Opći pedagoški ciljevi i zadaci:

edukativni:

1. Rešavati komunikativne zadatke u procesu rada na jezičkom i govornom gradivu.
2. Upoznati studente sa novim leksičkim materijalom na temu "Izgled čovjeka".

u razvoju:

1. Razvijati vještinu monološkog govora.
2. Razvijati radoznalost učenika.

edukativni:

1. Negujte toleranciju.
2. Uliti interes za učenje njemačkog jezika.

Vrsta lekcije: kombinovano, koristeći IKT

Oprema: kompjuter, laptop. multimedijalni projektor, kasetofon, udžbenik, radna sveska, kartice.

Tokom nastave

I. Organizacioni trenutak.

Guten Tag, liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewonliche Stunde. Bei uns sind unsere Eltern.

II. Glasovno punjenje.

Wer hat heute Klassendienst?
Wer fehlt heute?
Der wievielte ist heute?
Ist die Klasse zur Stunde bereit?

III. Glavna faza lekcije.

1. Najava teme i ciljeva časa.(slajd broj 1-2)

Wir arbeiten weiter am Thema “Freizeit”. Und heute unser Thema heißt "Das Äußere des Menschen".

Danas ćemo u lekciji govoriti o izgledu osobe. Naučit ćete nove riječi. Iz opisa ćemo učiti da odredimo o kakvoj je osobi riječ. Hajde da igramo detektivsku igru.

Također, sa početkom!

2.Fonetsko punjenje.(slajd broj 3)

Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
Groβe Kinder, kleine Kinder,
Dicke Kinder, Dunne Kinder.
Guten Tag, guten Tag, sagen
all Kinder.

3. Kontrola domaćeg zadatka.(slajd broj 4)

Erzählt, bitte, wie beginnt gewöhnlich der Morgen? Was macht ihr? Uz pomoć slika učenici pričaju o svom početku dana. Za slabe studente - podrška.

4. Uvođenje novog leksičkog materijala.

Jetzt machen wir uns mit neuen Wörtern bekannt. Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers? Uvođenje novog leksičkog materijala na osnovu slajdova 5-8.

Snimanje i fonetska obrada novih riječi.

5. Aktivacija novog vokabulara.

Und jetzt sagt mir, bitte. Wie können die Haare sein? (slajd broj 9)
Wie konnen die Augen sein? (slajd broj 10)
Wie können die Ohren sein? Wie kann der Mund sein? Wie kann die Nase sein? Wie kann man von Wuchs sein? (slajd broj 11)

(Učenici zatvaraju i otvaraju rukama dijelove tijela koji se pjevaju u pjesmi).

7. Rad na pitanje-odgovor.

a) Und jetzt erfahren wir die neuen Wörter zum Thema die "Kleidung" .Također. Welche Kleidung tragt der Mensch? (slajd broj 15)

IV. Završna faza lekcije.

Ihr habt sehr gut gearbeitet. (Objava i analiza procjena).

Welche Beschreibung passt zu welchem ​​Bild? Achtung: Sechs der Beschreibungen passen zu keinem Bild!

V. Refleksija.

Jeste li zadovoljni svojim trenutnim poslom? Koliko?
Odaberite emotikon s kojim biste cijenili svoj rad.
Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen! (slajd broj 19)

Spisak literature i drugih izvora korišćenih za pripremu časa:

1. I.L. Bim, "Prvi koraci" njemački, 6. razred.
2. I.L. Bim, L.M.Fomicheva "Prvi koraci" njemački, 6. razred, radna sveska
3. "Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?" Bibliografski institut 2006
4. Bogdanova N.V., Kryachina S.N. "Njemački za djecu" DOO "Dijamant" 1999
5. G. Kniffka „Meine Freunde und ich“ Langenscheidt 2005.
6. Kiseleva Leila “Grammatik ganz einfach! » Heinemann 1997

Opis izgleda jedna je od najtežih vrsta eseja. Po pravilu, djeca (sumnjam da i odrasli), prvo, ne znaju odgovarajuće riječi, a drugo, ne povezuju te riječi sa izgledom osobe. U najboljem slučaju, oni su u stanju da imenuju boju očiju, boju kose, dužinu kose i veličinu očiju/usta. U ovoj vrsti eseja nije ništa manje teško izdržati različite strukture rečenica. Jasno je da će bez treninga biti kontinuirano "ima..."
Opis izgleda (Beschreibung) razlikuje se od sastava tipa "karakteristika" (Charakterisierung). Opis izgleda je najobjektivniji opis samo izgleda, dok je karakteristika opis, uključujući karakter. Opisi u fikciji su uglavnom karakteristični. Međutim, ove dvije vrste eseja često se brkaju na internetu, a nastavnik možda neće moći ni razlikovati.

Kriteriji ocjenjivanja (kao primjer)

slijed opisa (3 boda)
prisutnost svih dijelova (jedan bod za svaki dio)
pune rečenice, logika (ne miješati čelo sa usnama) (3)
ispravnost opisa (tj. ispravna upotreba riječi - ne zovi brinetu plavušom) - 2
različiti počeci rečenica (od 6 do 0)
razni glagoli (od 6 do 0)
precizni i raznovrsni pridevi (od 4 do 0)
sazreo poklon - 2
mnogo prideva - 4
greške (od 4 do 0)
dobar rukopis, ima paragrafa (2)

Opis osobe može biti:

Od vrha do dna
- od velikih do detalja

Vježbe mogu uključivati:

Spojite riječ i crte lica sa fotografija. Ne može svako da definiše šta znači "crnka", "koso" ili "namršteno".
- pogodite o kome se radi, prema opisu poznatih junaka
- odaberite prideve koji odgovaraju fotografiji sa liste
- popravi pogrešan opis u tekstu (crnka umjesto plavuša, stara umjesto srednjih godina...)
- popraviti ponovljene početke rečenica
- opišite se
- opisuje rođak iz albuma
- nacrtajte nekoga i opišite ga
- dajte opis prijatelja izgubljenog u radnji

Lista riječi

Ko je
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 di Jahren vier

Glagoli i počeci rečenica

Pronomen und Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Er/Der Junge šešir...
Erist...
Er vuci...

Korperteile und Details als Anfang
Seine Nase ist...
Die Nase des Jungen ist ...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
An seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Ausserdem Auch Weiterhin
Daruber hinaus Besonders

Verben
schmückt fallt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

ime:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, špic, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller teint, dunkler teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Izraz, karakteristike

freundlich, fröhlich, lachelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
šal, zart

die Haare

Boja kose

plavuša (pakao, dunkel, asch, goldblond), (trulež, zlato)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gefärbnt,

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Svojstva

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
kurac, dicht, dunn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, mat
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Frizura, ostalo raslinje

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

die Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, flyehend

die Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

die Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, gross, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelformig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, bose, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

die Wimpern

dichte, lange, kurze

die Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

die Nase

špic, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

trulež, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, špic, kantig,
Doppelkinn, muhar

die Lippe

schmal, breit, klein, dunn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
truleži, blass, rosa
lachelnd, verschmitzt

die Zahne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, zlatni,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dunn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegantan

die Beine

kurz, lang, dick, dunn, behaart, krumm

die Hande

stark, schmal, dunn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, elegantan, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

net, sportlich, gemütlich, bequem, Uniform, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebügelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, toplo, dunn, kurac

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Dukser, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe / Klumpen, Schnürschuhe, Mokassin, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detalji, Schmuck,

Primjeri opisa

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lachelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augenschauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule u Neustadtu.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich fur einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin heist Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgross. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hubsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und intelligent.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Moj najbolji prijatelj.

Prijateljstvo ima posebno mjesto u ljudskom životu. Srećan je samo onaj ko ima pravog prijatelja. Prijatelji uvijek pomažu jedni drugima, osjećaju odgovornost jedni za druge. Vjerujem da čovjek može imati samo nekoliko prijatelja.

Ja sam prilično društvena osoba i poznajem mnogo ljudi. Moja najbolja drugarica se zove Julia. Ona ima 16 godina. Prijatelji smo od djetinjstva i idemo u isti razred. Ako dobro položimo ispite, oboje želimo postati nastavnici.
Sada ću opisati njen izgled. Julia je prosječne visine. Ima smeđu kosu i svijetlosmeđe blistave oči. Zahvaljujući njenom zdravom tenu, modernoj kratkoj frizuri i prijateljskom izgledu, njeno lice deluje lepo i lepo. Smatram da je slatka. Ima divan karakter. Ona uvek govori istinu, nikad ne laže. Bitna mi je njena iskrenost, ljubaznost, spremnost da pomogne i posebno njena pouzdanost. Julia je vesela, simpatična i inteligentna osoba.

U slobodno vrijeme bavi se muzikom i sportom, te igra u košarkaškom timu. Omiljeni školski predmeti su joj biologija i geografija. Može satima pričati o svojoj biologiji. Takođe uživa u čitanju knjiga. Volim i da čitam i onda često razgovaramo o onome što čitamo, jer je moj prijatelj divan sagovornik.

Porodica mog prijatelja nije velika. Ima ih 4. Odlično se slažu. Vrlo su ljubazni i često ih posjećujem. Ponekad napravimo zanimljive šetnje našim gradom. Ovo nam predstavlja veliko zadovoljstvo. Često idemo u kino, na razne izložbe.

Julia je jedina osoba kojoj mogu bilo šta reći. Vjerujem svojoj djevojci. Zaista cijenim ovo prijateljstvo. Drago mi je što imam tako pouzdanu prijateljicu kao što je Julija.

tema, priča. tekst

Učenje njemačkog, kao i svakog drugog jezika, uglavnom se zasniva na redovnom popunjavanju vokabulara. Poznavanje gramatike je takođe važno, ali to je bogat vokabular koji je osnova jezika, omogućavajući vam da tačno i lepo izrazite svoje misli.

Za bolje i brže pamćenje riječi preporučuje se korištenje sistema sa karticama koje možete sami kupiti ili izrezati iz papira. Na jednoj strani kartice ispisana je strana riječ (na primjer, nazivi dijela tijela na njemačkom), a na drugoj njen prijevod. Karte je potrebno složiti u hrpu sa stranom riječi gore, a kada se ponavljaju, razvrstati ih u dvije gomile: one riječi čiji je prijevod već naučen i one koje treba ponoviti. Koristeći ovaj sistem, možete zapamtiti nekoliko desetina riječi dnevno.

Jedna od osnovnih vještina koju trebate ovladati je sposobnost opisivanja objekata i ljudi, čak i standardnim, nekompliciranim frazama. Ovo može biti korisno, na primjer, kada putujete, kada pišete esej i uobičajenu komunikaciju s izvornim govornicima.

Kako opisati osobu. Lice, dijelovi tijela na njemačkom jeziku sa prevodom

Plan za opisivanje osobe sastoji se od tri tačke: lica i tijela, odjeće i karaktera.

Da biste opisali izgled osobe (das Aussehen), morate znati nazive primarnih boja (za opisivanje kose, očiju i kože), prideve kao što su "visok-nizak", "tanak-pun", "dugo-nizak", "veliki-mali" i drugi, kao i dijelovi tijela na njemačkom. Osim toga, morate znati konjugacije glagola haben i sein.

Er šešir plavi/grün/smeđi Augen. Ima plave/zelene/smeđe oči.

Sie ist Brinette/Blondine. Ona je brineta/plavuša.

Erist gross und schlank. On je visok i vitak.

Odjeća i pribor

Bolje je započeti opis odjeće (die Kleidung) koju osoba nosi odozgo - pokrivalom za glavu, a završiti cipelama. Nakon toga mogu se opisati dodaci i ostali sitni detalji.

Kao iu prvom pasusu opisa, ovdje morate znati nazive boja i samih predmeta garderobe, kao i nekoliko glagola: tragen - nositi; an/ausziehen - obući/skinuti; sich umziehen - presvući se.

Sie tragt einen Rock. Ona nosi suknju.

Ich muss mich umziehen. Moram da se promenim.

karakter

Ličnost i karakter je najvažnija stavka u opisivanju osobe. Da biste napravili opis i nabrojali glavne karakteristike, morate znati mnogo prideva. Ako govorimo o strancu, opis može sadržavati takve uvodne konstrukcije kao što su "čini mi se da ..." - ich finde, dass ...; "Vjerujem" - ich glaube; "on izgleda..." - er sieht. Ne zaboravite da se u takvim izrazima nakon sjedinjenja (na primjer, dass) najčešće mijenja red riječi u podređenom dijelu rečenice.

lustig - veseo;

klug - pametan;

höflich - pristojan;

ehrlich - pošten;

feige - kukavica;

traurig - tužan;

egoistisch - sebičan;

freundlich - prijateljski;

gerecht - pošteno.

Predstavljena metodička podrška je ponuđena za dodatni rad na usavršavanju veština usmenog govora na nemačkom kao drugom jeziku koji se izučava, ima organizacioni i primenjeni karakter i namenjena je učenicima I0 odeljenja. Tematski sadržaj je predviđen za 4 sata obuke, uključuje dvije situacije:

1. “Ljudske osobine. Moj lik."
2. „Šta je tipično za Nemce? Posebnosti nacionalni karakter».

Obe situacije treninga su bliske stvarnost sa kojima se učenici direktno suočavaju u životu. Samim tim situacije dobijaju potpuno motivisan karakter i izazivaju interesovanje kod učenika.

Skinuti:

Pregled:

Metodička podrška na temu: "Krakterne osobine ljudi."

Profesor njemačkog jezika MAOU srednja škola №7

Perm

sa detaljnim proučavanjem engleskog jezika

Objašnjenje.

Predstavljena metodička podrška je ponuđena za dodatni rad na usavršavanju veština usmenog govora na nemačkom kao drugom jeziku koji se izučava, ima organizacioni i primenjeni karakter i namenjena je učenicima I0 odeljenja. Tematski sadržaj je predviđen za 4 sata obuke, uključuje dvije situacije:

1. “Ljudske osobine. Moj lik."
2. „Šta je tipično za Nemce? Osobine nacionalnog karaktera.

Obe situacije učenjabliska stvarnosti, sa kojom se učenici direktno susreću u životu. Samim tim situacije dobijaju potpuno motivisan karakter i izazivaju interesovanje kod učenika.

glavni cilj rad na temu – stvaranje uslova za formiranje komunikacijske kompetencije učenika i vještina istraživačke aktivnosti učenika, budući da u toku rada na obrazovnoj situaciji učenici moraju odrediti svoj tip temperamenta i opravdati svoj izbor. Istraživačka aktivnost uključuje i rad na utvrđivanju obilježja nacionalnog karaktera Nijemaca, pronalaženju činjenica koje potvrđuju utvrđene kvalitete. Shodno tome, rad na razvoju ličnosti učenika u bliskoj vezi sa poučavanjem kulture i tradicije zemlje jezika koji se izučava, daje se velika želja da se formira želja učenika da učestvuje u interkulturalnoj komunikaciji i samostalno se usavršava u aktivnosti kojom se savlada. pažnju.

U srcu metodološke organizacijekod izvođenja nastave u prvoj situaciji, komunikativni princip i aktivaciono-komunikativna metoda su:

• fokus je na govornoj praksi (dakle, velika uloga je data govoru i slušanju);
• maksimalno učešće svakog učenika u komunikacijskim aktivnostima i priprema za nju osigurava se kroz:

• individualni oblik rada (izvođenje raznih vrsta vježbi, rad sa leksičkim tablicama);
• grupni oblik rada (prilikom rada sa tekstovima);

• nudi se prevelika količina leksičkog materijala, skreće se pažnja na proučavanje standardnih fraza, koje su općeprihvaćena osnova komunikacije;
• gramatičko gradivo razmatra se samo ako je greška ponovljiva.

U drugoj situaciji se izvodi obukana osnovu metode komparativne analize E.I.Talije. Učenici se upoznaju sa tekstom koji sadrži informacije o stvarnosti nemačke kulture i tradicije, a zatim samostalno sastavljaju sličan tekst koji opisuje slične pojave i stvarnosti u svojoj zemlji. Radi veće jasnoće i svrsishodnosti, učenici uz tekst o stvarnosti nemačke kulture zapisuju podatke o domaćoj stvarnosti.

As problematična pitanjauzimaju se: „Ko sam ja po temperamentu? Da li je moj karakter težak ili lak?“, „Šta je tipično za Nemce?“, čije je rešavanje predmet zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika. znači za postizanje ciljeva na temu su:

• studenti;
• tematski rječnici;
• set vježbi, sistematizirajući tabele;
• edukativni tekstovi, kopija karikature E. Heidemanna “Typisch deutsch?”.

Sva sredstva pomažu učenicima da postignu svoje ciljeve. Individualni i zajednički rad pomaže učenicima da sastave sopstvene monologe na tu temu.

U refleksivnom prostoru učenici ocjenjuju svoje zajedničke aktivnosti, govore o svojim uspjesima i poteškoćama, uviđaju stepen savladanosti predmetnih sadržaja, sumiraju ono što su naučili novo i zanimljivo o sebi, svojim drugovima, o nacionalnim karakteristikama Nijemaca i Rusa. .

Metodička podrška času na temu „Ljudske karakterne osobine. moj lik"(2 sata)

Ciljevi lekcije:

• Formiranje komunikativne kompetencije.
• Razvijanje sposobnosti argumentiranja vlastitog gledišta, sposobnosti analize potrebnog leksičkog i gramatičkog materijala za izgradnju vlastitog monologa na tu temu.
• Formiranje kritičke pozicije prema sebi, prema drugim ljudima.

Ciljevi lekcije:

• Poboljšanje govornih vještina: učenje novog vokabulara i njegovo aktiviranje u govornim iskazima.

• set didaktičkih sredstava za nastavu;
• kompjuterska prezentacija.

CIM tehnologija; vizuelno-ilustrativna metoda; praktična (analiza i generalizacija informacija; sastavljanje vlastitih dijaloga na tu temu), IKT, metoda istraživanja.

Tok lekcije broj 1.

1. Početak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Učenicima se nude slike od 4 fotografije, koje prikazuju ljude različitih tipova temperamenta, i dobijaju zadatak da pokušaju da opišu te ljude (koristeći ranije poznate pridjeve). Učitelj zatim postavlja sljedeća pitanja:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Was habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Na osnovu uvodnog razgovora učenici formulišu tema i problem lekcije: „Wie ist mein Character? Wer bin ich dem Temperament nach?”, postaviti cilj: . Dalje diskutovano algoritam rada. Neophodan za realizaciju cilja i problem postaje:

1. Upoznajte vokabular koji karakteriše osobine karaktera.
2. Upoznajte vrste temperamenta i svojstva koja su im svojstvena.
3. Odredite svoj tip temperamenta.
4. Pokupite argumente koji otkrivaju osobine karaktera koje su učenici identificirali u svojim vlastitim.

1. Upoznavanje i razvoj novog vokabulara.

Vježba 1: iz ovog tematskog rječnika odaberite ona svojstva karaktera koja su u vašem liku.

Menschliche Eigenschaften.

pozitivno

negativan

ordentlich - uredan edel - plemenit sparsam - štedljiv munter - peppy hoflich - pristojan gut erzogen - obrazovan lustig - veseo treu - vjeran energisch - energičan, jake volje gastfreundlich - gostoljubiv crijeva - vrsta freundlich - prijateljski herzlich - iskren aktivan - aktivan sorgsam - brižan verlegen - stidljiv zärtlich - privržen nett - slatka verlässig - pouzdan findig - snalažljiv kontaktfähig - društven erfahren - iskusan charmant - šarmantan verantwortlich - odgovoran gebildet - obrazovan pünktlich - tačan lebhaft - pokretna fleißig - marljiv

charakterschwach - bez kičme geschwätzig - brbljiv unverantwortlich - neodgovoran sorglos - bezbrižan schädeich - štetan dumm - glupo grob - grubo unsauber - prljav stolz - ponosan heuchlerisch - dvoličan gierig - pohlepan brutalno - okrutno bose - zlo neidisch - zavidan verzogen- pokvaren faul - lijen leichtsinnig - neozbiljan rachsüchtig - osvetoljubiv nervi - nervozni frech - bezobrazan unangenehm - neprijatan trügerisch - varalica platt - vulgarno pasivno - pasivno gemein - podmukao eifersüchtig - ljubomoran reizbar - razdražljiv prahlerisch - hvalisav

• Sumirajte svoje kvalitete. Uzmite početak sljedećih fraza kao osnovu:

Ich habe…

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Prije sumiranja karakternih osobina, učenici se podsjećaju na kratak gramatički komentar koji se u njemačkom jeziku pridjevi mogu koristiti za formiranje imenica koje označavaju apstraktne pojmove koristeći:

a) sufiksi -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(veselost); gutig + keit = die Gutigkeit (ljubaznost); böse + heit = die Bosheit(ljutnja);

b) srednji članak das : alte (staro) = das Alte (staro); neu (novo) = das Neue (novo).

Zadatak 2:

• Pronađite kolonu u tabeli koja sadrži najveći broj riječi svojstvenih vašem liku.

Choleriker	Sanguiniker	Phlegmatiker	Melancholiker
1.hastig (nezadovoljan) 2.reizbar 3. ungeduldig 4. schroff und offen mit den Menschen 5. aktivan, energičan 6. findig im street 7. Arbeitsam u Stockungenu 8. rizično 9. leicht gekränkt (osetljiv) 10. nicht rachsuchtig 11. agresivan 12. Schnelle reakcija 13. zielstrebig 14. ausdrucksvolle Rede und Mimic 15. Veranderliche Laune 16. entscheiden	1. lustig, lebhaft 2. energija 3. selbstsicher 4. veranderlich 5. humorvoll 6. Schnelle Reaktion und Anpassung 7 liebt alles Neue 8. arbeitet schnell 9. Kontakt 10. hilfsbereit (responzivno) 11. Laute Rede, knalle Mimic 12. entscheiden 13. immer gute Laune 14. flink, findig 15. been det oft die angefangene Arbeit nicht 16. schläft gut	1. ruhig, kalt 2. Ernst bei der Arbeit 3. vorsichtig (pažljivo) 4. geduldig 5. schweigsam 6. punktlich 7. uredan 8. sistematski 9. unprahlerisch 10. ehrlich 11. standig in den Interessen, Gefühlen 12. arbeitet zogernd, aber hartnackig 13. Schwere Anpassung zu dem Neuen 14. pasivni 15. fleissig 16. Ruhige Rede und Mimic	1. verlegen 2. ängstlich bei neuen Bedingungen 3. kontakt 4. selbstunsicher 5. liebt allein zu bleiben 6. vino često 7. nicht entscheiden 8. Gewissenhaft 9. romantizam 10. sehr teilnahmsvoll 11. leise, ruhige Rede und Mimic 12. leicht gekrankt 13. selbstkritisch 14. misstrauisch (sumnjivo) 15. murisch 16. verschlossen

• Sastavite 10-12 rečenica koje su argumenti za odabrane karakterne osobine. Počnite ovako:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (podsjećamo učenike da je rečenica složena, nakon sindikata denn red riječi se ne mijenja)

1. Slušanje izjava koje su učenici sastavili, izražavajući slaganje/neslaganje sa likom odabranim za svaku vrstu.
2. Napišite opštu priču o svom karakteru.
3. Domaći zadatak: Naučiti priču napamet.
4. Refleksija, iz koje proizilazi da iako su svi uspjeli da odrede vrstu temperamenta, rad na problemu nije završen, jer ne postoje argumenti koji bi dokazali odabrana svojstva. Stoga, da odgovorim na pitanje: još nije moguće.

Tok lekcije broj 2.

1. Početak lekcije.

1. Organizacija ciljnog prostora.

Podsjećamo učenike da zadnja situacija na treningu nije uspjela riješiti problem:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Dakle, tema i problem su isti za rad u ovoj lekciji. Da biste nastavili sa postizanjem cilja lekcije:istražite svoj karakter, budite u mogućnosti da ga opišete na njemačkom, sastavlja se algoritam rada:

1. Pregledajte i vježbajte vokabular vezan za temu.
2. Pokupite argumente koji otkrivaju određena svojstva lika.
3. Riješite problem.

1. Aktiviranje leksičkih vještina na temu.

Učenici dosledno izvršavaju niz zadataka za razvoj logike, pamćenja, brzog uma.

• Pronađite skrivene riječi u riječi za popunjavanje.

Zapišite iz sjećanja 5 pozitivnih i 5 negativnih karakternih osobina.

• Pogodi: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Erist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Erist punktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag fern. (Erist neuspjeh)
4. Er streitet oft. (Erist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Erist pasiv)

• Pronađite u ovoj listi riječi koje označavaju karakterne osobine, podijelite odabrane pridjeve u 2 grupe: pozitivan i negativan Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geizig, gemütlich, geschwäselihöl, grob, geschwäselichötzig , neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, verschlossenentig, verschlossenentig, unhöflich.

1. Glavna faza lekcije. Radite u prostoru za pretragu.

1. Rad sa argumentima koji otkrivaju određene karakterne osobine.

Vježba 1: prevedite na ruski, navedite one osobine karaktera o kojima se govori u ovim rečenicama.

Ich verspäte nothing. Ich komme immer rechtzeitig. Ich chimpfe ništa. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich oft. Ich halte meine Sachen und Kleidung immer in Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich lüge nothing. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite oft mit den Menschen. Ich spare mein Geld und leihe es nicht. Ich zahle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe oft fern. Meine Bekannten gehen mir oft auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich lobe den Menschen. Ich weiss nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte oft. Ich vergesse oft, was ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahle gern. Mir gällt, wenn jemand mich lobt.

• Slično zadatku 1, sastavite rečenice-argumente koje potvrđuju i otkrivaju one karakterne osobine koje ste kod sebe prepoznali.

1. Završna faza lekcije. Organizacija reflektivnog prostora.

1. Vratite se na problem:Wie ist mein Character? Schwer or leicht?
2. Razgovor-diskusija:was muss und kann ich machen, um negativan Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Refleksija (pitanja studentima):

1. Jeste li uspjeli postići ciljeve lekcije?
2. Da li je bilo poteškoća? Koji? Šta vam je pomoglo da ih savladate?
3. Da li ste bili zadovoljni radom na času? Jeste li zadovoljni sobom?
4. Čiji rad biste željeli istaknuti?
5. U kojim stvarnim životnim situacijama bi poznavanje ove teme bilo korisno?

1. Sumiranje od strane nastavnika, unos nove teme i problema:Und wie sind die Deutschen? Was ist fur Deutschen typisch?

Izdavanje domaće zadaće: sumirati i sistematizirati materijal dvije lekcije na tu temu, sastaviti opću priču na temu „Moj lik“, pronaći informacije u dodatnim izvorima (Internet resursi, dodatna literatura) o karakteristikama nacionalnog karaktera Nijemaca .

Metodička podrška obrazovnoj situaciji "Was ist typisch deutsch?"

(2 sata)

Ciljevi lekcije:

• Formiranje interkulturalne kompetencije.
• Razvoj kreativnih sposobnosti.
• Razvoj istraživačkih vještina.

Ciljevi lekcije:

• Sistematizacija znanja, vještina i sposobnosti o proučavanoj temi.
• Poboljšanje sposobnosti analize i generalizacije.
• Poboljšanje govornih vještina.
• Poboljšanje vještina slušanja.

Materijalna podrška času:

• set didaktičkih sredstava za nastavu,
• uvećana kopija karikature E. Heidemanna “Typisch deutsch?”.

Nastavne metode koje se koriste tokom nastave su:CIM tehnologija; vizuelno-ilustrativna metoda; verbalna metoda (priprema i prezentacija sa porukom); praktične (analiza i generalizacija informacija; sastavljanje vlastitih monologa na tu temu), IKT.

Tokom nastave.

1. Početak lekcije. Organizacija ciljnog prostora.

Pozivaju se studenti da se udruže u mikrogrupe (po 3-5 osoba). Svaka mikrogrupa dobija iskaze G. Heinea, J. Goethea i G. Lichtenberga (zadatak 1), koji se bave posebnostima njemačkog karaktera. Poteškoća je u tome što je potrebno osmisliti doslovni prijevod, razumjeti ideju koju su autori željeli prenijeti drugim ljudima i prilagoditi prijevod u skladu s normama ruskog jezika.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe i G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Vježba 1.

1) G.Chr. Lichtenberg, 1742-1799

„Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?“(Reci mi da li postoji još neka država osim Nemačke, gde te uče da okreneš nos pre nego što ga očistiš)

die Nase rumpfen - okrenuti nos

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Apsolutno pedantni ljudi sa pravim uglom u svakom pokretu i sa smrznutom arogancijom u licu)

der Dunkel - arogancija

der rechte Winkel - pravi ugao

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

“… da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (šešir), …”(... pošto su Nemci jedni od onih koji imaju običaj da tvrde da to znaju bolje od onoga koji to radi, da to bolje razumeju od onoga ko je proveo život...)

Art haben - imati naviku

das Leben zubringen - provesti život

Nakon rada sa izjavama slavnih Nijemaca, učenici formulišu tema i problem: "Wie sind die Deutschen?", definirati ciljeve njihovog rada: upoznati se sa posebnostima karaktera Nijemaca, proširiti njihove vidike, razgovarati o algoritmu rada na temu.

II. Glavni dio lekcije. Organizacija prostora pretraživanja.

2.1. Analiza iskaza, dodatne informacije, poslovice.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. So selbstkritisch sind die Deutschen. također,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Moguće odgovori učenika:arogantan, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arogantan, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfection.

2.2. Provjera domaćeg.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	Sparsamkeit	Arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Halb - pola die Mühe - marljivost	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - spasiti	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hande machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Wurze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Not. Ruh = ruhen - odmoriti se die Würze - "sol", što znači

Die 1. Gruppe analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen . Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, was die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichworth, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Vjerovatni odgovori:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, bio je čovjek sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Wurze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den National character wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie characterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buchüber die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” i der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Mogući odgovori:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Horen Sie bitte einem Text zu.

Horen Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine culturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Audio tekst preuzet sa UP “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Autori Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Was meint er typisch deutsch?

Vjerovatni odgovori:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der beruhmte Autoproducent;
• Essen Würstchen.

III. Završni dio lekcije.

1. Sistematizacija i generalizacija proučenog gradiva.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Poruku unaprijed pripremaju učenici grupe).

1. Refleksija.
2. Izdavanje domaće zadaće:

1. na osnovu nastavnog materijala sastaviti opštu priču o karakternim osobinama Nemaca (za učenike niskog nivoa obrazovanja dozvoljeno je pisanje priče na ruskom jeziku);
2. nacrtajte sliku "svog" njemačkog, pripremite komentare na njega;
3. osmisli pitanja za kviz.