Aceste note de activități extracurriculare sunt destinate școlii elementare. Domeniile de activități extrașcolare sunt variate; această colecție conține câte 2 note pe fiecare zonă.

Descarca:

Previzualizare:

„Țara Rusiei este plină de eroi!”

Ţintă: pentru a forma la copii cunoștințe despre eroii folclorului epic - eroii ruși.

Sarcini:

Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la trecutul eroic al poporului rus din Rusia Antică, marii eroi ruși - apărători ai pământului rus.

Fixați numele elementelor costumului eroului rus (cotașă de lanț, cască), numele armelor războinicului rus (sabie); să cultive interesul pentru istoria Rusiei; formarea calităţilor comunicative ale şcolarilor.

Echipament: stejar, piatră, sarcini, munte, laptop, ecran, înregistrare sonoră a muzicii populare rusești, prezentare.

UUD personal: apreciați și acceptați valoarea de bază a „patriei”. Respectul pentru patria noastră, simbolurile sale, familia, bucuria și mândria de faptul că ne-am născut și trăim în Rusia, interes educațional și cognitiv pentru material nou, autoanaliză și autocontrol al rezultatului,

UUD de reglementare:determinați scopul activității educaționale, planul de finalizare a sarcinilor, determinați corectitudinea sarcinii finalizate pe baza eșantionului, învățați să ajustați finalizarea sarcinii în conformitate cu planul, evaluați sarcina, corectare.

UUD cognitiv:să poată extrage informații prezentate sub formă de text, ilustrații, să poată obține informații din surse suplimentare, să pună o problemă și să o rezolve.

UUD comunicativ: să fiți capabil să lucrați în grup, să negociați între ei, să participați la dialog, discuții colective, să ascultați și să îi înțelegeți pe ceilalți, să vă motivați opinia.

Progresul lecției

1. Org. moment.

Ne-am adunat astăzi pentru o conversație bună și coerentă. Ca să avem pace și armonie. De asemenea, vreau să vă doresc să mă ajutați în conversație, să ascultați cu atenție și tot ceea ce auziți vă poate fi de folos.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Cine este patriot?

Cum se numește Patria noastră?

Există multe țări minunate pe Pământ, oamenii trăiesc peste tot, dar Rusia este singura țară extraordinară, pentru că este Patria noastră, adică dragă. Ca mama și tatăl. Cu mulți ani în urmă statul nostru se numea statul Rus'. A fost mic la început, dar pentru strămoșii noștri - slavii - a fost Patria Mamă. Cine sunt strămoșii?

Aceștia sunt oameni care au trăit cu mulți, mulți ani în urmă. Aceștia sunt bunicii bunicilor noștri.

Dreapta! Strămoșii noștri s-au numit slavi, iar poporul rus provine din ei. Slavii sunt un popor glorios. Slavii erau cu părul blond, cu ochi albaștri, înalți, cu umerii largi, de statură mare, amabili, primitori și curajoși. Își iubeau patria. Când a fost necesar, au devenit războinici curajoși și nu și-au cruțat viața pentru Mama Pământ.

În Rus' avem o mulțime de păduri, râuri, animale și plante. Așa că toate aceste bogății i-au atras de mult pe dușmanii noștri - ei doreau să ia în stăpânire pământurile noastre. Înțelepciunea populară spune: „Pământul poate hrăni o persoană cu pâinea sa, poate oferi oamenilor apă din sursele sale, dar Pământul nu se poate proteja.”

– Cine ne-a apărat statul în vechime? Ghici ghicitoare.

Puternic ca vântul liber,

Puternic ca un uragan

El protejează pământul

De la necredincioșii răi!

El este bogat în putere bună,

El protejează capitala.

Salvează săracii și copiii

Și bătrâni și mame!

Care este subiectul lecției noastre? (Diapozitiv: Pământul rusesc este plin de eroi).

Astăzi vom vorbi despre trecutul Patriei noastre. Despre apărătorii Rus'ului - eroii pământului rusesc; Să aflăm ce calități curajoase ar trebui să aibă un erou.

Bogatyr Un om cu o forță, rezistență și curaj foarte mari.

Eroii eroici ai lui Rus au trăit acum 1000 de ani, dar gloria isprăvilor lor a supraviețuit până în zilele noastre.

3. Dezvăluirea conținutului principal.

De unde știi despre eroi?

Ce este o epopee? Epopeea provine de la cuvântul „a fi”, dar există și o parte de ficțiune în ea. Iar povestitorul a povestit epopeea. A mers din sat în sat și a scandat despre eroi-eroi, despre isprăvile lor (fonograma lui Guslyary. „Trei eroi”).

Uite, există o piatră în calea ta.(Diapozitiv) Această piatră nu este simplă, îți va arăta calea.

Ce descrie?

Dacă mergi la dreapta, vei ajunge la un stejar.

Dacă mergi la stânga, vei ajunge la râu.

Dacă mergi drept, vei ajunge la munte.

Băieți, dar vreau să vă spun că încercările ne așteaptă peste tot. Ești gata să treci prin ele? Așa cum eroilor nu le era frică de dificultăți, la fel nu ne vom teme de ele. Cum putem face față tuturor dificultăților așa cum ar trebui să fim?

Dacă încercăm să mergem la dreapta, unde vom ajunge?

Stejar uriaș uriaș, să vedem cine e acolo?

Erou al țării natale

Și protector al celor slabi,

El a câștigat

Într-o bătălie diabolică și sângeroasă.

Privighetoarea tâlharul

M-a forțat să slujesc

El comite jaf și rău

L-a părăsit pentru totdeauna.

Care este numele eroului nostru? (Ilya Muromets)

(Portret în prezentare)

A fost greu pentru Ilya Muromets singur într-o luptă inegală. Dar eroul nu i-a fost frică. A supraviețuit.

Băieți, ghiciți:

Ce depășește toate obstacolele de pe drum?

Ce l-a ajutat, băieți? (curaj)

Dreapta. Să vedem ce test ne așteaptă aici?

Acesta este Ilya Muromets, ne-a pregătit o sarcină.

S-au scris proverbe. Există un început, dar fără sfârșit. Voi citi începutul și ar trebui să continuați.

Eroul care este pentru Patria Mamă (muntele).

Cine a îndrăznit să urce pe cal (călare).

Unul pentru toți și toți pentru unul).

Stați pentru ceea ce este corect (cu curaj).

Cel curajos învinge - lașul (moare).

A-ți trăda patria înseamnă a nu deveni un războinic.

Pieri-te și ajută-ți tovarășul.

A trăi - a sluji Patria.

Bravo băieți, ați numit toate proverbele despre curaj.

Am mers pe o cale. Vrei să știi ce provocări te așteaptă în continuare?

Mergem direct la munte.

Cine a vizitat Muntele Sorochinskaya?

Ai călcat în picioare micii șerpi?

Mi-am salvat fiica Putyatichny din distracție

Livrat la Kiev prințului Vladimir?

Despre ce fel de erou vorbim? Numeste! (Nikitich)

(Portret la prezentare)

Dobrynya Nikitich, ți-am pregătit și o sarcină.

Suntem invitați să ghicim ghicitori despre armele și echipamentul eroului.

O astfel de cămașă nu este tricotată sau cusută, este țesută din inele de fier.(Poștă în lanț)

Cea mai obișnuită armură în Rus' era zale cu lanț - o cămașă lungă, aproape până la genunchi, țesută din inele metalice. Ea i-a protejat pe eroi de loviturile de sulițe, săgeți și săbii. Cotașa cântărea mai mult de 7 kilograme. Lanțul de poștă a costat mulți bani. A fost prețuit, transmis prin moștenire și considerat un dar scump.

Un capac de fier cu un capăt ascuțit, iar în față un cioc atârnând peste față.(Cască)

Capul eroului a fost protejat în luptă de o cască. Casca a fost realizată din metal și decorată cu un model. Casca a protejat capul războinicului de lovituri.

O armă nu este ușor de ridicat, nu este ușor de ridicat și ținut în mână.

Era ușor să le arunce capul de pe umeri... Păi, ghici ce? desigur….(sabie).

Sabia era principala armă a eroilor războinici. Sabia era o armă rusească. S-a depus un jurământ asupra săbiilor, sabia a fost venerată. Sabia a fost transmisă din tată în fiu. Sabia era purtată într-o teacă pentru a nu rugini.

Pentru a proteja pieptul de lovitura inamicului, știi asta cu siguranță,

de mâna stângă a eroului atârnă o grea, strălucitoare și rotundă…(scut).

Un scut este un echipament defensiv de mână, militar, conceput pentru a proteja purtătorul de arme cu lamă și aruncate. Scutul este ținut de mâner sau purtat pe brațul trecut prin curele.

Uitați-vă, băieți, la piatră. Am parcurs toate căile? Unde să mergem acum?

Acolo unde nu era suficientă forță

Am câștigat cu inteligența mea

Deasupra Tugarinului, deasupra șarpelui

Am castigat.

Ghiciți numele eroului nostru? (Alesha Popovich)

(Portret la prezentare)

Alyosha ne-a lăsat și un pergament cu sarcina…….

Trebuie să alegi acele calități curajoase pe care ar trebui să le aibă un erou.

CURAJOS

FRICOS

DRĂGUȚ

DE ÎNCREDERE

Dexter

CURAJOS

ÎNŢELEPT

HARDY

PROST

CURAJOS

INTELIGENT

RĂU

IUBITOR

PUTERNIC

CURAJOS

Eroii își iubeau pământul, stăteau de pază peste hotarele lui și, în vremuri de primejdie, veneau în ajutorul poporului lor. Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich au luptat singuri împotriva inamicilor. Dar când eroii s-au adunat, au devenit atât de puternici încât a fost imposibil să-i învingi.

(Convorbire bazată pe tabloul „Bogatyrs” de V.M. Vasnetsov)

Băieți, faptele eroilor ruși - eroii se reflectă nu numai în epopee, ci și în lucrările artiștilor. Marele artist rus Viktor Mikhailovici Vasnețov a pictat pictura „Bogatyrs”. Să ne uităm la asta și să vorbim despre asta.

Întrebări:

Cine este înfățișat în pictura artistului Vasnețov? (Trei eroi)

Cine este în centrul imaginii? (Ilya Muromets)

Cum ai ghicit că este Ilya Muromets? (El este cel mai bătrân, cel mai înțelept și mai experimentat erou)

Așa este, acesta este Ilya Muromets, „eroul eroilor”, curajos, hotărât, încrezător în abilitățile sale. Se uită vigilent în depărtare de sub palme.

Cine este în stânga lui Ilya Muromets? (Nikitich)

Așa e, în stânga lui Ilya Muromets se află Dobrynya Nikitich. El poate îndeplini cele mai dificile sarcini. El știe să evite o ceartă cu un discurs calm, rezonabil și să obțină succes.

Cine este la dreapta lui Ilya Muromets? (Alesha Popovich.)

Alyosha Popovich este vicleană și pricepută, abil și plin de resurse. El este mai tânăr decât toți eroii. În imagine, Alyosha se uită în depărtare și zâmbește viclean: se pare că are propriul său plan despre cum să câștige și să câștige laudele eroilor mai în vârstă.

Unde caută fiecare dintre eroi? (Se uită în depărtare pentru a vedea dacă pot vedea vreun inamic.)

Ce protejează eroii? (Țara rusească, granițele sale)

Băieți, există și alți eroi pe care îi puteți întâlni în epopee.

4. Consolidarea conținutului principal al lecției.

Este patria noastră puternică? (Da)

Și avem doar unul? (Da)

Există eroi în Rus'? (Da)

Sunt ei mereu lăudați și onorați? (Da)

Ilya Muromets un erou? (Da)

Era cel mai tânăr? (Nu)

A învins-o pe privighetoarea? (Da)

Împușcat cu o mitralieră? (Nu)

Este și Alyosha Popovich un erou? (Da)

Este el puternic, curajos, tânăr? (Da)

Au luptat eroii cu inamicul pe tancuri? (Nu)

S-au luptat cu sabia și sulița? (Da)

Dobrynya Nikitich era slabă și fragilă? (Nu)

A reușit să învingă șarpele cu puterea lui? (Da)

Suntem mândri de eroii noștri? (Da)

Vrem să fim la fel și noi înșine? (Da)

6.Rezultatul lecției. Reflecţie

Și ne vom aminti ce moștenire ne-au lăsat eroii nouă, urmașilor lor:

Apără-ți patria, ai grijă de ea. Protejați-i pe cei slabi, pe cei săraci, pe bătrâni și pe copii.

A fi puternic, curajos, curajos, curajos.

Să-ți iubești țara natală, poporul tău, țara și Patria ta.

Crezi că există eroi în vremea noastră?

Ce calități crezi că ar trebui să aibă un erou modern?

În ce profesii pot fi găsite?

Ce ți-a plăcut astăzi?

Cui i-a fost greu să lucreze?

Ce lucruri noi ai învățat din lecția noastră?

Ce ar trebui să ne amintim mereu?

Și legendele antichității

Nu trebuie să uităm.

Slavă antichității ruse!

Slavă părții ruse!

Previzualizare:

Lecție deschisă despre activități extracurriculare în clasa a II-a

Subiect: „Matematică de basm”

Forma lecției: joc

Obiectiv de învățare: sistematizarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite pe parcursul anului; de a activa activitatea psihică a elevilor prin participarea fiecăruia dintre ei la procesul de muncă.

Scop de dezvoltare:dezvoltarea interesului cognitiv pentru matematică; dezvoltarea gândirii logice, viteza de reacție, atenția.

Scop educativ:stimularea simțului responsabilității, colectivismului și asistenței reciproce; cultivați curățenia, acuratețea și atenția atunci când lucrați.

Rezultat planificatinstruire, inclusivformarea UUD: dezvoltarea abilităților de calcul;îmbunătăți abilitățile de rezolvare a problemelor.

UUD format:

Cognitiv: îmbunătățirea abilităților de calcul, a tehnicilor de adunare și scădere cu trecerea prin zeci; îmbunătățirea capacității de a rezolva probleme de text și geometrice.

Comunicare: dezvoltarea capacității de a lucra în grup, de a găsi o soluție comună și abilitatea de a-ți argumenta propunerea; dezvoltarea capacității de a menține o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, control reciproc și asistență reciprocă pe măsură ce sarcina progresează.

de reglementare: manifestă inițiativă cognitivă în cooperarea educațională.

Personal: să formeze abilităţi de autoevaluare pe baza unor criterii de succes a activităţilor educaţionale.

Etapa lecției	Acțiunile profesorului	Activități studențești
1.Moment organizatoric	Deci, prieteni, atenție - La urma urmei, a sunat soneria, Băieții s-au adunat într-un cerc, În stânga este un prieten și în dreapta este un prieten. Să ne ținem de mână împreună Și să zâmbim unul altuia. Îi transmit un zâmbet lui Maxim, Maxim îi transmite….. Acum să le transmitem un zâmbet oaspeților noștri. - Mă bucur să vă urez bun venit la cursul de cerc, luați loc.	Stând în cerc, oferind zâmbete și salutări
2. Actualizarea cunoștințelor. Formularea problemei 3.Scena principală. 4. Rezumatul lecției. Reflecţie	Vom începe cursurile... și veți ghici cum le vom începe... Așa e, vom începe cu un basm. Deci, ce fel de matematică vom avea astăzi? Într-un anumit regat, într-o anumită stare, a trăit un rege și a avut un fiu, Ivan Tsarevich. Și li s-a întâmplat o nenorocire: Koschey Nemuritorul a furat mireasa lui Ivan Tsarevich, Elena cea Frumoasă. Ivan Tsarevich nu s-a gândit mult și a mers în al treizecilea regat pentru a-și salva mireasa. Nu au fost vești de la el de mult timp.Aparent, unul din câmp nu este un războinic. Nu o poți face fără ajutoare. Deci regele emite un decret... Așa că regele a decis să verifice. La urma urmei, avem nevoie de oameni pricepuți, atenți, vigilenți, iute la minte, cu o memorie bună. Indiferent cum ar merge să-l ajute pe Ivan Țareviciul. Aveți un drum dificil înainte, la fiecare etapă trebuie să finalizați o sarcină și să obțineți o parte din cufă în care este ascuns cuvântul magic. Acest cuvânt ne va ajuta să-l salvăm pe Ivan Țareviciul din necaz. Și vei aveamic ajutor, și cine este - veți afla rezolvând codul de criptare. Munca individuala(șezând) 15-7+4 9+9-1 6+5+0 12-6+2 16-10 +8 9+5-7 - Primul obstacol pe drum.Jocul „Găsiți modelul. Distribuiți în coloane" (in picioare la bord) dreptunghi kilometru kilogram triunghi chintal centimetru Metro tonă pătrat pentagonul Gram - Al doilea obstacol pe drum.Jocul „Permutarea” (Restabiliți cuvântul din dicționarul matematic.) Lucru în grup la consiliu (fiecare card are 2 persoane) TIR- SLYUP- GRUK- SOLICH - MUSAM – - Al treilea obstacol pe drum.Joc „Colectează proverbe” (Măsurați de șapte ori, tăiați o dată. Un cap este bun, dar două este mai bine.) Ai depășit toate obstacolele și ai adunat un cufăr minunat și magic. Dar trebuie să-l deschidem pentru a citi cuvântul magic și pentru a-l ajuta pe Ivan Tsarevich. Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvăm puzzle-uri. (cărți cu sarcini de matematică, răspunsuri pe o cheie tăiată în bucăți) 1) aproximativ 100r 2) 40 A 3) 2 l fiecare 4) 100 de chipuri 5) 7 i 6) 100 de urlete 7) 3buna 8) pisicuta 100 9) svi100k 10) 100 Yankee Ce am primit? (cheie) Și pieptul ni s-a deschis. Ce cuvânt a fost ascuns? Ce ne-a ajutat să-l salvăm pe Ivan Tsarevich din necazuri? Ați lucrat foarte bine și împreună astăzi. Amintiți-vă de obiectivul pe care l-ați stabilit la începutul lecției. Băieți, credeți că am obținut rezultatul lecției? Aranjați răspunsurile în ordine crescătoare și citiți cuvântul. Ce am primit?- Bine făcut!	Copii care urmăresc un desen animat (începutul unui basm) Matematică de basm Copiii citesc decretul pe ecran (cuvantul prietenie este ascuns) Copiii (fiecare) completează tabelul și citesc în cor "Catelul" (diapozitiv pe ecran) Lucrul cu o tablă interactivă (unități de lungime, unități de masă, figuri geometrice) Lucrați la tablă folosind carduri magnetice Raspunsuri: trei, plus, cerc, număr, sumă. Lucrul cu o tablă interactivă. Copiii adună cheia de la cufă de pe podea pentru a deschide și a citi cuvântul „Prietenie” spaţiu coţofană subsol capital familie paznic tribună os fluier parcare Prietenie Bine făcut lucru la bord

Previzualizare:

„Să știi să prețuiești prietenia”

1. Obiective cognitive:

Pentru a aprofunda înțelegerea de către copii a calităților morale ale unei persoane ca o condiție esențialărelatii interpersonaleîn societatea umană

2. Obiective de dezvoltare:elevii vor putea învăța

• spuneți-vă părerea;
• argumentează-ți punctul de vedere

• analizează-ți trăsăturile de caracter;
• prezice consecințele acțiunilor;
• participa la activități colective;
• concentrați-vă asupra propriei personalități în scopul cunoașterii de sine și al dezvoltării personale în continuare.

3. Obiective educaționale: elevii vor putea să se asigure

• nevoia de consolidare a relațiilor interpersonale în grup;
• existența influenței prietenilor unul asupra celuilalt într-o echipă;
• că o personalitate puternică prețuiește în prietenie posibilitatea de a ajuta o altă persoană, de a-i fi de folos.

copiii vor avea ocazia

• înțelegeți mai profund ce sunt prietenii de încredere;

• invata sa rezolvi situatiile problema.

• extinde cunoștințele despre prietenie, calitățile morale ale individului

• cultivați bunăvoința și respectul unul față de celălalt; contribuie la formarea unei echipe prietenoase.

Rezultat asteptat: formarea la copii a conceptului moral de „prietenie” ca cea mai importantă condiție pentru formarea unei echipe de clasă.

Echipament: fișe cu proverbe pentru lucrul în perechi, seturi de forme geometrice, proiector multimedia, ecran, calculator, prezentare lecție.

Nu.	Etapele unei sesiuni de antrenament	Activitate profesori și elevi	Slide nr.	UUD, în curs de dezvoltare în această etapă
	Organizarea timpului.	Cântecul „Când prietenii mei sunt cu mine”. U.Bună ziua, dragi băieți, dragi oaspeți! Sunt foarte bucuros să te văd aici astăzi. De ce crezi că avem nevoie pentru ca lecția noastră să aibă succes? Băieți, vă doresc tuturor succes astăzi.	№1	Reglementare: autoreglare volitivă. Personal: acțiunea de formare a sensului. Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.
	Actualizarea cunoștințelor lucra in perechi	Băieți, aș vrea să încep lecția noastră cu câteva proverbe care ne vor spune subiectul lecției noastre. Cine dintre voi ne va aminti ce este un proverb? Este adevărat că proverbele conțin înțelepciune populară. Am vrut să vă prezint, dar toate cuvintele din proverbe s-au amestecat... Mă poți ajuta să le adun? Îți sugerez să lucrezi in perechi. Aveți cuvintele unui proverb pe fiecare birou; trebuie să asamblați proverbul corect din cuvinte individuale și să alegeți pe cel care îl va citi. „Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni” „Fără prieten este viscol în suflet” „Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă de el.” Fiecare pereche după ce a compus citește proverbul. Pe măsură ce citesc, profesorul atârnă pe tablă un proverb corect tipărit.. Bine făcut!	№2	Cognitiv: Comunicativ: capacitatea de a-și exprima gândurile Personal: dezvoltarea interesului pentru tema lecției,
	Formularea unei teme și a unui scop clase.	Citiți din nou proverbe și spuneți: Care este tema generală a proverbelor?(prietenie) Ce cântec a fost cântat la începutul lecției? Cine poate formula subiectul? Cum înțelegi cuvântul „prietenie”?(răspunsurile copiilor)	№3	Reglementare: stabilirea obiectivelor, planificare, prognoză. Cognitiv: stabilirea și formularea problemei; capacitatea de a construi în mod conștient și voluntar un enunț de vorbire.
	Fizminutka	Unu doi trei patru... Stați într-un cerc, prieteni, mai larg. Picioarele împreună, brațele în lateral, Și să sărim, prietene! Și acum toate mâinile sunt ridicate, Așa a crescut un bărbat! Unu doi trei patru cinci, Toată lumea stătea din nou în cerc. Să spunem cu voce tare: „Bună, prietene, Vino alături de cercul nostru comun!” Să zâmbim mai vesel Am devenit și mai prietenoși!		Personal: idei despre valoare și unicitate lumea naturală, comportament de salvare a sănătății.
	Discuție despre eroii literari	În operele literare întâlnim adesea conceptul de prietenie. Este posibil să fii prieten cu eroii acestor poezii? Regină Dacă încă nu ești nicăieri Nu am întâlnit-o pe regina, - Uite - iată-o! Ea trăiește printre noi. Toată lumea, în dreapta și în stânga, Regina anunță: Unde e haina mea? Spânzura-l! De ce nu este acolo? Servieta mea este grea - Adu-l la școală! Îl instruiesc pe ofițerul de serviciu Adu-mi o cană de ceai Și cumpără-mi-l la bufet Fiecare, fiecare, câte o bomboană. Regina este în clasa a treia, Și numele ei este Nastasya. Arcul lui Nastya Ca o coroană Ca o coroană Din nailon. Cum ar trebui să fie un prieten adevărat? Ai aceste calități?		Cognitiv: stabilirea si rezolvarea problemelor:crearea independentă a metodelor de rezolvare a problemelor de căutare. Comunicativ: managementul comportamentului partenerului; capacitatea de a-și exprima gândurile. Personal: dezvoltarea interesului pentru activitățile de cercetare bazate pe subiecte Reglementare: înțelegeți evidențiat ghidurile profesorului acțiuni în material educațional; vorbește cu voce tareîn colaborare cu profesorul și clasa găsesc mai multe opțiuni pentru rezolvarea problemei educaționale;
	Joc de afaceri „Învățați să cooperați”	U. Într-adevăr, relațiile într-o echipă ar trebui să fie prietenoase și camaradele. Și succesul oricărei afaceri depinde de asta. Și în mica noastră echipă va fi mult mai ușor de trăit și mai interesant de studiat dacă putem crea o atmosferă de prietenie și cooperare. Acum vom juca un joc de afaceri. Trebuie să treceți testul în 5 minute - asamblați o imagine din mai multe părți (imaginea este tăiată în 6 părți, 6 persoane - 6 părți), lipiți aceste părți pe o foaie de hârtie și atașați-o pe tablă. Testul s-a terminat. Mulțumesc tuturor băieților pentru munca voastră. Și acum am 2 întrebări pentru echipă. Ești mulțumit de rezultat? Ce te-a împiedicat să lucrezi?
	Definiția „legilor prieteniei”	Acum doar înveți să fii prieteni. Și pentru ca prietenia să fie puternică, trebuie să respectați legile. Există multe legi ale prieteniei. Aici sunt câțiva dintre ei. 1. Unul pentru toți și toți pentru unul. 2. Respectați-vă unii pe alții și ajutați-vă. 3. Bucură-te cu prietenii tăi. 4. Nu-ți jignește prietenii și pe toți cei din jurul tău. 5. Nu-ți lăsa prietenii în necazuri, nu-i dezamăgiți, nu-i trăda, nu-i înșela, nu-ți încălca promisiunile. 6. Ai grijă de prietenii tăi, pentru că este ușor să pierzi un prieten. Un vechi prieten este mai bun decât doi noi.	№5
	Reflecţie	Sunteți de acord cu aceste legi?(răspunsurile copiilor) Acceptăm? (Da.) – Dacă urmați aceste reguli, veți deveni prieteni adevărați. Cred că acum vom fi mai atenți unul la celălalt și vom trăi după legile prieteniei. Toți copiii s-au adunat într-un cerc. Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. Să ne ținem strâns de mână. Și să zâmbim unul altuia.
	Rezumând	Deci, băieți, acum știți ce este prietenia adevărată și cine este un prieten adevărat. Vreau să-ți doresc să nu uiți să ai grijă de prietenii tăi. Se cântă melodia „Prietenia puternică nu se va rupe”. Vă mulțumim pentru muncă, ați lucrat foarte bine, iar prietenia ne-a ajutat în acest sens!	№6

Previzualizare:

„Într-un corp sănătos minte sănătoasă”

Scopul lecției : promovarea unui stil de viață sănătos, recreere activă.

Scopuri principale:

1) Dați conceptul de persoană sănătoasă.

2) Înțelegeți impactul diferiților factori asupra sănătății umane.

3) Arătați dependența sănătății fizice de sănătatea spirituală.

4) Să insufle elevilor sentimente de dragoste, bunătate, dorință de sănătate și un stil de viață sănătos.

5) Crearea condițiilor pentru formarea celui de-al doilea nivel de obținere a rezultatelor activităților extracurriculare: experiența elevului de experiență și atitudinea pozitivă față de valoarea sănătății; identificarea factorilor favorabili care afectează sănătatea; formarea unei poziții de viață activă.

Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale:

Personal:

Baza motivațională pentru un stil de viață activ;

Interes educativ și cognitiv pentru ore.

de reglementare:

Capacitatea de a accepta și menține o sarcină educațională care vizează formarea și dezvoltarea calităților motrice;

Luați în considerare regula în planificarea și controlul metodei de soluționare;

Percepeți în mod adecvat sugestiile și evaluările participanților la joc.

Cognitiv:

Analizează acțiunile care se desfășoară;

Participa activ la procesul de realizare a sarcinilor;

Exprimați o atitudine creativă față de îndeplinirea sarcinilor.

Comunicativ:

Abilitatea de a lucra în grup;

Abilitatea de a asculta și de a se angaja în dialog;

Abilitatea de a participa la comunicarea verbală.

Echipament:

Computer, proiector multimedia, carduri care descriu rutina zilnică, carduri cu numele părților corpului și organelor umane.

Progresul lecției

1. Discursul de deschidere al profesorului.

Băieți, vă rugăm să priviți diapozitivul și să completați declarația.

„Într-un corp sănătos -...”

Despre ce vom vorbi azi?

- Băieți, toți vor să fie sănătoși? Ce înseamnă: O PERSOANĂ SĂNĂTOASĂ? (Răspunsurile copiilor.)

– O persoană sănătoasă este aceea al cărei întreg corp funcționează armonios, într-un singur ritm, și totuși există o mulțime de organe diferite în el.

Ce înseamnă armonios? Să ne urmărim corpul.

2. „Termină povestea”.

Profesorul citește începutul basmului „Commonwealth” al lui A. Rastsvetnikova. Copiii o continuă.

Commonwealth.

Într-o zi, părți ale corpului uman s-au certat. Toată lumea credea că el este cel mai important și cel mai necesar.

Primele mâini au strigat:

R: – Nu vom lucra.

Lucrează singur dacă vrei!

De asemenea, picioarele li s-au alăturat:

N: - Și nu mergem

Și să te port!

G: Gândește-te doar cât de speriat ai fost! –

ochii lor le-au spus asta. –

Încearcă măcar o dată

Fă fără ochi vigilenți

U: – Nu vom asculta! –

au spus urechile. –

Ne încordăm în mod constant urechile

și zi după zi nu știm odihna

R: – Pot trăi fără griji!- a exclamat gura.

-Știu și eu ce să fac:

Nu voi mânca, nu voi bea!

F: – Ura, de azi va fi odihnă pentru mine!

– stomacul meu a țipat de bucurie.

Apoi capul a spus la rândul său:

G: – Mi-e frică de această discordie,

El nu ne va conduce la bine,

dar, apropo, trebuie să mă gândesc la mine,

Lasă-mi creierul să se odihnească puțin!

După ce s-au certat complet, toată lumea a tăcut. Și astfel mâinile au încetat să mai lucreze, picioarele nu au mers pe drum, urechile nu și-au încordat urechile, focul din ochi s-a stins, gura nu a mestecat mâncarea, stomacul s-a odihnit și capul nu s-a gândit. ..

- Băieți, gândiți-vă cum s-a terminat povestea asta? (Răspunsurile copiilor.)

Așa e, persoana se va îmbolnăvi.

3. Momentul jocului.

Jocul „Sănătatea umană”

Ce ar trebui să faci pentru a fi sănătos? (Răspunsurile copiilor.)

Trebuie să duci un stil de viață sănătos.

Ce înseamnă un stil de viață sănătos?

Menține o rutină zilnică;

Exercițiu;

Nu aveți obiceiuri proaste;

Păstrează-ți corpul curat;

Mănâncă corect.

4. Conversație despre fapte care afectează sănătatea.

Să ne amintim tot ce știmdespre alimentația adecvată.

Produsele pot fi utile și dăunătoare.

Ce alimente sunt considerate sănătoase?

Acestea sunt alimentele care beneficiază organismul

Ce alimente sunt numite dăunătoare?

Acestea sunt alimentele care sunt dăunătoare organismului nostru.

Acum să jucăm un joc numit „Ajutor sau dăunător?”

În fața ta sunt bucăți de hârtie care arată alimente sănătoase și nesănătoase. Vă rugăm să luați un creion roșu și să tăiați alimentele pe care le considerați dăunătoare.

Acum hai să verificăm.

Bravo baieti, ati identificat corect produsele nocive. Acum să continuăm să ne jucăm. Ce este sănătos să mănânci la micul dejun? Suntem cu ochii pe produse.

Acum hai să vorbim despre sport. De ce facem sport?

Ai spus deja că la o persoană sănătoasă totul funcționează armonios. Așa că vreau să văd cum vei răspunde la întrebări nu cu limba, ci cu corpul. Ne-am ridicat.

Cum cu ajutorul capului spunem: „Da, da, da”

Cum cu ajutorul capului spunem: „Nu, nu, nu”

Cum, cu ajutorul umerilor și mâinilor noastre, spunem: „Nu știu”

Cum să ne folosim mâna pentru a spune: „Ei, bine, bine”

Cum ne exprimăm bucuria cu mâinile la un concert?

Cum îți folosești picioarele pentru a cere să cumperi ceva: „Vreau, vreau, vreau”

Iată-ne și la igiena . Hai să ne jucăm rimând.

Jocul „Rhymes”

Să fii sănătos, puternic,
Spălați-vă fața și mâinile cu... (săpun)

În robinet se aude apă bolborosită:
"Spală-ți......" (fețe)

Vei mesteca prin țevi de oțel,
Daca o cureti curata………. (dintii)

În curând se va transforma în gheare
Netuns…… (unghii).

Am transpirat în baie timp de o oră -
A devenit ușor și curat…….. (corp).

- Acum să lucrăm în perechi, băieți. Iată 4 proverbe, care sunt tăiate în două părți. Pune primele părți ale proverbelor într-o coloană. Acum, selectați a doua parte pentru fiecare proverb.

- Băieți, ne-am confruntat cu un corp sănătos. Dar ce este minte sănătoasă? Suflet sanatos?

Știi, se întâmplă ca un băiat sau o fată să ducă un stil de viață sănătos, dar nimeni nu vrea să fie prieten cu ei. De ce crezi?

• Așa e, băieți, un spirit sănătos este bunătate, prietenie, dragoste, respect, receptivitate, muncă grea.

De aceea ei spun:

„Bunătatea este pentru suflet ceea ce sănătatea este pentru trup”

Concluzie:

Aceasta înseamnă că este important să ai nu doar un corp sănătos, ci și o minte sănătoasă, un suflet sănătos.

5. Reflecție.

Alegeți începutul unei propoziții și completați-l.

• Azi am aflat...
• A fost dificil…
• Am realizat ca...
• Am învățat…
• Am fost capabil...
• A fost interesant de știut că...
• Am fost surprins...
• Am vrut…

6.Rezultatul lecției.

Sănătatea și sufletul sunt de nedespărțit.

Nu vei scuipa, nu vei renunța la ei.

Și uneori greșelile nu pot fi corectate -

Un corp sănătos conține doar o minte sănătoasă.

Vă mulțumim pentru această activitate.

Previzualizare:

Rezumatul activităților extracurriculare „Vrăjitoarea de iarnă”

Obiective: dezvoltarea abilităților creative, fanteziei, imaginației copiilor prin desen netradițional; Continuați familiarizarea cu tehnicile artistice, dezvoltați simțul compoziției și culorii, consolidați capacitatea de a învăța cum să adăugați detalii la o imagine folosind o pensulă, dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor.

Rezultate planificate:

Personal:

- să primească satisfacție emoțională din productivitatea propriilor activități;

Fii respectuos față de alte opinii.

Metasubiect:

Activități de învățare cognitivă

1. Efectuați analize (extragerea caracteristicilor);

2. efectuează sinteza;

3.alege temeiuri de comparare, clasificare;

4. stabiliți analogii și relații cauză-efect;

5. construiește un lanț logic de raționament.

Activități de învățare de reglementare

1. Întocmește un plan pentru îndeplinirea unei sarcini creative;

2. Lucrând conform planului, comparați acțiunile dvs. cu scopul și, dacă este necesar, corectați erorile;

3. Învață să stabilești gradul de succes în realizarea muncii tale, evaluează munca.

Acțiuni comunicative

1. Comunicați-vă poziția altora, stăpânind tehnicile de monolog și vorbire dialogică;
2. Dacă este necesar, apără-ți punctul de vedere, motivându-l. Învață să susții argumentele cu fapte;
3. Învață să fii critic față de propriile opinii;
4. Ascultă-i pe ceilalți, încearcă să accepți un alt punct de vedere, fii gata să te răzgândești;
5. Învață să organizezi interacțiunea educațională într-un grup: distribuie roluri, negociază, coordonează interesele și opiniile cu ceilalți;

Subiect:

1. Învață-i pe copii să aleagă material pentru desenul neconvențional și să îl folosească cu pricepere.

2. Ajutați copiii să stăpânească diverse abilități tehnice atunci când lucrează cu tehnici netradiționale.

3. Insufleți interesul pentru desen folosind tehnici netradiționale.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Băieți, uitați-vă la ecran și încercați să determinați despre ce vom vorbi în lecția de astăzi.(diapozitive cu poze cu iarna)

Care este subiectul lecției noastre? (Iarnă)

Da. Băieți, tema lecției noastre este iarna, Vrăjitoarea de iarnă!

Artistul a transformat totul în jur! Înfășura câmpurile, dealurile, malurile râurilor în pături calde... Parcă ar fi aruncat o eșarfă pufoasă pe fiecare ramură a copacului. Ea a împrăștiat zăpadă în jur și a luminat toată această decorație cu o lumină rece de basm. Trunchiurile și ramurile întunecate ale copacilor își țin cu grijă hainele pufoase sclipind la soare. Pacea și somnul domnesc în natură. Sunetele sunt dezactivate. Mirosurile sunt înghețate. Timpul trece...(povestea profesorului este însoțită de o prezentare de diapozitive despre iarnă)

2. Lucrul cu tehnici de desen

Băieți, uitați-vă la tava mea - diferite articole (tampoane de bumbac, perii...)

Pentru ce crezi că sunt aici? Cum le putem folosi?

3. Determinarea scopului lecției.

Ce obiectiv ne vom stabili în această lecție? (desenați iarna folosind tehnici de desen neconvențional)

După cum probabil ați ghicit, vom lucra în grupuri (poezie pe diapozitiv:

Echipa înseamnă împreună

Echipa - toți pentru unul.
Totul aici se bazează pe conștiință și onoare,
Nimeni nu va fi jignit aici.
Echipa ne unește
Să nu ne fie frică de obstacole
Aici toată lumea își cunoaște afacerea,
Funcționează pentru rezultate.
Și dacă apar dispute,
Se hotărăsc imediat
Și fără vorbire
Nu ne vor distrage atenția de la munca noastră.
Ne simțim confortabil în echipa noastră
Nu ne-am găsit brusc în ea,
Când lucrurile devin dificile pentru cineva,
Un prieten îi va împrumuta umărul.

Să ne amintim regulile de lucru în grup:

• Trebuie să lucrăm împreună.
• Să fii capabil să negociezi.
• Căutați o soluție generală.
• Monitorizați-vă reciproc și ajutați-vă.

4. Întocmirea unui plan de lucru

- Acum să schițăm un plan pentru munca noastră.(pe măsură ce discuția progresează, punctele planului apar pe diapozitiv)

• Vino cu o compoziție.
• Discutați ce tehnică este mai convenabilă pentru a efectua fiecare element al compoziției.
• Conturați secvența desenului.

5. Munca independentă a copiilor în grup.

6. Evaluarea muncii de grup.

-Cine va comenta munca lor

Metodologia de evaluare de grup.

1) grup: Ce trebuia să faci?

– Cum ați distribuit munca în grup? Ce dispute au apărut în timpul muncii tale? Cum ai reusit sa le rezolvi?

- Ați reușit să creați împreună o lucrare frumoasă?

- Ce ai făcut cel mai bine?

– La ce mai trebuie lucrat? Ce ai vrea să schimbi în munca ta?

– – Cum ai evalua munca ta? Este munca ta demnă de un premiu?

7. Reflecție

- Băieți, aveți câte o petală pe fiecare dintre mesele voastre. Exprimați-vă atitudinea față de lecția de astăzi în culoare (profesorul reamintește despre relația dintre culoare și dispoziție, copiii umplu petalele cu culoare, din care apoi asambla o floare; „pictura în culori” acționează ca un mijloc de diagnostic pedagogic).

Previzualizare:

Activitate extracuriculara

Direcția socială

SubiectLecții: „A învăța să depășești dificultățile”

Ţintă:învață copiii să facă față dificultăților folosind propriile capacități: cunoștințe, creativitate, cooperare, voință

Sarcini:

• Crearea unui sentiment de unitate de grup, crearea unei dispoziții emoționale și motivație pentru etapele ulterioare ale muncii.
• Formarea motivației copiilor pentru a depăși dificultățile
• Formarea la copil a unui „mecanism de autoajutorare”, capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.
• Dezvoltarea abilităților de comunicare: capacitatea de a negocia între ei, capacitatea de a asculta și de a se angaja în dialog, capacitatea de a cere ajutor și de a răspunde la întrebări „incomode”.

Activități formabile de învățare universală

De bază

Activități personale de învățare universală:

- abilități de interacțiune constructivă,

- răspuns adecvat la dificultăți;

- capacitatea de a acționa din funcția de „Director”.Folosim sarcini care vizează autoexprimarea creativă (crearea unui rezident de basm), un act moral - „o faptă bună” (copiii i-au ajutat pe locuitorii din basme). Folosim o tehnică care ne învață abilitățile de interacțiune constructivă (Cum să pui corect o întrebare și să răspunzi la ea fără a jigni personalitatea celeilalte persoane). Legătura dintre motivul „Vreau să ajut să fac față unei situații dificile” și scopul (rezultatul) lecției: „Voi putea găsi diferite opțiuni pentru rezolvarea situațiilor dificile”

- acţiunea de a face sens.

- selectarea celor mai eficiente modalitati de rezolvare a problemelor in functie de conditii specifice. Folosim sarcini în care copilul oferă și alege opțiuni pentru rezolvarea situațiilor dificile;

- capacitatea de voință;

- să facă alegeri în situații dificile și să depășească obstacole (luarea unei decizii de a acționa, crearea unui rezident de basm, trecerea testelor)

Activități educaționale universale comunicative:

- capacitatea de a cere ajutor, de a conduce un dialog, de a răspunde la întrebări. Folosim: discuție de grup, analiza comună a unui basm, încurajarea dialogului.

Efecte secundare

Activități educaționale universale de reglementare:

- planificare- determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, luând în considerare rezultatul final (realizarea pas cu pas a sarcinilor);

Activități educaționale universale cognitive:

- capacitatea de structurare a cunoștințelor;

- analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor (esențiale, neesențiale);

- sinteza ca alcătuire a unui întreg din părți; construirea unui lanț logic de raționament și dovezi;

reflecție asupra metodelor și condițiilor de acțiune, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activității. Folosim: jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea gândirii; rezumând lecția, înțelegând ceea ce a fost tratat.

Materiale pentru lecție: șabloane - spații de carton de „personaje de basm”,creioane colorate, creioane de ceară, pixuri, vopsele, jetoane, medalii din carton, un ecran conceput să arate ca „Regatul de basm”, litere.

Etapă	S-a format UUD	Activitățile profesorului	Activități pentru copii
Parte introductivă	de reglementare	"Bună băieți! Să ne salutăm. Vă sugerez să stați în cerc și să vă țineți de mână. Arată-mi ochii. Vă voi zâmbi și vă veți zâmbi unul altuia. - Inchide ochii. Imaginați-vă ca o floare frumoasă care crește într-o pajiște mare, iar briza caldă de vară se joacă cu petalele ei. Frumosul soare împodobește floarea cu o sclipire aurie. Respirați adânc și, în timp ce expirați, cântați sunetul „Oooooooh...”.(2 minute)	Copiii stau în cerc, se țin de mână, zâmbesc unul altuia. Copiii închid ochii, imaginându-se ca pe o floare. Faceți un exercițiu de respirație(2 minute).
Actualizați	Cognitiv	" Băieți, a sosit un pachet cu o scrisoare. Acum o voi citi: „Dragi băieți! Zâna cea bună Maria vă scrie. Există o problemă în regatul nostru. O vrăjitoare rea i-a vrăjit pe toți locuitorii regatului de basm și au devenit răi și, dacă ceva nu merge pentru ei, încep să se ceartă între ei, să plângă și nu știu cum să apeleze unul la altul pentru ajutor. . Un „cuvânt magic” îi poate dezamăgi. Vrăjitoarea a ascuns fiecare literă a cuvântului magic în diferite sarcini pe care ți le-am trimis împreună cu scrisoarea. Pentru a ajunge în regatul basmului, trebuie să treci trei teste: 1. Creați un rezident de basm. 2. Rezolva ghicitori. 3. Numiți basmele. Va trebui să treci prin următoarele 2 teste într-un regat de basm. Vă rog să găsiți aceste litere și să aduneți cuvântul magic.” Pe masă există un paravan decorat ca „Regatul de basm”	Ei ascultă. Ei repetă ce provocări vor trebui să depășească.
Stabilirea scopurilor si obiectivelor	Cognitiv de reglementare	- Ești gata să ajuți locuitorii din basme? Cei mai activi participanți vor primi jetoane. - Mai întâi trebuie să-ți creezi propriul erou de basm. Pentru a face acest lucru, puteți folosi toate materialele artistice și vizuale oferite pe masă, precum și modele de păpuși.”	Răspunsul copiilor: da
Partea principală a lecției	de reglementare Cognitiv Comunicare de reglementare Cognitiv Cognitiv Cognitiv de reglementare	1 sarcină:„Crearea unui sătean de poveste”(5-7 minute) Profesorul oferă asistență în realizarea meșteșugurilor. - Ce personaje minunate de basm ai creat. Acum și voi sunteți locuitori ai unui regat de basme. - Asta eprima găsi- scrisoare "CU" - Ați finalizat primul test, ascultați a doua sarcină: Joc de ghicire(2 minute) > "Vorbește în tăcere, dar clar și nu plictisitor. Dacă vorbești cu ea mai des, vei deveni de patru ori mai inteligent."(Carte) > "Ghici ce fel de lucru este - un cioc ascuțit, nu o pasăre. Cu acest cioc seamănă și seamănă semințe. Nu în câmp, nici în grădină - pe paginile caietului tău."(Pix) > "Am o baghetă magică, prieteni. Cu această baghetă pot să construiesc: un turn, o casă și un avion și o navă cu aburi uriașă!"(Creion) - Ai ghicit corect toate ghicitorile. Iată-l pe al tăua doua descoperire- scrisoare "M" - Ați reușit să faceți față celui de-al doilea test, ascultați sarcina 3: Jocul „Numiți basmul”(2 minute) > Plăcinte, mere, râu, soră, frate, Baba Yaga("Gâște lebădă") > Fată, cutie, plăcintă, ciot, urs("Masha și ursul") > Mamă, bunica, fată, lup, coș, plăcinte, pădure("Scufița roșie") > Bunicul, femeie, fată, foc, zăpadă, nor(„Crăiasa Zăpezii”) - Și iată-la treia descoperire- scrisoare "DESPRE" 4 sarcină„Analiza situațiilor dificile” (7 minute) Profesor: „Așa că ne aflăm într-un regat de basme.” Un profesor în spatele unui ecran joacă un dialog între personaje de basm și copii Zâna Maria: „Băieți, mă bucur să vă văd, în regatul nostru locuitorii din basme nu pot face față dificultăților lor: plâng, se ceartă între ei, sfâșie și rup lucrurile. Erou de basm: „Ați întâmpinat vreodată dificultăți când ceva nu a funcționat în clasă: ați scris litere sau cifre incorect? - Cum te-ai descurcat cu asta? Opțiunea 1. Ai plâns? Opțiunea 2. Ascuns sub birou? Opțiunea 3. Ți-ai rupt caietul? Opțiunea 4. Încercați să faceți față singur? Opțiunea 5. Ați cerut ajutor unui prieten? Personaje de basm: „Cum să ceri ajutor, ca să te ajute un prieten?” Profesor: „Ei bine, v-au ajutat locuitorii din basme?/ Locuitori de poveste- "Da"/ Există dificultăți în viața fiecărei persoane. Iar puterea de a rezolva o situație dificilă trebuie căutată nu numai în sine, ci și în capacitatea de a apela la alții (prieten, părinți, profesor) pentru ajutor.” - Bine făcut! Asta ea patra descoperire- scrisoare "G" Eroi de basm: „Băieți, vă place să ascultați povești de basme? Noi, locuitorii regatului basmului cunoaștem multe astfel de povești în care eroii caută căi de ieșire din situații dificile și depășesc dificultățile. Ascultă basmul despre pisoiul Sasha.” Citind basmul „Povestea pisoiului Sasha” (5 minute) - Ți-a plăcut basmul? Sarcina 5:„Lucrul cu un basm” (2 minute) - Câștigă cineva într-un basm și de ce? - Ce „sfaturi” l-au ajutat pe pisoiul Sasha să facă față dificultăților? - Și iată-la cincea descoperire- scrisoare "U" Profesor: „Băieți, ați dori să vă scrieți propriile povești? Aveți deja personajele principale. În următoarea lecție, vă voi spune secretul modului în care puteți compune rapid un basm. - Am finalizat toate sarcinile și haideți să colectăm împreună „cuvântul magic”: "EU POT"	Munca individuala Copiii au realizat personaje de basm din carton Lucru din față Copiii rezolvă ghicitori Lucru în grup mic Copiii în grupuri decid și dau un răspuns ce basm au auzit. Răspunsurile copiilor: - „da” Răspunsul copiilor: „nu” Răspunsul copiilor: „nu” Răspunsul copiilor: „da” Răspunsul copiilor: „da” Opțiuni de răspuns pentru copii: Opțiunea 1. Spuneți: „Vino, ajută-mă” Opțiunea 2. Spuneți: „Ajută-mă astăzi și te ajut mâine” Copiii ascultă un basm. Răspunsul copiilor: „da” Răspunsurile copiilor: pisoi. Raspunsurile copiilor: > „Dacă este dificil, fii curajos și încearcă mai mult!” > „Terminați-vă munca rapid, astfel încât să puteți face față plictiselii mai repede” > „Dacă se întâmplă o greșeală, voi învăța din ea, voi învăța din ea, dar nu te supăra.” Răspunsul copiilor: „da” Copiii la mesele lor în grupuri alcătuiesc cuvântul CAN
Partea finală	de reglementare	Zâna Maria: „Băieți, ați reușit să treceți toate testele și vreau să mai dau o scrisoare - scrisoarea "eu" Profesor: „Ce înseamnă cuvântul magic „pot”? Zâna Maria: „Acum, băieți, trebuie să strigi cuvântul magic „Pot” tare de trei ori, iar apoi vrăjitoria vrăjitoarei malefice va dispărea împreună cu ea.". Profesor: "Am reușit, vrăjitoarea rea ​​a dispărut. Ne putem întoarce din nou la clasă." Personaje de basm „Vă mulțumesc băieți, acum știm și cum să facem față dificultăților, trebuie să putem găsi noi înșine căi de ieșire din diferite situații și apoi totul se va rezolva.”	Raspunsurile copiilor:- fi capabil să găsească singur modalități de a face față unei situații dificile. Copii (la unison): „Pot să o fac!, Pot să o fac!, Pot să o fac!”
Rezumând	de reglementare	Profesor: „Băieți, vă sugerez să stați din nou în cerc. - Ce sentimente ai acum? - Ce nou ai învățat la clasă? - Ce descoperire ai găsit astăzi? - Poate fiecare dintre noi să dețină o astfel de descoperire? - Băieți, amintiți-vă o regulă importantă:„Căutați puterea pentru a rezolva o situație dificilă nu numai în voi, ci și în oamenii care vă sunt alături, cu siguranță îi veți găsi și cu siguranță veți depăși dificultățile” - Următorii elevi au fost cei mai activi..... - Următorii elevi au avut răspunsuri interesante..... - Următorii elevi au arătat cele mai bune lucrări creative... - Bine făcut! Toți băieții noștri au primit medalii. - Aceasta se încheie lecția noastră de astăzi. E timpul să-ți spui la revedere. Uitați-vă cu atenție unul la altul, zâmbiți.	Copiii stau în cerc Raspunsurile copiilor: - capacitatea de a face față dificultăților Copiii primesc medalii (jetoane) Copiii zâmbesc unul altuia.

APLICARE

Cum se face evaluarea la clasă?

Lucrările efectuate se evaluează:manifestări intelectuale, creative și proactive ale copilului: întrebări inteligente, căutarea independentă a copiilor de material educațional suplimentar, presupuneri interesante,și nu interpretul său.

Unelte de evaluare:„Foile realizărilor individuale”. Pentru fiecare răspuns corect bun, gând interesant, idee, elevul primește un anumit număr de puncte (contabilizate în jetoane). La însumarea rezultatelor, trebuie notați acei elevi care și-au îmbunătățit rezultatele față de lecția anterioară. La sfârșitul lecției, toți primesc medalii decupate din hârtie autocolantă.

Notificare

Cum să faci o păpușă marionetă

1. Selectați imaginea unui erou de basm din șabloanele propuse.

2. Așezați șablonul pe o foaie dublă de hârtie și trasați de-a lungul conturului.

3. Decupați detaliile păpușii păpuși de-a lungul conturului.

4. Fixați marginile cu un capsator.

5. Folosind materiale vizuale: creioane colorate, creioane de ceară, pixuri, vopsele, puteți crea imaginea unui rezident de basm.

Plan - rezumatul unei lecții extracurriculare privind standardul educațional de stat federal

Club „Tânăr Turist – Explorând Țara mea natală”

Clasa - 3

Tema lecției: „Școala, biblioteca raională. Bibliotecile personale ale iubitorilor de carte, biblioteca mea de acasă.”

Tip de activitate: descoperirea de noi cunoștințe.

Scop educativ:formarea capacității elevilor la un nou mod de acțiune.

Scop de dezvoltare:Formarea la copii a imaginii unei biblioteci și a iubitorilor de carte. Dezvoltați abilitățile de cercetare și interesul pentru lectură.

Scop educativ:cultivați dragostea pentru cărți, pentru alții și pentru Patria Mamă.

Formarea UUD:

Acțiuni personale:apreciați și acceptați valorile de bază ale „patriei”, „familiei”. Respectul pentru patria noastră, simbolurile sale, familia, bucuria și mândria de faptul că ne-am născut și trăim în Rusia, interes educațional și cognitiv pentru material nou, autoanaliză și autocontrol al rezultatului,

Acțiuni de reglementare:determinați scopul activității educaționale, planul de finalizare a sarcinilor, determinați corectitudinea sarcinii finalizate pe baza eșantionului, învățați să ajustați finalizarea sarcinii în conformitate cu planul, evaluați sarcina, corectare.

Actiuni cognitive:să poată extrage informații prezentate sub formă de text, ilustrații, să poată obține informații din surse suplimentare, să pună o problemă și să o rezolve.

Acțiuni de comunicare:să fiți capabil să lucrați în grup, să negociați între ei, să participați la dialog, discuții colective, să ascultați și să îi înțelegeți pe ceilalți, să vă motivați opinia.

Noțiuni de bază:„patrie”, „simbol”, „stamă”, „drapel”, „imn”.

Echipament: netbook, complex interactiv, fișe pentru lucru în grup (hârtie whatman, imagini cu simboluri rusești), înregistrare muzicală a imnului Federației Ruse, a regiunii Penza, harta Federației Ruse.

Etapa lecției	Acțiunile profesorului	Activități studențești	UUD
1. Etapa motivațională (1-2 minute)	Buna baieti. Aşezaţi-vă. O noua zi a sosit. V-am zâmbit și veți zâmbi unul altuia. Și gândește-te: ce bine este că suntem cu toții aici împreună. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Cu toții suntem sănătoși. Doriți-vă unul altuia ceva bun în mintea voastră.		UUD de reglementare:organizează-ți propriul loc de muncă.
2. Etapa de actualizare a cunoștințelor (5 - 6 min)	Vom începe lecția de astăzi cu o melodie frumoasă și imagini frumoase pe ecran. Ascultă și privește cu atenție și răspunde la întrebarea „Despre ce vom vorbi astăzi în clasă?” (afișând diapozitive care înfățișează natura, simboluri ale Rusiei etc. la cântecul „Rusia”) Deci oh Despre ce vom vorbi astăzi în clasă? Ce înseamnă Patria Mamă? Te-am rugat să afli cum a apărut cuvântul „patrie”? Ce ai invatat? Băieți, cum vă numiți Patria Mamă? Cât de frumos ai descris ceea ce numești Patria Mamă: aceasta este țara noastră, regiunea noastră (adică regiunea, raionul, satul). Cum se numește țara în care trăim? regiune? zonă? sat? Fiecare țară are simboluri. Am cerut să aflu dintr-o sursă suplimentară ce este un simbol? Crezi că țara noastră are astfel de simboluri? Care sunt numele lor? Regiunile, raioanele, satele au simboluri? Cine va încerca să mi le descrie? Se pare că nu știi totul despre simbolurile țării noastre. Încercați să identificați un subiect și să vă stabiliți un obiectiv.	Elevii ascultă un cântec despre Rusia și urmăresc o prezentare. Răspunsurile copiilor: despre Rusia, despre Patria Mamă. Răspunsurile copiilor. Versetul „Ce înseamnă: Patria mea?” Dicționarul explicativ spune că cuvântul „patrie” provine din vechiul cuvânt „clan”, care desemnează un grup de oameni uniți prin sânge. Și cuvântul „gen” în sine înseamnă cel mai vechi zeu al slavilor, ROD. Părinți, rude, rude, rude, Patrie - cuvinte cu aceeași rădăcină, apropiate ca sens. Poezii „Cum numim Patria Mamă?” Rusia. Simbol - imagini care reflectă istoria țării. Mânca. Stema, steag, imn. Copiii încearcă să răspundă la întrebare. Scopul este de a afla despre stema, steagul, imnul Rusiei, regiune, district, sat.	UUD personal: apreciați și acceptați valorile de bază ale „patriei”, „familiei”, „simbolului”. Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, familia, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD:participați la dialog, exprimați-vă punctul de vedere, exprimați-vă gândurile în vorbire orală. UUD de reglementare: determină scopul activităților educaționale. UUD cognitiv: determină cercul ignoranței tale, trage propriile concluzii, procesează informații.
Etapa descoperirii de noi cunoștințe. (20 de minute) 1. Activitati ale proiectului. 2. Enunțarea problemei 3. Emiterea de ipoteze	Priviți diapozitivul și să citim împreună ce înseamnă aceste cuvinte (steamă, steag, imn). Pauza de educatie fizica Astăzi lucrăm în grupuri, sunt patru. Nu uitați de repartizarea responsabilităților în grup și de regulile de conduită atunci când lucrați în grup. Acum vom începe să creăm proiectul „Simbolurile Rusiei”. Va consta din două etape. Etapa 1 – schița proiectului. Etapa 2 – corectare și proiectare. În fața ta se află o foaie de hârtie - un poster, pe care va trebui să-l proiectezi frumos și corect. Pentru a face acest lucru, distribui cutii care conțin materiale pentru înregistrare. Deschide-le, așează materialul pe birou și vezi ce este. Încearcă să formulezi problema care a apărut în fața ta. Pentru a rezolva această problemă, ascultați cu atenție misiunea mea. Distribuiți conținutul cazului în grupuri pe birou: steme, steaguri, imnuri, informații text pentru ele, titluri. 5 grupe. Acum găsiți cel mai mare titlu din grupul de titluri. (Simboluri ale Rusiei). Și uită-te la grupul în care se află titlurile posterului tău. Câte secțiuni vei avea pe afiș? Acum gândiți-vă și dezvoltați un plan de lucru la proiect. La sfârșitul lucrării, ar trebui să obțineți rezultatul - un afiș „Simboluri ale Rusiei”, care va conține o imagine a simbolurilor țării, regiunii, districtului, satului și descrierea acestora.	Copiii prezintă conținutul cazului (imagini cu simboluri ale Rusiei, regiune, district, sat) Trebuie să distribuim corect simbolurile de pe afiș. Ce simboluri are țara, regiunea, raionul, satul? Grupuri: Imagini: steme, steaguri, imnuri, informații text. Simboluri ale Rusiei Copiii fac un poster.	UUD personal: Apreciați și acceptați următoarele valori de bază: „dorința de a se înțelege”, „de a înțelege poziția celuilalt”, „patrie”, „răbdare”. Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD:participa la munca grupului, distribuie rolurile, negociază între ei,ascultați și înțelegeți pe ceilalți, citiți informații pentru sine și înțelegeți ceea ce se citește. UUD cognitiv: procesează, sistematizează informația, selectează informațiile necesare. UUD de reglementare:organizează în mod independent locul de muncă în conformitate cu scopul îndeplinirii sarcinilor, stabilește scopul activităților educaționale, un plan pentru îndeplinirea sarcinii, control de sine.
4. Lucrați cu standardul. (5-7 min)	Băieți, văd că ați finalizat etapa 1 a lucrării, iar acum vă îndrept atenția către ecran. A venit momentul pentru a descrie simbolurile și scurta lor istorie, iar tu, profitând de moment, îți ajustezi munca după cum este necesar. (prezentare electronica) Exerciții pentru ochi.	Copiii ascultă și urmăresc prezentarea simbolurilor și își corectează munca după cum este necesar.	UUD cognitiv: sistematizați informațiile, selectați informațiile necesare. UUD de reglementare: Autocontrol și corectare.
Reflecţie (10 minute)	Arată tuturor produsul tău de activitate - un poster cu simbolurile Patriei. Descrie acum simbolurile de stat ale Rusiei în formă poetică. Lucrul cu o tablă interactivă: Combină steaguri și steme în grupuri. Găsiți eroarea. Alegeți dintre simbolurile propuse steagul și stema Rusiei. Rezolva ghicitori. În ultima lecție am început proiectul „Stema familiei”. La urma urmei, familia este mica noastră patrie. Și avem deja rezultate și le rog pe toată lumea să le demonstreze. Apărarea proiectului va avea loc în următoarea lecție. Amintiți-vă de obiectivul pe care l-ați stabilit la începutul lecției. Băieți, credeți că am obținut rezultate la lecție? De ce crezi asta? Cum ați evalua munca dvs. pe o scară de evaluare?	Copiii prezintă postere. POEZII despre stema, steagul, imnul Rusiei. Copiii îndeplinesc sarcini.	UUD personal: Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD:participa la discuții colective, exercită controlul. UUD cognitiv: efectuați operații logice: comparați, sintetizați, clasificați.UUD de reglementare: capacitatea de a depăși obstacolele, de a evalua rezultatele activităților proprii și ale altora, autocontrol, stima de sine.

Plan - rezumatul unei lecții extracurriculare privind standardul educațional de stat federal

Cercul „Partea nativă”

supraveghetor -

Clasa - 5 "a"

Subiectul lecției: „Cartierul Limansky - o Mecca turistică”

Tip de activitate: descoperirea de noi cunoștințe.

Tehnologia lecției: elemente de tehnologie de caz, tehnologie de proiect.

Scop educativ: formarea capacității elevilor la un nou mod de acțiune.

Scop de dezvoltare: Formarea la copii a imaginii țării, regiunii lor natale, ca Patrie. Formarea conceptelor de „templu”, „khurul”, „far”, capacitatea de a explica aceste concepte. Dezvoltați abilitățile de cercetare.

Scop educativ: să cultive dragostea pentru Patria și respectul pentru monumentele ei.

Formarea UUD:

Acțiuni personale: apreciați și acceptați valorile de bază ale „patriei”, „familiei”. Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, familia, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia, în districtul Limansky, interes educațional și cognitiv pentru materiale noi, autoanaliză și automonitorizare a rezultatului,

Acțiuni de reglementare: determinați scopul activității educaționale, planul de finalizare a sarcinilor, determinați corectitudinea sarcinii finalizate pe baza eșantionului, învățați să ajustați finalizarea sarcinii în conformitate cu planul, evaluați sarcina, corectare.

Actiuni cognitive: să poată extrage informații prezentate sub formă de text, ilustrații, să poată obține informații din surse suplimentare, să pună o problemă și să o rezolve.

Acțiuni de comunicare: să fiți capabil să lucrați în grup, să negociați între ei, să participați la dialog, discuții colective, să ascultați și să îi înțelegeți pe ceilalți, să vă motivați opinia.

Noțiuni de bază:„patrie”, „templu”, „khurul”, „far”.

Scopuri principale:

1. Studiați informațiile istorice despre bisericile din districtul Limansky

2. Formarea respectului pentru trecutul și prezentul istoric al Patriei noastre.

Echipament: complex interactiv, fișe pentru lucru

Etapa lecției	Acțiunile profesorului	Activități studențești
1. Etapa motivațională (1-2 minute)	Buna baieti. Aşezaţi-vă. O noua zi a sosit. V-am zâmbit și veți zâmbi unul altuia. Și gândește-te: ce bine este că suntem cu toții aici împreună. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Cu toții suntem sănătoși. Doriți-vă unul altuia ceva bun în mintea voastră.		UUD de reglementare: organizează-ți propriul loc de muncă.
2. Etapa de actualizare a cunoștințelormin)	Vom începe lecția de astăzi cu o melodie frumoasă și imagini frumoase pe ecran. Ascultă și privește cu atenție și răspunde la întrebarea „ De ce sunt combinate aceste imagini? (prezentând diapozitive care înfățișează natura, simboluri ale districtului Limansky etc. la imnul districtului Limansky Deci oh Despre ce vom vorbi astăzi în clasă? Ce înseamnă Patria Mamă? Te-am rugat să afli cum a apărut cuvântul „patrie”? Ce ai invatat? Băieți, cum vă numiți Patria Mamă? Cât de frumos ai descris ceea ce numești Patria Mamă: aceasta este țara noastră, regiunea noastră (adică regiunea, raionul, satul). Cum se numește țara în care trăim? regiune? zonă? sat? Fiecare regiune, regiune, raion are propriile sale atracții.. V-am rugat să aflați din surse suplimentare ce locuri interesante și memorabile există în regiunea noastră Care sunt numele lor? Cine va încerca să mi le descrie? Se pare că nu știți totul despre locurile interesante din districtul nostru Limansky și despre oportunitățile sale turistice. Încercați să identificați un subiect și să vă stabiliți un obiectiv.	Elevii ascultă un cântec despre Rusia și urmăresc o prezentare. Răspunsurile copiilor: despre Rusia, despre Patria Mamă. Răspunsurile copiilor. Dicționarul explicativ spune că cuvântul „patrie” provine din vechiul cuvânt „clan”, care desemnează un grup de oameni uniți prin sânge. Și cuvântul „gen” în sine înseamnă cel mai vechi zeu al slavilor, ROD. Părinți, rude, rude, rude, Patrie - cuvinte cu aceeași rădăcină, apropiate ca sens. Copiii răspund la întrebări Mânca. Copiii încearcă să răspundă la întrebare. Scopul este de a afla despre istoria și obiectivele turistice ale regiunii noastre	UUD personal: apreciați și acceptați valorile de bază ale „patriei”, „familiei”, „simbolului”. Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, familia, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD: participați la dialog, exprimați-vă punctul de vedere, exprimați-vă gândurile în vorbire orală. UUD de reglementare: determină scopul activităților educaționale. UUD cognitiv: determină cercul ignoranței tale, trage propriile concluzii, procesează informații.
Etapa descoperirii de noi cunoștințe. 1. Activitati ale proiectului. 2. Enunțarea problemei 3. Emiterea de ipoteze	Priviți diapozitivul și să citim împreună ce înseamnă aceste cuvinte (templu, khurul, far, patrie). Pauza de educatie fizica Astăzi lucrăm în grupuri, sunt patru. Nu uitați de repartizarea responsabilităților în grup și de regulile de conduită atunci când lucrați în grup. Acum vom începe să creăm proiectul „Harta turistică a unui călător în regiunea Limansky”. Va consta din două etape. Etapa 1 – schița proiectului. Etapa 2 – corectare și proiectare. În fața ta se află o foaie de hârtie - un poster, pe care va trebui să-l proiectezi frumos și corect. Pentru a face acest lucru, distribui cutii care conțin materiale pentru înregistrare. Deschide-le, așează materialul pe birou și vezi ce este. Încearcă să formulezi problema care a apărut în fața ta. Pentru a rezolva această problemă, ascultați cu atenție misiunea mea. Distribuiți conținutul carcasei în grupuri pe biroul dvs.: cartonașe, foi A-4, markere, informații text pentru ele, titluri. 5-4 grupe. Acum găsiți cel mai mare titlu din grupul de rubrici - Rută turistică în regiunea Limansky Acum gândiți-vă și dezvoltați un plan de lucru la proiect. La sfârșitul lucrării ar trebui să obțineți un rezultat - foi de traseu cu o imagine a traseului și descrierea acestora.	Copiii prezintă conținutul cazului (imagini ale atracțiilor din zonă, harta districtului Limansky, nume) Trebuie să distribuim corect simbolurile de pe afiș. Imagine - Harta districtului Limansky, informații text. Copiii întocmesc foi de traseu.	UUD personal: Apreciați și acceptați următoarele valori de bază: „dorința de a se înțelege”, „de a înțelege poziția celuilalt”, „patrie”, „răbdare”. Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD: să participe la munca grupului, să distribuie roluri, să negocieze între ei, să-i asculte și să-i înțeleagă pe ceilalți, să citească singuri informații și să înțeleagă ceea ce se citește. UUD cognitiv: procesează, sistematizează informația, selectează informațiile necesare. UUD de reglementare: organizează în mod independent locul de muncă în conformitate cu scopul îndeplinirii sarcinilor, stabilește scopul activităților educaționale, un plan pentru îndeplinirea sarcinii, control de sine.
4. Lucrați cu standardul.	Băieți, văd că ați finalizat etapa 1 a lucrării, iar acum vă îndrept atenția către ecran. A sosit momentul să descrii obiectivele turistice și scurta lor istorie, iar tu, profitând de moment, îți ajustezi munca după cum este necesar. (prezentare electronica) Exerciții pentru ochi.	Copiii ascultă și urmăresc o prezentare despre obiectivele turistice și corectează lucrările după cum este necesar.	UUD cognitiv: sistematizați informațiile, selectați informațiile necesare. UUD de reglementare: Autocontrol și corectare.
Reflecţie	Arătați tuturor produsul dvs. de activitate - o fișă de traseu turistic pentru regiunea Limny În ultima lecție am început proiectul „Stema familiei”. La urma urmei, familia este mica noastră patrie. Și avem deja rezultate și le rog pe toată lumea să le demonstreze. Apărarea proiectului va avea loc în următoarea lecție. Amintiți-vă de obiectivul pe care l-ați stabilit la începutul lecției. Băieți, credeți că am obținut rezultate la lecție? De ce crezi asta? Cum ați evalua munca dvs. pe o scară de evaluare?	Copiii prezintă postere. Copiii îndeplinesc sarcini.	UUD personal: Respect pentru patria noastră, simbolurile ei, bucuria și mândria pentru faptul că ne-am născut și trăim în Rusia. Comunicare UUD: participa la discuții colective, exercită controlul. UUD cognitiv: efectuați operații logice: comparați, sintetizați, clasificați. UUD de reglementare: capacitatea de a depăși obstacolele, de a evalua rezultatele activităților proprii și ale altora, autocontrol, stima de sine.

Caracteristicile schimbărilor în activitățile unui profesor care lucrează conform standardului educațional de stat federal

Subiectul modificărilor	Activități tradiționale ale profesorilor	Activitățile unui profesor care lucrează conform standardului educațional de stat federal
Pregătirea pentru lecție	Profesorul folosește un schiță de lecție rigid structurat	Profesorul folosește un plan de lecție scenariu, care îi oferă libertate în alegerea formelor, metodelor și tehnicilor de predare.
Când se pregătește pentru o lecție, profesorul folosește un manual și recomandări metodologice	Când se pregătește pentru o lecție, profesorul folosește un manual și recomandări metodologice, resurse de internet și materiale de la colegi. Schimbă note cu colegii
Etapele principale ale lecției	Explicarea și consolidarea materialului educațional. Discursul profesorului ocupă mult timp	Activitate independentă a elevilor (mai mult de jumătate din timpul lecției)
Scopul principal al profesorului în lecție	Aveți timp să realizați tot ce este planificat	Organizați activități pentru copii: Generalizarea metodelor de acţiune; Stabilirea unei sarcini de învățare etc.
Formularea sarcinilor pentru elevi (determinarea activităților copiilor)	Formulări: decide, notează, compară, găsește, notează, completează etc.	Formulări: analizează, demonstrează (explica), compară, exprimă în simboluri, creează o diagramă sau model, continuă, generalizează (trage o concluzie), alege o soluție sau metodă de soluție, cercetează, evaluează, schimbă, inventează etc.
Formularul de lecție	În principal frontal	În principal de grup și/sau individual
Livrare a lecțiilor non-standard		Profesorul conduce lecția într-o clasă paralelă, lecția este predată de doi profesori (împreună cu profesori de informatică, psihologi și logopezi), lecția este susținută cu sprijinul unui tutore sau în prezența părinților elevilor.
Interacțiunea cu părinții elevilor	Apare sub formă de prelegeri, părinții nu sunt incluși în procesul educațional	Conștientizarea părinților elevilor. Ei au posibilitatea de a participa la procesul educațional. Comunicarea dintre profesori și părinți ai școlarilor poate fi realizată folosind Internetul
Mediu educațional	Creat de profesor. Expoziții de lucrări ale studenților	Creat de elevi (copiii produc material educațional, fac prezentări). Zonarea sălilor de clasă, a sălilor
Rezultatele învățării	Rezultatele subiectului	Nu numai rezultatele subiectului, ci și rezultate personale, meta-subiecte
Fără portofoliu student	Crearea unui portofoliu
Evaluarea primară – evaluarea profesorului	Concentrați-vă pe stima de sine a elevilor, formarea unei stime de sine adecvate
Notele pozitive de la elevi la teste sunt importante	Luând în considerare dinamica rezultatelor învățării copiilor în raport cu ei înșiși. Evaluarea rezultatelor învățării intermediare

Rezumatul unei lecții despre activități extracurriculare pe tema: "Cuvinte politicoase. Solicitare"

Descrierea muncii: lecția conține exerciții de folosire a cuvintelor politicoase, mici dramatizări care ilustrează importanța „cuvintelor magice”, copiii sunt rugați să analizeze situațiile și să-și dea seama cum să acționeze politicos; copiii învață și sistematizează cunoștințele despre diferența dintre o cerere și o comandă. Această lecție este destinată implementării activităților extracurriculare în domeniile social, științific și educațional în conformitate cu Standarde educaționale de stat federale NOO; Materialul de lecție are ca scop dezvoltarea abilităților de comunicare la școlari mai mici.
Godlevskaya Natalya Borisovna, elevă a grupului Sh-31, Colegiul Pedagogic Yeisk
Tip de lecție: combinate.
Tehnologia de clasa: jocuri, interacțiune colectivă.
Scop educativ: invata sa foloseasca diverse mijloace de exprimare a politetii; introducerea expresiilor de etichetă de cerere; învață cum să aleagă mijloacele adecvate de exprimare a unei cereri pentru o anumită situație; folosiți intonația ca mijloc de a face cereri politicos.
Scop de dezvoltare: dezvolta vorbirea, gândirea, vocabularul copiilor.
Scop educativ: cultivați o cultură a comunicării, o cultură a comportamentului în societate, unind echipa de copii și creați un sentiment de camaraderie.
Formarea UUD:
UUD personal:
1) formarea pregătirii și capacității elevilor pentru auto-dezvoltare
2) formarea motivaţiei pentru învăţare şi cunoaştere
3) formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii
4) formarea unei atitudini respectuoase față de alte opinii
UUD de reglementare:
1) însușirea capacității de a accepta și menține scopurile și obiectivele activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia
2) însuşirea modalităţilor de rezolvare a problemelor de natură creativă şi exploratorie
3) dezvoltarea capacității de a înțelege motivele succesului/eșecului activităților educaționale și a capacității de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec
4) însuşirea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală
5) stăpânirea informațiilor de bază despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității
UUD cognitiv:
1) conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, a regulilor elementare de comportament moral în lume și oameni.
2) formarea capacității de a construi în mod adecvat, conștient și voluntar un enunț verbal în vorbirea orală
3) stabilirea relaţiilor cauză-efect, construirea unui lanţ logic de raţionament, dovezi
Comunicare UUD:
1) dezvoltarea capacității de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile de comunicare și de a compune texte oral
2) dezvoltarea capacităţii de a folosi vorbirea şi mijloacele de rezolvare a problemelor comunicative şi cognitive
3) dezvoltarea capacităţii de a asculta şi de a se angaja în dialog.
Echipament: computer, proiector, prezentare (conținutul diapozitivelor este indicat în timpul lecției)

Progresul lecției

Profesor: Băieți, astăzi a venit pisica Leopold la lecția noastră. Pisica Leopold vrea să vă spună despre o calitate foarte importantă a oricărei persoane bine maniere. Comparați două situații:
1) Denis a spus:
- Nikita, dă-mi un creion și repede.
2) Sasha a întrebat:
- Nikita, te rog da-mi un creion, altfel al meu este rupt.
Profesor: Spune-mi, prin ce diferă aceste cereri? (primul este nepoliticos, iar al doilea este politicos)
Cui crezi că îi va da Nikita creionul? De ce? Ridică mâna dacă ai ghicit deja despre ce îți va spune pisica Leopold.
Profesor: Astăzi vei învăța despre cuvinte politicoase și cum să faci o cerere corect. Băieți, ce înseamnă politicos?

Politecă - respectând regulile decenței, bine maniere

Profesor: Unde trebuie respectate regulile decenței? (pretutindeni) Politețea este una dintre cele mai importante calități ale unei persoane bine maniere. Anterior, cuvântul „vezha” însemna „expert” - unul care cunoaște regulile decenței și formele de exprimare a unei atitudini bune față de oameni.
Profesor: Băieți, gândiți-vă cum puteți fi politicoși? (gesturi, expresii faciale, cuvinte politicoase) Ce cuvinte politicoase știi? Pentru a ne aminti mai bine cuvintele politicoase, vom juca jocul „Spune Cuvântul”. Cine știe răspunsul ridică mâna.

După ce a cunoscut un iepuraș, ariciul este un vecin
Îi spune: „...” (Bună ziua!)
Iar vecinul lui are urechi mari
Răspunsuri: „Arici,...” (Bună ziua!)
Către Caracatița
Luni am înotat
Și marți la revedere
Ea i-a spus: „…” (La revedere!)
Câine stângaci Kostya
Șoarecele și-a călcat coada.
S-ar certa
Dar el a spus „…” (Îmi pare rău!)
Wagtail de la mal
A scapat un vierme
Și pește pentru un răsfăț
Ea a gâlgâit: „…” (Mulțumesc!)
Cânta minunat printre crengi
Privighetoare vocală,
Și lui în toată plantația de stejari
Vrăbiile au strigat: „...” (Bravo!)
Vaca grasa Lula
Ea mânca fân și strănuta.
Ca să nu strănut din nou,
Îi vom spune: „…” (Fii sănătoasă!)

Profesorul: Bravo! Băieții numesc cuvinte politicoase magie. De ce se numesc asa? Cu ajutorul cuvintelor magice, puteți chiar să restabiliți o bună dispoziție unei persoane triste sau jignite. Cuvintele politicoase au un efect „magic” asupra unei persoane. Ascultă povestea Valentinei Oseeva „Cuvântul magic” și pregătește-te să răspunzi la întrebări.

Valentina Oseeva „Cuvântul magic”

Un bătrânel cu o barbă lungă cenușie stătea pe o bancă și desena ceva în nisip cu o umbrelă.
— Mută-te, îi spuse Pavlik și se așeză pe margine.

Lena deschise larg ochii. Degetele i s-au descleștat și, luând mâna de pe masă, a mormăit jenată:
- Pe care o vrei?
— Îl voi lua pe cel albastru, spuse Pavlik timid.
A luat vopseaua, a ținut-o în mâini, a umblat cu ea prin cameră și i-a dat-o surorii sale. Nu avea nevoie de vopsea. Acum se gândea doar la cuvântul magic.
„Mă duc la bunica mea. Ea doar gătește. Va pleca sau nu?
Pavlik deschise ușa bucătăriei. Bătrâna scotea plăcintele fierbinți din foaia de copt.
Nepotul a alergat spre ea, și-a întors fața roșie și ridată cu ambele mâini, s-a uitat în ochi și i-a șoptit:
– Dă-mi o bucată de plăcintă... te rog.
Bunica se îndreptă. Cuvântul magic a strălucit în fiecare ridă, în ochi, în zâmbet.
- Am vrut ceva fierbinte... ceva fierbinte, draga mea! – spuse ea, alegând cea mai bună plăcintă roz.

Pavlik sări de bucurie și o sărută pe ambii obraji.
„Vrajitorul! Vrăjitorul!” – își repetă el, amintindu-și de bătrân.
La cină, Pavlik a stat liniștit și a ascultat fiecare cuvânt al fratelui său. Când fratele său a spus că va merge cu barca, Pavlik și-a pus mâna pe umăr și l-a întrebat în liniște:
- Ia-mă, te rog.
Toți cei de la masă au tăcut imediat. Fratele ridică din sprâncene și zâmbi.
— Ia-o, spuse deodată sora. - Ce valorează pentru tine!
- Păi, de ce să nu o iei? - a zâmbit bunica. - Desigur, ia-o.
— Te rog, repetă Pavlik.
Fratele a râs tare, l-a bătut pe băiat pe umăr, și-a ciufulit părul:
- Oh, călător! Bine, pregătește-te!
„A ajutat! A ajutat din nou!”
Pavlik a sărit de la masă și a fugit în stradă. Dar bătrânul nu mai era în parc. Banca era goală, iar pe nisip au rămas doar semne de neînțeles desenate de o umbrelă.

Profesor: De ce a vrut Pavlik să fugă de acasă?
De ce era supărat?
Ce cuvânt magic i-a spus bătrânul lui Pavlik?
Cum ar trebui să spui cuvântul magic? (privind direct in ochi, cu o voce linistita)
Cum l-a ajutat cuvântul magic pe Pavlik?
De ce a vrut Pavlik să se întoarcă la bătrân?
Profesor: Cuvântul s-a dovedit a fi cu adevărat magic. Băieți, ridicați mâinile dacă ați fost deja nevoiți să cereți ceva. Ce este o cerere?

O cerere este o adresă politicoasă către cineva, îndemnându-l să facă ceva.

Profesor: Băieți, cum vă puteți exprima cererea? (gesturi, expresii faciale, cuvinte) Acum doi dintre voi veți arăta o scenetă și va trebui să o exprimați. (inainte de curs, profesorul avertizeaza doi copii)
Scena: Există un scaun pe care stă unul dintre elevi. Unul îi cere celuilalt fără cuvinte să cedeze.
Profesor: Cum a fost exprimată cererea? Cum să-l exprim prin cuvinte? Acum doi dintre voi veți arăta această scenă, doar cu cuvinte.
Profesor:Și acum încă două se vor arăta atât cu cuvinte, cât și cu gesturi.
Profesor: Băieți, pisica Leopold v-a pregătit „Dicționare de cuvinte politicoase”. (Anexa 1)Însoțitorii distribuie câte un dicționar fiecărei persoane. Citește cuvintele politicoase pentru tine. Citirea cu voce tare a cuvintelor primei rubrici. Citind cu voce tare cuvintele coloanei a doua.

Profesor: Ce cuvinte nu ai mai folosit niciodată în discursul tău? Să facem propoziții-cereri cu aceste fraze. Să creăm o frază cu primul cuvânt, al doilea etc. bazat pe un dicționar de cuvinte politicoase.
Profesor: Băieți, credeți că după aceste cuvinte vreți să îndepliniți cererea? Acum vom învăța să exprimăm corect o solicitare. Și planul ne va ajuta cu asta.

Plan:
1. Recurs.
2. Vă rugăm să ajutați.
3. Recunoștință.

Profesor: Solicitarea trebuie făcută în această secvență. De unde începem? Dacă acesta este partenerul tău, atunci ne vom adresa lui pe nume. Și dacă un adult - după nume și patronimic. Urmează cererea în sine. Ce trebuie inclus într-o cerere? (Cuvântul magic) Iar când ne răspund cu consimțământ, trebuie să mulțumim persoanei.
Profesor: Acum fiecare va alege la cine se va adresa cu o cerere, și-o va spune și apoi o va exprima. Cine este gata va ridica mâna. Ai 1 minut.
Profesor: Bine făcut. Ascultă acum fragmentul și stabilește din ce basm este.

Apoi fata i-a spus cu severitate:
-Trage-ți piciorul de sub tine și coboară-l sub masă. Nu mâncați cu mâinile, pentru asta sunt lingurile și furculițele.

Profesor: Din ce basm este acest fragment? Acesta este un fragment din basmul lui Alexei Tolstoi „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”. Stabiliți dacă Malvina a folosit cererea când a vorbit cu Buratino. Deci, ce a folosit Malvina când s-a adresat lui Pinocchio? (Ordin) Ce cuvinte a folosit ea? Care este diferența dintre o comandă și o cerere?
Slide-ul afișează diferențele dintre o cerere și o comandă.

Profesor: Citiți cum o comandă și o cerere sunt construite în tăcere. Există cuvinte magice într-o cerere, dar într-o comandă? (Nu)
O cerere este făcută cu o voce liniștită, privind direct în ochi, dar un ordin? (Intonație strictă, impunătoare.)
O cerere este îndeplinită în voie, dar o comandă? (Necesar.)
Profesor: Acum să revenim la fragmentul din basmul „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”. Cum a trebuit să-i spui Malvinei să-l facă pe Pinocchio să vrea să facă totul? Corectează cuvintele Malvinei.
Profesor: Acum hai să reprezentăm o scenă. În scenariu, Malvina va folosi o cerere, nu un ordin, iar Pinocchio va îndeplini cererea Malvinei.
Profesor: Un fragment din desenul animat „Întoarcerea papagalului risipitor” ne va ajuta să vedem diferența dintre o cerere și o comandă.
Profesor: Cine a dat ordinul? Cine este cererea?
Profesor: Politețea se manifestă nu numai prin cuvinte, ci și prin fapte. Ascultă mai multe situații și stabilește cine acționează politicos și cine nu.
Situația 1. Băiatul a strigat unui trecător: „Cât este ceasul?”
Întrebări:Îi va răspunde trecătorul băiatului? Corectează situația astfel încât să facă o cerere politicoasă.
Situația 2. Doi băieți s-au ciocnit la ușă. Pur și simplu nu se pot separa.
Întrebări: Care dintre ele ar trebui să cedeze dacă unul are 8 ani, iar celălalt are 11 ani?
Situația 3. Profesorul a adresat o întrebare clasei. Anya știe răspunsul și, așa cum se cuvine unui student, a ridicat mâna pentru a răspunde. Și Styopa a strigat răspunsul, nepermițând celorlalți tipi să răspundă.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Styopa?
Situația 4. În timpul pauzei, profesorul stătea de vorbă cu un profesor dintr-o clasă paralelă. Dar Olya trebuia urgent să întrebe ceva și a întrerupt conversația.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Ole?
Situația 5. Petya a venit la petrecerea de naștere a lui Katya. Petya a pregătit cuvinte pentru felicitări, dar Katya a smuls imediat cadoul din mâinile lui Petya de pe prag și a început să scoată ambalajul, fără a invita încă oaspetele în casă.
Întrebări: Cine a fost nepoliticos? Ce ar fi trebuit să facă Katya?
Profesor: Lecția noastră s-a încheiat.
1. Ce ți-a prezentat astăzi pisica Leopold?
2. Cum se scrie corect o solicitare?
3. Numiți cuvinte politicoase.

Plan - rezumatul unei lecții extracurriculare privind standardul educațional de stat federal

Clubul „Robotică”

Tema lecției: „Mișcarea robotului înainte, înapoi”

Tip de lecție: lecție despre descoperirea de noi cunoștințe.

Scop educativ:oferi elevilor cunoștințe măiestrie elementele de bază ale proiectării și programării.

Scop de dezvoltare:dezvoltarea elementelor de activitate creativă a imaginaţiei spaţiale.

Scop educativ:insuflarea încrederii în sine elevilor prin lecţii.

Formarea UUD:

Acțiuni personale:să poată asambla un robot conform unei scheme de bază.

Acțiuni de reglementare:determinați scopul activității educaționale, planul de finalizare a sarcinilor, determinați corectitudinea sarcinii finalizate pe baza eșantionului, învățați să ajustați finalizarea sarcinii în conformitate cu planul, evaluați sarcina, corectare.

Actiuni cognitive:să poată extrage informații prezentate sub formă de text, ilustrații, să poată obține informații din surse suplimentare, să pună o problemă și să o rezolve.

Acțiuni de comunicare:să fiți capabil să lucrați în grup, să negociați între ei, să participați la dialog, discuții colective, să ascultați și să îi înțelegeți pe ceilalți, să vă motivați opinia.

Noțiuni de bază:„robot”, „program”, „motoare”, „senzori”.

Echipament: laptop, software Mindstorms EV3, kituri robot, senzori, controler, servo.

Etapa lecției	Acțiunile profesorului	Activități studențești
1. Etapa motivațională (1-2 minute)	Buna baieti. Aşezaţi-vă. O noua zi a sosit. V-am zâmbit și veți zâmbi unul altuia. Și gândește-te: ce bine este că suntem cu toții aici împreună. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Cu toții suntem sănătoși. Doriți-vă unul altuia ceva bun în mintea voastră.
2. Etapa de actualizare a cunoștințelor (15-20 minute)	Vom începe lecția de astăzi prin asamblarea unui model de bază de robot.	Elevii încep să asambleze robotul.
Etapa descoperirii de noi cunoștințe. (20 de minute) 1. Activitati ale proiectului. 2. Enunțarea problemei 3. Lucrați cu standardul. (5-7 min)	Pauza de educatie fizica Astăzi lucrăm în grupuri, sunt patru. Nu uitați de repartizarea responsabilităților în grup și de regulile de conduită atunci când lucrați în grup. Acum vom începe să creăm un program pentru a face robotul să avanseze. Există un laptop în fața ta. Deschideți programul Mindstorms EV3 și așteptați să se încarce. Determinați care va fi structura programului dvs. Acum gândiți-vă și dezvoltați un plan de lucru la proiect și spuneți-mi ce pictograme veți folosi? Câte motoare ar trebui folosite? Ce senzori vom folosi? Programați robotul să se deplaseze înainte și înapoi. Băieți, văd că ați finalizat această etapă de lucru, iar acum vă îndrept atenția către ecran. A venit momentul să descriem progresul robotului în executarea programului, iar tu, profitând de moment, îți ajustezi munca după cum este necesar. Exerciții pentru ochi.	Copiii descarcă programul Mindstorms EV3. Copiii răspund la întrebări. Copiii urmăresc prezentarea și corectează lucrarea după cum este necesar.
Reflecţie (10 minute)	Arătați tuturor produsul dvs. de activitate - un robot terminat. Acum demonstrează cum robotul se mișcă înainte și înapoi. Ultima lecție am început să explorăm utilizarea sunetului. Și avem deja rezultate și le rog pe toată lumea să le demonstreze. Apărarea proiectului va avea loc în următoarea lecție. Amintiți-vă de obiectivul pe care l-ați stabilit la începutul lecției. Băieți, credeți că am obținut rezultate la lecție? De ce crezi asta? Cum ați evalua munca dvs. pe o scară de evaluare?	Copiii prezintă roboți asamblați Copiii îndeplinesc sarcini.