7. dia

Munka szöveggel pl. 111. szám (a Szent Bazil-székesegyház leírása):

Határozza meg ennek a szövegnek a stílusát és beszédtípusát.

Címezze meg a szöveget. Mi tükröződik a címében – egy téma vagy egy ötlet?

Emelje ki a mikrotémákat a szövegben, és címezze őket. Mi történt?

Az építészeti emlékek két leírását (a Diadalívet és a Szent Bazil-székesegyházat) összehasonlítva azonosítsa szerkezetük közös jellemzőit, és vonjon le következtetést azokról a kötelező elemekről, amelyeket minden műemlék leírásában szerepeltetni kell.

8. dia

Építészeti emlék leírási terv

Milyen alkalomból állították fel az emlékművet?

Hol és mikor épült?

Az emlékmű leírása (általános nézet és egyes elemek).

A táj leírása, amelybe az emlékmű fel van írva.

Az általa keltett benyomás.

9. dia

Házi feladat a második leckéhez:

Olvassa el D. Kedrin „Építészek” című versének részletét (112. gyakorlat). Hasonlítsd össze ezt a költői szöveget a pl. 111. sz. Mi a különbség köztük (stílusban, beszédtípusban, leírás teljességében, művészi kifejezési eszközök használatában stb.)?

Készítsen (szóbeli) miniesszét, amely tartalmazza a feltett kérdésekre adott válaszokat!

Készüljön fel a „Tanuld meg a szót” szókincs diktálásra (építészeti szempontból).

10. dia

Szótári diktálás az építészeti szakkifejezésekről

Keresse meg a szót lexikális jelentése alapján, és írja le:

Az épületépítés művészete

Elemeinek ritmikus váltakozására épülő minta

A terület általános képe

Térfogatának több (kevesebb) felével a háttérsík fölé emelkedő szoborkép

a szobor lába

Az emlékmű alapjául szolgáló magaslat

Ellenőrizd le magadat!

Építészet, dísz, táj, magas dombormű, dombormű, talapzat, talapzat.

dia 11

Munka szöveggel pl. 108 (a szentpétervári A. S. Puskin emlékmű leírása):

Milyen beszédstílushoz és -típushoz tartozik ez a szöveg? Válaszát indokolja.

Emelje ki a szövegben azokat a mikrotémákat, amelyek megfelelnek az építészeti emléket ismertető tervünk pontjainak!

Milyen művészi eszközökkel alkotja meg a szerző egy nagy költő képét? Hogyan segítik előéletesebben elképzelni A. S. Puskin megjelenését?

12. dia

Munka a "Minin és Pozharsky emlékműve" szövegen:

Keresse meg az újságírói stílus jeleit a szövegben.

Emelje ki a szövegben azokat a mikrotémákat, amelyek megfelelnek az emlékmű leírásának általános tervének.

Találja meg a magasztos szókincs szavakat. Miért szólítja meg őket ilyen aktívan a szerző?

Milyen képi nyelvezetet használ ez a szöveg?

Meg lehet érteni a szövegből, hogy a szerző milyen érzéssel ír erről az emlékműről? Válaszát indokolja.

Szelektív mini nyilatkozat

I. lehetőség: Kozma Minin szobrának leírása.

II. lehetőség: Miért van Martos az első domborművön?

magát ábrázolta?

dia 13

Házi feladat:

Mutassa be a Vörös Nap Vlagyimir vagy Alekszandr Nyevszkij emlékművét (az Ön által választott), az építészeti emlékmű leírásának terve alapján.

14. dia

Köszönöm a figyelmet!

Az összes dia megtekintése

Orosz nyelv óra be

8. osztály a témában

"Leírás narratív elemekkel

az orosz építészet emlékműve »

Az óra céljai: felkészítse a tanulókat egy építészeti emlék narratívájának elemeit tartalmazó esszé-leírásra; aktiválja az építészeti emlékek leírásához szükséges szókincset; a populáris tudományos beszédstílusú komponáláshoz szükséges speciális nyelvi eszközök kiválasztásának és használatának képességének fejlesztése; hogy elősegítse az érdeklődés kialakulását az orosz kultúra iránt.

Felszerelés: a Szent Bazil-székesegyház illusztrációi, fényképek, fénymásolatai; szótárak – egyes építészeti szakkifejezések fogalmainak illusztrációi. Multimédiás projektor.

Felkészülés a leckére:

1. Állítson össze szótárt az órához úgy, hogy a magyarázó szótárakban keresse meg a következő szavak-fogalmak definícióit: építészek, templom, emelt (épület), korona. Írd le a szótárba, hogy milyen stílusjegyeket kapnak ezek a szavak!

2.Egyéni feladatok: történet készítése a Szent Bazil-székesegyház létrejöttéről; készítsen egy történetet a templom összetételéről az építési terve szerint.

Az órák alatt. 1. sz. dia (Óra témája), 2. sz. (Epigráf a leckéhez).

Azt mondják, az építészet fagyos zene.

Nem, nem fagyott! Minden oroszországi templomnak megvan a maga jegyzete.

Az egyik diadalmas, a másik sajog,

a harmadikon piercing van…

Csak meg kell tanulnod hallgatni ezeket a hangokat...

(Részlet Katya Ch. 8. osztály kompozíciójából)

A tanár bemutatkozása.

„Büszkének lenni ősei dicsőségére nemcsak lehet, hanem szükséges is, nem tisztelni azt szégyenletes gyávaság. „Az állam uralma – mondja Karamzin – az ősök tiszteletét a művelt polgárok méltóságának tekinti. A múlt tisztelete az a tulajdonság, amely megkülönbözteti az oktatást a vadságtól. MINT. Puskin.

Orosz föld. A története... Maradt kéziratokban, legendákban, dalokban. A „kőévkönyvekben” is szerepel, ahogy N. V. joggal nevezte az évszázadok során létrehozott ősi építészetet. Gogol.

Az ókor műemlékei a kor ízlése, a szépség eszméi, a szellemi eszmények, a szorgalom, az emberek ügyessége. Ez a történet az ő szenvedéséről és bátorságáról, harcokban edzett.

Most túrát teszünk, és figyelmet fordítunk kultúránk kincseire - az ősi orosz építészetre.

Minden katedrális, kolostor, kis templom, még egy harangtorony vagy harangláb is elképesztő történeteket tudott mesélni magáról.

3. számú dia. (Tisztelendő harangtorony). Például Suzdalban van a Tiszteletes harangtorony (1813) A hagyomány szerint az 1812-es honvédő háború idején a szuzdaliak fogadalmat tettek: Napóleon csapatainak Oroszországból való kiűzése esetén felállítják a legnagyobb harangtornyot a város az orosz hadsereg győzelme tiszteletére. A szuzdaliak beváltották ígéretüket. A Tiszteletes harangtorony megjelent a városban. Magassága 72 méter. A város általános panorámájában minden más épületet ural, és nagyon ünnepélyesnek tűnik.

4. sz. dia, 5. sz. (Pokrovszkij-kolostor). A közbenjárási kolostor (1364 Suzdal) fenségesnek és szigorúnak tűnik. Ez nem véletlen. BazsalikomIIIA székesegyház építéséről szóló rendeletet hozva elrendelte, hogy a székesegyház alatt egy hatalmas félszuterén kriptát rendezzenek el halott nemes apácák eltemetésére. És a katedrális nemcsak a kolostor fő temploma, hanem ünnepélyes mauzóleum is lett. A vastag falak mögötti komor altemplomban kegyvesztett királynők, hercegnők, bojárok találtak menedéket. Itt van eltemetve Iván lányaIIIés az unokahúga, Vaszilij feleségeIII, Rettegett Iván felesége és a nemesi arisztokrata orosz családok más képviselői. A végénA XVIIszázadban ide küldték Péter első feleségéténEvdokia Lopukhin. Az orosz történelem legtöbb oldalát az ősi orosz városokban olvassák.

6-37. dia. (Virtuális túra). Diavetítés.

A képernyő megtekintése utánmarad a 37. csúszda (Szent Bazil-székesegyház).

Ma a leckében az ókori orosz építészet emlékművének leírására készülünk, az egyik legfenségesebbről fogunk beszélni. Gyönyörű és világhírű katedrálisok - Szent Bazil katedrális. Erről a templomról a híres művészeti kritikus, Mihail Vladimirovics Alpatov azt írta, hogy az orosz építészet elérte a "kifejlettséget és a klasszikus tökéletességet".

Tudja, hol található a Szent Bazil-székesegyház?

Ki járt közületek a Vörös téren és látta ezt a templomot?

Milyen benyomást tett rád ez a templom, amikor először megláttad?

Megtudtuk, hogy Moszkvában járva szinte mindenki látta a Szent Bazil-székesegyházat, aki pedig még nem, az tudja, mert nem egyszer látta a képét. Mind azt mondtad, hogy szereted a templomot. Valóban, nagyon szép és egyedi. Most képzelj el egy ilyen helyzetet. Öcséddel vagy nővéreddel jöttél Moszkvába, akik először látták ezt a templomot. Mit tud mondani erről a katedrálisról? (Általában a templommal kapcsolatos tények elhallgatása vagy tétova megnevezése következik.)

Miért nem tudja elvégezni ezt a feladatot? (A tényekről nincs elég tudás: mikor épült a templom, milyen események tiszteletére.)

Aztán megfogalmazok egy másik feladatot. Mindannyiótoknak van egy fényképe a templomról az asztalon. Ki tudja közületek leírni a templomot? (Általában nincs önkéntes.)

Mi akadályoz meg abban, hogy leírja a templomot, amelynek képe a szeme előtt van? (Nincs elég szó. Leírásához az építészeti elemek, a katedrális részleteinek ismerete szükséges.)

Valójában ezt a feladatot nem lehet elvégezni a magáról a templomról és annak építészeti jellemzőiről szóló további információk nélkül. De megtörténhet, hogy olyan helyzetbe kerülsz, hogy nem az osztályteremben, hanem az életben tehetetlen leszel: nem fogsz tudni válaszolni annak a kérdésére, aki erről vagy bármely más templomról kérdez. nem lesz mit mondania barátainak, rokonainak, ismerőseinek, ha szóba kerül egy beszélgetés ebben a témában.

Minden saját földjén élő ember ismerje és beszélni tudjon saját kultúrájának legjelentősebb jelenségeiről, beleértve az építészet területét is. Az irodalom nem csak íróknak és költőknek jön létre, a festészet nem csak a festőknek tetszik, az építészet nem csak az építészek számára létezik - ez közös örökségünk, tulajdonunk. Ezért az órán az lesz a feladatunk, hogy információval gazdagodjunk Oroszország kulturális örökségéről, megszerezzük a szükséges ismereteket a Szent Bazil-székesegyházról, megtanuljuk, hogyan kell leírni azt speciális beszédfogalmakkal. A lecke eredménye egy Ön által írt esszé-leírás lesz narratív elemekkel a „Szent Bazil-székesegyház – az orosz ókor emlékműve” témában. Osztálytársai segítenek megbirkózni ezzel a feladattal, akik „történészként” és „építészként” fognak működni, valamint speciális szótárak a fogalom illusztrációival, amelyekről a leckében beszélünk (a szótárak másolatait az asztalokon kell elhelyezni , mert a szótár két diára oszlik.)

Tényanyag gyűjtése az esszéhez .

A szereplõ diák történetének lehetséges tartalma"történész" a leckében:

KözépenXVIszázadban a kazanyi királysággal való kapcsolatok nehéz problémává váltak Oroszországban. A moszkvai fejedelmek nem egyszer indítottak katonai hadjáratokat Kazan ellen. 1552 októberében az orosz csapatok viharban elfoglalták Kazánt. Ennek a győzelemnek az emlékére a Kreml melletti nagy téren (korábban Pozhar, ma Vörös téren) felépült a közbenjárási székesegyház, amelyet az összoroszországi közbenjárási ünnepről neveztek el. Az építkezés 1555-ben kezdődött, és 1562-ben fejeződött be.

Iván cárIVA Szörnyűnek becézett, tehetséges orosz mestereket, Barmát és Posztnik Jakovlevot meghívta, és „megparancsolta nekik, hogy építsék fel a nyolctrónusos kőtemplomot”.

38. dia. (Szent Bazil-székesegyház D. Kedrin soraival). Az ő híresvers "építészek" Dmitrij Kedrin így írt erről az eseményről:

Hogyan ver a szuverén

Arany Horda Kazan közelében

– mutatott az udvarára

Gyertek mesterek.

És a jótevő megparancsolta:

A krónikás azt mondja:

Ennek a győzelemnek az emlékére

Hadd építsenek templomot.

A. Volkov író pedig az "Építészek" című könyvében mesél a templom építéséről:

Emberek ezrei vettek részt a közbenjárási székesegyház építésében. A favágók baltával dörömböltek az erdőkben, kivágott árbocfenyők, hatalmas tölgyek. A szénégetők kiégették a szenet, erre a szénkovácsok vascsíkokat, merevítőket, csavarokat kovácsoltak. Az agyagkészítők több százezer téglát készítettek elő, a kemencék pedig kemencékbe rakták a téglát. Az ácsok négyzet alakú tölgyfa tömböket vágnak padlóhoz. A kereskedők bádogvasat szállítottak tetőkre és kupolákra. Az asztalosok válaszfalakat készítettek az ikonosztázokhoz, és a legfinomabb mintájú faragványokkal borították be azokat. Ikonfestők ikonokat festettek. A basmennikek, figurás kalapáccsal kopogtatva az arany- és ezüstlapokat, értékes kötéseket készítettek liturgikus könyvekhez, és ezeket a könyveket keményen dolgozó írnok szerzetesek másolták szűk cellákban. És mindez a sokrétű, gondos munka egyetlen központban futott össze - az építkezéshez, ahol Barma és Postnik uralkodtak.

A templom alkotóinak elképzelése szerint a katedrális Rettegett Iván nagyságát, az orosz hadsereg győzelmét a Volgán testesítette meg. A központi közbenjárási templomot körülvevő templomok a Kazany elleni hadjárat időszakára esett szent ünnepek nevét kapták. Amikor a munkálatok befejeződtek, a nagyvárosi Macarius azt mondta a cárnak, hogy megsértették az egyházi szabályokat: a templomoknak kupolákkal, majd sátrakkal kell végződniük. Barma beszédet mondott arról, hogy a templomot az orosz hadsereg emlékére emelték, az orosz nép által elszenvedett nagy áldozatok emlékére. Ez azt jelenti, hogy az architektúrának eredetinek kell lennie.

A templomon belüli helyiségek méretei kicsik voltak. Ezt azonban azzal magyarázták, hogy kezdetben a templomot nem imádságra szánták, hanem emlékműnek szánták.

A székesegyház vörös téglából épült, fehér mészkő karnisokkal és párkányokkal. Nagyon elegánsnak és ünnepinek tűnt, bár megsértette a fehérköves Moszkva hagyományait. Tehát eleinte a templom vörös-fehér volt, és csak bentA XVIIszázadban olyan furcsán festették.

Kérdése van tisztelt történészünkhöz? (A jelentés szerint a templomot Pokrovszkijnak hívták, és mi jobban ismerjük más néven. Miért?)

Kiegészítések "történész ».

Rettegett Iván „a rabszolgáiért kegyetlen szívű, vérontásért és gyilkosságért szemtelen volt és kérlelhetetlen, elpusztította az emberek sokaságát, fiatalokat és időseket, királyságában”. Moszkvában senki sem mert vitatkozni a cárral. Egy személy kivételével: csak a szent bolond (a régi módon - áldott) Vaszilij, aki télen-nyáron mezítláb és rongyokban járt, nem félt a királytól.

Rettegett Iván fiát, Fedort nagyon felzaklatták apja atrocitásai. Boldog Szent Bazil halála után Fedor elrendelte, hogy temessék el a templomban. Egy kis tizedik kupola nőtt a sírja fölé

Hamarosan a templomnak Rettegett Iván által a templomnak adott Közbenjárási székesegyház vagy a közbenjárási székesegyház elnevezést a nép által a templomnak adott új név váltotta fel - a Szent Bazil-székesegyház.

Tehát most már tudjuk, mikor, hogyan épült a templom, miért nevezték el. Leírható már a templom? Milyen tudás hiányzik bennünk? (Van egy elképzelés a templom fő építészeti jellemzőiről.)

Ez segít nekünk a templomot ábrázoló illusztrációkban, valamint a katedrális tervében. N.V. Gogol egyszer azt mondta, hogy "az építészet a világ kőkrónikája". Próbáljuk meg elolvasni, és ebben az "építész" segít nekünk.

Az "építész" üzenete a templom összetételéről.

Dia 39. (A székesegyház terve). Postnik és Barma mesterek, amint hallották, parancsot kaptak a királytól, hogy építsenek egy nyolc oltárból álló templomot, vagy templomokat. De a mesterek megváltoztatták az eredeti tervet, és ahogy az évkönyvek mondják: „Isten gondviselésével kilenc határt állítottak fel, nem úgy, ahogy parancsolták nekik, hanem Bose szerint, az alap megértésében okot adtak nekik.” Hogyan rendezték be az építészek ezeket a templomokat? Nézd meg a katedrális tervét. A terv közepén (1. sz. kép) a Kegytemplom található. Méretében a legnagyobb. A négy kardinális ponton négy nagy torony található (2.,3.,4.,5. ábra), amelyek oktaéder, vagyis nyolcszög alakúak. A 6,7,8,9 számú tornyok átlósan helyezkednek el. Ezek a tornyok kisebbek, tetraéder alakúak, "négyes" alakúak. A szimmetriát megtörő templom (10. sz.) ugyanaz a templom, amely később Boldog Szent Bazil temetkezési helyén épült.

A. Volkov író így írt a katedrális tervéről:

Ez a katedrális terve. A központi templom körül négy kisebb templom található a négy sarkalatos ponton: ezeket a templomokat az építészek a "Big Four"-nak nevezik. Az intervallumokban, átlósan, a "kis negyedidőszak" templomai helyezkednek el. El kell ismernünk: a terv zseniális egyszerűséggel, a geometriai szükségszerűségek teljes megértésével született.

Kérdése van az "építészhez"? Mi nem világos a katedrálissal kapcsolatban? (Mi a helyzet a templom körüli vastag vonallal?)

Az "építész" kiegészítése:

A templom körüli fekete vonal a szakadék vagy a galéria.

Mutassa meg a képen azokat a tornyokat, amelyekről az üzenetben szó volt: a központi torony, a Pokrovskaya torony, a sarki pontokon lévő tornyok és az átlós tornyok.

Az "építész" üzenetében a következő szavak szerepeltek: négy, nyolc, ale. Lapozzunk szótárunkhoz, még egyszer tisztázzuk ezeket a fogalmakat.

Szókincs és stilisztikai munka .

40-41. dia (Szókincs a leckéhez).

Nézze meg a szótár illusztrációit, majd keresse meg a nyolcasokat és a négyeseket a katedrális fotóján

Nézze meg a szótárban, majd a katedrális fényképén sétálni vagy galériában.

Ügyeljen a szakadék szóra. Milyen szavakat nevezne ennek rokonságában? (Sétálj, sétálj, sétálj)

A galéria szónak, amely kiszorította az eredeti orosz gulbiscse szót, nincs kép. De nézd, milyen élénk kép húzódik meg a szórakozás szó mögött. Nem kell lefordítanunk, bár már régen eltűnt a nyelvből, sétálásra szánt helyet vizualizálunk.

Tekintse át a szótárban az építészeti kifejezésekre adott illusztrációkat. Keresse meg ezeket az elemeket a templom fotóján. (A hallgatók több percig dolgoznak a katedrális szótáraival és fényképeivel, összehasonlítják a katedrális rajzait és részleteit.)

A szótárunkban szereplő összes szó építészeti kifejezés. Emlékezzen és mondja el, milyen beszédstílust jellemzi az aktív kifejezéshasználat? (Tudományos stílushoz)

Használjuk ezeket a kifejezéseket az esszében? (Igen.)

Ezért arra a következtetésre juthatunk, hogy az esszét tudományos beszédstílusban fogjuk megírni. De a tudományos stílusnak is megvannak a maga változatai. A következő táblázat segít megjegyezni ezeket a fajtákat:

42. dia. (Tudományos stílus).

Tudományos beszédstílus

Gondolja át és mondja el, hogy a tudományos beszédstílus milyen (alstílusa) lesz jellemző esszéjére. (Valószínűleg populáris tudományos stílusban fogunk esszét írni).

Emlékezzünk, mi jellemző erre az alstílusra? (A népszerű tudományos alstílus jellemzőiben közel áll a művészi és újságírói beszédstílushoz. Olyan emberek számára készült, akik nem szakértők egy adott területen. Ennek az alstílusnak az a fő feladata, hogy a hallgatókat vagy olvasókat szórakoztassák valamit, hogy a történetével pozitív történetet alkosson. hangulat, hogy felkavarja az emberek érzéseit, érzelmeit).

Helyesen emlékszel ennek az alstílusnak az összes jellemzőjére. De az írásaidban a kifejezések mellett egészen más típusú szavak is lesznek. Otthon a magyarázó szótár segítségével kellett tisztázni néhány szó jelentését, és megnézni, milyen stílusjegyet kaptak a szótárban ezekre a szavakra: építészek, templom, erekt, korona. Mit jelentenek ezek a szavak? (Építõk-építõk, építészek; templom - katedrális, templom; felállít - építeni, felállítani, építeni; korona - befejezni, befejezni. E szavak mellett van egy stílusjegy - „magas”).

Mit jelent ez a jel? (A „magas” címke azt jelenti, hogy ez a szó a beszédnek ünnepélyes, feldobott hangot ad. A „magas” szavak egyfajta könyvszavak. Leggyakrabban publicisztikai stílusban használják).

Van-e jogunk ilyen típusú szavakat használni esszénkban? (Igen, talán, mivel ezeket a szavakat használják, amikor az ókori orosz építészetről beszélünk).

Vessünk még egy pillantást a Szent Bazil-székesegyházra. Ha arra kérnének, hogy válassza ki azokat a szavakat, amelyek jellemzik ezt a templomot, megjelenését, milyen szavakat nevezne meg először? (Eredeti, másokkal ellentétben; gyönyörű, csodálatos; egyedi, különös, fenséges, mesés ...)

Ön szerint lehetséges ilyen szavakat használni egy esszében? (Igen, talán, mivel ezek a szavak nemcsak a templomot jellemzik, hanem segítik azoknak az embereknek az érzéseit is, akik látják ezt a szépséget).

Igaz, az Ön feladata nem csupán az, hogy gépiesen leírja a templomot, hanem szavakkal közvetítse érzéseit és hangulatait, amikor meglátja az ősi orosz építészet e fenséges emlékművét. Ebben segítenek nekünk a melléknevek.

De nem csak ezt a technikát használhatja a templom leírásában. Gondoljon a művészi kifejezés egyéb eszközeire (metaforák, megszemélyesítések), talán hasznosak lesznek a munkája során.

Helyesírási munka.

43. dia. (Helyesírási munka).

Feladat: A hiányzó elírások és írásjelek beszúrása.

Művészetkritikus M.V. A Szent Bazil-székesegyházról Alpatov így írt: Az építkezés alapját egy karcsú és hosszúkás fősátor képezi, amelyet kis kupolával koronáznak meg; négy alacsonyabb és masszív, erős fejű torony veszi körül; közöttük további négy, még kisebb fejezet található. A középpont felé növekvő tornyok azonban nem alkotnak piramist – ha egy kórushoz hasonló hangokhoz hasonlíthatók, akkor nem olvadnak össze egyetlen hanggá; itt inkább egy baráti beszélgetés látszatát lehet látni, amelyben minden beszélgetőpartner a másikra hallgatva fenntartja saját véleményét.

44. dia. (Helyesírás-ellenőrzés).

Milyen művészi kifejezési eszközöket használt a szerző a templom leírásakor? (A szerző részletes összehasonlítást ad a szövegben: a templom összeállítását egy baráti beszélgetéshez hasonlítják, amelyben minden hang megszólal).

Tehát először is számos terminológiai szót megvizsgáltunk, amelyek szükségesek az ókori orosz építészet emlékművének leírásához; másodszor elhatároztuk, hogy az esszét populáris tudományos alstílusban írjuk meg, ahol e szavak használata hagyományos; harmadszor, megtudtuk, hogy esszé írásakor használhatja a „magas” szavakat, amelyek szükségesek az ősi orosz építészet emlékművének leírásához; jelzők, összehasonlítások és a művészi kifejezés egyéb eszközei is megfelelőek lesznek az esszében. Most munkaanyagokat kell gyűjtenünk, amelyekhez figyelembe vesszük a templom jellemzőit.

Munkaanyag gyűjtése .

Az orosz ókor egyedülálló emlékműve - a Szent Bazil-székesegyház - A. Volkov szerint "mint egy gyönyörű virág, mint egy kőbe vésett dal" virágzik. Nézzük meg együtt ennek a „dalnak” a „nótáit”. Megtudtuk, hogy a katedrális központi tornya Pokrovskaya. Miben különbözik a többi toronytól? (Nemcsak a legnagyobb, hanem a legmagasabb is.)

Mire hasonlít a formája? Alakja sátorra emlékeztet.)

Mivel koronázzák meg a templomot? (A templomot kupolával koronázzák.)

Milyen a kupola formája, mire hasonlít? (A kupola alakja hagymára emlékeztet.)

A torony szokatlannak, gyönyörűnek tűnik a festett félköríves díszítéseknek köszönhetően. Már tudja, hogy ezeket a dekorációkat kokoshnikoknak hívják. Szerinted miért nevezik őket így? (Ezeket a dekorációkat kokoshnikoknak hívják, mert női fejdíszre – kokoshnikra – formálják őket.) Az orosz kultúrában minden meglepően összefügg, még úgy tűnik, olyan különböző dolgok is, mint a fejdísz és az építészeti dekoráció, amelyre nemcsak a kokoshnik alakja, hanem maga a szó is.

Ennek a toronynak három szintje van. Nézd meg a szótárban, mi az a szint? (A szint az épület térfogatának magasságában csökkenő vízszintes felosztása.) Keresse meg a torony szintjeit a katedrális fényképén!

Mik azok az ablakok? (Az ablakok keskenyek, résszerűek.)

Hogy hívták az ilyen ablakokat Oroszországban? (Az ablakokat kiskapuknak nevezték.)

Miért hívják ezeket az ablakokat? (Az ablakok régebben nem csak arra szolgáltak, hogy fényt engedjenek be a helyiségbe, hanem ha kellett, harcolhattak és figyelhettek belőlük az ellenséget.) Igaz, de a templomokban ezek a keskeny, hosszúkás ablakok egy másik fontos funkciót is elláttak - a katedrális díszítésére szolgáltak. Nézze meg, hogyan illeszkednek a kiskapuk a katedrális általános összetételébe, mennyire harmonikusak és természetesek a tornyokon.

Nézzünk négy tornyot a sarkalatos pontokon. Milyen az alakjuk? (A tornyok oszlop alakúak, többszintesek.)

Milyen elemekkel díszítették őket? (A kokoshnik különféle formái, kiskapuk, háromszög alakú nyilakkal díszítve.)

Ismeri a kupoláik formáját? (a kupolák ugyanazok, mint a központi toronyé - hagyma formájában.)

Mi vonzza a figyelmét a kupolák tervezésében? (Különösen díszítettek, mindegyiknek megvan a maga egyedi mintája, amely akár turbánra, akár tövisre emlékeztet.)

Valóban, ha megnézzük a katedrális kupoláit, úgy tűnik, hogy az építészek fantáziája kimeríthetetlen volt:

A helyesírási munka folytatása.

45. dia. (A helyesírási munka folytatása)

A kemény munka a fejezetek felépítésével kezdődött. A tornyok építészeti kialakításukban különböztek egymástól.Postnik a fejek megmunkálásának különféle technikái. Mindenkinek egyforma a formája - hagyma, de egy zseniális építész különösen sok találékonyságot és kimeríthetetlen fantáziát fektetett bele. A következő vágásoknál spirálisan mentek...

(A.Volkov).

46. ​​diaszám. (Helyesírási munka ellenőrzése).

Mi áll a kupolák tetején? (Keresztek.)

Most pedig nézzük meg közelebbről az átlós tornyokat. Mondja el róluk ugyanazt a tervet: méret, forma, dekorációk. (Az átlós tornyok a legkisebbek. Csakúgy, mint a sarkalatos pontokon lévő tornyok, ezek többszintűek. Az egyik szintről a másikra való átmenet fokozatosan történik, a sakktáblás mintázatban vagy „kötőjelben” elhelyezett kokoshnikoknak köszönhetően. A tornyokat többszínű festés díszíti.)

Helyesen megjegyezted, hogy itt is kokoshnik díszítik a tornyokat. A kőtemplomépítők kedvelt díszítési technikája volt. A szépség az egyik fő elv, amelyet az ókori építész követett. A kokoshnikoknak fontos szerkezeti jelentősége is volt: elkezdték őket használni az alsó nyolcszögből a felsőbe, csökkentve ezzel a tornyok térfogatát. Később az építészek elkezdték két sorban elhelyezni a kokoshnikokat - vagy egymás fölé, vagy felváltva.

Vegyünk egy ligetet, vagy egy galériát. Hol van? (A karzat a templommal határos.) A karzatot úgy alakították ki, hogy kívülről és belülről is megközelíthető legyen.

Milyen, számodra már ismerős építészeti részletek díszítik a galériát? (Az ívek különféle formái, amelyek boltozatokat alkotnak.)

Az építők kiemelt figyelmet fordítottak a portálok befejezésére. Ami? (A portál a templom bejárata.)

Három kapu vezetett a templomhoz: északról, nyugatról, délről. A képen az egyik portált látjuk. Írd le. (A portál oszlopait kődíszek díszítik. A portált aranyozással díszített sátor koronázza. A portál bejáratához magas lépcső vezet.)

Tehát megvizsgáltuk a templomot, leírtuk mind a központi tornyot, mind a sarkpontokon és az átlós tornyokon található tornyokat. Most tervet kell készítenünk a jövőbeli esszére vonatkozóan.

A tanár felkéri a nyolcadik osztályosokat, hogy önállóan készítsenek komplex esszétervet a "Szent Bazil-székesegyház - az orosz ókor emlékműve" témában, beleértve a létrehozásának történetét és a templom megjelenésének leírását. .

Lehetséges terv:

47. dia. (Terv opció).

A Bazil-székesegyház az orosz történelem része.

Az orosz építészet csodája:

a) a templom összetétele;

b) központi torony;

c) tornyok a kardinális pontokon és átlós tornyok;

d) a templom galériája és portáljai;

3. "A kőbe vésett dal." (Véleményem a templomról.)

Dolgozzon az esszé szövegén .

Gondolja át és mondja el, miről fog beszélni az esszé bevezetőjében? (A bevezetőben arról lesz szó, hogy mikor és hogyan keletkezett a templom, hogyan vált az orosz történelem részévé.)

Milyen típusú beszéd segít ennek a feladatnak a végrehajtásában? (A fő beszédtípus a narratív, mivel ebben a részben a „történész” és „építész” által adott információkat használjuk fel.)

Mit fog mondani az esszé fő részében? (A fő részben bemutatjuk a templomot, hogyan néznek ki a templomai, milyen formájúak, méreteik, mivel díszítik.)

Mi lesz a következtetés? (A következtetés tartalmazni fog egy következtetést, az egész esszé eredményét. Befejezésül elmondhatja a templomról alkotott felfogását és értékelését.) Érdekes, hogy a templomot az emberek különbözőképpen érzékelik. Lev Lyubimov kutató "Az ókori Oroszország művészete" című könyvében idézi azok nyilatkozatait, akik látták az orosz építészet ezen csodáját. Vannak, akik egy kolosszális növényhez hasonlítják, mások - egy sziklacsoporthoz, mások - egy édesipari termékhez, sőt "egy, a nap által szeszélyesen megszínezett felhőkből álló épülethez". És mit mondana a templomról az esszé végén, mivel hasonlította össze, hogyan értékelte? ("Számomra úgy tűnik, hogy a Szent Bazil-székesegyház egy mesebeli palotához hasonlít, amelyet Bölcs Vaszilissza egy éjszaka alatt épített egy jól ismert mese alapján. Mesésségéről és csodálatos szépségéről írnék." "Ma a leckében Miután alaposan megvizsgáltam a templomot és összehasonlítottam a tervvel, először jöttem rá. hogy a templom nagyon harmonikus kialakítású. A katedrális rendkívüli harmóniájáról írnék. "Azt hiszem, az orosz népről fogok írni. , akik sok évszázaddal ezelőtt olyan csodát tudtak létrehozni, amelyet a mai napig csodálunk...")

Házi feladat: az óra során összegyűjtött anyagok felhasználásával készítsen esszét-leírást narratív elemekkel a "Szent Bazil-székesegyház – az orosz ókor emlékműve" témában a terv szerint. Figyelembe kell venni a népszerű tudományos beszédstílus stílusjegyeit, amelyben az esszét meg kell alkotni.

( Az anyag az „Orosz nyelv az iskolában” című folyóiratból származik, 2004, 4. szám L.I. Novikov.)

A tanár teljes neve: Raysh Olga Alexandrovna
Falu, iskola: S. Topchikha, MBOU Topchikhinsky 2. számú középiskola
Tárgy: orosz nyelv, beszédfejlesztés
8. osztály
Óra témája: Felkészülés a szülőfalu építészeti emlékéről szóló leírás megírására.
Az óra helye a témában: általánosítás, esszéírásra való felkészítés
Tankönyvek: S.G. Barkhudarov, S.E. Krjucskov "orosz nyelv 8. évfolyam" szerk. "Felvilágosodás" M. 2012
Óracélok.
1. Kognitív szempont: irodalmi szövegek, reprodukciók, tanulók személyes megfigyelései alapján készüljön fel egy építészeti emlék esszé-leírás megírására.
2. Fejlesztő szempont: a gondolatok logikus kifejezésének képessége, a kreatív gondolkodás fejlesztése, az építészeti szakkifejezések beszédbeli használatának megszilárdítása
3. Nevelési szempont: a tanulók esztétikai ízlésének, saját gondolataik szemléletes és képletes kifejezésének vágyának meghonosítása, szülőfalujuk kulturális értékei iránti szeretet előmozdítása.
UUD kialakulása:
Személyes:
- a tanulási tevékenységek végzésére és motiválására irányuló vágy kialakítása;
- alkalmazni az üzleti együttműködés szabályait, összehasonlítani a különböző szempontokat.
Kognitív:
- összehasonlítani a különböző típusú munkákat;
- elemezni munkájuk eredményeit;
- változtatni, kreatívan átdolgozni;
- a szükséges információk keresése és kiválasztása.
Szabályozó:
- elemezni saját munkáját;
- megtalálni a hibákat, feltárni azok okát;
- felmérni egy vagy másik oktatási tevékenység elsajátításának szintjét.
Kommunikatív:
- a szöveget a kitűzött nevelési feladat figyelembevételével érzékelni, a szövegben megtalálni a megoldásához szükséges információkat;
- összehasonlítani és elemezni a különböző típusú szövegeket;
- saját szövegeket készíteni és szerkeszteni;
- tudja megmagyarázni a választását, megfogalmazni kifejezéseket, válaszolni a feltett kérdésre.
Az óra felszerelése: szóróanyag, projektor, számítógép.
Az oktatási tevékenység szervezési formái: kollektív, frontális, egyéni.
Egy adott fejlesztés alapjául szolgáló technológiák:
- az oktatás fejlesztésének technológiája;
- diákközpontú tanulás.
Az óra típusa.
Integrált / beszédfejlesztő óra /.
Felirat:
"Nem féltem semmitől annyira, mint attól, hogy egy történelem, legendák és műemlékek nélküli városban éljek." Apollón Grigorjev
Az órák alatt
A téma meghatározása, célok.
A) Dolgozzon epigráffal.
Figyelmesen nézze meg a lecke epigráfiáját:
Apollon Grigorjev orosz kritikus, költő mondta:
"Nem féltem semmitől annyira,
Hogyan éljünk egy történelem nélküli városban
Hagyományok és emlékművek.
- Hogyan érti A. Grigorjev kijelentésének jelentését?
Miért félt a szerző egy ilyen városban élni? Vannak műemlékek a falunkban?
b) Határozza meg az óra témáját!
-Nyisd ki a füzeted és írd le a számot, témát.
C) A téma ismeretében határozza meg az óra céljait.
-És ebben segítenek a beszédkonstrukciók: (táblára írva)
1) Készülj fel (mire?)
2) Gyűjts (mit?)
3) Fejleszteni (mit?)
4) Gazdagítás (mi?)
5) Elemezze (mit?)
(Az órai célok közös megfogalmazása)
- Ma egy érdekes munkánk van veled. Meg kell tanulnunk leírni az emlékművet. Hogyan érti ennek a szónak a jelentését?
1. feljegyzés
1. EMLÉKMŰ | Ozhegov magyarázó szótára
, -a, m. 1. Szobor vagy építészeti szerkezet valaki emlékére
valami (kiemelkedő személy, történelmi esemény). P. Push-
dobom. 2. A múlt megőrzött kulturális tárgya Régészeti letelepedés Írás emlékei (ókori kéziratok) * Természeti emlék - természeti objektum, védett
a kormány tulajdonában van (például egyedi fa, vízesés, gejzír).
Beszélgetés kérdésekről: 1 perc
1. Milyen beszédtípusokat ismer? (leírás, elbeszélés, érvelés).2. Mit lehet leírni? (természet, személy, cselekedetek, kép, szoba stb.) 3. Mit írtunk már le? (helyszín, akció, kép) Kezdjük a műfajjal. Kiválaszthatjuk veled a klasszikus leírás műfaját, mely szigorú terv szerint épül fel. Emlékezzünk vissza, mi a leírás (a leírás egy szemantikai típusú szöveg, amely a környező világ tárgyainak és jelenségeinek jeleit írja le; felteheti a kérdést, MI a leírás a szöveghez?)
- Mi a felépítése bármely leírásnak (általános benyomás, részletes leírás, személyes attitűd). Mi van, ha ez egy építészeti emlék? Pontosítsuk a tervet.
A szülőfalu építészeti emlékének ismertetése. 1 perc
Milyen kérdésekre kell válaszolni a bevezetőben? A fő részben? Őrizetben? A gyerekek elolvassák az esszé tervét
2. feljegyzés
Bevezetés.
Milyen alkalomból állították fel az emlékművet?
Rövid információ a teremtés történetéről.
Fő rész.
– Milyen az emlékmű általános képe? – Hogyan illeszkedik az emlékmű a területhez? Hol található?
– Milyen az emlékmű rálátása különböző nézőpontokból (egyenes, oldalsó, hátul) – Milyen anyagból készült a szobor és a talapzat? – Milyen jellemzői vannak a szoborképnek?
Következtetés.
- Mi a különleges benne?
- Mi vonz?
Milyen benyomást tett rád az emlékmű?
-Tetszik ez az emlékmű?
- Miből gondoltad?
Szókincsmunka.
Videó diktálás. ("Építészeti kifejezések" prezentáció)
Építészet, építészet (syn.) - az építés művészete, épületek felállítása;
Dísz - elemeinek ritmikus váltakozására épülő minta;
Magas dombormű - olyan szoborszerű kép, amely térfogatának több mint felével a háttérsík fölé emelkedik;
Dombormű - olyan szoborszerű kép, amely térfogatának kevesebb mint felével a háttérsík fölé emelkedik;
Az emlékmű nagy emlékmű;
A szobrászat a képzőművészet egy fajtája, melynek alkotásai térfogati, térbeli formát öltöttek.
Talapzat - emelvény, amely az emlékmű alapjául szolgál;
Talapzat - a szobor lába;
Táj - a terület általános képe;
Apoteózis – valaki vagy valami dicsőítése, felmagasztalása.
Landmark - olyan hely vagy tárgy, amely bizonyos tulajdonságai miatt különös figyelmet érdemel.
Art -1. kreatív reflexió, a valóság reprodukciója művészi képekben; 2. Ügyesség, ügyesség, tudás.
Képzett - ügyes, jól ismeri a munkáját.
A helyesírási hibák megelőzését célzó helyesírási munka.
Találd ki.
1. kreatív reflexió, a valóság reprodukciója művészi képekben; 2. Ügyesség, ügyesség, tudás. (művészet) 1 lehetőség – igei kifejezés és elemzés
ügyes, járatos a munkájában. (ügyes)
2 opció-névleges kifejezés és elemzés
Ajánlatterv.
Szóban alkosson mondatokat a következő szavakkal: Art + PGS
Artful+SGS
Teszt.
Feladat: keress egy szót, amely egy n-t ír
Fehér jött ... th
Kerület
Kép ... th
Döntés…s
Lexikai munka.
Válasszon szinonimákat a szavakhoz, és írja le a szinonimikus sorokat:
1. sor - Szobrász - ... (szobrász, építész, művész, szerző, építész)
2 sor - Felálló - ... építeni, építeni.
3 sor - Bonyolult - ... összetett, bonyolult, eredeti.

Munka kifejezésekkel. (A táblára vannak írva)
-Olvas. Írja le őket a következőképpen:
1. lehetőség - kifejezések, ahol a kommunikáció módja az irányítás
2 variáns-kifejezés, ahol a kommunikáció módja megegyezés
Orosz építészet, templomot építeni, a szobor szerzője, bonyolult részletek, ősi emlékmű, modern emlékmű, titkolózzon, bronz magas dombormű, bonyolult dísz, csináld ügyesen, érezd a hangulatot.
Melyik kifejezést nem írta le senki? Miért?
(készíts műcsonkot)
- Az emlékmű a büszkeség, a dicsőség szimbóluma.
Szintaktikai perc.
Hazánk minden szegletében vannak olyan emlékművek, amelyek a művészet nyelvén mesélnek a harctereken és a békés munkában történt hőstettekről. (5)
-Aki védi a műemlékeket, az óvja az emléket.
Kérdés: Az emlékmű és az emlékezet szavak azonos tövéből állnak?
(Igen, ezek a szavak egy gyökerűek. Minden emlékmű, függetlenül attól, hogy kinek szentelték, egyfajta emlékcsomó közös történelmünk és kultúránk végtelen fonalában.)
Dia 1., 2., 3. sz. V. I. Lenin emlékműve
részmunkaidős túra:
Emlékeztető 3.
Előzetes beszélgetés az emlékmű, mint szobrászati ​​alkotás sajátosságairól.
-Hogy hívták Lenint?
Az emlékmű háromdimenziós műalkotás, háromdimenziós, ezért a festménytől eltérően különböző nézőpontokból kell szemlélni: elölről, oldalról, hátulról, i.e. menj körbe.
A jobb kilátás érdekében a szobrot általában talapzatra (talapzatra) helyezik.
Egy emlékmű vizsgálatakor mindig figyelni kell arra, hogy a szobor (kiemelés) hogyan kapcsolódik a talapzathoz, illetve az egész műemlék kapcsolódik az utca, a tér és a környező épületek teréhez.
Az anyagválasztás nagyon fontos. Általában az emlékművek életnagyságot meghaladóak, a szabadban állnak, ezért az anyagnak különösen tartósnak kell lennie: márvány, gránit, bronz stb.
A szülőfalu építészeti emlékének szóbeli ismertetése. Leírásában támaszkodjon a következő kérdésekre, használjon építészeti kifejezéseket: (A kérdések rövidíthetők)
Hol található?
Mikor jött létre? Találd ki.
Mi a különleges benne? Milyen benyomást kelt a szemlélőben?
№4, №5, №6 víztorony
Egy építészeti emlék keletkezésének története (Sznegirjov Alekszej diák számolt be)
Emlékeztető 4.
Feladat: Milyen sorrendben kell a mondatoknak következnie ahhoz, hogy szöveg legyen?
a) A vasútállomás közelében van és
szinte eredeti formájában megmaradt.
B) Korunkat az építészeti emlékekre való fokozott odafigyelés jellemzi.
C) 1914-ben ez az épület a gőzmozdonyok vízellátását szolgálta.
D) És ma a torony tökéletesen illeszkedik a Topchikha vasútállomás komplexumába.
E) Falunk egyik nevezetessége a víztorony. Válasz: b), e), a), c), d).
Testnevelés az agyi keringés javítására
A fej billentése és fordulása növeli a nyaki erek falának rugalmasságát, a vesztibuláris apparátus irritációja az agy ereinek tágulását okozza. A légzőgyakorlatok, különösen az orron keresztüli légzés megváltoztatják a vérellátásukat. Mindez fokozza az agyi keringést, fokozza annak intenzitását és megkönnyíti a szellemi tevékenységet.
Kérdés: Népi emlékek. Mit jelent? (Ez azt jelenti, hogy a régió lakosai saját maguk és a térség lakóinak pénzén, a területi és vidéki önkormányzatok támogatásával találták ki, tervezték és építették őket. Ilyen műemlék nem nagyon található a régióban. A helyi háborúkban és konfliktusokban elesett honfitársaink emlékműve, valamint a csernobili atomerőműben történt baleset felszámolóinak emlékműve áll rendelkezésünkre.)
.Dia 7. Emlékmű a helyi háborúkban és konfliktusokban elesett honfitársainak
Ajánlatokat várunk. Keressen egy ajánlatot
a sémának megfelelő (Séma a tábla hátoldalán)
1)[– - =] megjegyzés szóban.
8. dia. A csernobili atomerőműben történt baleset felszámolóinak emlékműve
Beszédszerkezetekkel való munka.
A) Tegyen felhívással olyan javaslatot, amely a szülőfalujuk építészeti emlékeivel kapcsolatos intézkedésre ösztönzi falutársainkat. Határozza meg ezeknek a mondatoknak a típusát az állítás célja szerint! (párokban dolgozni)
Tantárgyi eredmények: határozza meg a mondat típusát a megszólalás célja szerint, tegyen vesszőt egy fellebbezésbe, tegyen írásjeleket a mondat végére.
9. dia.
10. dia
- Ha az emlékművekről beszélünk, természetesen nem hagyhatom figyelmen kívül a T-64 harckocsit, amelyet Topchikhában telepítettek az orosz hős Mihail Valerijevics Grigorevszkij téren. Ez szintén nem állami emlékmű, hanem a Tantartalék Központi Bázisának kezdeményezésére és erői által állították fel a faluban. Topchikha. Ez a harckocsi egykor a legszélsőségesebb nyugati határokon, vagyis a Német Demokratikus Köztársaság Berlin városában, a Szovjetunió Nyugati Erőcsoportjának részeként őrizte a békés eget.
A táblán A.S. javaslata található. Puskin. Alakítsa át mondattá közvetlen beszéddel, és írja le a füzetébe.
"A múlt tisztelete az a határvonal, amely elválasztja az oktatást a vadságtól." MINT. Puskin
- Miért hitte A. S. Puskin, hogy a múlt tisztelete olyan tulajdonság, amely elválasztja az oktatást a vadságtól?
11., 12. dia Emlékmű a Nagy Honvédő Háborúban elesett honfitársainak
A tábla hátulján lévő tanuló elvégzi a feladatot, és az egész osztály a kérdéssel dolgozik.
Emlékeztető 5.
Kérdés: Az acélszínű sztélén ... - népünk fasizmus feletti győzelmének szimbóluma. Mi ez? (Győzelem rendje)
dia 13.
Írásjelek műhely A mondatok a tábla hátoldalára vannak írva Függelék

2.Noch..yu megütött egy fagyot.. és virágok..megfagytál reggel.
Kérdés: Milyen szerepet játszik az And kötőszó 1 és 2 mondatban?
1) .
2) [– =] és [– = ]
14-16. dia. Feladat - Korrektor.
Cél: beszéd- és nyelvtani hibák megelőzése.
1. Pleonasmus (egy plusz szó használata).
2. Tautológia (rokon értelmű szavak indokolatlan ismétlése).
3. Az igealakok helytelen képzése. Az ige idő- és aspektusformáinak keveréke.
17-20. dia. A dicsőség sikátora.
A költészet pillanata. A Hírességek Sétányának szentelt vers
Földön
könyörtelenül kicsi
élt egy kis ember.
Volt egy kis szolgálata.
És egy nagyon kis portfólió.
Kis fizetést kapott...
És egy nap -
szép reggel -
bekopogtatott az ablakán
kicsi,
úgy tűnt
háború...
Adtak neki egy kis géppuskát.
Adtak neki kis csizmát.
A sisakot kicsiben adták ki
és kicsi-
méret szerint -
felöltő.
... És amikor elesett -
csúnya, rossz
támadó kiáltásra csavarja a száját,
majd az egész földön
nem elég márvány
kiütni egy srácot
teljes növekedésben!
1969
Robert karácsony.
dia 21
És most Gubina Katya mesél dédnagyapjáról, a Szovjetunió hőséről, A.M. Gubin.
Emlékeztető 6. Feladat: Olvassa el kifejezően a szöveget: Érdemes-e újraolvasni kézzel írott könyveket, nézegetni a rég elhagyott templomok idővel megfeketedett freskóit, elgondolkodni a mohos kőre faragott dísz jelentésén? Szükséges a fakunyhók, házi szőtt törölközők megőrzése? Szükséges. Az ember nem egynapos pillangó, aki vidáman röpködik a napon, nem tudja, mi lesz holnap. Az ember sorsában a múlt, a jelen és a holnap egyetlen csomóba fonódik össze. Az ember korának és hazájának fia, és a szülőföld érzése szorosan összefügg a történelem érzésével. (E. Osetrov) Végezze el a feladatokat: - Melyik mondat fejezi ki a szöveg fő gondolatát? Hogyan viszonyuljon az ember a történelméhez?
Eredmény.
- Az összegyűjtött anyag alapján próbáljunk lehetőséget biztosítani a bemutatkozásra.
(Bevezető lehetőségek.)
A fő részen dolgozik.
- Miről fogunk írni a fő részben?
Dolgozzon az utolsó részen.
Miről írhatunk zárásként?
Minta következtetések.
- Az ember nem élhet csak a jelenben. A jövő felé törekszik, miközben gondosan megőrzi a múlt emlékét.. - Az emlékmű... nagy benyomást tett rám.
Még egyszer felhívom a gyerekek figyelmét a kompozíciós tervre.
Tanár: Telnek-múlnak az évek, és rajtad és rajtad múlik, hogy nem csak elmeséljük, hanem megmutatjuk-e szülőföldünk történelmét gyermekeinknek, unokáinknak. Őrizzük meg, gyarapítsuk közösen az emlékműveket, nehogy kisebbedjenek az emlékező csomók.
Memo7.
Visszaverődés.
Tanári tevékenység
Felajánlja a mondat folytatását.
Diák tevékenységek
A tanulók folytatják a mondatokat:
Ma megtudtam...
-Megtanultam...
-Akartam…
- Felfedeztem magamban....
-Sikerült…
-Most már tudok…
Értékelés.
8. feljegyzés
Házi feladat.
„Ugyanezt elmondhatjuk AZ IRODALOM NYELVÉRŐL ÉS AZ ÉPÍTÉSZET NYELVÉRŐL.”
Amit ma tennie kell, az az építészeti emlékmű leírása,
írjon esszét az alábbi témák egyikéről:
1. A víztorony titkai.
2. Sizov F. vörös pék utcai emlékművének leírása. Sizov.
3. Az emlékmű közelében állok ...
4. V.I. emlékmű leírása. Lenin a központi téren.
5. Örök emlék és dicsőség az elesett katonáknak.
6. A Nagy Honvédő Háborúban elesett katonák emlékművének leírása
7. A helyi háborúkban és konfliktusokban elesett honfitársai emlékművének leírása
8. Legyen obeliszk emlékmű minden hősnek! (A Hírességek sétánya leírása)
9. A csernobili atomerőműben történt baleset felszámolóinak emlékműve leírása.
9. feljegyzés
Tippek.
Mit kell elérni az esszében?
1) a beszéd megfelelése az irodalmi normáknak és a nyelvtani szabályoknak; 2) a szavak pontos kiválasztása a gondolatok kifejezésére; 3) az előadás egyszerűsége, a primitív kifejezések és a szóbeli klisék kizárása; 4) a beszéd kifejezőkészsége és emocionalitása; 5) az előadás pontossága irodalmi és történelmi tényekről.

Emlékezik! Emlékmű (kinek? minek? - D. o.)
Portré (kiről? - R. o.)
Alkalmazás.
Feladat: A hiányzó elírások helyére illessze be a hiányzó elírásokat, helyezzen el írásjeleket, határozza meg a nyelvtani alapok számát és rajzoljon diagramokat.
1. Tehát ..nce ..volt és..sym sugarak megvilágítva ..vállal a ..rkhushki d..folyójában a Walk of Fame.
2.Noch..yu megütött egy fagyot.. és virágok..megfagytál reggel.
Kérdés: milyen szerepet játszik az And kötőszó 1 és 2 mondatban?

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉS ÁLTALÁNOS OKTATÁSI

INTÉZMÉNY KÖZÉPOKTATÁSI

ISKOLA № 47 PENZA

Integrált óra

Orosz nyelv + informatika

Beszédfejlesztés

8. évfolyam

Által kifejlesztett:

orosz nyelv és irodalom tanár

Az óra témája:Az építészeti emlék leírása

Az óra típusa: integrált

Oktatási célok:

megtanulni művészettörténeti jellegű szövegeket alkotni;

a monológ és a párbeszédes beszéd javítása;

az alkotó és kereső munka készségeinek kialakítása;

szélesítse a hallgatók látókörét, fenntartsa érdeklődését az orosz művészet történetének tanulmányozása iránt;

a szövegszerkesztési és -formázási készségek fejlesztése a Word szövegszerkesztőben;

további módszerek bevezetése a szöveg formázására;

képrészletekkel végzett műveletek készségeinek kidolgozása a Paint grafikus szerkesztőben;

bővítse a tanulók megértését az információs technológia oktatási folyamatban való használatáról;

elősegíti az interdiszciplináris kapcsolatok kialakulását.

Fejlesztési célok:

a tanulók beszédének fejlesztése, figuratív és kifejezőkészségének javítása;

a tanulók kommunikációs aktivitásának fejlesztése;

fejleszteni a tanulók nyelvi kompetenciáját;

logikai és algoritmikus gondolkodási stílusok kialakítása;

fejleszteni a tanulók kreativitását.

Oktatási célok:

a hazaszeretet érzését keltsd;

erkölcsi és esztétikai elvek nevelésére;

bevezetni a tanulókat az elemző tevékenység alapjaiba;

elősegíteni a tanulók szorgalmának, a kölcsönös segítségnyújtás érzésének fejlődését;

a feladat minőségi ellátásának igényére nevelni.

Felszerelés:

számítógépek, projektor;

SzoftverBiztonság: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.

Időtartam: 2 óra: 1. - számítógép használata

2. - integrált

Az órák alatt

1 lecke.

Az orosz nyelv tanárának bevezető beszéde. A mai találkozás segít megérinteni a magasztost, a nagyot, ami máig rejtély, mert minden nagyszerűt soha nem tudni a végsőkig. Egy építészeti emlékről lesz szó - a Szent Bazil-székesegyházról. Sőt, kreatív munka vár ránk: a Szent Bazil-székesegyház leírása.

Engedjék meg, hogy bemutassam találkozónk házigazdáit: egy orosz nyelv tanárt, egy informatika tanárt és egy alkotócsoportot, melynek tagjai: építész, művész, történész és művészetkritikus.

A diákokat felkérik, hogy csatlakozzanak a kreatív csapathoz.

Az IKT tanár bevezető megjegyzései. Egy építészeti emlékkel való találkozás mindig informatív és érdekes, és ha számítógépet használnak, amely iránt a modern társadalom fokozott érdeklődést mutat, akkor egyszerűen szükség lesz a segítségére. Ezért ma a számítógép egyedülálló képességei lehetővé teszik a programanyag gyors megértését, megértését és memorizálását.

Megszólal O. Gazmanov „My temple” című dala. A képernyőn 1. bemutató – a templom képe.

Orosz nyelv tanár. A templomok sorsa némileg hasonló az emberek sorsához.

történész hallgató. Történészként ismerem a templom sorsát, és most elmondom.

A Várárok közbenjárásának székesegyháza, más néven Szent Bazil székesegyház, egy ortodox templom, amely a moszkvai Vörös téren található. Az orosz építészet jól ismert emlékműve. A 17. századig általában Szentháromságnak hívták, mivel az eredeti fatemplomot a Szentháromság tiszteletére szentelték; „Jeruzsálem” néven is ismerték, ami egyrészt az egyik kápolna felszenteléséhez, másrészt a virágvasárnapi Nagyboldogasszony-székesegyházból a pátriárka „szamármenetével” való körmenethez kötődik. A Pokrovszkij-székesegyház az egyik leghíresebb orosz tereptárgy.

A templomot Isten különleges Gondviselése szerint őrizték meg - nemegyszer a halál küszöbén találta magát, és minden alkalommal érintetlen maradt. A legenda szerint Napóleon át akarta vinni a moszkvai csodát Párizsba, és egyelőre a francia hadsereg lovait helyezték el a templomban. Az akkori technológia e feladat előtt tehetetlennek bizonyult, majd a francia hadsereg visszavonulása előtt elrendelte a templom felrobbantását a Kreml mellett. A moszkvaiak megpróbálták eloltani a kigyulladt biztosítékokat, és a hirtelen zuhogó eső segített megállítani a robbanást.

A 19. században, miután Neglinkát csőbe zárták, a töltéséből áttört öntöttvas rácsból a könyörgő templom kerítését készítették el.

A forradalom után a templom szinte a bolsevik törvénytelenségek áldozata lett. 1918 szeptemberében a hatóságok lelőtték a székesegyház rektorát, John Vostorgov főpapot, a templom vagyonát elkobozták, a harangláb összes harangját megolvasztották, magát a templomot pedig bezárták, de nem bontották le. 1936-ban Lazar Kaganovich a közbenjárási székesegyház lerombolását javasolta, hogy helyet adjon az ünnepi demonstrációknak és az autóforgalomnak a Vörös téren. Egy legenda szerint a Vörös tér egy speciális makettjét készítette el levehető közbenjárási templommal, és elhozta Sztálinnak, bemutatva, hogy a katedrális hogyan zavarja a tüntetéseket és az autókat. "És ha az lenne - p-time! .." - és ezekkel a szavakkal lerántotta a templomot a térről. Sztálin nézett, gondolkodott, és lassan kimondta a híres mondatot: "Lázár! Tedd a helyére! .."

A templom lerombolását elsősorban P. D. Baranovszkij építész – az orosz kultúra mártírja és aszkétája – személyes bátorsága állította meg. Amikor parancsot kapott, hogy készítse elő a templomot a lebontásra, határozottan visszautasította, és öngyilkossággal fenyegetőzött, majd nagyon éles táviratot küldött az emeletre. Voltak pletykák, hogy állítólag Baranovszkij, akit ebben a kérdésben hívtak meg a Kremlbe, letérdelt az egybegyűlt Központi Bizottság előtt, és könyörgött, hogy ne rombolják le a templomot, és ennek megvolt a hatása. Valami nagyon megállította Sztálint – a lebontási döntést visszavonták, és Baranovszkij több év börtönnel fizetett.

A Pokrovszkij-székesegyházban múzeumot nyitottak, és elkezdtek kirándulásokat vezetni.

Aztán úgy döntöttek, hogy múzeumot nyitnak a Szent Bazil-székesegyházban. A székesegyház építése óta eltelt évek és évszázadok ellenére elég jól megőrizte, helyreállítása után új minőségben nyitotta meg kapuit. A restaurálás során előkerült egy fa csigalépcső, amelyen keresztül kezdtek bejutni a múzeumlátogatók. A katedrális belsejében értékes ikonosztázt őriztek meg, valamint jeles festők falfestményeit. Ezenkívül jelenleg a katedrálisban egyedülálló gyűjtemény található a Rettegett Iván korszakához kapcsolódó tárgyakból, különösen a fegyverek gyűjteményéből.

Orosz nyelv tanár.És hogy miért fűzték a templomhoz a Szent Bazil-székesegyház nevet?

Művészeti hallgató. Művészettörténész vagyok, és kutakodtam ebben a kérdésben.

A legenda szerint Boldog Szent Bazil, Oroszország legtiszteltebb szent bolondja, maga gyűjtött a földről pénzt a leendő közbenjárási templom számára, a Vörös térre vitte és a jobb vállára dobta, és senki, még tolvajok sem. megérintette ezeket az érméket. Halála előtt, 1552 augusztusában pedig Rettegett Ivánnak adta őket, aki hamarosan elrendelte egy templom építését ezen a helyen.

Vaszilij 1469-ben született a moszkvai Jelokhovo külvárosi faluban. Szülei, parasztok küldték, hogy cipészmesteri képzésben részesüljön. Egy dolgos és istenfélő fiatalember meséli el életét, Vaszilij a belátás ajándékát kapta, amely véletlenül fedezték fel. Egy férfi eljött Vaszilij tulajdonosához, hogy csizmát rendeljen, és arra kérte, hogy készítsen olyan csizmát, amely több évig kitart. Vaszilij erre elmosolyodott. Amikor a tulajdonos megkérdezte, mit jelent ez a mosoly, Vaszilij azt válaszolta, hogy az, aki több éven át csizmát rendelt, holnap meghal. Tehát valóban megtörtént.

A tizenhat éves Vaszilij elhagyta mesterét és ügyességét, és nekilátott az ostobaságnak, amelyet 72 éven át hajtott végre, menedék és ruha nélkül, nagy nehézségeknek téve ki magát, testét láncokkal terhelve, amelyek még mindig a koporsóján hevernek. A Boldogok élete leírja, hogyan tanította szóval és példával az embereket az erkölcsös életre.

Boldog Szent Bazil nevéhez sok legenda, történet és csoda fűződik. Egyszer például a tolvajok, amikor észrevették, hogy a szent jó bundát visel, amit egy bojár adott neki, úgy döntöttek, hogy csalással kicsalják belőle. Egyikük halottnak adta ki magát, míg mások Vaszilij temetését kérték. Vaszilij betakarta a „halottat” bundájával, de látva a csalást, egyúttal így szólt: „Mostantól legyél halott ravaszságod miatt; mert meg van írva: emésztsék meg a gonoszok. A megtévesztő valóban meghalt.

Iván Vasziljevics, a rettenetes cár tisztelte és félt a Boldogságostól, „mint az emberi szívek és gondolatok látnoka”. Amikor Vaszilij nem sokkal halála előtt súlyos betegségbe esett, maga a cár kereste fel Anasztázia cárnővel. Basil 1552. augusztus 2-án halt meg.

Maga a cár a bojárokkal vitte az ágyát; Macarius metropolita végezte a temetést. A Boldogságos holttestét a Szentháromság-templom temetőjében, a Várárokban temették el, ahol később a közbenjárási székesegyház épült.

1588 óta kezdtek beszélni a Boldog Bazil sírjánál végbemenő csodákról; Ennek eredményeként Jób pátriárka elhatározta, hogy halála napján, augusztus 2-án ünnepli a csodatevő emlékét. Theodore Ioannovich cár elrendelte, hogy a közbenjárási székesegyházban építsenek egy kápolnát Boldog Szent Bazil nevére a temetésének helyén, ezért a népszerű pletyka eleinte Szent Bazil templomként hagyta jóvá a templom nevét. Áldott.

Orosz nyelv tanár. Nézem a templomot, és arra gondolok, milyen nagy tudású az orosz nép. Leggyakrabban a nagy mesterek ismeretlenek. És ezeknek az építészeknek a neve az évszázadok során jutott el hozzánk.

Építész tanonc. Építészként mesélhetek róla.

Barma és Postnik. Egy vagy kettő?

A történészek úgy vélik, hogy ez egy személy volt - Ivan Yakovlevich Barma, akit Postniknak becéztek, mert szigorú beosztást tartott. A legenda szerint amikor az építész Rettegett Ivánnak bemutatta a székesegyház makettjét, el volt ragadtatva az épület szépségétől, megkérdezte a mestert: építhet-e más, hasonló, vagy még szebb templomot? – Megtehetem – válaszolta az építész. "Hazudsz!" - kiáltotta Rettegett Iván, és megparancsolta, hogy vakítsák meg, hogy a Szent Bazil-székesegyház maradjon az egyetlen az orosz királyságban.

Más források egy építészre utalnak - Pszkovita Postnik Jakovlev, beceneve Barma, és megbízhatóan ismert, hogy a moszkvai székesegyház felépítése után (és nyilvánvalóan "udvari" építészvé válás után) ugyanaz a Postnik Yakovlev foglalkozott építésekkel Sviyazhskban és magában a kazanyi Kremlben.

Orosz nyelv tanár.És most figyeljünk a katedrális megjelenésére.

Építész tanonc.

Első pillantásra a katedrális szokatlanul összetett építészeti szerkezetnek tűnik. A templom összetétele szokatlan: a közbenjárási székesegyház kilenc különálló templom összefüggő csoportja, és ezeknek a templomoknak a formája különböző mintákból származik ("különféle minták és sok fordítás"). A központi a sátoros, amely a kompozíció tengelye. Nyolc másik a sarkalatos pontokon található, és lépcsőzetes toronyszerű formában készül, nagy, bonyolultan díszített figurás hagymakupolákkal. Az eredmény egy kivételesen eredeti épület volt, kifogyhatatlan díszítőmotívumokkal. Különösen megkülönböztethetők a fejezetek különböző formái. Egyikük sem olyan, mint a másik. A Szent Bazil-székesegyház építészeti megjelenésének sokszínűségében páratlan Oroszországban és külföldön egyaránt.

A Szent Bazil-székesegyház nyolc oszlop alakú templom szimmetrikus együttese, amely a kilencedik – a legmagasabb – templomot veszi körül, tetején sátorral. Mind a nyolc templomot egy-egy szentről nevezték el, akinek a napján Rettegett Iván kazanyi hadjáratának egyik vagy másik fontos eseménye történt; a központi templomot az Istenszülő közbenjárásának ünnepére szentelték - ezen a napon vette be Kazánt a vihar. A határértékek átmenetek rendszerével kapcsolódnak egymáshoz. A pillér alakú templomokat hagymás kupolák koronázzák, egyik sem ismétli meg a többit építészeti díszítésben. Minden kupola párkányokkal, kokoshnikokkal, ablakokkal, fülkékkel van díszítve. Általában a katedrális az ünnepség és az elegancia érzését kelti. A 17. század végéig, amíg a Kreml területén fel nem épült Nagy Iván harangtornya, a Szent Bazil-székesegyház Moszkva legmagasabb épülete volt. A székesegyház magassága 60 méter.

A Szent Bazil-székesegyházban összesen 9 ikonosztáz található, amelyekben mintegy 400 16-19. századi ikon található, amelyek a novgorodi és moszkvai ikonfestő iskolák legjobb példái. A katedrális falait 16-19. századi olajfestmények és freskók díszítik. A katedrális az ikonokon kívül a 19. századi portré- és tájképeket, a 16-19. századi egyházi használati tárgyakat mutatja be. A legértékesebb kiállítási tárgyak közé tartozik egy 17. századi kehely, amely Alekszej Mihajlovics cáré volt.

A 20. század 20-as éveinek közepén a Szent Bazil-székesegyház múzeumi rangot kapott. 1934 óta az Állami Történeti Múzeum fióktelepeként szerepel.

A templom színvilága miatt is érdekes. A kolléga mesélni fog.

Művész diák. Én, mint művész, megpróbálom elmagyarázni neked a színek szimbolikáját.

A templom külső színe gyakran tükrözi odaadását - az Úrnak, Isten Anyjának, valamilyen szentnek vagy ünnepnek. Például:

Fehér - az Úr színeváltozásának vagy mennybemenetelének tiszteletére felszentelt templom

Kék - a Boldogságos Szűz Mária tiszteletére

Piros – a mártír(ok)nak szentelve

Zöld – tiszteletes

Sárga - szent

Orosz nyelv tanár. Meg kell azonban jegyezni, hogy mindez nem dogma, hanem csak hagyomány, nem mindig és nem mindig tartjuk be. A templom kupoláinak színe szimbolikus:

A templom színeinek szemantikai szimbolikája:

A földi életen keresztül

megszerezhető

örök élet (zöldéskék).

Az örök élet megtalálása

a tisztaság révén lehetséges

szívek (fehér),

ami a szerelem (piros).

Orosz nyelv tanár. A Szent Bazil-székesegyház abban is egyedülálló, hogy sokféle asszociációt ébreszt.

A tanulók bemutatják rajzaikat.

Diákegyesületek

Torta. Összehasonlíthatja a Szent Bazil-székesegyházat egy születésnapi tortával. Mint a gyertyák, tornyai emelkednek. Sokoldalúsága a tortán lévő krémrózsákra emlékeztet.

Üzenet egy diáktól a munkacsoportban.

A vándormecset kalandjai

A hírhedt Andrej Kurbszkij herceg, jóval azelőtt, hogy Litvániába menekült a szörnyű cár elől, és páratlan összetűzésbe keveredett vele „postai úton”, azt írta, hogy „öt gyönyörű mecset” tornyosult a kazanyi Kreml falain kívül. A kormányzónak sikerült mindegyiket figyelembe vennie, miközben ő parancsolta a tatár fővárost ostromló moszkovitáknak. Közülük a leghíresebb, a város védelmének egyik vezetőjének, Kul-Sharif imámnak, költőnek és katonaknak a nevét viselő leghíresebb helye azonban ma már nem állapítható meg. A kazanyiak makacs ellenállására dühösen IV. Iván elrendelte, hogy a várost ért sikeres támadás után azonnal le kell bontani. A mecset aranyozott kupoláit a legenda szerint tizenkét szekéren vitték Moszkvába. Talán egyébként éppen ez a nem dokumentált üzenet szült egy másik mítoszt: állítólag a Kazany meghódítása tiszteletére emelt Szent Bazil-székesegyház egy halott mecset titkosított képét hordozza. A moszkvai templom nyolc kupolája szerintük Kul-Sharif nyolc minaretjét ismétli, a kilencedik pedig a győzelem szimbólumaként uralja őket. Talán van itt némi igazság, mindenesetre Postnik Barma építész egyszerre dolgozott a Vörös téren és Kazanyban, ahol a Kreml új falait emelte. A fővárosok közötti örök úton élt...

Orosz nyelv tanár.

2 lecke.

Orosz nyelv tanár. Srácok, a történeteitek nagyon informatívak és érdekesek. Észrevehető, hogy ügyesen használod a speciális szókincset. Most vele kell dolgoznunk. Kéznél lesz egy oldal a Magyarázó szótárból, amely segít a gyakorlati munkában.

Informatika tanár. A szótár használatához meg kell nyitnia a "Szótár" fájlt. Kérjük, olvassa el az összes szót. Ha nem ismeri egy szó jelentését, használja a tippet úgy, hogy az egérmutatót a szó fölé viszi. A javasolt szavak közül ki kell választani azokat, amelyek az emlékmű leírására használhatók. A kiválasztott szavakat ki kell jelölni.

A tanulók teljesítik a feladatot.

Orosz nyelv tanár.(Kérdi, milyen szavakat választottak)

Orosz nyelv tanár.És most egy táblázattal fogunk dolgozni, amelyben el kell helyezni a munkaanyagot a leírás írásához.

Informatika tanár. A táblázattal való munkavégzéshez meg kell nyitnia a "Táblázat" fájlt. Felhívjuk figyelmét, hogy a táblázat 4 részből áll: „Kifejező szókincs”, „Speciális szókincs”, „A nyelv művészi eszközei” és „Szövegrészek nyelvtani összekapcsolásának eszközei”. A „Szövegrészek nyelvtani összekapcsolásának eszközei” rész már elkészült. Be kell fejeznie a másik hármat.

A táblázat anyagát a szótárból kell kiválasztani.

A tanulók teljesítik a feladatot.

Orosz nyelv tanár. Ellenőrzi a táblázat 3 részének kitöltésének helyességét. Ahhoz pedig, hogy szövegleírást kapjunk, meg kell emlékeznünk a szövegrészek nyelvtani összekapcsolásának eszközeiről.

A tanulók megjegyzéseket fűznek a táblázat „A szövegrészek nyelvtani összekapcsolásának eszközei” című részéhez.

Informatika tanár. Színezd ki a táblázatban szereplő szavakat a címsor színének megfelelő színnel, és húzd alá a nyelvtani kommunikáció eszközeit!

Orosz nyelv tanár.És most a szöveggel fogunk dolgozni, amely a templom leírásának egyik lehetősége. Ezt a szöveget példaként használva megtanulhatja, hogyan kell leíró szöveget alkotni, egyrészt egyértelműen megtervezett, másrészt különféle elemekkel: narratív és érvelési elemekkel.

Informatika tanár. A szöveggel való munkához meg kell nyitnia a "Szöveg" fájlt.

A tanuló felolvassa a leíró szöveget.

Orosz nyelv tanár.És most forduljunk ismét a táblázathoz, hogy megértsük ennek a szókincsnek a funkcióját a szövegben, és lássuk részei nyelvtani összekapcsolásának eszközeit.

Informatika tanár. Két fájllal dolgozunk: "Táblázat" és "Szöveg". A tálca gombjaival válthat közöttük. Jelölje ki a szövegben a táblázatban bemutatott szókészletet, és jelölje ki a táblázat színének megfelelő színnel!

A tanulók teljesítik a feladatot.

Orosz nyelv tanár. Kérdéseket feltenni.

Mi a funkciója a speciális szókincsnek a szövegben?

Mi az összehasonlítás szerepe a szövegben?

Mi segít a fokozatosság meglátásában?

És most figyeljünk a szövegben a nyelvtani kapcsolódás eszközeire, és hangsúlyozzuk azokat.

A tanulók teljesítik a feladatot.

Orosz nyelv tanár. A szöveg egyik jellemzője a logikai sorrendje. Itt remek szolgálatot nyújt a terv, amely segít a szöveg következetes felépítésében.

Informatika tanár. Nyissa meg a tervfájlt. A tervelemek grafikai töredékek formájában jelennek meg a képernyőn. Ezeket a szöveg bemutatásának sorrendjében kell rendezni.

Kérjük, emlékezzen a képrészletekkel való munka technikáira, és folytassa a feladattal.

A diákok végzik a munkát.

Orosz nyelv tanár. Felkéri a tanulókat, hogy számoljanak be a munka eredményéről és olvassák el az elkészült tervet.

A tanuló felsorolja a terv pontjait.

Orosz nyelv tanár. Házi feladatot ad: írjon egy esszét-leírást a Szent Bazil-székesegyházról.

Informatika tanár. Srácok, ez az óra lehetővé tette az informatika órákon megszerzett ismeretek felhasználását az orosz nyelv programanyagának tanulmányozására, valamint annak megértésére, hogy a tárgyakban megszerzett ismeretek szorosan összefüggenek egymással, és hasznosak lehetnek a további oktatási tevékenységekben.

Orosz nyelv tanár. A templom Moszkva és Oroszország igazi jelképe áll és marad is. „Ez az emlékmű, amelyet az egész világ ismer – mondja I. E. Zabelin történész –, eredetiségénél fogva elfoglalta helyét az általános építészettörténetben, és egyúttal magának Moszkvának is jellegzetes vonásaként, az eredetiség sajátosságaként szolgál. és az eredetiség, amely Moszkva, mint a régi orosz város általában különbözik a nyugat-európai városoktól. A maga módján ez ugyanaz, ha nem több, Moszkva, ráadásul népi csoda, mint Nagy Iván, a cári harang, a cárágyú. Nyugati utazók és tudósok, akik az építészet történetét tanulmányozzák, nagyon érzékenyek minden eredetiségre és eredetiségre, régóta nagyra értékelik az orosz művészet eme csodálatos emlékművét” („Az identitás jellemzői a régi orosz építészetben”).

Megszólal a csengő.

Orosz nyelv tanár. Verset olvas.

Amikor a templomok újjászületnek

Ez azt jelenti, hogy az ország erősödik.

Tehát szent kegyelemben

Istennel lesz.

Szóval elmúlnak a nehéz idők,

Újra pörög az élet.

És az évek és évszázadok során

A szellem erősebb lesz.

Hivatkozások

http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm

http://mag.org.ua/news/494.html

http://www.rusarch.ru/sizov1.htm

http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm

http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545

http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm