeo ga ismijavati. Tako da smo to otpisali samo u krajnjoj nuždi, ako nije bilo drugog izlaza.

Dešavalo se da tokom testa podigne pogled sa brojanice ili knjige i kaže:

Saharov, molim vas, promijenite mjesto sa Avdeenkom.

Saharov ustaje i upitno gleda Harlampija Diogenoviča. Nije mu jasno zašto bi on, odličan učenik, trebalo da mijenja mjesto sa Avdeenkom, koji je loš učenik.

Smiluj se na Avdeenka, može da slomi vrat.

Avdeenko tupo gleda u Harlampija Diogenoviča, kao

Bez razumijevanja, a možda i ne razumijevanja, zašto je mogao slomiti vrat.

Avdeenko misli da je labud”, objašnjava Kharlampy Diogenovich. „Crni labud“, dodaje on nakon trenutka, nagovještavajući Avdeenkovo ​​preplanulo, sumorno lice. „Saharov, možeš da nastaviš“, kaže Harlampi Diogenovič.

Saharov sjeda.

I ti također”, okreće se Avdeenku, ali nešto mu se u glasu primjetno pomaknulo. Precizno dozirana doza podsmijeha sipala je u njega. - Osim ako, naravno, ne slomiš vrat... crni labud! - odlučno zaključuje, kao da izražava hrabru nadu da će Avdeenko smoći snage da radi samostalno.

Šurik Avdeenko sjedi, bijesno se saginjajući nad svojom bilježnicom, pokazujući snažne napore uma i volje uložene u rješavanje problema.

Glavno oružje Kharlampy Diogenovicha je učiniti osobu smiješnom. Učenik koji odstupa od školskih pravila nije lijenčina, nije bezveznjak, nije nasilnik, već jednostavno smiješna osoba. Ili bolje rečeno, ne samo smešno, kako bi se mnogi verovatno složili, već nekako uvredljivo smešno. Smiješan, ne shvaćajući da je smiješan, ili posljednji koji je to shvatio.

A kada te učitelj učini smiješnim, zajednička odgovornost učenika se odmah raspadne i cijeli razred ti se smije. Svi se smeju jedni drugima. Ako vam se jedna osoba smije, ipak se nekako možete nositi s tim. Ali nemoguće je nasmejati ceo razred. A ako si ispao smiješan, htio si po svaku cijenu dokazati da, iako si bio duhovit, nisi toliko smiješan.

Mora se reći da Kharlampy Diogenovich nikome nije dao privilegije. Svako bi mogao biti smiješan. Naravno, ni ja nisam izbegao zajedničku sudbinu.

Tog dana nisam riješio zadatak za domaći zadatak. Bilo je nešto o artiljerijskoj granati koja je letjela negdje određenom brzinom iu određenom vremenskom periodu. Trebalo je saznati koliko bi kilometara preleteo da je leteo drugom brzinom i skoro u drugom pravcu.

Kao da isti projektil može letjeti različitim brzinama. Generalno, zadatak je bio pomalo zbunjujući i glup. Moje rješenje nije odgovaralo odgovoru.

Tako da sam sutradan došao u školu sat vremena prije nastave. Učili smo u drugoj smjeni. Najzagriženiji fudbaleri su već bili tamo. Pitao sam jednog od njih za problem, ispostavilo se da ni on to nije riješio. Moja savjest se konačno smirila. Podijelili smo se u dvije ekipe i igrali do zvona.

A sada ulazimo u razred.

Jedva sam došao do daha, za svaki slučaj da pitam odličnog studenta Saharova:

Pa, kako je zadatak?

Ništa, kaže, odlučio je.

Istovremeno je kratko i značajno klimnuo glavom u smislu da je bilo poteškoća, ali smo ih savladali.

Kako ste to odlučili, pošto je odgovor pogrešan?

Tačno,” klimnuo mi je glavom s takvim odvratnim samopouzdanjem na svom pametnom, savjesnom licu da sam ga odmah mrzeo zbog njegovog zdravlja. I dalje sam htela da sumnjam u to, ali on se okrenuo, lišivši me poslednje utehe onih koji padaju - da rukama uhvatim vazduh.

Ispostavilo se da se u to vrijeme Harlampy Diogenovich pojavio na vratima, ali ja ga nisam primijetio i nastavio sam gestikulirati, iako je stajao skoro pored mene.

Konačno sam pogodio šta se dešava, uplašio sam se i zalupio knjigu i ukočio se.

Harlampi Diogenovič je otišao na to mesto.

Uplašio sam se i prekorio sam sebe što sam se prvo složio sa fudbalerom da je zadatak pogrešan, a onda se nisam složio sa odličnim učenikom da je ispravan. A sada je Kharlampy Diogenovich verovatno primetio moje uzbuđenje i prvi će me pozvati.

Pored mene je sjedio tih i skroman student. Zvao se Adolf Komarov, sada se zvao Alik i čak je napisao „Alik“ u svoju svesku, jer je rat počeo i nije želio da ga Hitler zadirkuje. Ipak, svi su se sjećali kako se prije zvao, a povremeno su ga i podsjetili na to.

Voleo sam da pričam, a on je voleo da mirno sedi. Mi smo bili spojeni da bismo mogli da utičemo jedni na druge, ali, po mom mišljenju, od toga nije bilo ništa. Svi su ostali isti.

Sad sam primijetio da je čak i on riješio problem. Sedeo je iznad otvorene sveske, uredan, tanak i tih, a pošto su mu ruke ležale na upijaču, delovao je još tiše. Imao je tu glupu naviku da drži ruke na upijaču, od koje ga nisam mogao odviknuti.

„Hitler je kaput“, šapnuo sam u njegovom pravcu.

On, naravno, nije ništa odgovorio, ali je barem maknuo ruke sa krpe za upijanje i postalo je lakše.

U međuvremenu, Harlampi Diogenovič je pozdravio razred i sjeo na stolicu. Lagano je podigao rukave sakoa, polako maramicom obrisao nos i usta, pa iz nekog razloga pogledao maramicu i stavio je u džep. Zatim je skinuo sat i počeo listati časopis. Činilo se da su dželatove pripreme tekle brže.

Ali onda je primetio one koji su bili odsutni i počeo da gleda po razredu, birajući žrtvu. Zadržao sam dah.

Ko je na dužnosti? - iznenada je upitao.

Uzdahnula sam, zahvalna na pauzi.

Nije bilo dežurnog, a Kharlampy Diogenovič je natjerao samog poglavara da izbriše s ploče. Dok je prao veš, Harlampi Diogenovič mu je utisnuo šta bi starešina trebalo da radi kada nema dežurnog. Nadao sam se da će o tome ispričati neku parabolu iz svog školskog života, ili Ezopovu basnu, ili nešto iz grčke mitologije. Ali nije ništa rekao, jer je škripa suve krpe na dasci bila neprijatna, i čekao je da načelnik brzo završi svoje dosadno brisanje. Najzad je starešina seo.

Razred se ukočio. Ali u tom trenutku vrata su se otvorila, a na vratima su se pojavili doktor i medicinska sestra.

Izvinite, da li je ovo peto "A"? - upitao je doktor.

„Ne“, rekao je Harlampi Diogenovič sa učtivim neprijateljstvom, osećajući da bi nekakva sanitarna mera mogla poremetiti njegovu lekciju. Iako je naš razred bio skoro peti "A", jer je on bio peti "B", rekao je "ne" tako odlučno, kao da među nama postoji i ne može biti ništa zajedničko.

Izvinite,” ponovo je rekao doktor i, iz nekog razloga, oklevao i zatvorio vrata.

Znao sam da će davati injekcije protiv tifusa. Neki razredi su to već uradili. Injekcije se nikada nisu najavljivale unaprijed, kako se niko ne bi iskrao ili pravio bolestan i ostao kod kuće.

Nisam se bojao injekcija, jer sam dobio dosta injekcija za malariju, a ove su najodvratnije od svih postojećih injekcija.

A onda je nestala iznenadna nada koja je obasjala naš razred svojim snežno belim ogrtačem. Nisam to mogao ostaviti tako.

Mogu li im pokazati gdje je peti "A"? - rekao sam drsko od straha.

Dvije okolnosti su donekle opravdale moju drskost. Sjedio sam preko puta vrata, a često su me slali u učiteljsku sobu po kredu ili nešto drugo. A onda je peto “A” bilo u jednom od krila u školskom dvorištu i doktorka je zaista mogla da se zbuni, jer nas je retko posećivala, uvek je radila u prvoj školi.

Pokaži mi”, rekao je Harlampi Diogenovič i blago podigao obrve.

Pokušavajući da se obuzdam i ne pokažem svoju radost, izjurio sam iz učionice.

Sustigao sam doktora i medicinsku sestru u hodniku našeg sprata i otišao sa njima.

„Pokazaću ti gde je peto „A““, rekao sam.

Doktor se nasmiješio kao da ne daje injekcije, već dijeli slatkiše.

Šta nećeš učiniti za nas? - Pitao sam.

„Bićeš na sledećoj lekciji“, rekao je doktor, i dalje se smešeći.

„Idemo u muzej na sledeću lekciju“, rekao sam, pomalo neočekivano za sebe.

Zapravo, razgovarali smo o organizovanom odlasku u zavičajni muzej i tamošnjem ispitivanju tragova nalazišta primitivnog čovjeka. Ali profesor istorije je stalno odgađao naš put jer se direktor bojao da nećemo moći da idemo tamo organizovano.

Činjenica je da je prošle godine jedan dječak iz naše škole odatle ukrao bodež jednog abhaskog feudalca kako bi s njim pobjegao na front. Digla se velika gužva oko toga, a direktorka je odlučila da je sve ovako ispalo jer je razred otišao u muzej ne u redu od dvoje, već u gomili.

Zapravo, ovaj tip je sve unaprijed smislio. Nije odmah uzeo bodež, već ga je prvo zabio u slamu kojom je bila pokrivena Koliba predrevolucionarne sirotinje. A onda, nekoliko mjeseci kasnije, kada se sve smirilo, došao je tamo u kaputu sa izrezanom postavom i konačno oduzeo bodež.

„Nećemo te pustiti unutra“, rekao je doktor u šali.

„Šta radiš“, rekao sam, počevši da brinem, „okupićemo se u dvorištu i uredno otići u muzej.“

Znači organizovano?

Da, organizovano”, ponovio sam ozbiljno, plašeći se da ona, kao i direktorka, neće povjerovati u našu sposobnost da organizovano idemo u muzej.

Pa, Galočka, idemo u peti „B“, inače će oni zapravo otići“, rekao je doktor i zastao.

Uvijek su mi se sviđali tako uredni doktori u malim bijelim kapama i bijelim mantilima.

Ali rekli su nam - prvo u petom "A" - ova Galočka je postala tvrdoglava i pogledala me strogo. Bilo je jasno da se svom snagom pretvara da je odrasla.

Nisam ni pogledao u njenom pravcu, pokazujući da niko o njoj ne misli kao o odrasloj osobi.

"Kakve to veze ima", rekao je doktor i odlučno se okrenuo.

Dječak jedva čeka da testira svoju hrabrost, ha?

"Ja sam pacijent od malarije", rekao sam, ostavljajući po strani bilo kakav lični interes - injekcije su mi davali hiljadu puta.

„Pa slikare, vodi nas“, rekao je doktor i otišli smo.

Uvjeravajući se da se neće predomisliti, potrčao sam naprijed da eliminišem vezu između sebe i njihovog dolaska.

Kada sam ušao u razred, kod table je stajao Šurik Avdeenko, i iako je rešenje zadatka u tri koraka napisano na tabli njegovim prelepim rukopisom, nije mogao da objasni rešenje. Tako je stajao za tablom s bijesnim i tmurnim licem, kao da je ranije znao, ali sada se nije mogao sjetiti svojih misli.

"Ne boj se, Šurik", pomislio sam, "ne znaš ništa, a ja sam te već spasio." Hteo sam da budem nežan i ljubazan.

Bravo, Alik”, rekao sam tiho Komarovu, “rešio je tako težak problem.”

Alik se smatrao sposobnim studentom C. Rijetko su ga grdili, ali još rjeđe hvalili. Vrhovi njegovih ušiju postali su ružičasti u znak zahvalnosti. Ponovo se nagnuo nad svoju svesku i pažljivo stavio ruke na upijač. To je bila njegova navika.

Ali onda su se vrata otvorila i doktorova žena i ova Galočka ušle su u učionicu. Doktor je rekao da momcima tako treba davati injekcije.

Ako je ovo potrebno upravo sada,” rekao je Kharlampy Diogenovič, kratko me pogledavši, “ne mogu da prigovorim.” Avdeenko, zauzmi svoje mjesto”, klimnuo je Šuriku.

Šurik je spustio kredu i otišao do svog mesta, nastavljajući da se pretvara. koji pamti rješenje problema.

Razred se uznemiri, ali Harlampi Diogenovič podiže obrve i svi zaćutaše. Stavio je svesku u džep, zatvorio dnevnik i ustupio mjesto doktoru. On je sam sjeo za obližnji stol. Djelovao je tužno i pomalo uvrijeđeno.

Doktor i djevojka otvorile su svoje kofere i počele izlagati tegle, flaše i neprijateljski svjetlucavi instrumenti na stol.

Pa, ko je od vas najhrabriji? - rekao je doktor grabežljivo iglom isisavajući lek i sada ovu iglu držeći vrhom nagore da lek ne prospe.

Ona je to veselo rekla, ali niko se nije osmehnuo, svi su gledali u iglu.

Pozvaćemo sa liste“, rekao je Harlampi Diogenovič, „jer ovde ima solidnih heroja.

Otvorio je časopis.

Avdeenko”, rekao je Harlampi Diogenovič i podigao glavu.

Razred se nervozno nasmijao. I doktorka se nasmešila, iako nije razumela zašto se smejemo.

Avdeenko je prišao stolu, dugačak, nespretan, i po njegovom licu bilo je jasno da nije odlučio šta je bolje: da dobije lošu ocenu ili da prvi ide na injekciju.

Podigao je majicu i sada stajao leđima okrenut doktoru, i dalje jednako nespretan i neodlučan šta je najbolje. A onda, kada mu je data injekcija, nije bio sretan, iako je sada cijeli razred bio ljubomoran na njega.

Alik Komarov je postajao sve bljeđi. Bio je na njemu red. I iako je nastavio da drži ruke na upijaču, bilo je jasno da mu to nije pomoglo.

Pokušao sam ga nekako oraspoložiti, ali ništa nije išlo. Svakim minutom postajao je sve stroži i bljeđi. Zurio je u doktorovu iglu bez prestanka.

Okreni se i ne gledaj”, rekao sam mu.

„Ne mogu da se okrenem“, odgovorio je ukletim šapatom.

U početku neće boljeti. Najveći bol je kada daju lijek, ja sam ga pripremio.

„Mršav sam“, šapnuo mi je, jedva pomerajući svoje bele usne, „ja ću jako boljeti.“

„Ništa“, odgovorio sam, „sve dok igla ne zađe u kost“.

„Imam samo kosti“, šapnuo je očajnički, „definitivno će pogoditi.“

“Opusti se”, rekao sam mu, potapšajući ga po leđima, “onda neće biti pogođeni.”

Leđa su mu bila tvrda kao daska od napetosti.

"Već sam slab", odgovorio je, ne shvatajući ništa, "anemičan sam."

„Mršavi ljudi nisu anemični“, oštro sam mu prigovorila. - Bolesnici od malarije su anemični jer malarija siše krv.

Imao sam hroničnu malariju i koliko god me doktori lečili, nisu mogli ništa da urade. Bio sam pomalo ponosan na svoju neizlječivu malariju.

Kad je Alik pozvan, bio je potpuno spreman. Mislim da nije ni shvatio kuda ide i zašto.

Sada je stajao leđima okrenut doktoru, blijed, caklih očiju, a kada su mu dali injekciju, odjednom je pobijelio kao smrt, iako se činilo da nema gdje da problijedi. Toliko je problijedio da su mu se na licu pojavile pjege, kao da su odnekud iskočile. Niko ranije nije pomislio da je pegav. Za svaki slučaj, odlučila sam se sjetiti da ima skrivene pjege. Ovo bi moglo biti korisno, iako još nisam znao za šta.

Nakon injekcije, zamalo se nije prevrnuo, ali ga je doktor zadržao i posjeo na stolicu. Oči su mu se zakolutale, svi smo se bojali da umire.

- "Hitna pomoć"! - viknula sam. - Otrčaću i nazvati.

Kharlampy Diogenovič me je ljutito pogledao, a doktor mu je spretno gurnuo bočicu pod nos. Naravno, ne Harlampiju Diogenoviču, već Aliku.

Prvo nije otvorio oči, a onda je iznenada skočio i užurbano otišao kod sebe, kao da nije upravo umro.

“Nisam to ni osjetio”, rekao sam kada sam dobio injekciju, iako sam sve savršeno osjetio.

Bravo, slikare”, rekao je doktor.

Njena pomoćnica mi je brzo i ležerno obrisala leđa nakon injekcije. Vidjelo se da je i dalje ljuta na mene što ih nisam pustio u peti "A".

Opet utrljaj, rekoh, da se lijek rasprši.

Trljala mi je leđa od mržnje. Hladan dodir alkoholom natopljene vate je bio prijatan, a još prijatnija činjenica da je bila ljuta na mene i da mi je ipak morala da obriše leđa.

Konačno je sve bilo gotovo. Doktor i njena Galočka su spakovale kofere i otišle. Ostavili su prijatan miris alkohola i neprijatan miris lijeka u učionici. Učenici su sjedili drhteći, pažljivo testirajući mjesto uboda lopaticama i razgovarajući kao da su žrtve.

Otvorite prozor”, reče Harlampi Diogenovič, zauzevši njegovo mesto. Želio je da duh bolničke slobode napusti učionicu s mirisom lijeka.

Izvadio je svoju brojanicu i zamišljeno prstao po žutim perlicama. Nije ostalo mnogo vremena do kraja lekcije. U takvim intervalima obično nam je govorio nešto poučno i starogrčko.

Kao što je poznato iz starogrčke mitologije, Herkul je obavio dvanaest trudova”, rekao je i zastao. Klik, klik - pomjerio je dvije perle s desna na lijevo. „Jedan mladić je hteo da ispravi grčku mitologiju“, dodao je i ponovo stao... Klik, klik.

„Vidi šta si hteo“, pomislio sam o ovom mladiću, shvativši da niko ne sme da ispravlja grčku mitologiju. Neka druga jadna mitologija se, možda, može ispraviti, ali ne i grčka, jer je tamo sve odavno ispravljeno i greške ne može biti.

„Hteo je da izvrši trinaesti Herkulov posao“, nastavio je Karlampi Diogenovič. - i djelimično je uspio.

Po njegovom glasu smo odmah shvatili koliko je to lažan i beskorisan podvig, jer da je Herkules trebao obaviti trinaest trudova, on bi ih sam obavio, a pošto je stao na dvanaest, znači da je tako trebalo biti i bilo je ništa da se radi penj sa svojim amandmanima.

Herkul je izvršio svoja dela kao hrabar čovek. I ovaj mladić je svoj podvig izvršio iz kukavičluka... - pomislio je Harlampi Diogenovič i dodao: - Sada ćemo saznati u ime čega je počinio svoj podvig...

Kliknite. Ovaj put je samo jedna perla pala s desne strane na lijevu. Oštro ju je gurnuo prstom. Nekako je gadno pala. Bilo bi bolje da dva padnu kao prije nego jedan ovako.

Osjetio sam da je u zraku neka opasnost. Kao da nije škljocnula perla, već se mala zamka zatvorila u rukama Harlampija Diogenoviča.

“Mislim da mogu pogoditi”, rekao je i pogledao me.

Osjetila sam kako mi srce udara u leđa od njegovog pogleda.

Molim vas,” rekao je i pokazao me na ploču.

Da, upravo ti, neustrašivi slikaru”, rekao je.

Otišao sam do daske.

Recite nam kako ste riješili problem? - upitao je mirno i - klik, klik - dvije perle su se otkotrljale s desne strane na lijevo. Bio sam u njegovom naručju.

Razred me je pogledao i čekao. Očekivao je da propadnem, a želio je da propadnem što je moguće sporije i zanimljivije.

Krajičkom oka sam gledao u tablu, pokušavajući na osnovu snimljenih radnji rekonstruisati razlog ovih radnji, ali ništa nisam mogao da shvatim. Onda sam počeo ljutito da brišem sa table, kao da me ono što je Šurik napisao zbunilo i sprečilo da se koncentrišem. I dalje sam se nadao da će zvono zazvoniti i da će pogubljenje morati da se odustane. Ali zvono nije zvonilo i bilo je nemoguće beskonačno brisati sa ploče. Spustio sam krpu da se ne bih smeo pre vremena.

„Slušamo vas“, rekao je Harlampi Diogenovič, ne gledajući me.

„Artiljerijsku granatu“, rekao sam veselo u likujuće tišini razreda i zaćutao.

„Topnička granata“, ponavljao sam tvrdoglavo, nadajući se da ću, po inerciji ovih tačnih reči, probiti do drugih jednako tačnih reči. Ali nešto me je čvrsto držalo na uzici koja se zategnula čim sam izgovorila ove riječi. Skoncentrisao sam se svom snagom, pokušavajući da zamislim napredak zadatka, i još jednom požurio da pokidam ovaj nevidljivi lan.

Artiljerijska granata”, ponovio sam, dršćući od užasa i gađenja.

U razredu je odjeknuo prigušeni kikot.

Osjetio sam da je došao kritičan trenutak i odlučio da se ni pod kojim okolnostima ne smijem, bolje je samo dobiti lošu ocenu.

Jeste li progutali artiljerijsku granatu? - upitao je Harlampi Diogenovič sa dobroćudnom radoznalošću.

Pitao je to tako jednostavno, kao da me pita jesam li progutao košticu šljive.

„Da“, brzo sam rekla, osetivši zamku i odlučivši da pobrkam sve proračune neočekivanim odgovorom.

Onda zamolite vojnog instruktora da vam očisti mine”, rekao je Harlampi Diogenovič, ali se razred već smijao.

Saharov se nasmejao, trudeći se da ne prestane da bude odličan učenik dok se smeje. Čak se i Šurik Avdeenko, najtmurnija osoba u našem razredu, kojeg sam spasio od neizbježnog neuspjeha, nasmijao. Nasmijao se Komarov, koji je, iako se sada zove Alik, bio i ostao Adolf.

Gledajući ga, pomislila sam da bi, da nemamo pravog crvenokosog u razredu, prošao za njega, jer mu je kosa plava, a pjegice koje je sakrio, kao i njegovo pravo ime, otkrivene su tokom injekcije . Ali imali smo pravu crvenokosu i niko nije primetio Komarovljevu crvenkastost.

I mislio sam da, da nismo neki dan otkinuli oznaku razreda sa naših vrata, možda doktor ne bi došao da nas vidi i ništa se ne bi dogodilo. Nejasno sam počeo da nagađam o vezi koja postoji između stvari i događaja.

Zvona, poput pogrebnog zvona, presjekla je smeh razreda. Harlampi Diogenovič me je označio u dnevniku i još nešto napisao u svoju svesku.

Od tada sam počeo ozbiljnije da se bavim domaćim zadatkom i nikada nisam išao kod fudbalera sa nerešenim problemima. Svakome njegovo.

Kasnije sam primijetio da se gotovo svi ljudi boje da ne ispadnu smiješni. Žene i pjesnici se posebno boje da ispadnu smiješni. Možda se previše boje i stoga ponekad izgledaju smiješno. Ali niko ne može učiniti da osoba izgleda tako pametno kao dobar pesnik ili žena.

Naravno, previše se plašiti da izgledate smešno nije baš pametno, ali mnogo je gore ne plašiti se toga uopšte.

Čini mi se da je Stari Rim propao jer su njegovi carevi, u svojoj bronzanoj oholosti, prestali da primećuju da su smešni. Da su na vrijeme stekli šaljivdžije (od budale bi barem trebalo čuti istinu), možda bi izdržali još neko vrijeme. I zato su se nadali da će guske spasiti Rim, ako se nešto dogodi. Ali varvari su stigli i uništili Stari Rim zajedno sa njegovim carevima i guskama.

Naravno, nimalo ne žalim zbog toga, ali želim sa zahvalnošću da uzvisim metodu Harlampija Diogenoviča. Uz smeh je, naravno, ukalio naše lukave dečje duše i naučio nas da se prema sebi ponašamo sa dovoljnim smislom za humor. Po mom mišljenju, ovo je potpuno zdrav osjećaj i odlučno i zauvijek odbijam svaki pokušaj da se to dovede u pitanje.

...................................................
Autorsko pravo: Fazil Iskander