maestro di scuola elementare

Marmyshova Elena Viktorovna

Una lezione di insegnamento dell'alfabetizzazione (scrittura) in classe 1.

(secondo la prescrizione di N.V. Nechaeva - il sistema di L.V. Zankov)

Argomento della lezione : « Lettere minuscole e maiuscole u, u.

Obbiettivo: imparare a scrivere le lettere u, u, sillabe e parole.

Compiti:

Insegna a scrivere lettere minuscole e maiuscole u, u, sillabe e parole con questa lettera; impara a scrivere sillabe, parole e frasi con lettere apprese;

Ampliare il vocabolario, sviluppare capacità di autocontrollo e autovalutazione, verifica reciproca, lavorare sullo sviluppo dell'attenzione;

Costruisci l'autostima e l'indipendenza degli studenti.

Risultati aspettati:

Come risultato dell'argomento studiato, i bambini dovrebbero:

1. Essere in grado di scrivere lettere minuscole e maiuscole sch, Щ, sillabe e parole con queste lettere;

2. Essere in grado di rispondere a domande per iscritto, formulare proposte;

3. Essere in grado di caratterizzare il suono.

Attrezzatura: presentazione, computer, proiettore, schermo, scheda dimostrativa con lettere, schede di valutazione.

Durante le lezioni:

	Fasi della lezione	Attività insegnanti	Attività alunno	UUD
	Motivazione. Umore emotivo.	Iniziamo una lezione di scrittura. Iniziamo la lezione con il sorriso e il buon umore. Regala i tuoi sorrisi a me, ai tuoi amici e ai nostri ospiti. Cosa impariamo nelle lezioni di scrittura? Il nostro motto della lezione: La penna scrive, la mente guida. Come capisci questo proverbio? diapositiva 2		Motivazione positiva e interesse cognitivo.
	Aggiornamento della conoscenza	Il gioco "Cosa c'è che non va?"diapositiva 3 P, S, A, w, I, O; (La lettera extra "sh" è minuscola.) e. yo, io, yu, io, a; (Una lettera in più "a" - indica la durezza della consonante.) R. m, n, l, w; (Una lettera in più "u" - denota sempre un suono di consonante morbido.) E quali altre lettere denotano sempre consonanti morbide? (Lettere "h" e "y".) Qual è stata l'ultima lettera che hai incontrato? (con la lettera H) Descrivi il suono.diapositiva 4	Guardando le lettere sullo schermo. Ripetizione di lettere apprese.	Riassumi, confronta, evidenzia la cosa principale.
	DA comunicazione dell'argomento della lezione, impostazione del compito di apprendimento.	Alla lavagna: un cartoncino con la lettera S.diapositiva 5 messa in scenaobiettivi della lezione figli. Su cosa lavoreremo in classe? (Impara a scrivere le lettere Щ, le sillabe, le parole e suggerimenti con lei.) Mistero: Suona, abbaia forte, Non conosce affatto la noia. Sulla strada atterra Agile, piccolo ... (cucciolo) Descrivi il primo suono della parola. Caratteristica del suono [u "]: consonante, sordo, sempre dolce.		Essere in grado dideterminare e formulare l'obiettivo nella lezione con l'aiuto di un insegnante; pronuncia la sequenza di azioni nella lezione.
	Esercizi fonetici + minuti fisici	E ora alleneremo la nostra capacità di ascoltare il suono desiderato nella parola. Alzarsi. Se sentiamo un suono in una parola[sch"], batti le mani: SPAZZOLA, seta, schiaccianoci, onesto, vita, PINZA, SCATOLA, escursione, GUANCIALE, nuvola, lucciola, stufa, addio, boschetto, sussurro.	Facendo esercizi.
4 .	Fase di assimilazione di nuove conoscenze. problematico situazione	Lavoreremo sui quaderni a pagina 21. Esplorando elementi nella sceneggiatura. Quali elementi devono essere aggiunti per fare una lettera? (corta linea obliqua arrotondata in basso a destra) La lettera u, u sullo schermo. Diapositiva 6-8 Confronta lettere scritte e stampate. In che modo le lettere sono simili e in che modo sono diverse? Quali elementi della lettera ti sono familiari? Quali lettere hanno incontrato? Imparare a scrivere lettere minuscole e maiuscole S. Mostra alla lavagna. Scrivi lettere nell'aria. Cerchia la lettera secondo lo schema sul tuo quaderno. Scrivere sillabe. Cerchia le lettere maiuscole sulla linea. Scopri come hai imparato a scrivere la lettera S.	Esaminare gli elementi di una lettera sullo schermo. Scrivere nuove lettere.	Naviga nel sistema della conoscenza distinguere il nuovo dal già conosciuto con l'aiuto di un insegnante.
	Caricatore oculare	"Cucciolo che gioca a palla" Diapositiva 9	Facendo esercizi.
	Fissaggio primario.	In che stagione siamo? Fa molto freddo in inverno. È un male per i nostri fratelli minori. Ma una persona si prende cura degli animali domestici. Ma gli uccelli hanno bisogno del nostro aiuto. Come aiuti gli uccelli a sopravvivere al freddo inverno? Quali uccelli vengono alle mangiatoie? In primavera, gli uccelli torneranno da noi dai paesi caldi e le loro belle canzoni suoneranno ovunque. Leggere una frase:Primavera nel boschetto cinguettò agile cardellini. Cosa sai di questi uccelli? Il cardellino non è un uccello migratore, ma dall'inizio dell'inverno a metà aprile i cardellini si radunano in branchi e vagano per brevi distanze in cerca di cibo. Il cardellino è un uccello allegro, mobile, abile con un bel piumaggio.Diapositiva 10 Di chi parla questa proposta? Evidenziamo una cosa. Cosa si dice dei cardellini? Evidenziamo due punti. Questi sono i membri principali della proposta. Come si chiamano le altre parole della frase? Risponderemo alle domande. Cardellini (cosa?)agile Twitter (dove?)nel boschetto Twitter (quando?)molla Hai sentito il cinguettio dei cardellini?Ascolto della registrazione. Lavorare sullo scioglilingua Diapositiva 11 Il cardellino cinguettava con il cardellino, solleticava i suoi cardellini, E il dandy-dandy E dandy-dandy Squittiscono al cardellino.	Rispondere alle domande, formulare frasi complete. Acquisisci nuove conoscenze: trova le risposte alle domande utilizzando la ricetta.	Esprimi i tuoi pensieri oralmente e per iscritto. Effettuare analisi al fine di identificare le caratteristiche significative.
	Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze.	Lavoro di coppia. Il nostro cucciolo è perso. Trova la parola sulla paginaCucciolo . Completiamo il compito. Lavoreremo in coppia. Il cucciolo corre. Il cardellino sta volando. Il verme sta strisciando.	Esegui il compito pronunciando nuove frasi.	Impara a lavorare in coppia, a formulare la tua opinione e posizione; concordare congiuntamente le regole di comportamento e di comunicazione a scuola e seguirle.
	Riassunto della lezione.	Su cosa hai lavorato in classe? (Hanno imparato a scrivere le lettere Щ, Щ, sillabe, parole e frasi con esso.) Cosa hai imparato?		Isolamento e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che è ancora da padroneggiare, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione.
	Riflessione. Autostima	Lavora sul tuo punteggio. 1. Ogni compito mi era chiaro, ho imparato a scrivere la lettera U, u, scrivere sillabe e parole con questa lettera - verde. 2. Lo so, ma ho difficoltà a scrivere le lettere Щ, Щ - gialle. 3. Sono perplesso e chiedo aiuto - rosso.		Sviluppa l'autocontrollo quando parli. Esercitare l'autocontrollo e l'autovalutazione.

NV Nechaeva: Insegnare l'alfabetizzazione. Spiegazioni metodologiche per l'ABC e cartelle di lavoro per la lettura (sistema 1 - 4) - Mosca: "TsOR - 1", 2002.

Bakulina GA Sviluppo intellettuale degli scolari più giovani nelle classi di alfabetizzazione: Una guida per l'insegnante - M.: Humanit. ed. centro VLADOS, 2002.

Nechaeva N.V., Bulycheva N.K. Quaderno sulla scrittura. 1 classe. Parte quarta. Casa editrice "Fedorov", 2011.

Classe: 1 "A"

Argomento della lezione: « Lettera lettere u, u».

Tipo di lezione : assimilazione di nuove conoscenze

Lo scopo della lezione: Introdurre gli studenti all'algoritmo per scrivere lettere maiuscole e minuscole S.

Obiettivi della lezione.

Educativo:

Creare le condizioni per la formazione del concetto di "lettera u maiuscola e minuscola".

Migliora la tua tecnica di scrittura.

Sviluppare l'abilità di scrivere parole con le lettere studiate, per arricchire il vocabolario degli studenti.

Sviluppando:

Sviluppare l'udito fonemico, l'attenzione, la memoria, la parola, la capacità di confrontare, analizzare, trarre conclusioni.

Sviluppa l'interesse cognitivo attirando materiale divertente, creando situazioni problematiche.

Educativo:

Coltivare l'interesse e l'amore per la lingua russa in base al successo dell'istruzioneattività.

Coltiva il desiderio di imparare e di fare scoperte.

Coltiva la capacità di ascoltare gli altri.

UUD formato.

UUD personale :

Aumenta l'amore per la lingua madre, la terra natiaalla base del successo dell'educazioneattività.

Interessare gli studenti all'acquisizione, all'ampliamento delle conoscenze e ai metodi di azione.

UUD normativo:

Autoregolazione volontaria.

Sviluppare la capacità di autostima e autocontrollo.

Condurre l'autovalutazione degli studenti, l'autocontrollo

UUD cognitivo:

Risolvere un problema di grammatica e ortografia; padroneggiare le azioni logiche di analisi e confronto.

Capacità di strutturare la conoscenza.

UUD comunicativo:

La capacità di esprimere i propri pensieri.

Libri di testo e tutorial usati: Quaderno 1 classe (4), autore della ricetta N.S. Kuzmenko, NM Betenkova, carta dimostrativa: scrivere le lettere "Sch, sch"

1.Org. momento

La campanella suonò per noi.
Tutti entrarono tranquillamente in classe.
Tutti si sono alzati alle loro scrivanie magnificamente,
Salutato educatamente.
Siediti in silenzio, schiena dritta.
Vedo: la tua classe è ovunque,
Inizieremo la lezione di scrittura.

- Ciao, mi chiamo Inna Sergeevna. Oggi ti insegnerò una lezione di scrittura.

Prepararsi per la lezione.

UUD normativo: autoregolazione volitiva.

UUD personale: sviluppo di motivazioni per attività di apprendimento e formazione del significato personale dell'apprendimento.

2. Attualizzazione delle conoscenze di base.

Gioco "Dividi in gruppi"

y G I M i Rk g U m RH in K x S

In quali gruppi possono essere suddivise queste lettere?

Come riconoscere una vocale?

Come riconoscere una consonante?

In quali altri gruppi sono divise tutte le lettere?

Quale lettera stampata non ha una coppia scritta qui?

Alla lettera Щ, non sappiamo ancora come scriverla.

Argomento della lezione:

- Lettera di lettere minuscole e maiuscole Shch

Oggi dobbiamo imparare a scrivere una lettera minuscola e maiuscola SH.

Maiuscole - minuscole, vocali - consonanti

Scritto - stampato

UUD comunicativo : la capacità di partecipare a un dialogo educativo, costruire consapevolmente e volontariamente un discorso.

UUD cognitivo : la capacità di strutturare la conoscenza.

UUD normativo: sviluppare la capacità di autovalutazione e autocontrollo.)

3. Costruzione di abilità

Nuovo materiale.

Allenamento con le dita.

Risolvi l'enigma.

Suona, abbaia forte,

Non conosce affatto la noia.

Sulla strada atterra

Agile, piccolo ...... (cucciolo)

Diciamo insieme il primo suono di questa parola. (Sch)

Cosa significa la lettera "W"?

Apri il quaderno a pagina 16 e indica il suono nell'angolo in alto a sinistra con l'icona.

Cosa dovremmo imparare nella lezione di oggi?

+ Apri il quaderno, guarda la lettera che dobbiamo imparare a scrivere oggi. E per poter ottenere una lettera come nella ricetta, dobbiamo imparare a scriverla correttamente.

+ Ma per scrivere magnificamente, prima dobbiamo allungare le dita.

Questo mignolo

(piegare il mignolo)

Questo dito è debole

(piegare l'anulare)

Questo dito è lungo

(piega il dito medio)

Questo dito è forte

(piegare il dito indice)

Bene, questo è un uomo grasso

(piegare il pollice)

E tutti insieme - un pugno!

(ruotare il pugno)

Per iniziare a scrivere la lettera minuscola "u", dobbiamo

lavorare sugli elementi , che compongono la lettera minuscola "u".

Assegna un nome a questi elementi .()

Elementi letterali della lettera u (riga 1)

A quali lettere assomiglia la lettera "sha"?

+ Conversazione sull'immagine. Come si sentono i bambini nei confronti del loro cucciolo? Come hai fatto a indovinarlo?

La lettera delle lettere Щ e Щ secondo i campioni.

La lettera W sarà composta dagli elementi W e C

Scrivere una lettera minuscola

- Comincio a scrivere una lettera dalla linea superiore della linea di lavoro, traccio una linea retta verso il basso, arrotonda, salgo fino alla linea superiore, di nuovo traccia una linea retta fino alla linea inferiore, salgo di nuovo, scendo di nuovo e il più difficile elemento - scrivi un ciclo)

Guarda come scrivo sotto il punteggio, scriviamo sotto il punteggio 1- e 2- e 3- e un loop.

Ora sei in aria a contare.

+Dopo che ci siamo esercitati a scrivere una lettera nell'aria, passeremo a scrivere su un taccuino.

Trova la prima linea di lavoro.

Cerchia 3 lettere, scrivi 3 lettere sulle linee tratteggiate e 2 da solo.

Sulla seconda riga di lavoro, scrivi 5 lettere minuscole "u".

Sottolinea la lettera corretta con una matita.

Lavorare sulle connessioni .

Leggi le sillabe scritte nella 4a riga di lavoro. Pagina 16

Quali connessioni vengono utilizzate. Aggiungiamo le lettere: la connessione superiore aggiungerà la lettera y e la lettera a.

Cucciolo

La lettera Щ denota una consonante, morbida, sorda.

Impara a scrivere lettere minuscole e maiuscole

Fai l'esercizio con l'insegnante

(bagno)

enfatizzare

cerchio

Sopra e sotto

UUD cognitivo: padroneggiare le azioni logiche di analisi e confronto.

UUD comunicativo:

la capacità di esprimere i propri pensieri.

la capacità di partecipare a un dialogo educativo, costruire consapevolmente e volontariamente un discorso.

4. Fis. Minuto.

Ecco un pino alto, raggiunge il sole!

(Sorseggiando, alzando le mani.)

Sopra la radura si stendeva ai lati un vecchio ramo di quercia.

(Sorseggiando, le mani ai lati.)

È bello passeggiare nel bosco!

Ma imparare è divertente!(I bambini si siedono alle loro scrivanie.)

Esegui esercizi.

5. Formazione di abilità.

Il gioco. Metti le parole dalle sillabe: carte sul tabellone

Cucciolo , Acetosa, shu-ka, kle-schi .

Scriviamo cosa è successo sull'ultima riga di lavoro. pagina 16

- Metti l'accento sulle parole.

Lavoro scritto pag.17.

Lettera maiuscola Щ (quando abbiamo bisogno di questa lettera?)

La lettera delle sillabe Scha Schu Schu Sche (regole per collegare le lettere).

Guarda la foto del pesce.

– Che pesce ha catturato Emelya in una fiaba?

Quale lettera è sfuggita?

E quale altro pesce ama la lettera u?

Indovina quale frase è scritta sulla lavagna e quali lettere mancano. Perché il luccio è chiamato pesce predatore?

…enok ... visto .. mangiato ... luccio.

Questo è un pesce ciao ... naya.

Proposta di lavoro. Ricetta n. 4, pagina 17

Copia la frase dal testo stampato. Segna i posti pericolosi.

Il luccio cattura l'orata, il pesce persico.

Cucciolo , Acetosa, luccio, zecche .

(luccio)

(orata)

UUD cognitivo: risolvere un problema di grammatica e di ortografia; padroneggiare le azioni logiche di analisi e confronto.

UUD comunicativo:

la capacità di esprimere i propri pensieri.

la capacità di partecipare a un dialogo educativo, costruire consapevolmente e volontariamente un discorso.

6. Riparazione.

Da quali elementi è composta la lettera u?

Che suono rappresenta?

Linea retta inclinata con arrotondamento a destra, un anello.

UUD cognitivo: la capacità di strutturare la conoscenza.

7. Il risultato della lezione. Riflessione.

A quale lettera stavi lavorando?

Se hai lavorato alla lezione con desiderio, eri sicuro di te stesso, eri interessato alla pulizia e all'ordine nei tuoi quaderni, quindi disegna un omino nell'angolo della pagina con un sorriso allegro. Beh, se eri annoiato, allora triste.

Sono stato felice di lavorare con te. La lezione è finita.

Capitale e minuscola S.

UUD comunicativo : la capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza;

UUD cognitivo: riflessione;

UUD personale: che significa formazione.

Lo scopo della lezione: imparare a scrivere lettere minuscole e maiuscole u, u.

Compiti:

1. Insegna a scrivere lettere minuscole e maiuscole u, u, sillabe e parole con questa lettera; impara a scrivere sillabe, parole e frasi con lettere apprese;
2. Ampliare il vocabolario, sviluppare capacità di autocontrollo e autovalutazione, verifica reciproca, lavorare sullo sviluppo dell'attenzione;
3. Costruisci l'autostima e l'indipendenza degli studenti.

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Anteprima:

Lezione di alfabetizzazione - scrittura in classe 1.

(secondo la prescrizione di N.V. Nechaeva - il sistema di L.V. Zankov)

Argomento della lezione: " Lettere minuscole e maiuscole u, u.

Obbiettivo: imparare a scrivere lettere minuscole e maiuscole u, u.

Compiti:

1. Insegna a scrivere lettere minuscole e maiuscole u, u, sillabe e parole con questa lettera; impara a scrivere sillabe, parole e frasi con lettere apprese;
2. Ampliare il vocabolario, sviluppare capacità di autocontrollo e autovalutazione, verifica reciproca, lavorare sullo sviluppo dell'attenzione;
3. Costruisci l'autostima e l'indipendenza degli studenti.

Risultati aspettati:

Come risultato dell'argomento studiato, i bambini dovrebbero:

1. Essere in grado di scrivere lettere minuscole e maiuscole sch, Щ, sillabe e parole con queste lettere;

2. Essere in grado di rispondere a domande per iscritto, formulare proposte;

3. Essere in grado di caratterizzare il suono.

Attrezzatura: presentazione, computer, proiettore, schermo, scheda dimostrativa con lettere, schede di valutazione.

Durante le lezioni:

	Fasi della lezione	Attività insegnanti	Attività allievo	UUD
	Motivazione. Umore emotivo.	Iniziamo una lezione di scrittura. Iniziamo la lezione con il sorriso e il buon umore. Regala i tuoi sorrisi a me, ai tuoi amici e ai nostri ospiti. Cosa impariamo nelle lezioni di scrittura? Il nostro motto della lezione: La penna scrive, la mente guida.Come capisci questo proverbio? diapositiva 2		Motivazione positiva e interesse cognitivo.
	Aggiornamento della conoscenza	Il gioco "Cosa c'è che non va?" diapositiva 3 P, S, A, w, I, O; (La lettera extra "sh" è minuscola.) E. yo, io, yu, io, a; (Una lettera in più "a" - indica la durezza della consonante.) R. m, n, l, u; (Una lettera in più "u" - denota sempre un suono di consonante morbido.) E quali altre lettere denotano sempre consonanti morbide? (Lettere "h" e "y".) Qual è stata l'ultima lettera che hai incontrato? (con la lettera H) Descrivi il suono. diapositiva 4	Guardando le lettere sullo schermo. Ripetizione di lettere apprese.	Riassumi, confronta, evidenzia la cosa principale.
	DA comunicazione dell'argomento della lezione, impostazione del compito di apprendimento.	Alla lavagna: un cartoncino con la lettera S. diapositiva 5 Stabilire l'obiettivo della lezione da parte dei bambini. Su cosa lavoreremo in classe? (Impara a scrivere le lettere Щ, le sillabe, le parole e Offerte con lei.) Mistero: Suona, abbaia forte, Non conosce affatto la noia. Sulla strada atterra Agile, piccolo ... (cucciolo) Descrivi il primo suono della parola. Caratteristica del suono [u "]:consonante, sordo, sempre dolce.		Essere in grado di determinare e formulare l'obiettivo nella lezione con l'aiuto di un insegnante; pronuncia la sequenza di azioni nella lezione.
	Esercizi fonetici + minuti fisici	E ora alleneremo la nostra capacità di ascoltare il suono desiderato nella parola. Alzarsi. Se sentiamo un suono in una parola[sch"], batti le mani: SPAZZOLA, seta, schiaccianoci, onesto, vita, PINZA, SCATOLA, escursione, GUANCIALE, nuvola, lucciola, stufa, addio, boschetto, sussurro.	Facendo esercizi.
	Fase di assimilazione di nuove conoscenze. problematico situazione	Lavoreremo sui quaderni a pagina 21. Esplorando elementi nella sceneggiatura. Quali elementi devono essere aggiunti per fare una lettera? (corta linea obliqua arrotondata in basso a destra) La lettera u, u sullo schermo. Confronta lettere scritte e stampate. In che modo le lettere sono simili e in che modo sono diverse? Quali elementi della lettera ti sono familiari? Quali lettere hanno incontrato? Imparare a scrivere lettere minuscole e maiuscole S.Mostra alla lavagna. Scrivi lettere nell'aria. Cerchia la lettera secondo lo schema sul tuo quaderno. Scrivere sillabe. Cerchia le lettere maiuscole sulla linea. Scopri come hai imparato a scrivere la lettera S.	Esaminare gli elementi di una lettera sullo schermo. Scrivere nuove lettere.	Naviga nel sistema della conoscenzadistinguere il nuovo dal già conosciuto con l'aiuto di un insegnante.
	Caricatore oculare	"Cucciolo che gioca a palla" diapositiva 6	Facendo esercizi.
	Fissaggio primario.	In che stagione siamo? Fa molto freddo in inverno. È un male per i nostri fratelli minori. Ma una persona si prende cura degli animali domestici. Ma gli uccelli hanno bisogno del nostro aiuto. Come aiuti gli uccelli a sopravvivere al freddo inverno? Quali uccelli vengono alle mangiatoie? In primavera, gli uccelli torneranno da noi dai paesi caldi e le loro belle canzoni suoneranno ovunque. Leggere una frase: In primavera, agili cardellini cinguettavano nel boschetto. Cosa sai di questi uccelli? Il cardellino non è un uccello migratore, ma dall'inizio dell'inverno a metà aprile i cardellini si radunano in branchi e vagano per brevi distanze in cerca di cibo. Il cardellino è un uccello allegro, mobile, abile con un bel piumaggio. Diapositiva 7 Di chi parla questa proposta? Evidenziamo una cosa. Cosa si dice dei cardellini? Evidenziamo due punti. Questi sono i membri principali della proposta. Come si chiamano le altre parole della frase? Risponderemo alle domande. Cardellini (cosa?) agili Twitter (dove?) nel boschetto Twitter (quando?) molla Hai sentito il cinguettio dei cardellini?Ascolto della registrazione. Lavorare sullo scioglilingua Diapositiva 8 Il cardellino cinguettava con il cardellino, solleticava i suoi cardellini, E il dandy-dandy E dandy-dandy Squittiscono al cardellino.	Rispondere alle domande, formulare frasi complete. Acquisisci nuove conoscenze: trova le risposte alle domande utilizzando la ricetta.	Esprimi i tuoi pensieri oralmente e per iscritto. Effettuare analisi al fine di identificare le caratteristiche significative.
	Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze.	Lavoro di coppia. Il nostro cucciolo è perso. Trova la parola sulla pagina Cucciolo . Completiamo il compito. Lavoreremo in coppia. Il cucciolo corre. Il cardellino sta volando. Il verme sta strisciando.	Esegui il compito pronunciando nuove frasi.	Impara a lavorare in coppia, a formulare la tua opinione e posizione; concordare congiuntamente le regole di comportamento e di comunicazione a scuola e seguirle.
	Riassunto della lezione.	Su cosa hai lavorato in classe? (Hanno imparato a scrivere le lettere Щ, Щ, sillabe, parole e frasi con esso.) Cosa hai imparato?		Isolamento e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che è ancora da padroneggiare, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione.
	Riflessione. Autostima	Lavora sul tuo punteggio. 1. Ogni compito mi era chiaro, ho imparato a scrivere la lettera U, u, scrivere sillabe e parole con questa lettera - verde. 2. Lo so, ma ho difficoltà a scrivere le lettere Щ, Щ - gialle. 3. Sono perplesso e chiedo aiuto - colore rosso.		Sviluppa l'autocontrollo quando parli. Esercitare l'autocontrollo e l'autovalutazione.

Una lezione di alfabetizzazione e il primo compito ti stanno già aspettando.

(Le sillabe sono sui banchi)

Organizza il lavoro di revisione.

Fa una domanda impegnativa.

Guarda attentamente le parole ricevute, trova la discrepanza.

Ben fatto! Ti chiederò di determinare l'argomento della lezione.

Ben fatto! DIAPOSITIVA 2.

Attenzione allo schermo, dobbiamo leggere sillabe con confluenza di consonanti. Leggiamo insieme, all'unisono.

Aggiungi una vocale O prima della confluenza

DIAPOSITIVA 2 + O

Ben fatto! Aggiungiamo la vocale U dopo le consonanti.

DIAPOSITIVA 2 + Y

Ben fatto! In quale regola ti sei imbattuto leggendo le sillabe?

DIAPOSITIVA 2 seconda colonna di parole.

Leggi le parole nella seconda colonna da solo.

Ora leggiamoli in catena, spiegando il significato lessicale di ogni parola.

Nei gruppi, le parole sono composte da sillabe:COLTIVA SHA SHA VEL SCHE NOK A VA RISCH MANICO PINZA Gli studenti leggono le parole che hanno inventato e controllano le loro risposte. Risposta degli studenti:La parola extra PEN, perché non contiene la lettera Щ.Risposta: Oggi continueremo a lavorare con il suono e la lettera u.- Impareremo a leggere e scrivere parole e frasi con una nuova lettera. Lettura corale di sillabe dallo schermo:

Risposta: SCHU - Scrivo U Leggere e spiegare il significato lessicale delle parole.Indica l'ortografia ЩУ, ЩА

DIAPOSITIVA - Ben fatto! Valuta il tuo lavoro sulle schede di valutazione.( i criteri di valutazione sono espressi dal docente e sono riportati in ciascuna diapositiva) - Ti chiedo di organizzare tutte le tue conoscenze sul suono e sulla lettera u in un gruppo."CLUSTER APP" Organizza un video minuto di fisicaKara Zhorga" - Organizzare i controlli dei compiti. - Organizza il lavoro con il testo con la tecnica "Big Wash".(le domande sono attaccate alla corda con delle mollette - lo studente risponde alla domanda che ha ricevuto) - Organizza il lavoro per iscritto:1. preparazione della mano alla scrittura DIAPOSITIVA 4 - Attenzione allo schermo! Diamo un nome agli oggetti mostrati sulla diapositiva. - Cerchia in verde gli oggetti i cui nomi contengono il suono[ sch] viene prima, blu - suono[ sch] è nel mezzo della parola, marrone - alla fine. Guarda il lavoro dei tuoi vicini, le loro risposte sono diverse dalle tue? (Nel corso delle risposte degli studenti, apri la combinazione di colori sulla diapositiva). - Organizza un lavoro indipendente sulla scrittura delle parole PIKE, SORREL, BOX, CLOAK. Controlla l'ortografia, il collegamento delle lettere, valuta il lavoro. - Ben fatto! La nostra lezione è giunta al termine e vi chiedo di ricordare tutto quello che abbiamo fatto oggi.- E ora ti chiedo di pensare se tutto ti era chiaro e potevi facilmente far fronte a tutti i compiti della lezione, o da qualche parte avevi bisogno dell'aiuto dei tuoi compagni, o forse semplicemente non eri interessato e volevi lasciare il lezione?- Trova il tuo cloud e attacca il tuo badge accanto ad esso.(Appendice "Nuvole") Organizza l'analisi del lavoro.Organizzare una valutazione sommativa. - Alzi la mano, che oggi ha lavorato per "5", per "4", per "3", ragazzi, forse qualcuno vorrebbe augurare qualcosa ai propri amici? La campanella suonerà presto e la lezione finirà.- Abbiamo pensato in classe? O forse qualcuno ha dormito?- Abbiamo parlato? Hai volato tra le nuvole?Si sono aiutati a vicenda? Ti sei meritato un periodo di riposo?- La lezione è finita. Grazie per il tuo lavoro. Imparare il vocabolario. Lavorano alla compilazione di un CLUSTER con l'ausilio di risorse preparate in anticipo dal docente.(1. suono[ sch"] consonante, sempre dolce, sordo.2. La lettera Щ può essere all'inizio, al centro e alla fine di una parola. Per esempio: ...3. I nomi e i cognomi delle persone, i nomi degli animali, i nomi delle città sono scritti con la lettera maiuscola Щ.4. Devi ricordare: SCHU - U, SCHA - A) Protezione dei cluster a bordo. Ripeti i movimenti di danza per l'eroe dello schermo. Leggi il testo "Pike" individualmente, in coppia, in gruppo. In alternativa vai alla lavagna e rispondi alle domande sul testo "Pike"- Dove viveva il luccio?- Come hai gesso l'acqua?- Cosa hai cucinato?- Chi hai servito?- Il luccio è un pesce predatore?Quali pesci vivono nel fiume?- Potrebbero i pesciolini allontanarsi vivi dal luccio?- I pesci visitano?Perché aspettavi ospiti? ( Applicazione "PESCE") Svolgi il compito sui fogli (app di gioco) - Luccio, Acetosa, Mantello, Anatra, SCATOLA. Condurre analisi del lavoro.- Ho cerchiato SORREL E PIKE in verde, poiché queste parole iniziano con un suono[ sch] . - In blu ho preso il CASSETTO, perché in questa parola c'è un suono[ sch] è nel mezzo di una parola.- Ho cerchiato in marrone il CLOAK, in questa parola il suono studiato è alla fine della parola.- DUCKING è rimasto non dipinto, poiché non c'è suono in questa parola[ sch] . Scrivi le parole da solo. Elenca le attività della lezione. Funzionano con le nuvole. Lavora con "fogli di successo"1. tutti i soli sono blu - per il grado di lezione "5"2. se ci sono verdi - segna "4"3. se ci sono soli marroni - "3"

Verifica la disponibilità per la lezione.

Viene data la tanto attesa chiamata,
La lezione inizia!
Ecco le idee e i compiti,
Giochi, battute, tutto per te!
Auguriamo a tutti buona fortuna
Per lavorare, divertiti!

Prima di iniziare, allunghiamo le dita:

Questo dito è piccolo - il mignolo è remoto.
Il senza nome indossa un anello, non lo lascerà mai.
Questo dito è il più lungo, sta nel mezzo.
Questo è un ottimo dito indice.
Questo dito - ecco cosa si chiama grande.
Ci stringeremo la mano
Allungiamo ogni dito.
Uno due tre quattro cinque
Ricominceremo a scrivere.
Per scrivere bene
Devi allungare le dita
Uno due tre quattro cinque
Riceviamo cinque per la lettera!

Domande alla classe: Quali nuove conoscenze hai acquisito nell'ultima lezione di scrittura?

Cos'altro possiamo dire della lettera Щ usando l'alfabeto? Chi vuole mostrare la propria capacità di scrivere una u minuscola?

Quindi, quando scriviamo una lettera, noi (dobbiamo osservare: altezza, pendenza, distanza tra gli elementi).

Indovina i miei indovinelli:

Posso abbaiare forte
E agita la coda,
Inseguo i gatti
E mi piace urlare contro di loro.
La mia casa dalle tavole,
E rosicchio le ossa.(Cucciolo)

Due giovani sorelle

È uscito per adorare il sole

E sotto il sole d'oro

Imbarazzato, arrossito,

Indossavano abiti scarlatti.(Guance)

schiena d'osso,
setole dure,
Amichevole con pasta di menta
E servire diligentemente(Spazzolino)

Ragazzi, cosa hanno in comune queste parole?

Quali altre parole conosci con la lettera "W"? Nominali.

Non dimenticare che può essere nel mezzo di una parola e anche alla fine di una parola.

Dopo aver indovinato gli enigmi, cosa pensi che impareremo oggi? cerchi di formulare tu stesso l'argomento della nostra lezione?

Quindi, oggi continuiamo a parlare della lettera "Щ", solo di quella maiuscola.

Ora apri il quaderno a p. 29 e considera ciò che dobbiamo imparare oggi. Quindi, oggi dobbiamo imparare con te:

Piano:

elementi di lettere,

scrivere una lettera,

scrivere sillabe,

Scrivere parole e frasi.

Fizminutka

Uno - alzati, tirati su,
Due: piega, piega,
Tre - nelle mani di tre applausi,
Tre cenni di testa.
Quattro - braccia più larghe
Cinque - agita le mani,
Sei: siediti di nuovo sulla sedia

Passiamo al passaggio 1 del piano della lezione.

Considera la lettera u, in quali elementi è composta la lettera u?

Che lettere sembra? Considera come si scrive la lettera u.

Proviamo a scrivere la lettera W nell'aria

Controlla la pendenza del quaderno, il tuo atterraggio e circonda gli elementi della lettera nel quaderno, porta il motivo alla fine della linea.

Ora completa l'attività nella prima riga, metti un punto sotto la lettera più bella.

Senti, sei riuscito a gestire il primo punto del piano?

Leggi le sillabe. Qual è la connessione nelle sillabe shcha e shche? Che connessione c'è nella sillaba shu?

Come si scrivono le sillabe scha e shu? Hai completato questa parte del piano?

Leggi: Spazzola il mio cucciolo con una spazzola.

Cosa ho letto? Scriviamo questa frase in modo altrettanto bello e ordinato.

Prossimo compito. Dunno è nei guai e chiede il nostro aiuto, ragazzi, possiamo aiutare Dunno?

Quindi, tutta l'attenzione sulla diapositiva di cui hai bisogno per creare una parola da queste lettere.

Che parola abbiamo ottenuto?

Completiamo il seguente compito, nei quaderni, inseriamo la parola mancante ricevuta al posto dei punti e scriviamola.

Leggi cosa abbiamo. Il cucciolo strillò di gioia.

Cosa ho letto?

Quante parole ci sono in questa frase?

Ricordiamo la regola per scrivere una frase. Scrivi questa proposta.

Nelle parole in cui si verificano le vocali, metti dei punti sotto di esse.

Lavoro di coppia: validazione e valutazione.Scambia i quaderni e valuta verbalmente questo tipo di lavoro l'uno dall'altro

Lei è la più pericolosa del fiume,
Astuto, vorace, forte,
Eppure, un tale tosto!
Ovviamente questo...

Cosa sai del luccio?

Ragazzi, fate attenzione all'immagine in cui è mostrato il luccio, ci sono parole, queste parole si sono sbriciolate, proviamo a fare una bella frase.

Che offerta abbiamo ricevuto?

Il luccio vive nel fiume. Scriviamo la nostra proposta.

Leggiamo la catena, quali parole abbiamo ottenuto?

Quali nuove conoscenze abbiamo scoperto oggi? Perché l'abbiamo studiato? Questa conoscenza ci sarà utile?

Ho studiato …

Mi sono ricordato …

Ho bisogno di lavorare...