Tantárgyhét „A sport és a munka egymás mellett jár” fogyatékos tanulókkal

Tokareva E.I. - tanár,

OKOU "Kurszk bentlakásos iskola"

annotáció

Fogyatékos tanulóknaksporttevékenység,munkavégzési készségek és képességek kialakítása,szükséges a gyermek harmonikus fejlődéséhez, a társadalomban való alkalmazkodásához.

Kulcsszavak: testnevelés,munkaügyi oktatás,mozgási terület,munkakészségeket.

Az elmúlt években nagy figyelmet fordítottak a gyermekek problémáira korlátozott egészségügyi lehetőségek (HIA)

A fogyatékos gyermeket a mindennapi életben bizonyos korlátok (testi, szellemi vagy érzékszervi hibák) különböztetik meg.

A fogyatékossággal élő tanulók általános általános oktatására vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány egyik feladata a gyermekek testi és lelki egészségének védelme és megerősítése, beleértve érzelmi jólétüket is.

A testnevelés különleges helyet foglal el az iskolai javító-nevelő munka rendszerében, mivel a fogyatékos tanulók fizikai állapota és motoros képességei nagymértékben meghatározzák általános tanulási és munkaképességüket, valamint a test kompenzációs képességeit a fejlődés leküzdésében. rendellenességek.Bebizonyosodott, hogy a motoros aktivitás serkenti az anyagcsere-folyamatokat a szövetekben, és ezáltal befolyásolja a mozgásszervi rendszer, a motoros, a szív- és érrendszeri, az endokrin és az idegrendszer növekedését és fejlődését.

A testnevelés folyamatában a tanulókmegismerjék testüket és megtanulják irányítani azt;szerez egy bizonyosismeretrendszer a testgyakorlatokról, azok felépítéséről, a szervezetre gyakorolt ​​egészségjavító hatásairól; tudatában van mozgásuknak. Fizikai gyakorlatok végzése a tanulóvalfejlődik a tértudatosságmemória, figyelem, gondolkodás,szójegyzék.

A testkultúra lehetővé teszi a fogyatékos tanulók társadalomba való integrálásának problémájának megoldását. Hogyan?

A testnevelés formái:

tudatos hozzáállás saját erősségeinkhez a középiskolás társaikhoz képest.

nem csak fizikai, hanem pszichológiai akadályok leküzdésének képessége is, amelyek megakadályozzák a teljes életet.

kompenzációs készségek, azaz lehetővé teszi, hogy a zavart rendszerek, szervek funkcióit használhasd.

hozzájárulnak a társadalomban való teljes körű működéshez szükséges, a fizikai aktivitás leküzdéséhez.

a lehető legegészségesebbnek és egészséges életmódnak az igénye.

a társadalom életéhez való személyes hozzájárulás szükségességének tudatosítása.

személyes tulajdonságaik fejlesztésének vágya.

a szellemi és fizikai teljesítmény javításának vágya.

Mint ismeretes, a testnevelés a szellemi, erkölcsi, esztétikai neveléssel és munkásképzéssel szoros összefüggésben az egyik vezető helyet foglalja el a fogyatékossággal élő tanulók önálló életre való felkészítésében, és a gyermekek sikeres társadalmi adaptációjának és beilleszkedésének egyik eszköze. társadalom.A munkaügyi képzés célja a fizikai dolgozók felkészítése (asztalos, lakatos, varrónő, kulináris szakember stb.)képes önállóan elvégezni egyszerű típusú munkákat mind egy hétköznapi munkaközösségben, mind a termelő vállalkozásoknál.

A fogyatékos tanulók munkaügyi nevelésének fő feladatai a szorgalomra, a munkaigényre nevelés, a pszichológiai és gyakorlati munkára való felkészültség megteremtése.További önmeghatározásuk attól függ, hogy mekkora munkaképesség alakul ki. A munkafolyamat során a tanulók fokozatosan önállóan fejlődő személyiségként kezdenek megnyilvánulni, ami elengedhetetlen az önálló élethez.

Ily módontanulók sporttevékenysége,a munkaügyi készségek és a különböző típusú munkákhoz kapcsolódó készségek kialakítása,a közös és egymást kiegészítő tevékenységek révén hatékonyabbá és eredményesebbé válik. Hiszen a tanulók így sajátítanak el fizikai és kreatív képességeket, megtanulnak dolgozni önmagukon, fejlesztik az érdeklődést a különböző munkaformák iránt, alakítják ki a megfelelő elképzeléseket az egészséges életmódról, fejlesztik a személyes tulajdonságokat (felelősség, aktivitás, kreativitás, önállóság stb.). ), amely szükséges a gyermek harmonikus fejlődéséhez és a társadalomban való alkalmazkodásához.

Ennek érdekében minden évben egy hét testkultúra és munkaügyi képzést tartanak, amely magában foglalja a tanulók szociális környezetében való alkalmazkodást és rehabilitációt célzó tevékenységeket. A tantárgyheteken keresztül szinte minden iskolás bekapcsolódhat sporttevékenységbe, kreativitásba, tágíthatja látókörét, érdeklődését egyik-másik ismeretterületen. Minden gyermek aktív résztvevője a hét eseményeinek. Különféle tevékenységekben próbálhatja ki magát: bütyköl, rajzol, versenyeken vesz részt, stb.

A hét keretein belül nyílt órák, rajzverseny, mesterkurzusok,gyermekművészeti alkotásokat állítanak ki,egész iskolai rendezvény „Egészségnap”.

Ez az esemény „Sport és munka, együtt jár” szlogen alatt zajlik, ahol versenyeket, vetélkedőket, sportversenyeket rendeznek.

Az oktatók bemutatjáktudás életbiztonsági alapelvek (például "egy időre gázálarcot felvenni");

tudás kézzel (ahol a kezek finommotorikája fejlődik, csökken a szorongás szintje, fejlődik a téri gondolkodás, kialakul a kezdeményezőkészség, a szellemi aktivitás, az önállóság, a kíváncsiság);kulináris tudás "Master Culinary" (ahol a lányok bemutatják a technológiai órákon megszerzett készségeket, képesek gyorsan kiválasztani az adott ételhez szükséges összetevőket, helyesen kiszámítani a termékek arányát, meghatározni az étel elkészítésének helyes sorrendjét);

varrási ismeretek „Gombok” verseny (a lányok különféle lehetőségeket mutatnak be a négylyukú gombok varrására, bemutatják a ruhagyártáshoz szükséges készségeiket, bemutatják a varrás terminológiájának ismeretét, a szerszámokkal és anyagokkal való biztonságos munkavégzés szabályainak ismeretét és betartását).

sportversenyenfejleszteni olyan értékes tulajdonságok, mint a találékonyság, az elszántság, a képesség, hogy gyorsan eligazodjon egy váratlan környezetben, kitartás és a győzelem vágya. Csapat részvételnevel csapatmunkára való képesség, kölcsönös segítőkészség,előmozdítja izomerő, motoros reakció, mozgáskoordináció fejlesztése. A sportbanserkentik minden testrendszer: vérkeringés, látás, hallás, nő a légzőszervek képességei, nő a test általános állóképessége, nő a vesztibuláris analizátor érzékenysége és funkcionális stabilitása. A mozgások és technikák mindenféle kombinációja a leggazdaságosabb gondolkodásra késztet, reagál a partnerek cselekedeteire, alkalmazkodik a helyzethez, sokféle művelet közül kell kiválasztani azt, amelyik sikert hozhat. Az agyba jutó információ felgyorsult működésre készteti, magába foglalja a mentális folyamatokat, ami elősegíti az idegrendszer szabályozó tevékenységének javítását. Következésképpen fejlődik a kognitív tevékenység, nő a mentális aktivitás.

Így a kollektív cselekvéshatalmas erővé válikkét fontos folyamat zajlik egyszerre - a gyerekcsapat kialakítása és összefogása, valamint a tanulók személyiségének formálódása.. A tantárgyi hetek mindig valami új tudását jelentik, és egy ilyen egyedi élmény lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önmaga fölé nőjön, az élet új területein valósuljon meg.A tanulók lehetőséget kapnak az alkalmazkodásratársadalmi élethez vezet, teljes jogú állampolgárrá váliknom,Hiszen a fogyatékos gyerekeknél ez további feltétele a sikernek.

Pontos elhelyezés »

(felelős Ermakov S.A.)

A résztvevők feladata A sakktáblán egy 8 bábuból álló elrendezés van felállítva, a résztvevők feladata, hogy egy percig emlékezzenek erre az elrendezésre, majd egy másik sakktáblán parancsra fejből rendezzék el ezeket a figurákat. Az a csapat nyer, amelyik pontosabban teljesíti a feladatot.

A szabadtéri játék sikeres kiválasztásához nem csak a gyermekek érdeklődését fontos figyelembe venni, hanem testi-lelki fejlődésük életkori sajátosságait, a hiba jellegét, mélységét, a gyermek valós motoros képességeit, a gyermek életkori sajátosságait is. egyéni reakció a fizikai aktivitásra.

Technológiai leckék életleckék. Ez az iskolai tantárgy megadja a lányoknak a szükséges ismereteket és készségeket, amelyekre a mindennapi életben minden nap szükség van.

A sportra szükség van, és nem csak azért, mert az aktív testmozgás erősíti az egészséget és felvidít. A sport jellemet épít, fegyelemre és nehézségek leküzdésére tanít.

A csapatsportokban való részvétel hozzájárul a kommunikációs készségek fejlesztéséhez, valamint az összetett problémák megoldására való együttműködés képességéhez. A kitartás, a kitartás és a győzelem vágya, és ezáltal a cél elérése olyan fontos tulajdonságok, amelyek hasznosak lesznek az ember számára a mindennapi életben. A sport megóv a rossz gondolatoktól a nehéz helyzetekben, segít leküzdeni a stresszt és segít új barátokra találni.

A tanulók tudjanak dolgozni, saját kezűleg hasznos dolgokat készíteni.Végtére is, a munka hozzájárul a fantázia, az absztrakt gondolkodás és a memória fejlesztéséhez, és lehetővé teszi, hogy egy bizonyos foglalkozásba kerüljön, és értékes készségeket szerezzen az életben. Ez a tantárgy érezhetően emeli a kollektivizmus szellemét és összekovácsolja az osztályt, mert nagyon érdekes együtt dolgozni és minden segítséget megadni egymásnak. Emellett a tanulókban kialakul a munka iránti szeretet és kötődés, és ez minden bizonnyal jól jön az életben. Ugyanakkor sok szülő észreveszi, hogy gyermeke kreatív ember, aki arra törekszik, hogy saját kezével egyedi dolgokat készítsen, és mint tudják, az iskolai munkaórák felfedik ezt a lehetőséget. Ezek az órák mindig valami új tudását jelentik, és egy ilyen egyedi élmény lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önmaga fölé nőjön, és az élet új területein valósítsa meg önmagát. Tehát a munka előnyeit nem lehet túlbecsülni.

Az integrált nevelési szemlélet megvalósítása megköveteli, hogy minden rendezvény megszervezése során ne csak egy alapfeladatot oldjanak meg, fontos, hogy minden rendezvény legfeljebb nevelési feladatot oldjon meg.

A testnevelés fontos az egészséges életmód kialakításában, az ember testi-lelki egészségének megőrzésében, erősítésében, a negatív környezeti tényezők hatásának ellensúlyozásában.

Így egyszerre két fontos folyamat zajlik - a gyerekcsapat megalakítása és összefogása, valamint a tanulók személyiségének formálódása. A kollektív kreatív ügyek tervezése és szervezése során a hallgatók nagy tapasztalatra tesznek szert a szervezőkészségben, mindenki benyújthat ötletet, javaslatot tehet új cselekvési módra, vállalhatja a kollektív alkotómunka egy bizonyos szakaszának megszervezését.

A kollektív kreatív tevékenységek olyan erőteljes erővé válnak, amely vonzza a gyerekeket az iskolába, és kiterjedt tanórán kívüli foglalkoztatást biztosít a gyermekek számára. A bentlakásos iskolások tevékenységére vonatkozó megfigyelések elemzésének eredményei azt mutatták, hogy szisztematikus és célzott munkára van szükség a gyerekek munkakészségének fejlesztése érdekében a csapatmunka folyamatában.. Valójában a fogyatékkal élő gyermekek számára ez további feltétele a sikernek. Ezért a munkaügyi oktatásnak kell a munka fő irányának lennie.

A munkaügyi tevékenység megszervezésével kapcsolatos kérdések megoldásához óriási hozzájárulást nyújtott A. S. Makarenko hazai tanár. Előadta és a gyakorlatban is bebizonyította azt az álláspontot, hogy a munkaerő „a gyerekeket csapattá egyesítő fő mag, az egész oktatási rendszer magja”.

Történelmi példák vannak arra, hogy az alkotó tevékenység nemcsak a testi fogyatékosságok és egészségügyi problémák leküzdésében segített, hanem a kultúra és a művészet területén is kiemelkedő személyiséggé vált.

A program célja - a gyermekek egészségének formálása, megőrzése, erősítésefogyatékkal élőkkel.

Napjainkban nagyon aktuálisak a gyermekek egészségének megőrzésének és az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek elsajátításának problémái. Ezért az iskola nevelő-oktató munkájának egyik kiemelt területe a testnevelés, egészségfejlesztési irány.
Az iskolai munka részeként a tanórán kívüli sporttevékenységek is szerepet kapnak a gyermekek fejlesztésében.

A közös ügyben való részvételből fakadó empátia a csapatépítés fontos eszköze. Kitágítják látókörüket, az ország életével való ismerkedés érzését váltják ki.

Machikhina V.F. Tanórán kívüli nevelő-oktató munka kisegítő bentlakásos iskolában: Útmutató pedagógusoknak, nevelőknek. M: Felvilágosodás, 1983. - 104 p.

Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova I.Yu. Egészségmegőrző technológiák az oktatási folyamatban - M .: Ileksa,közoktatás; Sztavropol: Stavropolservisshkola, 2003. -400 Irodalom: Mastyukova E. M. Javító és pedagógiai munka a mentális retardációval küzdő óvodáskorú gyermekek testnevelésével kapcsolatban. M.: Arkti, 2002.

Fizikai kultúra a gyógypedagógiában Dmitriev A. A. M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2002. Shapkova L. V.

Szabadtéri játékok fejlődési fogyatékos gyerekeknek. St. Petersburg: Childhood-Press, 2002. Egészségvédő oktatás [elektronikus forrás] http://zpzr.ru Zhirova TM Az Ön élete a te döntésed // Egészséges életmód értékeinek kialakítása iskolások számára - Volgograd: Panorama; Moszkva: Globus, 2007.

A szabadtéri játékok szerepe a fogyatékkal élő gyermekek rehabilitációjában / URL: http://festival.1september.ru/articles/626046/ (2016.06.2.).

Novoseltseva NV A testkultúra és a sporttevékenységek az egészségügyi megtakarítások és a fogyatékkal élő diákok szocializációjának eszközei // Fiatal tudós. - 2016. - 27. sz. - S. 698-702.

• Verseny
• olimpia
• Verseny-játék
• tárgyhét
• családi verseny
• Fogyatékkal élő gyermekek
• ellenőrző vizsgálat
• Nyári tábor
• Online tesztek

A Csigaközpont távolimpiái

A Csigaközpont távolimpiájának céljai és célkitűzései:

• a tanulók tudásszintjének ellenőrzése
• a tudás önálló kisajátítási képességének kialakítása
• az információ önálló kereséséhez és elemzéséhez szükséges készségek kialakítása és fejlesztése
• az internetes szolgáltatások oktatásban történő használatához szükséges készségek kialakítása és fejlesztése
• a téma tanulására való motiváció növelése

olimpia

Lehetőséget adnak a résztvevőnek, hogy egy adott iskolai tudományágban vagy akár annak valamelyik szekciójában tesztelje és elmélyítse tudását. A távoli olimpiák minden feladata korcsoportokra van osztva, és megfelelnek az iskolai programoknak és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

Verseny-játék

Lehetőséget adnak a résztvevőnek, hogy egy adott iskolai tudományágban vagy akár annak valamelyik szekciójában tesztelje és elmélyítse tudását. A távoli olimpiák minden feladata korcsoportokra van osztva, és megfelelnek az iskolai programoknak és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

tárgyhét

Lehetőséget adnak a résztvevőnek, hogy egy adott iskolai tudományágban vagy akár annak valamelyik szekciójában tesztelje és elmélyítse tudását. A távoli olimpiák minden feladata korcsoportokra van osztva, és megfelelnek az iskolai programoknak és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

családi verseny

Lehetőséget adnak a résztvevőnek, hogy egy adott iskolai tudományágban vagy akár annak valamelyik szekciójában tesztelje és elmélyítse tudását. A távoli olimpiák minden feladata korcsoportokra van osztva, és megfelelnek az iskolai programoknak és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

Szakember. vetélkedők

Lehetőséget adnak a résztvevőnek, hogy egy adott iskolai tudományágban vagy akár annak valamelyik szekciójában tesztelje és elmélyítse tudását. A távoli olimpiák minden feladata korcsoportokra van osztva, és megfelelnek az iskolai programoknak és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

ANGOL TÁRGY HÉT

Tanár Kuznetsova A.V.

Az iskola 2017/2018-as tanévi munkatervének megfelelően 12.11.17-12.15.17-ig az angol nyelv tantárgyhét került megrendezésre az iskolában. A munkatervet az iskola vezetősége hagyja jóvá.

hétfő 11.12.17.

Reggel, az órák kezdete előtt, ünnepi hangulat uralkodott az iskola halljában: angol nyelvű dalok hangzottak, Kuznetsova A.V. tanárnő. és a diákok a következő szavakkal találkoztak: Jó reggelt! (Jó reggelt kívánok!). Örülünk, hogy látunk! (Örülünk, hogy látunk!). Üdvözöljük az angol nyelvi héten! (Üdvözöljük az Angol Héten!).

Az iskola előcsarnokában kialakítottak egy információs standot a tanárok és a diákok számára.

hétfő.11.12.17

Általános iskolai vonal. Előadóterem. Az angol nyelv tantárgyhét megnyitója.

„Nagy-Britannia ünnepei és hagyományai” című előadás bemutatója. 9. osztályos tanulók készítettek és vezettek.

hétfő 11.12.17

Óra - előadás "Hagyományos teaivás Angliában (5 órakor)", (konferenciaterem).

hétfő 11.12.17

Kvíz "Fordíts le egy angol közmondást" a) szó szerinti fordítás; b) Orosz analóg.

kedd 12/12/17

Diákrajzok kiállításának megnyitója „Újév Nagy-Britannia”.

kedd 12/12/17

Szerepjáték "Angol vásár".

szerda 13/12/17

Nyílt angol óra "Az amerikai zászló története" témában (9. osztály).

szerda 13/12/17

Projektek védelme "Environmental Protection" (angol nyelven). Zsűri: kiegészítő oktatás tanárai, a GOU DO TO "OEBTSU" módszertani szakemberei "Zolotaikina L.V., Nikulina E.A., Svirina O.I. (7A osztály)

csütörtök 12/14/17

péntek 12/15/17

Lecke - a játék "Field of Miracles".

péntek 12/15/17

Angol nyelvű rajzfilmek bemutatója. Gyülekezési terem, nagy változás.

péntek 12/15/17

Játék "Találd ki a szót".

péntek 12/15/17

Az angol nyelvi tárgyhét zárása Összegzés. Díjazás oklevéllel. Általános iskolasor (szerelőterem).

Az állami oktatási intézmény "Tula Iskola fogyatékossággal élő tanulók számára 4. sz." adminisztrációja oklevelet adományozott a kiegészítő oktatás tanárainak, az "OEBTSU" Állami Oktatási Intézmény módszertanának Zolotaikina L.L., Nikulina E.A., Svirina O.I. Az angol nyelvi tárgyhéten való aktív részvételhez: mesterkurzus tartása, részvétel a "Környezetvédelem" projektek zsűrijében.

Az angol nyelv tantárgyhét önelemzése a 2017-2018-as tanév 5 - 9. évfolyamán

Az iskola 2017/2018-as tanévi munkatervének megfelelően 12.11.17-12.15.17-ig az iskola angol tantárgyi hetet tartott az 5-9. A munkatervet az iskola vezetősége hagyja jóvá. Az intézkedési terv a tanulók életkori érdeklődése alapján készül. Az angol tantárgyhét megnyitója iskolai soron, a gyülekezeti teremben zajlott, és a terv szerint minden órán további magyarázatok hangzottak el. Az iskola előterében információs stand, rendezvényeket tartanak, diákok és tanárok számára.

Cél angol nyelv tantárgyhét tartása: a tanulók általános szemléletének bővítése, valamint a megszerzett ismeretek tanórai és tanórán kívüli alkalmazási lehetősége az angol tantárgyból.

Feladatok

Nevelési: a kommunikációs kompetenciák kialakítása, a készségek és képességek fejlesztése a beszédtevékenység minden fajtájában: hallás, olvasás, beszéd, írás.

Fejlesztés: az önálló munkavégzés képességének fejlesztése; csapatmunka képességeinek fejlesztése; a tanulók kreatív és projekttevékenységének intenzívebbé tétele.

Nevelési: magas szintű motiváció ösztönzése az angol tanulás során; toleráns hozzáállás kialakítása Oroszország és a külföldi országok kultúrájával és történelmével, a különböző népekkel, az iskolások hazafias nevelésével szemben; magas szintű érdeklődést tart fenn a tanult nyelv országa és kultúrája iránt.

Tervezett események biztosítottak olyan munkaformákat a diákokkal, mint játékok, versenyek, vetélkedők, kreatív feladatok elvégzése, projektek védése, prezentációk, vásár, aukció, regionális tanulmányok angol nyelvű filmek megtekintése, nyílt óra „Az amerikai története” témában. Flag” (9. osztály), egy fotózás „Angol az életemben” (English in my life). Mesterkurzusok lebonyolítása és részvétel a kiegészítő oktatási tanárok zsűrijében, a GOU DO TO "OEBTSU" módszertanosai Zolotaikina L.L., Nikulina E.A., Svirina O.I.

Interdiszciplináris kapcsolatok: történelem, orosz nyelv, irodalom, technika, képzőművészet, földrajz, biológia, zene, testkultúra.

A tevékenységeket napi rendszerességgel végezték. Az angol nyelv tantárgyhét tevékenységein a hallgatók közel 100%-a vett részt.

Valamennyi esemény lehetőséget adott az angoltanárnak, hogy kötetlen környezetben, nem korlátozva az óra időtartamára, többet kommunikáljon a tanulókkal, és hozzájárult az oktatási folyamat résztvevői közötti baráti kapcsolatok kialakításához. A vetélkedők, vetélkedők, játékok és egyéb események növelik a tanulók nyelv iránti érdeklődését, és egészséges versengést keltenek közöttük, amelynek célja a tanulók kommunikációs készségeinek fejlesztése. Az egész hét egy idegen nyelv hozzájárult ahhoz, hogy a tanuló különböző helyzetekben alkalmazhassa a nyelvtudását. A felső tagozatos tanulók segédkeztek az alsó tagozatos tanulók rendezvényeinek szervezésében, lebonyolításában. Az angol nyelv hete a megfelelő módszertani színvonalon zajlott. Nemcsak a legjobbak, hanem az inert iskolások is részt vettek a kreatív tevékenységben. Minden gyerek lehetőséget kapott arra, hogy megosszák a siker örömét, részt vegyenek a rendezvényeken, vagy nézőként együtt érezzenek osztálytársaival. előszoba.

Az angol nyelv tantárgyhét (11.12.17-15.12.17.) eredményei

	Név Események	Nyertesek és nyertesek	Felelős
	Az angol nyelv tantárgyhétének megnyitója. „Nagy-Britannia ünnepei és hagyományai” című előadás	osztályos tanulók - bizonyítvány az angol nyelv hetén való aktív részvételről.	Kuznetsova A.V.
	Kvíz "Fordíts le egy angol közmondást" a) szó szerinti fordítás; b) Orosz analóg.	tanuló 7A osztály. - győztes. Oklevél. tanuló 5B osztály. - győztes. Oklevél. tanuló 6B osztály. - győztes. Oklevél.	Kuznetsova A.V.
	Diákrajzok kiállításának megnyitója "Újév Nagy-Britannia"	6. osztályos tanuló 9. osztályos tanuló 6. osztályos tanuló 5. osztályos tanuló 6. osztályos tanuló 7b tanuló - igazolások az aktív részvételről	Kuznetsova A.V.
	Intellektuális játék "Csodák mezeje"	5. osztályos tanuló - Győztes. Diploma díj. 7.b osztályos tanuló - édes nyeremény 7.b osztályos tanuló - édes nyeremény. 7.b osztályos tanuló - édes nyeremény 7.b osztályos tanuló - édes nyeremény 7.b osztályos tanuló - édes nyeremény. 5. osztályos tanuló - édes nyeremény.	Kuznetsova A.V.
	"Angol vásár" szerepjáték	A játék résztvevői (5-9. osztály). Édes nyeremények	Kuznetsova A.V.
	Lecke - "Ehető, ehetetlen" aukció	5. osztályos tanuló - 1. helyezés. Oklevél. 5. osztályos tanuló - 2. helyezés Oklevél. 5. osztályos tanuló - 2. helyezés Oklevél. 5. osztályos tanuló - 2. helyezés Oklevél. 5. osztályos tanuló - 3. helyezés Oklevél.	Kuznetsova A.V.
	"Környezetvédelem" projektek védelme	7. osztályos tanuló - 1. helyezés. Oklevél 7. osztályos tanuló - 2. helyezés Oklevél. 7. osztályos tanuló - 3. helyezés. Oklevél. 6b osztályos tanuló Győztes. GOU DO TO "OEBTSU" diploma, 6.b osztályos tanuló - Győztes. GOU DO TO "OEBTSU" diploma, 6b osztályos tanuló Győztes. GOU DO TO "EBCU" diploma	Kuznyecova A.V., Zsűri: kiegészítő oktatás tanárai, a GOU DO TO "OEBTSU" módszertanosai Zolotaikina L.L., Nikulina E.A., Svirina O.I.
	"Kisállatok" projektek védelme
	Lecke - ünnep "Születésnap".	5b osztályos tanuló - Aktív részvételért Oklevél; 5.b osztályos tanuló - Oklevél az aktív részvételért.	Kuznetsova A.V.
	Mesterkurzusok lebonyolítása, bemutatók bemutatása, részvétel a zsűriben a „Környezetvédelem” projektek védelmében.	A GOU okleveleinek átadása a "Tula iskola fogyatékossággal élő tanulók számára No. 4" tanárainak, a GOU "OEBTSU" módszertanának Zolotaykin L.L., Nikulina E.A., Svirina O.I. Az angol nyelvi tantárgyhéten való aktív részvételhez: mesterkurzusok vezetése, bemutatók bemutatása, részvétel a "Környezetvédelem" projektek zsűrijében.

A kitűzött cél és célkitűzések megvalósultak. Az iskolások potenciáljának kibontakoztatása érdekében nagyon fontos volt, hogy a pedagógus a tanulóközpontú nevelés elvein alapuló rendezvényeket szervezzen és bonyolítson le az összes kitűzött feladat megoldására, ezt segítették elő az angol nyelv tantárgyhétének különböző rendezvényei. . A tervezett tevékenységek megfeleltek a tanulók életkori érdeklődésének.

Angol tanár: Kuznetsova A.V.

Angol hét

Tanár Maslennikova A.I.

Az általános iskolásoknak szóló angol nyelvi hét keretében a Nyelvi és kulturális óra ahol a gyerekek megismerkedtek az angol nyelvű országok hagyományaival. A gyerekek szívesen végezték a feladatokat és kérdezgettek.

A 6. osztályban került megrendezésre nyílt óra "Nagy-Britannia karácsonyi hagyományai" . A gyerekek megismerkedtek Nagy-Britannia karácsonyi hagyományaival, belecsöppentek az ünnepi hangulatba. A rendezvény nagy érdeklődést váltott ki.

8. osztályban vezették küldetés "Ha el tudod olvasni, köszönd meg a tanárodnak" . A srácok már jól ismerik ezt a munkaformát, hamar belevágtak a munkába. A rejtjelezést angol nyelvű feladatok megoldásával kellett megoldani.

Így az angol nyelv hete hozzájárult a tanulók kreatív képességeinek fejlesztéséhez, szociokulturális kompetenciájának formálásához, az együttműködésben tanuláshoz és az angoltanulási motiváció növeléséhez.

Az elemi évfolyamok tantárgyi hete.

A hét mottója: "Csodálkozás! Sokféleség! Teremtés! Barátság!"

Megnyílt a hét sor, amelyet az általános osztályok MO vezetője tartott Filatova N.I. Ezen a napon rendezték meg az „Egészségünk a kezünkben” című fotókiállítást, melyen 8 fényképet mutattak be, köztük 8 egészségmegőrző komponenst: reggeli torna, edzés, pihenés, sportolás, séta a friss levegőn, helyes táplálkozás, jó hangulat, orvoslátogatás . Orvosi

Az alkalmazottak kiadták az „Egyél helyesen – Egészségesül” című újságot. A gyerekek örömmel és nagy érdeklődéssel nézegettek fényképeket közmondásokkal és verset olvastak az egészségről, a helyes táplálkozásról szóló információkat.

Második nap…

A következő nap nem volt kevésbé érdekes, mint az előző. Ez volt Orosz Nyelv Napja. A 2-4 osztály között ő vezette a Szótár - Emlékezz! 4. osztályos tanár Storozhenko N.E. interaktív tábla érdekes módon történő felhasználásával.

Minden osztályban meghatározták a legjobb orosz nyelvű füzeteket: 1 "A" osztály - Verigin Sergey; 1 "B" - Dmitrij Lebegyev; 2. évfolyam - Anatolij Klikov, Szabir Ragimov; 3. évfolyam - Alennikova Alexandra; 4. évfolyam - Chernikov Ivan, Bocharov Alexander.

Harmadik nap...

Ezt a napot szentelték intellektuális képességek. A srácok egy integratív-fejlesztő órán vettek részt az állomásokon tanácsadóikkal együtt, akik vezették és segítették őket egy kvízben az őket körülvevő világról.

Ezen a napon munkaügyi nevelési alkotásokból kiállítást rendeztek a vajúdásról szóló közmondásokkal, melynek célja az esztétikai igények kielégítése, a gyermekek konstruktív és kreatív képességeinek fejlesztése.

Legjobb alkotások: 1 "A" osztály - Vera Kamynina, Denis Zaitsev, Sergey Verigin; 1 "B" - Lebegyev Dmitrij, Perelevcsenko Maxim, Perelevchenko Vadim; 2. osztály - Artyom Cedov, Anatolij Klikov, Sabir Ragimov, Oleg Kornaukhov, Veronika Fedorishcheva; 3. osztály - Alennikova Alexandra, Fedina Angelina; 4. osztály - Chernikov Ivan, Bulykina Ulyana, Andreev Maxim.

Negyedik nap…

Matematika. A tanárok informatív és izgalmas rendezvényt tartottak „Cselekedj! Próbálja meg! Győzelem! Ezen a napon vetélkedőket, vetélkedőket rendeztek, keresztrejtvényeket, rébuszokat, logikai feladatokat találgattak.

A legjobb matematikai jegyzetfüzetek: 1 "A" osztály - Zaitsev Denis, Verigin Sergey; 1 "B" - Maxim Perelevchenko; 2. évfolyam - Anatolij Klikov, Szabir Ragimov; 3. évfolyam - Alennikova Alexandra; 4. évfolyam - Chernikov Ivan, Bocharov Alexander.

Ötödik nap...

Irodalmi olvasmány. A gyerekek rajzokat készítettek kedvenc meséihez. A Klevtsova T.V. iskola könyvtárosa játékot - mesékről szóló vetélkedőt - vezetett. A bemutató esemény tartalmas és szórakoztató volt. Sok érdekes és meglepő dolgot tanultam.

Filatova N.I. olvasói versenyt tartottak „Ősz” témában. Anatolij Klikov, Sabir Ragimov, Veronika Fedorishcheva, Alexandra Alennikova, Sergey Verigin, Ivan Chernikov kifejezően és érthetően olvasták fel a verseket.

Az általános osztályok hetének zárása. Vonalzó. A hét résztvevőinek díjazása.

A tárgyhét után kerekasztalt szerveztek. Az általános iskolai tanárok előadásokat tartottak ezekről a témákról.

1. "A művészetterápia alkalmazása a fogyatékkal élő tanulók osztálytermében."(Sztorozsenko N.E.).

2. "A non-verbális gondolkodás fejlesztése konstruktív gyakorlaton keresztül."(Tselykovskaya S.A.)

3. "Szenzomotoros képességek fejlesztése és korrekciója szellemi retardációval küzdő tanulóknál."(Shilova A.P.)

4. "FSES - A fejlesztési program 1. szakasza fogyatékos tanulókkal."(Filatova N.I.)

5. "Ujjjátékok, gyakorlatok szerepe a fogyatékossággal élő tanulók finommotorikáját fejlesztő."(Presnyakova O.V.)

"Autizmussal élő gyerekekkel való munka technikái."(Presnyakova O.V. - információ a tanfolyamokról

Moszkva).

A tantárgyhét programja az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek különböző formáit és módszereit tükrözte. Sikeresen ötvözték a csapat- és egyéni munkaformákat. A tanulók szellemi tevékenységének fokozására eredeti vizuális segédeszközöket használtak, játékokat tartottak - vetélkedők bemutatóval, versenyek, integráló - fejlesztő óra a „Matematika”, „Mese”, „Zagadkino”, „Játék”, „ Keresztrejtvény" az ökológiáról, előadások, videók .

Az ilyen tárgyhétre a gyerekeknek és a tanároknak egyaránt szükségük van. Friss szellemet hoznak az iskolai csapat oktatási és tanórán kívüli életébe.

Az Általános Iskolai Pedagógusok Honvédelmi Minisztériumának vezetője Filatova N.I.