Edző kezdőknek. Egyszerű szavak.

A könyv csodálatos. De a gyerekek nem akarják megerőltetni magukat, és szavakba önteni a betűket, sokkal könnyebb ránézni a képre, és már az első betűtől kitalálni, mi van a kép alatt.

Ezért javaslom ezeknek a lapoknak a letöltését. Sok szó van bennük, és nincsenek magyarázó képek. Semmi sem vonja el gyermekét az olvasási folyamattól. És mivel minden szónak csak három betűje van, ezek olvasása nem lesz túl nehéz.

Hány három betűből álló szó? Több mint száz ilyen szó található ezeken a leveleken. Így a gyereknek lesz mit olvasnia.

Új kártyák az olvasási készségek gyakorlásához. A válogatás ezúttal 4 betűs, de egy szótagú szavakat tartalmaz.

Vagyis a szavaknak csak egy magánhangzós betűje van.

NAP, BETÖLTÉS, HATÁRIDŐ, SÜTŐ, HÉT, ÉJSZAKA és így tovább.

Több mint 100 szó, amely 4 betűből és 1 szótagból áll, két lapon van összegyűjtve.

Olvasáskor a gyermeknek nemcsak betűkből kell szót alkotnia, hanem meg is kell értenie, amit olvasott. Kérje meg gyermekét, hogy magyarázzon el minden új szót.

Továbbra is gyakoroljuk olvasáskészségünket.

A következő válogatás már két szótagos, 4 betűből álló szavak. Az első kártyán az úgynevezett „nyitott szótagú” szavak találhatók. Könnyen olvashatóak. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha és hasonló szavak.

A második kártya nehezebb. A rajta szereplő szavak nyitott és zárt szótagokat is tartalmaznak. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka és így tovább.

Minden kártya több mint ötven szót tartalmaz. Tehát a gyermeknek keményen kell dolgoznia, amíg el nem olvassa az összes szót.

Az új szavakat szótagról szóra olvassuk. A szavak már 5 betűből állnak. Va-gon, baba, tu-man, mar-ka, re-dis, lámpa-pa. Stb. Ha gyermeke magabiztosan olvassa ezt a százötven szót, akkor feltételezheti, hogy babája TANULT olvasni! Illetve megtanulta betűkből szavakat összerakni.

Gyermekeim korán megtanultak betűket olvasni, aztán nagyon jók lettek a szótagolásban. Ezért a barátaim megkértek, hogy mondjam el nekik, hogyan kell helyesen tanítani egy gyereket olvasni. Az a tény, hogy elkezdték megtanítani a gyermeket, hogy azonnal olvassa el a betűket, ahogyan az ábécében ejtik, vagyis az „M” az „Em” betű, a „B” a „Be” stb. Eh, miért kezdték ilyen rosszul? – Csak mindent tönkretettek – mondtam.
Ezért ebben az anyagban bemutatom az általánosan ismert módszeremet, hogyan lehet gyorsan és helyesen tanítani a gyermeket olvasni, hogy mire iskolába megy, szabadon elolvashassa az óvodások számára készült bármilyen gyermekkönyvet.

Íme a főbb pontok, amelyeket ebben az anyagban tárgyalunk:

— A legjobb oktatási módszer kiválasztása
— Magán- és mássalhangzók tanulása
- Ismételjük és ismételjük
- Elkezdünk szótagról szótagra olvasni
- Olvassa el az egyszerű szótagokat
- Térjünk át az összetett szótagokra
- Kezdjük el olvasni a szavakat
- Vigyázz a kiejtésére
- Ne feledkezz meg az életkorról
- Játszva tanulunk

Tehát itt vannak az alapvető szabályok:

1) Először is
Tanácsok a módszerek és kézikönyvek kiválasztásához.
A legjobb lesz, ha alapozót vásárol, amelynek szerzője N. S. Zhukova

Ez a kézikönyv nagyon hatékonyan segít a gyermeknek megérteni, hogyan kezdjen el betűket szótaggá formálni, szótagokat olvasni, majd egész mondatokat olvasni. Nem sok kép van benne, de van belőlük elég, hogy ne unatkozzon a gyerek.
Feltétlenül vásárolja meg ezt az alapozót; minden olyan könyvesboltban árulják, ahol ismeretterjesztő irodalmat árulnak (vagy letöltheti online, ha megtalálja). Pontosan ennek a módszernek a szerint tanítottam a gyerekeimet, miután korábban egy csomó másikat megnéztem, és rátelepedtem erre.

2) Második
Hogyan tanuljuk meg helyesen a magán- és mássalhangzókat.
Először a nyílt magánhangzókat tanuljuk meg, keményeket: A, O, U, Y, E.
Ezután megtanuljuk a kemény hangú mássalhangzókat: M, L.
Fontos: a mássalhangzókat csak hangokkal kell kiejteni, vagyis nem Én, nem Em, hanem egyszerűen „M”, és ennyi.
Ezután megtanuljuk a tompa és sziszegő hangokat: Zh, Sh, K, D, T stb.

3) Harmadik
Az ismétlés a tanulás anyja.
Ügyeljen arra, hogy minden leckén ismételje meg az átadott anyagot, vagyis azokat a hangokat, amelyeket az előző leckében tanultunk. Az anyag összevonásával gyermeke gyorsan kifejleszti a helyes olvasási mechanizmust.

4) Negyedik.
Szótagról szóra olvasunk.
De most, hogy a hangok egy részét már megtanultuk, meg kell tanítanunk a gyermeket szótagolvasásra. Valójában nem olyan nehéz, mint amilyennek látszik.
Elemezzük az „Ma” szótagot.
Nézze meg a primerben, hogyan fut egy szótag első betűje - „M” - a második betűhöz - „a”. Így kell megtanítani a gyermeket szótagonként olvasni: „m-m-m-ma-a-a-a-a” - „m-m-m-ma-a-a-a-a”. A gyermeknek meg kell értenie, hogy az első betű a második felé halad, és ennek eredményeként mindkettőt együtt, együtt, egymástól elválaszthatatlanul ejtik.

5) Ötödik.
Egyszerű szótagokat tanulunk.
Az első szótagoknak, amelyeket meg kell tanítania gyermekének olvasni, egyszerűnek kell lennie, két hangból kell állnia, például MA, LA, PA, LO, PO.
A gyermeknek meg kell értenie, hogyan épülnek fel a hangok szótagokra, meg kell értenie ennek a szótagoknak az algoritmusát. Aztán néhány nap múlva elkezdi olvasni az összetettebb szótagokat: ZHU, VE, DO, azaz sziszegő és hangtalan mássalhangzókkal.

6) Hatodik.
Összetettebb szótagokat tanulunk.
Még túl korai áttérni a könyvolvasásra, vagyis a szavak olvasására. Jobb, ha megerősíti az olvasást szótagokkal hosszabb ideig, hogy a gyermek alaposan megértse a szótagok és a szavak összeállításának mechanizmusát.
Tehát, miután a gyermek már elkezdett olvasni két betűből álló szótagokban, kezdjen el neki bonyolultabb szótagokat adni, amelyekben a magánhangzó a mássalhangzó előtt áll: AB, OM, US, EH.

8) Nyolcadik
Figyeljük a kiejtést.
Ahhoz, hogy megtanítsa gyermekét jól olvasni, ügyeljen a szótagok első kiejtésére.
Figyelem: egyes szülők, sőt a tanárok és óvónők is szótagok éneklésére kényszerítik a gyerekeket. A gyerekek megszokják ezt, és folyamatosan énekelni kezdik, anélkül, hogy szóközt csinálnának a szavak között. Vagyis a „ma-ma-we-la-ra-mu”-t az ilyen gyerekek egy lélegzettel éneklik. És néhány gyereknek sikerül elénekelnie egy teljes bekezdés teljes szövegét, szünet nélkül, még akkor is, ha pontok, vesszők vagy felkiáltójelek (kérdőjelek) vannak.
Ezért: ha megtanítja a gyermeket olvasni, tanítsa meg azonnal jól - ne engedje, hogy a gyerek mindent elénekeljen, feltétlenül kényszerítse arra, hogy szünetet tartson a szavak és még inkább a mondatok között. Azonnal tanítsa gyermekét így: énekeljen egy szót, szünet, énekeljen egy második szót, szünet. Ezután ő maga fogja lerövidíteni a szüneteket, de az induláshoz szüneteket kell tartani.

9) Kilencedik
Hány éves kortól érdemes megtanítani egy gyereket olvasni?
Ne siesse el a dolgokat. Ha gyermeke 3 vagy 4 éves, nem szívesen ül a könyvek fölött, folyékonyan olvas, vagy betűket formál szótagokká. Ebben a korban még korai elkezdeni a gyermeket olvasni tanítani, kivéve persze, ha ő maga fejezi ki erős vágyát az írástudás elsajátítására.
A másik dolog az, hogy 5, sőt 6 éves korban - ebben a korban, valójában az iskolára felkészítő korban - meg kell tanítani a gyerekeket nyomtatott betűkkel olvasni és írni az alapvető kifejezéseket. Például „ANYA”, „TEHÉN”, „TEJ”. Az óvodai pedagógusok általában megbirkóznak ezzel. De azoknak a gyerekeknek, akik ilyen vagy olyan okból nem járnak óvodába, ezt a tudást mindenképp otthon kell megkapniuk szüleiktől, nagyszüleiktől, vagy oktatótól. A helyzet az, hogy a középiskola modern tanterve már magában foglalja, hogy a gyermek úgy kerül az első osztályba, hogy már képes szótagokat olvasni.
Ezért, ha iskola előtt tanítja, akkor nagyon könnyű lesz olvasnia az iskolában, és nyugodtan túléli az első stresszt az iskolából.

10) Tizedik.
Játszva tanulunk.
Ne próbálja azonnal megtanítani gyermekét folyékonyan vagy kifejezően olvasni. Először is meg kell tanulnia önállóan szótagokat formálni, könyvben olvasni, szavakat, mondatokat alkotni, vagyis egyszerűen elsajátítani az olvasástechnikát. Legyen eleinte nagyon lassú, legyen nehéz neki. De simán, csendesen és nyugodtan kell kijavítania a hibáit, mintha játékosan. Végül is a játék mindig pihentető és stresszmentes. És pontosan ez kell ahhoz, hogy a gyermek nyugodtan megértse mindazt, amit a felnőttek megkövetelnek tőle.

És még egy utolsó dolog. Ha betartja ezt a 10 tippet és szabályt, elég gyorsan - 1,5-2 hónap alatt - megtanítja gyermekét olvasni. Ezt már 5 évesen tanulták tőlem a nyári szünetben, amikor az óvoda zárva volt.
És első osztályban már egészen folyékonyan olvastak. És mellesleg az első osztályos gyerekek többsége már tudott olvasni és tízig számolni, így az én gyerekeimnek nem kellett utolérniük.

Az "Aifolika" egy hatékony, izgalmas kurzus az olvasástanításban óvodás korú gyermekek számára. Az orosz ábécé betűinek megtanulására és a szavak olvasására szolgáló szabadalmaztatott módszeren alapul.

A kurzus különálló alkalmazásokból áll, amelyek mindegyike arra irányul, hogy lépésről lépésre megtanítsa a gyermeket olvasni: hangok kiejtése, betűk memorizálása, szótagolvasás, szavak és mondatok olvasása.

A technika alkalmas mind a gyerekeknek, akik egyáltalán nem ismerik az ábécét, és azoknak a gyerekeknek, akik már rendelkeznek alapismeretekkel.

A modern gyerekek korán megismerkednek az okostelefonokkal és táblagépekkel. És persze mindenekelőtt a gyerekek játszanak rajtuk. Az "Aifolika" online olvasástanfolyam kiváló lehetőséget biztosít ennek kihasználására, hogy gyermekét olvasni tanítsa.

Az Aifolika tanfolyamon fejlesztik a finom motoros készségeket, a figyelmet, a memóriát, a logikus és absztrakt gondolkodást, a beszédkészséget, valamint a kognitív tevékenységet, a gyermek önállóságát és kreativitását.

Miért az ABC „Aifolika” könyv?

Az olvasás megtanulása érdekében, hogy a gyermek elméje összetett mentális műveleteket hajtson végre: összehasonlítást, elemzést és szintézist, absztrakciót, általánosítást és konkretizálást. Az online alapozónkkal végzett játékgyakorlatok végrehajtásával a gyermek minden ilyen típusú mentális műveletet alkalmaz. Az „Aifolika” gyakorlatok a logika és az asszociáció kombinációján alapulnak, amely aktiválja a baba agyának mindkét féltekéjének munkáját. Az „Aifolika” tanfolyam módszertana erre a pszichológiai alapra épül.

A tantárgy kialakítása során a pedagógiai alapelveket betartották: következetesség, hozzáférhetőség, áttekinthetőség, megfelelőség.

Az olvasástanítás technikái a „hangtól a betűig” elven alapulnak, kezdve egy fonetikai blokkal és az olvasási gyakorlatokkal végződve.

Az ábécé egyes betűinek tanulmányozása 18 részletes szakaszból áll, játékgyakorlatokkal, amelyek célja a hang helyes kiejtése, a betű vizuális képének memorizálása és reprodukálása, a hang korrelációja a megfelelő betű grafikus képével, ennek a betűnek a megtalálása mások szótagok összeállítása és megszólaltatása a vizsgált betűvel.

A kurzus egy sor alkalmazásból áll, amelyek a következőket tartalmazzák:
1. A betűk és az általuk képviselt hangok tanulmányozása. A hangosbemondó módszeresen helyesen ejti ki a hangokat, majd a gyermek a bemondó utasítására játékgyakorlatokat hajt végre, a hangokat ismétli. A képernyőn látható kép segít a gyermeknek megérteni az ajkak és a nyelv artikulációs helyzetét. Ezek olyan gyakorlatok, mint a hangok kiejtése és éneklése, különféle tárgyak keresése, amelyek neve a vizsgált hanggal kezdődik.

2. A betűk grafikus ábrázolásának memorizálása. A gyermek megtanulja emlékezni és reprodukálni a betűk grafikus képeit, füllel érzékelni a betűkkel jelölt hangokat és kiejteni ezeket a hangokat. Konkrét játékpéldák segítségével a gyermek megtanulja egy betű grafikus képét a megfelelő hanghoz társítani; képes lesz a képek nézegetésével szavakat kiejteni, és füllel meghatározni egy adott hang helyét a szóban; fejleszti a fonemikus tudatosságot, a beszédkészséget, kiejti a hangokat és alkotja a megfelelő betűket - „A”-tól „Z”-ig. Alkalmazásokkal játszva a baba megtanulja felismerni a betűket azáltal, hogy különféle tárgyakból állítja össze őket, megnézi azokat a képeket, amelyek neve a vizsgált betűvel kezdődik, azonos és különböző betűket párosít, és érdekes rejtvényeket old meg.

3. Szótagok összeállítása és olvasása. A gyermek játékos formában tanul meg nyitott és zárt szótagokat alkotni a már ismert (tanulmányozott) betűkből, és ezeket a szótagokat szavakban felismerni. Ahogy megtanulja az ábécé új betűit, az online ABC gyakorlatok nehezebbé válnak. A szótagolvasási gyakorlatokat már a harmadik tanulmányozott betűnél bevezetik.

4. Szavak olvasása. A gyermek fokozatosan kezdi el a szótagokat szavakba foglalni, az egyszerű egy- és kéttagú szavaktól a különböző szótagtípusú szerkezetek felé halad. Játék közben a gyermek megtanulja, hogy egy szó hangját a helyesírással társítsa. A szóolvasás elsajátításának szakaszában a gyermek megismeri az olyan alkalmazásokat, mint a beszélő által kimondott szó összeállítása a javasolt szótagokból, szavak szótagra olvasása, szavak összeállítása egy rajzolt tárgy neve alapján.

5. Mondatok olvasása. Először megkérjük a gyermeket, hogy olvasson el egyszerű mondatokat szótagokra osztott szavakkal. A feladatok fokozatosan bonyolultabbá válnak, és írásjeleket vezetnek be. Ennek eredményeként a gyermek megtanul több mondatból álló egyszerű szövegeket olvasni.

Az általunk kidolgozott olvasástanítási módszerek is hozzájárulnak a gyermek egészének értelmi fejlődéséhez. Az „Aifolika” tanfolyam lesz gyermeke első alapozója, amely megnyitja előtte a könyvek varázslatos világát.

A tanfolyamot gyakorló tanárokból, filológusokból és pszichológusokból, óvodai neveléssel foglalkozó szakemberekből álló csapat készítette.

Az ABC könyvtechnikát hasznos találmányként szabadalmazta a Rospatent.

Az "Aifolika" tanfolyam 3 éves kortól alkalmas gyermekek számára.

A baba megtanulta a betűket, és aktívan hozzáad szótagokat és kis szavakat. Ideje áttérni az összetettebb, de érdekesebb feladatokra – szövegek olvasására. De itt a szülők és a tanárok bizonyos nehézségekre számítanak. Lehetetlen szöveges kártyákat kínálni egy óvodásnak az életkori sajátosságok és a szótagolvasási képességek fejlettségi fokának figyelembevétele nélkül. Cikkünkben elmondjuk, hogyan válasszunk szövegeket az óvodások olvasásához, hol találjuk meg és hogyan lehet helyesen kinyomtatni a szótagok szerinti olvasásra szánt szövegeket fiatalabb és idősebb óvodások számára.

Az óvodások életkori sajátosságai

5 éves kor után az óvodások nagyon aktívak, mozgékonyak, érdeklődők. Gyorsan felnőnek, okosabbak lesznek, fejlődnek testileg és szellemileg.
Az iskolába való felkészülés során a szülőknek és a tanároknak figyelniük kell a 4-7 éves gyermekek alábbi életkori sajátosságaira:

• Az óvodások alapvető szükségletei a kommunikáció és a játék. A gyerekek sok kérdést tesznek fel felnőtteknek, maguknak és társaiknak. Játszva tanulnak.
• A vezető szellemi funkció a képzelet, a fantázia. Ez segít megmutatni a kreativitást.
• Az érzelmek, benyomások, pozitív élmények fontosak a további fejlődéshez és a tevékenység folytatására irányuló vágyhoz. Egy 5-7 éves óvodásnak szüksége van dicséretre, támogatásra, és nem kell összehasonlítani más gyerekekkel.
• A kognitív folyamatok aktívan fejlődnek: figyelem, memória. 5-7 éves korukban az óvodások nagy mennyiségű információt tudnak emlékezni és elemezni. De adagokban kell beadni, próbálva nem túlterhelni a gyermek agyát egy órán.
• A beszéd fejlettebbé válik. 5 évesen a gyermek összetett mondatokban beszél, több szinonimát választhat egy szóhoz, sok verset, találós kérdést és számos mesét fejből tud.
• Egy óvodás szeretne új dolgokat tapasztalni és tanulni. A babát a kíváncsiság ösztönzi, minden új és ismeretlen érdekli.

Az olvasnivaló szövegek kiválasztásakor vegye figyelembe az óvodások életkorát és egyéni jellemzőit. Ebben az esetben az edzések hatékonyabbak lesznek.

Hogyan dolgozz szövegekkel

A versek és novellák olvasása óvodásoknak újfajta munka. Az olvasási feladat teljesítésének nehézsége, hogy az óvodás nem mindig érti a szövegrész jelentését. Ennek elkerülése érdekében helyesen kell megközelítenie az anyagválasztást és a feldolgozási módszereket. Szervezze meg tanulási folyamatát az alábbiak szerint:

1. Válasszon kiosztókat a tanuló életkora alapján. 4-5 éves gyermekek számára 1-3 mondatos kártyák, idősebb óvodásoknak - 4-5 mondat.
2. Ügyeljen a szavak számára a mondatokban. Kevés legyen belőlük. Az óvodások számára készült egyszerű olvasmányok könnyebben emészthetők, de nem lehet sokáig a könnyű szinten maradni.
3. A szótagolvasás automatizálása után folytassa a szövegkártyákkal való munkával.
4. Olvassa el egymás után csoportban vagy felnőttekkel, amikor egyénileg dolgozik.
5. Ne siettesd a gyerekedet. A tanulási szakaszban a szövegértés a fontos, nem az olvasási sebesség és a ráfordított idő.

Szöveg 4-5 éves gyerekeknek

A fiatal óvodásoknak speciális mondatkártyákra van szükségük. Az 5 év alatti gyermekek szótag szerinti olvasását legjobban képekkel ellátott szöveg kíséri. Például oldalak színezése megjegyzésekkel. A színezés további feladat lesz.

Ha először olvasunk szótagokat, akkor az olvasott szövegek 1-2 mondatból álljanak. Használjon kis szavakat, 1-2 szótagot. A kártyákat saját maga is elkészítheti, megtalálhatja az interneten, és kinyomtathatja.

A kisdiákok számára fontos, hogy a szótagok között kötőjel vagy egyéb elválasztó legyen. A 4 éves szótagok olvasnivalóinak kinyomtatásához válasszon nagy, félkövér betűtípust.

• A szótagolvasás megtanulását a szöveggel való munka során nem kell a teljes ábécé megtanulása után elkezdeni. Keressen olvasókönyveket 5 éves és annál idősebb gyermekek számára, és nyomtasson ki szavakból olyan mondatokat, amelyek a tanult betűkből állnak. Sok ilyen van Zsukova ábécéjében.
• 4-5 éves korban nem kell a teljes mesét vagy könyvet felajánlani a gyerekeknek. A nagy kötetek megijesztik a gyerekeket és elvonják a figyelmüket más oldalakon található színes rajzokkal. Csak a szükséges részt nyomtassa ki.
• Játssz egy szövegrészlettel, egy verssel. Elolvashat egy szót külön, majd egy kifejezést, majd egy egész szintaktikai egységet.
• Dolgozzon a következő algoritmus szerint. Először olvasunk, majd megbeszéljük, rajzolunk és fantáziálunk.

Feladatok

A szövegek elolvasása után feltétlenül tanulmányozza tovább az anyagot. Ez szükséges az információ erős asszimilációjához és az értelmes olvasási készségek kialakításához. Ajánlja fel az óvodások számára a következő típusú feladatokat az áthaladáshoz:

1. Rövid újramondás.
   Az óvodásnak el kell mondania, hogy mit tanult, milyen információ volt a fő szövegben. Célszerű az olvasott szavakat használni, megnevezni a szereplőket és cselekedeteiket.
2. Válaszolj a kérdésekre.
   A logopédus és a szülő 1-3 egyszerű kérdést tesz fel az olvasott anyagról.
   Ha a gyermek nem válaszol rájuk, akkor együtt kell elolvasnia a részt, egy felnőtt megjegyzéseivel együtt.
3. Képet rajzolni.
   Játsszunk illusztrátorokat. A gyerekek egy részletből vagy versből kapott információ alapján cselekményképet készítenek. Ez lehet házi feladat.
4. Aztán mi történt?
   Hívd meg őket, hogy fantáziáljanak, és gondolják ki, mi történhet ezután a karakterekkel.

Szövegek olvasása képekkel és feladatokkal:

Szövegek 6-7 éves gyerekeknek

Ha 6-7 éves gyermekek számára készít felolvasószövegeket, akkor teljes bekezdéseket nyomtathat ki. Munkához válassz mese- és novellákat. A nagy méretű munkákat 2-3 órában lehet feldolgozni. Ne feledkezzünk meg az ábécé vagy az alapozó novelláiról sem.

• Dolgozd végig a mondatokat láncban, próbálj meg minden tanulót bevonni.
• Egy rövid szakasz első elolvasása után beszéljétek meg a tartalmat. Ha bármilyen félreértést talál, olvassa el újra a részt.
• Ha a szótagokat külön-külön olvassuk, akkor a 7 évesnél fiatalabb gyermekek számára felolvasandó különböző szövegeket külön lapra kell nyomtatni.

Szövegek farokkal: