Bo'limlar: nutq terapiyasi

Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartida dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirishning psixologik-pedagogik shartlaridan biri ta'lim jarayonida bolalar bilan ishlashning psixologik, yoshi va individual xususiyatlariga mos keladigan shakl va usullardan foydalanish hisoblanadi.

Bolalar bog'chasida tuzatish ta'limining asosiy shakli nutq terapiyasi mashg'ulotlari bo'lib, unda nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish va maktabga tayyorgarlik muntazam ravishda amalga oshiriladi. Nutq buzilishi bo'lgan bolalarni ta'lim va tarbiyalash dasturi quyidagi shaklda tuzatish vazifalarini hal qilishni o'z ichiga oladi: frontal (kichik guruh) sinflar; individual darslar; mobil mikroguruhlar tomonidan kasblar.

Frontal (kichik guruh) logopediya mashg'ulotlari guruhdagi barcha yoki ko'pchilik talabalar uchun ustuvor bo'lgan nutqni rivojlantirish va uning kamchiliklarini tuzatish vazifalarini samarali hal qilishga imkon beradi. Ushbu turdagi mashg'ulotlar ularda umumiy ish sur'atiga kirish, umumiy ko'rsatmalarga rioya qilish va nutqning eng yaxshi namunalariga e'tibor berish qobiliyatini shakllantiradi.

Darsning kognitiv va nutqiy materialini tashkil etishga tematik yondashuv uning bolani o'rab turgan ob'ektiv dunyodan har qanday mavzuga yo'naltirishni o'z ichiga oladi. Bu sizga guruhning barcha professor-o'qituvchilari ishida yaqin munosabatlarni ta'minlash imkonini beradi. Mavzuni o'rganish bir vaqtning o'zida turli xil faoliyat turlari bo'yicha sinflarda o'rganiladi: atrof-muhit bilan tanishishda, nutqni rivojlantirishda, rasm chizish, modellashtirish, amaliy mashg'ulotlarda, o'yinlarda. Mavzularni tanlash va tartibga solish quyidagi shartlar bilan belgilanadi: mavsumiylik, ijtimoiy ahamiyatga egalik, neytral xususiyat.

Tematik tamoyilni amalga oshirishning eng muhim omillaridan biri mavzuni konsentratsiyali o'rganish bo'lib, u qisqa vaqt ichida bir xil nutq mazmunini qayta-qayta takrorlashni ta'minlaydi. Takrorlash chastotasi bolalar tomonidan nutqni idrok etish (passiv) uchun ham, uni faollashtirish uchun ham juda muhimdir.

Sinflar mazmunini optimallashtirish ularning integratsiyalashgan tabiati bilan ta'minlanadi, bunda maktabgacha yoshdagi bolalar nutq tizimining ayrim tarkibiy qismlarini tuzatish bo'yicha turli xil ish yo'nalishlari parallel ravishda amalga oshiriladi va bir-birini organik ravishda to'ldiradi.

Suyanish o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati va nutq terapiyasi mashg'ulotlariga har xil turdagi o'yinlarni majburiy kiritish nutq buzilishlarini bartaraf etishda ham, kognitiv aqliy jarayonlarni rivojlantirishda ham sezilarli ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Frontal mashqlar uchun quyidagilar ko'rsatilishi kerak: talablar:

1. Dars dinamik bo'lishi kerak.

2. O'yin bo'laklari va kutilmagan daqiqalarni qo'shishni unutmang. Siz bolalar ishtirok etadigan kulgili vaziyatlarni kiritishingiz mumkin.

3. Turli faoliyat turlarining tez-tez o'zgarishi kerak.

4. Bolalarda kommunikativ yo'nalishni rivojlantirish, ularni o'qituvchi va bir-biri bilan muloqot qilishga o'rgatish kerak.

5. Sinfda bolalarni tinglash, eshitish, birovning va o'z nutqidagi xatolarni tuzatishga o'rgatish kerak.

6. Rangli va qulay turli didaktik materiallardan foydalaning.

7. Eng muhimi, bolalar sinfda ko'p gapirishlari kerak.

Sinfda qo'llaniladigan texnologiyalar murakkablikni oshirish tartibida joylashtirilishi va xilma-xil bo'lishi kerak.

Frontal sinflar nutqni tuzatishning aniq vazifalari va bosqichlariga qarab quyidagilarga bo'linadi turlari:

1. Nutqning fonetik - fonemik tomonini shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar.

2. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar.

3. Grammatika elementlari bilan leksik darslar.

4. Leksik va grammatik kategoriyalarning shakllanishiga oid darslar.

Asosiy vazifalar fonetik - fonemik shakllanishi bo'yicha darslar nutqning aspektlari: fonemik eshitishni rivojlantirish va fonemik idrokni shakllantirish, turli tovush-bo'g'inli so'zlarni talaffuz qilish ko'nikmalari; nutqning tushunarliligi va ifodaliligini nazorat qilish; tovush tahlili va sintezining elementar malakalarini egallashga tayyorlash.

Ushbu turdagi darslarning o'ziga xosligi o'rganilgan va to'g'ri talaffuz qilingan tovushlar bilan to'yingan leksik materialni tanlashni belgilaydi.

O'rganish vazifasi izchil nutqni shakllantirish va rivojlantirish bolalarni o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgatishdir. Har xil turdagi jumlalarni qo'llash bo'yicha shakllangan ko'nikmalar asosida bolalar o'zlari ko'rgan narsalari, atrofdagi voqelik voqealari haqida taassurotlarni etkazish, rasmlar yoki ularning turkumlarini mantiqiy ketma-ketlikda bayon qilish, kompozitsiyani yaratish qobiliyatini rivojlantiradilar. hikoya - tavsif.

Ustida grammatika elementlari bilan leksik dars leksik yondashuvdan foydalaniladi. Bunday yondashuv bilan bolalarning bilim va ma'lumotlari, ularning so'z boyligi to'ldiriladi. Nutq terapevti bolalar nutqida allaqachon mavjud bo'lgan grammatik shaklni tuzatishingiz mumkin bo'lgan o'yinlarni tanlaydi.

uchun sinfda leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish leksik-grammatik yondashuvdan foydalaniladi. Sinfda bunday yondashuv bilan so'z yasashning eng tipik shakllari, shuningdek, rus tilining grammatik tizimiga xos bo'lgan iboralar va jumlalarni qurishning asosiy modellari o'rganiladi.

Shunday qilib, nutq buzilishlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda grammatik tasavvurlar shakllanadi. Ushbu darslarning asosiy vazifalari nutqni tushunishni rivojlantirish, so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish, umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirish, so'z yasash va fleksiyaning amaliy ko'nikmalarini shakllantirish, oddiy umumiy gaplar va murakkab sintaktik tuzilmalarning ayrim turlaridan foydalanish qobiliyatidir. .

Mobil mikroguruhlardagi mashg'ulotlar nutq terapevtiga tuzatish ishlarining vazifalari, nutqi va o'quvchilarning individual tipologik xususiyatlariga qarab maqsad va mazmunini o'zgartirish imkoniyatini beradi. Yil boshida, tovushlarni sahnalashtirishga ko'proq vaqt ajratilganda, qoida tariqasida, tovushlarni talaffuz qilishda ko'proq yoki kamroq bir xil nuqsonlari bo'lgan bolalar birlashtiriladi. Keyinchalik, e'tibor etkazilgan tovushlarni tuzatishga o'tganda, so'z boyligini kengaytirish va grammatik jihatdan to'g'ri nutqni o'zlashtirishga qaratilgan mashqlarni kiritish imkoniyati ortadi, nutq ishining butun hajmini hisobga olgan holda bolalarni qayta guruhlash tavsiya etiladi. Ushbu yondashuv kamchiliklari asosan nutqning tovush tomonida ifodalangan bolalar bilan ishlashni farqlashga yordam beradi. Shuningdek, mobil mikroguruhlardagi sinflar uchun leksik va grammatik toifalar birlashtiriladi, fonemik eshitishni rivojlantirish va fonemik idrokni shakllantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda.

Shaxsiy darslar har kuni nutq terapevtining ish vaqtining muhim qismini tashkil qiladi. Ular nutqni va psixofizik rivojlanishning boshqa kamchiliklarini har bir o'quvchi uchun chuqur individual ravishda tuzatishga imkon beradi.

Individual nutq terapiyasi mashg'ulotlari ma'lum shartlarga bo'ysunadi talablar. Ularni tayyorlash va o'tkazishda nutq terapevti quyidagilarni bajarishi kerak:

• dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirish;
• darsning bosqichlari, ularning bir-biri bilan aloqasi haqida o'ylash;
• darsning nutq materialini bosqichma-bosqich murakkablashtirishni rejalashtirish;
• nutq nuqsoni tuzilishini, yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda har bir bolaga differentsial yondashuvni amalga oshirish;
• ko'rsatmalarni qisqa va aniq shakllantirish;
• turli va rangli vizual materiallardan foydalanish;
• dars uchun ijobiy hissiy fon yarata olish.

Shaxsiy darslarning asosiy vazifasi nutqning tovush tomonini dastlabki shakllantirish bo'lib, u tayyorgarlik artikulyatsiya mashqlari to'plamini, nuqsonli tovushlarning talaffuzini tuzatishni, so'zning bo'g'in tuzilishini, fonemik eshitishni rivojlantirishni va nutqni shakllantirishni o'z ichiga oladi. fonemik idrok.

Individual mashg'ulotlar odatda quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: birinchi navbatda, bu artikulyar gimnastika, keyin barmoq gimnastikasi, keyin ovozni sahnalashtirish yoki avtomatlashtirish bo'yicha ishlar mavjud. Leksik materialda belgilangan tovushlarning maksimal soni bo'lishi kerak. Tezroq talaffuzga o'tish va nihoyat, tilni burishtirish uchun bo'sh, bo'rttirilgan talaffuzdan nutq mashqlari tezligini oshirish kerak. Bu erda talab leksik materialni bosqichma-bosqich murakkablashtirish, nutq faoliyatining oddiy turlaridan murakkabroq turlariga - nutq terapevtidan keyin so'zlarni elementar takrorlashdan, ob'ektlarni nomlash, tavsiflar, she'rlar, qayta hikoyalar, rasmlardan hikoyalar tuzishga o'tishdir.

Imkoniyati cheklangan bolalarimiz uchun salomatlikni tejaydigan texnologiyalar juda muhim. Bu odatda sog'lig'i yomon bo'lgan bolalardir. Turli xil sog'liqni saqlash texnologiyalari elementlarini tanlash bolalarning yoshi va psixofiziologik xususiyatlariga bog'liq. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar - bu vizual gimnastika, statik va dinamik pozitsiyalarni o'zgartirish, ovoz va nafas olish mashqlari, nutq xarakteridagi ochiq o'yinlar, umumiy va nozik motorli ko'nikmalarni tuzatish uchun mashqlar.

Har bir darsda asta-sekin turli xil massaj turlari, dinamik pauzalar, barmoq o'yinlari, ko'z gimnastikasi o'z ichiga oladi, nutq terapevti stressni kamaytiradigan va darsning butun vaqtini samaraliroq ishlatishga imkon beradigan zarur muhitni yaratadi. Barcha mashqlar bolaning ijobiy javoblari fonida bajarilishi kerak.

Logopedik ta'sir turli usullar bilan amalga oshiriladi, ular orasida an'anaviy ravishda ajralib turadi vizual, og'zaki va amaliy.

Vizual usullar nutqning mazmun tomonini boyitishga qaratilgan, og'zaki - tasviriy materiallarga tayanmasdan, qayta hikoya qilishga, suhbatga, hikoya qilishga o'rgatish.

Amaliy nutq malakalarini shakllantirishda maxsus mashqlar va o‘yinlarni keng qo‘llash orqali qo‘llaniladi. Amaliy usullarga yaqinda keng tarqalgan modellashtirish usullari va loyiha usuli kiradi.

Modellashtirish usuli tuzatish va rivojlantiruvchi ta'lim jarayonini takomillashtirishning istiqbolli yo'nalishlaridan biri bo'lib, bolalar bog'chasida faol qo'llaniladi. O'rinbosar va vizual modellardan foydalanish bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Vizual modellashtirish shakllarini o'zlashtirgan bola o'z ongida o'rinbosar va vizual modellardan foydalanish, ularning yordami bilan kattalar nima haqida gapirayotganini tasavvur qilish, o'z harakatlarining mumkin bo'lgan natijalarini oldindan ko'rish imkoniyatiga ega. Vizual modellarni joriy etish tuzatish mashg'ulotlari jarayonida ko'nikmalarni yanada maqsadli ravishda mustahkamlash imkonini beradi.

So'nggi paytlarda u faol qo'llanilmoqda loyiha usuli. Ushbu usuldan foydalanish bolalarning faol tadqiqot pozitsiyasiga asoslangan holda, ularning shaxsiy manfaatlarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini qurishda tubdan farq qiladi. Bu muammoni batafsil ishlab chiqish orqali maqsadga erishish yo'lidir, uning natijasi u yoki bu tarzda ishlab chiqilgan mahsulotdir. Loyihalar nutqi buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini va musiqiy va estetik his-tuyg'ularini rivojlantiradi. Atrofdagi dunyoni o'rganib, bola nutq, kognitiv, musiqiy va estetik qobiliyatlarni rivojlantirishda umumiy tajriba oladi. Bolalarda musiqiy-estetik tuyg'ularni namoyon etishi uchun ularda yaxshi musiqaga mehr uyg'otish va bu musiqani tushunishga o'rgatish kerak, bu esa musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirmasdan mumkin emas. Loyihadagi o'qituvchilarning faoliyati bolalarni yuqori badiiy va qulay musiqiy repertuar bilan tanishtirishga, bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Maktabgacha nutq terapevtlari ishidagi yana bir yangilik bo'lishi mumkin logotiplar. Logopedik ertakning maqsadi o'yin faoliyati orqali bolalarda nutq buzilishlarining dastlabki propedevtikasi uchun sharoit yaratishdir. Nutq ertaklari yordamida nutq terapevtlari bolalarning kommunikativ sohasini logopediyani tuzatishning quyidagi vazifalarini hal qilishlari mumkin:

O'quv faoliyati jarayonida qulay psixologik muhitni yaratish;

Ertak bilan muloqot qilish orqali bolalarning hissiy va hissiy sohasini boyitish;

Dialogik va monolog nutqni rivojlantirish;

Bolalar nutqining o'yin motivatsiyasining samaradorligini oshirish, uning badiiy va estetik yo'nalishi;

Bolalarni badiiy so'z, xalq og'zaki ijodining go'zalligi bilan tanishtirish;

O'qituvchi - nutq terapevti va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro hamkorlikning shaxsiy yo'naltirilgan modeli asosida bolalar bilan va bir-biri bilan hamkorlikni rivojlantirish.

Avvalo, barcha nutq terapevtlari bolalar bilan mashg'ulotlarni nafaqat qiziqarli, balki samarali o'tkazishga qaratilgan. Avvalo - o'ynash orqali emas, balki o'ynash orqali o'rgatish.

Bugungi kunga kelib, tuzatish pedagogikasi va nutq terapiyasi amaliyotida noan'anaviy usullar kabi

• Logopedik massaj
• Til massaji
• Su-Jok - barmoq massajining yapon texnologiyasi
• O'z-o'zini massaj qilish, barmoq uchlarini ishqalash, tosh shisha sharlar bilan kaft yuzalarini, yong'oq, konus, qobiq va boshqa tabiiy materiallar bilan massaj qilish
• Fitoterapiya - dorivor o'simliklar yordamida ta'sir qilish
• Aromaterapiya - aromalar yordamida ta'sir qilish
• Musiqa terapiyasi - musiqaning insonga ta'siri
• Litoterapiya - toshlarning terapevtik ta'siri
• Imagoterapiya - teatrlashtirish
• qo'g'irchoq terapiyasi
• ertak terapiyasi
• Qum terapiyasi (qum o'ynash) - bolani rivojlantirish usuli sifatida qum bilan o'ynash
• Grootherapy - donli o'yinlar
• Xromoterapiya - rangdan foydalanish.

Tabiiy material bilan o'yinlar - suv, qum, konus, kashtan, boshoq, don va boshqa mevalar va urug'lar - bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarining umumiy majmuasiga kiritilgan. Ular: taktil-kinetik sezgirlikni va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, vizual-fazoviy orientatsiyani, nutq qobiliyatini yaxshilaydi, so'z boyligini kengaytirishga hissa qo'shadi, tovush-bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi, fonemikani rivojlantirishga imkon beradi. eshitish va idrok etish, izchil nutqni, leksik va grammatik tasvirlarni rivojlantirishga hissa qo'shish, harflarni o'rganishga yordam berish, o'qish va yozish ko'nikmalarini o'zlashtirish; mushaklarning kuchlanishini engillashtiring, bolaga u uchun qulay muhitda himoyalanganligini his qilishiga yordam bering; faoliyatni rivojlantirish, o'qituvchi tomonidan bolaga yaqin shaklda uzatiladigan hayotiy tajribani kengaytirish (ma'lumot mavjudligi printsipi).

Nutq terapiyasi ishida o'yin texnikasi

O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning eng muhim usullaridan biridir. O'yinni o'qitish usuli qiziqish, qulay muhitni yaratishga, yoshga psixologik jihatdan mos keladigan muloqot holatini o'rnatishga yordam beradi. O'yin faoliyatida bolaning individualligi ochiladi, kollektivizm va o'zaro tushunish tuyg'ulari shakllanadi, bolalarning ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi. Yaxshi, aqlli va qiziqarli o'yin bolalarning e'tiborini faollashtiradi, psixologik va jismoniy stressni engillashtiradi va yangi materialni idrok etishni ta'minlaydi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda nutq terapevti oldida turgan ikkita asosiy vazifani shakllantirishimiz mumkin.

1.Logoped korreksion ishda o‘yinlardan keng foydalanishi, bunda ularning umuman olganda bolalarni jismoniy, aqliy, axloqiy va estetik tarbiyalash vositasi sifatidagi ahamiyatini yodda tutishi zarur.

2. O'yinni o'tkazishda nutq terapevti turli xil nutq buzilishlari bo'lgan bolalarning mumkin bo'lgan xulq-atvor xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

Nutq terapevtlarining asosiy tayyorgarligi talaffuz, nutqni rivojlantirish mashqlari orqali amalga oshiriladi. Darsda o'yin o'qitish usullari keng qo'llaniladi. Aynan ular darslarning muvaffaqiyatini ta'minlaydi, ularni qiziqarli va bolalar uchun yoqimli qiladi.

O'yin orqali maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda nutq terapevtining jiddiy tuzatish g'oyalariga ehtiyoj aniq. Nutq terapevtining ishi oddiy o'quv faoliyatiga qaraganda o'yin usullaridan ko'proq foydalanishi kerak, chunki nutq nuqsonining mavjudligi aqliy sohadagi o'zgarishlarga olib keladi, xususan, asabiylashish, qo'zg'aluvchanlik, izolyatsiya, depressiv holatlar, negativizm, letargiya, apatiya, aqliy charchoq, huquqbuzarlik hissi va boshqalar. Logopedlarning kuzatishlariga ko'ra, hatto maktabgacha yoshdagi bolalarda ham, ularning nuqsoni ongini buzish hissi tez-tez uchrab turadi. Uning nuqsoniga mahkamlashning kuchi va chastotasi (aytish mumkinki, og'riqli fiksatsiya darajasi) har xil kuchdagi bolada huquqbuzarlik tuyg'usini keltirib chiqaradi va bu, o'z navbatida, uning o'ziga, jamoaga bo'lgan munosabatini belgilaydi. jamoaning baholariga to'g'ri keladi va pirovardida bu munosabatlarning barchasi uning harakatlarini, xatti-harakatlarini belgilaydi. Noto'g'ri tovush ustidagi tuzatish ishlarining ketma-ketligi tayyorgarlik mashqlari, tovushni ma'lum bir texnika bilan o'rnatish, avtomatlashtirish va yangi tovushni alohida, bo'g'inlar, so'zlar, gaplar va mustaqil nutqda farqlashdan iborat. Bola bilan nutq terapiyasi uchun o'yinlarni tanlashda biz ushbu asosiy tamoyilga amal qildik.

Tayyorgarlik o'yinlari bolaning nutq va eshitish organlarini to'g'ri tovushni idrok etish va uni ko'paytirish uchun zarur bo'lgan to'g'ri artikulyatsiya naqshini tayyorlashni o'z ichiga oladi. Shuning uchun eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar birinchi o'rinda turadi. O'yinlarni tanlash qat'iy ketma-ketlikda ketadi: birinchi navbatda, eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun, ya'ni. nutqiy bo'lmagan tovushlarni tovush chastotasi xususiyatlariga ko'ra farqlash qobiliyati. Keyinchalik, nutqni eshitishni rivojlantirish uchun, ya'ni. bolaning odamlarning ovozini farqlash qobiliyati, ma'ruzachi iborasining ma'nosini tushunish. va shundan keyingina fonemik eshitishning rivojlanishiga o'tish kuzatiladi, ya'ni. so'zning tarkibiy qismlarini eshitish qobiliyati. Kerakli tovushning to'g'ri artikulyatsiya naqshini uyg'otish uchun artikulyatsiya mexanizmining barcha harakatlanuvchi qismlarining muvofiqlashtirilgan, aniq ishlashi talab qilinadi: til, lablar, pastki jag, yumshoq tanglay. U yerda artikulyar vosita ko'nikmalarini faollashtirish uchun o'yinlar . Nafas olish va ovozni rivojlantirish uchun o'yinlar shartli ravishda tayyorgarlik sifatida tasniflanishi mumkin, chunki ular dizartriya va rinolaliya bilan tuzatish ishlarida zarur bo'lib, nutq tezligi va ravonligi va turli xil ovoz buzilishlarida foydali bo'lishi mumkin.

To'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish uchun o'yinlar bolalarda ko'pincha buziladigan turli xil tovushlar va tovushlar guruhlari uchun tanlanadi. Onomatopeya o'yinlar tayyorgarlik o'yinlari va bola tomonidan yaxshi o'zlashtirilgan mashqlardan so'ng to'g'ri ovozni uyg'otishga urinish sifatida foydalanish mumkin. (ovoz ishlab chiqarish). Qofiyalar, qofiyalar, qofiyalar tovushlar yoki tovushlar guruhlariga ham guruhlanishi kerak. Nutqni terapevtdan keyin takrorlash yoki yodlangan bolalar qofiyalari, til burmalari, sanoq qofiyalari bolalarning mustaqil nutqida ma'lum tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash maqsadiga xizmat qilishi mumkin. Ular o'yinlardan alohida, mustaqil ravishda ham, o'yin shaklida ham berilishi mumkin. Bu o'yinlar bolalarda to'g'ri nutqni shakllantirish uchun ham, uning turli kamchiliklarini tuzatish uchun ham qo'llanilishi mumkin. Shu bilan birga, nutq terapevtlari, o'qituvchilari nutq terapiyasi maqsadini boshqargan holda, har bir o'yin o'z ichiga olgan ta'lim va umumiy ta'lim maqsadlarini doimo yodda tutishlari kerak: kuzatish, g'oyalar, bilim, ko'nikmalar, bolaning to'g'ri munosabatini rivojlantirish. jamoaga va uning undagi o'rni va boshqalar O'qituvchilarning muhim vazifasi : nutq terapevtlari va o'qituvchilar - ota-onalarga o'yinlarning ma'nosini etkazish. Ota-onalar tushunishlari kerakki, bolani qiziqtirish va unga yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga yordam berish uchun siz o'rganishni o'yinga aylantirishingiz kerak, agar vazifalar qiyin bo'lib tuyulsa, orqaga qaytmang, bolani maqtashni unutmang.

Ma’lumki, korreksion ishda turli noan’anaviy usul va usullardan foydalanish bolalarni charchoqdan saqlaydi, turli nutq patologiyalari bo‘lgan bolalarning bilish faoliyatini qo‘llab-quvvatlaydi, umuman, logopediya ishlari samaradorligini oshiradi. Kompyuter texnologiyalarining joriy etilishi bugungi kunda o‘quv jarayonidagi yangi qadamdir. Foydalanish taqdimotlar, kompyuter o'yinlari nutq buzilishi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda tuzatish va ta'lim jarayonining samaradorligini oshirishga yordam beradi. Bolalarda buzilgan artikulyar qobiliyatlar tezroq shakllanadi, tovushlarni nutqqa kiritish bo'yicha tuzatish ishlari uchun vaqt qisqaradi, talaffuzda o'z-o'zini nazorat qilish rivojlanadi, so'z boyligi faollashadi, nutqning grammatik tuzilishi, izchil nutq va aqliy jarayonlar. takomillashtiriladi. Animatsiya va ajablantiradigan daqiqalardan foydalanish tuzatish jarayonini qiziqarli va ifodali qiladi. Bolalar nafaqat nutq terapevtidan, balki kompyuterdan ham ovozli dizayn bilan birga rasmlar-mukofotlar ko'rinishida ma'qullashadi. Darsga taqdimotlarni kiritish vizual bolalarda tovushlarni avtomatlashtirishda yaxshi natijalarga erishish imkonini beradi. Animatsiya ba'zi epizodlarni yengish imkonini beradi. Fotosuratlar, diagrammalar, chizmalar, harflar joylashtirilishi mumkin bo'lgan rangli slaydlar ajoyib ko'rinishdir. Taqdimot bolalar nutqini tuzatishning ko'p funktsiyali vositasidir. Taqdimot tovushni avtomatlashtirish, lug'atni faollashtirish va aniqlashtirish, turli grammatik kategoriyalarni shakllantirish, vizual e'tiborni va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish vazifalarini hal qiladi. Axborot texnologiyalarini qo'llashda o'qitishning ko'rinishi, bir xilligi, faolligi va ko'p funksiyaliligi tamoyillari amalga oshiriladi.

Shunday qilib, yordam bilan kompyuter o'yinlari va mashqlar Bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalari yaxshilanadi, so'zlarda, jumlalarda avtomatlashtirilgan tovushning to'g'ri talaffuzi mustahkamlanadi, lug'at boyitiladi, nutqda so'zlarni umumlashtirish mustahkamlanadi, nutqning grammatik tuzilishi yaxshilanadi, nutq terapiyasiga borishga ijobiy motivatsiya. sinflar saqlanadi. Bolalarda bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarining kaliti bo'lgan to'liq huquqli nutq faoliyatini o'zlashtirish vaqti sezilarli darajada kamayadi. Yangi texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish ishlarini yanada qiziqarli va o'qituvchilar uchun yanada quvonchli qiladi. Shu bilan birga, agar AKT “davolovchi vosita” sifatida qabul qilinmasa, balki nutqdagi nuqsonlarni tuzatish va oldini olish bo‘yicha o‘ylangan, oldindan rejalashtirilgan ish tizimining ajralmas qismi bo‘lsa, ish samaradorligi yuqori bo‘ladi.

Zamonaviy logopediyada, nutq terapiyasining an'anaviy usullariga qo'shimcha ravishda, darslarni yanada qiziqarli, rang-barang tashkil etishga yordam beradigan va nutqni talaffuz qilish va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradigan noan'anaviy usullardan foydalanilmoqda. An'anaviy bo'lmagan shakllarning tabaqalashtirilgan kombinatsiyasisiz an'anaviy usullardan foydalanish ko'pincha etarli emas va ko'p jihatdan umuman nutq terapiyasi ishining samaradorligini pasaytiradi. O'qituvchilar uchun nutq buzilishlarini bartaraf etishning noan'anaviy usullari nutq terapiyasi mazmunining bir qismi emas, balki bolaning nutqini rivojlantirishdagi og'ishlarni tuzatish uchun qo'shimcha imkoniyatlar to'plamidir. Zamonaviy nutq terapevtining vazifasi ota-onalar bilan birgalikda bolani nutqni tuzatish mumkinligiga ishontirishdir, siz chaqaloqni hamma kabi bo'lishiga yordam bera olasiz. Bolani o'zi nutqni tuzatish jarayonida ishtirok etishni xohlashi uchun uni qiziqtirish juda muhimdir. Va buning uchun darslar zerikarli darslar emas, balki qiziqarli o'yin bo'lishi kerak.

Bolaning o'quv jarayonida ishtirok etish istagi uning darslarga bo'lgan qiziqishi va kattalardan ijobiy baho olish istagi bilan belgilanadi. Shuning uchun kattalar o'qituvchisi bolaning yaqin do'sti bo'lishi kerak, har doim yordam berishga tayyor.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Bolalar bilan nutq terapiyasi ishidagi o'yinlar: nutq terapevtlari va bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma Pod. Ed. VA DA. Seliverstov. - 3-nashr. - M.: Ma'rifat, 1981. -192 b.

2. Nutq terapiyasida nutq terapiyasi o'yinlaridan foydalanish / Comp. HA. Mazo, A.M.Chernik, M.F.Fomicheva. M., 1971 yil.

3. Fan va 8-sonli maktab 1997 yil / O'yin maktabgacha yoshdagi bolani o'qitishda ajralmas yordamchidir / S. Ilyina.

4. Amaliy psixologiya va logopediya № 1-2 2003 yil /Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini o'rgatish bosqichida nutq terapiyasida o'yin texnikasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydi / A.Yu.Nikitina.

5. Garkusha Yu.F., Cherlina N.A., Manina E.V. Logopediya ishlarida yangi axborot texnologiyalari. Nutq terapevti. 2004 yil. № 2.

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Maxsus bolaga qanday yordam berish kerak. - Sankt-Peterburg, 2000 yil.

7. Royal T.K. Kompyuter interaktiv texnologiyalari va og'zaki nutq aloqa vositasi sifatida: yutuqlar va izlanishlar / T.K. Royal // Defektologiya. - 1998 yil - 1-son.

8. Lizunova L.R. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini tuzatish uchun kompyuter texnologiyasi. - Perm, 2007 yil.

9. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish: Pedagog det uchun qo'llanma. bog'. / Ed. F. Soxin. - 2-nashr, tuzatilgan. - M.: Ma'rifat, 1979. - 223 b., ill., 4 p. kasal.

10. Efimenkova L.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirish: (Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar). Kitob. nutq terapevti uchun. - 2-nashr, Rev.-M.: Ma'rifat, 1985. - 112 b.

11. Fadina G.V., Andreeva I.G., Lobanova E.A. va boshqalar.Zamonaviy ijtimoiy-madaniy sharoitlarda maktabgacha ta'limning innovatsion texnologiyalari: O'quv-uslubiy qo'llanma. - Balashov: Nikolaev, 2004. - 64 p.

"Logoped o'qituvchisining sirlari,

O'qituvchi nutq terapevti:Ivanova Svetlana Venadievna

MADOU № 96, Tyumen

L.S. Vygotskiy

Uskunalar:

1. Shaxsiy oynalar
2. Paxta disklari.
3. Paxta kurtaklari.
4. Barmoq uchi.
5. Kokteyl naychalari.
6. Qopqoqli stakanlar,
7. Og'iz bo'shlig'i "RATATUSHKA".
8. Til teatri.
9. Havo sharlari.
10. Pishirmoq.
11. "Su-jok".
12. Kauchuk bantlar bilan to'p.
13. Kiyim iplari.

Dastur:

3. Tajribani aks ettirish:

Maqsad:

Vazifalar:

(Uy qurish)

Amaliy qism

Ovozlarni ishlab chiqarishda 1-bosqich -ARTIKULYASYON GIMNASTIKASI

1. Sichqoncha sudralib ketmoqda
2. Keling, mashqni bajaramiz"Futbol".
3. til trubkasi
4. "Tomosha qilish" mashqi
5. "Qo'ziqorin" mashqi.
6. Mashq "Mazali murabbo"
7. Ot mashqi.
8. D-D-D. juda qiyin.

1. Fırıldak, lablar.

1. Massaj to'pi.
2. Kauchuk bantlar bilan to'p.
3. Kiyim iplari.
4. Su-jok terapiyasi.

Eshitish - qarsak chalish

"Telegraf" o'yini

2. p - p - p - p;

Ra - ra - ra - ra;

Ro-ro-ro-ro;

ru - ru - ru - ru;

Ry - ry - ry - ry.

3.ra - ro - ru - ry

Sabr va ijodkorlik

Qat'iyat va g'alaba -

Bu erda asosiy qadamlar

Nutq terapevtining ishida.

Hammasi Nadi, Vani, Viti

Gaplashish kerak

Va bu sizga bog'liq

Bo'lish yoki bo'lmaslik.

Hamma uchun yuragim og'riyapti.

Hamma yordam berishni xohlaydi.

Bir necha marta savol: "Nima qilish kerak?"

Tun bo'yi ta'qib qildi.

Siz ba'zan sumkalar bilan borasiz,

Va til "qo'ziqorin",

Yoki "ot" chertishlari,

Ile lablari "proboscis".

To'satdan siz "motor" bilan qichqirasiz

Bir necha marta ketma-ket

Va siz ehtiyotkorni ushlaysiz

Ko'z bilan yurish.

Shunday qilib, kundan-kunga

Pastga, keyin yuqoriga

til uchadi,

Juda qattiq mehnat qiling

Hammangiz ham qila olmadingiz.

Va ... tovushlar bor edi

Va, ehtimol, bo'g'inlardan keyin,

Va allaqachon so'zlar ketdi

To'g'ri yo'lda.

Birinchi uchrashuvda

Biz tez-tez eshitamiz: "Datte"

Va aniq xayr:

"Sizga salomatlik va baxt!"

Men esa soxta kamtarlikdan mahrumman

Tan olishdan uyalmayman

Men o'z kasbim ekanligimni

Haqiqatan ham faxrlanaman!

Ko‘rib chiqish:

Ota-onalar uchun master-klass: "Logoped o'qituvchisining sirlari,

tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirish bo'yicha individual ishlarda.

O'qituvchi nutq terapevti:Ivanova Svetlana Venadievna

MADOU № 96, Tyumen

Bugun men siz bilan kichik nutq terapiyasi master-klassini o'tkazaman. Men sizga tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirishda individual ishlash bo'yicha mashqlar to'plamini ko'rsataman. Taklif etilayotgan tizimning asosini mualliflik didaktik o'yinlari va qo'llanmalaridan foydalangan holda ish shakllari va usullari tashkil qiladi.

Hammamiz yaxshi bilamizki, kamchiliklarni bartaraf etishdan ko'ra oldini olish osonroq.

"Nutqsiz ong ham, o'z-o'zini anglash ham bo'lmaydi".

L.S. Vygotskiy

Shiori: "Eshiting va bilib olasiz, qarang va tushunasiz,

buni qiling - va siz o'rganasiz, buni bizdan yaxshiroq qiling!

Uskunalar:

1. Shaxsiy oynalar
2. Paxta disklari.
3. Paxta kurtaklari.
4. Barmoq uchi.
5. Kokteyl naychalari.
6. Qopqoqli stakanlar,
7. Nutq terapiyasi problarini sahnalashtirish.
8. Og'iz bo'shlig'i "RATATUSHKA".
9. Til teatri.
10. Havo sharlari.
11. Papirus qog'oz kapalak.
12. Pishirmoq.
13. Havo oqimining rivojlanishi uchun plastik lablar.
14. "Kirpi" boshoqli massaj to'pi.
15. "Su-jok".
16. Kauchuk bantlar bilan to'p.
17. Kiyim iplari.
18. "Fil - Elephon" - fonemik eshitishni rivojlantirish uchun.

Dastur:

1. Mavzu bo'yicha pedagogik tajribani umumlashtirish.

2. Tovushlarni sahnalashtirish va avtomatlashtirish mashqlari.

3. Tajribani aks ettirish:

B) u nimani foydali (qiziq) oldi.

C) master-klass nima bilan esda qoldi?

Maqsad: Shaxsiy pedagogik tajribani umumlashtirish, tizimlashtirish va maktabgacha tarbiyachilarning keng auditoriyasiga tarqatishni ta'minlash.

Vazifalar:

1. O'qituvchining kasbiy rivojlanishi uchun sharoit yaratish, uning davomida katta maktabgacha yoshdagi bolalarning normal nutqini rivojlantirish uchun nutq mashqlarini shakllantirish bo'yicha tajriba to'planadi.
2. Innovatsion ish jarayonida ijodiy pedagogik faoliyatning individual uslubini shakllantirish.

So'nggi yillarda umumiy va nutq rivojlanishining buzilishi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar sonining ko'payishi kuzatilmoqda. Noqulay omillar zanjiri allaqachon bolalar bog'chasining o'rta guruhida nutq rivojlanishining buzilishi bo'lgan o'quvchilarning 60% gacha topilishiga olib keladi.

Bolalarning maktabga tayyorgarligining eng muhim ko'rsatkichi nutqni rivojlantirish darajasidir. Axir, baribir, birinchi navbatda, bola ovozli nutqni o'zlashtiradi. Katta yoshdagi tovush talaffuzidagi kamchiliklarni tuzatish bolaning rivojlanishining dastlabki bosqichlarida ularni oldini olishdan ko'ra ancha qiyin.

Nutqning tovush madaniyati bo'yicha ish quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

• artikulyatsiya apparati harakatlarini rivojlantirish (artikulyatsiya gimnastikasi);
• muammoli tovushlarni tuzatish bo'yicha izchil ish.
• nutq buzilishlarining oldini olish.

Bugun biz mahorat darslari majmuasining asosiy mavzularidan biri bilan tanishamiz,bu "Ovozlarni sahnalashtirish va avtomatlashtirishda nutq terapevti o'qituvchisi ishidagi sirlar".

Ota-onalarga tushunarli tilda nutq nima ekanligini qanday tushuntirish mumkin?

(Uy qurish)

Endi tovushlarni o'rnatish bo'yicha ishlar olib borilayotgan bo'limlarga o'tamiz:

Artikulyar apparatni rivojlantirish ustida ishlash

Tovush talaffuzi sof, kuchli, elastik va harakatchan nutq organlari - til, lablar, yumshoq tanglay kerak. Barcha nutq organlari mushaklardan tashkil topganligi sababli, ular mashg'ulotlarga mos keladi.

Nutq a'zolarini rivojlantirishga qaratilgan gimnastika artikulyatsiya deyiladi. Bunday gimnastika nutq mushaklarini mustahkamlashga yordam beradi va sof tovush talaffuzi uchun asos tayyorlaydi.

Siz bolalarga ba'zi nutq qiyinchiliklarini engishga yordam beradigan ertaklarni o'ylab topishingiz mumkin. Ular bilan bolalar bilan birga o'ynab, biz tovushlarning tezroq ishlab chiqarilishini va bolalar juda qiyin artikulyatsiya mashqlarini bajarishda ham katta qiziqish bildirishlarini ko'ramiz.

Yalpi va nozik vosita qobiliyatlari ustida ishlang

Nutq buzilishi bo'lgan bolalar ko'pincha qo'pol motorli ko'nikmalarda kamchiliklarga ega. Tana harakatlari va nutqning motorli ko'nikmalari umumiy mexanizmlarga ega, shuning uchun qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish nutqning rivojlanishiga bevosita ta'sir qiladi. Shuning uchun nozik vosita mahoratini rivojlantirish bola bilan sinfda kuchli o'rin egallashi kerak. Nutq rivojlanishi kechikkan bolalar barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini yomon muvofiqlashtirishga ega. Va natijada disgrafiya (yozishni buzish) rivojlanishi mumkin. Bolaning harakat faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, uning nutqi shunchalik yaxshi rivojlanadi.

To'g'ri nutq nafasini rivojlantirish

Fonemik eshitishni rivojlantirish

Ovozga e'tibor berish qobiliyati - biz eshitish diqqatini rivojlantiramiz.

Kichkina bola tovushlarni qanday solishtirishni bilmaydi, lekin unga buni o'rgatish mumkin. Fonemik eshitishni rivojlantirish uchun mashqlarning maqsadi bolani tinglash va eshitishga o'rgatishdir.

Pedagoglar va ota-onalar bilan birgalikda olib borilgan ishlar shuni ko'rsatadiki, cheklangan ta'sir sharoitida yaqin hamkorlik va nutq terapiyasi usullaridan foydalanish tuzatish ishlari muammolarini imkon qadar tezroq hal qilishga yordam beradi.

Shunday qilib, logoped o'qituvchisi ishining samaradorligi oshadi, nutq nuqsonlari bo'lgan bolalarning maktabga kirish foizi kamayadi va savodli nutq va to'g'ri talaffuz bilan bitiruvchilar foizi ortadi.

Demak, artikulyatsiya apparatining asosiy organi TIL!

Amaliy qism

Va endi, men sizni bunday nutq terapiyasi darslarida qatnashishga va men bilan birga qatnashishga taklif qilaman va mening yordamchim ularni o'tkazishga, tanishishga yordam beradi - og'iz bo'shlig'i, RaTaTuShkA.

Mening master-klassimning amaliy qismi, men har doim quyidagi so'zlar bilan boshlayman:

"Kichik yutuqlardan ham xursand bo'ling,

Mukammallikka intiling, chunki uning chegarasi yo'q!

Ovozlarni ishlab chiqarishda 1-bosqich -ARTIKULYASYON GIMNASTIKASI

Artikulyar gimnastikani bajarishdan boshlaylik. Biz buni nima uchun qilyapmiz? Yuz mushaklari nima ekanligini va ular haqiqatan ham borligini his qilishingiz uchun. Umuman olganda, kosmetologlar aytganidek, bizda 200 dan ortiq yuz mushaklari mavjud. Qizlar, jilmayishdan qo'rqmanglar, chunki muzlatilgan burma ajinlar hosil qiladi va doimiy ravishda yuzni o'zgartiradigan artikulyar gimnastika faqat mushaklarni pompalaydi va deyarli barcha nutq terapevtlari uzoq vaqt davomida chiroyli oval yuzni saqlab qolishadi. Haqiqiy hayotda biz suhbat davomida bir nechta harakatlar qilamiz: gaplashamiz va qaraymiz, gaplashamiz va tinglaymiz. Va ba'zan nutqqa tovush kiritish uchun bir emas, ikkita emas, balki bir nechta harakatlar qilish kerak. Shunday qilib, biz siz bilan gaplashamiz va yordamchilarimiz yordamida harakatni bajaramiz: mening og'iz bo'shlig'im bor, ishtirokchilarda til teatri bor.

1. Dudoqlarni iloji boricha cho'zing va cho'zing oldinga, biz aytayotganda: TUSHUNMA - va shuning uchun 8 marta.
2. Sichqoncha sudralib ketmoqda devorda: PI-PI-PI --------EEEEEE. Biz lablarimizni iloji boricha oldinga cho'zamiz, UUUU deb talaffuz qilamiz va lablarimizni iloji boricha cho'zgan holda EEEE deb talaffuz qilamiz.
3. Keling, mashqni bajaramiz"Futbol". O'z navbatida, biz tillarimizni yonoqning bir tomoniga, so'ngra boshqa tomoniga suyanamiz, tom ma'noda yonoqni yoramiz. Biz harakatni U tovushiga o'xshash ovoz bilan kuzatib boramiz. Bu mashqni bajarayotganda bizda o'tkir til, qattiq uch borligini unutmang. Shunday qilib, 8 marta.
4. Aytishlaricha, tilni aylantiruvchi gen bor. Keling, siz bilan aylanamiztil trubkasiva tilning uchiga puflang. Agar trubkangiz ishlamasa, biz bunday "chashka" qilamiz.
5. "Tomosha qilish" mashqi . Biz tilni og'izning chap burchagiga tegizamiz va bu pozitsiyani o'rnatamiz. Og'izning o'ng burchagi bilan ham xuddi shunday.
6. "Qo'ziqorin" mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Keng tilni butun tekisligi bilan tanglayga bosing (til yopishadi) va 1 dan 8 gacha hisoblash ostida shu holatda ushlab turing.
7. Mashq "Mazali murabbo"Yuqori labni tilning keng old qirrasi bilan, so'ngra pastki qismini yalang.
8. Ot mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Keng shpatelli tilni tanglayga bosing va uni bosish bilan yirtib tashlang. Ushbu mashq paytida pastki jag qimirlamasligiga ishonch hosil qiling.
9. "Baraban" mashqi. Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Tilning keng uchi bilan yuqori tishlarning orqasida tanglayni taqillatib, ovozni qayta-qayta va aniq talaffuz qiling. D-D-D. Avvaliga tovush sekin talaffuz qilinadi, keyin temp tezlashadi. D tovushi talaffuz qilinishiga ishonch hosil qiling juda qiyin.

Endi ayting-chi, o'zingizni qanday his qilyapsiz? Qon oqimini his qilyapsizmi? karıncalanma? Yaxshi, bizda 200 ta yuz mushaklari ishladi!

Kim to'liq muvaffaqiyatga erisha olmayapti, tashvishlanmang, bir muncha vaqt o'tgach, hamma muvaffaqiyatga erishadi!!!

Guruh darslari bolalarga moslashishga yordam beradi, individual darslar esa ovozni o'rnatishga yordam beradi. Bolada xirillagan tovushlarni va P tovushini chiqarishning iloji bo'lmagan holatlar mavjud, bu qisqargan gioid frenulum bilan bog'liq, keyin men bunday bolalarni ortodontistga yuboraman.

2-bosqich - NUTQIY NAFASINI RIVOJLANISH

Nutq nafas olish mashqlari

1. Burun orqali havo oling (yelkangizni ko'tarmang, nafas olish uzoq va silliq bo'lishi kerak, yonoqlaringiz puflab ketmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak (boshlang'ich uchun ularni qo'llaringiz bilan ushlab turishingiz mumkin)
2. Buruningizning uchidan kapalakni puflang.
3. Stakandagi bo'ron. Biz ikkita plastik shaffof stakan olamiz. Birida biz ko'p suv quyamiz, deyarli chekkaga, ikkinchisida esa bir oz quyamiz. Biz bolani kokteyl naychalari yordamida "stakandagi bo'ron" o'ynashga taklif qilamiz. Buning uchun ko'p suvni naycha orqali zaif tarzda puflash kerak bo'lgan stakanda va oz miqdorda suv bo'lgan stakanda siz kuchli zarba berishingiz mumkin. Bolaning vazifasi suvni to'kib tashlamaslik uchun o'ynashdir.
4. Yonoqlarni puflamasdan balonni puflang.
5. Fırıldak, lablar.

3-bosqich - YOZIK MOTOR KONAKLATLARNI OLIB OLISH

1. Massaj to'pi.
2. Kauchuk bantlar bilan to'p.
3. Kiyim iplari.
4. Su-jok terapiyasi.

4-bosqich - FONEMATIK ESHITISHNI RIVOJLANISH

Eshitish - qarsak chalish

Voyaga etgan kishi bir qator tovushlarni (bo'g'inlar, so'zlar) talaffuz qiladi; va ko'zlari yumilgan bola, berilgan ovozni eshitib, qo'llarini qarsak chaladi.(Bola sizning artikulyatsiyangizni ko'rmaydi).

Kichkina o'qituvchi "Fil - Elephon"

Farzandingizga uning sevimli o'yinchog'i to'g'ri gapirishni o'rganishni xohlashini ayting. Boladan o'yinchoqqa u yoki bu narsa nima deb atalishini "tushuntirishni" so'rang. Shu bilan birga, chaqaloq so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishiga ishonch hosil qiling.

Voyaga etgan kishi bolaga rasmni ko'rsatadi va birinchi harfni (forota, qisqa, morota, darvoza, porta, yaxshilik) almashtirib, ob'ektni nomlaydi. Bolaning vazifasi to'g'ri talaffuzni eshitganda qo'llarini qarsak chalishdir.

"Telegraf" o'yini

O'ynash uchun sizga kesilgan qog'oz va qalam kerak bo'ladi. Siz telegramma berasiz: "Fil bolasi kasal bo'lib qoldi". Yosh telegraf operatori jumlada qancha so'z bor bo'lsa, shuncha chiziqlar qo'yadi. Va keyin har bir chiziqda so'zdagi bo'g'inlar qancha bo'lsa, shuncha doira chiziladi. "Fil kasal" telegrammasi quyidagicha ko'rinadi: har birida uchta doira bo'lgan ikkita qog'oz tasmasi.

Va men master-klassimni nutq terapevti o'qituvchisi sifatida tavsiflovchi go'zal she'r bilan yakunlamoqchiman.

5-bosqich - OVOZNI SOZLASH [P]

Biz artikulyar gimnastikani o'tkazdik, nozik vosita mahorati ustida ishladik va endi ovozni o'rnatishga o'tish vaqti keldi. Bunday holda, biz [P] tovushini qo'yamiz. R tovushini to'g'ri talaffuz qilish uchun tilning uchini titrashimiz kerak. Bu erda "Barabanchi" mashqini yana bir bor eslashimiz kerak.

(Men nutq terapiyasi zondi yordamida 1 kishiga ko'rsataman, qolganlari xuddi shunday qilishga harakat qilaman, faqat o'z barmog'im va barmoq uchimdan foydalanaman).

Biz R tovushini alohida va bo'g'inlarda ishlab chiqamiz.

"Qovurg'a - musht - palma - paxta"

Endi biz quyidagi harakatni qilamiz: qovurg'a - musht - kaft - qarsak (ko'rsatish). Va endi siz tovushning nutqqa kiritilishining o'sish bosqichlarini tushunasiz. Biz barcha harakatlarni birgalikda qilamiz.

1. qovurg'a - musht - kaft - paxta;

2. p - p - p - p;

Ra - ra - ra - ra;

Ro-ro-ro-ro;

ru - ru - ru - ru;

Ry - ry - ry - ry.

3.ra - ro - ru - ry

Zo'r, yaxshi! Qiyinmi? Qiyin.

Va men master-klassimni nutq terapevti o'qituvchisi sifatida tavsiflovchi she'r bilan yakunlamoqchiman:

Sabr va ijodkorlik

Qat'iyat va g'alaba -

Bu erda asosiy qadamlar

Nutq terapevtining ishida.

Hammasi Nadi, Vani, Viti

Gaplashish kerak

Va bu sizga bog'liq

Bo'lish yoki bo'lmaslik.

Hamma uchun yuragim og'riyapti.

Hamma yordam berishni xohlaydi.

Bir necha marta savol: "Nima qilish kerak?"

Tun bo'yi ta'qib qildi.

Siz ba'zan sumkalar bilan borasiz,

Va til "qo'ziqorin",

Yoki "ot" chertishlari,

Ile lablari "proboscis".

To'satdan siz "motor" bilan qichqirasiz

Bir necha marta ketma-ket

Va siz ehtiyotkorni ushlaysiz

Ko'z bilan yurish.

Shunday qilib, kundan-kunga

Pastga, keyin yuqoriga

til uchadi,

Juda qattiq mehnat qiling

Hammangiz ham qila olmadingiz.

Va ... tovushlar bor edi

Va, ehtimol, bo'g'inlardan keyin,

Va allaqachon so'zlar ketdi

To'g'ri yo'lda.

Birinchi uchrashuvda

Biz tez-tez eshitamiz: "Datte"

Va aniq xayr:

"Sizga salomatlik va baxt!"

Men esa soxta kamtarlikdan mahrumman

Tan olishdan uyalmayman

Men o'z kasbim ekanligimni

Haqiqatan ham faxrlanaman!

Shu bilan mening master-klassim tugadi,

Sizning yordamingiz va e'tiboringiz uchun barchaga katta rahmat!

Gorbunova Alfiya Mullaxmatovna o'qituvchi nutq terapevti
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
13-sonli "Ryabinka" bolalar bog'chasi, Chaykovskiy, Perm o'lkasi
(maqolani MS_Word formatida yuklab oling 41 KB)

Ko'pincha nutq terapevtlari bolalarda tovush talaffuzining doimiy buzilishi bilan shug'ullanishlari kerak. Nutqning umumiy rivojlanmaganligi, o'chirilgan dizartriya, ko'pincha hatto polimorfik dislaliya nevrologik alomatlar bilan birlashtiriladi. Bunday nutq patologiyasi bo'lgan bolalar, qoida tariqasida, somatik zaiflashadi, vosita buzilishlaridan aziyat chekishadi, ularda ish qobiliyati past, charchoq kuchayadi. Ba'zi bolalar-logopatlar giperaktiv, boshqalari, aksincha, astenikdir. Bunday hollarda bolaga uzoq muddatli tuzatish ta'siri talab qilinadi. Shu bilan birga, nutq terapiyasi ishi muvaffaqiyatli bo'lishi uchun mashg'ulotlar bola uchun dinamik, hissiy jihatdan yoqimli va qiziqarli bo'lishi kerak. Bunday vaziyatlarda nutq terapevti noan'anaviy usullardan foydalanishi mumkin.

Articulatsiya organlarini faollashtirishning noan'anaviy usullari nafaqat patologiya bilan ishlashda, balki profilaktika chorasi sifatida ham qo'llanilishi mumkin.

Nutqni rivojlantirishda xavf ostida bo'lgan yosh bolalarga nisbatan murakkab nutq buzilishlarining oldini olishning noan'anaviy usullaridan foydalanish barqaror ijobiy natijalar beradi. Ko'pgina bolalarda noan'anaviy usullardan foydalanganda markaziy asab tizimining ishi normallashadi. Buning belgilari: artikulyar va yuz mushaklari tonusining normallashishi, ingichka differentsiatsiyalangan mushaklarning faollashishi va artikulyatsiya organlarining o'zboshimchalik bilan muvofiqlashtirilgan harakatlarining shakllanishi, patologik belgilarning qisman yo'q qilinishi (gipersalivatsiya, sinkinez, deviatsiya). Natijada, erta ontogenez tovushlari faol ravishda paydo bo'ladi, hushtak tovushlarining interdental talaffuzi normallashadi. Bu bolalarning aksariyati, keyinchalik nutq terapiyasi ishiga muhtoj emas, chunki tovushlar o'z-o'zidan shakllanadi va nutqqa kiritiladi. Bolalarning umumiy somatik salomatligi ham yaxshilanmoqda, maktabgacha ta'lim muassasasida moslashish davri xavfsizroq o'tmoqda.

Bizning bolalar bog'chamizda qo'llaniladigan noan'anaviy usullardan foydalanish oson, arzon, samarali, qimmat jihozlarni talab qilmaydi, deyarli hech qanday kontrendikatsiyaga ega emas va yosh chegarasi yo'q va bola bilan ishlashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv ajoyib samara beradi.

Ishonch bilan aytishimiz mumkinki, biz tomonidan qo'llaniladigan noan'anaviy usullar majmuasi sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarga tegishli.

Bizning ishimizda artikulyatsiya organlarini faollashtirishning quyidagi noan'anaviy usullaridan foydalanamiz: qoshiqlar bilan artikulyatsiya o'yinlari, til va labial mushaklar uchun mashqlar, suv bilan og'iz mushaklari, logopediya massaji va o'z-o'zini massaj, mahalliy kontrastotermiya, DENS - terapiya. , bioenergiya plastmassalari.

Ma'lumki, tovushlarning talaffuzi artikulyar apparatlar organlarining yaxshi harakatchanligi va differentsial ishi bilan ta'minlanadi. Bu nafaqat an'anaviy shaklda bo'g'im gimnastikasi bo'g'im a'zolarining aniq va muvofiqlashtirilgan harakatlarini rivojlantirishga yordam beradi, balki qoshiqlar bilan turli xil artikulyatsiya mashqlari ham o'ynoqi xarakterga ega va bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi. Bolalar "liftni yuqori qavatga olib chiqish" uchun qoshiqlar bilan tillariga yordam berishdan xursand bo'lishadi, tilning yuqori ko'tarilishini ishlaydilar; tilni, lablarni massaj qilish, ularni qoshiq bilan urish, silash va silash.

Amalda biz tomonidan muvaffaqiyatli qo'llanilgan suv bilan mashqlar kinesteziyani kuchaytirishga yordam beradi. Suv havodan ko'ra zichroq modda bo'lganligi sababli, u og'iz bo'shlig'idagi sezgir joylarni faolroq bezovta qiladi, innervatsiyani rag'batlantiradi. Bolalar nutq terapiyasi darsida ham, ovqatdan keyin og'zini suv bilan chayqash rejimida ham suv bilan mashqlarni bajaradilar. "Krujka" ga oz miqdorda suv yig'ib, uni keng ochilgan og'izdan ancha oldinga yopishtiradilar va orqaga olib kelishadi, og'izning bir burchagidan ikkinchisiga o'tkazadilar, tomchisini to'kib yubormaslikka harakat qiladi. Og'izda suv yig'ib, uni chap yonoqqa yoki o'ngga, keyin yuqori labning ostiga, keyin pastki labning ostiga qo'yishadi. Boshni orqaga tashlab, chayqash amalga oshiriladi.

Til, og'iz bo'shlig'i va miyaning refleks aloqalarini o'rganib, olimlar og'izni uzoq vaqt yuvish markaziy asab tizimining faoliyatiga ma'lum ta'sir ko'rsatadi degan xulosaga kelishdi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, chayishning boshlanishi qo'zg'alish jarayonlarining faollashishi bilan birga keladi. Keyin, suyuq tupurikning chiqishi paytida, ayniqsa chayish oxirida, ensefalogrammada sekin potentsiallar kuchayadi, alfa ritmi yanada muntazam va aniq bo'ladi. Bunday murakkab o'zgarishlarni miya massajining bir turi bilan solishtirish mumkin, bu unda sodir bo'ladigan jarayonlarga juda foydali ta'sir ko'rsatadi.

Nutq terapiyasi massaji va biz tuzatish ishlarida faol foydalanayotgan o'z-o'zini massaj mashg'ulotlari artikulyatsiya mushaklarining ohangini tez normallashtirishga va muvofiqlashtirilgan artikulyatsiya harakatlarini shakllantirishga yordam beradi. Logotip massajlarining har xil turlaridan foydalanib, biz ularni birlashtiramiz va ularni alohida elementlar bilan to'ldiramiz: klassik, akupressura, massajchilar, turli o'lchamdagi lolipoplar, tekis konfetlar, tish cho'tkalari, tishlar, silikon barmoq uchlari va boshqalar. Biologik faol nutq zonalarini davolash orqali biz avtomatik ravishda immunitet uchun mas'ul bo'lgan biologik nuqtalarni rag'batlantirish va shu bilan bolaning yaxshilanishiga hissa qo'shadi.

Artikulyar mushaklarga faolroq ta'sir qilish uchun biz mahalliy kontrastotermiyadan (kriyoterapiya) foydalanamiz - navbatma-navbat muz va ro'molchaga o'ralgan issiq tuxumni qisqa vaqt davomida lablar, yonoqlar, til mushaklariga surting.

Artikulyar mushaklarning ohangini normallashtirish uchun biz DENS-terapiyadan samarali foydalanamiz. Ushbu fizioterapevtik protsedurani qo'llashda tovushlarni o'rnatish va ularni avtomatlashtirish vaqti sezilarli darajada kamayadi.

Tovushlarni sahnalashtirish uchun artikulyar apparatni tayyorlashda yaxshiroq natijalarga erishish uchun jarayon yanada qiziqarli va bolalarni o'ziga jalb qiladi, biz bioenergiya plastmassalari kabi usuldan foydalanamiz - bu qo'l va tilning do'stona o'zaro ta'siri. Bioenergoplastikadan foydalanish kinestetik sezgilari susaygan va buzilgan bolalarda nuqsonli tovushlarni tuzatishni samarali ravishda tezlashtiradi, chunki ishlaydigan kaft tildan miya yarim korteksiga o'tadigan impulslarni sezilarli darajada oshiradi. Barcha klassik artikulyatsiya mashqlariga biz qo'lning harakatini qo'shamiz. Dinamik mashqlar mushaklarning ohangini, harakatlarning o'zgaruvchanligini normallantiradi, ularni aniq, oson, ritmik qiladi:

An'anaviy bo'lmagan usullardan foydalangan holda artikulyatsiya organlarini faollashtirish bo'yicha biz tomonidan rejalashtirilgan chora-tadbirlar tizimi o'zini logopediya amaliyotida faol qo'llanilishi mumkin bo'lgan arzon, samarali vosita sifatida ko'rsatdi.

Yuqoridagi usullardan foydalanish qisqa vaqt ichida ijobiy natijalarga erishishga yordam beradi. Defektologlar uchun:

Artikulyatsiya organlarining mushak tonusi normallashadi;

Artikulyar apparatlarning motor funktsiyalari rag'batlantiriladi;

Nutq funksiyasi faollashtirilgan

Ishlashning ortishi,

Somatik holat yaxshilanadi.

Irina Okhtemenko

NUTQI BUZISHLI BOLALAR BILAN TUZATISH VA RIVOJLANTIRISH ISHLARDA NUQQOT TERAPİYASINING NOAN’anaviy USULLARIDAN FOYDALANISH.

Okhtemenko Irina Anatolyevna - o'qituvchi-logoped

MB maktabgacha ta'lim muassasasi "250-sonli bolalar bog'chasi" kombinatsiyalangan turdagi, Novokuznetsk

Maxsus pedagogikada nutq terapiyasining an'anaviy usullaridan tashqari, mashg'ulotlarni yanada qiziqarli, rang-barang tashkil etishga yordam beradigan va nutqni talaffuz qilish va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradigan noan'anaviy terapiya usullari qo'llanilmoqda. An'anaviy bo'lmagan shakllarning differentsial kombinatsiyasisiz an'anaviy usullardan foydalanish ko'pincha etarli emas va ko'p jihatdan umuman nutq terapiyasi ishining samaradorligini pasaytiradi. O'qituvchilar uchun nutq buzilishlarini bartaraf etishning noan'anaviy usullari nutq terapiyasi tarkibiga kirmaydi, balki bolaning nutqini rivojlantirishdagi og'ishlarni tuzatish uchun qo'shimcha imkoniyatlar to'plamidir.

Har tomonlama nutq terapiyasi yordami fonida, terapiyaning noan'anaviy usullari, maxsus harakatlarni talab qilmasdan, bolalarda nutqni tuzatish jarayonini optimallashtiradi va butun bolaning tanasini yaxshilashga yordam beradi. Ularni qo'llash samarasi o'qituvchining kasbiy mahoratiga, yangi imkoniyatlardan foydalanish qobiliyatiga, tuzatish va rivojlanish jarayoni tizimiga samarali usullarni kiritishga, darslar davomida bolalar uchun psixofiziologik qulaylikni yaratishga, "ishonch holatini" ta'minlashga bog'liq. ” qobiliyatlarida.

Bugungi kunga kelib, bolaning nutqini rivojlantirishga noan'anaviy ta'sir ko'rsatishning ko'plab usullari ma'lum, ammo eng to'g'ri va samaralilari: aromaterapiya, qum terapiyasi, mum terapiyasi, xromoterapiya, tugma terapiyasi, su-jok terapiyasi. Bu usullarning barchasi mushaklarning ohangini normallashtirishga qaratilgan (qoida tariqasida, dizartriya nutqining buzilishida bezovtalanadi, bolalarning psixo-emotsional holatini yaxshilashga, nutqni rivojlantirishga, nutq nafasini rivojlantirishga va nutqni rivojlantirishga yordam beradi. nozik vosita qobiliyatlari.

Yillar davomida o'qituvchilik amaliyoti davomida men bolani o'qitish yoki uning bilim va ko'nikmalarini tuzatish osonroq degan xulosaga keldim, agar bola buni o'zi qilishni xohlasa.

Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganib chiqib, kichik guruh darslarida men bolalar bilan ishlashning yangi shakllarini qo'llay boshladim: xromoterapiya bilan birgalikda qumli ertak terapiyasi, aromaterapiya va tugma terapiyasi bilan birgalikda mum terapiyasi. Dastlab men darslarda rangli qum va mum bilan ishlashning alohida elementlaridan foydalanardim. Tajriba orttirgandan so'ng, men individual texnikalarni maqsadli mavzuli darslar kursiga birlashtirish zarurligini angladim. Natijada men qum, mum va tugmalar bilan ishlash elementlarini o'z ichiga olgan 3 ta mavzuli sinf bloklarini ishlab chiqdim va sinab ko'rdim.

Ushbu tadqiqotlarning maqsadlari quyidagilar edi:

1. Lug'atni faollashtirish va to'ldirish.

2. Nutqning fonetik tomonini takomillashtirish.

3. Nutq nafasini rivojlantirish.

4. Fonemik idrokni takomillashtirish.

5. Tafakkurning mantiqiy komponentini rivojlantirish.

6. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

7. Jamoada muloqot va o'zaro munosabat ko'nikmalarini shakllantirish.

Qum ertak terapiyasi darsining tuzilishiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Quruq qum yoki nam qum bilan ishlaganda:

Fonetik isitish

Bo'g'inli isinish

- "qum grammatikasi"

3. Qumdagi ertak o'yinini simulyatsiya qilish

5. Rangli mozaika

Rangli qum bilan ishlash:

Tematik "qum rasmini" yaratish

Ota-onalar uchun "qum kutilmagan hodisalar" qilish

Mum bilan davolash seansining tuzilishiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Issiq yumshoq mum bilan ishlaganda:

Xushbo'y chiroq yordamida dam olish va nafas olish mashqlari

Fonetik isitish

Barmoqlarning o'z-o'zini massaji

2. Ertak va uning qahramonlari bilan tanishtirish

3. Ertak suhbati

4. Ota-onalar uchun sovg'a shamini tayyorlash

Tugma terapiyasi seansi tarkibiga quyidagilar kiradi:

1. O'yin muhiti bilan tanishish

Turli o'lcham, shakl va rangdagi tugmalar bilan ishlashda:

Dam olish va nafas olish mashqlari

Fonetik isitish

Bo'g'inli isinish

- "tugma grammatikasi"

2. Ertak va uning qahramonlari bilan tanishtirish

3. Tugmachalardan ertak o'yinini modellashtirish

4. Ertak haqida gapirish, ertakning oxirini o'ylab topish

5. Rangli mozaika

Berilgan mavzu bo‘yicha tugmachalardan applikatsiya yasash

Mashg'ulotlarda terapiya usullaridan foydalangan holda siz quyidagi printsiplarga amal qilishingiz kerak:

Efir moylari va mumi allergen moddalardir, shuning uchun ular bilan ishlashni boshlashdan oldin, allergik reaktsiyalar haqida ota-onalarning so'rovini o'tkazish kerak.

Efir moylarini qo'llashda siz ba'zi kontrendikatsiyalar haqida eslab qolishingiz kerak, dorilarning izohini diqqat bilan o'qing.

Sinfda yaxshiroq tanish hidlardan foydalaning: romashka, lavanta, mandarin, limon, archa, choy daraxti moylari.

Rangning odamlarga ta'siri aniq emas, balki faqat individual, tanlangan va o'qituvchilar buni o'z ishlarida hisobga olishlari kerak.

Bolalar bilan bunday mashg'ulotlarni tashkil qilish juda oson, chunki ish usullari juda qiziqarli va darsning o'zi qulay muhitda va o'ynoqi tarzda o'tadi. Mehnat jarayonida bolalar darslarga, rivojlanishga bo'lgan motivatsion qiziqishlarini oshiradilar

kognitiv va ta'lim jarayonlari yanada jadal va uyg'un tarzda sodir bo'ladi. Menimcha, nutq terapevti faoliyatiga ta'sir qilishning noan'anaviy usullari nutq buzilishi bo'lgan bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishining istiqbolli vositasidir. Ushbu terapiya usullari samarali tuzatish vositalaridan biri bo'lib, maktabgacha yoshdagi dizartriyali bolalarda nutqdagi qiyinchiliklarni engishda maksimal muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi.

Adabiyot

1. Qumdagi mo‘jizalar. Qum o'ynash terapiyasi / Ed. T. M. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva "Nutq", 2007. - 340 b.

2. Povalyaeva, M. A. Yo'naltiruvchi nutq terapevti / M. A. Povalyaeva // Rostov-na-Donu: "Feniks". -2002. – 448 b.

3. Nutq terapiyasi: Prok. Talabalar uchun nafaqa ped. spetsifikatsiya bo'yicha in-t. "Defektologiya" / Ed. L. S. Volkova. - M. : Ta'lim, 1989. - 528 b.

4. Bola. Nutqni rivojlantirishda og'ishlarni erta aniqlash va ularni bartaraf etish / Ed. Yu. F. Garkusha. - M .: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti; Voronej: "MODEK" NPO nashriyoti, 2001. - 256 p.

Nutq terapiyasida terapiyaning noan'anaviy usullari.

Nutq terapevti faoliyatiga ta'sir qilishning noan'anaviy usullari nutqi buzilgan bolalar bilan tuzatish va rivojlanish ishining istiqbolli vositasiga aylanmoqda.

Ushbu terapiya usullari maxsus pedagogikada tobora ko'proq qo'llaniladigan va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq qiyinchiliklarini bartaraf etishda maksimal muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan samarali tuzatish vositalaridan biridir. Har tomonlama logopediya yordami fonida, terapiyaning noan'anaviy usullari, maxsus harakatlarni talab qilmasdan, defektologlarning bolalar nutqini tuzatish jarayonini optimallashtiradi va bolaning butun tanasini yaxshilashga hissa qo'shadi.

Ularni qo'llash samarasi o'qituvchining malakasiga bog'liq. Yangi imkoniyatlardan foydalanish qobiliyati, tuzatish va rivojlanish jarayoni tizimida samarali usullarni o'z ichiga oladi, dars davomida bolalar uchun psixo-fiziologik qulaylik yaratadi, ularning qobiliyatlariga "ishonch holatini" ta'minlaydi. Bundan tashqari, muqobil usullar va usullar darslarni yanada qiziqarli va xilma-xil tashkil etishga yordam beradi. Shunday qilib, muqobil tibbiyotning terapevtik imkoniyatlari nutqni ifodalash va idrok etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.

Bugungi kunga qadar noan'anaviy ta'sir qilish usullari juda ko'p (o'yin, ertak, kulgi, san'at, loy, mum, kristal terapiyasi va boshqalar). Lekin, menimcha, eng to'g'ri va samarali bo'lganlarga e'tibor qaratmoqchiman: aroma, musiqa, xromoterapiya, su-jok va qum terapiyasi. Bu usullarning barchasi mushaklarning ohangini normallashtirishga qaratilgan (qoida tariqasida, dizartriya nutqining buzilishida buziladi) va bolalarning psixo-emotsional holatini yaxshilash.

aromaterapiya- efir moylari bilan davolash.

Maqsadlar:

• mushaklarning ohangini normallashtirish,
• Ishlash, kayfiyat, o'ziga ishonchni oshiring.

Tadqiqot olimlari hidlar kayfiyat va ish faoliyatini boshqarishi mumkinligini isbotladilar, ular nafaqat bizning hayotimizga ta'sir qiladi, balki xatti-harakatlarimizni ham boshqaradi.

(Yapon olimlari maktabda tajriba o‘tkazdilar. Ular havo lavanta 20%, yasemin 25%, limon 50% to‘yinganida yozishdagi xatolar keskin kamayishini aniqladilar).

Bibariya, adaçayı, lavanta va choy daraxti yog'i bolalarning intellektual faoliyatini oshirish uchun ishlatilishi mumkin.

Uskunalar.

Xushbo'y lampalar (suv bilan to'ldirilgan idishga 3-5 tomchi moy, idishdagi suvni isituvchi aroma chiroqidagi sham yog'ning uning yuzasidan bug'lanishiga yordam beradi. Kinder Surprise o'ramidan foydalanib, aroma medalyonlarini yasashingiz mumkin.

Ish paytida aromaterapiya tamoyillaridan foydalanish kerak.

• Hidlarga qaramlik bilan bog'liq holda, ularning samaradorligi pasayadi, shuning uchun kamida 1,5 oy davomida efir moylari tarkibiga o'zgartirishlar kiriting.
• Dori-darmonlarga izohlarni diqqat bilan o'qing va bolalarning individual xususiyatlarini hisobga oling.

Efir moylarining psixikasiga ehtimoliy ijobiy ta'sir.

• Geranium va lavanta stress va tashvishlarni engillashtiradi.
• yalpiz kayfiyatni yaxshilaydi.
• Moychechak- yodlashga yordam beradi, tinchlantiradi.
• bibariya- xotirani yaxshilaydi.
• Ekvaliptovoe- charchoqni, uyquchanlikni yo'q qiladi.
• Choy daraxti yog'i hissiy antiseptik bo'lib, isteriya va xavotirni yo'q qiladi.
• archa- Depressiyani, ishonchsizlik tuyg'ularini yo'q qiladi.
• Sidr - Asabiylikni, chalkashlikni yo'q qiladi, fikrlarni tartibga soladi.

Musiqa terapiyasi.

Maqsadlar:

• Ijobiy hissiy fon yarating.
• Dvigatel funktsiyalarini rag'batlantirish.
• Nafas olish va artikulyar apparatlarni rivojlantiring.
• Nutq funktsiyasini inhibe qilish.

Musiqa tufayli yuzaga keladigan yoqimli his-tuyg'ular miya yarim korteksining ohangini oshiradi, metabolizmni yaxshilaydi, nafas olish va qon aylanishini rag'batlantiradi.

Musiqaning asosiy ekspressiv vositalari tovushlardir.

Ma'lum bo'lishicha, tuzatish mashqlari paytida engil sokin musiqa asab tizimiga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini muvozanatlashtiradi.

Bolalar uchun eng muhimi - kuzatuvchanlik va ritm, temp va vaqt hissi, aqliy qobiliyat va fantaziya, kuchli irodali fazilatlarni rivojlantirish, chidamlilik va ta'sirlarni ushlab turish qobiliyati, umumiy nozik va artikulyar vosita qobiliyatlarini rivojlantirish.

Musiqiy ritm sinfda vosita va nutq buzilishlarini davolashda keng qo'llaniladi. U ritmik o'yinlar, nafas olish mashqlari, ma'lum bir ritmni tezlashtiruvchi va sekinlashtiruvchi tezlikda o'ynash va hatto qo'shiq aytish bilan kichik guruh mashg'ulotlari shaklida amalga oshiriladi.

Siz musiqa terapiyasining quyidagi usullaridan foydalanishingiz mumkin:

• musiqa tinglash,
• Musiqa uchun ritmik harakatlar
• Musiqa bilan qo'l amaliyotini rivojlantirish bo'yicha ishlarning uyg'unligi.,
• Musiqa jo'rligida qo'shiq kuylash,

Musiqa seansi paytida quyidagi tamoyillarga rioya qilish kerak.

• Tinglashning davomiyligi butun dars davomida 10 daqiqadan oshmasligi kerak.
• Faqat barcha bolalarga yoqadigan asarlardan foydalaning,
• Darsda bitta musiqadan foydalanish yaxshidir.

Musiqadan foydalanish nafaqat tuzatish harakati bosqichi, balki boshqa har qanday faoliyat uchun yumshoq, qulay, ko'zga tashlanmaydigan fon bo'lishi mumkin.

Xromoterapiya.(rang terapiyasi, yorug'lik terapiyasi)

Maqsadlar:

• Mushaklar ohangini normallashtiring
• Salbiy holatni neytrallash.

Xromoterapiya yorug'lik va rang xususiyatlarini o'rganadigan fan.

Olimlar uzoq vaqtdan beri ba'zi ranglar ko'rinishni erkalashini, tinchlantiradigan, ichki kuchning oshishiga hissa qo'shishini, tetiklantiruvchi, boshqalari esa asabiylashtiradigan va tushkunlikka tushishini payqashgan. Rangning odamlarga ta'siri aniq emas, balki faqat individual, tanlangan va o'qituvchilar buni o'z ishlarida hisobga olishlari kerak.

Nurning bolaning tanasiga ta'siri:

Moviy, moviy- tinchlantiruvchi ta'sir, taskin beruvchi ta'sir, spazmlarni kamaytirish, inhibitiv ta'sir.

Qizil, pushti- samaradorlikni oshirish, issiqlik hissi, aqliy jarayonlarni rag'batlantirish.

Yashil- tinchlantiruvchi ta'sir, yaxshi kayfiyatni yaratish.

Sariq- quvonch va tinchlik rangi, salbiy holatni zararsizlantirish.

Alohida seanslarda xromoterapiya asab tizimiga foydali ta'sir ko'rsatishi kuzatilgan. Shunday qilib, bolaning ahvoliga qarab, siz yorug'lik uchun rangli fon yaratishingiz mumkin (chiroqqa ma'lum bir rangdagi shifon sharfni tashlang, u qoraymaydi, lekin ma'lum bir rang oralig'idagi yumshoq yorug'likni yaratadi).

Shu jock terapiya.

Maqsadlar:

• Mushaklar ohangini normallashtiring
• Miya yarim korteksidagi nutq maydonlarini bilvosita rag'batlantirish.

Sharq tabobatining so‘nggi yutug‘i bo‘lgan Su - Jok terapiyasi Har bir inson buni o‘zlashtirib olishi va shifokor va dori-darmonlarga murojaat qilmasdan, o‘ziga va yaqinlariga yordam bera oladi. Tananing barcha a'zolarining oyoq va qo'llardagi yozishmalari, bu "masofadan boshqarish" bo'lib, inson ma'lum nuqtalarga ta'sir qilish orqali o'zini sog'lom holatda ushlab turishi uchun yaratilgan.

Su-jok terapiyasi juda samarali, xavfsiz va sodda, hozirda mavjud bo'lgan o'z-o'ziga yordam berishning eng yaxshi usuli. Neyropatologlar, psixiatrlar va fiziologlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, miya yarim korteksining nutq sohalarining morfologik va funktsional shakllanishi barmoqlardan keladigan kinestetik impulslar ta'sirida sodir bo'ladi. Shuning uchun sujok terapiyasi bolaning nutqining rivojlanishini faollashtiradi.

Qum terapiyasi.

Maqsadlar:

• Taktil-kinetik sezgirlik va nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
• Mushaklar kuchlanishini engillashtiring.
• Bolaga o'zini xavfsiz, qulay muhitda his qilishiga yordam bering.
• Faoliyatni rivojlantirish, hayotiy tajribani kengaytirish.
• Salbiy energiyani o'zlashtirish orqali hissiy holatni barqarorlashtirish.
• Muammoli vaziyatlarni hal qilish yo'llarini topa olish.
• Ijodiy harakatlarni ishlab chiqing, muvaffaqiyatli natijaga olib keladigan nostandart echimlarni toping.
• Vizual-fazoviy orientatsiya va nutq qobiliyatini yaxshilash.
• Lug'atni kengaytirish
• Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini egallash.
• Fonemik idrok va idrokni rivojlantirish.
• Muvofiq nutqni va leksik va grammatik tasvirlarni rivojlantiring.
• Harflarni o'rganishga, o'qish va yozish ko'nikmalarini egallashga yordam bering.

Bola qum va suv bilan juda erta tanishadi. Bolalar ko'lmaklar bo'ylab sayr qilish, qo'llari bilan suvga tegish qanchalik quvonch keltiradi. Yoki qum qal'asini quring, porridge-malash pishiring va faqat qo'llaringizni qumga botiring. Shu bilan birga, ikkala qo'l ham ishlaydi, lekin bitta etakchi emas, xuddi teradida yoki doskada yozishda, ya'ni ikkita yarim shar birdan ishlaydi. Suv, qum va bolaning qo'llari o'rtasida suhbat paydo bo'ladi. Oxir oqibat, siz o'z qo'llaringiz bilan tepada qum to'plashingiz, uning yuzasini yana tekislashingiz, izlaringizni, izlaringizni, chuqurchalaringizni qoldirishingiz, butun rasmlarni chizishingiz, qum chuqurlariga suv quyishingiz mumkin. Nutqni buzgan bolalar bilan individual logopediya ishlarida qum va suv bilan o'yin va o'yin mashqlaridan foydalanish juda samarali.

Ikki qo‘lni qum yoki iliq suvga cho‘mdirish bolaning muskul tarangligini yengillashtiradi, qo‘l harakat ko‘nikmalarini rivojlantiradi.

Odatda, mashg'ulotlar uchun taklif qilingan bir qator ob'ektlar va materiallardan - rangli qalamlar, flomasterlar, bo'yoqlar, plastilin, jumboqlar, dizayner va boshqalardan ko'p bolalar doimo iliq suv va qum bilan o'yinlarni tanlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu, birinchi navbatda, didaktik ta'limdan ko'ra, katta zavq bag'ishlaydigan o'yin. O'yinlarda bolalar darhol suv va qumni aholi bilan to'ldirishadi va ular bilan gaplasha boshlaydilar. Bolaning qo'llarining qum va suvda harakatlanishi talvasalarni engillashtiradi, nutqini mahkamlashiga to'sqinlik qiladi, chunki u harakat va o'yinga ishtiyoqlidir, qum va iliq suv esa tinchlantiruvchi ta'sirga ega. Agar bolalar suvda yoki qumda qo'l harakati bilan nutqni qanday birlashtirishni bilmasa, ular o'ynaydi yoki gaplashadi, ularga buni o'rgatish kerak. Ovoz talaffuzini tuzatish uchun bolaga birinchi navbatda til va barmoqlarning suv yoki qumdagi harakatlarini birlashtirish, maxsus artikulyatsiya mashqlarini o'rganish va mashq qilish, ajratilgan tovushlarni avtomatlashtirish, bo'g'inlar va so'zlarni talaffuz qilish o'rgatiladi. Agar bolaning nutqining tovush - talaffuz tomoni zarar ko'rmasa, uni qum yoki suvda ritmik harakatlar bilan tanish she'rlar, bolalar bog'chasi qofiyalarini aytishga majbur qilishingiz kerak. Ko'pincha nutq terapevti bolaning qo'llarini o'z qo'liga olishi va birgalikda ishlashi talab qilinadi. Ish printsipi o'rnatish edi: "Bir vaqtning o'zida o'ynang va yarating".

Qum terapiyasini tashkil etishning umumiy shartlari.

Qum qutisi sifatida katta suv o'tkazmaydigan quti ishlatiladi. Uning an'anaviy o'lchami santimetrda 50 - 70-8 sm. Qum qutisining bu o'lchami vizual idrok maydonining hajmiga mos keladi, deb ishoniladi. An'anaviy sandbox o'lchami individual ish uchun.

Material An'anaviy va afzal qilingan material yog'ochdir.

Rang. An'anaviy qum qutisi yog'och va ko'kning tabiiy rangini birlashtiradi. Pastki va yon tomonlari ko'k rangga bo'yalgan, pastki qismi suvni, yon tomonlari esa osmonni anglatadi. Qum qutisi pechda toza, yuvilgan va kaltsiylangan qum bilan yarmi to'ldiriladi. Ishlatilgan qumni vaqti-vaqti bilan o'zgartirish va tozalash kerak.

Nutq terapiyasi darslarini qum qutisiga qisman o'tkazish standart ta'lim shakllariga qaraganda ko'proq ta'lim va tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi.

Birinchidan bolaning yangi narsalarni o'rganishga, tajriba o'tkazishga va mustaqil ishlashga intilishi ortadi. Ikkinchidan, qum qutisida qo'lda aqlning asosi sifatida teginish sezgirligi rivojlanadi.

Uchinchidan, qum bilan o'yinlarda barcha kognitiv funktsiyalar (idrok, diqqat, xotira, fikrlash va biz uchun eng muhimi - nutq va vosita qobiliyatlari) yanada uyg'un va intensiv rivojlanadi.

To'rtinchidan, mavzu-o'yin faoliyati takomillashtirilmoqda, bu bolaning rolli o'yinini va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Pedagogik sandboxda ishlash usullariga asoslanib, o'qituvchi so'z boyligini kengaytirish, izchil nutqni rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitish va idrok etishni rivojlantirishning an'anaviy metodologiyasini yanada qiziqarli, hayajonli va eng muhimi, samaraliroq qilishi mumkin.

Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish bilan shug'ullanadigan barcha shaxslarning arsenalida keng ko'lamli amaliy materiallar va noan'anaviy usullar mavjud bo'lib, ulardan foydalanish bolaning nutqini samarali rivojlantirishga yordam beradi, qolgan hamma narsa faqat bizga bog'liq. .