Básně o dobru a laskavosti.

„Včera jsem se rozhodl

Buď hodný…"

R.Sef.

Jak pomoci dětem stát se citlivými, velkorysými, milosrdnými, jak včas postavit bariéru strnulosti, bezcitnosti, vzteku? Existují cesty vedoucí k pěstování dobrých pocitů. O této otázce přemýšlelo mnoho vědců, pedagogů a jen lidí. Tato otázka zůstává aktuální i dnes. Souhlasíš se mnou? "Pokud se dítě učí dobru, výsledek bude dobrý, pokud učí zlo, výsledkem bude zlo - protože dítě se nerodí jako hotový člověk, musí se z něj stát!" - V.A. Suchomlinskij.

Z tohoto tvrzení je zřejmé, že my, dospělí, můžeme a měli bychom být dobrým dítětem. Co potřebujete vědět a dělat, abyste děti naučili být laskaví?

Je nutné milovat dítě, protože bez toho nelze vychovat lidskou duši člověka a pouze láska usnadňuje výchovu.

Je velmi důležité zajistit klid a rovnováhu. Ani jedna sféra komunikace by neměla dítě dráždit, vyvolávat v něm strach, sklíčenost, ponižování.

Osobní příklad dospělého a zvláště rodičů je důležitým momentem pro vzbuzení dobrých citů v dítěti. Příklad ve všem: v komunikaci mezi manželi a ostatními členy rodiny, v péči o starší generaci a děti, v péči o domácí mazlíčky. Koneckonců, vnímavost a soucit, touha pomáhat, podpora v těžkých časech je základem pro pěstování laskavosti v dítěti. "Je těžké vést k dobru moralizováním - je to snadné příkladem" (Seneca).

Lidé říkají: "Vlídné slovo opotřebovává kámen." K vypěstování dobrých pocitů v dítěti je nutné správně hodnotit jednání, a zejména jednání dětí. Pro dítě bude zajímavější a srozumitelnější, pokud vše uvedete v poetické formě. Básně jsou schopny vyjádřit to, co je obtížné vysvětlit jednoduchými slovy. Básně mají zvláštní energii. Poetická forma navíc děti přitahuje svým rytmem, lehkostí, melodičností a také tím, že básně pomocí obrazů předávají podstatu a dítě v obrazech především myslí. Hrdinové dětských básní o laskavosti jsou navíc nejčastěji věkově blízcí dětem – stejným dětem, předškolákům nebo mladším školákům. Hrdiny básní jsou často zvířata a jejich mláďata, pro které má slabost snad každé dítě. Koťátka, štěňata, kachňata - vždy chcete litovat těch, kteří mají potíže. A v básních o laskavosti jsou samozřejmě přítomny matky. Je to matka pro dítě - zdroj všech pozitivních emocí a laskavosti.

Seznámení s básničkami o laskavosti je pro dítě důležité. Účelem naší příručky je, aby rodiče, učitelé seznamovali děti s básničkami o laskavosti a laskavosti, vkládali do ní výhonky humanismu a úcty ke všemu, co ji obklopuje. A hlavně důvěra, že celý tento svět je k němu laskavý a také laskavý. Verše, které jsme vybrali, naznačují následný rozhovor s dítětem. V tomto případě existují otázky, které lze dítěti položit.

Navíc básničky pro děti řeší určitý výchovný problém. Básně určené dětem proto učí především dospělé. Abyste mohli rodičům i učitelům poskytnout pomoc při vzdělávání, doporučujeme vám přečíst si komentáře, které mohou doplnit a upřesnit znalosti.

Budeme moc rádi, když vám náš manuál pomůže dítěti porozumět, správně ho vychovat.

R.Sef. "Laskavost".

Včera jsem se rozhodl být laskavý

Respektujte a milujte každého.

Dal jsem Svetě míč,

Dal jsem Péťovi míč,

Kolja dal opici

Medvěd, králík a psi.

Čepice, palčáky a šála

Dal jsem to Gale.

A za mou laskavost

Byl jsem potrestán.

co ten kluk udělal?

Jak si říká?

Proč byl potrestán?

Co to znamená být laskavý?

Zvláštností dětského chápání mravních norem je, že je prezentuje konkrétně a doslovně, protože. myšlení předškoláků je vizuální. Nedokáže vždy odlišit vnější znaky jevu od jeho skutečné podstaty. Nespěchejte, abyste ho potrestali za to, že rozdal své hračky a chtěl být laskavý. Ukažte, že za specifičností normy se skrývá zobecněný obsah. Laskavý - to je ten, kdo pomáhá mámě při úklidu pokoje, neuráží mladší, chrání slabé.

Z. Aleksandrova "Kytice".

Tanya běžela pro květiny,

Svou kytici dá své matce ...

Na poli je horko, sluníčko krásně svítí.

Dívky volají Tanyu, aby plavala, -

Sama chce jít k řece.

Ale heřmánek s chrpami mizí,

Musíme je co nejdříve vzít domů.

Musí běžet bez zastavení.

Slunce hřálo horko

A heřmánkové světlé hlavy

Položili Tanyu na rameno ...

Tanyushka běžela do domu,

Butterfly ji následoval

A teď stojí v zeleném hrnku

První kytice nasbíraná Tanyou.

Kam se poděla Tanya?

Komu dá kytici?

Proč nešla plavat s holkama?

Myslíte, že bude mít maminka radost z Tanyiny kytice?

Proč si to myslíš?

Jak můžeš udělat radost mamince? Udělej to pro ni?

Touha potěšit druhého, potěšit ho postupně začíná převládat nad bezprostředními přáními dítěte. Motivy, které jsou pro ostatní smysluplné, vítězí nad osobními. To vyžaduje zainteresovanou podporu ze strany dospělého. Ujistěte se, že si toho všimnete a oceníte to. Ukažte, že jste na své dítě hrdí.

N. Naydenová. "Nová holka".

Dívka je nová ve školce.

Půjdu k nové dívce.

Tady jsou naše kostky, stavíme domy.

Můžete se také naučit stavět sami sebe!

Pojďte, vezmu vás za kluky.

Všechny dívky milují školku.

Jak se cítí nová dívka, když přijde poprvé do školky?

Co udělala ta druhá dívka pro to, aby se nová dívka cítila ve školce dobře?

Jak se tomu dá říkat?

A jaké pocity nováček prožíval, když se s ní spřátelili?

Stalo se vám to, když jste byli poprvé na cizím místě?

Jaké pocity jsi prožíval?

Pomohlo vám překonat (stydlivost, strach, smutek)?

Z. Aleksandrova "Ples".

Na laně ve Varya Naše Varya téměř pláče:

Červený míček s kohoutem. Moc se omlouvám za jejího kohouta.

Oh, jaký krásný míč! Tanya přistoupila ke svému příteli,

Každý o tom sní. Začal jsem Varyu utěšovat:

Ale najednou se zvedl vítr - - Nedostaneme tvůj míč,

Míč se vymkl z ruky! Tak pojďme si hrát s mým!

Odletí červená koule, na ní malý bílý zajíček,

Vysoko pod mraky. Pojďme si s ním hrát!

Jaký míč měla Varya?

Proč ta dívka skoro plakala?

Co udělala Tanya, aby ji utěšila?

Mohou být dívky nazývány skutečnými přáteli?

Proč si to myslíš?

Touha pomáhat, povzbuzovat druhého u dítěte se objevuje nejen ve vztahu k dospělému, ale i k vrstevníkovi. Citlivost je velmi cenná morální vlastnost: dítě chápe stav druhého člověka, odmítá něco v jeho prospěch, dává mu příležitost radovat se, starat se o rovnost. Podporujte, oceňujte, drobné výhonky sympatie, aby se její projevy staly potřebou, aby se vytvořil návyk mravního chování.

B. Zakhoder. " Žádný"

Máme zloděje. Kdo maloval na tapetu?

Celá rodina truchlí. Kdo roztrhl kabát?

V bytě z jeho žertů Kdo je v tátově stole s nosem

Doslova žádný život! prasklo?

Nikdo, nikdo, nikdo!

Nikdo ho opravdu nezná, - Nikdo není hrozný děvče!

Ale každý ví, Ale matka řekla přísně.

Co je vždy na vině za všechno Musíme nakonec

Jen on sám – nikdo! Chystáte se potrestat!

Kdo třeba vlezl do bufetu, dnes už nikdo nepůjde

Našel jsem tam sladkosti Ani pro návštěvu, ani do kina!

A všechny ty sladkosti Směješ se?

Kdo to hodil pod stůl? A moje sestra a já

Ani trochu vtipné.

Co se stalo v této rodině?

Proč dětem tento příběh nepřipadá zábavný?

Jak se tyto děti cítily?

Byly děti vinné nebo ne? Proč?

K trestu by se mělo přistupovat jen ve výjimečných případech. Ale přesto by neměly ublížit dětské hrdosti. Nemůžete být opakovaně trestáni za stejný čin. Po přestupku by měl bezprostředně následovat trest, aby dítě pochopilo, za co je trestáno. Ukažte svému dítěti, že ho stále miluje, a doufejte, že se jeho čin nebude opakovat.

G. Sapgir.

Jak skvělé je to-

Tady je moje nové letadlo.

Jízda - budu rád!

Tady jsou bonbóny - jedna, dvě, tři! -

Nelituji - vezměte si to!

Každý chce chytit míč -

Ať ho chytí jeho bratr!

Jaká skvělá věc -

Sdílejte vše rovným dílem se svými přáteli!

Jaká je nálada dítěte v této básni? Proč

Co to znamená být přáteli?

Už předškolák chápe, že kamarád není jen ten, se kterým si hraješ. Opravdoví přátelé si vždy pomáhají, sdílejí hračky, nehádají se. Přátelství vytvořené v raném dětství může být velmi silné a vydrží po celý život.

E. Blagina "Dárek".

Přišla za mnou přítelkyně, nudím se bez hračky-

A hráli jsme si s ní. Oblíbené bylo -

A tady je jedna hračka, ale stále přítelkyně

Najednou se jí to zalíbilo: dala žábu pryč.

hodinová žába,

Veselé, vtipné.

Jaká byla oblíbená hračka dívky?

Proč to dala pryč?

Sdílíte své hračky se svými přáteli?

Sdílejí s vámi vaši přátelé?

I. Tokmakova "Hádka".

Urazil jsi mě, byl jsem tvůj blízký přítel.

A řekni mi proč? Všechno. Teď je po všem.

Lízátko v ruce sevřené, urazil jsi mě.

Nesním to všechno! Odejít. Je čas.

Požádal jsem jen o trochu, bylo by lepší, kdyby kočka běžela

Požádal o maličkého, jen ze dvora.

Opatrně, roh mléka by byl z jejího hrnku

Kousla bych. Nalil bych to do podšálku.

No, dobře, že je Angličan - O tobě, špatné přítelkyni,

Toto lízátko. Hned bych zapomněl.

Jak se chlapec cítil?

Jak dívka urazila svého přítele?

V jakých situacích se může člověk cítit zraněný?

Jak se chováš, když jsi uražen?

A. Kuzněcovová "Pohádali jsme se."

S kamarádem jsme se pohádali, já jen utekl s medvědem

a seděl v rozích. A ona řekla: "Já to nevrátím!"

Velmi nudné jeden bez druhého! Půjdu a uzavřu mír.

Musíme se smířit. Dám jí medvěda, omlouvám se

Neurazil jsem ji, dám jí míč, dám jí tramvaj

Právě jsem držel medvěda a řeknu: "Pojďme si hrát!"

Proč se dívky praly?

Proč se chtějí usmířit?

Hádáte se často se svými přáteli?

co je to hádka?

A jak hádka vzniká, kde začíná?

Stalo se někdy ve vašem životě něco takového, že jste se sám začal hádat?

Co tě baví na boji? (můžete se několikrát pohádat)

Co na rvačkách nemilovat?

Je možné se vůbec nehádat? Jak?

A když už jste se pohádali, jak můžete uzavřít mír?

A. Shibaeva. "Přítelkyně".

Míč nafoukl dvě přítelkyně

Vzali jeden druhého -

Vše poškrábané.

Balón praskl a dvě přítelkyně

Podívejte, není tam žádná hračka.

Posadili se a plakali.

Proč se dívky praly?

Jaký pocit zažili?

Co se stalo v důsledku hádky?

Šlo to udělat jinak? Jak?

Znát mravní normy pro dítě neznamená jednat v souladu s nimi. Dítě chápe, že je nutné sdílet hračky, ale vezme si je všechny pro sebe: ví, že se nemůžete hádat, ale často dojde k boji. Dá se říci, že dítě je morálně vyvinuto pouze tehdy, když ví nejen správně jednat, ale také se ve svém chování řídí normami. Velmi důležitý je zde příklad dospělého, který dokazuje, že vaše slovo se neliší od vašeho činu.

Zh. Titunova "Strašně závidím"

Jsem hrozný závistivec, komu matka dovolí

všechno závidím. Vezměte si kotě domů

Závidím, závidím, Kdo se vesele směje

To závidím, A letíme, a v zimě.

Kdo bezstarostně skáče a ani se nebije

Přes louže naboso Žádní zlí psi, žádné včely,

A nikdy nefňuká, kdo zná spoustu písniček

Nachlazení neznám. A přečetl jsem všechny knihy.

Kdo okamžitě kreslí, strašně závidím,

Kuře, dům, les, všechno závidím.

Kdo umí na houpačce závidím, závidím

Sáhněte do nebe. Závidím...

Jakou má dívka náladu?

Proč si dívka říká, že je závistivá?

Zažili jste závist?

Může být závist pozitivním pocitem?

Ve velkém vodním lese žil veselý ježek.

Jednou jsem viděl na zahradě králičího ježka.

Králík vyhrabe postele a úroda se sklidí:

Sbírá mrkev a zelí a řepu.

Pomyslel si pichlavý ježek a záviděl mu:

"Králík má bohatou úrodu, jak je to cool?"

A rozhodl se pro sebe: „Vykopu zahradu.

A zasadím: jahody, petržel a hrách!

Ježek pracoval dnem i nocí a nyní přišla tato hodina.

Dal králíkovi plný košík jahod!

A králík ošetřil zelí a spolu s ježkem

Pití čaje z obrovského hrnku

Jedli koláče se zelím a jahodami.

Jaký pocit zažili ježek a zajíček na začátku básně?

A na konci?

Přivést děti k tomu, že pocit závisti je někdy velmi užitečný, protože člověka popohání k dobrým skutkům.

"Slušnost".

Seznamte se – to je Zdvořilost.

A zde jsou její slova:

Děkuji, omlouvám se,

Prosím odpusť mi!

Ve vzájemné komunikaci

Všichni je potřebujeme.

Promiňte, je vám to příjemné?

A buďte tak hodní!

A život je velmi důležitý

Opakujte je často

Aby bylo vše v pořádku

Abych lidi neurážel smutnými slovy.

Jaká kouzelná slova pomohla zapamatovat si báseň?

Co znamená „slušnost otevírá všechny dveře“?

"Neslušná zdvořilost".

Slíbil otec Petrus:

Vezmu zdvořilost:

budu všem poděkovat

Nejprve řekněte „ahoj“!

Tady je kluk s pílí

Plní slib.

Vidí - ráno na vrátnici

Hlídač dřímá na prahu.

V noci nespal,

Jenom – právě jsem usnul.

A Petrus jak křičet

- Dobré ráno, dědečku Fedote.

Dědeček mu vynadal, aby se vzbudil:

- Vypadni ze střelce.

Zde Petrus dohonil Yarinku,

Ano, jak natáhnout šátek:

Kde jsi, Yarinko, přestaň,

Zdravím tě.

Ustoupila stranou...

Jaká drzá holka...

Seryozha nesl hromadu knih,

A Petro skočil z plotu.

Skoro mu seděl na ramenou.

Promiň, dobrý večer!

-Ty, - křičel Seryozha -

A ignorant a drzý!

Péťa je velmi překvapen:

Byl nezdvořilý?

Jaká zdvořilostní slova řekl Péťa?

Proč se báseň jmenuje Nezdvořilá zdvořilost?

Co bys poradil Peťovi?

Co to znamená „být zdvořilý“?

S. Pogorelsky "Zdvořilý".

Takovou máme zdvořilost

Ukázalo se v praxi -

Je v půlnočním spánku

Vytáhl jsem matku z postele.

- Co se ti stalo?! -

Matka vyskočila.

Jsi nemocný, synu?

- Zapomněl jsem ti říct:

Mami, dobrou noc!

Je možné nazvat dítě zdvořilým? Proč?

Co to znamená být zdvořilý?

Když si dítě začne osvojovat pro něj nový mravní standard, snaží se ho za každou cenu naplnit a přitom porušovat ostatní. V takovém případě mu vysvětlete, proč se mýlí, ale ukažte, že vás těší jeho touha dodržovat požadavky dospělého.

A. Barto "Samota"

Unavený z dospělých, jen já jsem fotbalista,

Otravují otázkami A není si s kým hrát.

Pak nejím kaši, je dobré žít v chatě,

Nehádejte se s dospělými Pouze špatný v srdci.

Budu bydlet sám v lese

Rezervovat jahody. Postavím chaty pro všechny!

Je dobré bydlet v chatě, pozvu všechny kluky,

A já nechci domů, dám každému chatu.

Mně, jako tátovi, napíšu tátovi a mámě.

Osamělost Pošlete pohlednice všem!

Budu poslouchat ptačí píšťalku Pojď navždy!

Ráno v lese

I. Polonský.

Tady jsou ty! Rozbil pohár!

Komu bych lhal

Na Valetku nebo Mášu?

Nebo jen utéct?

Lži, podváděj a zamykej se -

Je to podlé, říkají.

Ne, raději se přiznám

Nechte je trochu nadávat.

Co se stalo v básni?

Co chtěla dívka dělat?

A jak se jí to povedlo?

Udělala dívka správnou věc? Proč?

Jak se nazývají lidé, kteří říkají pravdu? (pravdiví, upřímní).

Jak říkáte lidem, kteří lžou? (lháři, lháři).

Je upřímnost dobrá vlastnost? Proč?

Je těžké být upřímný?

Jaké poctivé skutky jsi vykonal?

Jedním z důvodů dětských lží je, že pro dítě je těžké přiznat svou neschopnost něco udělat. S trestáním nespěchejte! Vysvětlete, že není ostudné nevědět jak, je ostudné nechtít se učit.

Důvodem lhaní může být i neochota nést odpovědnost za své činy, strach z trestu. Tato lež vyžaduje bezpodmínečné, ale taktní odsouzení. Použijte metodu přirozených důsledků: pokud se věci ztratí samy od sebe, ať se najdou.

V. Azbukin "Příklad přesnosti"

Pěchota, děla, kavalérie Ve skříni jsou zavřené.

Sestra se na ně usmívá, bouří okenní parapety,

Auta jezdí kolem stolu, volá podle jména.

Loď pluje na podlaze a panenky se probouzejí,

A dokonce i na polštáři Sedí sem a tam:

Hračky byly připraveny. Marina, Tanya, Masha, Nina-

Sestra znovu přísahá: Na židli, na stůl, na klavír,

"Dej to na pravou míru!" Přes ubrousky a sešity...

Příklady úhlednosti Mají hračky rády nepořádek?!

Dává mi:

Vesele otevře dveře

A pořiďte si panenky.

Oblečený do devítky

Vyčesané, umyté,

Jsou nahoře na poličce

Dá se miminku říkat úhledné?

Proč?

A jak se jmenuje ten, kdo nesleduje hračky, své oblečení?

Co to znamená být opatrný?

E. Serova. "Špatný příběh."

Kluci dnes mají dobrý ráj pro myš Natashu

Vybral letadlo, chrání kulatý tanec

Medvídek, papoušek, chyběla myš v kruhu,

Parní lokomotiva a loď. Vydáno dvacet rukou

Kachna, dýmka, krokodýl Uklidni se, myš. Kočka

Zatažen do rohu Průchod je pro vás uzavřen.

A ona to zablokovala rukou. Všichni hrají tolik zábavy

Aby je nikdo nemohl odnést a smějí se a dělají hluk,

A chlapi říkají: A v rohu chudák Rai

- Vezměte si alespoň všechno, hra nejde hladce.

Bez medvěda se obejdeme. Ona chřadnoucí kachna,

Nepotřebujeme loď. Nepotápí se, neplave

Pojďme si hrát na kočku a myš, má zpěvného ptáčka

Chure, jsem kočka. Rai nedokázala zadržet slzy

Tady za myší Paradise visel nos.

Tady pro myš ve skoku Má hračky - vozík,

Kočka Nikita běžela. A to není zábava hrát!

Proč Raya vzala dětem hračky?

Jak si děti začaly hrát?

Proč se bavili, ale Raya plakala?

Co musí Rae udělat, aby byla přijata do hry?

Komu se říká chamtivý?

Je to škoda sdílet?

Proč je špatné být chamtivý?

Sdílejí s vámi?

A těší vás, když děkujete.

Jak se jmenuje člověk, který sdílí se všemi?

Pro dítě je velmi obtížné objektivně posoudit své mravní vlastnosti. K tomu je totiž potřeba umět se na sebe dívat zvenčí, což předškolák ještě neumí. Je mnohem snazší hodnotit druhého jako chamtivé, nedbalé, bojovné, než říci: „Jsem chamtivý!“. Ale tím, že dítě hodnotí vrstevníka, srovnává se s ním a také poslouchá, jak dospělý hodnotí váš čin, dospívá ke skutečnému sebevědomí.

S. Mikhalkov "Síla vůle".

Přiznávám se upřímně a lžu, lžu, lžu,

Že se ve tmě bojím spát. Nechám oči zavřené.

Chci vyskočit a konečně usnout.

A co nejdříve rozsviťte světlo, No, možná, ještě jsem neskončil!

Když je kolem mě tma

A okno je zakryté. Světlo nevyjímaje

Bojím se tohohle pocitu A ať je to jakkoli temné

Ale silou vůle s tím bojuji Nezakrývejte okna.

Říkám si: „Lehni. A spát až do rána ve světle ...

Měj zavřené oči.“ Zbabělcem se ale můžete stát i vy!

Jak se chlapec cítí, když jde spát?

A co dělá pro to, aby nevyskočil z postele a nerozsvítil? Proč?

Co se dá nazvat klukem?

Jaké činy lze označit za odvážné?

Jaký pocit v ostatních vyvolává odvaha? A co zbabělost?

Vůle pomáhá povznést se nad vaši momentální touhu, vědomé úsilí zaměřené na překonávání překážek na cestě k překonávání překážek. Will předpokládá, že volba cíle dítěte je motivovaná, tzn. dítě si musí odpovědět na otázku: "Proto, co to budu dělat?". Rozhoduje se, jak jednat – jak chce, nebo jak potřebuje.

M. Smirnová. "Tanya je nešikovná."

Je tam dívka

Tanya je hloupá.

A punčochy a boty

Dali jí to na nohy.

Tanya uměla všechno,

Prostě nemáme snahu.

Jaká holka -

Tanya je hloupá.

Proč je Tanya nazývána neschopnou?

Dokáže všechno sama?

Jak jinak se to dá nazvat?

Proč je špatné být líný?

Jak se nazývá člověk, který rád pracuje?

Rozhodující podíl na rozvoji vůle a svévole chování má dospělý. Je důležité zaujmout ve vztahu k dítěti správný postoj, dát mu příležitost, aby to udělalo samo, vytvářet situace, kdy musí vyvíjet rázné úsilí, projevovat rázné vlastnosti: samostatnost, vytrvalost a přinášet věci konec.

E. Moshkovskaya "Váza a babička"

Rozbila se nám váza, rozbila se nám váza,

Babička mi vynadala Babička mi vynadala

A já za to nemůžu. A já za to nemůžu.

A kanárek viděl, že babička

Že za to nemůžu! nevyhodil mě

A jak štěbetala naši kočku!

Co jsem viděl: „Jsem vinen!

Za to, co jsem viděl, můžu já!

Že skoro nevydala, jsem jí tehdy řekl.

Ten, kdo za to může!

Proč babička nadávala?

Komu nadávala?

Kdo rozbil vázu?

Proč chlapec neřekl babičce, že za to nemůže?

Boj motivů vede k podřízenosti, kdy dítě vědomě, nikoli spontánně, podřizuje své chování motivu, který je pro ostatní významný. Je pro něj snazší, když vidí jasný výsledek svého jednání: ochránil kočku. Dítě rozumí. Že udělal dobro pro ostatní a je na to hrdý. Je třeba podporovat a schvalovat jeho mravní chování, aby se stalo zvykovým.

V. Eremin. " Padouch".

Petya vyhnal brouka z norka,

Vyhnal kočku a kotě z podkroví.

Nové klasiky na náměstí vymazány.

Hodil jsem do ohně nudnou knihu.

A slyšel jsem od lidí, které znám

Že z něj roste padouch.

Petr se styděl a bál.

Péťa se vrhl zpět k ohni.

Spěchá zachránit nudnou knihu,

Jen oheň skoro dohoří...

Padouch se smutně uklonil nad popelem.

Je tedy dobrý, vůbec ne zlý.

Proč byl chlapec Petya nazýván padouchem?

Udělal správnou věc, když spěchal zachránit knihu?

Koho lze nazvat laskavým?

Koho lze nazvat zlým?

Jak se chovají zlí lidé? Jak jsou na tom ti dobří?

Kterému ze svých přátel můžete říkat dobré lidi? Proč?

V. Lunin. "Nikoho neurážej."

Nikoho neurážej

Ani včela, ani moucha

Ne šnek

Není to chyba - tmavé břicho,

Ani kobylka v trávě

obratně skákat,

Netřpytí se v listech

slunéčko sedmitečné,

Ani sýkorka, ani drozd,

Ne slepý krtek...

V žádném případě, nikdy

Neubližuj živým!

Proč nemůžeš urazit všechno živé?

Jak se nazývají lidé, kteří se laskavě chovají k hmyzu, zvířatům, ptákům?

Jak chránit divokou zvěř?

E. Serova. "Dobrý obr"

Jdu po trávníku - Je to malá země

Obr v šortkách a tričku. Celá oblast je obydlená!

Shora je mi jasné, jestli já, obr, chci,

Celá zelená země. Poletím jako prudký hurikán!

Tady je hlemýžď ​​- laskavý skřítek. Všechno zvládnu doma.

Nese dům na sobě, Rozbij ho!

Zde je byt pro brouka - Všichni obyvatelé na louce

Díra ve starém pařezu. Dupat!

Tady je výšková budova - Jestli chci...

Mravenci jsou v tom zaneprázdněni, ale já nechci!

Tady je květ heřmánku - jsem dobrý obr!

Žije v něm hmyz

Co je to za "zelenou zemi", po které chlapec chodí?

Proč vypadá jako obr?

Proč se nazývá dobrým obrem?

Byli jste v této zemi?

Při komunikaci s přírodou může dítě ublížit živé bytosti. Důvody mohou být různé: touha lépe poznat živou bytost; neschopnost správně vyjádřit radost z toho, co viděl, sobecký přístup ke zvířeti (zavinování a nošení v autě). Reakce dospělého by proto měla být jiná. Ale v žádném případě by takový postoj k živým bytostem neměl být ignorován. Pokud se dítě stará o kotě, motýla, brouka. Nikdy člověku neublíží.

Týrání zvířat vyvolává rozhořčení ze strany ostatních dětí. Zůstává sám mezi svými vrstevníky. Postoj kamarádů tedy může ovlivnit chování dítěte: dítě se snaží komunikovat s vrstevníky a mění své chování.

G. Ladonshchikov "Jsem s tím chlapcem kamarád."

Jsem kamarád s chlapcem Borey Borya je nejlepší tanečník,

Nehádám se s ním, nehádám se, Borya kreslí nejlépe ze všech

Spolu s Borkou chodím, Koně, vrány a kozy ...

Pevně ​​držím ruku. Zná spoustu pohádek.

V naší skupině je ze všech nejmenší, je veselý a poslušný,

Zřejmě snědl malou kaši, dal mi balónek,

Proto jsem naučil své vlastní Na kládě chodit...

Kaši dávám Borovi. Je zajímavé být s ním přáteli.

Komunikace s vrstevníky je jedním z nejdůležitějších prostředků mravní výchovy. Děti si navzájem projevují sympatie, které přecházejí v přátelský vztah. A pak přátelství. Přátelské vztahy učí vzájemně se chápat a milovat, formují důležité morální vlastnosti a city: vzájemná pomoc, péče, citlivost, empatie. Ale to se děje pouze tehdy, jsou-li si děti rovny.

Pokud vaše dítě nemá kamarády, snažte se pochopit, o co jde: neumí si hrát? Nebo nesdílíte hračky? Chcete být ve vedení? Důvodů může být mnoho. Naučte své dítě hrát si – pokud to neumí, podělte se o hračky, pokud je lakomé. A pokud jste tvrdohlaví, naučte se dělat kompromisy.

Z. Alexandrová. "Zlá holka".

Olenka jde a vzdychá.

- Co je s tebou?

- Jsem špatný!

Nakopl jsem kočku

Hoďte brambory na podlahu

Krupicovou kaši jsem nejedla.

Unavený být dobrý!...

Není čas, aby Olya spala?

Aby bylo zase dobře!

Proč se Olenka považovala za špatnou?

Co musí udělat, aby byla zase dobrá?

Co to znamená být "dobrý"

A. Usanova "Mytí"

Jsem jediný syn své matky

Matka nemá dceru.

Jak mi může maminka pomoci?

Prát kapesníky?

Mýdlová pěna v korýtku -

Myju se, podívej!

Jak chlapec pomáhá své matce?

proč to dělá?

Jak pomáháte svým rodičům?

proč to děláš?

M. Yasnov. "Rukavice".

Větrné víry se roztočily Napíšu inzerát

Vánice zavyla a zaječela. Na listu uprostřed,

Lonely palčáky Lost palčáky

Byla na cestě. Oznámím nález.

Lonely palčáky Nechte kolemjdoucí číst

Vše zmrzlé, mokré, Nechte kolemjdoucí číst

Spolu s vánicí, rukavicí Na tyči, poblíž parku,

Narazit na dveře a okna. Kde je reklama

"Ztracený pastýř...".

Vezmu si rukavice

ohřeji se v teplém domě,

Položím to, zmrazím to,

K vaší baterii.

jak se jí to povedlo?

E. Blaginina "Naučím tě obouvat boty a bratře"

Vím, jak se obouvat, tahle je z pravé nohy.

Pokud chci. Pokud bude pršet,

Já a můj malý bratr Oblékneme si galoše.

Naučím tě, jak se oblékat. Tento je z pravé nohy

Tento je z levé nohy.

Tady jsou boty.

Tenhle je z levé nohy, takhle je dobrý!

Co může dívka dělat?

Koho učí, jak se oblékat?

jak to dělá?

Učí dívka ráda chlapce nosit boty?

Jak jste to uhodli?

Jak pomáháte dětem?

děláš to rád?

Souboj bot. Sh. Galijev.

Můj bratr je ke mně připoutaný.

Nemá tkanici.

zavazuji tkaničku,

Vázám a ukazuji

Ukazuji a říkám.

Říkám vám, jak se vázat.

Zavazuji a rozvazuji

Vázám a vážu...

A nenaučil jsem se hned.

Svázat a rozvázat.

Co učí starší bratr mladšího?

jak to dělá?

jaký je jeho charakter?

Jaké jsou pocity mladšího bratra?

Jak pomáháte dětem?

Uvědomuje si své dovednosti, dítě je nejen předvádí, ale také se snaží učit jiného, ​​například svého mladšího bratra, sestru. Zároveň si dítě rozvíjí pečující postoj k mladšímu, touhu pomáhat. Přátelské vztahy. Dospělí musí tuto touhu podporovat, zdůrazňovat důležitost takových činů, že potřebujete jeho pomoc, důvěřujte mu. A pak, až vyrostou, se budou navzájem podporovat.

E. Blagina. "Náš dědeček."

Náš dědeček nemá rád stíny, zakryjeme si nohy a pak

Miluje slunce a teplo. Šedivé vousy uhladíme

Na stará kolena se třást, Nebo zapleteme do copánků.

Chudince se těžko chodí. A když dědeček začne pohádku,

Zatím nic nevidí, sedíme až do setmění,

Nic neslyší - hluchý, Nikdo se neodváží pohnout -

A kuře ho urazí, Všichni poslouchají s otevřenou pusou.

Náš dědeček je velmi zlý! Je někde na světě

Ale bez něj nemůžeme žít, takové přátelství, jaké máme?

Je pro nás jako rodina. Chcete, abychom vám vyprávěli tyto pohádky?

Vyjde ven, my mu pomůžeme. Řekneme vám to příště?

Postavte si skládací židli.

A dobře se posadíme

Jak děti pomáhají dědečkovi?

proč to dělají?

Jak se staráte o své prarodiče?

Sympatie, empatie, láska a laskavost k druhým by se měly projevovat v konkrétním jednání dítěte. Povzbuďte své dítě, aby pomáhalo těm, kteří to potřebují.

E. Blagina. "Koťátko".

Našel jsem na zahradě kotě. Vzal jsem ho domů

Tence, tence mňoukal, nakrmil mě, jak jsem si dovolil...

Mňoukal a třásl se. Moje kotě se brzy stalo

Možná byl bit, prostě pastva pro oči!

Nebo je zapomněli pustit do domu, Vlna je jako samet,

Nebo utekl? Ocasní trubka...

Jak dobře vypadající!

Den ráno byl deštivý,

Všude samé louže šedi...

Budiž, nešťastné zvíře,

Pomůžu tvým potížím!

Koho dívka našla na zahradě?

Proč kotě mňoukalo a třáslo se?

Jak dívka pomohla kotěti?

E Moshkovskaya. "Kyslé verše".

Vyšlo kyselé slunce

Vypadá - obloha zhořkla,

V kyselém nebi, kyselé

Mrak se zvedl...

A ten nešťastný spěch

kyselí kolemjdoucí

A jedí strašně kyselou zmrzlinu.

I cukr je kyselý!

Všechen džem je kyselý!

Protože kyselé

Byla tam nálada.

Jaká je nálada v básni?

Co znamená špatná nálada?

Co se může stát, když špatná nálada trvá dlouho?

Jak si udělat dobrou náladu?

"Zlý jazyk" (autor)

Na jako chlapec Seryozha

Děti si do hry vzaly vše.

Seryozha se pohádal

A ublížit dětem.

Nadával a škádlil

Ukázal svůj jazyk.

A teď jeho chlapci

Nechtějí ani vidět.

Není třeba volat přátelům

Koneckonců ze "zlého jazyka"

Slzy, spory a hádky

A zášť na věky.

A alespoň má Sergey spoustu hraček

Ale žádní přátelé, žádné přítelkyně.

Nikdo si s ním nehraje

Sedí sám a nudí se.

A neví, co dál.

Proč si děti přestaly hrát se Serežou na dvoře?

Co znamená „zlý jazyk“?

Jaké pocity vyvstávají, když jste nazýváni jmény. Škádlení?

Co by měla Serezha dělat?

Jsem nadbytečný. A. Barto.

Kopali třešně.

Sergej řekl: - Jsem zbytečný.

Pět stromů, pět chlapů.

Marně jsem vyšel na zahradu.

Jak zralé jsou třešně

Serezha běží do zahrady.

- No, ne, teď jsi zbytečný! -

Chlapi mluví.

co dělaly děti?

Jak se choval Seryozha?

A proč mu kluci řekli, že je zbytečný?

Co znamená „Jak zaseješ, tak sklidíš“?

"Maminka" K. Kublinskas.

Mami, velmi, velmi tě miluji celou dobu,

Miluji tě! Mami, miluji to!

Miluji to tak moc, že ​​v noci svítí svítání,

Nespím ve tmě. Už se rozednívá

Dívám se do tmy, nikdo na světě

Spěchám do úsvitu Není lepší matka!

Jak dítě mluví o mámě?

Co cítíš ke své mámě?

Já jsem Akim. "Moje příbuzná".

Máma a táta jsou moji příbuzní,

Nemám žádné příbuzné.

Jak sestra, tak bratr

A ušaté štěně Tishka.

velmi miluji svou rodinu

Brzy nakoupím dárky pro všechny.

Táta bude mít motorový člun,

Máma v kuchyni kouzelný štětec,

Skutečné kladivo - bratře,

Míč je pro mou sestru, bonbón je pro Tishku.

A taky mám kamaráda

Přítel Seryozhka je také můj příbuzný.

Ráno k němu běžím

Bez něj pro mě hra není hrou.

Říkám mu všechna tajemství

Dám mu všechno na světě.

Jaké pocity má chlapec se svými příbuznými?

Jaké jsou tvé pocity vůči příteli?

Jaké dárky vyzvedl pro své blízké? Proč?

Jaké charakterové vlastnosti chlapec vykazuje?

Přesto, že je pro dítě nejdůležitější komunikace s matkou, postupně začíná navazovat kontakt s dalšími blízkými lidmi. Dítě se snaží potěšit ty, kteří jsou mu drazí, potěšit je.

"Mateřská škola" E. Chepovetsky.

Mateřská škola je zahrada

Kde stromy stojí v řadě

A to na každé pobočce

Děti rostou

rudý, šťastný,

Křičící, bojovný,

Připevněno k mašličkám

Jako obaly od cukroví na vánoční stromeček.

A smát se a bzučet

Jako včelky v květnu...

Co je školka

Samozřejmě, že vím.

Co si myslíš o školce??

S jakými pocity chodíte do školky??

Kdo na vás čeká ve školce?

"Hlavní pravidlo" G. Dyadin.

Existují pěšcové hry

Existují šachové hry

Se soudky a kolíky.

Kuličky a štítky.

Existují hry s žetony.

Existují hry s tyčemi

Rulety a vše ostatní

Další triky.

Existují různé hry

A existuje jen jedno pravidlo.

Musí to být pravidlem

Všichni respektováni:

POŠKODIT

A DUPUJTE SI NOHAMI,

POKUD PROHRÁTE!

• O jakých hrách se v básni mluví.

  Musím dodržovat pravidla hry? proč?

  Co je ve hrách zakázáno? Proč?

"Pryč".

- Ahoj, Irisho, pojď dál,

Staňte se našimi hosty.

Jestli chceš, sedni si

Odpočívat.

Podívej, jestli chceš

krásná kniha

Pokud se chcete třást

Medvídek.

Ale přišel sem Péťin bratr

S škádlit dívky.

- Ksyushka chrastítko,

Irishka je kus dřeva.

U naší Ksyushky

Pihy na nose!

Mladé dámy - paní,

hodím tě do díry!

Dívky se urazily

Ustoupili stranou.

Péťa ale hned rychle

Křičel poté

- Ksyushka-stick-monstrum

Má dvoumetrovou tlamu!

Táta přišel k Petovi,

A podíval se přísně

Vzal do místnosti další

No, Ksyusha a Irisha

Dlouho se zpívalo a tančilo

Dort se sladkostmi jedl.

Kdo rozbil velkou vázu. Kušnír.

Kdo rozbil velkou vázu?

Přiznal jsem se, ale ne hned.

Nechte je trochu přemýšlet.

Podívejme se na kočku.

Možná to kočka zlomila?

Možná za to nemůžu já?

Kočko, rozbila jsi vázu?

Škoda šedé pasáže.

Kočka mžourá na světlo

A neumí říct ne.

Stále jsem váhal

S půl minutou - a přiznal se.

co se stalo chlapci?

Jaký pocit zažil?

Proč se chlapec hned nepřiznal?

Koho chtěl vinit?

Udělal správnou věc, když se přiznal?

Co lze nazvat jeho činem?

A jak se chlapec cítil, když se přiznal?

Co se stalo poté?

Co bys dělal?

stalo se vám to? Jak jsi to udělal?

Chamtivý. Já jsem Akim.

Nežádám lakomce o nic.

Nepozvu lakomce na návštěvu.

Dobrý přítel nevyjde z chamtivosti,

Nemůžeš mu říkat ani přítel.

Co to znamená být chamtivý?

Je chamtivost dobré nebo špatné? Proč?

Jak říkáte člověku, který sdílí se všemi?

Samec. E Blínová.

Pokud chlapec pláče

Takže to má svůj důvod.

Jestli skrývá slzy

Takže je to muž.

Mohou chlapci plakat? Když?

Kdy se chlapcům říká muži?

V. Orlov. Ticho, ticho.

Ticho, ticho, ticho, ticho

Projdeme místností.
Ticho na gauči

Sedneme si spolu.

Posaďme se tiše s tebou

Možná hodinu, možná dvě.

Budeme mluvit potichu

Velmi tichá slova.

Za oknem je ticho, ticho

Javor o něčem šustí.

Všude je ticho, ticho, ticho,

Protože máma spí.

Proč děti sedí tak tiše?

Jaké mají charakterové vlastnosti?

Jak se staráš o maminku?

E. Štekvašová. Medvědí služba.

Pro mě, jako skutečného přítele,

Medvěd prokázal službu:

Místo misky je pro dobro

Dal celý úl medu!

Miluji med, ale nelíbí se mi

Dostávám včelí žihadla.

Jaká služba byla poskytnuta v básni.

Proč se tomu říká medvěd.

Jaký pocit jste zažili po takové službě /

"O dikobraze Gosha" (autor).

Ve veselé, horké Africe

Gosh žil jako dikobraz.

Rád chodil po Africe

Přilákat pozornost.

Rozházené hračky po domě

A pak,

Poslouchal matčin pláč

S veselou tváří.

Ten Gosh chodil do školy,

Nerad se učil.

Ve třídě se zašklebil,

A škádlil dívky.

A všichni se mu smáli

A byl potěšen

Jaká velká pozornost

Dostal za to.

V blízkosti domu ve dvoře

Zvířátka si hrála na písku.

Gosha se tiše přiblížil

Všechno rozdupal a odešel.

Ten den se mu dostalo velké pozornosti,

Ale necítil žádnou radost.

Večer šel Gosha spát.

A usnul velmi rychle.

Zdál se mu hrozný sen

Jak se všichni otočili zády a vyhnali ho ven.

Nikdo si nechce hrát s Goshou

A ani moje matka to nechce pochopit.

Tady je dobrý sen.

Gosha si hraje se všemi zvířaty.

Kamarádí se se slonem a ježkem.

Se Zebrami staví písečný dům.

Ve snu sbírá hračky,

A máma ho líbá a objímá.

Gosha se probudil, trochu přemýšlel.

Pokusím se být dobrý.

Ustlal jsem si postel, složil jsem pyžamo,

Snědl celou snídani a poděkoval matce.

Máma mu polibek opětovala

A pro dikobraza to začalo být velmi příjemné

A ve škole se ukázal příkladným,

Pozorně naslouchal a nikoho nerušil.

Naučil jsem se počítat, řešit a psát.

A učitel mu dal „5“.

A po škole si hrál s pískem

A postavil ten nejkrásnější dům.

Všichni obdivovali jeho dovednosti,

Měl z toho radost, ale trochu se styděl.

Jeho den nebyl promarněný.

Za jeho dobré skutky

oblíbený, borůvkový

Maminka upekla koláč.

A tady u stolu sedí Gosha

A dikobraz Gosh o tom přemýšlí

Jak je dobré být dobrý

A všichni tě budou milovat.

Kdo je hlavní postavou pohádky?

Jak se dikobraz Gosha choval na začátku pohádky?

co chtěl?

Chtěli byste, aby si vás všimli?

Jak se Gosha snažil upoutat pozornost? Co myslíte, byla jeho chyba?

Čím se stal Gosha? Co se v jeho životě změnilo?

Děti někdy přitahují pozornost dospělých, aniž by si uvědomovaly, co dělají špatně, a dospělí křičí a nadávají. Dítě má někdy takové pozornosti dost, dosáhlo svého. Více chvalte své dítě, dokonce i za to, že se snaží něco udělat, více komunikujte, mluvte, ukažte mu svou lásku. Nadávat jen za čin. Pokud se dítě cítí Že je potřebný, milovaný ve své rodině, má pocit bezpečí. A na tomto základě se rozvíjí benevolentní, otevřený vztah ke světu, veselost a kladný vztah k sobě samému.

I. Tokmaková. Nakreslete kočku.

Není to kočka nikoho

Nemá jméno.

U rozbitého okna

Jaký život tu má?

Je studená a vlhká

Kočičí tlapka bolí.

A vezmi ji do mého bytu.

Můj soused mi to nedovolí.

Cvičení: hádej, co se stalo dál? Vyberte nejlepší možnost.

E. Blaginina Kotě.

Našel jsem na zahradě kotě, vzal jsem ho domů.

Tence, tence mňoukal. Plně krmené...

Mňoukal a třásl se. Brzy se stalo mé kotě

Možná byl vycpaný jen pastvou pro oči.

Nebo utekl?

Den ráno byl deštivý, vlna - jako samet,

Všude šedé louže ... Ocas - trubka ...

Budiž, nešťastné zvíře, jak dobře vypadá!

Jaké charakterové vlastnosti má dívka?

jak se jí to povedlo?

Jak se dá nazvat její čin?