Вірші про добро і доброту.

« Вчора вирішив я

Добрим бути…»

Р.Сеф.

Як допомогти дітям стати чуйними, щедрими, милосердними, як своєчасно поставити заслін жорсткості, черствості, злості? Чи є шляхи, що ведуть до виховання добрих почуттів. Над цим питанням замислювалися багато вчених, педагогів, та просто людей. Залишається це питання актуальним і зараз. Ви згодні зі мною? «Якщо дитину вчать добру, в результаті буде добро, вчать злу – в результаті буде зло – бо дитина не народжується готовою людиною, людиною її треба зробити»! – В.А. Сухомлинський.

З цього висловлювання видно, що доброю дитиною можемо, маємо зробити ми з вами, дорослі. Що ж потрібно знати та виконати, щоб навчити дітей бути добрим?

Необхідно любити дитину, тому що без цього неможливо виховати гуманну душу людини і лише кохання полегшує виховання.

Дуже важливо забезпечити душевний комфорт та рівновагу. Жодна сфера спілкування має дратувати дитину, породжувати у ньому страх, зневіру, приниженість.

Особистий приклад дорослого, і насамперед батьків, важливий момент у вихованні добрих почуттів у дитини. Приклад у всьому: спілкування між подружжям та іншими членами сім'ї, турбота про старше покоління і про малюків, турбота про домашніх вихованців. Адже чуйність та співчуття, бажання допомогти, підтримати у скрутну хвилину – основа виховання доброти у дитині. «Важко привести до добра вченнями - легко прикладом» (Сенека).

У народі кажуть: «Добре слово та камінь точить». Для виховання у дитини добрих почуттів необхідно правильно оцінювати вчинки, особливо вчинки дітей. Для дитини цікавіше та зрозуміліше стане, якщо ви викладете все у віршованій формі. Вірші здатні донести те, що важко пояснити простими словами. Вірші мають особливу енергетику. Крім того віршована форма приваблює дітей своєю ритмічністю, легкістю, наспівністю, а ще й тим, що вірші доносять суть за допомогою образів, а дитина здебільшого мислить образами. До того ж герої дитячих віршів про доброту найчастіше близькі дітям за віком – такі ж діти, дошкільнята чи молодші школярі. Часто героями віршів стають тварини та його дитинчата, яких живить слабкість практично кожен малюк. Кошенята, цуценята, каченята - їх, що потрапили в біду, завжди хочеться пошкодувати. І, звичайно, у віршах про доброту є мам. Саме мама для малюка – джерело всіх позитивних емоцій та доброти.

Знайомство із віршами про доброту – це важливо для дитини. Мета нашого посібника полягає в тому, щоб батьки, педагоги, знайомлячи дітей з віршами про добро і доброту, закладає в ньому паростки гуманізму і дбайливого ставлення до всього, що його оточує. А головне впевненість у тому, що весь цей світ добрий і також добре ставиться до нього самого. Підібрані нами вірші припускають подальшу розмову з дитиною. І тут пропонуються питання, які можна поставити дитині.

Крім того, вірші для дітей вирішують певне виховне завдання. Тому вірші звернені до дітей, навчають насамперед дорослого. Для надання виховної допомоги як батькам, і педагогам ми пропонуємо ознайомитися з коментарями, які можуть доповнити і уточнити знання.

Ми будемо дуже раді, якщо наш посібник допоможе вам зрозуміти дитину, правильно її виховати.

Р.Сеф. "Доброта".

Вчора вирішив я бути добрим,

Усіх шанувати та всіх любити.

Подарував я Свєті м'ячик,

Подарував я Петі м'ячик,

Колі віддав мавпочку,

Ведмедика, зайця та собачок.

Шапку, рукавиці та шарф

Подарував я Галі.

І ось за доброту мою

Мене ж покарали.

Що зробив хлопчик?

Як він сам себе називає?

Чому його покарали?

Що означає бути добрим?

Особливість розуміння дитиною моральних норм у тому, що вона представляє їх і буквально, т.к. мислення дошкільнят має наочний характер. Він завжди може відрізнити зовнішні ознаки явища з його істинної сутності. Не поспішайте карати за те, що він віддав свої іграшки, бажаючи бути добрим. Покажіть, що за конкретністю норми стоїть узагальнений зміст. Добрий - це той, хто допомагає мамі прибирати кімнату, не кривдить молодшого, захищає слабкого.

З. Александрова "Букет".

Побігла Таня за квітками,

Свій букет вона подарує мамі.

Спекотно в полі, сонце яскраво світить.

Дівчата звуть купатися Таню,-

Їй на річку хочеться сама.

Але ромашка з волошки в'яне,

Треба їх швидше нести додому.

Треба їй бігти без зупинки-

Сонечко пригріло гаряче,

І ромашки світлі голівки

Поклали Тані на плече.

Добігла до будинку Танюшка,

Метелик за нею влетів услід,

І тепер стоїть у зеленому гуртку

Перший Таней зібраний букет.

Куди побігла Таня?

Кому вона подарує букет?

Чому вона не пішла з дівчатами купатися?

Як ти гадаєш, чи зрадіє мама Таниному букету?

Чому ти так вважаєш?

Чим ти можеш порадувати маму? Зроби це для неї?

Прагнення порадувати іншого, зробити йому приємне, поступово починає переважати над безпосередніми бажаннями дитини. Мотиви значимі інших, перемагають індивідуальні. Це потребує зацікавленої підтримки дорослого. Постарайтеся, щоб це було помічено вами і оцінено. Покажіть, що ви пишаєтесь своєю дитиною.

Н. Найдьонова. «Нова дівчинка».

Дівчина нова в дитячому садку.

До нової дівчинки я підійду.

Ось наші кубики, ми будуємо вдома.

Ти теж навчишся будувати сама!

Ходімо, я до хлопців тебе відведу.

Усім дівчаткам подобається в дитячому садку.

Які почуття відчуває нова дівчинка, яка вперше прийшла до дитячого садка?

Що зробила інша дівчинка, щоб новенькій було добре в дитячому садку?

Як її можна назвати?

А які почуття зазнала нова, коли з нею стали дружити?

А чи було з вами таке, коли ви опинялися в чужому місці вперше?

Які почуття ви зазнали?

Вам допомогли подолати (боязкість, страх, сум)?

З. Александрова «Шарік».

На мотузочку у Варі Ледь не плаче наша Варя:

Червона кулька з півником. Дуже шкода їй півня.

Ой, яка гарна кулька! Підійшла до подружки Таня,

Усі мріють про таке. Стала Варю втішати:

Але піднявся вітер раптом: - Шарик твій ми не дістанемо,

Шарик вихопив із рук! Так давай із моїм грати!

Відлітає червона кулька Зайчик біленький на ньому,

Високо під хмарами. Будемо з ним грати удвох!

Яка кулька була у Варі?

Чому дівчинка мало не заплакала?

Що зробила Таня, щоб її втішити?

Чи можна дівчаток назвати справжніми друзями?

Чому ви так вважаєте?

Бажання надати допомогу, підбадьорити іншу у дитини з'являється не лише стосовно дорослого, а й однолітка. Чуйність - дуже цінна моральна якість: малюк розуміє стан іншої людини, відмовляється від чогось на його користь, дає йому можливість порадіти, дбати про рівність. Підтримайте, оцініть, невеликі паростки співчуття, щоб його прояви стали потребою, щоб формувалася звичка моральної поведінки.

Б. Заходер. «Ніхто»

Завівся бешкетник у нас. Хто на шпалерах малював?

Горює вся сім'я. Хто розірвав пальто?

У квартирі від його проказ Хто в татовий стіл свій ніс

Буквально нема життя! пхав?

Ніхто, ніхто, ніхто!

Ніхто з ним, правда, не знайомий, -Ніхто - жахливий шибеник!-

Але знають все зате, - сказала суворо мати.

Що винен завжди у всьому Його повинні ми нарешті

Лише він один – ніхто! Приблизно покарати!

Хто, наприклад, заліз у буфет, Ніхто сьогодні не піде

Цукерки там знайшов Ні у гості, ні у кіно!

І всі папірці від цукерок Смієтесь ви?

Хто покидав під стіл? А нам із сестрою

Ані краплі не смішно.

Що сталося у цій сім'ї?

Чому дітям не смішно від цієї історії?

Яке почуття виникло у цих дітей?

Винні були діти чи ні? Чому?

До покарань потрібно вдаватися лише у виняткових випадках. Але вони все одно не повинні зачіпати самолюбство малюка. Не можна повторно карати за той самий вчинок. Покарання має слідувати відразу ж за провиною, щоб дитина зрозуміла, за що її карають. Покажіть дитині, що її, як і раніше, люблять і сподіваються, що її вчинок більше не повториться.

Г. Сапгір.

До чого ж це здорово-

Ось мій новий літак.

Покатайся - буду радий!

Ось цукерки – раз, два, три! -

Мені не шкода – на бери!

М'ячик упіймати хочуть -

Хай його спіймає брат!

До чого ж здорово -

Усі ділити з друзями порівну!

Який настрій у дитини у цьому вірші? Чому

А що означає бути друзями?

Вже дошкільник розуміє, що друг – це не лише той, з ким граєш. Справжні друзі завжди допомагають одне одному, діляться іграшками, не сваряться. Дружба, що виникла у дошкільному дитинстві, може бути дуже міцною та зберігається все життя.

Є. Благіна «Подарунок».

Прийшла до мене подружка, Мені нудно без іграшки.

І ми грали з нею. Улюблена була,-

І ось одна іграшка А все-таки подружці

Раптом сподобалася їй: Жабу віддала.

Жаба заводна,

Весела, кумедна.

Яка іграшка була у дівчинки коханої?

Чому вона її віддала?

Чи ділишся ти своїми іграшками із друзями?

Чи поділяються твої друзі з тобою?

І. Токмакова «Сварка».

Ти мене ображала, Був тобі я другом близьким.

А скажи – навіщо? Усе. Тепер кінець.

Льодяник в руці затиснула, Ти мене ображала.

Я ж весь не з'їм! Іди. Час.

Я просив зовсім трішечки, Краще б кішка забігла

Крихітку просив, Просто з двору.

Обережно куточок Молока б їй із гуртка

Я відкусив би. У блюдце б я налив.

Ну і що ж, що він англійський - Про тебе, погана подружка,

Цей льодяник. Одразу б забув.

Яке почуття зазнав хлопчик?

Як образила дівчинка свого друга?

У яких ситуаціях може відчувати образа?

Як ти поводишся коли ображаєшся?

А. Кузнєцова «Посварилися».

Ми посварилися з подругою Тільки з ведмедиком втекла

І посідали по кутках. І сказала: Не віддам!

Дуже нудно один без одного! Я піду і помирюся.

Помиритись треба нам. Дам їй ведмедика, вибачусь,

Я її не ображала, Дам їй м'ячик, дам трамвай

Тільки ведмедика потримала, І скажу: Грати давай!

Чому дівчатка посварилися?

Чому вони хочуть помиритись?

Чи часто ви сваритеся зі своїми друзями?

А що таке сварка?

А як виникає сварка, із чого вона починається?

А чи було у вашому житті таке, що ви почали сварку?

А що вам подобається у сварці? (Ви ж можете по кілька разів сваритися)

А що не подобатися у сварках?

А чи можна не сваритись взагалі? Як?

А якщо вже посварився, то як можна помиритись?

А. Шибаєва. "Подружки".

Кулька надута дві подружки

Забирали один у одного-

Весь подряпали.

Лопнув кулю, а дві подружки

Подивилися-ні іграшки.

Сіли та заплакали.

Чому подружки посварилися?

Яке почуття вони відчували?

Що сталося внаслідок сварки?

Чи можна було зробити інакше? Як?

Для дитини знати моральні норми - ще означає поступати відповідно до них. Маля розуміє, що треба ділитися іграшками, але забирає їх усе собі: знає, що не можна сваритися, але нерідко справа доходить до бійки. Сказати, що дитина розвинена морально, можна тільки тоді, коли вона не тільки знає, як треба правильно чинити, а й керується нормами у своїй поведінці. Тут дуже важливим є приклад дорослого, який доводить, що у вас слово не розходитися зі справою.

Ж. Титунова «Я страшна заздрісниця»

Я страшна заздрісниця, Кому дозволить мама

Заздрю ​​всьому. Кошеня взяти додому ,

Заздрю, заздрю, Хто весело регоче

Заздрю ​​тому, І летимо, і взимку.

Хто стрибає безтурботно І навіть не битися

По калюжах босоніж Ні злих собак, ні бджіл,

І ніколи не хныкає, Хто знає багато пісень

З застудою не знайомий. І книжки все прочитав.

Хто миттю намалює Я страшна заздрісниця,

Курча, будиночок, ліс, Заздрю ​​всьому.

Хто може на гойдалці Заздрю, заздрю

Дістатися до небес. Заздрю…

Який настрій у дівчинки?

Чому дівчинка називає себе заздрісницею?

А ви відчували заздрість?

А чи може заздрість бути позитивним почуттям?

Жив веселий їжачок у водному великому лісі.

Якось побачив їжачок кролика в саду.

Копає кролик грядки, і врожай знімає:

Морквину і капусту, і буряки збирає.

Подумав їжак колючий і позаздрив йому:

Багатий урожай у кролика, як здорово йому?!

І собі вирішив він: «Скопаю город.

І посаджу: полуницю, петрушку та горох!»

День і ніч працював їжачок і ось ця година настала.

Повний кошик полуниці, кролику він подарував!

А кролик почастував капустою, і разом із Їжачком вони,

Чай пили з величезного кухля,

З капустою та полуницею їли пироги.

Яке почуття зазнали їжачок і зайчик на початку вірша?

А наприкінці?

Підвести дітей до того, що почуття заздрості іноді буває дуже корисним, бо штовхає людину на добрі справи.

" Чемність".

Знайомтесь - це ввічливість.

А ось її слова:

Дякую, вибачте,

Будь ласка, вибачте!

У спілкуванні один з одним

Вони нам усі потрібні.

Вибачте, вам зручно?

І будьте такі добрі!

І в житті дуже важливо

Їх часто повторювати

Щоб було все чудово,

Щоб сумними словами людей не кривдити.

Які чарівні слова допомогло пригадати вірш?

Що означає «Ввічливості відчиняються всі двері»?

«Нечемна ввічливість».

Обіцяв отцю Петрусь:

Я за ввічливість візьмуся:

Дякую всім,

Першим «привіт» говорити!

Ось хлопчик зі старінням

Виконує обіцянку.

Бачить – уранці біля сторожки

Дрімає сторож на поріжці.

На посту він ніч не спав,

Тільки - тільки задрімав.

А Петрусь як закриче

- Доброго ранку, діду Федот.

Дід лаяв його спросоння:

- Забирайся постріля.

Ось Петрусь наздогнав Яринку,

Та як смикне за косинку:

Ти куди, Яринко, стій,

Я вітаюся з тобою.

Та відступила вбік.

Як неввічливе дівчисько…

Нес Серьожа гору книг,

А Петро з огорожі-стриб.

Ледве не сів йому на плечі:

Вибачте, добрий вечір!

- Ти, - Сергійко закричав -

І невігла, і нахаба!

Петя дуже здивований:

Хіба був неввічливий він?

Які ввічливі слова вимовляв Петя?

Чому вірш називається «Нечемна ввічливість»?

Що б ви порадили Петі?

Що означає бути ввічливим?

С. Погорельський «Ввічливий».

Ось хто ввічливість у нас

Виявив на ділі -

Він у північну тиху годину

Підняв матір із ліжка.

- Що з тобою?! -

Схопилася мати.

- Захворів, синочку?

- Я забув тобі сказати:

Мамо, добраніч!

Чи можна назвати малюка ввічливим? Чому?

Що означає бути ввічливим?

Коли дитина починає освоювати нову для нього моральну норму, вона намагається виконати її будь-що, порушуючи при цьому інші. Поясніть у цьому випадку йому в чому він не має рації, але покажіть, що вас радує його прагнення дотримуватися вимог дорослого.

А. Барто «Самотність»

Набридли дорослі, Тільки я ж - футболіст,

Пристають з питаннями А грати не скем.

То я кашу не доїм, Добре жити в курені,

То не сперечайся, з дорослими Тільки погано на душі.

Житиму один у лісі Краще я в лісовій глушині

Суниці запасу. Всім побудую курені!

Добре жити в курені, Всіх хлопчиків запрошу,

І додому не хочеться, Всім роздам по курені.

Мені, як татові, до душі Папі з мамою напишу.

Самотність Розішлю листівки всім!

Слухатиму пташиний свист Приходьте назовсім!

Вранці у переліску,

Я. Полонський.

Ось ті на! Розбила чашку!

На кого б мені збрехати,

На Валетку чи на Машку?

Чи просто втекти?

Брехати, хитрувати та замикатися -

Це підло, кажуть.

Ні, вже краще мені зізнатися,

Нехай трошки полають.

Що сталося у вірші?

Що хотіла зробити дівчинка?

А як вона вчинила?

Чи правильно вчинила дівчинка? Чому?

Як називають людей, які говорять правду? (Правдивими, чесними).

А як називають людей, які говорять неправду? (брехуни, брехуни).

А чесність – хороша якість? Чому?

Чи важко бути чесним?

Які чесні вчинки ви робили?

Однією з причин дитячої брехні є те, що дитині важко визнати своє невміння щось зробити. Не поспішайте карати! Поясніть, що не вміти не соромно, соромно не бажати навчитися.

Причиною брехні може бути і небажання відповідати за свої вчинки, страх покарання. Ця брехня вимагає беззастережного, але тактичного засудження. Використовуйте метод природних наслідків: якщо речі самі губляться, нехай і перебувають.

В. Азбукін « Приклад акуратності»

Піхота, гармати, кінноти У шафі лежать, зачинені.

Штурмують підвіконня, Сестра їм усміхається,

Машини їздять по столу, Кличе по іменах.

Пливе кораблик на підлозі, І ляльки прокидаються,

І навіть на подушці Сідають тут і там:

Влаштувалися іграшки. Марина, Таня, Маша, Ніна-

Сестра знову лається: На стілець, на стіл, на піаніно,

« Склади як годиться!» Поверх серветок і зошит.

Приклади акуратності Іграшки люблять безладдя?!

Вона мені подає:

Відчинить двері радісно

І ляльок дістає.

Одягнені з голочки,

Причесані, вмиті,

Вони верхи на поличці

Чи можна малюка назвати акуратним?

Чому?

А як називають того, хто не стежить за іграшками, своїм одягом?

А що означає бути обережним?

Є. Сєрова. "Погана історія".

У хлопців сьогодні Раю Добре Наташу-мишку

Відібрала літак, Охороняє хоровод

Ведмежа, папуга, Пропустили мишку в коло,

Паровоз та пароплав. Відпустили двадцять рук,

Качку, дудку, крокодила Заспокойся, мишка. Кіт

Потягла в куточок Тобі закритий прохід.

І рукою загородила, Усі так весело грають

Щоб ніхто відібрати не міг І регочуть, і шумлять,

А хлопці кажуть: А в кутку у бідної Раї

- Забирай хоч усе поспіль, Не йде гра на лад.

Обійдемося ми без ведмедика У неї нудиться качка,

Нам не потрібний пароплав. Не пірнає, не пливе,

Пограємо в кішки-мишки, У неї співуня-дудка

Чур, я – кіт. Не стримала Рая сліз,

Ось за пахвою Рая носа повісила.

Ось за мишкою в стрибку У неї іграшок - віз,

Побіг Микита – кіт. А грати не весело!

Чому Рая відібрала у хлопців іграшки?

Як стали грати діти?

Чому їм було весело, а Рая плакала?

Що Раї треба зробити, щоб її взяли у гру?

Кого називають жадібним?

Чи буває так, що шкода ділитися?

Чому жадібним бути погано?

А із вами діляться?

А вам приємно, коли вам дякують.

Як називають людину, яка з усіма ділиться?

Об'єктивно оцінити свої моральні якості дитині дуже важко. Адже для цього треба вміти подивитись на себе збоку, чого дошкільник ще не може. Набагато легше оцінити іншого як жадібного, неохайного, забіякуватого, ніж сказати: «Я жадібний!». Але оцінюючи однолітка, порівнюючи себе з ним, а також прислухаючись до того, як оцінює твій вчинок дорослий, дитина приходить до реальної самооцінки.

С. Михалков "Сила волі".

Я відверто зізнаюся , І я лежу, лежу, лежу,

Що в темряві я боюся спати. Очі закриті тримаю.

Мені так і хочеться схопитися І засинаю нарешті.

І скоріше світло увімкнути, Ну, хіба, я не молодець!

Коли довкола мене темно А можна було б почати

І завішане вікно. З того, щоб світло не виключати

Я почуття цього боюся І, щоб не було темно

Але силою волі з ним борюся Не завішувати вікно.

Я говорю собі: «Лежи. І до ранку при світлі спати.

Очі закритими тримай» Але так само можна боягузом стати!

Яке почуття відчуває хлопчик, коли лягати спати?

А що він робить для того, щоб не схопитися з ліжка і ввімкнути світло? Чому?

Яким можна назвати хлопчика?

Які вчинки можна назвати сміливими?

Яке почуття викликає сміливість в інших? А боягузтво?

Піднятися над своїм миттєвим бажанням допомагає воля, свідоме зусилля, спрямоване подолання перешкод шляху подолання перешкод. Воля передбачає, що вибір мети дитиною мотивовано, тобто. малюк повинен відповісти собі на запитання: «Заради чого я це робитиму?». Він вирішує, як вчинити – як хочеться чи як треба.

М. Смирнова. «Таня – невмілочка».

Є така дівчинка -

Таня – невмілочка.

І панчохи та чобітки

Надягають їй на ніжки.

Все могла б робити Таня,

Тільки у нас немає старання.

Ось яка дівчинка -

Таня – невмілочка.

Чому Таню називають невмілим?

Чи може вона все робити сама?

Як її можна назвати інакше?

Чому ледачі бути погано?

А як називають людину, яка любить працювати?

Вирішальна роль розвитку волі і довільності поведінки належить дорослому. Важливо зайняти правильну позицію по відношенню до дитини, надавати їй можливість робити самому, створювати ситуації, коли вона повинна докласти вольових зусиль, проявити вольові якості: самостійність, наполегливість, доводити справу до кінця.

Е. Мошковська Вазочка і бабуся

У нас розбилася вазочка, У нас розбилась вазочка,

Мене лаяла Бабуся, Мене лаяла Бабуся,

А я не винний. А я не винний.

І канарка бачила що бабуся

Що я не винний! не вигнала

І як вона чирикала нашого кота!

Що бачила, Я винен!

Що бачила, Я винен!»

Що мало вона не видала сказав я їй тоді.

Того, хто винний!

Чому лаялася бабуся?

Кого вона лаяла?

Хто розбив вазу?

Чому хлопчик не сказав бабусі, що він не винний?

Боротьба мотивів призводить до підпорядкування, коли дитина свідомо, а чи не стихійно підпорядковує свою поведінку мотиву, значимому інших. Йому це легше зробити, якщо він бачить наочний результат своїх дій: захистив кота. Дитина розуміє. Що зробив добро для інших, і гордий цим. Треба підтримувати і схвалювати його моральну поведінку, щоб вона стала звичною.

В. Єрьомін. «Злодій».

Виселив Петя з нірки жука,

Кішку з кошеням зігнав із горища.

Нові класики у сквері стер.

Нудну книжку закинув у багаття.

І почув від знайомих людей,

Що з нього виростає лиходій.

Соромно та страшно стало Петру.

Кинувся Петрик назад до багаття.

Нудну книжку поспішає він врятувати,

Тільки багаття догоряє майже…

Сумно схилився лиходій над золою.

Значить, він добрий, а зовсім не зло.

Чому хлопчика Петю називали лиходієм?

Чи правильно він вчинив, коли кинувся рятувати книжку?

Кого можна назвати добрим?

Кого можна назвати злим?

Як поводяться злі люди? А як добрі?

Кого зі своїх знайомих можете назвати добрими людьми? Чому?

В. Лунін. "Нікого не ображай".

Нікого не ображай -

Ні бджолу, ні мушку,

Ні равлика,

Ні жучка - темне черевце,

Ні коника в траві

Скаче спритно,

Ні блискучу в листі

Сонечко,

Ні синицю, ні дрозда,

Ні крота сліпого.

Ні за що, ніколи

Не кривди живого!

Чому не можна кривдити все живе?

Як називають людей, які з добротою ставляться до комах, тварин, птахів?

А як берегти живу природу?

Є. Сєрова. «Добрий велетень».

Я крокую по лужку - Це мала країна

Велетень у трусах та майці. Вся навколо заселена!

Зверху ясно мені видно Якщо я, велетень, захочу,

Уся Зелена країна. Як лихий ураган налечу!

Ось равлик - добрий гномик Усі будинки я можу

На собі тягає будиночок, Розламати!

Ось квартирка для жука - Всіх мешканців на лузі

Дірка старого пенька. Розтоптати!

Ось стоїть висотна хата - Якщо я захочу…

Мурахи клопочуться в ньому, Тільки я не хочу!

Ось квітка ромашки – Я – добрий велетень!

У ньому живуть комашки

Що це за «зелена країна» якою крокує хлопчик?

Чому він здається велетнем?

Чому він називає себе добрим велетнем?

Чи ви були в цій країні?

Спілкуючись із природою, дитина може завдати шкоди живій істоті. Причини можуть бути різними: бажання краще дізнатися про живу істоту; невміння правильно висловити захоплення з приводу побаченого, егоїстичне ставлення до тварини (сповивати і возить у машині). Тому і реакція дорослого має бути різною. Але в жодному разі не можна залишати поза увагою таке ставлення до живих істот. Якщо дитина дбайливо ставиться до кошеня, метелика, жука. Він ніколи не зробить поганої людини.

Жорстоке ставлення до тварин викликає обурення з боку інших дітей. Він залишається один серед однолітків. Таким чином, ставлення товаришів може позначитися на поведінці дитини: дитина прагнути спілкування з однолітками і змінює свою поведінку.

Г. Долонщиків «Дружу з хлопчиком».

Я дружу з хлопчиком Боря Боря найкраще танцює,

Не лаюся з ним, не сперечаюся, Боря найкраще малює

У парі з Борькою ходжу, Коней, ворон та кіз.

Міцно за руку тримаю. Знає казок цілий віз.

Найменше він у нашій групі, Він веселий і слухняний,

Видно їв він мало каші, Подарував мені повітряну кулю,

Тому я і свою по колоди вчив ходити ...

Кашу Бору віддаю. Цікаво з ним дружити.

Спілкування з однолітками одне з найважливіших засобів морального виховання. Діти виявляють симпатію один до одного, яка переростає у приятельські стосунки. А потім у дружбу. Дружні взаємини вчать розуміти і любити одне одного, формують важливі моральні якості та почуття: взаємодопомога, турботливість, чуйність, співпереживання. Але це відбувається в тому разі, якщо діти рівноправні.

Якщо у вашої дитини немає друзів, постарайтеся зрозуміти, в чому тут справа: не вміє грати? Чи не ділитися іграшками? Хоче бути лише головним? Причин може бути багато. Навчіть дитину грати - якщо не вміє, ділитися іграшками, якщо скупиться. А якщо впертись навчіть йти на компроміс.

З. Александрова. "Погана дівчинка".

Ходить Оленька, зітхаючи.

- Що з тобою?

- Я погана!

Я ногою штовхнула кішку,

На підлогу кинула картоплю,

Кашу манну не їла.

Бути гарною набридло!

Чи не час Олі спати,

Щоб знову гарною стати!

Чому Оленька вважала себе поганою?

Що їй потрібно робити, щоб знову стати гарною?

Що означає бути «добрим»

А. Усанова « Прання»

Я один у мами син,

Немає у мами доньки.

Як же мамі мені допомогти

Випрати хусточки?

Мило пінитися в кориті -

Я стираю, подивіться!

Як хлопчик допомагає мамі?

Чому це робить?

Як ви допомагаєте своїм батькам?

Навіщо ви це робите?

М. Яснов. "Варежка".

Ветер вихри закручував Напишу оголошення

Завірюха вила верещала. На аркуші, в центрі,

Самотня рукавиця

На дорозі лежала. Повідомлю про знахідку.

Самотня рукавиця Нехай читають перехожі

Вся промерзла, промокла, Хай читають перехожі

Разом із завірюхою рукавичка На стовпі, біля парку,

Билася у двері та вікна. Де висить оголошення

"Загубилася вівчарка ...".

Підберу я рукавичку,

У теплому будинку зігрію,

Покладу її, стилу,

На батарею.

Як вона вчинила?

Є. Благініна «Научу вуватись і братика»

Я вмію взуватись, Цей - з правої ніжки.

Якщо тільки захочу. Якщо дощ піде,

Я і маленького братика Надягнемо галошки.

Взутися навчу. Ця - з правої ніжки,

Ця – з лівої ніжки.

Ось вони – чобітки.

Цей – з лівої ніжки, Ось як добре!

Що вміє робити дівчинка?

Кого вона вчить взутися?

Як вона це робить?

Чи подобається дівчинці вчити взуватися хлопчика?

Як ви про це здогадалися?

Як ви допомагаєте малюкам?

Чи подобається вам це робити?

Поєдинок із черевиком. Ш. Галієв.

До мене братик прив'язується.

Шнурок у нього не зав'язується.

Шнурок на черевику зав'язую,

Зав'язую та показую,

Показую та розповідаю.

Розповідаю, як зав'язую.

Зав'язую та розв'язую,

Розв'язую та зав'язую…

І я навчився не відразу

Зав'язувати та розв'язувати.

Чому вчить старший брат молодшого?

Як він це робить?

Який він характером?

Які почуття виникають у молодшого брата?

А як ви допомагаєте малюкам?

Усвідомлюючи свої вміння, дитина не лише їх демонструє, а й намагається навчити іншого, наприклад, свого молодшого брата, сестричку. При цьому у дитини формується дбайливе ставлення до молодшого, бажання допомогти. Дружні взаємини. Дорослим необхідно підтримувати це прагнення, наголошувати на важливості таких дій, що потребуєте його допомоги, довіряйте йому. І тоді, коли вони виростуть, вони будуть опорою один одному.

Є. Благіна. "Наш дідусь".

Наш дідусь не любить тіні, Укриємо ноги, а потім

Він любить сонечко, тепло. Сиву бороду розгладимо,

Тремтять у старого коліна, Або в кіски заплетемо.

Ходити бідолашному важко. А якщо казку дід затіє,

Він нічого поки не бачить, Сидимо до темряви,

Не чує нічого – глухий, Ніхто і рухатися не сміє –

Його і курка образить, Всі слухають роззявивши роти.

Наш дідусь зовсім поганий! Чи є десь на світі

Але без нього ми не можемо жити, Така дружба як у нас?

Він нам ніби рідний. Бажаєте, ми вам казки ці

Він вийде ми йому допоможемо Розкажемо наступного разу?

Поставити стільчик розкладний.

І гарненько посадимо,

Як діти допомагають дідусеві?

Чому вони це роблять?

Як ви дбаєте про своїх дідусеві та бабусі?

Співчуття, співпереживання, любов і доброта до оточуючих має проявлятися у конкретних вчинках дитини. Заохочуйте дитину надавати допомогу тим, хто цього потребує.

Є. Благіна. "Кошеня".

Я знайшла у саду кошеня. Я взяла його додому

Він нявкав тонко-тонко, Нагодувала досхочу…

Він нявкав і тремтів. Незабаром стало кошеня моє

Може, його побили, Чудово просто!

Або в будинок пустити забули, Шерсть - як оксамит,

Чи сам він утік? Хвіст - трубою.

Як хороший собою!

День з ранку стояв непохитний,

Калюжі сірі скрізь.

Так і бути, звірятко нещасне,

Допоможу твоїй біді!

Кого дівчинка знайшла у саду?

Чому кошеня нявкало і тремтіло?

Як дівчинка допомогла кошеняті?

Е. Мошковська. «Кислі вірші».

Встало сонце кисле,

Дивиться - небо скисло,

У кислому небі кисле

Хмара повисла.

І поспішають нещасні

Кислі перехожі

І їдять страшенно кисле морозиво.

Навіть цукор кислий!

Скисло все варення!

Тому що кисле

Був настрій.

Про який настрій йдеться у вірші?

Що означає поганий настрій?

Що може бути, якщо поганий настрій триватиме довго?

Як зробити свій настрій добрим?

"Зла мова" (авторське)

До а то хлопчика Серьожу

Взяли діти всі у гру.

Пересварився Сергій

І образив дітлахів.

Він лаявся і дражнився

Він показував мову.

І тепер його хлопці

Навіть бачити не хочуть.

Обзивати друзів не треба

Адже від «злої мови»

Сльози, суперечки та розбрат

І образа на віки.

І хоч багато у Сергія іграшок

Але немає ні друзів, ні подружок.

Ніхто з ним не грає,

Один він сидить і нудьгує.

А що далі не знає.

Чому з Сергієм перестали грати діти у дворі?

Що означає «зла мова»?

Які почуття виникають, коли вас обзивають. Дражнять?

Як вчинити Сергієві?

Я зайвий. О. Барто.

Обкопували вишні.

Сергій сказав: – Я зайвий.

П'ять дерев, п'ять хлопців.

Я даремно вийшов у сад.

А як встигли вишні,

Біжить Сергій у сад.

- Ну ні, тепер ти зайвий! -

Хлопці кажуть.

Чим займалися діти?

Як повівся Сергій?

Чому хлопці сказали йому, що він зайвий?

Що означає «Що посієш, те й пожнеш»?

"Мама" К. Кублінскас.

Мама, дуже-дуже Я тебе весь час,

Я тебе люблю! Мамочко, люблю!

Так люблю, що вночі Ось і зоря світить,

У темряві не сплю. Ось уже світанок,

Вдивляюсь у темряву, Нікого на світі

Зірку кваплю Краще мами немає!

Як дитина говорить про маму?

А як ви ставитеся до своєї мами?

Я Яким. "Моя рідня".

Мама з татом - моя рідня,

Немає рідніших рідних у мене.

І сестричка, і братик,

І щеня лопуха Тишка.

Я рідних своїх дуже люблю,

Незабаром усім подарунки куплю.

Батьку буде моторний човен,

Мамі в кухню чарівна щітка,

Молоточок справжній - братику,

М'яч – сестричці, цукерка – Тишці.

А ще є друг у мене,

Друг Серьожка мені теж рідня.

Я до нього прибігаю з ранку,

Без нього мені гра не гра.

Всі секрети йому говорю,

Все у світі йому подарую.

Які почуття відчуває хлопчик із своєю рідною?

А які почуття щодо друга?

Які подарунки він підібрав своїм близьким? Чому?

Які якості характеру виявляє хлопчик?

Незважаючи на те, що спілкування з мамою дитині найважливіше, вона поступово починає встановлювати контакт з іншими близькими людьми. Дитина прагне порадувати тих, хто їй дорогий, зробити їм приємне.

«Дитячий садок» Є. Чеповецький.

Дитячий садок - це сад,

Де стоять дерева в ряд

І на кожній гілці

Виростають дітки,

Рум'яні, щасливі,

Крикливі, забіякуваті,

Причеплені за бантики,

Як на ялинці фантики.

І сміються, і дзижчать,

Немов бджоли у травні.

Що таке дитячий садок,

Я, звичайно, знаю.

А що, на вашу думку, дитячий садок?

З яким настроєм ви ходите в дитячий садок?

Хто на вас чекає в дитячому садку?

«Головне правило» Г. Дядіна.

Бувають ігри з пішаками,

Бувають ігри з шашками,

З діжками та кеглями.

М'ячами та цятками.

Бувають ігри із фішками.

Бувають ігри з ключками,

Рулетками та всякими

Іншими фінтифлюшками.

Бувають ігри різні,

А правило одне.

Це правило повинно бути

У всьому дотримано:

ШКОДИТИ

І топати ногами,

ЯКЩО ПРОГРАЛИ!

• Про які ігри йдеться у вірші.

  Чи потрібно дотримуватися правил гри? чому?

  А що забороняється в іграх? Чому?

"В гостях".

- Привіт, Іриша, проходь,

Наших гостей будь.

Якщо хочеш, посидь,

Щоб відпочити.

Якщо хочеш, подивися

Книжку гарну

Якщо хочеш покачай

Плюшевого ведмедика.

Але прийшов Петя брат

З тал дражнити дівчат.

-Ксюшка брязкальце,

Ірішка - дерево.

У нашої у Ксюшки

На носі ластовиння!

Панночки - мадами,

Я кину вас у яму!

Дівчата образилися

Убік відійшли.

Але Петя відразу швидко

Навздогін закричав

- Ксюшка-клюшка-бегемотик

У неї два метри рота!

Тато до Пети підійшов,

І глянув він суворо

У кімнату повів іншу

Ну а Ксюша та Іріша

Довго співали та танцювали

Торт із цукерками уплітали.

Хтось розбив велику вазу. А Кушнір.

Хто розтрощив велику вазу?

Я зізнався, але не одразу.

Нехай подумають трохи.

Нехай на кішку подивляться.

Може, розбила кішка?

Може, я не винний?

Кішка, ти розбила вазу?

Жаль сіру пролазу.

Кішка жмуритися на світ,

І сказати не може «ні».

Я ще повагався

З півхвилини – і зізнався.

Що сталося із хлопчиком?

Яке почуття він відчув?

Чому хлопчик не одразу зізнався?

Кого він хотів звинуватити?

Чи правильно він вчинив, коли зізнався?

Як його вчинок можна назвати?

А які почуття відчув хлопчик, коли зізнався?

Що було далі?

А як би ви вчинили?

З вами таке траплялося? А як ви вчинили?

Жадина. Я Яким.

Жадіна я ні про що не прошу.

У гості я не запрошую жадінку.

Не вийде із жадіни друга доброго,

Навіть приятелем не назвеш його.

Що означає бути жадібним?

Бути жадібним добре чи погано? Чому?

А як називають людину, яка з усіма ділиться?

Чоловік. Е Блінова.

Якщо хлопчик плаче,

Отже, є причина.

Якщо сльози ховає,

Значить він чоловік.

Хлопчики можуть плакати? Коли?

Коли хлопчиків називають чоловіками?

В. Орлов. Тихо тихо.

Тихо, тихо, тихо, тихо

Ми по кімнаті пройдемо.
На дивані тихо, тихо

Ми сядемо вдвох.

Посидимо з тобою тихо,

Може, година, а може, дві.

Говорити ми будемо тихо

Дуже тихі слова.

За вікном тихо, тихо

Клен про щось шелестить.

Всюди тихо, тихо, тихо,

Тому що мама спить.

Чому діти сидять так тихо?

Які риси характеру вони мають?

Як ви дбаєте про свою маму?

Є. Стеквашова. Ведмежа послуга.

Мені, як справжньому другові,

Надав ведмідь послугу:

Замість плошки він на догоду

Віддав цілий вулик меду!

Мед люблю, але не до смаку

Мені бджолині укуси.

Що за послугу надали у вірші.

Чому її назвали ведмежою.

Яке почуття зазнали після такої послуги/

"Про дикообразика Гошу" (Авторське).

У веселій, спекотній Африці

Жив Гоша дикобраз.

Любив ходити Африкою

Увагу привертати.

Розкидав по дому іграшки,

А потім,

Він слухав крики мами

З задоволеною радісною особою.

Ходив той Гоша до школи,

Вчитися не любив!

На уроках він кривлявся,

І дівчаток дражнив.

І всі з нього сміялися,

А він був задоволений,

Що багато уваги

За це одержав.

Біля будинку у дворі

Грали звірі на піску.

Гоша тихо підійшов,

Розтоптав усе і пішов.

Багато уваги цього дня він отримав,

Але насолоди не відчув.

Увечері Гоша ліг у ліжко.

І дуже швидко почав засипати.

Страшний сон побачив він,

Як усі відвернулися і женуть його геть.

Ніхто не хоче з Гошею грати

І навіть мати не хоче зрозуміти.

Тут же сниться гарний сон.

Гоша грає з усім звіром.

Дружить він зі слоном та їжаком.

Будує він із Зебрами пісочний будинок.

Іграшки уві сні він збирає,

А мама цілує його та обіймає.

Прокинувся Гоша, подумав трохи.

Спробую добрим бути я.

Заправив ліжко, піжаму склав,

Сніданок весь з'їв і подякував маму.

Мама у відповідь його поцілувала

І дуже приємно дикообразику стало

І в школі зразковим себе показав,

Уважно слухав, нікому не заважав.

Навчався рахувати, вирішувати та писати.

І вчителька поставила йому "5".

А після школи грав він піском

І найкрасивіший збудував будинок.

Усі захоплювалися його майстерністю,

Він був радий тому, але трохи збентежений.

Не пройшов його даремно.

За добрі його справи

Улюблений, чорничний

Пиріг мама спекла.

І ось Гоша сидить за столом

І думає дикообразик Гоша про те,

Як добре бути,

І всі тебе любитимуть.

Хто головний герой казки?

Як дикобраз Гоша поводився на початку казки?

Що йому хотілося?

А вам хотілося б, щоб на вас звернули увагу?

Як Гоша намагався привернути увагу? Як ви думаєте, в чому була його помилка?

Яким Гоша став? Що змінилося у його житті?

Діти привертають увагу дорослих часом не усвідомлюючи те, що роблять погано, а дорослі кричать, лають. Дитині часом достатньо такої уваги, вона свого досягла. Більше хвалите дитину, навіть за спробу щось зробити, більше спілкуйтеся, розмовляйте, показуйте їй своє кохання. Лайте тільки за вчинок. Якщо дитина відчуває. Що він потрібний, любимо у своїй сім'ї, у нього виникає почуття захищеності. І на цій основі складається доброзичливе, відкрите ставлення до світу, життєрадісність та позитивне ставлення до себе.

І. Токмакова. Ніча кішка.

Це нічия кішка,

Імені немає в неї.

У вибитого віконця-

Яке їй тут життя.

Холодно їй і сиро,

У кішки лапа болить.

А взяти мені її у квартиру.

Сусідка мені не велить.

Завдання:вигадати, що було далі? Вибрати найкращий варіант.

Є. Благініна Кошеня.

Я знайшла в саду кошеня. Я взяла його додому.

Він нявкав тонко, тонко. Нагодувала досхочу…

Він нявкав і тремтів. Незабаром стало кошеня моє-

Можливо, його набили просто.

Чи сам він утік?

День з ранку стояв непохмурий, Шерсть - як оксамит,

Калюжі сірі скрізь… Хвіст – трубою…

Так і бути, звірятко нещасливе, до чого гарне собою!

Якими рисами характеру має дівчинка?

Як вона вчинила?

Як можна назвати її вчинок?