» Psihologija i njen predmet

Šta je psihologija kao nauka?
Predmet studija psihologija

Riječ "psihologija" doslovno znači nauka o psihi (od drugog grčkog ψῡχικός „duša, duhovnost, dah vitalnosti“; u mitovima je boginja Psiha personificirana kao nežna Erosova voljena). I sami psiholozi su, međutim, nezadovoljni ovom definicijom, jer je psiha izuzetno opšti pojam. Zapravo, psiha pokriva ogromnu sferu postojanja: od elektrohemijske materijalnosti do nematerijalnih semantičkih obrazaca duhovnog svijeta. Stoga postoji veliki broj različitih definicija psihologije i njenog predmeta, u zavisnosti od naučne škole i preovlađujućih okolnosti.

U različitim istorijskim periodima psihologija je shvatana kao nauka o duši, svesti i ponašanju.

Razumijevanje psihologije kao nauke o duši pokriva najduži period, koji datira još od arhaičnih društava i antičkih filozofa. Tako je Aristotel, prije otprilike 2350 godina, definirao dušu kao “prvu entelehiju tijela, stvorenu od prirode i obdarenu organima”.

U moderno doba, u eri razvoja mehanizma, racionalizma i ateizma, koncept psihologije kao nauke o svijesti postaje široko rasprostranjen (zahvaljujući filozofskim radovima R. Descartesa, B. Spinoze, T. Lockea, D. Hobbesa itd.).

Bihevioralno shvatanje psihologije razvilo se na prelazu iz 19. u 20. vek pod uticajem radova I. Sečenova, I. Pavlova i V. Behtereva. Oni su postali pioniri moderne nauke, čija je tema mentalno regulisano ponašanje.

To se može reći Danas je psihologija nauka o ponašanju i iskustvu, kao i o iskustvima koja iz njih proizlaze.

Karl Bühler u svom djelu “Kriza u psihologiji” (1927) definira predmet proučavanja psihologije sa ova tri aspekta: “Iskustva, ponašanje i ono još nepriznato treće, što smo prethodno označili slovom G.” Imena ovog “trećeg” često su se mijenjala, za razliku od sadržaja.

Max Dessoir u svojoj “Historiji psihologije” (1911) prati ova tri aspekta, počevši od antike: “Pod uticajem religioznih ideja, kontemplacije prirode i životnog iskustva koje se ogleda u umetnosti, nastala su tri predmeta i načina gledanja, koji se još uvijek izdvajaju u našoj vanjskoj jedinstvenoj psihologiji... Pravo stanje stvari je gotovo uvijek bilo rezultat borbe triju pravca.”

Danas se uglavnom proučavaju ove tri oblasti:

• iskustva - u fenomenologiji i kliničkoj psihologiji;
• ponašanje - u biheviorizmu;
• spoznaja (kod Bühlera označena slovom "G" kao "slika objektivnog duha", a u antici je označena kao "duša koja razmišlja") - u kognitivnoj psihologiji.

Nepristrasno razmatranje psihe u sve tri inkarnacije mnogim se naučnicima čini izuzetno teškim. Stoga je uobičajeno odabrati jedan aspekt umjesto da ih uzmete u obzir sve. I predmet „Psihologija“ na univerzitetima se shodno tome svrstava u humanističke, prirodne ili društvene nauke.

Većina modernih psihologa definira psihologiju kao nauku o ponašanju (odnosima) živog bića. Ponašanje se odnosi na sve vrste aktivnosti i procesa koji se mogu objektivno utvrditi (posebno izolovane reakcije mišića, žlijezda i drugih dijelova tijela), kao i reakcije koje karakteriziraju ponašanje u cjelini.

Tako poznati američki psiholog Philip Zimbardo psihologiju definira kao primijenjenu društvenu nauku i postavlja sebi zadatak izgradnje novog koncepta sistema psihologije. Zimbardo svoj predmet naziva "sveobuhvatnom disciplinom nauke o ponašanju".

Ovo razumijevanje sadržaja i svrhe psihologije u američkoj nauci smatra se prilično dugom tradicijom predstavljanja psihološkog. Ima prvenstveno praktičnu primjenu. Kako je izuzetno blisko stvarnom životu, psihološko znanje, koje ima primenjeni značaj, trebalo bi da se manifestuje u „svežoj i dinamičnoj argumentaciji“, kojoj je, u stvari, i posvećen Zimbardov rad. "Osnove psihologije i života". U njoj autor definira psihologiju kao nauku o ponašanju i bihevioralnim odnosima među ljudima.

U koncept „ponašanja“ psiholozi uključuju i unutrašnje procese, kao što su razmišljanje, pamćenje, emocionalne reakcije itd., zahvaljujući kojima se ličnost može indirektno posmatrati i o kojima se može zaključiti iz posmatranja spoljašnjeg ponašanja.

Različite škole psihologije fokusiraju se na različite aspekte ponašanja (učenje, percepcija, ličnost itd.) i otkriti šta je tačno psihologija dobila kao rezultat istraživanja i kako bi to mogla učiniti. Općenito, treba reći da ove škole nemaju ideološku koherentnost u svojim početnim pozicijama, a posebno u rezultatima. Danas ne postoji istinski univerzalan, sveobuhvatan "teorije psihologije" koju bi kao takvu prepoznali svi i koja bi predodredila dalje kretanje psihološkog znanja, bez obzira na naučna i ideološka usmjerenja njegovih predstavnika.

Prije nego što nastavimo našu raspravu o mogućnosti stvaranja i postojanja „univerzalne teorije kao takve“ u nauci, preporučljivo je osvrnuti se na jednu dokumentarnu činjenicu koja je na prvi pogled udaljena od predmeta razgovora. F. Zimbardo to citira u svojoj knjizi. Nekako je otkriveno da voda u El Pasu (Teksas, SAD) ima umirujuća umirujuća svojstva, što značajno utiče na karakter stanovnika ovih mesta. Oni imaju manje psihičkih problema i zdraviji životni odnos nego, na primjer, stanovnici Dallasa. Hemikalija litijum, koja se često koristi u psihoterapijskom polju za lečenje teške depresije, nalazi se u velikim količinama u vodi El Pasa, a ova voda se crpi iz veoma dubokih bunara. U Dalasu, naprotiv, voda se uzima iz vrlo plitkih bunara, a sadržaj litija u njoj je vrlo mali.

Godine 1971. biohemičar je na Kongresu američkih liječnika izvijestio o „matematički dokazivoj“ vezi između kapaciteta litijuma i broja pacijenata u neurološkim klinikama u Teksasu (Associated Press, 2. septembar 1971.). Godine 1970. u ove ustanove primljeno je 2.796 stanovnika Dalasa, ali samo 238 iz El Pasa. Podaci izgledaju uvjerljivo, ali se postavlja pitanje postojanja uzročne veze. Čista voda je namjerno kontaminirana: za stanovnike El Pasa najbliža psihijatrijska bolnica bila je udaljena 570 km, a od Dallasa 75 km. Nadalje, postojala je značajna razlika između dva grada u pogledu socio-ekoloških faktora i gustine naseljenosti.

Poznato je da litijum smiruje manično-depresivne pacijente, ali ovaj efekat se ne može preneti na normalne ljude. Kako sada možemo procijeniti uzročne ovisnosti između ideja i društvene percepcije ovih ideja, kada je pravo stanje stvari daleko od slučajnih i površnih izjava?

Odnos psihologije i drugih nauka

Ponašanje je određeno nizom faktora koji su dijelom biološkog, dijelom sociološkog, a dijelom psihološkog porijekla. Iz toga slijedi da je psihologija usko povezana s biološkim i društvenim naukama.

Govorimo o fiziologiji, neurologiji, embriologiji, genetici, antropologiji, sociologiji. Potonjeg, posebno, više zanimaju obrasci funkcionisanja grupe nego njeni pojedinačni članovi. Međutim, sociologija pomaže da se razumiju ne samo stavovi u grupi, već i priroda društvenog utjecaja na ponašanje pojedinca.

Psiholozi, antropolozi i sociolozi odavno su shvatili da se, uprkos svoj intenzivnoj konkurenciji, značajno podržavaju i dopunjuju. Iz ove interakcije nastaju nove discipline, posebno nauke o ponašanju, čiji je glavni zadatak otkrivanje općih obrazaca ponašanja.

Društveni značaj psihološke nauke

Nauku se ponekad doživljava kao elegantnu igru ​​sa pažljivo konstruisanim pravilima. Igra svojim sudionicima pruža određenu "intelektualnu napetost", a gledaocima uzbuđenje jer se sve više stvari otkriva na gotovo mistični način. Sa ove tačke gledišta, psihologija je bezuslovni izvor zadovoljstva za one koji nastoje da razumeju izvore ljudskog ponašanja.

S druge strane, na ovo zadovoljstvo utiče veoma ozbiljan materijal koji može značajno uticati na ljudski život. Nije slučajno što se psihološko znanje danas doživljava kao ozbiljan argument u izgradnji strategija i sredstava društvenog uticaja. Unosno ga koriste vodeći krugovi raznih zemalja širom svijeta. Riječ je o psihološkoj pomoći u rješavanju rasnih problema, problema obrazovanja, kulture, vojnih aspekata i slično.

Psihološka kontrola nad ljudskim ponašanjem može imati humanistički orijentisan cilj, ili može biti usmjerena na potiskivanje i ugnjetavanje osobe. Ako uzmemo u obzir da je krajnji cilj psihologije kontrola ljudskog ponašanja, koje uvijek dovodi do intervencije i određenih promjena, onda ona na određeni način može razotkriti ideju ​ljudske prirode. A to je upravo ono što bi psihološka nauka trebala izbjegavati.

Izvori:

1. Romenets V.A. Manoha I.P. Istorija psihologije 20. veka. - Kijev, Libid, 2003
2. Benesh G. Psihologija: referentna knjiga. - Kijev, Znannya-Press, 2007

1. Definicija psihologije kao nauke.

2. Glavne grane psihologije.

3. Metode istraživanja u psihologiji.

1. Psihologija je nauka koja zauzima ambivalentnu poziciju među ostalim naučnim disciplinama. Kao sistem naučnog znanja, poznat je samo uskom krugu stručnjaka, ali u isto vrijeme za njega zna gotovo svaka osoba sa senzacijama, govorom, emocijama, slikama sjećanja, razmišljanja i mašte itd.

Poreklo psiholoških teorija može se naći u poslovicama, izrekama, svetskim bajkama, pa čak i pesmama. Na primjer, o ličnosti kažu "Ima đavola u mirnim vodama" (upozorenje onima koji su skloni karakteru suditi po izgledu). Slični svakodnevni psihološki opisi i zapažanja mogu se naći kod svih naroda. Ista poslovica među Francuzima glasi ovako: "Ne uranjaj ruku, pa čak ni prst, u tihi potok."

Psihologija- jedinstvena nauka. Čovjekovo sticanje znanja odvijalo se od davnina. Međutim, dugo se psihologija razvijala u okviru filozofije, dostigavši ​​visok nivo u Aristotelovim djelima (traktat "O duši"), pa ga mnogi smatraju osnivačem psihologije. Uprkos tako drevnoj istoriji, psihologija kao nezavisna eksperimentalna nauka nastala je relativno nedavno, tek od sredine 19.

Termin „psihologija“ se prvi put pojavio u naučnom svetu u 16. veku. Riječ "psihologija" dolazi od grčkih riječi "syhe" - "duša" i "logos" - "nauka". Dakle, doslovno psihologije je nauka o duši.

Kasnije, u 17.–19. stoljeću, psihologija je značajno proširila obim svojih istraživanja i počela proučavati ljudsku aktivnost i nesvjesne procese, a da je zadržala svoj prethodni naziv. Pogledajmo pobliže šta je predmet proučavanja moderne psihologije.

R.S . Nemov nudi sledeću šemu.

Šema 1Osnovni fenomeni koje proučava savremena psihologija

Kao što se može vidjeti iz dijagrama, psiha uključuje mnoge fenomene. Uz pomoć nekih dolazi do saznanja o okolnoj stvarnosti - ovo kognitivni procesi, koji se sastoje od osjeta i percepcije, pažnje i pamćenja, mišljenja, mašte i govora. Drugi mentalni fenomeni su neophodni da bi se kontrolisalo nečije postupke i radnje, regulisao proces komunikacije - to su mentalna stanja(posebna karakteristika mentalne aktivnosti u određenom vremenskom periodu) i mentalna svojstva(najstabilnije i najznačajnije mentalne kvalitete osobe, njegove karakteristike).

Gornja podjela je prilično proizvoljna, jer je moguć prijelaz iz jedne kategorije u drugu. Na primjer, ako proces traje dugo, tada već ulazi u stanje organizma. Takvi procesi-stanja mogu biti pažnja, percepcija, mašta, aktivnost, pasivnost itd.

Za bolje razumijevanje predmeta psihologije predstavljamo tabelu primjera mentalnih fenomena i pojmova predstavljenih u radovima R. S. Nemova (1995).

Tabela 1Primjeri mentalnih pojava i pojmovaNastavak tabele. 1

dakle, psihologije je nauka koja proučava mentalne fenomene.

2. Moderna psihologija je prilično opsežan kompleks nauka koji nastavlja da se razvija veoma brzim tempom (svakih 4-5 godina se pojavljuje novi pravac).

Ipak, moguće je razlikovati fundamentalne i posebne grane psihološke nauke.

Fundamental(Osnovne) grane psihološke nauke podjednako su važne za analizu psihologije i ponašanja svih ljudi.

Ova svestranost im omogućava da se ponekad kombinuju pod nazivom „opća psihologija“.

Poseban(primijenjene) grane psihološkog znanja proučavaju sve uže grupe fenomena, odnosno psihologiju i ponašanje ljudi koji se bave bilo kojom uskom grani djelatnosti.

Okrenimo se klasifikaciji koju je predstavio R. S. Nemov (1995).

Opća psihologija

1. Psihologija kognitivnih procesa i stanja.

2. Psihologija ličnosti.

3. Psihologija individualnih razlika.

4. Razvojna psihologija.

5. Socijalna psihologija.

6. Psihologija životinja.

7. Psihofiziologija.

Neke posebne grane psiholoških istraživanja

1. Obrazovna psihologija.

2. Medicinska psihologija.

3. Vojna psihologija.

4. Pravna psihologija.

5. Kosmička psihologija.

6. Inženjerska psihologija.

7. Ekonomska psihologija.

8. Psihologija upravljanja.

Dakle, psihologija je opsežna mreža nauka koja se nastavlja aktivno razvijati.

3. Naučno-istraživačke metode- to su tehnike i sredstva za naučnike da dobiju pouzdane informacije, koje se zatim koriste za izgradnju naučnih teorija i razvoj preporuka za praktične aktivnosti.

Da bi primljene informacije bile pouzdane, potrebno je poštovati zahtjeve valjanosti i pouzdanosti.

Validnost- ovo je kvaliteta metode koja ukazuje na njenu usklađenost sa onim što je prvobitno stvorena za proučavanje.

Pouzdanost– dokaz da će ponovljena primjena metode dati uporedive rezultate.

Postoje različite klasifikacije psiholoških metoda. Razmotrimo jedan od njih, prema kojem se metode dijele na osnovne i pomoćne.

Osnovne metode: posmatranje i eksperiment; pomoćni - ankete, analiza procesa i proizvoda aktivnosti, testovi, twin metoda.

Opservation je metoda kojom se kroz proučavanje ljudskog ponašanja uče individualne karakteristike psihe. Može biti eksterno i unutrašnje (samoposmatranje).

Karakteristike vanjskog nadzora

1. Planska i sistematska implementacija.

2. Svrsishodna priroda.

3. Trajanje opservacije.

4. Snimanje podataka tehničkim sredstvima, kodiranje itd.

Vrste vanjskog nadzora

1. Strukturirano (postoji detaljan program za posmatranje korak po korak) – nestrukturirano (postoji samo jednostavna lista podataka koje treba posmatrati).

2. Kontinuirano (bilježe se sve reakcije posmatranih) – selektivno (bilježe se samo pojedinačne reakcije).

3. Uključeno (istraživač djeluje kao član grupe u kojoj se vrši posmatranje) – nije uključeno (istraživač djeluje kao vanjski posmatrač).

Eksperimentiraj– metod naučnog istraživanja, tokom kojeg se stvara vještačka situacija u kojoj se osobina koja se proučava najbolje ispoljava i procjenjuje.

Vrste eksperimenata

1. Laboratorija– provodi se u posebno opremljenim prostorijama, često uz korištenje posebne opreme.

Odlikuje ga strogost i tačnost snimanja podataka, što vam omogućava da dobijete zanimljiv naučni materijal.

Poteškoće laboratorijskog eksperimenta:

1) neobičnost situacije, zbog koje reakcije ispitanika mogu biti iskrivljene;

2) figura eksperimentatora je u stanju da izazove ili želju da ugodi, ili, obrnuto, da uradi nešto iz inata: oboje iskrivljuju rezultate;

3) još uvek se ne mogu sve mentalne pojave simulirati u eksperimentalnim uslovima.

2. Prirodni eksperiment– stvara se vještačka situacija u prirodnim uslovima. Prvo predloženo A. F. Lazursky . Na primjer, možete proučavati karakteristike pamćenja predškolaca igrajući se s djecom u prodavnici, gdje će morati "kupovati" i na taj način reproducirati zadanu seriju riječi.

Ankete– pomoćne istraživačke metode koje sadrže pitanja. Pitanja moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve.

Prije anketiranja potrebno je provesti kratak brifing sa ispitanicima i stvoriti prijateljsku atmosferu; Ako možete dobiti informacije iz drugih izvora, onda ne biste trebali pitati o tome.

Razlikuju se sljedeće metode anketiranja: razgovor, upitnik, intervju, sociometrija.

Razgovor– metoda anketiranja u kojoj su i istraživač i subjekt u jednakim pozicijama.

Može se koristiti u različitim fazama istraživanja.

Upitnik– metoda pomoću koje možete brzo dobiti veliku količinu podataka snimljenih u pisanoj formi.

Vrste upitnika:

1) individualno – kolektivno;

2) licem u lice (postoji lični kontakt između istraživača i osobe koja se anketira) – prepiska;

3) otvoreni (ispitanici sami formulišu svoje odgovore) – zatvoreni (predstavlja se lista gotovih odgovora iz kojih se mora izabrati najprikladniji za ispitanika).

Intervju– metoda koja se provodi u procesu direktne komunikacije, odgovori se daju usmeno.

Vrste intervjua:

1) standardizovana - sva pitanja su unapred formulisana;

2) nestandardizovani – pitanja se formulišu tokom intervjua;

3) polustandardizovana – neka pitanja se formulišu unapred, a neka se javljaju tokom intervjua.

Prilikom sastavljanja pitanja, zapamtite da prva pitanja moraju biti dopunjena sljedećim.

Uz direktna pitanja potrebno je koristiti indirektna.

Sociometrija- metoda kroz koju se proučavaju društveni odnosi u grupama. Omogućava vam da odredite poziciju osobe u grupi i uključuje odabir partnera za zajedničke aktivnosti.

Analiza procesa i proizvoda aktivnosti– proučavaju se proizvodi ljudske aktivnosti, na osnovu čega se donose zaključci o mentalnim karakteristikama osobe.

Mogu se proučavati crteži, zanati, eseji, pjesme itd.

Twin method koristi se u razvojnoj genetičkoj psihologiji.

Suština metode je da se uporedi mentalni razvoj jednojajčanih blizanaca, odgajanih silom prilika u različitim životnim uslovima.

Testovi– standardizovana psihološka tehnika, čija je svrha da pruži kvantitativnu procjenu psihološkog kvaliteta koji se proučava.

Klasifikacija testova

1. Test upitnik – testni zadatak.

2. Analitički (proučavaju jedan mentalni fenomen, na primjer, proizvoljnost pažnje) - sintetički (proučavaju ukupnost mentalnih fenomena, na primjer, Cattell test vam omogućava da date zaključak o 16 kvaliteta ličnosti).

3. Ovisno o sadržaju, testovi se dijele na:

1) intelektualni (proučavaju karakteristike inteligencije, tzv. IQ);

2) testove sposobnosti (ispitivanje nivoa profesionalne usklađenosti);

3) testovi ličnosti (verbalni; projektivni, kada se o kvalitetima osobe procjenjuju po tome kako percipira i procjenjuje situaciju koja mu se nudi).

Dakle, metode psihologije su raznovrsne i njihov izbor je određen ciljevima proučavanja, karakteristikama predmeta i situacije.

2. Formiranje psihologije kao nauke

1. Razvoj psihologije od antičkih vremena do sredine 19. stoljeća.

2. Formiranje psihologije kao samostalne nauke.

3. Savremeni psihološki koncepti.

1. Interes za probleme koji se klasifikuju kao psihološki pojavio se kod čoveka u antičko doba.

Filozofi antičke Grčke u svojim raspravama pokušavali su proniknuti u tajne postojanja i unutarnjeg svijeta čovjeka.

Drevni filozofi su psihu objašnjavali na osnovu četiri elementa na kojima se, po njihovom mišljenju, temelji svijet: zemlja, voda, vatra i zrak.

Duša se, kao i sve na ovom svijetu, sastojala od ovih principa.

Stari su vjerovali da se duša nalazi tamo gdje je toplina i kretanje, odnosno da je sva priroda obdarena dušom.

Nakon toga, doktrina koja produhovljuje cijeli svijet dobila je naziv "animizam" (od latinskog "anima" - "duh", "duša").

Animizam je zamijenjen novom filozofskom doktrinom - atomističkom.

Istaknuti predstavnik ovog trenda bio je Aristotel . On je u to vjerovao svijet - ovo je skup najmanjih nedjeljivih čestica - atoma, koji se međusobno razlikuju po različitoj pokretljivosti i veličini, a materijalni nosioci duše su najmanji i najpokretljiviji.

Na osnovu ove pokretljivosti atoma, Aristotel je objasnio mehanizme i zakone funkcionisanja mnogih mentalnih pojava: mišljenja, pamćenja, percepcije, sanjanja itd.

Aristotelov traktat “O duši” mnogi naučnici smatraju prvom velikom naučnom studijom u psihologiji.

Prema Aristotelu, osoba ima tri duše: biljnu, životinjsku i razumnu.

Um zavisi od veličine mozga, emocije - od srca.

Predstavnik materijalističkih pogleda bio je Demokrit . Vjerovao je da se sve na svijetu sastoji od atoma.

Atomi postoje u vremenu i prostoru, u kojima se sve kreće na datom putu. U beskonačnom prostoru, nedjeljive i neprobojne čestice kreću se prema određenim zakonima; duša je formirana od lakih, sfernih čestica vatre.

Duša je vatreni princip u tijelu, a smrt nastaje kao rezultat raspadanja atoma duše i tijela. I tijelo i duša su smrtni.

Zasluga Demokrita je što je pokrenuo razvoj teorije znanja, posebno vizuelnih senzacija. Razvio je preporuke za pamćenje, dijeleći metode čuvanja materijala na materijalne i mentalne.

Ne možemo a da ne spomenemo poglede Platon .

Prema njegovim stavovima, čovek je zatočenik u pećini, a stvarnost je njegova senka.

Čovek ima dve duše: smrtnu i besmrtnu.

Smrtnik rješava specifične probleme, a besmrtnik, čiji se život nastavlja nakon smrti, je sama srž psihe, najviši oblik obdaren razumom.

Samo besmrtna duša daje pravo znanje stečeno kao rezultat uvida.

Postoje vječne ideje, a svijet je slab odraz ideja. U procesu života duša se sjeća onih besmrtnih ideja sa kojima se susrela prije ulaska u tijelo.

Zanimljiva su Platonova gledišta o funkcioniranju ljudskog pamćenja.

Memorija- Ovo je voštana ploča. Ljudi imaju različita pamćenja i to zavisi od kvaliteta voska.

Čuvamo uspomene sve dok su sačuvane na voštanoj ploči.

Učenje o duši u ranom srednjem vijeku postalo je dio teološkog pogleda na svijet i potpuno je prebačeno na religiju, što se nastavilo sve do 17. stoljeća. u eri.

Tokom renesanse, sve nauke i umjetnost su se ponovo počele aktivno razvijati.

Prirodne nauke, medicinske nauke, biološke nauke, razne vrste umetnosti, na ovaj ili onaj način, dotakle su se doktrine duše.

Francuski, engleski i drugi evropski filozofi tog vremena, na osnovu mehaničke slike svijeta, počeli su tumačiti mnoge manifestacije psihe sa stanovišta biomehanike i refleksa, dok se baveći unutrašnjim manifestacijama psihe, duša je ostala izvan obim njihovog razmatranja.

Međutim, unutrašnji fenomeni su zaista postojali i zahtijevali su objašnjenje njihove uloge u ljudskom životu. Kao rezultat toga, počeo se formirati novi filozofski pravac - dualizam, koji je tvrdio da u čovjeku postoje dva nezavisna principa: materija i duh.

Tadašnja nauka nije bila u stanju da objasni odnos i međuzavisnost ova dva principa, pa je napustila proučavanje ponašanja i fokusirala se na subjektivno iskustvo osobe (XVII-XVIII vek).

Ove pozicije su bile održane R. Descartes I J. Locke .

Psiha se smatrala samo manifestacijom svijesti, svijet materije je isključen iz predmeta psihologije.

Glavna istraživačka metoda bila je metoda introspekcije (introspekcije), a prirodnonaučne metode su smatrane neprihvatljivim za proučavanje fenomena duše.

Istovremeno s takvim pogledima razvijalo se atomističko razumijevanje strukture svijeta. Jednostavne manifestacije psihe počele su se smatrati atomima.

Ova atomistička psihologija razvijala se tokom dva veka, sve do kraja 19. veka.

Dakle, od antičkih vremena do sredine 19. stoljeća. Psihologija se razvijala u okviru drugih nauka, najčešće filozofije, medicine i biologije.

2. Sredinom 19. veka došlo je do dubokih promena u naučnom pogledu na svet.

To se ticalo i odnosa između duše i tijela, materijalnih i mentalnih manifestacija.

Napredak medicine, posebno psihijatrije, nesumnjivo je dokazao da postoji bliska veza između poremećaja mozga i mentalnih poremećaja, što pobija postulat dualizma o njihovom odvojenom postojanju.

Postoji potreba da se iznova sagleda uloga mentalnih pojava u ljudskom životu i ponašanju.

Mehanističko razumijevanje je bilo dobro u objašnjavanju monotonih pokreta, ali je postalo neadekvatno u razumijevanju inteligentnog ponašanja.

Odredbe atomističke psihologije također se nisu uklapale u nove naučne činjenice i zahtijevale su reviziju.

Tako je u drugoj polovini 19.st. Psihološka nauka je bila na rubu krize iz sljedećih razloga:

1) razumevanje mentalnih pojava postalo je nemoguće sa stanovišta egzaktnog prirodnog znanja;

2) odnos mentalnog i fizičkog prkosio razumnom objašnjenju;

3) psiholozi nisu bili u stanju da objasne složene oblike ljudskog ponašanja koji prevazilaze reflekse.

Nastala kriza dovela je do kolapsa dualizma i introspekcije kao jedinog pouzdanog izvora za sticanje psihološkog znanja. U potrazi za prevazilaženjem krize pojavila su se tri pravca psihološkog učenja: biheviorizam, geštalt psihologija i psihoanaliza (frojdizam).

Pogledajmo ih pobliže.

bihejviorizam. Njegov osnivač je američki naučnik D. Watson , koji je predložio da se ponašanje (od engleskog ponašanja) smatra predmetom psihologije, a da se mentalne pojave smatraju nespoznatljivim korišćenjem prirodnih naučnih metoda.

Za razumijevanje ponašanja dovoljno je opisati samo ponašanje, saznati i opisati vanjske i unutrašnje sile koje djeluju na tijelo, te proučiti zakonitosti po kojima se odvija interakcija podražaja i ponašanja.

Bihevioristi su vjerovali da razlika između ponašanja životinja i ljudskog ponašanja leži samo u složenosti i raznolikosti reakcija.

Ipak, Watson nije mogao a da ne prepozna postojanje čisto ljudskih mentalnih fenomena.

On je mentalna stanja tumačio kao funkcije koje igraju aktivnu ulogu u adaptaciji organizma na svijet, priznajući da nije u stanju razumjeti značenje te uloge.

Naučnici ovog smjera negirali su mogućnost proučavanja svijesti.

Kao što je Votson napisao, biheviorista „ne primećuje ništa što bi mogao nazvati svešću, osećanjem, senzacijom, maštom, voljom, do te mere da više ne veruje da ovi termini ukazuju na prave fenomene psihologije“.

Međutim, već 30-ih godina. U dvadesetom veku takve ekstremne stavove D. Watsona ublažili su neobihevioristi, prvenstveno E. Tolman I K. Hallom . Tako je E. Tolman uveo koncept razumnosti i svrsishodnosti ponašanja.

Target– to je konačni rezultat koji se postiže kao rezultat izvođenja radnji ponašanja.

Najvažniji psihološki fenomeni, prema Tolmanu, su cilj, očekivanje, hipoteza, kognitivna slika svijeta, znak i njegovo značenje.

K. Hull je razvio model ponašanja zasnovan na reakcijama na razne stimuluse.

Tijelo reagira na podražaje koristeći urođene i stečene načine koji su povezani sa sistemom „srednjih varijabli“ koje posreduju u ovoj interakciji.

Dakle, biheviorizam ne proučava ljudski um, vjerujući da psihologija treba objasniti ponašanje ispitivanjem podražaja koji ulaze u tijelo i bihevioralnih odgovora koji izlaze.

Iz ove teze proizilazi teorija učenja, koja se temelji na upotrebi svih vrsta kazni i potkrepljenja kada je potrebno formirati odgovarajuće reakcije, zbog čega je teorija još uvijek popularna, prvenstveno među američkim psiholozima. (B. F. Skinner).

Geštalt psihologija nastao u Njemačkoj i proširio se po gotovo cijeloj Evropi, uključujući i Rusiju, posebno u predratnim godinama.

Na ovaj smjer utjecale su nauke kao što su fizika i matematika.

Istaknuti predstavnici su K. Levin , M. Wertheimer , V. Koehler i sl.

Suštinu ovog pravca formulisao je M. Wertheimer, koji je napisao: „...postoje veze u kojima ono što se događa u cjelini nije izvedeno iz elemenata koji navodno postoje u obliku odvojenih dijelova, zatim povezanih zajedno, već, naprotiv, ono što se manifestuje u zasebnim delovima ove celine određeno je unutrašnjim strukturalnim zakonom ove celine.”

Odnosno, geštalt psihologija ne proučava fenomene, već strukturu veza, zbog čega se ponekad naziva strukturalna psihologija (prevedeno na ruski, riječ "geštalt" znači "struktura").

K. Lewin je poznat po svom radu na polju ličnosti i međuljudskih odnosa.

Smatrao je da se ponašanje pojedinca može razumjeti samo na osnovu holističke situacije u kojoj se taj pojedinac nalazi.

Okruženje je određeno subjektivnom percepcijom ljudi koji u njemu djeluju.

Zasluga geštalt psihologije je što je pronašla moderne pristupe proučavanju psiholoških problema, ali problemi koji su izazvali krizu nikada nisu u potpunosti riješeni.

Psihoanaliza razvijen od strane austrijskog psihologa i psihijatra Z. Freud, stoga se ponekad naziva i "Frojdizam".

Utemeljujući naučno-teorijski pravac u psihologiji, Frojd je pošao od analize svoje bogate psihoterapijske prakse, čime je, takoreći, vratio psihologiju njenom izvornom predmetu: uvidu u suštinu ljudske duše.

Osnovni koncepti psihoanalize su svijest I bez svijesti.

Nesvjesno (od kojih je glavna seksualna privlačnost – libido) igra značajnu ulogu u reguliranju ljudskih aktivnosti i ponašanja.

Cenzura sa strane svijesti potiskuje nesvjesne nagone, ali oni se „probijaju“ u vidu lapsusa, lapsusa, zaboravljanja neugodnih stvari, snova i neurotičnih manifestacija.

Psihoanaliza je postala široko rasprostranjena ne samo u Evropi, već iu SAD, gde je i danas popularna.

U prvim godinama sovjetske vlasti, ovaj pravac je bio tražen i u našoj zemlji, ali 30-ih godina. U općoj pozadini ograničenja psiholoških istraživanja (rezolucija „O pedološkim perverzijama u sistemu Narkomprosa“), Frojdova učenja su također bila podvrgnuta represiji.

Sve do 60-ih godina. psihoanaliza je proučavana samo iz kritičke perspektive.

Tek od druge polovine dvadesetog veka ponovo je poraslo interesovanje za psihoanalizu, ne samo u Rusiji, već širom sveta.

Dakle, nijedan od novonastalih psiholoških trendova nije u potpunosti razriješio kontradikcije koje su dovele do krize psihologije kao nauke.

Razmotrimo neke moderne psihološke koncepte koji su se počeli aktivno razvijati od druge polovine dvadesetog stoljeća.

Kognitivna psihologija je nastala na osnovu razvoja informatike i kibernetike.

Predstavnici kognitivne škole - J. Piaget , W. Naiser, J. Bruner, R. Atkinson i sl.

Za kognitivnog naučnika, ljudski kognitivni procesi su analogni kompjuteru.

Glavna stvar je razumjeti kako osoba uči o svijetu oko sebe, a da bi to učinili, treba proučiti metode formiranja znanja, kako nastaju i razvijaju se kognitivni procesi, koja je uloga znanja u ljudskom ponašanju, kako to znanje je organiziran u pamćenju, kako funkcionira intelekt, kako su riječi i slike povezane u ljudskom pamćenju i razmišljanju.

Osnovni koncept kognitivne psihologije je koncept „šeme“, koji je plan za prikupljanje i obradu informacija, percipiranih osjetilima i pohranjenih u ljudskoj glavi.

Glavni zaključak do kojeg su došli predstavnici ovog pravca je da u mnogim životnim situacijama osoba donosi odluke posredovane posebnostima razmišljanja.

Neofrojdizam je proizašao iz Frojdove psihoanalize.

Njegovi predstavnici su A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm i sl.

Zajedničko svim ovim pogledima je prepoznavanje značaja nesvjesnog u životima ljudi i želja da se tim ljudskim kompleksima objasni.

Tako je A. Adler vjerovao da osobu kontroliše kompleks inferiornosti, koji dobija od trenutka rođenja, budući da je bespomoćno stvorenje.

U nastojanju da prevlada ovaj kompleks, osoba djeluje inteligentno, aktivno i svrsishodno.

Ciljeve određuje sama osoba, a na osnovu toga se formiraju kognitivni procesi, osobine ličnosti i pogled na svijet.

Koncept K. Junga naziva se i analitička psihologija.

Ljudsku psihu je posmatrao kroz prizmu makroprocesa kulture, kroz duhovnu istoriju čovečanstva.

Postoje dvije vrste nesvjesnog: lični I kolektivno.

Lični nesvesno se stiče akumulacijom životnog iskustva, kolektivno– naslijeđen je i sadrži iskustvo koje je akumuliralo čovječanstvo.

Jung je opisao kolektivno nesvjesno kao arhetipove koji se najčešće pojavljuju u mitovima i bajkama, primitivnim oblicima mišljenja i slikama koje se prenose s generacije na generaciju.

Lično nesvesno je blisko čoveku, ono je deo njega; kolektiv se često doživljava kao nešto neprijateljsko, pa stoga izaziva negativna iskustva, a ponekad i neuroze.

Jung je zaslužan za identifikaciju takvih tipova ličnosti kao što su introverti i ekstroverti.

Uobičajeno je da introverti u sebi pronalaze sve izvore vitalne energije i razloge za ono što se dešava, dok ih ekstroverti pronalaze u vanjskom okruženju. U daljnjim studijama, identifikacija ova dva tipa je eksperimentalno potvrđena i postala je široko korištena u dijagnostičke svrhe.

Prema tipologiji ličnosti koju je razvio Jung, razlikuju se sljedeće vrste:

1) razmišljanje (intelektualno) – stvara formule, šeme, sklono je moći, autoritarnosti; uglavnom karakteristično za muškarce;

2) senzitivni (sentimentalni, emocionalni) – preovladava odzivnost, sposobnost empatije, ženstveniji tip;

3) čulni – zadovoljan osjećajima, nema dubokih iskustava, dobro se prilagođava vanjskom svijetu;

4) intuitivan – nalazi se u kreativnom traganju, nove ideje dolaze kao rezultat uvida, ali nisu uvijek produktivne i zahtijevaju poboljšanje.

Svaki od navedenih tipova može biti intro- ili ekstrovertiran. K. Jung je uveo i koncept individualizacije, što znači razvoj ličnosti kao pojedinca, različitog od zajednice. To je krajnji cilj obrazovnog procesa, ali u početnim fazama čovjek mora naučiti minimum kolektivnih normi koje su neophodne za njegovo postojanje.

Još jedan istaknuti predstavnik neo-frojdizma je E. Fromm , koji je bio osnivač humanističke psihoanalize. E. Fromm je vjerovao da su ljudska psiha i ponašanje društveno određeni.

Patologija se pojavljuje tamo gdje je sloboda pojedinca potisnuta. Takve patologije uključuju: mazohizam, sadizam, osamljenost, konformizam, sklonost destrukciji.

Fromm sve društvene sisteme dijeli na one koji promoviraju ljudsku slobodu i one u kojima je ljudska sloboda izgubljena.

Genetska psihologija. Njen osnivač je švajcarski psiholog J. Piaget, koji je proučavao mentalni razvoj djeteta, uglavnom njegov intelekt, pa se dijelom može smatrati i predstavnikom kognitivne psihologije.

Postoje tri perioda u procesu kognitivnog razvoja:

1) senzomotorni (od rođenja do otprilike 1,5 godine);

2) faza specifičnih operacija (od 1,5–2 do 11–13 godina);

3) faza formalnog poslovanja (nakon 11–13 godina).

Početak ovih faza može biti ubrzan ili usporen u zavisnosti od prirode učenja i uticaja okoline.

Obuka će biti efikasna samo kada se započne na vrijeme i kada se uzme u obzir postojeći nivo.

J. Piaget je pisao: „Kad god prerano naučimo dijete nečemu što bi ono vremenom moglo otkriti, mi ga time uskraćujemo, a samim tim ga lišavamo i potpunog razumijevanja ovog predmeta.

To, naravno, ne znači da nastavnici ne bi trebali osmišljavati eksperimentalne situacije koje podstiču kreativnost učenika.”

Glavne determinante kognitivnog razvoja su sazrijevanje, iskustvo i društveno učenje.

Savremenu strukturu psihološkog znanja karakterišu sledeći trendovi:

1) brisanje granica između ranije postojećih nezavisnih pravaca u psihološkoj nauci, na primer, mnogi savremeni naučnici u svojim teorijama koriste znanje akumulirano u različitim pravcima;

2) savremena psihologija sve više postaje popularna praksa, a to dovodi do diferencijacije ne po teorijskim školama, već po oblastima primene znanja u praktičnim oblastima delovanja;

3) psihološko znanje se obogaćuje onim naukama sa kojima psihologija aktivno sarađuje, rešavajući zajedničke probleme.

Dakle, područje teorijske i praktične primjene moderne psihologije je vrlo široko, a psihologija je znanost koja se aktivno i dinamično razvija.

Uvod

.Predmet psihologije kao nauke i njene glavne kategorije

1Psihologija kao nauka

2Predmet i predmet psihologije

1Mesto psihologije u savremenim naučnim saznanjima

2Opća psihologija

3Industrijska psihologija

.Test

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Psihologija datira hiljadama godina unazad. Termin "psihologija" - (od grč. psiha- duša i logos-nauka) znači „proučavanje duše“. Nastala je u antičko doba, na prijelazu iz 7. u 6. vijek. BC e, kada su ljudi prvi put počeli da postavljaju pitanja o značenju duše, o razlikama u dušama životinja i ljudi, o funkcijama i sposobnostima duše.

Proučavanje psihologije ne može se svesti na jednostavno nabrajanje problema, ideja i ideja različitih psiholoških škola. Da biste ih razumjeli, morate razumjeti njihovu unutrašnju povezanost, jedinstvenu logiku formiranja psihologije kao nauke.

Zašto studirati psihologiju? Svi živimo među ljudima i voljom okolnosti moramo razumjeti i uzeti u obzir psihologiju ljudi, voditi računa o našim individualnim karakteristikama psihe i ličnosti. Svi smo mi psiholozi u ovom ili onom stepenu. Ali naša svakodnevna psihologija samo će imati koristi i biti obogaćena ako je dopunimo naučnim psihološkim saznanjima.

Psihologija je prešla dug put u razvoju, došlo je do promjene u razumijevanju predmeta, predmeta i ciljeva psihologije. Psihologija se definiše kao naučno proučavanje ponašanja i unutrašnjih mentalnih procesa i praktična primjena stečenog znanja. Psihologija je veoma blisko povezana sa mnogim drugim naukama: egzaktnim, prirodnim, medicinskim, filozofskim itd. To je vrlo opsežan sistem nauka, koji uključuje obje fundamentalne grane psihologije, objedinjene pojmom „opća psihologija“, koja zapravo proučava kako nastaju i formiraju se kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe. Takođe sumira različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte, kao i posebne psihološke nauke.

1. Predmet psihologije kao nauke i njene glavne kategorije

.1 Psihologija kao nauka

Psihologija, kao nauka, ima posebne kvalitete koji je razlikuju od drugih disciplina. Malo ljudi poznaje psihologiju kao sistem dokazanog znanja, uglavnom samo oni koji je posebno proučavaju, rješavajući naučne i praktične probleme. Istovremeno, kao sistem životnih pojava, psihologija je poznata svakom čovjeku. Predstavlja mu se u obliku njegovih vlastitih senzacija, slika, ideja, fenomena pamćenja, mišljenja, govora, volje, mašte, interesovanja, motiva, potreba, emocija, osjećaja i još mnogo toga. Osnovne mentalne pojave možemo direktno detektovati u sebi i indirektno ih posmatrati kod drugih ljudi. U naučnoj upotrebi izraz " psihologije"pojavio se prvi put u 16. veku. U početku je pripadao posebnoj nauci koja se bavila proučavanjem takozvanih mentalnih, ili mentalnih, pojava, odnosno onih koje svaki čovek lako detektuje u sebi svijestkao rezultat introspekcija. Kasnije, u 17.-19. stoljeću, opseg istraživanja psihologa značajno se proširio, uključujući nesvjesne mentalne procese (nesvjesno) i aktivnostU 20. veku, psihološka istraživanja su išla dalje od fenomena oko kojih su bila koncentrisana vekovima. S tim u vezi, naziv "psihologija" je dijelom izgubio svoje izvorno, prilično usko značenje, kada se odnosio samo na subjektivno, pojave koje ljudi direktno percipiraju i doživljavaju svijest. Međutim, prema viševjekovnoj tradiciji, ova nauka je i dalje zadržala svoj nekadašnji naziv.

Od 19. vijeka psihologija postaje nezavisno i eksperimentalno polje naučnog znanja.

1.2 Predmet i predmet psihologije

Za početak, vrijedno je uvesti definicije “subjekta” i “objekta”.

Objekt- dio okolne stvarnosti prema kojem je usmjerena ljudska aktivnost.

Stavka- dio predmeta od interesa za istraživača.

Predmet psihologijeje psiha.

U psihologiji, kao nauci, postoje dva pristupa razumijevanju psihe.

· Idealistički, u kojem se psiha posmatra kao primarna stvarnost, koji postoji nezavisno od materijalnog sveta.

· Materijalistički, kaže da psiha jeste svojstvo mozgapružaju sposobnost reflektiranja objekata i pojava okolnog svijeta.

Predmet psihologijeje višestruka, jer uključuje mnoge procese, pojave i obrasce.

Ispod predmetOpća psihologija pretpostavlja obrazac razvoja i funkcioniranja psihe, kao i individualne karakteristike njenog ispoljavanja.

Šta je predmet proučavanja psihologije? Kao prvo, psihaljudi i životinje, što uključuje mnoge subjektivne pojave.

Uz pomoć nekih, kao npr. senzacije i percepcije, pažnjui pamćenje, mašta, mišljenje i govor, čovjek razumije svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Drugi fenomeni to regulišu komunikacijasa ljudima, direktno kontrolišu radnje i akcije.

Nazivaju se mentalnim svojstvima i stanjima ličnosti, uključujući potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonosti i sposobnosti, znanje i svijest. Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, zauzvrat, ovisnost formiranja i razvoja mentalnih pojava od njih.

1. Psiha - subjektivna slika objektivnog svijeta, formirana u procesu spoznaje, aktivnosti i komunikacije.

U psihi se razlikuju pojave kao što su (slika 1):

Rice. 1 Vrste mentalnih pojava.

v Mentalni procesi- to su elementarne jedinice koje možemo razlikovati u mentalnoj aktivnosti, njeni „atomi“.

)Kognitivni:

Ø Feeling(mentalna refleksija individualnih svojstava i stanja spoljašnje sredine koja direktno utiču na naša čula)

Ø Percepcija(mentalni proces formiranja slike predmeta i pojava vanjskog svijeta.)

Ø Razmišljanje(sposobnost rješavanja novih, hitnih problema u situacijama kada prethodna, već poznata rješenja ne funkcionišu.)

Ø Performanse(proces mentalnog rekreiranja slika objekata i fenomena koji trenutno ne utiču na ljudska čula.)

Ø Imaginacija(ovo je odraz stvarnosti u novim, neobičnim, neočekivanim kombinacijama i vezama.)

)Integrativno:

Ø Govor(ovo je sposobnost komuniciranja pomoću riječi, zvukova i drugih elemenata jezika.)

Ø Memorija(sposobnost pamćenja, spremanja i u pravo vrijeme preuzimanja (reproduciranja) potrebnih informacija.)

)Emocionalno:

Ø Emocije(brzi i kratki elementi osjećaja, njihova situacijska manifestacija.)

4) Regulatorni

Ø Will(sposobnost održavanja smjera svojih aktivnosti uprkos poteškoćama, preprekama i smetnjama.)

Ø Pažnja(koncentrisana energija svesti usmerena na određeni objekat.)

v Mentalna stanja

Ø Raspoloženje(prilično dug emocionalni proces niskog intenziteta, koji formira emocionalnu pozadinu za tekuće mentalne procese.)

Ø Frustracija(mentalno stanje koje nastaje u situaciji stvarne ili percipirane nemogućnosti zadovoljenja određenih potreba, ili, jednostavnije, u situaciji nesklada između želja i raspoloživih mogućnosti.)

Ø Afekt(emocionalni proces karakteriziran kratkim trajanjem i visokim intenzitetom, praćen izraženim motoričkim manifestacijama i promjenama u radu unutrašnjih organa.)

Ø Stres(stanje mentalnog stresa koje nastaje kod osobe u procesu aktivnosti u najsloženijim, teškim uslovima, kako u svakodnevnom životu, tako iu posebnim okolnostima.)

v Mentalna svojstva

Ø Temperament(stabilna kombinacija individualnih karakteristika ličnosti povezanih sa dinamičkim, a ne značajnim aspektima aktivnosti.)

Ø karakter(ovo je skup osnovnih osobina ličnosti od kojih zavise oblici društvenog ponašanja i ljudskih postupaka koji su dizajnirani da utiču na druge.)

Ø Focus(stavovi koji su postali crte ličnosti.)

Ø Mogućnosti(to su osobine ličnosti koje su uslovi za uspešno sprovođenje određene vrste aktivnosti.)

2. Svijest - najviši stepen mentalnog razvoja, rezultat sveobuhvatnog razvoja osobe u procesu komunikacije i rada.

. bez svijesti - oblik koji odražava stvarnost u kojoj osoba nije svjesna svojih izvora, a reflektirana stvarnost se spaja sa iskustvima (snovi).

. ponašanje - vanjska manifestacija mentalne aktivnosti osobe, njegovih radnji i postupaka.

. Aktivnost - sistem ciljeva, zadataka, radnji i operacija usmjerenih na ostvarivanje ljudskih potreba i interesa.

2. Psihologija, njene glavne grane i mjesto u sistemu nauka

.1 Mjesto psihologije u savremenim naučnim saznanjima

Nauke vezane za psihologiju:

Ø Filozofijaje ideološka i metodološka osnova psihologije

Ø Prirodne nauke (biologija, fizika)pomažu u proučavanju fizioloških procesa koji se odvijaju u nervnom sistemu i mozgu i otkrivaju procese, mehanizme i funkcije psihe.

Ø medicinske naukeomogućavaju nam da razumijemo patologije mentalnog razvoja i pronađemo načine za njihovo rješavanje (psihoterapija).

Ø istorijske nauke,pokazati kako se psiha razvijala u različitim fazama evolucije društva.

Ø sociologija,pomaže u rješavanju problema socijalne psihologije.

Ø pedagoške nauke,pomoć u obuci, obrazovanju, formiranju ličnosti.

Ø tačne nauke (matematičke),pružaju kvantitativne metode za prikupljanje i obradu podataka.

Ø tehnička nauka,pomoć u razvoju tehničkih sredstava za proučavanje razvoja i korekcije psihe.

Ø kibernetika,pomaže u proučavanju procesa mentalne samoregulacije.

.2 Opća psihologija

Opća psihologijaje nauka koja proučava kako nastaju i nastaju kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe, a takođe generalizuje različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte.

Glavni predmet proučavanja opće psihologije su takvi oblici mentalne aktivnosti kao što su pamćenje, karakter, mišljenje, temperament, percepcija, motivacija, emocije, senzacije i drugi procesi, koje ćemo detaljnije dotaknuti u nastavku. Ova nauka ih razmatra u bliskoj vezi sa ljudskim životom i aktivnostima, kao i sa posebnim karakteristikama pojedinih etničkih grupa i istorijskim poreklom. Kognitivni procesi, ljudska ličnost i njen razvoj unutar i izvan društva, međuljudski odnosi u različitim grupama ljudi su predmet detaljnog proučavanja. Opšta psihologija je od velikog značaja za nauke kao što su pedagogija, sociologija, filozofija, istorija umetnosti, lingvistika itd. A rezultati istraživanja sprovedenih u oblasti opšte psihologije mogu se smatrati polaznom tačkom za sve grane psihološke nauke.

Metode izučavanja opšte psihologije.

v Opservation - Ovo je najstariji način saznanja. Njegov najjednostavniji oblik su svakodnevna zapažanja. Svaka osoba ga koristi u svakodnevnom životu. U općoj psihologiji postoje takve vrste promatranja kao što su kratkoročno, dugoročno, selektivno, kontinuirano i posebno.

Standardna procedura posmatranja sastoji se od nekoliko faza:

Ø Postavljanje ciljeva i zadataka;

Ø Definicija situacije, subjekta i objekta;

Ø Određivanje metoda koje će imati najmanji uticaj na objekt koji se proučava i osigurati dobijanje potrebnih podataka;

Ø Određivanje načina na koji se podaci održavaju;

Ø Obrada primljenih podataka.

Vanjski nadzor(od strane autsajdera) se smatra objektivnim. Može biti direktno ili indirektno. Postoji također introspekcija. Može biti trenutno, u trenutnom trenutku ili odloženo, na osnovu sjećanja, zapisa iz dnevnika, memoara itd. U ovom slučaju, osoba sama analizira svoje misli, osjećaje i iskustva.

Posmatranje je sastavni dio dvije druge metode – razgovora i eksperimenta.

v Razgovor Kao psihološka metoda, podrazumeva direktno/indirektno, usmeno/pismeno prikupljanje informacija o osobi koja se proučava i njenim aktivnostima, usled čega se utvrđuju psihološki fenomeni karakteristični za nju. Postoje takve vrste razgovora kao što su prikupljanje informacija o osobi i njenom životu, intervjui, upitnici i različite vrste upitnika.

Lični razgovor između istraživača i osobe koja se ispituje najbolje funkcionira. Dvosmjerni razgovor daje najbolje rezultate i pruža više informacija nego samo odgovaranje na pitanja.

Ali glavna metoda istraživanja je eksperiment.

v Eksperimentiraj - ovo je aktivna intervencija stručnjaka u procesu aktivnosti subjekta kako bi se stvorili određeni uvjeti pod kojima će se otkriti psihološka činjenica.

Laboratorijski eksperiment se odvija pod posebnim uvjetima uz korištenje posebne opreme. Sve radnje subjekta vođene su uputstvima.

v Druga metoda - testovi . To su testovi koji služe za utvrđivanje bilo kakvih mentalnih kvaliteta kod osobe. Testovi su kratkoročni zadaci koji su svima slični, čiji rezultati određuju da li ispitanici imaju određene mentalne kvalitete i stepen njihovog razvoja. Različiti testovi se kreiraju kako bi se napravila neka predviđanja ili postavila dijagnoza. Oni uvijek moraju imati naučnu osnovu, a također moraju biti pouzdani i otkrivati ​​tačne karakteristike.

Predmet opće psihologije- to je sama psiha, kao oblik interakcije živih bića sa svijetom, koji se izražava u njihovoj sposobnosti da svoje impulse pretoče u stvarnost i funkcioniraju u svijetu na osnovu dostupnih informacija. A ljudska psiha, sa stanovišta moderne nauke, služi kao posrednik između subjektivnog i objektivnog, a također ostvaruje čovjekove ideje o vanjskom i unutrašnjem, tjelesnom i mentalnom.

Predmet opće psihologije- to su zakoni psihe, kao oblici čovjekove interakcije sa vanjskim svijetom. Ovaj oblik je, zbog svoje svestranosti, predmet istraživanja u potpuno različitim aspektima, koje proučavaju različite grane psihološke nauke. Predmet je razvoj psihe, norme i patologije u njoj, vrste ljudskih aktivnosti u životu, kao i njegov odnos prema svijetu oko sebe.

Zbog obima predmeta opće psihologije i sposobnosti da se unutar njega identifikuju brojni objekti za istraživanje, u psihološkoj nauci trenutno postoje opće teorije psihologije koje su orijentirane na različite naučne ideale i sama psihološka praksa, koja razvija određene psihotehnike za utjecaj svijesti i kontrolisati je.

2.3 Industrijska psihologija

industrijska psihologija -pojedine grane psihologije koje su nastale u procesu rješavanja konkretnih praktičnih i teorijskih problema.

Ogranci psihologije se mogu podijeliti na:

v Princip razvoja

ØStarost

ØUporedni

ØPedagoški

Ø Specijalni (patopsihološki)

v Odnos prema pojedincu i društvu

Ø Social Psychology

Ø Psihologija ličnosti

v Vrste aktivnosti

ØPsiha posla

ØPsiha komunikacije

Ø Psihologija sporta

Ø Medicinska psihologija

Ø Vojna psihologija

Ø Pravna psihologija itd.

Primjeri nekih grana psihologije

Pedagoška psihologijaproučava ljudsku psihu u procesu svog usavršavanja i obrazovanja, uspostavlja i koristi zakone psihe dok ovladava znanjima, vještinama i sposobnostima. Ova nauka proučava psihološke probleme i upravljanje obrazovnim procesom. Osim toga, glavni problemi obrazovne psihologije su proučavanje faktora koji utiču na učinak učenika, karakteristike interakcije i komunikacije između nastavnika i učenika. Pedagoška psihologija se dijeli na psihologiju obrazovanja koja proučava obrasce asimilacije znanja, vještina i sposobnosti i psihologiju obrazovanja koja proučava obrasce aktivnog, svrsishodnog formiranja ličnosti. psihološki test za posmatranje razgovora

Psihologija vezana za dobUsko povezana s pedagogijom, proučava karakteristike ljudske psihe u različitim fazama njenog razvoja – od rođenja do smrti. Dijeli se na dječju psihologiju, psihologiju adolescencije, psihologiju odraslog doba, gerontnu psihologiju itd. Centralni problemi razvojne psihologije su stvaranje metodološke osnove za praćenje napretka, korisnosti sadržaja i uslova elemenata mentalnog razvoja deteta, kao i organizacija optimalnih oblika dečijih aktivnosti i komunikacije, psihološka pomoć tokom periode starosnih kriza, u odrasloj i starosti.

Social Psychology- grana psihologije koja proučava obrasce ponašanja i aktivnosti ljudi određene činjenicom njihovog udruživanja u društvene grupe. Otkriva psihološke obrasce odnosa između pojedinca i tima, utvrđuje psihološku kompatibilnost ljudi u grupi; proučava fenomene kao što su liderstvo, kohezija, proces donošenja grupnih odluka, problemi društvenog razvoja pojedinca, njegova procjena, stabilnost, sugestibilnost; efektivnost uticaja medija na pojedinca, posebno širenje glasina, mode, loših navika i rituala.

Psihologija ličnosti- grana psihologije koja proučava mentalne osobine osobe kao holističkog entiteta, kao određenog sistema mentalnih kvaliteta, ima odgovarajuću strukturu, unutrašnje odnose, odlikuje se individualnošću i međusobno je povezan sa okolnim prirodnim i društvenim okruženjem.

3. Test zadatak

Predmet psihologije je:

a) nauka o ponašanju;

b) nauka o duši;

c) naučno istraživanje ponašanja i mentalnih procesa u cilju primjene stečenog znanja u praksi;

d) nauka o svijesti;

e) nauka o opštim zakonima evolucije i funkcionisanja psihe, mentalnim procesima kao specifičnim oblicima životne aktivnosti životinja i ljudi.

Izaberi tačan odgovor. Opravdajte svoj izbor.

Odgovor: D, jer.

Psihologija je, kao nauka, veoma višestruka i utiče na mnoge aspekte proučavanja (duša, ponašanje, svest, psiha, itd.). Definicija predmet psihologijekaže da predmet opće psihologije pretpostavlja obrazac razvoja i funkcioniranja psihe, kao i individualne karakteristike njenog ispoljavanja. Pozivajući se na citate P.V. Dobroselskog: „Psihologija je nauka o obrascima, mehanizmima i činjenicama mentalnog života ljudi i životinja“; „Psihologija je nauka o obrascima funkcionisanja i razvoja psihe, zasnovana na reprezentaciji introspekcije posebnih iskustava koja se ne mogu pripisati spoljašnjem svetu“, možemo pretpostaviti da je odgovor koji sam izabrao tačan.

Zaključak

Nauka psihologije je višestruka, usko je povezana i isprepletena sa mnogim drugim naukama i pokriva različite oblasti proučavanja.

Psihologija proučava ljudsku psihu, karakter, naslijeđe, ljudsku aktivnost, odnose u društvu, odnos osobe prema sebi, osobine spoznaje i svijesti, metode percepcije i razumijevanja.

U vezi sa svom tom raznolikošću predmeta psihologije, i njenih veza sa drugim naukama, postavljala su se suštinski sterilna pitanja da li je ona prirodna ili humanitarna i koja bi trebala biti njena metodologija - biologija ili filozofija.

Analiza istorijskog puta razvoja psihologije pokazuje da njena posebnost i vrednost kao nauke leži upravo u njenoj interdisciplinarnosti, u činjenici da je izgrađena i kao prirodna nauka (objektivna i eksperimentalna), a istovremeno, kao humanističke nauke. Njegova pitanja uključuju pitanja moralnog razvoja, formiranja pogleda na svijet i ljudskih vrijednosnih orijentacija. Možemo reći da psihologija eksperimentalnu osnovu, pristup materijalu i njegovoj obradi pozajmljuje iz prirodnih nauka, dok pristup tumačenju dobijenog materijala i metodoloških principa - iz filozofije.

psihološki test za posmatranje razgovora

Bibliografija

Tutorijali:

Ostrovsky E.V. Osnove psihologije. - M.: INFRA-M: Univerzitetski udžbenik, 2012.

Rubinshtein S.L. Osnove opće psihologije. - Sankt Peterburg: Petar, 2012.

Psihologija. Tok predavanja: Udžbenik / V.G. Krysko-M.: Univerzitetski udžbenik: SRC INFRA-M, 2013.-251 str.

Internet resursi:://4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php

Enciklopedija praktične psihologije "Psychologos"

http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačite temu odmah kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Paralelno sa naukom o ponašanju razvijala se i nauka o nesvesnom – onome što je izvan granica ljudske svesti. Osnivač ovog pravca u psihologiji smatra se Sigmund Freud, koji je iznio koncept trostepene strukture ljudske psihe.

Prema S. Freudu, psiha se sastoji od tri komponente: ogromnog mračnog nesvjesnog, koje osoba nikada neće u potpunosti spoznati („Ono“), svjesne, racionalne komponente („Ja“ ili „Ego“) i društvene cenzor („Super- „Ja“ ili „Super Ego“).

Nesvjesno („Ono“)je najstarija osnova psihe, u kojoj dominiraju primarne potrebe. Ovdje su lokalizirani instinkti (prvenstveno, po Freudu, seksualni i agresivni). Osoba može uspostaviti kontakt sa ovim dijelom svoje psihe tokom spavanja, meditacije, hipnoze i nekih drugih oblika izmijenjene svijesti.

Drugi dio čovjekove svijesti, "Ego", više je u skladu s idejom osobe o sebi i obavlja dvije važne funkcije: prvo, upravlja kontaktom sa stvarnošću, i, drugo, komunicira s nesvjesnim.

Konačno, treća komponenta naše svijesti je "Super Ego" - savjest osobe, njen unutrašnji čuvar, koji vrši nadzor kao iznutra. Frojd je verovao da je „Super Ego“ modifikovani roditeljski autoritet, sublimacija strogog, ali pravednog Oca, koji je u detinjstvu pazio na dete, kontrolisao njegove postupke i kažnjavao ga zbog kršenja pravila.

Da bi identifikovao ove tri komponente psihe, S. Freud je razvio novu metodu - psihoanaliza, omogućavajući vam da dođete u kontakt sa nesvjesnim slabljenjem kontrole svijesti, koristeći metodu “slobodnih asocijacija”.

Faza 7: Proučavanje mehanizama mentalnog funkcionisanja.

Ova faza je započela u prvoj trećini dvadesetog veka, a zasniva se na dostignućima biohemije, fiziologije i medicine. Predstavnikom ovog smjera može se smatrati Ivan Petrovič Pavlov, koji je otkrio niz obrazaca mentalne aktivnosti. Njegovo ime povezuje se s eksperimentalnim pokušajima razumijevanja mehanizama moždane funkcije. Otvorio je i učio uslovljeni refleksi, koji su materijalna osnova sjećanja i asocijacija.

Među naučnicima koji predstavljaju ovu fazu su James Olds, koji je prvi otkrio mehanizme nastanka emocija, Roger Sperry, koji je otkrio interhemisfernu asimetriju mozga, Abraham Maslow, koji je stvorio koncept "piramide stvarnih potreba" i drugi istraživači. .

Zahvaljujući istraživanjima naučnika različitih specijalnosti, psiholozi su uspjeli bolje razumjeti strukturu i mehanizme ljudskog mozga.

Refleksija se shvaća kao sposobnost materijalnih objekata, u procesu interakcije s drugim objektima, da u svojim promjenama reproduciraju neke karakteristike i osobine pojava koje na njih utiču.

U svakom trenutku, čovječanstvo je bilo zainteresirano za pitanja o mentalnom životu osobe: šta određuje razloge i obrasce njegovih postupaka, zakone ponašanja u društvu i unutrašnjem svijetu. Zadatak razumijevanja kako nastaju mentalne slike, šta su svijest, mišljenje, kreativnost i koji su njihovi mehanizmi, činio se intrigantan. Psihologija nastoji odgovoriti na sva ova i mnoga druga pitanja.

Definicija psihologije kao nauke

Psihologija(od grčkog psyche - duša, logos - učenje; doslovno - nauka o duši) je nauka o obrascima funkcionisanja i razvoja psihe, ovo je oblast ​​naučnog znanja koja proučava osobine i obrasci nastanka, formiranja i razvoja (promena) mentalnih pojava.

Naučna i svakodnevna psihologija

Svaka osoba ima zalihu svakodnevnih psiholoških znanja, čija je osnova životno iskustvo. Možemo razumjeti drugoga, utjecati na njegovo ponašanje, predvidjeti njegove postupke, pomoći mu. Reči „psiholog“ i „psihologija“ prevazišle su naučne rasprave i razvile se u svakodnevnom životu: psiholozi se nazivaju stručnjacima za ljudske duše, strasti i karaktere; Pod pojmom „psihologija“ podrazumijevaju se i naučna i nenaučna (svakodnevna) znanja. U svakodnevnoj svijesti ovi pojmovi se često brkaju.

Međutim, u stvarnosti postoje fundamentalne razlike između naučne i svakodnevne psihologije. Mogu se uočiti sljedeće fundamentalne razlike između njih:

• Prema stepenu generalizacije znanja i oblicima njegovog izlaganja. Svakodnevno psihološko znanje je specifično: povezano je s određenim ljudima, određenim situacijama i određenim zadacima. Koncepte svakodnevne psihologije, u pravilu, karakterizira nejasnoća i dvosmislenost. Naučna psihologija, kao i svaka nauka, teži generalizacijama. U tu svrhu jasno se definišu i koriste naučni pojmovi koji odražavaju najbitnija svojstva predmeta i pojava, opšte veze i odnose.
• Prema načinu sticanja znanja i stepenu njegove subjektivnosti. Svakodnevno znanje o ljudskoj psihologiji stiče se direktnim posmatranjem drugih ljudi i introspekcijom, kroz praktične pokušaje i greške. Oni su intuitivni, prilično iracionalni i krajnje subjektivni. Poznavanje svakodnevne psihologije je često kontradiktorno, fragmentirano i loše sistematizovano. Metode sticanja znanja u naučnoj psihologiji su racionalne, svjesne i svrsishodne. Bogatstvo metoda koje koristi naučna psihologija pruža obiman, raznolik materijal, koji se u generalizovanom i sistematizovanom obliku pojavljuje u logički konzistentnim konceptima i teorijama.
• Metodama prenosa znanja. Mogućnosti prenošenja znanja iz svakodnevne psihologije s jedne osobe na drugu su vrlo ograničene. Postoje poteškoće u verbalizaciji individualnog psihološkog iskustva, čitavog kompleksnog spektra emocionalnih iskustava, a istovremeno postoji izvjesno nepovjerenje u pouzdanost i istinitost ove vrste informacija. Akumulacija i prenošenje naučnog znanja odvija se u konceptima i zakonima, naučnim konceptima i teorijama. Oni su sadržani u stručnoj literaturi i lako se prenose s generacije na generaciju.

Navedene razlike pokazuju prednosti naučnog psihološkog znanja. Istovremeno, ne možemo poreći potrebu za svakodnevnim iskustvom, koje igra važnu ulogu u razvoju psihologije kao nauke. Naučna psihologija se, prvo, zasniva na svakodnevnom psihološkom iskustvu; drugo, izvlači svoje zadatke iz njega; treće, u posljednjoj fazi se provjerava.

Karakteristike psihološke nauke

Psihologija kao nauka ima sljedeće karakteristike koje određuju složenost njenog formiranja:

1. Ovo je nauka o najsloženijoj stvari koja je poznata čovječanstvu. Čak je i starogrčki filozof Aristotel, počevši svoju raspravu „O duši“, napisao: „Između ostalog znanja, istraživanje o duši treba da bude jedno od prvih mesta, jer je to znanje o najuzvišenijem i najneverovatnijem“. I veliki fizičar A. Einstein, upoznajući se s eksperimentima poznatog psihologa J. Piageta, sažeo je svoje utiske u paradoksalnu frazu da je proučavanje fizičkih problema dječja igra u poređenju sa misterijama psihologije dječje igre. .
2. U psihologiji, osoba istovremeno djeluje i kao objekt i kao subjekt znanja. Javlja se jedinstvena pojava: naučna svest čoveka postaje naučna samosvest.
3. U psihološkim istraživanjima posebno je akutan težak i dvosmisleno riješen problem objektivnosti naučnog saznanja. Mnogi naučnici su odbili da priznaju psihologiju kao objektivnu naučnu disciplinu, tvrdeći da je nemoguće objektivno proučavati subjektivni unutrašnji svet osobe, koji je direktno otvoren za znanje samo on sam.
4. Teškoće formiranja i razvoja psihologije određene su, konačno, činjenicom da je to relativno mlada nauka. Unatoč činjenici da su se u radovima antičkih i srednjovjekovnih filozofa postavljala pitanja o suštini i karakteristikama ljudske psihe, naučna psihologija je dobila zvaničnu formalizaciju tek prije nešto više od sto godina - 1879. godine, kada je njemački psiholog Wilhelm Wundt otvorio prvi laboratorij eksperimentalne psihologije u Leipzigu, postavljajući na taj način temelje za objektivno, eksperimentalno proučavanje mentalnih fenomena.

Predmet psihologije

Kroz historiju razvoja psihološke misli, ideje naučnika o predmetu psihologije pretrpjele su ozbiljne promjene. Možemo uslovno istaknuti 4 glavne faze u razvoju ideja o predmetu psihologije u njenoj priči:

1. Psihologija kao nauka o duši. Ova definicija psihologije data je prije više od dvije hiljade godina. Pokušali su da objasne sve neshvatljive pojave u ljudskom životu prisustvom duše.
2. Psihologija kao nauka o svesti. Pojavljuje se u 17. veku u vezi sa razvojem prirodnih nauka. Sposobnost razmišljanja, osjećanja, želje zvala se svijest. Glavni metod proučavanja bilo je posmatranje same osobe i opisivanje činjenica.
3. Psihologija kao nauka o ponašanju. Pojavljuje se u 20. veku: Zadatak psihologije je da sprovodi eksperimente i posmatra ono što se može direktno videti, a to su: ponašanje, postupci, ljudske reakcije (motivi koji izazivaju radnje nisu uzeti u obzir).
4. Psihologija kao nauka koja proučava objektivne obrasce, manifestacije i mehanizme psihe(moderna scena).

Ni među savremenim naučnicima ne postoji konsenzus o temi psihologije. Općenito, predmet psihologije kao samostalne naučne discipline možemo nazvati fenomenima, činjenicama i obrascima ljudskog mentalnog života.