„FOGYATÉKOS SZEMÉLYEK ALKALMAZÁSA A KOLLÉGIUMBAN GAVRILOVA N.V. Jelentős szerepe a fogyatékkal élők oktatásának folyamatában...»
TUDOMÁNYOS JELENTÉSEK
FOGYATÉKOS SZEMÉLYEK ALKALMAZÁSA
FŐiskolai EGÉSZSÉGÜGY
GAVRILOVA N.V.
Lényeges szerepe van a tanulási folyamatban A fogyatékos személyek nevelésének folyamatában lényeges szerepet játszik a fogyatékossággal élő személyek új kommunikációjában való alkalmazkodásuk, alkalmazkodásuk.
cyume. Ez a folyamat meglehetősen összetett. új társadalomban játszik. Ez a folyamat nehéz A szerző azt javasolja, hogy elegendő mennyiséget használjanak az optimalizáláshoz. Egy szerző azt javasolja, hogy a személyek alkalmazkodási folyamatának objektiválását alkalmazzák a személyek alkalmazkodási folyamatának optimalizálására aktív és szubjektív alkalmazkodási kritériumokkal. az egészség korlátozott lehetőségei mellett az obA különleges szerepet a szerző szerint a korrekciós és szubjektív alkalmazkodási tesztek játsszák. A portatív önkéntesség a főiskolán. A szerző véleménye szerint kiemelt szerepet tölt be a kollégiumban a vállalati önkéntesség.
A tanulási folyamat eredményességét nagymértékben meghatározza az egyén számára egy új társadalomba való alkalmazkodás és beilleszkedés. Ez különösen a bizonyos egészségügyi korlátokkal küzdő tanulók számára jelent problémát.
A társadalmi kommunikáció az emberi szociális alkalmazkodás vezető mechanizmusa, amelynek feladata a társadalmi értékek asszimilációjának irányítása és kiterjesztése más egyénekkel és társadalmi csoportokkal való aktív interakcióban. Más szóval, az alkalmazkodás folyamata az egyén és a környezet közötti optimális interakció folyamata.
A fogyatékos személyek főiskolai adaptációjának általános feladatai:
Segítségnyújtás a fogyatékossággal élő tanulónak egy bizonyos szakma megszerzésével, szocializációjával, oktatási és további szakmai pályaválasztási problémáival, társaival, tanáraival való kapcsolattartás sürgős problémáinak megoldásában;
Személyes önérvényesítés.
Az alkalmazkodási folyamat legerősebb tényezője I.Yu szerint. A szél a fogyatékkal élők és az egészségesek kapcsolata. Sokan közülük hiányoznak a szociális készségek, az önkifejezés képessége társaikkal, tanáraikkal, adminisztrációban.
A fogyatékkal élők főiskolai adaptációját az új, integrált társadalomhoz való alkalmazkodás folyamatának és eredményének tekintjük, amelyben a fogyatékos hallgató a számára legkényelmesebb fiziológiai és pszichológiai körülmények között vesz részt szakmai képzésben.
A szociálpszichológiai alkalmazkodást a fogyatékos személy tanárokkal és társaival való kapcsolataival való elégedettsége alapján lehet értékelni.
Az adaptációs folyamat tevékenységi, viselkedési, információ-pszichológiai, privát adaptációs stratégiák különböző kombinációinak interakcióját foglalja magában, amelyek teljes készlete az átfogó alkalmazkodási stratégia tartalmát alkotó célok és célkitűzések megvalósítására irányul. Az egyén komplex adaptív stratégiájából, amely meghatározza az alkalmazkodás irányát, prioritásait és módszereit, célszerű kiemelni azokat a sajátos adaptációs stratégiákat, amelyeknek köszönhetően és amelyek révén az egyén minden szinten alkalmazkodik: egyéni, csoportos és társadalmi, ill. az emberi tevékenység minden területén: szociális tevékenység, pszichológiai kommunikáció stb. .
Az adaptáció a fogyatékos személy társadalmi, oktatási, szakmai környezetbe való beilleszkedésének és integrációjának kezdeti szakasza, amely a vele való valós, mindennapi, rendszeres interakción alapul. Az adaptáció egyrészt egy tárgynak a társadalmi környezettel való interakciójának folyamatát jellemzi, másrészt a munka egy bizonyos eredményének tükröződése, amely hatékonyságának kritériuma lehet.
TUDOMÁNYOS JELENTÉSEK
Az alkalmazkodás szubjektív kritériumaként a tanulási motiváció szintjét, az oktatási tevékenységgel való elégedettséget, a fogyatékos személy érzelmi állapotát és a kortársakkal való kapcsolatát választottuk.Az adaptáció objektív kritériumaként az adaptív környezet állapotát, az adaptációs folyamat megszervezését és a fogyatékos tanuló adaptációs képességeit választottuk (1. ábra).
– – –
A 7-8-féle fogyatékossággal élő személyek nagy nehézségekkel küzdenek a másokkal való kommunikációban, elsősorban a kommunikációban való nem kellően fejlett kezdeményezőkészség miatt, különösen akkor, ha idegenekkel érintkeznek. Sok esetben zavart, félelmet tapasztalnak, nehéz a kapcsolatfelvétel. A mentálisan retardált tanulók pszichofizikai jellemzői negatívan befolyásolják kommunikációjukat, mind egymás között, mind másokkal. Az ismeretek töredezettsége, hiányossága, a helyzetelemzés képtelensége, a kevés kommunikációs tapasztalat és a személyes megnyilvánulások eredetisége hátráltatja a kommunikációs funkció fejlődését. A korlátozott verbális kapcsolatok hátráltatják a környező világgal kapcsolatos ismeretek, elképzelések elsajátítását, hátráltatják a szellemi fogyatékos serdülők szociális alkalmazkodását.
Sok oktatási intézmény manapság oktatókat vezet be a fogyatékos emberekkel való munkavégzésre, sajnos gyakran felkészületlen emberektől, mivel ma hazánkban nem alakult ki rendszer a szakemberek ilyen irányú képzésére. Az oktatók általában felnőttek, akikkel a fogyatékkal élők nem mindig építenek ki bizalmi kapcsolatot. Ebben a helyzetben a vállalati önkéntességnek számos előnye van, mivel a társakkal - az őket támogató önkéntesekkel - való kommunikáció bizonyos szerepet játszhat az új társadalomhoz való alkalmazkodásban.
Az önkéntesség a tevékenységek széles skálája, beleértve a kölcsönös segítségnyújtás hagyományos formáit, a hivatalos szolgáltatásnyújtást és az állampolgári részvétel egyéb formáit, amely önkéntesen, a lakosság javára, pénzbeli jutalom elvárása nélkül valósul meg, a személyes érdekek megvalósítása. A mindennapi életben gyakran feltáratlan tulajdonságok magukban foglalják a mások segítésével kapcsolatos önálló döntéshozatalt.
Az önkéntesek felvétele a főiskolán önkéntes alapon történik. Aki önként elfogadja a TUDOMÁNYOS ÜZENETEK önkéntes mozgalom ötleteit és vállalja azok megvalósítását, az a vállalati önkéntesség résztvevője lehet.
Az Önkéntesek fő feladatai: nemzetközi és hazai tapasztalatok tanulmányozása a fogyatékkal élők és árvák segítésére és támogatására irányuló önkéntesség kérdéskörében; segítségnyújtás a fogyatékkal élők számára végzett tevékenységek, akciók és az azokban való részvétel kialakításában; fogyatékos személyek kísérése a rendezvényekre való felkészülés során, erkölcsi támogatásuk.
Az önkéntesek kiválasztása és összevonása az önkéntesjelöltek és a fogyatékkal élők körében végzett felméréssel kezdődik a kidolgozott kérdőív alapján. Az érdeklődési körök szerinti válaszok több mint 50%-ának egybeesése az alapja az osztályválasztásnak, ezt követően felajánlják az önkénteseknek, hogy megnézzék egy fogyatékos személy kérdőívét, kommunikáljanak vele a végső döntés meghozatala érdekében (2. ábra). .
Az elvégzett munka elemzése azt mutatta, hogy az ilyen interakció pozitív eredményeket ad a fogyatékossággal élők új tanulási körülményekhez és a társadalomhoz való alkalmazkodásában, csökkenti az adaptációs időszakot, és befolyásolja a bizonyos egészségügyi korlátokkal küzdő tanulók motivációs alapjait.
Bibliográfiai lista:
1. http://www.coolreferat.com/ Youth_and_society_problems_of_social_adaptation_in_the_modern_world.
2. Vetrova I.Yu. A társadalmi alkalmazkodás problémái. http://www.yspu.yar.ru.
3. Berezin F. B. Egy személy pszichológiai és pszichofiziológiai alkalmazkodása. - L., 1988.
4. Kaluzhenina T.A. Szubjektív kritériumok az elsőéves hallgatóknak az egyetemi/pszichológiai közgazdasági és menedzsment tanulmányi feltételeihez való alkalmazkodáshoz. - 2009. - 2. sz. – P.95-98.
5. http://wap.fictionbook.ru/author/margarita_igorevna_shishkova/razvitie_rechi_na_urokah_li teraturnogo_c/read_online.html?page=1.
6. http://ru.wikipedia.org Kulcsszavak: fogyatékkal élők, az alkalmazkodás objektív és szubjektív kritériumai, vállalati önkéntesség.
Kulcsszavak: az egészség korlátozott lehetőségeivel rendelkező személyek, az alkalmazkodás objektív és szubjektív kritériumai, vállalati önkéntesség.
Hasonló munkák:
„OLVASÁS VLADIMIR JAKOVLEVICS LEVANIDOV EMLÉKÉRE Vlagyimir Ya. Levanidov kétévente megrendezett emlékülései, 2008. 4. szám A SZAKHALIN-SZIGETI FOLYÓ MAKROBENTOSZÁNAK GYORS VÁLASZAI EGY RÖVID TÁVÚ EMBEREKKEZETT HATÁSRA V.S. -..."
Mighty Jump Olvassa el az utasításokat a készülék használata előtt. A Mighty Jump készüléket 4, 6 vagy 8 hengeres benzinüzemű járművekhez tervezték ... "
«2 Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések 2. A tanuló átvétel feltételei 2.1. Egy másik egyetemen tanuló diák áthelyezése az egyetemre. 7 2.2. A tanuló áthelyezése másik oktatási programra, tanulmányi forma 2.3. Szerződéses alapon tanuló hallgató áthelyezése költségvetési helyekre 3. Hallgatók kizárása 4. Visszahelyezés az Egyetem hallgatói létszámába 4.1. A tanulók helyreállításának feltételei 4.2. Helyreállítási feltételek...
Bashaev S.V. 1 , Gorelik V.V. 2
1 mesterhallgató, 2 egyetemi docens, a biológiai tudományok kandidátusa, Togliatti Állami Egyetem
A FOGYATÉKOS SZEMÉLYEK TÁRSADALMI ALKALMAZÁSÁNAK PROBLÉMÁI A MODERN TÁRSADALOMBAN
annotáció
A cikk statisztikákat közöl az oroszországi fogyatékkal élők számáról. Csoportosítás nem, életkor, fogyatékossági csoport szerint. Megadják a fogyatékkal élők modern társadalom feltételeihez való alkalmazkodásának és az abban való alkalmazkodásnak a jellemzőit. Adottak azok a problémák, amelyek miatt a fogyatékossággal élők nem érzik jól magukat az egészséges emberek között, nem tudnak a társadalomban lenni és benne élni. Feltárulnak a fogyatékkal élők társadalmi adaptációjának jellemzői Oroszországban. Elemezzük a fogyatékkal élők lehetőségeit a modern fejlett országokban és Oroszországban. Felmérjük a fogyatékossággal élők problémáit hazánkban, megjelölik a megoldási módokat, amelyek végső soron jobb alkalmazkodást tesznek lehetővé a jelenlegi nehéz társadalmi-gazdasági helyzetben.
Kulcsszavak: fogyatékkal élők, alkalmazkodás, alkalmazkodási problémák, társadalom, támogatás.
Bashaev S.V. 1 , Gorelik V.V. 2
1 egyetemi hallgató, 2 egyetemi docens, biológia doktora, Togliatti Állami Egyetem
A FOGYATÉKOS SZEMÉLYEK TÁRSADALMI ALKALMAZÁSÁNAK PROBLÉMÁI A MODERN TÁRSADALOMBAN
Absztrakt
A cikk statisztikákat mutat be az oroszországi fogyatékkal élők számáról. Csoportosítás nem, életkor, fogyatékossági csoport szerint. A fogyatékossággal élő személyek modern társadalom körülményeihez való alkalmazkodásának és az ahhoz való alkalmazkodásnak a jellemzői. Tekintettel a problémákra, hogy a fogyatékkal élők nem érzik jól magukat az egészséges emberek között, legyenek szociálisak és éljenek benne. A fogyatékkal élők társadalmi adaptációjának jellemzői Oroszországban. Elemezték a fogyatékkal élők lehetőségeit a fejlett országokban és Oroszországban. Hazánkban a fogyatékkal élők becslési problémái, megoldásuk módjai, amelyekben az ágyszám jobb alkalmazkodást tesz lehetővé a jelenlegi nehéz társadalmi-gazdasági helyzetben.
kulcsszavak: fogyatékos, alkalmazkodás, alkalmazkodási problémák, társadalom, támogatás.
A fogyatékos emberekkel való munka a szociális munka egyik legégetőbb kérdése.
Oroszországban a „fogyatékos” szót sokáig betiltották. Az ilyen emberek jelenlétét állandóan elhallgatták, és soha nem domborodtak ki, hogy mindenki lássa. Ilyen embereket nagyon ritkán lehetett látni az utcákon, üzletekben. Kórházakban vagy otthon is láthatták őket.
Ugyanakkor az európai országokban az emberek egyenjogúságát, nézeteiket, vágyaikat hirdették, a fogyatékkal élőket a társadalom teljes jogú tagjainak tekintették, és benne lévén teljes értékű embernek érezték magukat.
Az egyenlőség meghirdetése lehetővé tette a fogyatékossággal élő személyek számára, hogy teljes mértékben élvezhessék az egészséges emberek jogait. Mindenhez joguk van: oktatáshoz, foglalkoztatáshoz, orvosi ellátáshoz, pszichológiai segítségnyújtáshoz stb.
Az állam átfogó támogatásának köszönhetően az ilyen emberek nagyon gyorsan "akklimatizálódtak" a társadalomban, és teljes életet kezdtek élni, csak egészségük sajátosságai és a betegség következményei korlátozták.
A leomlott „vasfüggöny” feltárta Oroszország előtt a fogyatékkal élők egész életét ott, Európában, és feltárta az egész helyzet szomorúságát itt, saját országukban. Ezt követően lépések kezdődtek az európai országok tapasztalatainak átvételére, és hazánkban is reprodukálják az európai országokban kialakult egészséges és fogyatékos emberek kapcsolati modelljét.
A kutatási téma relevanciájának több oka is van:
- A fogyatékosság problémája nagy kiterjedésűvé vált. Oroszországban több mint 12 millió ember él különféle betegségekkel.
- A fogyatékkal élők anyagi és szociális ellátottságának nagysága ma továbbra is meglehetősen alacsony, annak ellenére, hogy 2008-tól, a fogyatékkal élők számára elérhető Hozzáférhető Környezet program elindítása után az állam nagyszerű munkát végzett, melynek köszönhetően fokozatosan , javulni kezdett a fogyatékkal élők szociális és pénzügyi ellátottsága.
A fogyatékkal élők társadalmi alkalmazkodásának fontos tényezője az egészséges emberek társadalmában való élethez való alkalmazkodásuk. Ez a probléma különösen fontos abból a szempontból, hogy évről évre jelentősen megváltozott az egészséges emberek véleménye azokról, akik életük során fogyatékossá születtek, illetve megváltoztak (1., 2. sz. táblázat).
Oroszországban a lakosság mintegy 10%-át ismerik el fogyatékosnak.
számú táblázat1 "Oa fogyatékkal élők összlétszáma fogyatékossági csoportok szerint”
számú táblázat2 "A fogyatékkal élők nem és életkor szerinti megoszlása"
A fogyatékos emberekkel végzett adaptív munka összetettsége a következő okokból nyilvánul meg:
- Egészségi problémák miatt a fogyatékos személynek olyan akadályai vannak, amelyek életminőségének romlásához vezetnek, és megfosztják a társadalomban való teljes értékű együttéléstől,
- Nincsenek olyan intenzív társas kapcsolatok, amelyek intellektuális képességeik gátlásához vezetnek.
- Nincs elérhető pszichológiai, jogi és információs segítség, ami a társadalomba való beilleszkedés lehetőségének elvesztéséhez vagy kihasználatlanságához vezet.
Hazánkban az egészséges emberek az orvosi szakkifejezések alapján fogyatékkal élőket nevezik, amelyre fogyatékosnak nevezzük azt a személyt, akinek korlátai vannak, mint például a járás, a hallás, a látás, az önálló beszéd.
Az ilyen emberek kedvezőtlen társadalmi-gazdasági helyzete gyakran abból adódik, hogy megfosztják őket a szakmai segítségtől; szocializációjuk foka - a kényszerű életkörülményekhez való hozzászokás és önmegvalósításukhoz új készségek, képességek kialakulása a jelenlegi társadalom körülményei között. A fogyatékos személy akklimatizációjában, szocializációjában fontos szerepet játszik a fogyatékos személyek társadalmi-gazdasági státusza (családi kapcsolatok, iskolai végzettség, anyagi helyzet, a fogyatékos személy lakóhelyének jóléti foka stb.).
Ebben a helyzetben nagy szükség volt arra, hogy az állam stratégiát dolgozzon ki a fogyatékos emberek társadalmi alkalmazkodásának kérdésében, valamint az állami hatóságok közötti interakciós folyamatokban a fogyatékkal élők támogatása érdekében.
A szocializáció egyik fontos feltétele a fogyatékkal élők esélyegyenlőségének gondolata az egészséges emberek tudatában. A fogyatékkal élők társadalomhoz való alkalmazkodásának folyamatának megvannak a maga sajátosságai, amelyek a fogyatékos személy nemétől és életkorától, a patológia típusától és társadalmi helyzetének jellemzőitől függenek.
Oroszországban az egészséges emberek társadalma a fogyatékkal élőket olyan embereknek tekinti, akik jelentősen különböznek tőlük a rossz irányba, nagy lehetőségek nélkül, és ez azt eredményezi, hogy az egészséges emberek vagy elutasítják a fogyatékkal élőket a társadalom teljes jogú tagjaiként, vagy sajnálom őket.
Az európai és hazai tapasztalatok azt mutatják, hogy gyakran a fogyatékkal élők, még ha nagy potenciállal is rendelkeznek a társadalomban való aktív részvételre, sőt a munkalehetőségre is, nem tudják teljesíteni ezeket.
Ezzel együtt felvetődik egy olyan fogalom, mint az egészséges emberek többségének „felkészületlensége” a fogyatékkal élőkkel való szoros kapcsolattartásra életkörülmények között, ami olyan helyzethez vezet, hogy a fogyatékosnak nincs lehetősége egyenrangúan megvalósulni. alapon velük.
A fogyatékkal élők szociálpszichológiai alkalmazkodásának lényeges mutatója a fogyatékkal élők hozzáállása saját életükhöz egy betegség elszenvedése után, vagy már vele született. Ezeknek az embereknek több mint fele nem tartja kielégítőnek életminőségét, állapotát kilátástalannak, kilátástalannak tartja. Sőt, az élettel való elégedettség vagy elégedetlenség fogalma a legtöbb esetben a fogyatékos személy instabil vagy elégtelen anyagi helyzetére, arra, hogy nincs lehetősége megvalósítani elképzeléseit, képességeit, amelyeket annak ellenére képes kifejleszteni magában. betegségét, de sajnos anélkül, hogy mindehhez anyagi biztonsága lenne. Minél alacsonyabb egy fogyatékos ember jövedelme, annál reménytelenebb az életéhez való hozzáállása és annál alacsonyabb a beképzelése.
A fogyatékos emberek gyakran sokkal alacsonyabb anyagi biztonsággal rendelkeznek, mint az egészségesek. Sok fogyatékos ember nem rendelkezik felsőfokú végzettséggel. A foglalkoztatott rokkantok közül nem mindenki elégedett a bérével, a nem foglalkoztatottak pedig csak egy nyugdíjból kénytelenek megélni, ami nem elég a kényelmesebb élethez, szükségleteik kielégítéséhez.
Ritka, hogy a fogyatékkal élők családot alapítsanak. A legtöbb fogyatékkal élő ember nem érdeklődik teljes mértékben az élet iránt, gyakran depresszióssá válik.
A fenti szükségletek kielégítése elengedhetetlen feltétele a fogyatékossággal élő személyek sikeres integrációjának.
Amíg a társadalom nem tesz kiegyensúlyozott lépéseket a közeledés felé, nem valósulhat meg a fogyatékkal élők szocializációja az egészséges emberek társadalmában való megmaradás érdekében.
A fogyatékos emberek teljes élethez való társadalmi alkalmazkodásának sikerének kulcsa a modern társadalomban a fogyatékos emberek és az egészséges emberek szoros kapcsolata.
Irodalom
- Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat [Elektronikus forrás]. – Hozzáférési mód: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
- "Szociális munka egy fogyatékos gyermek családjával" N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institute of Social Work, M., 1996
- Zaborova E.N. A városi társadalmi tér szociológiai elemzése // A tézis kivonata. dis. a versenyre uch. lépés. doc. szociológiai Tudományok. Jekatyerinburg, 2007. 38 p.
- Petrova L.E. A „társadalmi jólét” fogalmának kérdéséről // Fiatal szociológusok az ifjúság szociális problémáiról // Az uráli egyetemek hallgatóinak és végzős hallgatóinak absztrakt- és anyaggyűjteménye a X. uráli szociológiai olvasmányokhoz „Az ifjúság a jövő Oroszország”. - Jekatyerinburg, 2010. 56 p.
- Yarskaya-Smirnova E.R. A fogyatékosság társadalmi felépítése // Sotsiol. kutatás 2014. 4. sz.
Hivatkozások
- Federal'naja sluzhba gosudarstvennoj statistiki. – Regim dostupa: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
- "Social'naja rabota s sem'ej rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami" N. F. Dement'eva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institut social'noj raboty, M., 1996
- Zaborova E.N. Sociologicheskij analiz gorodskogo social’nogo prostranstva // Avtoref. dis. on soisk. uch. lépés. dokt. szociol. tudomány. Jekatyerinburg, 2007. 38 s.
- Petrova L.E. K voprosu o ponjatii „social’noe samochuvstvie” // Molodye sociologi o social’nyh problemah molodezhi // Sbornik tezisov i materialov studentsov i aspirantov vuzov Urala k X Ural’skim sociologicheskim chtenijam „Molodezhezh’ Russia –”. – Jekatyerinburg, 2010 56s.
- Jarskaja-Smirnova E.R. Social’noe konstruirovanie invalidnosti // Sociol. feltárt. 2014. 4. sz.
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http://www.allbest.ru/
Bevezetés
1 . A szociális alkalmazkodás sajátosságai a fogyatékos fiatalok társadalmában
Következtetés
Bibliográfia
Bevezetés
A fogyatékkal élők társadalmának szocializációjának problémája a jelenben is aktuális. A tudományos irodalomban a „fogyatékos emberek (HIA)” alatt leggyakrabban azokat az embereket szokás érteni, akiknek a mindennapi életükben bizonyos korlátai vannak fizikai, mentális vagy érzékszervi hibákkal összefüggésben.
A fogyatékosság társadalmi jelenség. A fogyatékosság mértéke számos tényezőtől függ: a nemzet egészségi állapotától, az egészségügyi rendszer fejlettségétől, a környező ország társadalmi-gazdasági fejlettségétől, történelmi és politikai okoktól, különösen a háborúkban és katonai konfliktusokban való részvételtől. Hazánkban ezeknek a tényezőknek kifejezetten negatív konnotációja van. 2013-tól az Orosz Föderációban legalább 10 millió embert ismernek el hivatalosan fogyatékosnak.
A fogyatékkal élők a lakosság szociálisan legvédtelenebb kategóriájába tartoznak. Nehezen szereznek oktatást. Jövedelmük jóval átlag alatti, egészségügyi és szociális szükségleteik jóval magasabbak. . A fogyatékkal élők szociális biztonságát biztosító állam köteles megteremteni a szükséges feltételeket ahhoz, hogy polgártársaikhoz képest elfogadható életszínvonalat érjenek el, ideértve a jövedelmet, az oktatást, a foglalkoztatást és a közéletben való részvételt. élet. A multidiszciplináris komplex adaptáció rendszere, mint a tudományos és gyakorlati tevékenység önálló területe, arra hivatott, hogy segítse a fogyatékkal élők társadalmi működésre, önálló életvitelre való képességének helyreállítását. A fogyatékosság és a fogyatékkal élők problémájával kapcsolatos lakossági szemlélet megváltoztatása, az átfogó társadalmi alkalmazkodás rendszerének kialakítása a modern állampolitika egyik fő és felelősségteljes feladata. Ez a probléma pedig különös jelentőséggel bír, ha a fiatalokról van szó. A fogyatékossággal élő, életútjuk elején tartó, egyenlőtlen indulási feltételekkel rendelkező fiataloknak égetően szükségük van támogatásra ahhoz, hogy méltó hely a társadalomban . szocializáció adaptáció egészségügyi jogi
1. A szociális alkalmazkodás sajátosságai a fogyatékos fiatalok társadalmában
A fogyatékos fiatalok szociális adaptációjának sajátossága nagymértékben a személyes jellemzőikből és a betegség természetéből fakad (mélysége, előfordulási időszaka, valamint magának a fiatalnak az ehhez való viszonyulása).
A meglévő korlátozások miatt a fogyatékos fiatalok a tisztán anyagi és anyagi megszorítások mellett gyakran nehezen jutnak hozzá olyan szociális lehetőségekhez és juttatásokhoz, mint a rangos iskolai végzettség megszerzése, a magasan fizetett és keresett munkaerő-piaci munka, valamint helyi önkormányzatokba vagy állami hatóságokba választják. Ennek eredményeként egy fiatal kénytelen bezárkózni egy meglehetősen korlátozott környezetben, ami további problémákat és nehézségeket vet fel, amelyeket a szociális munka technológiáival kell leküzdeni ebben a lakossági csoportban. Alkalmazásuk fő céljai a következők:
A tehetetlenség állapotának leküzdése;
Segítség az új lét- és életfeltételekhez való alkalmazkodásban;
Új, megfelelő lakókörnyezet kialakítása;
Az elveszett lehetőségek és funkciók helyreállítása és kárpótlása.
Ezek a célok olyan szociális technológiákat határoznak meg, amelyek felhasználhatók a fogyatékos fiatalok hatékony társadalmi adaptációjára.
Az egyik vezető hagyományos technológia a rehabilitációs tevékenység. A rehabilitáció olyan folyamatot jelent, amelynek célja, hogy a fogyatékkal élő fiatalok számára lehetővé tegye az optimális fizikai, értelmi, mentális és szociális teljesítmény elérését és fenntartását, ezáltal biztosítva számukra az életük megváltoztatásához, önállóságuk bővítéséhez szükséges eszközöket.
"A rehabilitáció minden területének megvalósítása egyéni rehabilitációs program (IPR) keretében történik, amely lehetővé teszi a fogyatékos fiatal fizikai és pszichofiziológiai sajátosságainak és az ezekhez kapcsolódó rehabilitációs potenciáljának figyelembevételét. Az IPR olyan rehabilitációs intézkedéseket foglal magában, amelyek célja a fogyatékkal élő fiatal háztartási, szociális, szakmai tevékenységre való képességének helyreállítása szükségletei szerkezetének, érdeklődési körének, követeléseinek szintjének megfelelően, figyelembe véve szomatikus állapotának előre jelzett szintjét, pszichofiziológiai állóképesség, társadalmi helyzet és a társadalmi és környezeti infrastruktúra valós lehetőségei."
Az egyéni rehabilitációs program a következő típusú rehabilitációt tartalmazza: orvosi, pszichológiai és pedagógiai, szakmai és szociális.
Az általános rehabilitációs rendszer kezdeti láncszeme az orvosi rehabilitáció, amelyet egy fogyatékos fiatal elvesztett vagy károsodott funkcionális képességeinek helyreállítása vagy kompenzálása érdekében végeznek. Magában foglalja az elveszett szervek helyreállítását, pótlását, a betegségek progressziójának felfüggesztését, gyógyfürdő kezelést, helyreállító műtétet, amely helyreállítja az érintett szerveket, szervet vagy azok egy részét képezi az elveszett szervek pótlására, valamint megszünteti a betegségből adódó megjelenési zavarokat. vagy sérülés.
Megállapítható, hogy az orvosi rehabilitáció az esetek többségében élethosszig tartó időszakban zajlik, mert a fogyatékos fiatalok állapotának negatív dinamikájának megelőzése érdekében orvosi támogatásra és rehabilitációs intézkedésekre van szükség.
A pszichológiai és pedagógiai rehabilitáció olyan oktatási tevékenység, amelynek célja, hogy a fogyatékos fiatal elsajátítsa az önkiszolgáláshoz szükséges készségeket és képességeket, oktatást kapjon. Ennek a tevékenységnek, pszichológiai komponensének legfontosabb célja a fogyatékos fiatalban a saját képességek iránti bizalom kialakítása, az aktív önálló élethez való hozzáállás kialakítása. Ennek keretében a fogyatékos fiatalok szakmai diagnosztikája, szakmai orientációja, valamint a megfelelő munkaügyi készségek és képességek oktatása is megvalósul.
A foglalkozási rehabilitáció fő feladatai: a megváltozott munkaképességű fiatalt a mindennapi életben való önállósághoz visszavezetni, lehetőség szerint korábbi munkahelyére visszavezetni, vagy más, munkaképességének megfelelő munkára felkészíteni. A gyakorlat azt mutatja, hogy megfelelő egészségi állapottal és szakmaválasztási hajlandósággal, valamint a munkakörülmények megfelelő adaptációjával a fogyatékos fiatalok hosszú ideig képesek megőrizni munkaképességüket és meglehetősen nagy mennyiségű munkát végezni. A hosszan tartó inaktivitás nemcsak a szakember dekvalifikációjához, a szakmai készségek elhalványulásához vezet, hanem negatívan befolyásolja az egészségi állapotot is, általában ezekben az emberekben élesen megszakadnak a társadalmi kapcsolatok, beleértve a családi kapcsolatok romlását, a barátokkal való kommunikáció leállását, lelki érdekek beszűkülnek, depresszió.
A szociális rehabilitációs program a fogyatékos fiatalok életének szinte minden területére kiterjed, és magában foglalja a pszichológiai, szociális, szociális, gazdasági és szociokulturális rehabilitációt is.
"A kezelési és rehabilitációs intézkedések teljes ciklusát pszichológiai rehabilitáció kíséri, segítve a rehabilitáció hiábavalóságának gondolatát a fogyatékossággal élő fiatalok fejében. Rendkívül fontos a fiatalok pszichés állapotának felmérése. fogyatékosság, amely lehetővé teszi azoknak az embereknek az azonosítását, akiknek különösen szükségük van hosszú távú pszichoterápiás kezelésekre, amelyek célja a szorongás, a neurotikus reakciók enyhítése, a betegséghez való megfelelő hozzáállás kialakítása és a helyreállítási intézkedések.
A pszichológiai segítségnyújtás fontos célja, hogy megtanítsa a fogyatékos fiatalt a szakmai tevékenységgel és a családi élettel kapcsolatos problémák önálló megoldására, a munkába való visszatérés és általában az aktív élethez való orientációra.
A szociális rehabilitáció vezető területeinek tekintik az orvosi és szociális ellátást, a nyugdíjakat, a segélyeket, a szükséges protézisek beszerzését, az otthoni és utcai személygépjárműveket és egyéb eszközöket, amelyek lehetővé teszik, hogy egy fogyatékos fiatal a mindennapi életben meglehetősen önállóvá váljon. .
A társadalmi-gazdasági rehabilitáció olyan intézkedések összessége, amelyek a következőket foglalják magukban: a fogyatékkal élő fiatal számára a szükséges és kényelmes lakhatás biztosítása a tanulási vagy munkavégzés helye közelében, megőrizve bizalmát abban, hogy a társadalom hasznos tagja; az ő és családja anyagi támogatása átmeneti keresőképtelenség vagy rokkantság miatti kifizetések, nyugdíj megállapítása stb.
A szociális rehabilitációs intézkedéseknek biztosítaniuk kell azoknak az akadályoknak a felszámolását, amelyek akadályozzák azoknak az embereknek a teljes életet, akiknek egészségi állapota nem teszi lehetővé, hogy teljes mértékben élvezhessék a közhasznokat, és életkörnyezetük megfelelő alakítása nélkül részt vegyenek e juttatások megsokszorozásában.
A szociokulturális rehabilitáció fontos eleme a rehabilitációs tevékenységeknek, hiszen kielégíti a fogyatékkal élő fiatalok blokkolt információigényét, a szociokulturális szolgáltatások igénybevételét, a kreativitás elérhető formáit, még akkor is, ha azok anyagi jutalmat nem hoznak. A szociokulturális tevékenység a legfontosabb szocializációs tényező, amely a fogyatékos fiatalokat megismerteti a kommunikációval, a cselekvések összehangolásával, helyreállítja önbecsülésüket. A szociokulturális rehabilitáció elemének tekinthető a sportrehabilitáció, amelyben különösen erősek a rivalizálási mechanizmusok, amelyek gyakran a kreatív rehabilitáció területén is működnek. A mozgássérült fiatalok sportolása, speciális versenyeken való részvétel az általános egészségjavító hatás mellett növeli a mozgáskoordináció mértékét, fejleszti a kommunikációt, fejleszti a csapatkészséget.
A szocio-kommunikatív rehabilitáció célja a fogyatékossággal élő fiatal közvetlen szociális interakcióinak helyreállítása, szociális hálójának megerősítése. Ennek a tevékenységnek a részeként új körülmények között tanítják a kommunikációs készségeket egy fogyatékos, számos funkciót megsértő fiatal számára. A megfelelő, de kedvező önértékelés kialakítása alapján a fogyatékos fiatalban új „én”-képet kell kialakítani, és pozitívan színezett világképet kell kialakítani, amely megakadályozza a negatív érzelmi reakciókat a másokkal való kommunikáció során. Helyreáll a személyes kommunikáció igénye, ami megszakadhat a poszttraumás stressz vagy betegség időszakában. Ennek a folyamatnak fontos jellemzője a speciális csatornák vagy kommunikációs eszközök megszervezése, ha egy fogyatékos fiatalnak szüksége van rájuk, az ilyen eszközök használatára való betanítása. Emellett hasznosak, sőt szükségesek a kommunikációs készségfejlesztő tréningek, melyeket egy fogyatékos fiatal szociális képességeinek fejlesztése érdekében tartanak.
Ily módon a rehabilitáció lényege és tartalma a fogyatékos fiataloknak nemcsak az egészséget, a munkaképességet, hanem az egyén társadalmi státuszát, jogi helyzetét, erkölcsi és lelki egyensúlyát, önbizalmát, a társadalomba való beilleszkedési képességét is helyre kell állítani.
"A társadalmi alkalmazkodás a fogyatékkal élő fiatalok életének kritikus időszakaiban válik rendkívül fontossá. Segít alkalmazkodni a sérülésből vagy betegségből eredő állapotokhoz, megtanítja arra, hogy különböző technikai és egyéb eszközöket alkalmazzon ennek a lakossági kategóriának a támogatására. Ennek a technológiának az a célja, hogy szociális és pszichológiai függetlenséget biztosítson, erősítse a fogyatékkal élő fiatalok képességeit”.
A fogyatékkal élő fiatalok alkalmazkodásának többféle módja van.
A fogyatékos fiatalok társadalmi adaptációja olyan intézkedésrendszer, amelynek célja a mindennapi életben való önálló tevékenységre való képesség helyreállítása, a társadalomba való beilleszkedésük biztosítása. A szociális adaptációs program a következőket tartalmazza:
Öngondoskodás, öngondoskodás, mozgás és mozgáskészség speciális képzése;
Segítségnyújtás a rehabilitáció technikai eszközeinek kiválasztásában és használatukra vonatkozó képzés;
Egyedi megoldások kidolgozása a lakhatási és kommunális feltételek, a megváltozott munkaképességű fiatal szükségleteinek megfelelő munkahely kialakításának kérdéseire.
A pszichológiai alkalmazkodás elősegíti a fogyatékos fiatalok pozitív attitűdjének kialakítását az élethez, önmagukhoz és állapotukhoz. A pszichológiai alkalmazkodás folyamatának fontos szakasza a passzív részvételről az aktív kreatív tevékenységre való átmenet.
Az esztétikai nevelés, valamint a kulturális és szabadidős tevékenységek, amelyek a fogyatékossággal élő fiatal adaptációjának szerves részét képezik, mivel biztosítják:
Lehetőség egy új társadalmi környezetbe való belépésre, a társakkal való kommunikáció körének bővítésére és a kisebbrendűségi komplexustól való megszabadulásra;
Vegyen részt kreatív tevékenységekben;
Fedezze fel rejtett tehetségeit.
Társadalmi és munkaügyi alkalmazkodás A fogyatékos fiatalok egy olyan intézkedéscsomagot is tartalmaznak, amelyek egyetlen célt szolgálnak: a termelési környezet igazítását az ilyen emberek szükségleteihez és követelményeihez, a termelés követelményeihez való alkalmazkodást.
"Az alkalmazkodás lehetősége nagymértékben függ a fogyatékosság súlyosságától és hosszától, valamint a fogyatékkal élő fiatal életminőségétől. Különösen, minél könnyebb a fogyatékos csoport, annál kisebb a tapasztalata és a család gazdagsága. , annál magasabb a motiváció szintje a rehabilitációs intézkedésekre."
A társadalmi alkalmazkodás céljainak elérésének legfontosabb feltétele a fogyatékos fiatalok jogegyenlőségének és esélyegyenlőségének eszméjének a köztudatba való bevezetése. A társadalmi alkalmazkodás nem valósul meg mindaddig, amíg ennek az elképzelésnek a humanizmusát és célszerűségét rosszul művelik a társadalomban. A szociális szolgáltatások feladata, hogy elősegítsék egyrészt a fogyatékkal élő fiatalok hatékony alkalmazkodását a társadalomban, másrészt a fogyatékosság megelőzését. A fogyatékosság-megelőzés olyan intézkedéseket foglal magában, amelyek célja a testi, lelki és érzékszervi rendellenességek kialakulásának, illetve a fogyatékosság tartós funkciókorlátozássá válásának megakadályozása.
A főbb célok, amelyekre ez a folyamat irányul:
A fogyatékosság kialakulásához hozzájáruló okok és feltételek azonosítása;
A fogyatékosság valószínűségének csökkentése vagy megelőzése;
A fogyatékos fiatalok optimális szintjének, életvitelének megőrzése, fenntartása, védelme.
2. Szövetségi törvény "A fogyatékossággal élő személyek oktatásáról"
Az 1995-ben elfogadott „A fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban” szövetségi törvénnyel összhangban a fogyatékkal élők társadalmi helyzetének és védelmének javításának egyik leghatékonyabb mechanizmusa a teljes értékű szakmai oktatás biztosítása számukra. .
Mondanunk sem kell, mennyire fontos az ember életében a szakmai tevékenységi kör megválasztása.
Az elkövetett hibákat nehéz kijavítani, a helyes választás pedig az életsiker és az önmegvalósítás alapja egyénileg és szakmailag egyaránt. A szakmához szükséges képességek a tanulás vagy a termelési tevékenység során fejleszthetők.
79. cikk Fogyatékos tanulók oktatásának szervezése:
A fogyatékos tanulók szakképzése és szakképzése szükség esetén e tanulók képzéséhez igazított oktatási programok alapján történik.
Az Orosz Föderációt alkotó egységek állami hatóságai szakképzést biztosítanak a fogyatékkal élő (a mentális retardáció különböző formáival rendelkező) tanulók számára, akik nem rendelkeznek általános vagy középfokú általános iskolai végzettséggel.
A szakmai oktatási szervezeteknek és a felsőoktatási oktatási szervezeteknek, valamint a szakképzés fő programjaiban oktatási tevékenységet folytató szervezeteknek különleges feltételeket kell teremteniük a fogyatékossággal élő hallgatók oktatásához. [ 79. cikk. Fogyatékos tanulók oktatásának szervezése. [Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 273-FZ törvény, 2016 fejezet XI 79. cikk ].
Az oktatáshoz való jog minden ember egyik alapvető joga. A fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők számára az oktatás létfontosságú, mert hozzájárul az egyén fejlődéséhez, növeli társadalmi helyzetét és biztonságát.
A fogyatékossággal élő személyek oktatáson keresztüli rehabilitációhoz való jogának biztosítása országunk állami politikájának fontos eleme, amelyet az Orosz Föderációban a fogyatékkal élők szociális védelméről szóló szövetségi törvény (1995. november) tükröz. . Oroszországnak az ENSZ Közgyűlése 61. ülésszakán elfogadott és nemzetközi szinten 2008 májusában hatályba lépett fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezményéhez való csatlakozása különös figyelmet igényel a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők jogainak biztosítására. hogy társadalmi beilleszkedésük feltételeként minőségi általános és szakképzésben részesüljenek.
Ismeretes, hogy a minőségi oktatás elérhetőségének csökkenése a kialakuló társadalmi egyenlőtlenség súlyosbodásához vezet, és előfeltétele azoknak a polgároknak a marginalizálódásának (a latin marginalis - szélén található), akik nem kaphatták meg. A fogyatékkal élőket és a fogyatékkal élőket a kutatók meglehetősen gyakran a marginalizálódás veszélyének kitett személyek közé sorolják. E tekintetben a 2011-2015 közötti szövetségi oktatásfejlesztési célprogramban. hangsúlyozza, hogy kiemelt figyelmet kell fordítani a minőségi oktatás elérhetőségének biztosítására, a fogyatékossággal élő, a fogyatékossággal élő, a szülői gondozás nélkül maradt, valamint a nehéz élethelyzetben lévő gyermekek sikeres szocializációjának feltételeinek megteremtésére.
Az állami hatóságok regionális szinten lépéseket tesznek a fogyatékkal élők oktatásának sikeres gyakorlatának kiterjesztésére. Például Moszkva városának 2010. április 28-án kelt 16. számú törvénye „A fogyatékossággal élő személyek oktatásáról Moszkva városában” megállapítja Moszkva város állami hatóságainak felelősségét az állami oktatás feltételeinek megteremtésében. fogyatékossággal élő személyek általános és szakképzési intézményei. E jogalkotási aktus 10. cikke kifejezetten kimondja, hogy "az állami alapfokú szakmai, középfokú szakképzési és felsőfokú szakmai oktatási intézmények a tanulók képességkorlátainak pszichológiai, orvosi és pedagógiai korrekcióját végzik, amelynek célja a működési zavarok helyreállítása vagy pótlása".
Ezzel összefüggésben a középfokú szakképzési intézmények (USVE) terhei jelentősen megnövekednek, amelyeknek biztosítaniuk kell a fogyatékkal élők és fogyatékkal élők nagyszámú számára a minőségi szakképzéshez való jogának megvalósulását. Ez a társadalmi csoport a tanulók ígéretes kategóriája, akik a középfokú szakképzés rendszerében kívánnak és megfelelő feltételek mellett különböző formában tanulhatnak. Szakképzésük, továbbfoglalkoztatásuk folyamatának sikeres lebonyolításához figyelembe kell venni a szakképzési rendszer realitásait, fejlődési tendenciáit, valamint a regionális - tőke - munkaerő-piaci követelményeket, amelyre olyan társadalmi-gazdasági tényezők nehezednek, mint a demográfiai helyzet, a munkaerő-migráció, a felsőoktatási rendszer folyamatos növekedése stb.
Moszkva Város Oktatási Minisztériuma szerint 2010. december 1-jén 3252 fogyatékkal élő diák kapott szakmát/szakmát Moszkva város USPO-jában. Ez egy meglehetősen nagy és polimorf csoport, amely szenzoros, motoros, intellektuális és összetett zavarokkal, szomatikus betegségekkel küzdő emberekből áll, akik közül néhányan fogyatékosak.
Következtetés
A fogyatékos fiatalok szociális adaptációjának sajátosságait elemezve megállapíthatjuk, hogy a fogyatékos fiatalok életének kritikus időszakaiban már maga a szociális adaptáció megszervezésének folyamata válik rendkívül aktuálissá. A szociális adaptáció célja a sérülésből vagy betegségből eredő állapothoz való alkalmazkodás, a különböző technikai és egyéb eszközök használatának elsajátítása ennek a lakossági kategóriának a támogatására. A társadalmi alkalmazkodás céljainak elérésének legfontosabb feltételei egyrészt bevezetni a köztudatba a fogyatékkal élő fiatalok egyenlő jogainak és esélyegyenlőségének gondolatát, másrészt a fogyatékkal élő fiatalok szubjektív álláspontjának kialakítása a nehézségek leküzdésének folyamatával és a saját társadalmi alkalmazkodásuk hatékonyságának növelésére való törekvéssel kapcsolatban. A fogyatékos fiatalok társadalmi adaptációjának eredményessége nagymértékben e két folyamat harmóniájának, egymást kiegészítő jellegének köszönhető. Ezeknek a gondolatoknak a tudatosítása és művelése a társadalomban. A szociális szolgáltatások feladata, hogy egyrészt elősegítsék a fogyatékos fiatalok hatékony alkalmazkodását a társadalomban, másrészt a fogyatékosság jelenségével szembeni nem megfelelő attitűd kialakulásának megakadályozását. És emellett jelentős szerepet játszik a teljes értékű szakmai képzés, amelyet hazánkban is lehet és szükséges megszerezni, hogy sikeresen megvalósíthassuk önmagunkat, mint társadalmilag jelentős embert a társadalom és az állam számára.
Bibliográfia
1. 1995. november 24-i 181-FZ szövetségi törvény "A fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban" (a 2013. július 2-i módosítással).
2. Averin A.N. Társadalmi menedzsment. M., 2012.
3. Akatov L.I. Fogyatékkal élők szociális rehabilitációja. Pszichológiai alapok: Proc. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2012.
4. Vigotszkij JI.C. A fejlődés szociális helyzete / Társadalmi helyzetek pszichológiája. S-Pb., 2011.
5. Dobrovolskaya T.A., Shabalina N.B. Fogyatékos személy és társadalom: szociálpszichológiai integráció // Szociológiai kutatás. 2011. 5. sz.
6. Kim, E.N. A fogyatékosság modelljei // Szociális munka orosz enciklopédiája: 2 kötetben / szerk. A.N. Panova és E.I. Kholostova.- M.: Szociális Munka Intézet, 1997. - T.1. - S. 354-359. négy.
7. Lapshina M.Yu. A modern tudomány világa. 4. szám / 2012 SRSTI kódok: 15.81.21 - Az Orosz Föderáció Felsőbb Igazolási Bizottságának pedagógiai pszichológiája: 07.00.19.
8. Miloslavova I.A. A társadalmi alkalmazkodás fogalma és szerkezete. M., 2010.
9. A hatályos jogszabályok által a fogyatékossággal élő személyek állami szociális támogatásának intézkedéseiről. Információs útmutató. - Petrozavodsk, 2008.- 274 p.
10. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/79/
Az Allbest.ru oldalon található
...Hasonló dokumentumok
A fiatalok fogyatékossága mint társadalmi jelenség. A társadalom fizikai, szellemi vagy érzékszervi hibáihoz kapcsolódó korlátokkal küzdő fiatalok alkalmazkodásának sajátosságai. A fogyatékkal élők családi és családon kívüli szocializációjának állami programjai.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.06.26
A fogyatékos fiatalok mint a szociális munka tárgyának elemzése. A fogyatékos fiatalok szociális alkalmazkodásának főbb irányainak, formáinak, módszereinek tanulmányozása. A Kurgan Regionális Mozgássérült Sport- és Rehabilitációs Klub tapasztalatainak áttekintése.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.12.17
A fogyatékos állampolgárok szociális védelmének jogi vonatkozásai. Megvalósított szociális támogatási programok az omszki régió fogyatékkal élők számára, általános jellemzőik és tevékenységeik, hatékonyságértékelés.
teszt, hozzáadva: 2011.06.26
Hosszú távú kutatási program a fogyatékos emberek helyzetének változásáról. A fogyatékkal élők szocializációjának főbb problémáinak és nehézségeinek vizsgálata. A fogyatékkal élők standard szociokulturális körülményekhez való alkalmazkodási szintjének növelése.
szakdolgozat, hozzáadva 2015.03.20
Az embernek a megváltozott környezethez való aktív alkalmazkodási folyamatának jellemzői társadalmi eszközök segítségével. A fogyatékos emberek társadalmi alkalmazkodásának jogi aktusai. Példák a tudomány és a művészet neves személyiségeinek életére és munkásságára.
szakdolgozat, hozzáadva 2011.02.18
Fogyatékkal élő gyermekek. A fogyatékos gyermekekkel végzett szociális munka formái, módszerei. Szociális munka fogyatékos gyermeket nevelő családokkal. Fogyatékos gyermekek szociálpszichológiai rehabilitációja.
szakdolgozat, hozzáadva: 2007.11.20
Pszichofizikai jellemzők, problémák és krízishelyzetek diagnosztizálása fogyatékos gyermeket nevelő családokban. Szociális munka technológia kísérleti megvalósítása, kutatási eredmények elemzése, értelmezése.
szakdolgozat, hozzáadva: 2011.03.15
A fejlődési norma fogalma és megsértése, a fogyatékos gyermekek általános jellemzői. A szociális problémák sajátosságainak, körülményeinek és a gyermekek szociális rehabilitációjának, adaptációjának folyamatait befolyásoló tényezők szociálpedagógiai elemzése.
szakdolgozat, hozzáadva 2011.04.23
A fogyatékkal élő gyermekek, mint a szociális munka klienseinek kategóriája. A multiterápia, mint szociális rehabilitációs technológia lényege. Fogyatékos gyermekek multiterápiás rehabilitációját célzó projekt kidolgozása.
szakdolgozat, hozzáadva: 2017.09.21
A városi környezet fogyatékossággal élő személyek számára történő adaptációjának állami programjának tanulmányozása. Vizsgálni a látássérültek számára a tapintási csíkok elhelyezésével és a látássérültek hangjelzéseinek felszerelésével kapcsolatos elégedettségi fokot.
Az alkalmazkodás az ember személyiségének kialakulásának szerves folyamata.
A mai napig a fogyatékossággal élő gyermekek személyiségszerkezetének tanulmányozásának problémája kevés tudományos közleményben tükröződik az ilyen tanulmányok megszervezésének és lefolytatásának nagy nehézségei miatt. Egy abnormális gyermek személyiségszerkezetét részben leírták I.I. Mamaichuk (2001), M.I. Smirnova (2003), L.M. Shipitsyna (2001) és mások. A teljes személyiségstruktúra lefedésének összetettsége miatt a szerzők megkülönböztetik a fogyatékos gyermek személyiségének érzelmi-akarati, kognitív összetevőit, amelyek hatása és cselekvése megfigyeléssel és felhasználással rögzíthető. pszichodiagnosztikai módszerek.
A fogyatékos gyermek személyiségének érzelmi-akarati szférája biológiai és társadalmi tényezők hatására alakulhat ki. A különböző típusú diszontogenezisekkel kapcsolatban a személyiség érzelmi-akarati szférája kifejezetten a gyermek viselkedésében fog megnyilvánulni. Ezt a területet figyelembe vették a fejlődési rendellenességek bizonyos típusainak vizsgálatával foglalkozó munkákban: agyi bénulás (ICP), mentális retardáció (MPD), autizmus spektrum zavarok (ASD) stb. Így a mozgásszervi problémákkal küzdő gyermekek pszichológiai vizsgálataiban. , különösen az agyi bénulásnál, amely másodlagos hiba L.S. Vigotszkij, megnyilvánulhat az érzelmi-akarati szféra megsértésében, valamint az érzelmi eredetű mentális zavarokban hiány. Maga a „depriváció” kifejezés a 40-60-as években vált széles körben ismertté. A huszadik század a tömeges árvaság időszaka. Az akkori évek tanulmányai kimutatták, hogy a korai gyermekkorban az anyai gondoskodástól és szeretettől megfosztott gyermekeknél nemcsak a testi és szellemi, hanem az érzelmi fejlődésben is vannak késések és eltérések.
A károsodott fejlődésű gyermek személyiségének kialakulásának jellemzői mindenekelőtt fejlődésének feltételeihez kapcsolódnak, amelyek jelentősen eltérnek egy normál gyermek fejlődésének feltételeitől. Különösen a legtöbb cerebrális bénulásban szenvedő gyermekre jellemző az ilyen típusú mentális retardáció mentális infantilizmus. Mentális infantilizmus alatt a gyermeki személyiség érzelmi-akarati szférájának éretlenségét értjük. Ennek oka a magasabb agyi struktúrák (frontális lebenyek) lassú kialakulásának folyamata, amely az akaratlagos tevékenységhez kapcsolódik. A gyermek intellektusa megfelelhet az életkori normáknak, míg az érzelmi szféra formálatlan marad.
Mentális infantilizmusban a következő viselkedési sajátosságok figyelhetők meg: a gyerekeket cselekvéseikben elsősorban az öröm érzése vezérli, énközpontúak, nem tudnak produktívan csapatban dolgozni, vágyaikat mások érdekeivel összefüggésbe hozzák, és minden viselkedésükben a "gyermekkori" eleme. . Az érzelmi-akarati szféra éretlenségének jelei még felső tagozatos korban is fennmaradhatnak. Megnyilvánulnak a játéktevékenységek iránti megnövekedett érdeklődésben, magas szuggesztibilitásban, önmaga akarati erőfeszítésének képtelenségében. Az ilyen viselkedést gyakran kíséri érzelmi instabilitás, mozgáshiány és gyors fáradtság.
A viselkedés felsorolt sajátosságai ellenére az érzelmi és akarati zavarok különböző módon nyilvánulhatnak meg. Egy esetben van túlzott izgatottság. Az ilyen típusú gyerekek nyugtalanok, nyűgösek, ingerlékenyek, hajlamosak motiválatlan agressziót mutatni. Jellemzőjük a hirtelen hangulatváltozások (hiperaktivitás és figyelemzavar, ADHD). Ezzel szemben a gyermekek egy másik kategóriája megkülönböztethető passzivitás, kezdeményezőkészség hiánya, túlzott félénkség. A választás helyzete összezavarja őket, a cselekvéseket letargia és lassúság jellemzi. Az ilyen gyerekek nagy nehezen alkalmazkodnak az új körülményekhez, nehéz kapcsolatot teremteni idegenekkel. Ezek a jellemzők a mozgászavarban szenvedőkre jellemzőek, különösen az agyi bénulásban szenvedőkre.
Azonban számos olyan tulajdonság van, amely mindkét fejlesztéstípusra jellemző. Különösen az izom-csontrendszeri rendellenességekben szenvedő gyermekeknél gyakran figyelhetők meg alvászavarok. Rémálmok gyötrik őket, szorongva alszanak, nehezen alszanak el. Sok gyerek nagyon érzékeny. Ez részben a kompenzációs hatással magyarázható: a gyermek motoros aktivitása korlátozott, és ennek ellenére az érzékszervek, éppen ellenkezőleg, nagyon fejlettek. Emiatt érzékenyek mások viselkedésére, és a hangulatukban akár kisebb változásokat is képesek elkapni. Ez a befolyásolhatóság azonban gyakran fájdalmas; teljesen semleges helyzetek, a formális kijelentések negatív reakciót válthatnak ki bennük. Kutatások szerint hasonló reakció lép fel gyerekeknél 7-8 éves korban, az önazonosítás folyamatában, amikor a gyerek rájön, hogy nem olyan, mint mindenki más.
A fogyatékos gyermekek alkalmazkodását akadályozó tényezők szociális elégtelenség kialakulásához vezetnek náluk. A szociális elégtelenség korlátozások sorozata:
korlátozott öngondoskodási képesség; a fizikai függetlenség korlátozása;
a mobilitás korlátozása; a társadalomban való megfelelő magatartás képességének korlátozása;
az életkoruknak megfelelő tevékenységek végzésének képességének korlátozása;
a gazdasági függetlenség korlátozása;
a szakmai tevékenységre való képesség korlátozása;
korlátozott beilleszkedési képesség a társadalomba.
A fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek fejlődésének helyzete arra készteti a kutatókat és a szakemberek széles körét, hogy speciális lehetőségeket keressenek az alkalmazkodási folyamat segítésére. Amint azt korábban említettük, a környezethez és a társadalomhoz való fokozatos alkalmazkodás lehetőségét ebben a gyermekkategóriában számos nehézség határozza meg. Tehát M.Yu. Lapshina úgy véli, hogy az Oroszország által a fogyatékossággal élő gyermekek fejlődéséhez biztosított modern feltételek a túlélés lehetőségéhez vezetnek, nem a fejlődéshez. A szerző megjegyzi, hogy a fogyatékkal élő gyermekek szocializációjának és alkalmazkodásának fő problémája a magány, a társadalom elutasításának érzése a fizikai és pszichológiai jellemzők miatt, a depresszió, a szociális bizonytalanság stb. M.Yu. Lapshina két olyan tényezőt is azonosít, amelyek a legnehezebbé teszik a gyermekek ezen kategóriájának adaptációs és szocializációs folyamatait:
A kommunikációt megnehezítő pszichológiai akadályok
A szubjektív és elfogadott sztereotípiák áldozatának érzi magát
Hagyományosan az alkalmazkodást (a latinból - alkalmazkodok) a test funkcióinak, szerveinek és sejtjeinek a környezeti feltételekhez való alkalmazkodásának tekintik. Az alkalmazkodás jelenségének modern tudományos megértése kiemelkedő kutatók munkáin alapul: I. P. Pavlova, I. M. Sechenov, P.K. Anokhin, G. Selye és mások (idézi S. T. Possokhova „Az alkalmazkodó személyiség pszichológiája: szubjektív megközelítés”, 2001). Az adaptáció pszichológiai vizsgálatának problémájával általánosságban foglalkoztak, mint az ember környezethez való alkalmazkodásának folyamatával, sok szerzőt bevontak (A.G. Maklakov, S.T. Posokhova stb.).
Az adaptáció területén vizsgált nagyszámú probléma és az egyes elméletek speciális árnyalatai ellenére még mindig számos fő megnyilvánulása van, amelyek arra utalnak, hogy az adaptáció:
egy szervezet tulajdonsága
a változó környezeti feltételekhez való alkalmazkodással végrehajtott folyamat, melynek lényege az elérése
kölcsönhatás eredménye az „ember-környezet” rendszerben;
a cél, amely felé a szervezet törekszik.
Szorongásos fázis - a személyt sokkolja a kezdeti észlelés
A reakció fázist a béke utáni vágy jellemzi,
A kimerültségi szakasz - a szervezet képtelenségeként nyilvánul meg
Az alkalmazkodást nem csak az emberi környezettel való interakció folyamatának és eredményének tekintik, hanem a szervezet „szisztémás” válaszának is a környezeti hatásokra, amelyek elősegítik a megfelelő reakciók kialakítását az ember számára, ezáltal folytatva a fejlődés folyamatát. személy.
svetlana teterina
Fogyatékos gyermekek szociális adaptációja
Egészség.
Világ "különleges" a gyerek érdekes és félénk.
Világ "különleges" a gyerek csúnya és jóképű.
Esetlen, néha furcsa, jópofa és nyitott
Világ "különleges" gyermek. Néha megijeszt minket.
Miért agresszív? Miért van ilyen zárva?
Miért fél ennyire? Miért nem beszél?
Világ "különleges" gyerek – le van zárva az idegenek szeme elől.
Világ "különleges" A gyerek csak a sajátját engedi meg!
Az embereknek a társadalom valós életébe való bevonásának problémája az egész világon aktuális. A képzés és oktatás egyik fő feladata gyermekekértelmi fogyatékosokkal a potenciál optimális fejlesztése lehetőségeket kognitív tevékenységük és személyiségük egésze, a társadalom teljes jogú tagjaiként a környezetbe való felkészülés és befogadás. Problémák társadalmi alkalmazkodás Az értelmi fogyatékos tanulók az elmúlt években egyre nehezebben oldhatók meg, pedig annak céljait és célkitűzéseit mindig is figyelembe vették az értelmi fogyatékos gyermekekkel végzett javító-nevelő munka lényegének meghatározásakor. Árvaság mint társadalmi a jelenség addig létezik, amíg az emberi társadalom, és a civilizáció szerves eleme. A szülői gondozás nélkül maradt gyermekek megsegítése a legfontosabb irány társadalmiállami politika.
Újabban a pedagógiában jellemzésre gyermekek veleszületett fejlődési rendellenességekkel terjedt el a „különleges” gyermekek kifejezés.
Gyermekek a fogyatékosok gyerekek, állapot Egészség ami akadályozza az oktatás fejlődését programokat a speciális képzési és oktatási feltételeken kívül. A fogyatékos iskolások csoportja rendkívül heterogén. Ezt elsősorban az határozza meg, hogy ide tartoznak a különböző fogyatékossággal élő gyerekek is. fejlődés: károsodott hallás, látás, beszéd, mozgásszervi rendszer, értelem. Így az ilyen gyerekekkel való munka során a legfontosabb prioritás az egyéni megközelítés, figyelembe véve a psziché és a psziché sajátosságait. minden gyermek egészsége.
Ha fogyatékos gyerekekkel foglalkozom, osztályfőnökként számomra az egyik legfontosabb feltétel annak megértése, hogy ezeknek a gyerekeknek speciális egyéni megközelítésre van szükségük, amely eltér egy általános iskola kereteitől. A fogyatékos gyermekek nem alkalmazkodnak a társadalom szabályaihoz, feltételeihez, hanem saját feltételeik szerint kerülnek be az életbe, amit a társadalom elfogad és figyelembe vesz.
létező társadalmilag- a nevelés pedagógiai stratégiája gyermekekárvaházakban és bentlakásos iskolákban a szülői gondoskodást állami gondoskodással helyettesítő stratégiaként értékelhető. Ennek jellemző vonásai stratégiákat: az állam gondoskodik a szükséges életkörülmények megteremtéséről a gyermek bentlakásos intézményben való tartózkodása és az érettségi szakaszában; az állam ösztönzőket biztosít lehetőség bármilyen szintű szakképzésben részesülni; az állami intézményekben a családias lélektani légkör újrateremtésére tesznek kísérletet.
A gyermekekkel végzett munkám célja, hogy a gyermekek nevelését és általában személyes fejlődését átfogó intézkedések alapján segítsem.
Internátusunkban a gyerekek a fogyatékosok nem elszigetelt másoktól gyermekek hanem az általános oktatási környezetbe integrálva.
Arra törekszünk, hogy pszichológiai és logisztikai feltételeket teremtsünk, hogy az ilyenek képzése a gyerekek kényelmesen elhaladtak. Segít a következők megoldásában feladatokat:
Feltételek megteremtése ahhoz a fogyatékos gyermekek adaptációja és szocializációja;
Oktatás fogyatékos gyerekek szociális készségei;
Toleráns attitűd kialakítása a gyermekekkel szemben fogyatékos;
Csökkent szorongás gyermekek speciális fejlesztési igényekkel;
Saját érzelmek tudatosítása és mások érzései iránti tisztelet kialakítása.
sikeres a fogyatékos gyermekek adaptációja és szocializációja elősegíti a tanórán kívüli tevékenységeket, amelyek magukban foglalják magamat: osztályfőnöki, nevelői munka, körmunka, testnevelés wellness kikapcsolódás és szabadidő szervezése.
A gyerekeket leginkább a játékok érdeklik. A játék elengedhetetlen a fejlődéshez gyermekekés ez a kedvenc tevékenységem. Egy szabadtéri játék segíti a felszabadulást, egyesít gyermekek, szervezettséghez szoktatás, a szabályok végrehajtása révén. Az intellektuális játékok hozzájárulnak a szellemi képességek fejlesztéséhez, a kognitív folyamatok bekerülnek a munkába. Ezért igyekszünk minél gyakrabban játékos pillanatokat szervezni a gyerekekkel az órákon, bevonjuk őket iskolai szintű sportversenyekbe, játékokba, váltófutásokba, hogy a gyerekek az iskolai diákcsapat teljes értékű tagjának érezzék magukat, ill. erkölcsi elégtételt kapnak a társaikkal való kommunikációból.
Az egyik fontos láncszem a kétkezi munka. A foglalkozások során kedvező feltételeket teremtenek a személyes fejlődési problémák megoldásához gyermekek: fejlődik a kezek finommotorikája, a gyermek érzelmi szférája, csökken a szorongás szintje, fejlődik a térbeli gondolkodás, kialakul a kezdeményezőkészség, a szellemi aktivitás, az önállóság, a kíváncsiság.
elsődleges cél: a gyermek megismertetése a művészet világával és kreatív képességek fejlesztése. Az ilyen kreativitás eredménye egy csomó kézműves kézműves gyerekek kezével készült fogyatékosok. Sőt, ha a kezdeti szakaszban a gyerekek nehezen tudtak elsajátítani a kartonnal, gyurmával, papírral, szövetdarabokkal való munkamódszereket, akkor a tanulás során a diákok különféle technikusok: ez anyaggal való munka, ruhák készítése, kézművesség. A tanfolyam során a következő feladatokat:
A főbb mozgástípusok fejlesztése, korrekciója;
Mentális funkciók és tevékenységkomponensek fejlesztése, korrekciója, pszichomotoros készségek fejlesztése;
A térben való eligazodás képességének fejlesztése.
Ráadásul az óra felépítésében bekapcsol:
Kreatív feladatok, melyek célja a képzelet, a gyermeki fantázia fejlesztése;
Különböző mobilitású és különböző irányú összetett játékok;
Relaxációs gyakorlatok, amelyek segítenek enyhíteni az izom- és érzelmi feszültséget a foglalkozás végén.
A nevelő-oktató munka szervezésekor nem osztjuk meg gyermekek amelynek egészségügyi korlátozások. És ez adja a pozitívumot eredmények: növeli a fejlettségi szintet és szocializáció egyesek, mások jótékonyságát pedig formálja. Ellentétben az oktatási folyamattal, amely korlátozott tantervek és programokat, az oktatási folyamatot egységes iskolaterv szerint szervezzük, amely lehetővé teszi a különböző képességű gyermekek és képességeit. A bentlakásos iskolában megtartott ünnepek, versenyek, versenyek, játékok stb lehetőség mindenki részt vegyen és sikeres legyen.
Az ilyen munkának és az ilyen tevékenységeknek köszönhetően a gyerekek nem érzik magukat kitaszítottnak a modern társadalomban.
Tehát a bentlakásos iskolánk mindent megtesz lehetséges gyerekeknek fogyatékosok tisztességes oktatásban és fejlődésben részesült.
Fogyatékos gyermekek szocializációja nem csak a munkájuk egy bizonyos szintjét jelenti alkalmazkodás, de szintén lehetőség eligazodni a környező életben, bizonyos viselkedési szabályokat és normákat betartva.