Muallif:
O'qituvchi nutq terapevti
MBDOU "D / s № 35"
Rylova Anna Yurievna
SHARTLI BELGILAR
2SHARTLI BELGILAR
8-slaydga qaytish
10-slaydga qaytish
giperhavola
shouni tugatish
ga qayting
oldingi slayd 3
“Menga ayting va men unutaman.
Menga ko'rsating va men eslayman.
Meni jalb qiling va men o'rganaman."
Xitoy maqol.
Federal davlat ta'lim standartining ustuvor vazifasi:
"Bolani o'qish va yozishni o'rgatish unchalik emas,
uning o'qishini qanchalik "xohlash" kerak
hayot davomida.
Ishlab chiqilgan standart ruxsat bermaydi
ta'lim va intizom modelini o'tkazish
maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti uchun ta'lim
yoshi."
Aleksandr Grigoryevich Asmolov. 4
2013-yil 17-oktabrda buyruq chiqarildi
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi 1155-son
"Haqida
tasdiqlash
Federal
davlat
maktabgacha ta’limning ta’lim standarti”.
GEF DO - bu normalar, qoidalar va talablar to'plami
maktabgacha ta'limga.
Standart Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi asosida ishlab chiqilgan va
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi va Huquqlar to'g'risidagi konventsiyani hisobga olgan holda
bola.
5
RIVOJLANISH UCHUN TALABLAR
Tarbiyaviy
mavzu-fazoviy
chorshanba
beradi
maksimal
amalga oshirish
tarbiyaviy
sig'im
bo'sh joy
Tashkilot, Guruh, shuningdek Tashkilotga tutash hudud yoki
amalga oshirish uchun moslashtirilgan kichik masofada joylashgan
Dasturlar (keyingi o'rinlarda sayt deb yuritiladi), materiallar, uskunalar va inventar
bolalarning rivojlanishi.
Tarbiyaviy
mavzu-fazoviy
chorshanba
kerak
ta'minlash:
bolalarning muloqot qilish va birgalikdagi faoliyati (shu jumladan
barcha yoshdagi bolalar) va kattalar,
bolalarning jismoniy faolligi, shuningdek
maxfiylik imkoniyatlari.
Tarbiyaviy
mavzu-fazoviy
chorshanba
kerak
ta'minlash:
turli ta'lim dasturlarini amalga oshirish;
inklyuziv ta'lim tashkil etilgan taqdirda, zarur
shartlar;
buxgalteriya hisobi
milliy madaniyat,
iqlimiy
sharoitlar,
ichida
qaysi
tarbiyaviy tadbirlar amalga oshiriladi;
bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda.
OB'YEKTI-MAKONIY MUHITNI RIVOJLANISHGA TALABLAR.
6RIVOJLANISH UCHUN TALABLAR
OB'YEKTI MASOSAL MUHIT
Mavzu-fazoviy rivojlanish
muhit bo'lishi kerak:
1. mazmunan boy,
2. o'zgaruvchan,
3. ko'p funktsiyali,
4. o'zgaruvchan,
5. hamyonbop,
6. xavfsiz.
LOGOPOINT MBDOU "D / S № 35"
7LOGOPOINT MBDOU "D / S № 35"
Logopediya xonasining asosiy maqsadi yaratishdir
nutqni tuzatish uchun oqilona shartlar
maktabgacha yoshdagi bolalarda buzilishlar.
MBDOU logotipining mavzuni rivojlantirish muhiti
uchun "35-sonli bolalar bog'chasi" yaratilgan
o'quvchilar bilan samarali ishlash
tuzatishning barcha yo'nalishlarida
Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq o'qitish.
TUZATISH ISHLARI YO'LLARI
8TUZATISH ISHLARI YO'LLARI
Fonemikaning rivojlanishi
Kichiklarning rivojlanishi
jarayonlar
harakatchanlik
Ota-onalar bilan ishlash
Diagnostik
materiallar
Rivojlanish
Nutqni rivojlantirish
leksik-grammatik
nafas olish
toifalar
Nutqning rivojlanishi
gapirmaydigan bolalar
AKT texnologiyalari
Yutuqlar
AUDIO KO‘NATLARNI O‘RNATISH
9Bolalarda eng ko'p uchraydigan nutq nuqsonlari
maktabgacha yosh - tovush talaffuzining buzilishi.
Bunday muhim vazifani hal qilish uchun, nutq terapiyasida
Ofisda tovush talaffuzini tuzatish zonasi yaratilgan.
U quyidagilar bilan jihozlangan: devor oynasi, ish stoli,
sahnalash va massaj problari, prob o'rinbosarlari,
artikulyatsiya profillari, o'quv qo'llanmalari, ya'ni.
sozlash, avtomatlashtirish va uchun zarur bo'lgan hamma narsa
tovushni farqlash.
AUDIO KO‘NATLARNI O‘RNATISH
AUDIO KO‘NATLARNI O‘RNATISH
10OVVUZNING RIVOJLANISHI
MAKORALAR
Logopedik massaj
Nutqni nafas olishni rivojlantirish
Ovozlarni sozlash
Etkazib berilgan tovushlarni avtomatlashtirish
ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH
11Ofisda ovozli talaffuzni rivojlantirish uchun
dan iborat bo'lgan turni sozlash tuval mavjud
ikkita plastik qo'llanma
bir-biriga parallel ravishda devorga biriktirilgan.
Ushbu qo'llanmalar orasida
rasmlar ko'rsatiladi
artikulyatsiya mashqlari ko'rsatiladi.
Ushbu rasmlarni birlashtirish mumkin
har qanday guruhni o'rnatish uchun mashqlar
tovushlar (hushtak, shivirlash yoki sonor) va
ular uchun har qanday hikoyani o'ylab toping. Bolalar uchun
maktabgacha yosh juda muhimdir
ko'rish printsipi va unga qarash
matn terish, bolalar tez va bilan
o'rganishdan zavqlaning
artikulyatsiya mashqlari.
Bolalar alohida qiziqish uyg'otadi
ajoyib o'yin mashg'uloti, buning tufayli
bolalar nafaqat artikulyatsiyani bajaradilar
mashqlar, balki so'z boyligini to'ldirish
zaxira, yangi ertaklarni o'rganish, yaxshi o'rganish va
adolat.
ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH UCHUN NOAN''anaviy Uskunalar
12G'ayritabiiy ISHLAB CHIQISH USKUNALARI
BO'LGAN MOTOR ko'nikmalari
Artikulyar kompleks
boncuk bilan gimnastika.
Artikulyar kompleks
qoshiq bilan gimnastika.
Artikulyar vosita mahoratini mukammal darajada rivojlantiring va juda
bolalar an'anaviy bo'lmagan komplekslarni yaxshi ko'radilar
artikulyar gimnastika.
ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH
13ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH
Boncuk bilan mashqlar
Muallif: Konovalenko S.V.
Barmoqlarga gorizontal ravishda cho'zilgan boncukni harakatlantiring
ikkala qo'l arqon tilini o'ngga - chapga.
Boncukni vertikal ravishda cho'zilgan ip bo'ylab yuqoriga siljiting
(to'p tasodifan pastga tushadi).
Tilingiz bilan boncukni yuqoriga va pastga suring, arqon tarang
gorizontal.
Tilning laksatif harakatlari bilan boncukni burang.
Til - "Kubok", maqsad - "Kubok"da to'pni ushlab olish.
Boncukni lablaringiz bilan ushlang, uni kuch bilan itarib yuboring, "tupuring"
uning.
To'pni lablaringiz bilan ushlang. qanchaga yaqin
u mumkin, lablar va yonoqdan boncuk siljitish
yonoqqa.
ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH
14ARTIKULYASYON MOTOR KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH
Qoshiq mashqlari
Muallif: Konovalenko S.V.
Bir choy qoshiqni mushtga siqib, og'zining burchagiga qo'ying, suring
qoshiqning konkav qismi til bilan chapga va o'ngga.
Shunga ko'ra, qo'lni qoshiq bilan aylantiring.
Qoshiqni konkav qismiga yuqoriga va pastga suring.
Xuddi shu, lekin qoshiqni konveks qismiga suring.
Til - "belkurak". Choynakning konveks qismini silang
tilda qoshiqlar.
Qoshiq, konveks tomoni lablarga mahkam bosilgan,
katlanmış naycha, bo'ylab dumaloq harakatlar qiling
soat yo'nalishi bo'yicha va soat sohasi farqli o'laroq.
Lablaringizni tabassumga cho'zing. qavariq qismi
qoshiqlar dudoqlar atrofida dumaloq harakatlar qiladi
soat yo'nalishi bo'yicha va qarshi.
Dizartriya bilan og'rigan bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalari bo'yicha ishlar 2 yo'nalishda amalga oshiriladi: faol gimnastika va massaj. Nutq terapiyasi massaji
15NUTQIQ TERAPİYA MASAJI
Dizartriya bilan og'rigan bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalari ustida ish olib borilmoqda
2 yo'nalish: faol gimnastika va massaj. Logopedik massaj
artikulyar apparatlar mushaklarining innervatsiyasini yaxshilaydi, normallashtiradi
mushak tonusi, ijobiy kinesteziyani rag'batlantiradi, zarur
talaffuzni normallashtirish uchun. Shuning uchun, nutq terapiyasi xonasida
uni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan hamma narsa mavjud: massaj problari va
turli nozullar bilan vibratsiyali massajchilar.
TOVVLAR BAYOTI
16TOVVLAR BAYOTI
Ofisda tovushlarni sozlash uchun mavjud
bosqichli problar va zond o'rnini bosuvchi vositalar.
Va nihoyat, uzoq, qattiq va xilma-xil mashg'ulotlar natijasida tovush bola tomonidan alohida etkaziladi va talaffuz qilinadi. Endi sizga kerak
17Va endi, nihoyat, uzoq, qat'iyatli va turli xil natijasida
ta'lim, tovush bola tomonidan alohida o'rnatiladi va talaffuz qilinadi.
Endi uni iloji boricha tez-tez talaffuz qilishingiz kerak. Va biz shu yerdamiz
yordam keladi ajoyib albomlar Lazarenko O.I., albomlar
Komarova L.A. va boshqa ko'plab mualliflar, shuningdek, kompyuter
nutq terapiyasi dasturlari. 18
AVTOMATLASHTIRISH, DIFFERENTSIYALASH VA
ETKAZILGAN OVOSLARNI NUTQGA KIRISH
Bolalar o'zlari xohlagancha g'ichirlashga va o'stirishga tayyor bo'lgan bunday ajoyib aylanma cho'qqilarni ko'rsatmaslikning iloji yo'q. Bundan tashqari, th
19AVTOMATLASHTIRISH, DIFFERENTSIYALASH VA
ETKAZILGAN OVOSLARNI NUTQGA KIRISH
Bunday ajoyib aylanma cho'qqilarni ko'rsatmaslikning iloji yo'q, ular bolalar g'o'ng'illashga va qanchalar yig'lashga tayyor.
nima bo'lsa ham. Bundan tashqari, ular turli yo'llar bilan aylantirilishi mumkin.
Bizning logopediya xonamizda ham ovoz tizimi mavjud.
shkafdagi javonda turgan pianino, lekin bola bilanoq
yangi tovush tug'iladi, darhol yordamga shoshiladi. Bola bosadi
tugmachalarda va etkazilgan tovushni talaffuz qiladi. Va qila oladi
etarlicha uzoq va zavq bilan.
20
FONEMATIK ESHITISHNING RIVOJLANISHI
Fonemik eshitish - bu odamning tahlil qilish va sintez qilish qobiliyati
nutq tovushlari, ya'ni ona tili tovushlarini idrok etishni ta'minlovchi eshitish.
Har bir alohida tovushni so'zda eshitish qobiliyati, uni aniq ajratish
nuqsonli talaffuz, so‘zning qanday tovushlardan iboratligini bilish
tovush talaffuzini muvaffaqiyatli tuzatishning eng muhim sharti va ichida
keyingi va savodxonlik. Shuning uchun nutq terapiyasi xonasida mavjud
eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun etarli miqdordagi yordamchi vositalar va tovushli o'yinchoqlar
diqqat va fonematik ong.
FONEMATIK ESHITISHNING RIVOJLANISHI
21FONEMATIK ESHITISHNING RIVOJLANISHI
NUTQIQ NAFASINING RIVOJLANISHI
22NUTQIQ NAFASINING RIVOJLANISHI
Nutq tovushlarini shakllantirish manbai havo oqimidir.
To'g'ri nutq nafas olish normal ovoz ishlab chiqarishni ta'minlaydi,
normal nutq hajmini saqlash uchun sharoit yaratadi, aniq
pauzalarni kuzatish, nutqning ravonligini va uning intonatsiyasini saqlash
ekspressivlik. Taqdimot rivojlanish uchun imtiyozlarni taqdim etadi
uzoq, silliq nutq ekshalatsiyasi.
NUTQIQ NAFASINING RIVOJLANISHI
23NUTQIQ NAFASINING RIVOJLANISHI
24
Logopediyaning muhim vazifalaridan biri leksikogrammatik kategoriyalar va izchil nutqni rivojlantirishdir. Nutq terapiyasi xonasida
Ushbu muammoni hal qilishga yordam beradigan imtiyozlar mavjud: mavzu,
hikoya rasmlari, hikoyali rasmlar turkumi, o'quv o'yinlari
nisbiy va egalik sifatlari, ko‘plik
otlar soni, sonlarning kelishik
ismlar, tushuntirish, kengaytirish va faollashtirish uchun o'yinlar
lug'at, bolalar uchun o'quv o'yinlari va boshqalar.
LEKSIK VA GRAMMATIKA KATEGORIYALARNI RIVOJLANISH
25LEKSIK VA GRAMMATIKA KATEGORIYALARNI RIVOJLANISH 26
YOZIK MOTOR KONAKLATLARNI RIVOJLANTIRISH
O'qituvchilar ham, ota-onalar ham muhimligini bilishadi
muvofiqlashtirish va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Rivojlanish ishlari
nozik va umumiy vosita qobiliyatlari yaxshilanadi va tezlashmaydi
faqat qo'lda epchillik, balki erta bolalik davrida nutqni rivojlantirish;
o'rta va katta maktabgacha yoshdagi; sifatini yaxshilash
nutq, tovushlar talaffuzining ravshanligi va so'z boyligini kengaytirish
Aksiya; bolalarda yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishga qiziqish uyg'otish. 27
YOZIK MOTOR KONAKLATLARNI RIVOJLANTIRISH
AKT TEXNOLOGIYALARI
28AKT TEXNOLOGIYALARI
Yangi axborot va kommunikatsiyalarni joriy etish
texnologiyalar
bugungi kunda eng muhim zaxiralardan biri hisoblanadi
ta'lim samaradorligini oshirish. Nutq terapiyasi xonasida
Rivojlanayotgan va tuzatuvchi kompyuter dasturlari mavjud:
"Yo'lbars uchun o'yinlar", "Ovozli kaleydoskop", "Gaplasha boshlaymiz!" va
shuningdek, nutqni rivojlantirish uchun mualliflik taqdimotlari, avtomatlashtirish va
etkazilgan tovushlarni farqlash.
AKT TEXNOLOGIYALARI
29AKT TEXNOLOGIYALARI
30
Har qanday rivojlanishdagi kechikishni qoplang (jismoniy,
aqliy, aqliy, og'zaki) imkon qadar tez va samarali
faqat erta va kichik maktabgacha yoshda mumkin, chunki bundan buyon
davr asab tizimining plastikligi bilan tavsiflanadi.
Shuning uchun, so'zlamaydigan bolalarda nutqni rivojlantirish ustida ishlang
imkon qadar erta boshlash kerak. "gaplashish"
nutq terapiyasi xonasida bolalar hammasini yaratdilar
zarur shart-sharoitlar.
SO'Z BO'LAMAGAN BOLALARNING NUQTINING RIVOJLANISHI (BOSHLANISHI)
31SO'Z BO'LAMAGAN BOLALARNING NUQTINING RIVOJLANISHI (BOSHLANISHI)
DIAGNOSTIKA
32DIAGNOSTIKA
Har yili defektolog keng qamrovli tekshiruv o'tkazadi
katta va o'rta maktabgacha yoshdagi barcha bolalar, shuningdek bolalar
o'qituvchilar va ota-onalarning iltimosiga binoan kichik va erta yosh.
Katta va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning diagnostikasi
Nishcheva N.V usuli bo'yicha amalga oshiriladi. va bir qator vazifalarni o'z ichiga oladi,
rivojlanish darajalarini aniqlash imkonini beradi: fonetik jarayonlar,
so'zning bo'g'in tuzilishi, fonematik eshitish va idrok etish, lug'at,
nutqning grammatik tuzilishi, izchil nutq.
Yosh va erta yoshdagi bolalarning diagnostikasi quyidagilarga muvofiq amalga oshiriladi
E.A. Strebeleva texnikasi. va aniqlash imkonini beradi: tushunish
teskari nutq, faol lug'at hajmi, grammatik tushunish
toifalari, eshitish idroki, tovush talaffuzi va
artikulyar apparatlarning harakatchanligi.
Nutq terapiyasida nutq terapiyasi diagnostikasi uchun
Ofisda barcha kerakli materiallar mavjud.
DIAGNOSTIKA
33DIAGNOSTIKA
Tekshiruv uchun materiallar
nutq va aqliy jarayonlar
erta va yosh bolalar
maktabgacha yosh.
Imtihon to'plamlari
bolalarda nutqni rivojlantirish
kichik, o'rta va katta
maktabgacha yosh.
OTA-ONA BILAN ISHLASH
34OTA-ONA BILAN ISHLASH
Eng ko'p olish uchun
samarali natijalar ishlab chiqildi
olinganlarni birlashtirish bo'yicha vazifalar tizimi
nutq terapiyasi darslarida.
Bu tizim vazifalardan iborat
etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish va
leksik va grammatikani rivojlantirish vazifalari
toifalar.
Ovozlarni avtomatlashtirish uchun vazifalar
Leksikogrammatik kategoriyalarni shakllantirish vazifalari
Haftalik (har payshanba)
ota-onalar investitsiya qilingan topshiriqlarni olib kelishadi
multifors bilan papkani va pick up
juma kuni yangi topshiriqlar.
BIZNING yutug'larimiz
35BIZNING yutug'larimiz
Dima (3 yil 9 oy)
OHP 1-darajali, motor alaliyasi
2014 yil 23 sentyabr
2015 yil 6 aprel
Vova (3 yil 4 oy)
OHP darajasi 1, dizartriya
2015 yil 21 yanvar
2016 yil 13 yanvar
Maydonlar (3 yil 8 oy)
OHP 2 darajasi, dizartriya
2014 yil fevral
2014 yil sentyabr
Leitmotif Har kuni ertalab bolalar bog'chasiga kelaman, ofisimga kiraman. Mening ofisim ijodiy ustaxona bo'lib, uning butun ijtimoiy-psixologik mikroiqlimi shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratadi. Bu menga juda yoqadi, lekin qachondir u eng yangi texnologiyalar bilan jihozlanishini orzu qilaman .... Ammo keyinroq bo'ladi. Hozir esa koridor bo‘ylab yurib, bolalarimning nigohlariga juda o‘xshash va ayni paytda bir-biridan farq qilyapman. Ular mehribon va hamdard, ajoyib ko'zlari bilan har bir harakatimni ushlaydi. Ular mening har bir so'zimni tinglashadi, intonatsiyamni ko'chirib olishadi. Va keyin jim va yopiq, qo'rqinchli va befarq odamlar bor, lekin bir kun kelib ular muloqot qilishni, o'yinchoqlari, multfilmlari haqida gapirishni xohlashadi. Farzandlaringizning ko'zlarida porlashni ko'rganingizda, qiyinchiliklar, muvaffaqiyatsizliklar, umidsizliklar orqaga ketadi. Tog‘larni ko‘chirishga, yomon kayfiyatimni bir chetga surib, olg‘a intilishga tayyorman. Demak, men logopedman, o'qituvchi-logoped deyish to'g'riroq. To'liq ma'noda men nutq o'qituvchisiman. To'g'rirog'i, bu nutqni tuzatgan odam. Bundan tashqari, tuzatish tovushdan boshlanib, jumlaga qadar barcha nutq birliklari darajasida sodir bo'ladi. Mening faoliyatimning maqsadi - bolaning jamiyatda ijtimoiylashuviga yordam berish.
Men defektologlarim uchun yaqin odam, maslahatchi va do'st bo'lishga intilaman, ular nafaqat mavjud nutq buzilishlarini tuzatishga yordam beradi, balki har bir "qobiqda" marvaridni topa oladi, menga to'liq fidoyilik bilan ishlashni o'rgatadi. , g'alabalardan xursand bo'ling va muvaffaqiyatsizliklarda bir-biringizga hamdard bo'ling. Shuning uchun men bolalar bilan munosabatlarni ishonch, hurmat, talabchanlik va adolat asosida quraman. Nutq terapevtining shaxsiyati ko'p qirrali. Bu kasbiy kompetentsiyani, nutq odobini, shaxslararo munosabatlar madaniyatini, chidamlilik va sabr-toqatni, bag'rikenglik, xayrixohlik va topqirlikni to'playdi va hazil tuyg'usi menga ishimda juda yordam beradi. Men o'zimni nafaqat an'anaviy, balki darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllarini ham biladigan, salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan samarali foydalanadigan malakali mutaxassis deb hisoblayman. Talabalarning psixofizik va individual xususiyatlariga asoslangan nutq terapiyasi ta'siri yuqori natijalarga erishishga imkon beradi. Logopediyadagi asosiy narsa mening ishim natijaga yo'naltirilganligidir. Va men bolani nafaqat gapirishga o'rgataman, balki uning o'ziga bo'lgan ishonchini tiklayman. Shuning uchun nutq terapevtlarining ishdan qoniqish darajasi juda yuqori. Seneka shunday dedi: "Boshqalarga o'rgatish orqali biz o'zimizni o'rganamiz". Men baxtliman, chunki men dunyoni qayta-qayta boshdan kechirish imkoniyatiga egaman. Men baxtliman, chunki men qalbimning iliqligini beraman. Men baxtiyorman, chunki mehnatim samarasini ko‘rib turibman. Mening ustuvor ish soham
Bu muhim ofis.Bu yerda nutq terapevti ishlaydi. Bu so'zni hamma bilmas, Bilgan hurmat qiladi. Ustozlar joyi ham bu yerda juda ko'p hujjatlar bor. Va bu erda bola qabul qilinadi. Bu erda aql-idrok aniqlanadi. Ular hech qanday shubhasiz barcha nutq buzilishlarini topadilar. Ular hech qanday shubhasiz barcha nutq buzilishlarini topadilar. Va tashxis tayyor bo'lgani uchun, bir so'z bilan aytganda, ish kerak. Va bir lahza bor, bu hamma uchun eng muhimi - o'z dasturi.
Logopediya xonasini tayinlash Bolalarni tekshirish (nutq buzilishlarining mexanizmlari va belgilari etiologiyasini aniqlash) Artikulyatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish Ovozli talaffuzdagi nuqsonlarni bartaraf etish bo'yicha tuzatish ishlari Grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish Murakkab so'zlarni talaffuz qilishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish Murakkab nutqni shakllantirish. Ovozli tahlil va sintez ko'nikmalarini rivojlantirish MBDOU xodimlari va ota-onalar uchun maslahat va uslubiy faoliyat
Tuzatish va o'quv jarayonining vazifalari Guruh o'quvchilarini tekshirish va logopediya yordamiga muhtoj bolalarni aniqlash Guruh o'quvchilarini tekshirish va logopediya yordamiga muhtoj bolalarni aniqlash. nutq terapiyasi yordamiga muhtoj bo'lgan bolalarning rivojlanishi va individual tipologik xususiyatlari, har bir o'quvchi bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarini aniqlash; Har bir o'quvchi bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarini aniqlash Bolalarga yordam berish natijalarini baholash va ularning nutqni maktab ta'limiga tayyorlash darajasini aniqlash Jamoa o'qituvchilari va ota-onalar o'rtasida logopediya ishlariga ma'lumot tayyorligini shakllantirish, ularga to'liq ta'limni tashkil etishda yordam berish. yangi predmetni rivojlantiruvchi muhit O'qituvchilar va r o'rtasida jamoani shakllantirish ota-onalarning nutq terapiyasiga ma'lumotlarga tayyorligi, ularga to'liq mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilishda yordam berish o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish, ularning bolalar bilan nutq ishining sifatini nazorat qilish; o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish, monitoring bolalar bilan ularning nutqiy ishining sifati individual va guruh dasturlariga muvofiq bolalar bilan profilaktika va tuzatish-nutq ishlarini tizimli ravishda amalga oshirish.
Logopediya xonasini uslubiy ta'minlash I. Rivojlantirishga qaratilgan mashqlar uchun qo'llanmalar va materiallar: fikrlash; turli xil xotira turlari; har xil turdagi e'tibor; tasavvur va fantaziyalar; vizual idrok etish; eshitish hissi; qo'llarning nozik (nozik) motorli ko'nikmalari; fiziologik (diafragmatik) nafas olish; ovozli talaffuz; shuningdek materiallar: savodxonlikni o'rgatish bo'yicha; disgrafiyaning oldini olish; so'z boyligini shakllantirish bo'yicha; nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish bo'yicha; izchil nutqni shakllantirish uchun. 2. Leksik mavzularni o'tishni hisobga olgan holda tanlangan tizimlashtirilgan tasviriy material: mavzu rasmlari; harakat rasmlari; syujet rasmlari; rasmlar seriyasi; tavsiflovchi hikoyalar tuzish uchun rasmlar; hikoyalar yaratish uchun o'yinchoqlar (yumshoq, mo'ynali, yog'och, plastmassa). 3. Fayl kabinetlari: so'z o'yinlari, o'yin mashqlari; barmoq o'yinlari; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar; she'rlar; bolalarcha qofiyalar; topishmoqlar; sof va til burmalari; etkazilgan tovushni avtomatlashtirish uchun matnlar (bo'g'in, so'z, ibora, jumla, matnda); boshqa.
4. Qiziqarli material: anagrammalar, rebuslar, charades, boshqotirmalar; taqlid jadvallari; 5. Texnik vositalar: magnitofon; audioyozuvlar (ko'cha, tabiat, yomg'ir, shamol va boshqalar tovushlari); 6. Bolalar nutqi ijodi materiallari: bolalar tomonidan ixtiro qilingan hikoyalar, hikoyalar; jurnallar, ertaklar, she’rlar bolalar ijodiyoti samarasidir. 7. Diagnostika materiallari. 8. Metodik adabiyotlar: kompleks, tuzatish dasturlari; nutq terapevti tanlashda rivojlantiruvchi ta'lim usullari va texnologiyalari. 9. Ijodiy pedagogik tajriba materiallari. Logopediya xonasini uslubiy ta'minlash
1. izchillik (material tizimlashtirilgan, barcha material va jihozlar sanab o'tilgan idora pasporti tuziladi); 2. mavjudlik (vizual va didaktik material maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi); 3. o'zgaruvchanlik (vizual va didaktik material va ko'plab qo'llanmalar ko'p o'lchovli bo'lib, turli sinflarda turli usullarda qo'llanilishi mumkin); 4. salomatlikni tejash (asosiy va qo'shimcha yoritish mavjud (alohida ko'zgu ustida), yong'in signalizatsiyasi o'rnatilgan, ofisning devorlari issiq sariq, ko'zlarni zaryad qilish uchun yordamchi vositalar mavjud, ofis osongina ventilyatsiya qilinadi). Logopediya xonasining korrektsion va rivojlanish muhitini tashkil qilishda men quyidagi tamoyillarga amal qildim:
Eksklyuziv muallif she'rlari O'qituvchi bo'lish qanchalik qiyin, ishoning do'stlar. Men o'z kasbimni yaxshi ko'raman, erinmay aytaman. Har kuni sovuqda va issiqda men sevimli bog'imga shoshilaman. Meni ko'p yillar ketma-ket bolalar kutib olishdi. Men bolalarga tovushlarni qo'yaman va ularni gapirishga o'rgataman. Men ularga to'g'ri nafas olishni va harflar bilan do'st bo'lishni o'rgataman. Kunlar o'tadi, yillar o'tadi, kechayu kunduz. Mening kasbim muhim, men hammaga yordam berishni xohlayman. Har doim chiroyli gapiring va to'g'ri yozing. Shunday qilib, maktabda yigitlar har doim besh ballga ega edilar. O'qituvchi bo'lish qanchalik qiyin, menga ishoning do'stlar. Men o'z kasbimni yaxshi ko'raman, erinmay aytaman. Har kuni sovuqda va issiqda men sevimli bog'imga shoshilaman. Meni ko'p yillar ketma-ket bolalar kutib olishdi. Men bolalarga tovushlarni qo'yaman va ularni gapirishga o'rgataman. Men ularga to'g'ri nafas olishni va harflar bilan do'st bo'lishni o'rgataman. Kunlar o'tadi, yillar o'tadi, kechayu kunduz. Mening kasbim muhim, men hammaga yordam berishni xohlayman. Har doim chiroyli gapiring va to'g'ri yozing. Shunday qilib, maktabda yigitlar har doim besh ballga ega edilar.
Eksklyuziv muallif she'rlari Men o'qituvchiman - nutq terapevti Xo'sh, men sizga bir sirni aytaman. Men bolalar bilan gaplashishni yaxshi ko'raman, ularga dars beraman. Agar to'satdan muammo yuzaga kelsa, Lyova birdan ovozini yo'qotdi. Sher yig‘lamasin, deb yordamga kelaman. Leva og'zini ochadi Leva juda ko'p harakat qiladi. Va qoyil qolgan Leva tovushlari olinadi. U hayratlanarli darajada hammaga chiroyli gapira boshladi. Men zo'r nutq terapevtiman Bunga hech qanday shubha yo'q. Men o'qituvchiman - nutq terapevti Xo'sh, men sizga bir sirni aytaman. Men bolalar bilan gaplashishni yaxshi ko'raman, ularga dars beraman. Agar to'satdan muammo yuzaga kelsa, Lyova birdan ovozini yo'qotdi. Sher yig‘lamasin, deb yordamga kelaman. Leva og'zini ochadi Leva juda ko'p harakat qiladi. Va qoyil qolgan Leva tovushlari olinadi. U hayratlanarli darajada hammaga chiroyli gapira boshladi. Men zo'r nutq terapevtiman Bunga hech qanday shubha yo'q.
Eksklyuziv muallif she'rlari Yer yuzida kasblar ko'p bor sizlarga aytaman do'stlar Lekin bundan ham muhimroq va aziz kasbim Men logopedman, hammaga muhtojman Men tovushlar, so'zlar doktoriman Men doim yordamga kelaman Men tayyorman askar sifatida. Har doim tayyor, hamma joyda tayyor, quyosh kabi porlash uchun Yigitlarga yordam berishga tayyor Chiroyli gapiring Tovushlar oqim kabi oqsin Qo'ng'iroq toshlar Har kuni quvonch keltirsin Hammaga umid bag'ishlayman Odamlarga yordam berishni yaxshi ko'raman Men sizga aytaman erinmasdan Men faxrlanaman O'zimdan, ishimdan Oila men bilan faxrlanadi!
Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
MADOU MADOU LOGO TERAPİSİ BO'YICHA PASPORTI Kirovgrad 26-sonli "RAINBOW" bolalar bog'chasi
Va bir lahza bor, bu hamma uchun eng muhimi - o'z dasturi. Va bu muhim ofis.Bu erda nutq terapevti ishlaydi. Bu so'zni hamma bilmas, Bilgan hurmat qiladi. Bu domlaning joyi bu yerda juda ko'p hujjatlar bor. Va bu erda bola qabul qilinadi. Bu erda aql-idrok aniqlanadi. Ular hech qanday shubhasiz barcha nutq buzilishlarini topadilar. Va tashxis tayyor bo'lgani uchun, bir so'z bilan aytganda, ish kerak.
O'qituvchi - nutq terapevt Bakhareva Tatyana Nikolaevna 8-922-13-45-832 Ma'lumoti - Oliy kasbiy diplom EV No 504308 1995 yilda Yekaterinburg shahridagi Ural pedagogika universitetining to'liq kursini defektologiya va logopediya faoliyati pedagogik mutaxassisligi bo'yicha tamomlagan. 1994 yil Malaka toifasi - oliy ta'lim dasturlari: 1. N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilev. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy ta'lim dasturi (GEFga to'g'ri keladi), 2015 yil 2. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Fonetik-fonemik rivojlanmagan bolalarni ta'lim va tarbiyalash dasturi - Moskva, 1993 3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. 5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash dasturi - Moskva, 1993 yil
Logopediya xonasining maqsad va vazifalari: Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini o'z vaqtida aniqlash va oldini olish. Vazifalar: maktabgacha ta'lim muassasalari o'quvchilarini tekshirish va ular orasida profilaktik va tuzatish nutq yordamiga muhtoj bolalarni aniqlash, bolalarning jismoniy rivojlanishi va individual tipologik xususiyatlari, nutq, kognitiv, ijtimoiy va shaxsiy, nutq terapiyasi yordamiga muhtoj bo'lgan darajasini o'rganish; ularning har biri bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari va mazmunini aniqlash. Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevtining tuzatish-pedagogik ishi. Nutq terapevtining ishi quyidagilarni o'z ichiga oladi: nutq buzilishlarini tuzatish; nutqni rivojlantirish; jarayonlarni shakllantirish: diqqat, xotira, fikrlash, idrok etish, vosita qobiliyatlari; intellektual va kognitiv faoliyatni takomillashtirish; kommunikativ funktsiyalarni rivojlantirish; savodxonlikka tayyorlash; kompyuterni rivojlantirish va nutq o'yinlaridan foydalanish.
Asosiy yo'nalishlar va ularning mazmuni. Dasturiy ta'minot - uslubiy va o'quv ta'minoti Pedagogik diagnostikani tashkil etish va o'tkazish. Ota-onalarga yordam berish uchun imtiyozlarni ro'yxatdan o'tkazish (ekranlar, albomlar). Yangi uslubiy adabiyotlarning holati va mavjudligining yillik tahlili. Bolaning intellektual salohiyatini shakllantirish. Faoliyat yo'nalishlari Tuzatish-rivojlantiruvchi ta'lim tarbiyasi Nutq faoliyati Aqliy jarayonlar Tuzatish vositalari Rivojlanish san'ati. praxis Umumiy va nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish Mimikalarni rivojlantirish Tovushlarni sahnalashtirish, avtomatlashtirish va farqlash Fonemik jarayonlarni rivojlantirish Nutqning psixologik bazasini rivojlantirish: Diqqatning barqarorligi Idrokning barcha turlari Mantiqiy fikrlash - Tee Sabr Istak Qiziqish
Kabinet haqida umumiy ma'lumot. Individual va frontal darslar uchun xona S = 30 kv.m. Shkaf jihozlari 1. Devor oynasi - 1 dona. 3 . Bolalar uchun stollar - 5 dona. 4. Nutq terapevti uchun stol - 1 dona. 5. Kompyuter stoli - 1 dona. 6. Kattalar uchun stul - 2 dona. 7. Ko'zguda qo'shimcha yoritish 8. Devor soati, qum soati 9. "Logopediya devori" 10. Menteşeli magnit doska 11. Aniqlik uchun molbert - 2 dona. 12. Toza sochiq 13. Logopediya zondlari va spatulalar 14. Qo‘llanmalar uchun quti va papkalar 15. Kompyuter 1 dona, printer 16. Uslubiy va o‘quv adabiyotlari. 17. Didaktik o'yinlar va o'yinchoqlar
O'qituvchi - logoped faoliyatining siklogrammasi DUShanba 9.00 - 14.00 15.00 - 19.00 9.00 - 13.00 INDIVIDUAL DARSLAR GR. №3 13.00 - 14.00 PED. UCHRASH, HUJJATLAR BILAN ISHLASH 15.00 – 19.00 INDIVIDUAL DARS GR. №3 SEShanba 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 GR No 4 15.00 – 17.00 INDIVIDUAL DARSLAR GR № 3, 10 – 17.0VI. DARS (ota-ona ishtirokida) CHORShanba 9.00 - 13.00 15.00 - 19.00 9.00 - 13.00 INDIVIDUAL DARS GR №9 15.00 - 17.00 QOʻSHIMCHA GURUH DARSLARI GR. 3, 10 17.00 – 19.00 JAXSIY DARS (ota-ona ishtirokida) PAYShanba 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUAL DARS GR №10 15.00 – 17.00 15.00 – 17.00 INDIVIDUAL DARSLAR 01.01.01.09. DARS (ota-ona ishtirokida) JUMA 9.00 – 16.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUAL DARS GR №3 15.00 – 16.00 QOʻSHIMCHA GURUH DARSLARI GR. № 3
Hujjatlar ro'yxati Ro'yxatga olish jurnali Logopediya ishlarini ro'yxatga olish jurnali MDOUdagi nutq markaziga boradigan bolalar harakati jurnali Bolalar nutqini tekshirish jurnali MDOUdagi PMPK yig'ilishlari bayonnomalari jurnali Nutq kartalari, asal. ekstraktlar, xarakteristikalar Perspektiv ish rejasi Individual ish daftarlari Logopediya xonasining pasporti Mashg'ulotlar jadvali va ish vaqtidan foydalanish siklogrammasi Ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, treninglar bayonnomalari daftarlari
Didaktik o'yinlar va qo'llanmalar Lug'atni boyitish uchun: So'zlar - antonimlar Barcha ishlar yaxshi, tatib ko'ring Lotto "Hayvonlar va bolalar" "Kim qayerda yashaydi" Nutq terapiyasi lotto "Chaqaloqning qaysi filialidan" "Ertaklar olamida" " Topishmoqni toping" Tematik lug'at rasmlari Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun: Tkachenko T.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nafas olish va nutqni rivojlantirish uchun muammoli syujetli rasmlar "Andersenning ertaklari" "Bir qator syujetli rasmlar asosida hikoya tuzing" "Mening birinchi hikoyam" "Kim nima qiladi" "Rasmlardagi hikoyalar" 1,2-qism Rivojlanish. nutqning grammatik tuzilishi: Gribova O.E Bolalar nutqini tekshirish uchun didaktik material. Gramstroy. “Kimning dumi, kimning boshi” “Jumlalar tuzing” Nutq va tovush madaniyatining psixologik asoslarini rivojlantirish: “Ovoz qal'asi” “Aqlli albom” “Global o'qish” testlari Kontur bo'yicha aniqlang Rasmni qo'ying Kesilgan rasmlar - hayvonlar Didaktik yordam L. Lebedeva "Qiyin ovoz, sen bizning do'stimizsan" Kichkintoylar uchun dominolar So'zlar yo'lida Quvnoq so'z yasovchi Primer juftliklar qahramon portreti Sir bilan imlo
Adabiyot. Agranovich Z.E. Nutq terapiyasi bolalarda so'zning bo'g'in tuzilishining buzilishini bartaraf etish uchun ishlaydi. Sankt-Peterburg, 2001. 2. Alifanova E.A. Qofiyalarda logopedik mashqlar. Moskva, 2000 yil Z. Bogomolova A.I. Bolalar bilan darslar uchun nutq terapiyasi qo'llanma. Sankt-Peterburg, 1994 yil 4. Bogush A.M. Bolalar bog'chasida to'g'ri nutqni o'rgatish. Kiev, 1990 yil Z.Boryakova N.Yu. Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy faoliyatni rivojlantirish bo'yicha seminar. Moskva, 1999 yil b. Bereslovtseva A. Derazadagi quyosh. Nutqni rivojlantirish bo'yicha qo'llanma, Moskva, 1998 yil. 7. T. Vanyukhina G. Igroteka nutq gul. - Novouralsk. 8. Vanyuxina G. Rechetsvetik-1.-Novouralsk, 1993 y. 9. Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. 4-5 yoshli bolalarda fonemik eshitishning rivojlanishi. - Moskva, 1998 yil Yu.Volina V.V. Qiziqarli alifbo. Moskva, 1994 yil o'n bir. Vygodskaya I.G. Zvukovograd, Bukvograd, Xrizostom. Moskva, 1999 yil 12. Vygodskaya I.G. O'yin sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarda duduqlanishni bartaraf etish. - Moskva, 1993 yil 13. Gerasimova A.S. va boshqalar Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va rivojlantirish entsiklopediyasi. - Sankt-Peterburg, Moskva, 2000 yil 14. Jukova N.S. va boshqalar nutq terapiyasi. - Ekaterinburg, 1998 yil 15.3abramnaya S.D. Bolalarning aqliy rivojlanishining psixologik-pedagogik diagnostikasi. - Moskva, 1995 yil 16. Inshakova O.B. Nutq terapevt uchun albom. - Moskva, 2000 yil 17.U.Kolesnikova E.V. 3-4 yoshli bolalarda nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish.
18. Kolesnikova E.V. 5-blet bolalarda tovush-harf tahlilining rivojlanishi. - Moskva, 1998 yil 19. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. To'g'ri talaffuz va o'qish. - Moskva, 2000 yil 20. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual-kichik guruh ishi.: Moskva. 1999 yil 21. Lapshin V.A. , Puzanov B.P. Defektologiya asoslari. - Moskva, 1990 yil 22. Lopuxina I. Nutq terapiyasi 550.-Moskva, 1995 y. 23. Maksakova A.I. Farzandingiz to'g'rimi? - Moskva, 1988 yil 24. Maksakova A.I. O'ynab o'rganing. Moskva, 1983 yil 25. Milostivenko L.G. Bolalarda o'qish va yozish xatolarining oldini olish bo'yicha ko'rsatmalar. - Sankt-Peterburg, 1995 yil 26. Mironova S.A. Logopediya darslarida maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. - Moskva, 1991 yil 27.Novotortseva N.V. Bolalar nutqini rivojlantirish. - Moskva, 1995 yil 28.Novotortseva N.V. Bolalar nutqini rivojlantirish - 2. - Yaroslavl, 1997. 29.Novotortseva N.V. Bolalar nutqini rivojlantirish - 3. - Yaroslavl, 1997. ZO.Nikitin B.P. O'quv o'yinlari. - Moskva, 1994 yil 31. Obuxova L.F. Bolalar psixologiyasi: nazariyalar, faktlar, muammolar. - Moskva, 1995 yil 32. Povalyaeva M.A. Nutq terapevti uchun qo'llanma. - Rostov-na-Donu, 2002 yil ZZ.Pojilenko E.A. Tovushlar va so'zlarning sehrli dunyosi. - Moskva, 1999 yil 34. Reznichenko T.S. Bola duduqlanmasligi uchun. - Moskva, 2000 yil 35. Repina Z.A. Logopediya darslari. - Ekaterinburg, 2001 yil 36. Dampingli verstlar V.I. Bolalar bilan nutq o'yinlari. - Moskva, 1994 yil 37. Sinitsina E. Rivojlanayotgan she'rlar va qofiyalar. - Moskva, 2000 yil 38. Sinitsina E. So'zlar bilan o'yinlar va mashqlar. - Moskva, 2000 yil 39. Sokolenko N.I. Qarang va nom bering. 1-kitob, 2-kitob. - Moskva, Sankt-Peterburg, 1997 yil 40. Stepanov S.S. Chizma testi usuli bilan aql diagnostikasi. - Moskva, 1995 yil
41. Tixomirov D.I., Tixomirova E.N. Astar. - Moskva, 1998 yil 42. Tixomirova L.F. Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish. - Yaroslavl, 1996 yil 43. Tixomirova L.F. Bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish. - Moskva, 1996 yil 44. Tkachenko T.A., Agar maktabgacha tarbiyachi yaxshi gapirmasa. - Sankt-Peterburg, 1998 yil 45. Undzenkova A.V., Koltygina L.S. Zvukarik. - Ekaterinburg, 1998 yil 46. Uspenskaya L.P., Uspenskiy M.B. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida tovushlarning talaffuzini tuzatish uchun nutq materiallari to'plami - Uchpediz, 1662. 47.Filatova I.A. Nutqda nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda fazoviy gnozning rivojlanishi. - Ekaterinburg, 2000 yil 48.Filicheva T.B., Chirkina G.V. Logopediya asoslari. - Moskva, 1989 yil 49. Fomicheva M.F. Bolalarni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish. - Moskva, 1989 yil ZO.Cherednikova. Maktabda bolalarni tayyorlash va tanlash uchun testlar. - Sankt-Peterburg, 1996 yil 51. Shvaiko G.S. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari. - Moskva, 1999 yil 52. Elkonin D.V. Astar. - Moskva, 1995 yil 53. Yastrebov A.V. OHPni yengish. - Moskva, 1999 yil
Murashova N.L., yuqori malakali toifali o'qituvchi-logoped, 1-sonli kompensatsion turdagi "Pinocchio" bolalar bog'chasi.
Taqdimot Shelexovskiy tumanidagi MKDOUda 2008 yilda "Pinokkio №1 kompensatsiya bolalar bog'chasi" tanlovida taqdim etilgan "Logopediya kabineti ishini eng yaxshi tashkil etish" (o'qituvchining o'z kompozitsiyasining she'rlari - nutq terapevtining she'rlari). oliy malaka toifasi Murashova Natalya Leonidovna)
1. Ishimda menga kerak bo'lgan hamma narsa, hamkasblar, men bilan. U hamma narsani javonlarga qo'ydi, sizdan hech narsani yashirmadi. Men ko'p aytmoqchiman, lekin ko'rsatgan ma'qul.
2. Men o‘z ofisimni yaxshi ko‘raman va unda bolalar kelishlari va chiroyli gapirishlari uchun qulaylik yarataman. Nutq terapevtining kabineti oson joy emas, nutqni rivojlantirish bu erda.
3. Ovozni talaffuz qilish uchun men 1,2,3 ni o'rgataman, og'zingni kengroq ochib, tilingni ko'taraman, xirillash va g'ichirlash, nog'ora va do'mbira.
4.Bu yerda biz chivinni hushtak chalishni va jiringlashni o'rganamiz. Va keyin qiyinchiliksiz barcha rasmlarni nomlaymiz, tovushni aniq talaffuz qilamiz.
5. Biz turli xil qo'g'irchoqlarni o'ynaymiz va bolalarga o'rgatamiz. Biz qichqiramiz va qichqiramiz, xirillaymiz va mish-mish qilamiz, qo'ng'iroq qilamiz - biz juda do'stona yashaymiz. Stolda teatr, taxtada teatr, qalamlar, barmoqlar o'ynaydi, ular ona nutqini boyitadi.
6. So'zlarni shakllantirish, ularni o'zgartirish va ularga nom berish uchun juda aqlli Boyqush bizning yordamimizga uchadi. Jins, raqam, holat, tuslanishlar, hatto fleksiyonlar, biz turli xil o'yinlarni o'ynaymiz - grammatikani shunday o'rganamiz.
7. Kitoblar eng yaxshi do'stlar, hech qayerda yangi mahsulotlarsiz, menga kerak bo'lgan narsa - men hamma narsani topaman, o'rganaman va qo'llayman. Ko‘p kitob sotib olib, hamkasblarimga taklif qilaman.
8. Biz bolalar uchun eshitishni rivojlantiramiz, u qaerda jiringlaydi, biz aniqlaymiz. Pinokkio biz bilan birgalikda tovushlarni farqlashni va so'zlarga birlashtirishni o'rgatadi. Gnome ham yordam beradi, u bolalar nutqini rivojlantiradi.
9. Barmoqlar rivojlansa, nutq yaxshilanadi. Yig'ing va demontaj qiling, burang va burang, bog'lang va eching, hamma narsa tartibda - gapiring!
10. Men o'z tajribamni umumlashtirib, hamkasblarimga taklif qildim, ularga massaj haqida gapirib berdim, ularga ko'p narsalarni ko'rsatdim.
11. Nutqni o'rganish uchun menda rasmlar bor, bolalar qiziqish bilan qarashadi, topshiriq bo'yicha gapirishadi. Men bemalol nutqiy xulosa chiqara olaman!
12. Men onamni yordamchi qilib olaman va suhbatlashaman, men sizga nutq haqida hamma narsani aytib beraman, nimaga erishdik, nima qilishimiz mumkin, men buni bolaga ko'rsataman.
13. Va lug'atni boyitib, rasmlarni ko'rsataman, 5 va 10 marta aytaman, keyin o'zimga savol beraman: Bu kim? Ha, bu nima? Va nima va nima? U nima qilyapti?
14. Bolalar izchil gapirishni o'rganadilar, syujet bo'yicha hikoyani aytib berishadi. Hikoyani tasvirlab bering, muhokama qiling va takrorlang. Va men mos yozuvlar rasmlarini qiyinchiliksiz chizishim mumkin, diagrammalar (Tkachenko T.A.) ham yordam beradi, bolalar izchil fikr yuritadilar.
15. Biz harfni o'rganamiz, biz tovushlarni, harflarni chaqiramiz. Biz jumlalar tuzamiz, so'zlarni bo'g'inlarga ajratamiz, tovushlarni to'g'ri belgilaymiz, ularni uyda joylashtiramiz.
16. Topishmoq, boshqotirma, krossvordlarni bolalar qiyinchiliksiz yechishadi, chunki bosh aqlli bo‘lib qolgan.
17. Fikrlash, e'tibor uchun - o'yinlar, turli vazifalar.
18. Men zamon bilan hamnafas bo'lib, ishxonamni to'ldirmoqdaman! Men o'zim uchun noutbuk sotib oldim va bolalar nutqini yaxshiroq rivojlantirish uchun kompyuterni almashtirdim, yangi dasturlarni o'rganish va keyin imkon qadar tezroq amalga oshirish kerak.
19. Men hamkasblarimga ishxonamni ko'rsatdim, men bu haqda hamma narsani aytdim, sizga nima yoqdi, ayting va minnatdorchiligimga qarang!
E'tibor uchun rahmat!