Războiul este o luptă armată organizată între state, popoare sau grupuri sociale, clase, partide. Aceasta este definiția dată acestui concept în dicționar, dar nu se spune nimic aici despre faptul că aceasta este o risipă dezgustătoare, lipsită de sens, cu sânge rece și mai ales crudă de energie, timp și vieți umane.

În textul lui G. Baklanov, războiul este o lecție foarte importantă în viața oamenilor, majoritatea oamenilor, deși au fost cei care au început acest război. Nu este crud să-ți satisfaci pasiunea pentru dominarea lumii cu vieți omenești? Ar trebui să existe cu adevărat astfel de dorințe? Acest text descrie o lecție foarte importantă predată oamenilor de război: trebuie să prețuiești și să respecți tot ce ai - de la rude și oameni despre situația pașnică din jur (propozițiile 10-24, 36-38).

Și totuși cred că părțile în război nu pot fi justificate, pentru că de dragul victoriei au trebuit să sacrifice oameni și să-i omoare. Dar nici măcar animalele nu se ucid între ele doar așa! De dragul supraviețuirii și al echilibrului în lume, dar nu de dragul plăcerii și al vanității! Am crescut cu animale de companie, iar când eram mic, câinele meu era mai înalt decât mine și saliva pe frunte, iar mama se înfuria și mă târa la chiuvetă. Observațiile mele asupra animalelor m-au determinat să le înțeleg mai bine rutinele și obiceiurile. De exemplu, încălcarea limitelor unui câine este foarte periculoasă dacă nu ești deosebit de puternic, dar pisicile sunt mai puțin probabil să mențină limite speciale. Doar printre cei fără adăpost, deoarece există o luptă pentru fiecare firimitură de mâncare. Poate că toate obiceiurile animalelor se bazează pe selecția naturală, dar cum rămâne cu oamenii? În lumea noastră, din păcate, există cei care ucid cu plăcere. Nu este înfricoșător? De exemplu, îmi este mai frică de oameni decât de animale.

Există un fapt istoric care mă încurcă cu adevărat. Războiul din Afganistan a început prin decizia a patru persoane. Patru persoane au semnat mandatul de moarte pentru mii de oameni! Destul de corect, nu poți spune nimic... Și suntem considerați cele mai inteligente creaturi de pe planetă? Nu putem decât să credem că experiența amară îi va învăța pe oameni multă vreme că războaiele fără sens nu vor duce la nimic altceva decât la haos.

Astfel, cred că războiul este un eveniment care nu poate fi justificat prin niciun cuvânt, dar chiar și din greșelile amare și triste trebuie să înveți pentru ca așa ceva să nu se mai întâmple niciodată.

Krakuleva Margarita, elevă a lui S.N. Mishchenko.

Text de G.Ya.Baklanov.

(1) Noapte fără vânt, caldă, somn și liniște la fermă. (2) Mergem de-a lungul unui gard jos, luminat de lună, din piatră sălbatică plată. (3) Mă simt de parcă m-am născut aici și mi-am trăit viața aici, iar acum mă întorc acasă. (4) Ne apropiem de o colibă ​​mare, cu acoperiș de stuf, și bat în tocul ferestrei: nu e nevoie să dormim, de când ne-am întors. (5) Și acum ușa din scândură se deschide. (6) Pancenko, ordonatorul meu, stă desculț pe prag și cu glas răgușit din somn, căscând, spune: - (7) Intră, tovarășe locotenent. (8) Ce frumos este să te întorci acasă de pe cap de pod noaptea așa! (9) Nu te gândești la asta acolo - o simți aici doar cu toată puterea ta. (10) Înainte de război, nu a trebuit niciodată să mă întorc acasă după o lungă despărțire, pentru că nu a trebuit să plec mult timp. (11) Prima oară am plecat de acasă pentru o tabără de pionieri, a doua oară am plecat pe front. (12) Dar nici cei care s-au întors acasă înainte de război după o lungă despărțire nu au simțit atunci ceea ce trăim acum. (13) S-au întors plictisit - ne întoarcem vii. (14) Așezați pe pervazurile ferestrei într-o cameră slab luminată, cercetașii urmăresc cum noi doi mâncăm fericiți cartofi fierți cu varză murată, iar ochii lor sunt amabili. (15) Și în colț este un pat larg de lemn rustic, iar pe pat este o față de pernă albă umplută cu fân, un cearșaf alb... (16) Oamenii nu înțelegeau prea multe înainte de război. (17) Înțelege o persoană în timp de pace ce sunt așternuturile curate? (18) În tot războiul, doar în spital am dormit pe cearșafuri, dar atunci nu au fost pe plac. (19) Mă întind pe patul meu regal, mirosind a fân și lenjerie proaspătă și mă scufund în aer. (20) Ce bine, chiar prea bine... bâlbâie!.. (21) Dar dintr-un motiv oarecare nu pot să adorm și abia ațipesc când, dintr-o tresărire, mă trezesc din nou. (22) Mă trezesc din tăcere. (23) Chiar și în somn, m-am obișnuit să ascult explozia de obuze și mi-au venit în minte gânduri despre tipii care rămăseseră pe capul de pod. (24) Închid ochii - și din nou toate acestea sunt în fața ochilor mei: pirogul semnalizatorilor, care a fost lovit de o bombă, drumul din pădure și înălțimile negre ocupate de germani...

(25) Nu, nu cred că voi adormi. (26) Pășind cu grijă ca să nu-i trezesc pe băieți, ies în curte. (27) Ce liniște! (28) Este ca și cum nu ar exista război pe pământ. (29) În față, discul lunar stă în spatele unei țevi de lut, doar marginea ei strălucește deasupra acoperișului... (30) Și este ceva atât de vechi, de nesfârșit, de misterios în asta, care a fost înaintea noastră și va fi după noi. .. (31) Stau pe o eminență de piatră și îmi amintesc cum la școală patruzeci și cinci de minute dintr-o lecție erau mai lungi de două secole. (32) Statele au apărut și s-au prăbușit și părea că timpul a zburat înaintea noastră cu o viteză uimitoare, iar acum abia acum a început să-și urmeze cursul normal. (33) Fiecare dintre noi părea să aibă în față o viață umană întreagă, din care am trăit doar paisprezece până la cincisprezece ani... (34) Mă lupt de trei ani acum. (35) Au fost anii cu atât de mult înainte? (36) Înfrigurat, mă ridic din piatră, iar împreună cu mine luna răsare la jumătatea distanței din spatele acoperișului, transformându-se într-o minge portocalie. (37) În casă, în căldură, mă acoper cu capul și, tremurând sub palton, adorm... (38) Cât de mult vă dați seama în război! (După G.Ya. Baklanov*)

*Baklanov Grigory Yakovlevich (1923 - 2009) - prozator, publicist, scriitor de primă linie. Autor de lucrări celebre despre război („Un centimetru de pământ”, „Forever - Nouăsprezece ani”, etc.). Aceste cărți sunt despre cei care nu s-au întors din război, despre dragoste, despre viață, despre tinerețe, despre nemurire.

În sarcina 15.3 sarcina este de a scrie un eseu-argument pe o temă morală și etică. Printre concepte pot fi cunoscute categorii morale: bunătate, curaj, frumusețe, prietenie, natură, umanitate, patriotism, muncă asiduă, onestitate, modestie.

Să încercăm să ne dăm seama cum să ne pregătim pentru această sarcină la OGE în 2015.

Amintiți sarcina 15.3

Cum înțelegi sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este conștiința”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul pe care l-ai citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

Eseul este structurat conform planului:

1. Teză și comentariu asupra acesteia.

2. Argumente:
a) din textul propus,
b) din experienţa de viaţă.

3. Concluzie - concluzie.

Fiecare parte a eseului este scrisă pe o linie roșie!

O teză este ideea principală care necesită explicații și dovezi.

Modalități de interpretare a conceptului:

CONCEPTUAL

PRIETENIA ESTE O RELAȚIE DECĂRÂT PERSONALĂ DINTRE OAMENI, BAZATĂ PE IUBIRE, ÎNCREDERE, SINCERĂ, SIMPATIE RECIPROCĂ, INTERESE COMUNE.

SINONIM

UMANITATEA ESTE UMANITATE, UMANIREA IUBIRĂ.

DESCRIPTIV

BUN – TOTUL POZITIV, BUN, UTIL.

COMBINAT

COMPASIA ESTE MĂSĂ, SIMPATIE CAUZATĂ DE DIVERSE SAU PROBLEME ALE ALTE PERSOANE SAU ANIMALE.

Acum să facem cunoștință cu textul lui N. Safronov:

(1) Un nou profesor de rusă, Ivan Vasilievici, a apărut în clasa noastră pe neașteptate. (2) Niciodată un om nu ne-a învățat literatură, iar acest lucru ni se părea nouă, elevilor de clasa a cincea, nu doar ciudat, ci și inacceptabil. (3) Am perceput vocea lui liniștită, care se scuză ca un semn de slăbiciune. (4) Nimeni nu ne vorbise niciodată așa și l-am întrebat cu condescendență:

(5) – Ei bine, ce ne vei spune astăzi?

(6) A scos o carte din servieta mototolită și a început să citească. (7) Era povestea lui Kataev „Fiul regimentului”, pe care am citit-o în vară. (8) Încruntându-se de nemulțumire și frământându-mă zgomotos, cu toată înfățișarea i-am arătat profesorului cât de plictisit eram la lecția lui. (9) Unul dintre băieți m-a tăcut, spunând: „Lasă-mă să ascult”, apoi m-am uitat sfidător pe fereastră.

(10) Într-un loc, profesorul a găsit o inexactitate în Kataev și a spus că tancul nu poate trage la viteză maximă.

(11) – De unde știi? – am întrebat eu sarcastic.

(12) „M-am luptat”, a răspuns el și am tăcut imediat.

(13) Într-o zi, Ivan Vasilevici a înmânat caiete cu teme. (14) L-am deschis pe al meu și am văzut un „trei”. (15) Vitalka Kuleshov, vecina mea de la birou, avea un „B”. (16) I-am luat caietul și am început să compar cu meticulozitate lucrările noastre.

(17) – Uau! – am exclamat indignat. (18) – De ce îi dai lui Kuleshonka un „B” pentru trei greșeli, iar mie un „C” pentru aceleași trei greșeli?!

(19) Clasa a devenit liniștită. (20) Eu, simțindu-mă sprijinit, m-am demn și, îmbătat de conștiința dreptății mele, am pus un caiet în fața profesorului confuz. (21) L-a luat și i-a adus-o drept la ochi.

(22) – Ce ai de văzut! (23) Totul este clar!

(24) Profesorul s-a uitat la mine. (25) Ne-am întâlnit privirile și am văzut oboseala în ei, nemișcați, ca zăpada înghețată într-un bloc. (26) Bătrânul a dat din cap, parcă ar fi fost de acord să renunțe și a spus în liniște:

(27) - Vă cer iertare!

(28) Ceva părea că s-a cuprins de mine... (29) Nu eram crud și insensibil, dar dorința de superioritate de moment a înecat strigătul plângător al conștiinței din mine.

(30) - Pentru ce am nevoie de scuzele tale, corectezi ratingul! – am spus eu batjocoritor.

(31) A luat un pix și mi-a corectat nota: a tăiat „C” și i-a dat „Patru”. (32) Așa că mi-am câștigat biruința, dar sufletul meu a devenit amurg și gol. (33) Mi-am promis că mâine îmi voi cere cu siguranță scuze profesorului în fața întregii clase. (34) Cu toate acestea, Ivan Vasilievici nu a venit la următoarea lecție; a demisionat de la școala noastră.

(35) Probabil că nu este vorba despre mine: este puțin probabil ca un conflict cu un elev de clasa a cincea să fi fost motivul plecării sale. (36) Dar când a doua zi, în locul lui Ivan Vasilevici, a venit profesorul principal, o femeie strictă și dominatoare, inima mi s-a scufundat. (37) Dintr-un motiv oarecare mi-am închipuit că un bătrân singuratic cu o servietă mototolită rătăcea undeva obosit prin stepa goală, vântul îi ciufulia poalele hainei și zăpada îi cădea pe capul cenușiu. (38) El este acolo, într-o singurătate fără margini, iar eu sunt aici, cu dreptatea mea absurdă, cu biruința mea rușinoasă...

(39) M-am uitat pe fereastră. (40) Noul profesor, văzând că nu scriu, și dorind să pună imediat ordinea în clasă, mi-a dat notă proastă în jurnal.

Să trecem la analiza textului. Să ne punem întrebări:

• Ce este conștiința?
• Ați avut vreodată momente în care vă roadea conștiința?
• Ai avut vreodată dureri de conștiință?
• Când se întâmplă asta?
• Cum te comporți de obicei dacă simți că te înșeli?

Vom scrie câteva propoziții despre asta în proiect. Să încercăm să formulăm un răspuns la întrebarea: „Ce este conștiința?” De exemplu:

Ce este conștiința? Acesta este un sentiment de responsabilitate morală pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor din jurul nostru și a societății.

Evităm formularea: conștiința este când..., conștiința este ceea ce...

Acum să comentăm teza noastră. Un comentariu este o interpretare, explicație, reflecție, care duce la partea principală a eseului. De exemplu:

Cunosc acest sentiment. Există situații în viață când experimentezi rușine și jenă din conștiința că ai greșit. Conștiința ți se trezește și vrei să te pocăiești, să-ți ceri scuze și să te perfecționezi.

Să ne întoarcem din nou la text pentru a afla relația dintre personaje. Trebuie să găsim argumente.

1. Cum a reacționat eroul la noul profesor?

2. Ce l-a motivat pe elev când i-a adresat profesorului „întrebări incomode”?

3. Ce ai vrut să obții?

4. L-a făcut fericit victoria? Ce cuvinte alege autorul?

5. În ce rânduri sună conștientizarea propriei greșeli?

6. Ce cuvinte exprimă ideea principală a textului?

7. De ce a fost necesar să se arate că profesorul era un bărbat în vârstă, un soldat în prima linie?

O confirmare excelentă a acestei idei este textul...

Revenind la textul propus, nu se poate să nu constate că eroul...

Există un exemplu clar în acest text...

Să demonstrăm acest lucru făcând referire la text...

Să formatăm primul argument:

O confirmare excelentă a acestei idei este textul lui N. Safronov. Naratorul elev simte un sentiment de rușine pentru acțiunea pe care a comis-o. El își găsește drumul de la un profesor în vârstă din prima linie, iar „superioritatea de moment înecă izbucnirea plângătoare de conștiință”. Dar, realizând absurditatea victoriei sale, băiatul îi este rușine de ceea ce a făcut, iar sufletul lui devine „amurg și gol”. Își promite că își va cere scuze profesorului în fața întregii clase. Dar nu reușește să facă o faptă bună; profesorul demisionează din școală.

Să luăm în considerare al doilea argument din experiența noastră de viață.

1. Aceasta ar putea fi povestea vieții tale, o poveste care i s-a întâmplat unui prieten sau unei rude.

2. Referindu-se la o carte pe care ați citit-o, un film pe care l-ați vizionat sau o piesă pe care ați vizionat-o.

3. Fapte istorice.

Trecerea la argumentare va fi următoarele fraze clișee:

Destul de des întâlnim un exemplu de manifestare în viață. De exemplu, …

Exemple similare pot fi găsite în viață.

O altă confirmare a ceea ce s-a spus poate fi comportamentul (erou, muncă, autor).

Acum să formatăm al doilea argument:

Un alt exemplu poate fi citat din povestea lui V. Tendryakov „Pâine pentru câine”. Personajului principal, Volodya, i-a fost rușine să fie plin când toți cei din jurul lui mureau de foame. A încercat să scape de remușcări în diferite moduri, să-i hrănească pe cei mai înfometați. Volodya a găsit un câine fără stăpân și a început să-l hrănească pentru a-și calma conștiința.

Concluzia ar trebui să fie legată logic de introducerea și argumentarea. Folosim cuvinte introductive: deci, deci, deci,...

Formule de vorbire:

• Am ajuns la concluzia...
• Pentru a rezuma, putem spune că...
• Tragând concluzii din cele spuse, vedem...

Scriem concluzia:

Deci, vedem că conștiința este necesară unei persoane. Ajută la conștientizarea vinovăției, împiedică o persoană să comită un act rău, curăță și vindecă moral o persoană.

Să rezumăm tot ce s-a spus. Trebuie sa:

1. DEscoperiți SENSUL CUVINTULUI SUGERAT ÎN SARCINA 15.3.

2. COMENTAȚI DEFINIȚIA PE DATĂ.

3. DA DOUA ARGUMENTE:
- PRIMUL - DIN TEXTUL OFERIT VĂ,
- A DOUA ESTE DIN EXPERIENȚA DE VIAȚĂ SAU DE CITIRE.

4. CONCLUZIE.

5. PĂSTRAȚI VOLUMUL ESEUULUI (MINIM 70 DE CUVINTE).

6. NU UITAȚI DE PROPORȚIONALITATEA PIȘILOR.

Ultimele sfaturi:

1. CÂND DAȚI EXEMPLE, NU REPRESENTAȚI TEXTUL.

2. SCRIEȚI-VĂ LUCRĂREA ÎN STIL PUBLICIST.

3. ÎNCEPEȚI ESEUL CU O ÎNTREBARE RETORICĂ.

4. Scrieți-vă eseul cu atenție, cu o scriere de mână legendabilă.

Textul gata al eseului-raționament:

Ce este conștiința? Acesta este un sentiment de responsabilitate morală pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor din jurul nostru și a societății. Cunosc acest sentiment. Există situații în viață când experimentezi rușine și jenă din conștiința că ai greșit. Conștiința ți se trezește și vrei să te pocăiești, să-ți ceri scuze și să te perfecționezi.

O confirmare excelentă a acestei idei este textul lui N. Safronov. Naratorul-elevul simte un sentiment de rușine pentru actul pe care l-a comis. El își găsește drumul de la un profesor în vârstă de primă linie și „superioritatea de moment înecă izbucnirea plângătoare de conștiință”. Dar, realizând absurditatea victoriei sale, băiatului îi este rușine de ceea ce a făcut, „sufletul lui devine amurg și gol”. Își promite că își va cere scuze profesorului în fața întregii clase. Dar nu a reușit să facă o faptă bună; profesorul și-a dat demisia din școală.

Un alt exemplu de manifestare a conștiinței poate fi citat din povestea lui V. Tendryakov „Pâine pentru câine”. Personajului principal, Volodya, îi este rușine să fie plin când toți cei din jurul lui mor de foame. Încearcă să scape de remușcări în diferite moduri, să-i hrănească pe cei mai înfometați. Volodya găsește un câine fără stăpân și îl hrănește pentru a-și calma conștiința.

Deci, vedem că conștiința este necesară unei persoane. Împiedică o persoană să comită un act rău, ajută să facă bine, să-și dea seama de vinovăție, curăță și vindecă moral o persoană.

(1) Pe masa din cameră erau cărți zdrențuite și rupte și a trebuit, folosind lipici, un pachet de hârtie absorbantă, ziare și creioane colorate, să lipesc paginile rupte, să atașez cele rupte la mijloc, să întăresc cotor și coperta, apoi înfășurați cartea în ziar, pe care ar fi trebuit să fie lipită de o bucată de hârtie goală, cu numele și prenumele autorului scrise cu majuscule frumoase.

(2) Tatyana Lvovna a recunoscut cartea lui Jitkov „Îmbrăcat” de mine ca exemplară, iar eu, izolat în aripile bibliotecii, mi-am înmulțit mostrele, inspirat de laude.

(3) Tăcerea evlavioasă și mirosurile cărților au avut asupra mea un efect magic. (4) Până acum am citit o cantitate neglijabilă de lectură, dar de fiecare dată în această tăcere personajele cărții au prins viață în imaginația mea! (5) Nu acasă, unde nu m-a deranjat nimeni, nu la școală, unde gândurile străine vin mereu din abundență, nu în drum spre casă sau de acasă, când fiecare persoană are multe moduri de a gândi la lucruri diferite, dar chiar aici, în În liniștea colțului, în fața mea au apărut luminoase și vizibile scene animate, colorate și m-am transformat în cei mai neaștepți eroi.

(6) Cine nu sunt eu!

(7) Și Filipkom din povestea contelui Leo Tolstoi, însă, am putut citi remarcabil și cu expresie, iar când profesorul din povestire mi-a cerut să deschid grundul, am amestecat toate cuvintele la rând, fără greșeli, năucitoare. băieții din clasă și profesorul și, probabil, contele însuși, pentru că toată povestea lui s-a schimbat uimitor după voia mea. (8) Și am zâmbit atât în ​​realitate, cât și în imaginație și, ca micul Filipok, mi-am șters fruntea, udă de emoție, cu pălăria mare desenată în imagine.

(9) M-am imaginat ca un prinț, fiul lui Guidon și am schimbat acțiunea basmului lui Pușkin, pentru că, după părerea mea, am acționat mai rațional: mușcând nasul sau obrazul socrului meu și al lui Baba Babarikh, Am zburat la tatăl meu, m-am transformat în mine și i-am explicat celui nerezonabil, deși amabil, Guidon, ce este în această poveste prelungită.

(10) Sau m-am imaginat ca Gavroche și am fluierat, batjocorindu-mă pe soldați, chiar în vârful baricadei. (11) Dansam clapete pe un taburet vechi, arătându-mi nasul dușmanilor, iar gloanțele bâzâiau în apropiere, și niciunul nu m-a atins, și nu m-au omorât, ca Gavroche, m-am retras împreună cu ultimii comunari, ascunși în curți. (12) Apoi m-am dus în orașul meu natal și m-am trezit aici, într-un colț de bibliotecă, și încă mai simțeam mirosul de praf de pușcă al bătăliilor pariziene.

(13) În timp ce compuneam intrigile corectate, am încremenit, probabil că ochii mi s-au oprit, pentru că dacă o fantezie m-a cuprins în fața martorilor, le-am interceptat privirile surprinse - într-un cuvânt, imaginându-mă, nu numai că m-am regăsit într-o altă viață, dar și și l-a lăsat pe acesta.

(După A.A. Likhanov)*

justificare răspuns la întrebarea: „De ce naratorul-erou nu numai că s-a găsit într-o altă viață, ci și a părăsit-o pe aceasta?”

Eroul-naratorul a preferat să lipească cărțile, izolate „în aripile bibliotecii”.

Tăcere reverențioasă, mirosurile cărților au avut un efect asupra
erou-narator „acțiune magică”.

Eroul-povestitor s-a transformat mental în eroii cărților, fantezând, schimbând intrigile la propria discreție și în acest moment uitând unde se află.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist V.V. Vinogradova:„Toate mijloacele de limbaj sunt expresive, trebuie doar să le folosești cu pricepere” .

„Când compuneam intrigile corectate, am încremenit, probabil că ochii mi s-au oprit, pentru că dacă o fantezie a trecut peste mine în fața martorilor, le-am interceptat privirile surprinse - într-un cuvânt, imaginându-mă, nu numai că m-am regăsit într-o altă viață, ci și plecat din asta".

1. CĂRȚI PREȚIOASE ?

Cărțile prețioase sunt cărți care sunt memorabile pentru inimă și pe care vrei să le citești din nou și din nou. Ei poartă amintiri prețioase, învață frumosul, bunul, eternul și uneori devin mai valoroase decât orice bijuterie.

Textul lui A.A. Likhanov vorbește despre cărți prețioase. După ce a citit cartea, naratorul s-a imaginat în locul personajului principal și a refăcut cu pricepere povestea (proiectul 6-12). I-a tăiat răsuflarea: „Nu numai că m-am trezit într-o altă viață, ci am părăsit-o și pe aceasta.” Cred că cărțile sunt lucruri minunate, ne îmbogățesc viața.

În viața mea există și cărți care mi-au atins sufletul, iar una dintre ele este „Omul care râde” de V. Hugo. Povestea unui băiat nefericit mutilat pentru distracția unor domni bogați mi-a pătruns în suflet pentru tot restul vieții. L-am citit de mai multe ori si cu siguranta il voi mai citi.

Cărțile prețioase sunt ceva inexplicabil, ceva care rămâne în suflet mulți ani.

1) Înainte să o văd pe Nailya, i-am auzit vocea. (2) M-a uimit, mi-a făcut inima să bată mai repede decât de obicei. (3) Toți oamenii au o singură coardă în glas, dar în vocea ei păreau să se audă două: una suna jos, gros, iar cealaltă sus, subțire. (4) Aceste coarde blânde sunau uneori separat, alteori intercalate, alteori îmbinate și sunau împreună cu un tremur abia vizibil. (5) Cele mai simple cuvinte, atunci când ea le-a pronunțat, s-au schimbat în sensul lor și părea că le auzi pentru prima dată. (6) Glasul a reînnoit cuvintele și le-a umplut de căldură.

(7) Am auzit vocea Nailei și mi-am imaginat-o: părul ei ar trebui să fie închis, ochii să aibă cărbuni la mijloc, buzele să fie ușor umflate, cu crăpături abia vizibile de la apă și vânt. (8) Împreună cu vocea ei, respirația ei a ajuns la mine, asemănătoare cu foșnetul frunzelor când miroase vântul. (9) Când vocea ei a tăcut, mi-a fost teamă că nu va mai suna - se va înălța și va zbura ca o pasăre. (10) Am vrut să sune pentru totdeauna și nimeni în afară de mine nu ar fi auzit-o.

(11) S-a așezat pe nisipul de coastă, cu picioarele încrucișate și bărbia sprijinită pe genunchi. (12) Ea a stat nemișcată, poate chiar a adormit. (13) Am făcut un cerc mare și am umblat în jurul ei să văd dacă doarme. (14) Ochii ei au privit atât de intens la un moment dat, încât m-am gândit: visa cu ochii deschiși.

(15) Avea ochi întunecați și, când Nailya miji, au devenit complet negri. (16) Când soarele nu a strălucit în fața ei și ea a deschis larg ochii, toată întunericul s-a adunat în puncte mici. (17) Ochii ei străluceau ca de lacrimi, deși nu plângea.

(18) Și deodată și-a ridicat privirea din somn, și-a ridicat ochii și a zis:

- (19) Și te cunosc.

- (20) Mă cunoști? - (21) Am vrut să țip de bucurie, să fac ceva de neconceput.

- (22) Învățăm la aceeași școală. (23) Nu m-ai văzut?

- (24) Nu l-am văzut!

„(25) Cât de neatent ești”, a spus ea.

- (29) Nu, altceva... (30) Am vrut să te recunosc din cauza vocii tale.

(32) Mi-a plăcut! (33) Acesta nu era cuvântul potrivit. (34) Acest glas a luat cu totul putere asupra mea!

(35) Și deodată am spus:

(37) Cererea mea neașteptată a luat-o prin surprindere.

- (38) Râzi?

- (39) Nu, serios. (40) Îți voi asculta vocea.

(41) Nailya s-a uitat atent la mine și a clătinat din cap. (42) Ea nu putea înțelege și nu i-am putut explica că vocea ei a schimbat sensul cuvintelor
iar cele mai obişnuite cuvinte sunau de parcă tocmai s-ar fi născut.
(43) Și tabla înmulțirii s-a transformat în poezie.

(După Yu.Ya. Yakovlev)*

Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare justificare răspuns la întrebarea: „De ce naratorul-erou i-a cerut Nailya să citească pe de rost tabla înmulțirii?”

Povestitorul-erou a vrut să capteze imaginația Nailei printr-un act neașteptat.

Naratorului-erou i s-a părut că Nailya era gata să plângă și voia să-i distragă atenția de la gândurile triste.

O astfel de propunere neașteptată ar fi trebuit să o intereseze pe Nailya și să o ajute pe eroul povestitor să o cunoască.

Eroul-povestitor a vrut doar să asculte vocea Nailei și nu a contat pentru el ce a spus ea exact.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvistului modern I.G. Miloslavski:„Principala tehnică care exprimă dorința vorbitorului de a introduce în conștiința ascultătorului aprecierea sa asupra situației este alegerea cuvintelor care conțin un element evaluativ.”.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Și masa înmulțirii s-a transformat în poezie” .

2. DRAGOSTE ? "Ce este dragostea

Compoziţie:

Ce este dragostea? Acesta este un sentiment de afecțiune profundă, afecțiune, simpatie pentru cineva. Mulți oameni sunt siguri că fără iubire viața noastră ar fi imposibilă. Mulți poeți, scriitori, compozitori își dedică lucrările iubirii.

Textul lui Yu. Yakovlev vorbește despre modul în care un băiat îndrăgostit percepe vocea unei fete. Până și tabla înmulțirii din gura lui se transformă în poezie pentru el, sună ca muzică. Așa afectează iubirea o persoană.

Multe poezii despre dragoste au fost scrise de marele poet rus A.S. Pușkin. Cine dintre noi nu-și amintește liniile frumoase:

Îmi amintesc un moment minunat

Ai apărut înaintea mea...

Fiecare persoană îndrăgostită a spus aceste rânduri cel puțin o dată în viață.

Dragostea este un sentiment minunat și aș vrea să sper că se va instala în sufletul fiecăruia dintre noi

1) La prima pauză, Zheka punea manuale în servietă. (2) Lisapeta a II-a, repezindu-se între birouri, a atins servieta - aceasta s-a răsturnat și a lovit podeaua. (3) Pixuri, niște cuie și șuruburi scoase din el și un pachet de portrete mari color împrăștiate ca un evantai.

(4) Cu o agitație neașteptată, Zheka s-a repezit să-i ridice, alungându-i pe curioși. (5) Dar cineva a reușit să ridice mai multe foi lucioase. (6) Și aici a început...

– (7) Băieți, este defazat! (8) Colectioneaza artisti!

(9) Strângându-și buzele până când au devenit albe, uitându-se de sub sprâncene, Zheka a încercat să ia portretele, iar acestea au fost aruncate de la birou la birou, trecute în jur - a început jocul pentru copii „Hai, ia-l!” ...

(10) A intrat profesorul - fiecare s-a repezit la locurile lor și a început lecția. (11) Lisapeta a II-a i-a mâzgălit un bilet Verei, vecina ei de la birou: „Acum se va râde de Zheka!”

(12) Vera se întoarse imperceptibil către Zheka. (13) Stătea cocoșat – coatele pe birou, pumnii sub bărbia întărită – privirea fixată într-un punct – ferit de toată lumea, închis, încuiat. (14) Doar un sălbatic și asta-i tot.

(15) După lecție, Lisapeta a alergat la Vera:

- (16) Verka, o să-ți spun ceva și vei muri de surprindere! (17) Am văzut la oficiul poștal cum Zheka a trimis plicuri groase!

– (18) Cui i-ai trimis-o?

(19) Lisapeta, desigur, nu era o fată rea, dar când a apărut, ai vrut imediat să te strângi - s-a agitat și se învârtea atât de mult. (20) Părea că Lisapeta se afla în mai multe locuri deodată.

- (21) Îți amintești că Liza Rakitina, care a plecat în nord, a studiat în clasa noastră? (22) Lui Lizka i-a trimis scrisori!

– (23) Nu minți?

- (24) Verka, am văzut cu ochii mei: orașul Norilsk, o stradă, o casă, iar în aceste scrisori - E. Rakitina!.. (25) M-am apropiat în mod special să citesc adresa! (26) Ea a plecat și, imaginați-vă, el suferă! (27) Mâine vom râde în clasă!

- (28) Nu ți-e milă de el?

- (29) Trebuie să ai cel puțin un gyrus! (30) Cine are nevoie de aceste secrete stupide? – pufni Lisapeta. - (31) Și această Lizka Rakitina e bună! (32) Îmi amintesc cum a strâns acești actori ale căror fotografii le-a decupat din reviste! (33) burghez!

- (34) Nu este deloc o burgheză. (35) Pur și simplu nu vede bine. (36) Ea stă la cinema, dar vede doar pete și a vrut să-și amintească de actori... (37) Așa că îi trimite cărți poștale de la actorii lui preferați... (38) Și Lizka Rakitina nu mai locuiește în Norilsk ! (39) Ea s-a mutat din nou, dar el probabil că nu știe.

(40) Lisapeta a văzut brusc limpede plicurile groase ale lui Zheka, acoperite cu timbre, deplasându-se în lanț spre nord, spre orașul Norilsk. (41) Zboară ca un stol de gâște. (42) Sunt doborâți de vânt și se pierd undeva în zăpadă, dispărând fără urmă. (43) Și din anumite motive i-a părut foarte rău că aceste scrisori nu vor ajunge la destinatar...

(Conform lui E.Yu. Shim)*

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern M.N. Kozhina:„Cititorul pătrunde în lumea imaginilor unei opere de artă prin țesutul său de vorbire.”

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Și din anumite motive i-a părut foarte rău că aceste scrisori nu vor ajunge la destinatar...”

3. Cum înțelegi sensul cuvântuluiBUNĂTATE ?

Bunătatea este ceva pozitiv, bine, util, opusul răului, o faptă bună. Cred că fiecare persoană aduce bunătate tuturor celor pe care îi iubesc și la care țin.

Textul lui Yu. Yakovlev vorbește despre bunătate. Câinele și-a așteptat stăpânul atât de devotat încât nu a vrut să părăsească coasta cu Kosta și Zhenechka. Acest devotament înseamnă că câinele și-a iubit stăpânul, i-a urat bine și o întoarcere grabnică de la mare, ea speră că este încă în viață (pr. 28-34). Mi se pare că loialitatea unui câine este bunătate față de stăpânul său.

Un exemplu de bunătate poate fi găsit în viața noastră. Când vine 9 mai, Ziua Victoriei, toată clasa noastră merge și îi felicită pe veteranii care locuiesc în apropierea școlii.Mi se pare că facem o faptă bună de recunoștință pentru toate încercările pe care veteranii au trebuit să le depășească.

Suntem convinși că bunătatea este un ajutor intenționat și dezinteresat față de altul, precum și iubire pentru cei dragi.

1) Este somn și liniște la fermă. (2) Mergem de-a lungul unui gard jos, alb sub lună, din piatră sălbatică plată în sens sudic. (3) Mă simt de parcă m-am născut aici și mi-am trăit viața aici, iar acum mă întorc acasă.

(4) Bat zgomotos în tocul ferestrei. (5) Nu este nevoie să dormim acum că ne-am întors.
(6) Și acum ușa din scândură se deschide. (7) Pancenko, ordonatul meu, somnoros, căscător, stă desculț pe prag.

- (8) Intră, tovarăşe locotenent.

(9) Este bine să te întorci acasă de la cap de pod noaptea așa. (10) Nu te gândești la asta acolo. (11) O simți aici cu toată puterea ta. (12) Înainte de război, nu a trebuit niciodată să mă întorc acasă după o lungă despărțire.
(13) Și nu a trebuit să plecăm mult timp. (14) Prima dată am plecat de acasă pentru o tabără de pionieri, a doua oară am plecat pe front. (15) Dar nici cei care s-au întors acasă înainte de război după o lungă despărțire nu au experimentat atunci ceea ce trăim noi acum. (16) S-au întors plictisit - ne întoarcem vii...

(17) Stând pe pervaz, cercetașii ne urmăresc mâncând pe noi doi, iar ochii lor sunt amabili. (18) Și în colț este un pat larg de țară. (19) Fetă de pernă albă umplută cu fân, cearșaf alb. (20) Oamenii nu înțelegeau sau apreciau prea multe înainte de război. (21) Înțelege o persoană în timp de pace ce sunt cearșafurile curate? (22)3 Pe tot parcursul războiului am dormit doar pe cearșafuri în spital, dar atunci nu au fost pe plac.

(23) Mă întind pe patul meu regal, mirosind a fân și lenjerie proaspătă și mă afund în pământ. (24) Ochii mei sunt lipiți unul de altul, dar abia ațip când, dintr-o tresărire, mă trezesc din nou. (25) Mă trezesc din tăcere. (26) Chiar și în somn, m-am obișnuit să ascult explozia de obuze.

(27) Și gândurile despre tipii care rămân pe cap de pod îmi vin în minte. (28) Închid ochii - și din nou totul este în fața ochilor mei: pirogul semnalizatorilor, care a fost lovit de o bombă, drumul din pădure și înălțimile negre ocupate de germani...

(29) Nu, nu cred că voi adormi. (30) Cu grijă, ca să nu-i trezesc pe băieți, ies în curte, închizând ușa cu grijă. (31) Ce liniște! (32) Este ca și cum nu ar exista război pe pământ. (33) În față, luna apune în spatele unei țevi de lut, doar marginea ei strălucește deasupra acoperișului. (34) Și este ceva atât de vechi, nesfârșit în aceasta, care a fost înaintea noastră și va fi după noi.

(35) Mă așez pe o piatră și îmi amintesc cum la școală patruzeci și cinci de minute dintr-o lecție erau mai lungi de două secole. (36) Statele au apărut și s-au prăbușit și ni s-a părut că timpul a zburat înaintea noastră cu o viteză uimitoare și acum tocmai își urma cursul normal. (37) Fiecare dintre noi avea în față o întreagă viață umană, din care am trăit paisprezece, cincisprezece ani.

(38) Mă lupt de trei ani acum. (39) Chiar au trecut anii atât de mult înainte?.. (40) Mă întorc în casă, mă acopăr cu capul și, tremurând sub pardesiu, adorm.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului rus M.E. Saltykova-Șchedrin:„Gândirea se formează fără ascundere, în întregime; De aceea își găsește cu ușurință o expresie clară. Atât sintaxa, cât și gramatica și punctuația se supun de bună voie.”.

2) Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Lupt de trei ani acum. Au fost anii cu atât de mult înainte?...”

4. 3) Cum înțelegeți sensul frazeiFORTA MINTEI „Ce este forța” ,

CU rezilierea

Ce este forța? Cred că aceasta este forța interioară a unei persoane, care nu este întotdeauna legată de aspectul său extern și se manifestă, de regulă, în situații extreme. Oamenii au arătat o adevărată putere de spirit în timpul Marelui Război Patriotic.

Textul lui G. Baklanov nu vorbește despre realizarea unei isprăvi, eroul reflectă pur și simplu la cât durează 3 ani de război. Este greu pentru toată lumea, le lipsesc condiții normale de viață, dar oamenii îndură și luptă. În aceasta, după părerea mea, se manifestă adevărata putere a spiritului.

Pentru mine, un exemplu de forță uimitoare este povestea lui Alexei Meresyev din cartea lui B. Polevoy „Povestea unui bărbat adevărat”. Pilotul, rămas fără picioare, a învățat nu doar să meargă, ci și să piloteze un avion.

Aș dori să sper că forța va ajuta o persoană să ia decizia corectă în viață sau chiar să supraviețuiască în situații dificile.

(1) A sunat soneria. (2) Voci vii și râsete veneau de pe hol. (3) Au apărut oaspeți. (4) Oameni respectabili, bine îmbrăcați i-au salutat pe proprietari, s-au apropiat de masă și au pus aperitive în farfurii. (5) Doamnele stăteau pe scaune moi confortabile; bărbații formau grupuri și vorbeau între ei. (6) Semyon Petrovici m-a ridicat de pe scaun și mi-a prezentat oaspeților:

– (7) Iată-l pe Ivan, cel mai mare original dintre toți prietenii fiicei mele.

(8) Aflându-mă brusc în centrul atenției, am fost foarte stânjenit și, se pare, m-am înroșit. (9) Oaspeții au început să zâmbească, privindu-mă cu curiozitate, de parcă s-ar aștepta să demonstrez imediat adevărul spuselor profesorului.

(10) M-a bătut pe umăr:

– (11) Da, tinerii de astăzi sunt curioși. (12) Trebuie să vorbiți cu ea, trebuie să comunicați!

(13) O doamnă interesantă s-a întors către mine:

– (14) Spune-mi, Vanya. (15) Am o fiică de cincisprezece ani și ea ascultă un fel de țipete toată ziua. (16) Avem o bibliotecă luxoasă, mare, cu cărți rare, dar ea nu vrea nimic. (17) Se va întoarce acasă de la școală, își va face temele cumva, va porni magnetofonul și va asculta până seara.

– (18) Ei îl numesc „prost”, a spus cu bucurie unul dintre invitați.

– (19) Spiritul de contradicție”, a spus altul cu convingere.

– (20) „Dar după părerea mea”, a spus bărbatul în formă, „totul este să fii răsfățat”. (21) Tinerii de azi trăiesc oarecum prea ușor, fără dificultăți.

– (22) Oh, acesta este un cântec vechi”, a râs doamna. - (23) Se dovedește că dacă ne-a fost greu, atunci să fie și ei la fel? (24) Prost!

– (25) „Probabil prost”, a fost de acord cel inteligent. (26) A vrut să adauge ceva, dar a ezitat.

(27) Semyon Petrovici a decis să schimbe subiectul:

– (28) Sper că nu te deranjează dacă fiica mea cântă ceva?

– (29) „Va fi minunat”, a spus bătrâna languidă.

(30) Semyon Petrovici s-a întors către Katya, fără să-i observe privirea mohorâtă:

– (31) Katyusha, haide, „Priighetoarea” de Alyabyevsky...

– (32) Deci, „Nightingale”? – a întrebat Katya.

(33) Ea a atins ușor tastele cu degetele - introducerea a sunat ușor. (34) Katya a cântat cu o voce subțire:

– (35) Privighetoarea mea, privighetoarea,

Să mori, Barmaley!...

– (36) Ce? – mormăi mama confuză.

(37) Katya s-a oprit din joc și și-a întors fața încinsă spre noi:

– (38) Cânt acest „Nightingale” de când aveam cinci ani. (39) Avem oaspeți - iată-mă cu „Privighetoarea” mea! (40) Dacă l-aș fi prins, privighetoarea asta, l-aș fi prăjit la foc mic!..

(41) Oaspeții uluiți nu au putut să scoată o vorbă.

(Conform lui K.G. Shakhnazarov)*

Înlocuiește cuvântul rostit"actual" sinonim . Scrie acest sinonim.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului om de știință L.T. Grigoryan:„În propozițiile complexe fără uniuni, se folosesc semne de punctuație diferite, deoarece fiecare dintre ele indică o relație semantică specială între părți”.

„Spune-mi, Vanya. Am o fiică de cincisprezece ani și ea ascultă un fel de țipete toată ziua. Avem o bibliotecă luxoasă, mare, cu cărți rare, dar ea nu vrea nimic. Va veni acasă de la școală, își va face temele cumva, va porni magnetofonul și va asculta până seara.

– Ei îi spun „înnebunirea”, a spus unul dintre oaspeți cu bucurie.

– Spiritul de contradicție”, a spus altul cu convingere.

– „Dar în opinia mea”, a spus bărbatul în formă, „totul este să fii răsfățat”. Tinerii de azi trăiesc oarecum prea ușor, fără dificultăți.”.

5. Cum înțelegeți sensul frazeiVALORI DE VIAȚĂ ?

Valorile vieții sunt credințe umane pe baza cărora ne construim viața. Aceste valori sunt dezvoltate în conformitate cu educația și educația.

Fiecare generație are propriile valori de viață. Textul lui Karen Shakhnazarov spune că pentru generația mai veche - generația de „părinți” - o bibliotecă cu cărți rare era considerată valoroasă. Iar generația de „copii” preferă muzica modernă, care pare „chiștătoare” „părinților”. Este dificil pentru două generații să se înțeleagă: au valori diferite de viață.

Dar există valori în viață care sunt comune tuturor generațiilor. Astfel, reprezentanți de toate vârstele au sărbătorit cu trepidație și încântare aniversarea a 70 de ani de la Marea Victorie. Un cer liniștit deasupra capului tău este o valoare importantă a vieții.

Viața se schimbă, dar există valori în viață care rămân neschimbate

(1) Pe când era încă la grădiniță, Oleg a învățat cântecul „Un brad de Crăciun s-a născut în pădure”. (2) Acolo au început necazurile. (3) Bunica a decis că nepotul ei are un auz excelent și că „cu o înălțime atât de absolută este absolut necesar să înveți muzică”.

(4) Oleg a fost dus solemn și zgomotos la un examen la o școală de muzică. (5) Și l-au adus înapoi în liniște și încurcătură: profesorii nu au găsit la băiat nicio abilitate muzicală.

(6) Bunica a fost foarte supărată, dar apoi a spus că primul eșec al nepotului ei vorbește doar despre talentul său extraordinar: nici Chaliapin nu a fost acceptat în cor în tinerețe.

(7) Bunica cunoștea bine istoria muzicii. (8) Ea cânta chiar ea la pian, iar în tinerețe visa să devină pianistă. (9) Dar aceste vise nu s-au împlinit, iar acum Oleg a trebuit să reușească în artă pentru doi oameni deodată: pentru el și pentru bunica lui.

(10) Pe vremuri, bunica mea era contabilă, iar când a venit vremea rapoartelor financiare anuale, vechii colegi veneau la Anna Stepanovna pentru ajutor. (11) Colegii o iubeau pe bunica; spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva.

(12) Oleg și-a iubit și bunica, așa că a acceptat să studieze muzica. (13) A fost cumpărat un violoncel, iar Oleg a început să meargă la un club de muzică.

(14) Spre deosebire de bunica lui, tatăl său dorea ca Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.

– (15) „Vrei să-ți repete calea”, a spus ea
bunica. - (16) Dar în sfârșit înțelegeți: el are o altă chemare. (17) Arcul este ceea ce va ține în mâini toată viața!

(18) Cu toate acestea, adesea seara, Oleg ținea în mâini un avion, o pilă și un clește, ceea ce o îngrijora foarte mult pe bunica lui.

– (19) Uite, trebuie să ai grijă de mâinile tale! (20) Întregul tău destin este în al tău
mâinile! (21) Sau mai degrabă, în degetele tale.

– (22) „Știu, bunico”, a fost de acord Oleg cu bunăvoință. – (23) Aici
le dezvolt. (24) Deci în cercul muzical ei sfătuiesc: planifică,
ei spun, tăiați-o! (25) Aceasta este și artă!

(26) „Poate că acestea sunt metode noi de educație muzicală?” – a argumentat bunica.

(27) Toate rafturile și rafturile de cărți din casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. (28) Când s-au adunat oaspeții, bunica în liniște, pe ascuns de nepotul ei, s-a lăudat:

– Tot el!.. (29) Cu mâinile mele!

(30) Și atunci ea a exclamat public, pentru ca Oleg să audă:

– Dar principalul lucru, desigur, este muzica! (31) Va fi muzician!

(După A.A. Aleksin)*

* Aleksin Anatoli Georgievici (născut în 1924) – scriitor, dramaturg. Lucrările sale, precum „Fratele meu cântă la clarinet”, „Personaje și interpreți”, „Al treilea în rândul al cincilea”, etc., vorbesc în principal despre lumea tinereții.

Înlocuiește expresia cărții"cu voce tare" în propoziţia 30 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist L.A. Novikova:„Un cuvânt din vorbire are capacitatea de a generaliza și, în același timp, de a desemna ceea ce este unic individual.” .

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Toate bibliotecile și rafturile de cărți din casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. Când oaspeții se adunau, bunica în liniște, în secret de nepotul ei, s-a lăudat:

– Tot el!.. Cu mâinile lui!

Și apoi, pentru ca toată lumea să audă, ea a exclamat:

– Dar principalul lucru, desigur, este muzica! Va fi muzician!

6. 3) Cum înțelegeți sensul cuvântuluiALEGERE ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă"Ce este alegerea" ,

Alegerea este abilitatea de a selecta ceea ce este cel mai important dintr-o varietate de opțiuni. Fiecare om trebuie să facă alegeri de multe ori în viață. Uneori, întreaga ta viață viitoare poate depinde de asta. .

Unul dintre cele mai importante lucruri din viața unei persoane este alegerea profesiei. Deci, în textul lui E. Grishkovets, eroul alege universitatea în care ar dori să studieze. Dar nu știe exact ce vrea. Pur și simplu visează la o „viață reală, interesantă”.

Și noi, elevii de clasa a IX-a, ne alegem acum drumul în viață. Este foarte important să nu greșim, pentru că viața noastră viitoare depinde de ceea ce alegem acum. Părinții mei mă ajută foarte mult în alegerea mea, fapt pentru care le sunt foarte recunoscător.

În concluzie, aș dori să adaug că este foarte important să înveți cum să faci alegerea corectă.

– (1) Se spune că cei mai ireconciliabili dușmani sunt foștii prieteni, ne-a spus odată fiica noastră Olya. – (2) Eram convins că așa este.

(3) Ea a numit-o pe Lyusya Katunina în maniera franceză: Lucy� (4) „Ca în casa Rostovului! - a explicat Olenka. - (5) Sau Bolkonskii.”

(6) Lucy a prezis cu insistență soarta lui Leonardo da Vinci fiicei noastre.

(7) În ciuda rezistenței lui Olenka, ea purta în spate un dosar uriaș cu desene, chiar și vopsele pregătite și pensule spălate. (8) Ce femeie poate rezista unei asemenea adorari? (9) Olenka s-a împrietenit cu Lucy� deși avea puțin timp pentru prietenie.

(10) Și Lucy, trebuie să recunosc, nu avea prea multe. (11) Mama lui Lyusa nu s-a ridicat din pat de mulți ani.

(12) Încercând să-i aducă bucurie mamei sale, fiica a exclamat:

– (13) Dacă ai putea vedea figura unui leu adormit pe care a sculptat-o ​​Olya! (14) Toată seara am șoptit: dacă se trezește?

(15) Adesea a luat lucrarea Olyei pentru a-i arăta mamei sale și a promis că atunci când mama ei s-a trezit în sfârșit, Olya își va face portretul.

(16) Lucy însăși a desenat încet, dar am văzut titlurile ei doar în revista de umor a școlii, care, la sugestia Olyei, a fost numită „Baby Talk”.

(17) Deodată totul s-a schimbat.

(18) Școala de artă a organizat o întâlnire cu celebrul maestru al picturii. (19) Lucy l-a respectat foarte mult pe acest maestru. (20) Dar au onorat
el și toți ceilalți, așa că sala școlii era supraaglomerată.
(21) Și Olenka nu și-a putut duce prietena acolo.

– (22) Nu am găsit unul pentru Lucy� locuri în hol”, a spus Olya în acea seară. - (23) Și s-a jignit... (24) Și pentru ce?! (25) Academicianul de pictură desenează mult mai bine decât vorbește. (26) I-am spus: „Îi cunoști lucrarea. (27) Deci îl cunoști. (28) Un artist este opera lui.” (29) Și mi-a întors dosarul cu desene. (30) După cum se spune, „ia-ți jucăriile”.

– (32) Ei bine, merci, dragă Lucy� – a glumit Olenka în rimă.

– (33) Prietenii sunt mai greu de găsit decât de pierdut.

– (34) Din moment ce îl puteți pierde, înseamnă că acesta nu este un astfel de prieten!

– (35) Nu ai găsit loc în sală? – am spus eu gânditor. – (36) Dacă l-ai găsi în inima ta...

(După A. Aleksin)*

.

Înlocuiește cuvântul rostit"o singura data" în propoziţia 34 neutră stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului remarcabilului lingvist S.I. Ozhegova:„Înalta cultură a vorbirii constă în capacitatea de a găsi nu numai mijloacele exacte de exprimare a gândurilor, ci și cele mai inteligibile (adică cele mai expresive) și cele mai potrivite (adică cele mai potrivite pentru un caz dat) ”.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Prietenii sunt mai greu de găsit decât de pierdut” .

7. Cum înțelegi sensul cuvântuluiPRIETENIE ?

Prietenia este o relație strânsă, spirituală, dispoziție reciprocă, afecțiune și comunitate de interese.

Prietenia este importantă pentru oameni, fără ea lumea va deveni întunecată și lipsită de viață. Prietenii adevărați te vor sprijini în durere și te vor bucura alături de tine. Prietenia este cea mai mare valoare morală care unește oamenii.

Textul lui L. Ulitskaya povestește despre prietenia a trei băieți nepopulari din clasă. Prietenia lor a început cu salvarea unui pisoi (propozițiile 15-18). Le-a făcut milă de animal și au luat parte la salvarea acestuia; între ei s-a născut ceva care a determinat relația lor unul cu celălalt timp de mulți ani: încredere, prietenie, egalitate.

Și în lucrarea lui A. Gaidar „Timur și echipa lui”, prietenia dintre copii a apărut din dorința de a ajuta Patria și rudele celor care au luptat și au murit în vremuri grele.Soldații Armatei Roșii. Prietenie i-a adunat la echipa. După cum spune proverbul: „Cine este un prieten drept este un frate”.

Eu cred că fără prietenie, fără prieteni, viața este neinteresantă. Este bine să fii sigur că ai prieteni care vor asculta, ajuta și înțelege în momentele dificile.

(1) Trei copii stăteau la uşă: două fete şi un băiat. (2) Bunicul a ghicit că erau colegi de clasă cu nepotul său.

– (3) Andrei Lysov locuiește aici? – a întrebat fata plinuță.

– (4) Aici”, a recunoscut bunicul.

– (5) „Am venit să-l condamnăm”, a continuat fata.

(6) Bunicul și nepotul stăteau unul lângă altul și erau înrudiți sută la sută: dolofan, cu ochi albaștri. (7) Acesta este probabil motivul pentru care o parte din vinovăția Andreikei a trecut în mod natural la bunicul ei.

– (8) „Totul este notat în jurnalul nostru”, a spus femeia grasă și i-a înmânat caietul lui Alexandru Klavdievici.

– (9) „A tras de păr pe Alla Ivanova”, a citit bunicul cu tristețe.

– (10) Și, de asemenea, când Ivanova plângea, i-a zis stârc ud,
„Dar nu și-a cerut scuze”, a spus băiatul.

(11) Când băieții au plecat, bunicul s-a întors către nepotul său:

– (12) Deci de ce ai tras această împletitură a lui Alla?

– (13) Este atât de simplu”, a mormăit băiatul.

– (14) Dar știu de ce și de ce! (15) Îți place de ea, dar ea nu îți acordă atenție, un student C urât. (16) Deci, ce?

(17) Frânt de înțelegerea bunicului său, nepotul a spus:

– (18) Obișnuiam să fim prieteni cu ea! (19) Și acum ea este toată: Tolik și Tolik. (20) O voi trag mai întâi - mă va lovi cu o carte - bang! (21) Și este amuzant pentru amândoi! (22) Și acum îl atingi puțin - este ca un plângător care plânge...

(23) Bunicul îl asculta cu atenție, mijind ochii.

– (24) Va trebui să-i cereți scuze și astfel încât să fie amânat
în capul tău de grădină pentru o lungă perioadă de timp. (25) Mergem la ea acum, vă ceri scuze
și dă-i flori, altfel nu va fi pace între noi.

(26) Nepotul prețuia liniștea cu bunicul său și, prin urmare, și-a dat seama că nu poate scăpa nici de scuze, nici de flori.

(27) În capul lui era prost întipărit cum cumpărau din magazin aster care miroseau a frunze arse și zăpadă, cum rătăceau prin parcul de toamnă direct la casa lui Alka.

(28) Înainte de a părăsi parcul, bunicul s-a oprit și s-au așezat pe o bancă.

– (29) Presupun că nu ai dat niciodată flori fetelor? (30) Măcar uită-te la ce oferi.

– (31) La ce să te uiți, arată ca niște câini poale”, a spus nepotul pe un ton deprimat.

– (32) Nu, cățelul este un câine prost și laș, dar aceștia puri, mândri, parcă făcuți din gheață și curajoși, stau în paturi de flori până la zăpadă.

(33) Băiatul s-a uitat la flori și s-a gândit: „Serios, ce pur... înghețat...”

(34) Întreaga întâlnire cu Alka Ivanova a cuprins sufletul tulburat al Andreikei ca un vârtej.(35) Deja în fața ușii, s-a repezit să stropească ca un pisoi. (36) Dar bunicul a spus scurt: „Nu fi laș!” –
și l-a pus lângă mine.

(37) Alla a deschis ușa. (38) Andreyka a bolborosit cumva scuze
și l-a aruncat în mâinile șocatei Alka astra:

– (39) Asta este pentru tine... aceștia de gheață...

(40) Alka nu i-a răspuns, a luat cu grijă florile, de parcă chiar ar fi fost făcute din gheață și s-ar putea sparge, iar deodată asterii s-au reflectat în ochii ei de fetiță, dulci de surpriză.

(După V.I. Odnoralov)*

Înlocuiește cuvântul rostit"a bolborosit" în propoziţia 38 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

(1) În copilărie, m-am străduit foarte, foarte mult să iubesc teatrul, așa cum mi s-a spus: până la urmă, aceasta este Marea Artă, un Templu. (2) Și eu, așa cum era de așteptat, ar trebui să experimentez o venerație sacră, dar în același timp să-mi amintesc că în teatru există convenții teatrale. (3) Mi-am amintit, dar când un bărbat în vârstă în camisolă cu mâneci umflate, cu o burtă mare de catifea legănându-se peste picioarele subțiri, amenințător, ca un profesor de clasă, a întrebat: „Spune-mi, Laura, în ce an ești?” - iar mătușa supraponderală a lătrat ca răspuns: „Optsprezece ani!” - confuzia teribilă și rușinea m-au zdrobit, iar toate eforturile mele de a iubi teatrul au fost complet eliminate.

(4) Între timp, în teatru era cald, în sală se simțea un miros plăcut și complex, în foaier se plimbau oameni deștepți, ferestrele erau învelite în perdele din mătase de parașute, ca niște cumulus. (5) Da, un templu. (6) Probabil. (7) Dar acesta nu este templul meu și zeii din el nu sunt ai mei.

(8) Dar este o cu totul altă chestiune - cinematograful Ars, un biet șopron de pe piață. (9) Sunt scaune incomode din lemn, acolo stau în haine, există gunoi pe podea. (10) Acolo nu veți întâlni „teatrini înveterați”, doamne îmbrăcate, jignite în prealabil de faptul că ele, oameni cumsecade, sunt nevoiți să petreacă trei ore în compania unor laici necunoscuți. (11) Acolo se revarsă mulțimea și își ia locurile, zgâiindu-și scaunele și răspândind mirosul acru al hainelor umede. (12) Vor începe acum. (13) Aceasta este fericirea. (14) Acesta este un film.

(15) Oprește încet lumina. (16) Ciripitul proiectorului, impactul fasciculului - și plecăm. (17) Linia a fost depășită, acest moment evaziv a trecut când ecranul plat și plictisitor s-a dizolvat, a dispărut, a devenit spațiu, lume, zbor. (18) Vis, miraj, vis. (19) Transfigurarea.

(20) Da, sunt, desigur, un spectator de filme simplu și primitiv, ca majoritatea oamenilor. (21) Ceea ce mă aștept de la cinema este o transformare completă, o înșelăciune finală - „ca să nu mă gândesc de ce, ca să nu-mi amintesc când”. (22) Teatrul nu este capabil de acest lucru și nu se preface.

(23) Teatru pentru cei care iubesc actorii vii și le iartă cu bunăvoință imperfecțiunile lor în schimbul artei. (24) Cinema pentru cei care iubesc visele și miracolele. (25) Teatrul nu ascunde faptul că tot ceea ce vezi este prefăcătorie. (26) Filmul pretinde că tot ceea ce vezi este adevărat. (27) Teatru - pentru adulți; cinematograful este pentru copii.

(După T. Tolstoi)*

Înlocuiește cuvântul din carte"tremurând" în propoziţia 2 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist modern N.S. Valgină:„Folosind o liniuță, sunt transmise o încărcătură emoțională ridicată și tensiune psihologică” .

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Teatrul este pentru cei care iubesc actorii în direct și îi iartă cu bunăvoință imperfecțiunile lor în schimbul artei. Cinema pentru cei care iubesc visele și miracolele”.

8. Cum înțelegeți sensul frazeiARTĂ REALĂ ?

Arta este reproducerea creativă a realității. Adevărata artă este o artă testată în timp care ajută o persoană să-și dea seama de locul său în lume. Este imposibil de supraestimat rolul operelor de artă remarcabile în viața umană.

Puterea artei ne permite să cunoaștem sau să înțelegem oameni separați de noi de timp sau spațiu. Astfel, textul lui V. Oseeva vorbește despre modul în care Ioska își percepe mama datorită portretului. Adevărata pricepere a artistului lasă o urmă de neșters pe sufletele lui Ioska și Dinka, pentru că în imagine o văd pe Katrya ca și cum ar fi în viață.

Sunt norocos: locuiesc în vechiul oraș rusesc Kolomna. Pentru a intra în contact cu arta adevărată, trebuie doar să faceți o plimbare prin orașul vechi. Maiestuoasa Catedrală Adormirea Maicii Domnului, Kremlinul, Mănăstirea Brusensky... Fiecare dintre aceste structuri arhitecturale este un exemplu de artă adevărată.

Operele de artă remarcabile vor face întotdeauna o parte integrantă a vieții umane.

(1) Nu mi-a plăcut această păpușă.

(2) Înălțimea ei și avantajele externe au fost comparate cu ale mele. (3) Adulții au crezut naiv că îmi fac plăcere atunci când mă admirau cu intonații de rutină atingătoare.

– (4) Care dintre voi este o fată și care este o păpușă este greu de înțeles! - au exclamat.

(5) Eram fragil și scund. (6) Și pentru că toată lumea, admirând această fragilitate, a numit-o „grație”, iar eu - o „figurină”, nu mi-a fost mai ușor. (7) Eram mândru și mi se părea că o „figurină” este doar un lucru, un decor, și nu o persoană, mai ales că cei trei câini de porțelan care erau amorțiți pe bufet se numeau și figurine. (8) Învățătoarea de grădiniță, încercând parcă să-mi sublinieze fragilitatea, ne-a aliniat pe toți după înălțime, începând cu cel mai înalt și terminând cu mine. (9) Profesorul mi-a definit locul în ordinea generală: „ultimul”.

– (10) Nu fi supărat: sfârșitul este cununa problemei! – Am auzit de la tatăl meu. (11) Din păcate, nu era nicio coroană pe capul meu, dar aveam obiceiuri de a purta coroană și îmi plăcea foarte mult să fiu la conducere.

(12) Regatul jucăriilor reflecta lumea reală în felul său, fără a umili pe nimeni, ci ridicându-mă pe mine. (13) Prin natura miniaturală a jucăriilor lor, ei au subliniat că au fost create, parcă, pentru a mă subordona. (14) Și a fi complet responsabil – mi-am dat seama chiar și atunci – este foarte plăcut. (15) Am controlat traseele mașinilor și trenurilor, obiceiurile și acțiunile animalelor de care îmi era frică în viață. (16) Am condus, am poruncit - au rămas fără cuvinte, tăcuți și m-am gândit în secret că ar fi bine să continui să-i tratez pe alții în felul acesta.

(17) Dar deodată, când aveam șase ani, a apărut o păpușă uriașă cu fața rotundă și rusul, deși neobișnuit pentru o jucărie, numele Larisa. (18) Tata a adus păpușa din Japonia, unde se afla într-o călătorie de afaceri.
(19) Ar trebui să mă bucur de o jucărie de peste mări.

(20) Dar ea era mai înaltă decât mine, iar eu, reacționând dureros la asta, imediat mi-am displacut-o.

(21) Mama a invadat adesea relația mea cu jucăriile.

– (22) Îți place să pedepsești? – a întrebat ea odată pe jumătate în glumă.
(23) Și a adăugat pe jumătate în serios:

– (24) Nu poți face asta pentru oameni proști. (25) Ei nu pot răspunde nici la bine, nici la rău.

– (26) Ei răspund răului”, am obiectat.

– (27) Ce?

– (28) Trimiteți.

– (29) Acest lucru este ofensator. (30) Nu pentru ei... (31) Pentru tine! – a spus mama destul de serios.

(32) Părea că vrea să renunț la puterea absolută asupra jucăriilor mele. (33) Ea a fost în general împotriva autocrației. (34) Dar nu am avut nicio aversiune față de asta.

(35) Odată cu apariția Larisei, multe s-au schimbat. (36) Regatul jucăriilor părea să ridice ascultător capul și să se uite la ea. (37) Așa am privit-o pe Larisa. (38) Ca păpușă, ea era mai neobișnuită, izbitoare în imaginație, decât eu ca persoană. (39) Nici nu am îndrăznit să-i spunem păpuşă, ci doar i-am spus Larisa.

(După A. Aleksin)*

Înlocuiește cuvântul din carte"a invada" în propoziţia 21 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului rus modern L.Yu. Maksimova:„Folosind indentarea paragrafelor (sau o linie roșie), sunt evidențiate cele mai importante grupuri de propoziții sau propoziții individuale din compoziția întregului text”.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Am dominat, am poruncit - au rămas fără cuvinte, tăcuți și m-am gândit în secret că ar fi bine să continui să-i tratez pe alții în acest fel.”.

9. Cum înțelegeți sensul expresieiLUME INTERIOARĂ UMĂ ?

Omul este lumea întreagă. În exterior există o coajă pe care toată lumea o poate vedea. Dar ce se află înăuntru... Ce se ascunde în sufletul unei persoane? Poate fi ea bogată sau săracă? Cum să înțelegem ce este în noi? Fiecare persoană gânditoare se gândește la această întrebare de-a lungul vieții sale.

Uneori, lumea interioară a unei persoane este direct opusă a ceea ce vedem în exterior. Astfel, textul lui A. Aleksin vorbește despre gândurile și caracterul unei fete fragile. Esența sa se manifestă în atitudinea față de jucării. Puterea ei o sperie chiar și pe mama ei. Dar este posibil să schimbi caracterul unei persoane?

Pentru mine, un exemplu de frumoasa lume interioară a unei persoane este imaginea Iskra Polyakova din povestea lui B. Vasiliev „Mâine a fost un război”. Onestitate, dreptate, inflexibilitate, aderarea la principii, capacitatea de a face prieteni, dragostea pentru Patria Mamă - acestea sunt principalele trăsături ale lumii interioare a acestei persoane.

Fiecare dintre noi ar trebui să încerce să facă lumea noastră interioară strălucitoare și bogată.

(1) Băieții au părăsit curtea și strâng echipament de camping. (2) Gosha este singurul care a mai rămas. (3) Este de serviciu la intrare și așteaptă pe cineva...

(4) În cele din urmă a apărut ea. (5) O creatură misterioasă de treisprezece ani, o frumusețe incredibilă, cu un zâmbet de la ureche la ureche, cu ochi de aur,
cu o talie minusculă. (6) Verochka.

– (7) „Bună”, spune Verochka și se înfioră. – (8) Încă e frig... (9) Dă-mi jacheta.

(10) Gosha își aruncă un sacou peste umeri, rămâne doar într-un tricou, iar pielea mâinilor lui devine acoperită de coșuri.

– (11) Tatăl tău ți-a adus ceva din Anglia?

– (12) Da. (13) Uite, există un tranzistor.

– (14) I-ai adus ceva mamei tale? (15) Parfum, de exemplu? (16) Adu-mă să văd.

– (17) Dar cum pot... (18) Vera, eu... (19) Ei bine, este incomod...

– (20) Apoi stai pe cap. (21) Ei bine?!

– (22) Termină, Verk... (23) Nu...

– (24) Stai pe cap acum!

– (25) Ei bine, te rog...

(26) Gosha se apropie de perete, se lasă în patru picioare și, după mai multe încercări nereușite, se opune. (27) Verochka se uită
în spatele lui sever, ca un antrenor.

– (28) Cine este responsabil? ea intreaba.

– (29) Ei bine, tu...

– (30) Întoarceți-vă. (31) Și aduceți parfumul. (32) Altfel, te voi pune pe cap toată ziua!

(33) Ștergându-și palmele de tricou, Gosha călcă neputincios, clipește, dar Verochka este inexorabilă. (34) Și apoi, după ce i-a dat tranzistorul, Gosha se îndreaptă spre apartamentul lui.

(35) Pași grăbiți pe scări, voci: Seryozhka fuge în curte
și Pavlik, colegii lui Gosha, cu undițe și un fel de carton, dar cu aspect amenințător.

– (36) „Aceasta este o rachetă”, spune Seryozhka impresionant. - (37) Să-l lansăm în pădure.

(38) Verochka urmărește cu condescendență când băieții se lăutăresc în jur
cu racheta, cu câtă grijă o pun pe treptele de la intrare, și ei înșiși se duc să-și ia rucsacuri.

(39) După ce a așteptat ca băieții să dispară pe scări, iese în curtea lui Gosha. (40) Se uită în jur și îi dă lui Verochka o sticlă albastră strălucitoare.

(41) Gosha este puțin furios: nu a vrut să ia această sticlă și să o scoată încet, dar Verochka l-a forțat. (42) Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea. (43) Și Gosha este acum furios și vorbește aproape condescendent cu Verochka: (44) „Uite, uite, dacă vrei...”

(45) Verochka își înțelege starea. (46) Și nu-i place că Gosha vorbește cu ea. (47) Fața lui Verochka devine gânditoare. (48) Își înclină capul într-o parte și își mijește ochii. (49) Înainte, cu trei ani în urmă, cu o asemenea expresie, Verochka s-a repezit să lupte (și a luptat mai rău decât băieții). (50) Acum ea nu se luptă. (51) Există și alte moduri.

(52) Ea ia fără tragere de inimă sticla albastră.

– (53) Deci, văd... (54) Ai vreo potrivire?

– (55) Chibrituri?.. (56) Ei bine, în jachetă... uită-te în buzunar.

– (57) Da. (58) Acum dă foc la coada aceea! - (59) Verochka arată spre racheta lăsată de băieți.

– (60) De ce?.. - mormăie Gosha, fără să-și dea seama de nimic. - (61) Ce este asta?

– (62) Bombă. (63) Lasă-l să explodeze.

– (64) Ei bine!.. - mormăie Gosha încurcat. – (65) Aceasta...

– (66) Cine este responsabil?

– (67) Verka, oprește-te!

– (68) Da? – (69) Vera lovește un chibrit și aduce lumină la
la coada rachetei. (70) În cele din urmă, ceva șuieră și gâlgâi ca untul
intr-o tigaie...

– (71) Verka! (72) Îndepărtează-te!...

(73) Vera stă sfidătoare peste o pipă de carton care fumegă. (74) Și aici văd începutul isprăvii, realizarea și sfârșitul ei. (75) Gosha, amorțit de groază Gosha, lipit de perete cu fața deformată, tăcut, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, pe burtă - cade pe rachetă.

(După E. Shim)*

* Shim Eduard Yurievici (1930–2006) – scriitor, dramaturg, autor a mai multor culegeri de povestiri pentru copii și adulți.

1)

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului V.A. Soloukhina:„Epitetele sunt hainele cuvintelor” . Justificând răspunsul dvs.,

2)

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Doamne este puțin supărat: nu a vrut să ia această sticlă și să o scoată încet, dar Verochka l-a forțat. Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea.”.

3)

Cum înțelegeți sensul frazeiALEGEREA MORALĂ ?

10. Alegerea morală este necesitatea de a lua decizii atunci când o persoană este ghidată de standarde morale. O astfel de alegere nu este de cele mai multe ori ușoară, deoarece acționarea conform conștiinței tale poate fi uneori foarte dificilă. Dar atunci când alegeți ceva, trebuie să vă gândiți la latura morală a problemei.

Textul lui E. Shima spune cum băiatul Gosha, riscându-și viața, o salvează pe fata pe care o place. Gosha, desigur, îi este frică, dar face alegerea lui. El a dat dovadă de forță de spirit, iar asta impune respect.

Piotr Grinev, eroul din „Fiica căpitanului” a lui A. Pușkin, a trebuit să facă o alegere morală foarte dificilă. Să mori cu onoare sau să trăiești ca un trădător? Pentru Peter, alegerea este evidentă: onoarea este mai valoroasă decât viața. Aceasta este cu siguranță o alegere morală demnă.

Astfel, a alege ceva este întotdeauna dificil, dar necesar.

(1) Acest mu a început� iar în anii îndepărtați, în clasa a cincea sau a șasea.

(2) Glebov locuia în curtea lui cu două etaje lângă o casă cenușie, imensă, ca un oraș întreg sau chiar o țară întreagă, casă cu o mie de ferestre. (3) Un vrac cenușiu atârna peste alee, dimineața în spate� Soarele strălucea, iar seara sunetele muzicii zburau de sus. (4) Acolo, pe etajele cerești, viața părea să se desfășoare complet diferit de cea de dedesubt. (5) Și de mic Glebov a avut o senzație de arsură în suflet: fie invidie, fie altceva.

(6) Mama lui Glebov a lucrat ca usier într-un cinematograf. (7) Așa că serviciul ei în cinematograf - unul slăbit, pe una dintre aleile Zamoskvoretsky - a fost o sursă de mândrie considerabilă pentru Glebov și l-a distins cu cel mai mare privilegiu: putea merge la orice film fără bilet. (8) Și uneori în timpul zilei, când sunt puțini spectatori, ar putea conduce chiar și un tovarăș, sau chiar doi.

(9) Acest privilegiu a stat la baza puterii lui Glebov în clasă. (10) L-a folosit cu prudență și pricepere� a invitat băieți de a căror prietenie îl interesa, de la care aștepta ceva în schimb, i-a hrănit pe alții cu promisiuni mult timp înainte de a arăta un folos și i-a lipsit pentru totdeauna pe niște ticăloși de favoarea lui. (11) Puterea lui Gleb a continuat – ei bine, nu putere, ci, să spunem, autoritate – și a rămas neclintită până când a apărut Levka Shulepa. (12) În primele zile s-a purtat arogant, i-a privit pe toți cu ochii lui albaștri somnoros și disprețuitor, nu a început o conversație cu nimeni și s-a așezat la același birou cu fata. (13) Au hotărât să-i dea o lecție, sau mai bine zis, să-l umilească. (14) Sau mai precis, a dezonora. (15) Glebov a încercat cu fierbinte să-l convingă să aibă de-a face cu Shulepa, pe care nu-l plăcea, dar în ultimul moment a decis să nu participe la violență.

(16) Băieții - erau vreo cinci - l-au chemat pe Lyovka în curtea din spate, după școală, l-au înconjurat, s-au certat despre ceva și, deodată, Ursul, principalul voinic al clasei, l-a prins pe Lyovka de gât, l-a răsturnat cu un nemernic, restul au strigat „Uau!” du-te! Au atacat, Lyovka a rezistat, l-a lovit cu piciorul, dar, bineînțeles, a fost zdrobit, răsucit și cineva s-a așezat pe pieptul lui.
(17) Și deodată s-a auzit un zgomot puternic, de parcă ar fi explodat o petardă sau ar fi explodat o anvelopă de mașină. (18) Apoi toți cei cinci s-au repezit în lateral, Lyovka s-a ridicat în picioare, iar în mână ținea o sperietoare, care a tras capace speciale de percuție. (19) Shulepa a ieșit învingător din această poveste, iar atacatorii au fost făcuți de rușine și, ulterior, au încercat în orice mod posibil să facă pace și să se împrietenească cu el.

(20) Așadar, Lyovka, dintr-un bărbat care urma să fie dezamăgit în întreaga lume, s-a transformat într-un erou. (21) Și de atunci, probabil, a apărut acea greutate din fundul sufletului lui Glebov... (22) Și nu mai există oameni nefericiți care sunt loviti de invidie. (23) Și nu a existat o nenorocire mai zdrobitoare decât ceea ce i s-a întâmplat lui Glebov în momentul triumfului său aparent suprem.

(După Yu. Trifonov)*

* Trifonov Yuri Valentinovici (1925–1981) – scriitor sovietic rus, maestru al prozei „urbane”.

Înlocuiește cuvântul învechit livresc"faptă bună" în propoziţia 10 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

1)

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului rus A.A. Reformatsky:„Pronumele sunt alocate unei clase speciale de cuvinte substitutive, care sunt asemănătoare „ jucători înlocuitori”... intră pe teren când sunt forțați „ eliberează jocul „cuvinte semnificative” .

2)

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Și nu mai există oameni nefericiți care sunt loviti de invidie” .

3)

11. Cum înțelegi sensul cuvântuluiÎNCHISIRE MUTUALĂ ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă„Ce este asistența reciprocă” ,

Compoziţie:

Asistența reciprocă este asistența reciprocă în situații dificile. Asistența reciprocă este foarte importantă în viața noastră. Este adesea dificil pentru o persoană să rezolve singur anumite situații de viață, iar apoi prietenii vin în ajutor

Dar există oameni care îi ajută pe alții nu în mod dezinteresat, ci într-un anumit scop. Așa că eroul textului lui Yu. Trifonov, Glebov, și-a ajutat colegii de clasă ducându-i gratuit la film. Dar nu i-a ajutat pe toți, ci doar pe acei băieți „de a căror prietenie era interesat”. Cred că un astfel de comportament nu poate fi considerat o adevărată asistență reciprocă.

Un exemplu de asistență reciprocă adevărată este ajutorul unui coleg de cameră pentru Alexei Meresyev, eroul din „Povestea unui bărbat adevărat”. Maiorul l-a ajutat pe Alexey să câștige încredere în sine, să creadă în puterea lui și să se asigure că poate realiza imposibilul.

Aș dori să cred că asistența reciprocă între oameni va fi adevărată și altruistă .

(1) De îndată ce Pashka și cu mine am avut idee, s-a dovedit invariabil că în trecut cineva ne-a trecut deja înaintea noastră. (2) Nu poți reinventa avionul dacă a fost inventat cu mult timp în urmă sau nu poți deschide noi țări dacă totul a fost deja acoperit în sus și în jos! (3) S-a dovedit că ne-am născut prea târziu, iar calea către faimă ne-a fost închisă.

(4) Am vorbit în acest sens acasă, dar mama, privindu-mă surprinsă, a spus:

– (5) Ce prost ești, se pare!.. (6) Du-te acolo și câștigă faima în grădină...

(7) Pashka a remarcat:

– (8) De ce mamele, de regulă, își iubesc copiii, dar nu-i înțeleg? (9) Pe vremuri era: (10) „Te binecuvântez, fiule, pentru isprava ta...” (11) Și aici - în grădină!..

(12) Pașka vrea să fie ca Ciolkovski și totdeauna inventează ceva. (13) A construit o mașină pentru a turna apă într-un buștean pentru o vacă. (14) Cu toate acestea, mașina nu putea turna apă în sine; dar dacă îl turnați în găleți, atunci tot ce trebuie să faceți este să apăsați pârghia de fier astfel încât butoiul să se răstoarne și jumătate din apă să cadă în punte.

(15) Mama l-a certat pe Pashka pentru că a îngrămădit tot felul de bețe la fântână, dar totul a mers. (16) Dar într-o zi, tatăl lui Pashkin a călcat pe pârghie la amurg și a fost stropit din cap până în picioare. (17) A spart imediat „mecanica” lui Pashkin și l-ar fi întrebat pe inventator însuși, dar a fugit.

(18) Nu am dependență de tehnologie - prefer să citesc. (19) Dar toate cărțile pe care le-am putut obține au fost deja citite și recitite și am încercat să le scriu pe ale mele.

(20) L-am implorat pe tatăl meu pentru o carte mare de birou și am scris pe copertă: „(21) Cronica. (22) Istoria antică, mijlocie și modernă a satului Tyzhi, compusă de N.I. Berezin.”

(23) La început descrierea satului a mers fără probleme. (24) Dar după cuvintele: „Satul a fost întemeiat în...” - au început dificultăți. (25) Întemeierea satului a aparținut, desigur, istoriei antice, dar nu am reușit să găsesc antichități.

(26) Din păcate, nu a rezultat nimic cu povestea medie. (27) Bunicul Savva, pe care l-am bătut cu întrebări, mi-a făcut semn să oprească:

– (28) Ce naibii de poveste are satul nostru! (29) Ei au trăit în sărăcie în acest desiș - asta este toată povestea.

(30) Istoria lui Tyzha a rămas nescrisă, dar în sat acum nu mă numesc altceva decât Kolka Cronicarul...

(31) Da, am putea surprinde lumea, dar încă nu știam cum.

(După N.I. Dubov)*

* Dubov Nikolai Ivanovici (1910–1983) - scriitor sovietic rus. Autor al pieselor „La prag”, „Vine dimineața”, poveștile „La capătul pământului”, „Luminile pe râu”, „Cerul ca o piele de oaie”, etc., romanul „Vai de Unu". Practic, lucrările sale evidențiază probleme acute și puncte de cotitură în viața unui tânăr.

Înlocuiește cuvântul rostit"ce" în propoziţia 5 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.

1)

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist I.G. Miloslavski:„Atitudinea scriitorului față de ceea ce este comunicat poate fi adesea exprimată folosind „ cuvinte „mici”, cuvinte care sunt considerate cuvinte de serviciu – particule și conjuncții” .

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Da, am putea surprinde lumea, dar încă nu știam cum” .

3)

12. Cum înțelegeți sensul frazeiDIFIDENȚA ?

Îndoiala de sine este opinia negativă a unei persoane despre propriile merite. Îndoiala de sine este o problemă străveche. Cred că fiecare persoană este cel puțin uneori nesigură pe sine.

Textul lui N.I.Dubov povestește despre doi băieți care au încercat să surprindă lumea cu noi invenții, dar indiferent cu ce au venit, totul fusese deja inventat. Băieții erau dezamăgiți de ei înșiși, crezând că nu vor putea deveni niciodată celebri.

De asemenea, am deseori îndoiala de mine. Câte probe s-au scris, câte concursuri s-au încheiat, dar mereu ți-e frică: dacă iese prost!

Este natura umană să fim nesiguri, dar trebuie să luptăm cu acest sentiment.

(1) Tolyei nu i-a plăcut toamna. (2) Nu-i plăcea pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că toamna ploua des și mama lui nu-l lăsa să iasă afară.

(3) Dar apoi a venit o dimineață când toate ferestrele erau în cărări șerpuite de apă, iar ploaia ciocănea și ciocănea ceva în acoperiș... (4) Dar mama nu a ținut-o pe Tolia acasă și chiar a grăbit-o. (5) Și Tolya a simțit că acum era foarte mare: s-a dus și tata la muncă
Pe orice vreme!

(6) Mama a scos din dulap o umbrelă și o haină de ploaie albă, pe care Tolya le-a îmbrăcat în secret în loc de halat, când el și băieții se jucau cu doctorii.

– (7) Unde te duci? – Tolia a fost surprinsă.

– (8) Te voi însoți.

– (9) Ar trebui să... să te văd? (10) Ce ești?

(11) Mama a oftat și a pus lucrurile pregătite înapoi în dulap.

(12) Lui Tolya îi plăcea foarte mult să alerge la școală în ploaie. (13) Odată s-a întors și și-a văzut deodată mama pe cealaltă parte a străzii. (14) Pe stradă erau multe haine de ploaie și umbrele, dar și-a recunoscut imediat mama. (15) Și ea, observând că Tolia s-a întors, s-a ascuns după colțul unei case vechi cu două etaje.

(16) „Se ascunde!” – gândi Tolia furioasă. (17) Și a alergat și mai repede, ca să nu încerce mama lui să-l ajungă din urmă.

(18) Lângă școală însăși, s-a întors din nou, dar mama lui nu mai era acolo.

(19) „M-am întors”, gândi el ușurat.

(20) La linia ceremonială, elevii s-au aliniat pe clase. (21) Tânăra profesoară și-a periat repede firele umede de păr de pe față și a strigat:

– (22) Primul „B”! (23) Primul „B”!

(24) Tolya știa că primul „B” era el. (25) Profesorul a dus copiii la etajul al patrulea.

(26) În timp ce era încă acasă, Tolya a decis că nu va sta niciodată la un birou cu o fată. (27) Dar profesorul, parcă în glumă, l-a întrebat:

– (28) Probabil vrei să stai cu Chernova, nu?

(29) Și Toliei i s-a părut că într-adevăr visase mereu să stea lângă Chernova.

(30) Profesorul a deschis revista și a început apelul nominal. (31) După apel nominal, ea a spus:

– (32) Orlov, te rog închide fereastra.

(33) Tolya a sărit imediat și s-a dus la fereastră, dar nu i-a fost ușor să ajungă la mâner. (34) S-a ridicat și a înghețat deodată în vârful picioarelor: în afara ferestrei și-a văzut deodată mama. (35) Stătea în picioare ținând în mâini o umbrelă împăturită, fără să acorde atenție ploii care se scurgea din haina ei de ploaie și își trecu încet ochii pe ferestrele școlii: probabil mama voia să ghicească în ce clasă stătea Tolya ei.

(36) Și atunci nu a putut să se enerveze. (37) Dimpotrivă, voia să se aplece în stradă, să facă semn mamei sale și să strige tare, ca să nu fie înecat de ploaie:

– (38) Nu vă faceți griji! (39) Nu-ți face griji, mami... (40) Totul este bine! (41) Dar nu putea să strige, pentru că strigătul nu ar trebui să se întâmple în clasă.

(După A. Aleksin)*

1)

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N.M. Shansky:„Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere”. Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

.

2)

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Dimpotrivă, a vrut să se aplece în stradă, să-i facă cu mâna mamei sale și să strige tare, ca să nu fie înăbușit de ploaie: „Nu-ți face griji! Nu-ți face griji, mami... Totul este în regulă. !”.

3)

13. Cum înțelegeți sensul frazeiIUBIREA MAMEI ?

Dragostea mamei este iubirea unei persoane apropiate și dragi. Această iubire este altruistă, nesfârșită și cea mai puternică din lume. Cea mai bună plată pentru o astfel de iubire sunt copiii recunoscători.

În textul lui A.A.Aleksin vedem cât de tacticos își exprimă o mamă dragostea pentru fiul ei de clasa întâi. Și el, deși se simte destul de mare, apreciază grija maternă și îi este recunoscător mamei sale.

Fiecare copil are o mamă care îl iubește și îl înțelege perfect. Fiecare mamă este gata să-și ajute copilul și să-l protejeze de toate necazurile. Un copil este „fericirea” mamei.

Suntem convinși că dragostea mamei nu are limite. Fiecare mamă își va iubi mereu copilul, indiferent de vârstă.

1) Razele soarelui, străpungând cu ușurință draperiile albe, se răspândesc prin încăpere.

(2) Ce îmi promite această zi de duminică mult așteptată? (3) Poate o voi ajuta pe mama să se pregătească pentru dacha. (4) La dacha, la doi pași de veranda vitrată, există un hamac confortabil și adânc, în care vreau atât de mult să mă urc cât mai repede posibil, încât să visez noaptea - sub forma unei zâne -barca de poveste plutind peste o padure de pini. (5) Și la dacha este un samovar de cupru furios. (6) Se hrănește cu conuri și este foarte nefericit când sunt puține.

(7) Sau poate că astăzi vom merge la o plimbare peste Podul Tuchkov, spre partea Petrogradskaya. (8) Să ne plimbăm în Grădina Zoologică. (9) Va fi grozav! (10) Vecinul Irochka mi-a spus că de curând au călărit nu numai ponei, ci și cămile.

(11) Sau poate vom merge într-un parc mare de pe insule. (12) În parc, tata ia o barcă și mă lasă să vâslesc puțin. (13) Dar acestea sunt vise. (14) Între timp, încă stau întins în patul meu.

(15) Ușa scârțâi. (16) Mă scufund cu capul în cap sub pătură. (17) Lasă-l pe tata să creadă că am dispărut undeva. (18) Adesea mă ascund de el așa, dar se sperie foarte mult și strigă cu o voce dramatică unui public inexistent:

- (19) Un copil lipsește! (20) Ce nenorocire! (21) Unde s-a dus cu mine? (22) Trebuie să chemăm urgent poliția! (23) Ați văzut întâmplător, dragi cetățeni, o fată urâtă aici care dispare mereu? (24) Lenka, Lenka, unde ești?

(25) Apoi sar afară și strig:

– (26) Nu ai nevoie de poliție! (27) Am fost găsit!

- (28) O, ai fost găsit, - spune tata, - iată-mă acum!

(29) Și începem un tam-tam vesel, alergând prin cameră și aruncând perne până când mama oprește hotărât acest zgomot, care poate deranja vecinii.

(30) Stau ascuns și chicotesc sub pătură, dar nimeni nu mă caută. (31) Fac o mică crăpătură și mă uit prin cameră cu un ochi. (32) Care este problema? (33) Mama stă lângă scaun cu lucrurile mele. (34) Se aplecă, ia rochia, o mânuiește cu mâinile și se uită undeva în lateral, la un moment dat, iar fața ei este încordată și atât de tristă încât mă simt neliniştit.

(35) Mă eliberez de sub pătură - mama pare că nu mă vede.

- (36) Mami, vezi tu, deja m-am trezit...

- (37) Da, da...

(38) Mama este încă dispărută, nu este cu mine.

(39) Ating în liniște mâna mamei și, deodată, ea, de obicei atât de reținută, de strâns, atât de strâns, mă doare, mă îmbrățișează, mă strânge de ea, de parcă i-ar fi frică să nu fiu luată de ea, luată. , luat.

(40) Tata vine. (41) El este, de asemenea, oarecum neobișnuit, trist.

„(42) Lena”, spune el încet, „războiul a început astăzi”. (43) Stai singur acasă. (44) Eu și mama trebuie să plecăm.

...(45) Sunt alarmat. (46) Război! (47) Cum este acest război? (48) Ce este asta - război? (49) Știu de la băieții din curtea noastră că războiul este cel mai interesant joc din lume, în care fetele sunt luate în joc doar ca excepție. (50) Toți aleargă, trăgând din pistoale de lemn, praștii, strigând „Ura!” si lupta. (51) Dar acesta este un joc... (52) Cum arată un război adevărat?

(După E. Fonyakova)*

2)

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Știu de la băieții din curtea noastră că războiul este cel mai interesant joc din lume... Dar este un joc...
Cum arată un război adevărat?

3)

Cum înțelegi sensul cuvântuluiFERICIRE ?

„Fericire” este un cuvânt uimitor. Și toată lumea o percepe diferit. Pentru unii este bogăție. Pentru alții - dragoste și prietenie. Pentru alții - sănătate. Pentru al patrulea – pacea pe Pământ. Pentru mine, fericirea înseamnă să văd fețele fericite ale familiei mele și să le simt dragostea.

Despre acest fel de fericire vorbește textul lui E. Fonyakova. Dar fericirea simplă și ingenuă a familiei este umbrită de război. Și înțelegem că nu se va mai întoarce niciodată.

Mă bucur și când toată familia noastră reușește să fim împreună, mai ales în vacanță. Părinții sunt calmi, buni, veseli. Și mă simt bine în preajma lor. Mi-as dori sa fie mai multe zile ca asta!

Cred că fericirea vine la cei care îi fac pe alții fericiți

Ziua Victoriei este o sărbătoare cu lacrimi în ochi, deopotrivă vesele și triste. Aceasta este ziua Marii Victorii asupra Germaniei naziste.

Istoria acestei sărbători a început pe 22 iunie 1941. La ora patru dimineața, fără să declare război, Germania a atacat patria noastră. Cu pierderi grele, țara noastră a suferit înfrângeri în lupte și s-a retras la Moscova. Acest război a devenit cel mai mare și mai sângeros din istoria noastră.

A durat patru ani lungi, îngrozitori și durerosi. Mulți dintre soldații noștri au murit în ea, printre care și mulți dintre compatrioții noștri: în total, peste douăzeci și șase de milioane de oameni. Fiecare dintre ei avea o familie, dar aceasta nu era destinată să se întoarcă acasă, unde erau iubiți și așteptați.

La 9 mai 1945, trupele ruse au luat în sfârșit capitala Germaniei, orașul Berlin, iar steagul sovietic s-a ridicat peste Reichstag.

Mulți soldați nu s-au întors de pe câmpurile de luptă; au murit eroic apărându-și patria de dușmani.

Atacul perfid al Germaniei a fost un test dificil pentru țara noastră.

Inamicul era puternic și crud. Naziștii au ars sate întregi și au împușcat bătrâni și copii fără apărare. Soldații nu aveau suficiente arme, nu aveau suficient echipament, dar, cu toate acestea, poporul nostru nu s-a dat bătut și a mers înainte, s-a ridicat la războiul sfânt de eliberare și a realizat o ispravă fără precedent în luptele pentru Patria Mamă, locul unde s-au născut și au trăit.

Nu vom uita niciodată eroii. isprava lor realizată în timpul Marelui Război Patriotic este neprețuită. Ziua Victoriei este sărbătorită nu numai în Rusia, ci și în alte țări. Toate țările lumii salută eroii cu o salvă de artilerie.

Actualizat: 2018-02-08

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și faceți clic Ctrl+Enter.
Procedând astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

.

Odată cu primăvara, mult așteptata Victorie a venit pe pământul îndelung suferind. Soldații Marelui Război Patriotic l-au întâmpinat cu lacrimi de bucurie, iar noi, urmașii lor, salutăm și această zi. Este înfricoșător să-ți imaginezi cât de mult a trebuit să îndure fiecare combatant. În zilele noastre se aud tot mai des cuvintele că toți cei care au luptat trebuie considerați eroi. Și ei înșiși, participanții la acele evenimente, își evaluează acțiunile mai restrâns. Au mers la luptă pentru că au considerat că este de datoria lor, au considerat că este o onoare să participe la apărarea Patriei. Știau că dacă nu ei, atunci cine?! Ulterior, descendenții au fost cei care au ridicat monumente și au scris mii de lucrări istorice și artistice. Iar apărătorii, mergând în față, nu au rostit fraze tare. Ei știau doar cuvântul „trebuie”. Tații și bunicii lor au luptat pentru puterea sovietică și au trebuit să apere chiar dreptul omului la viață, la existența libertății pe pământ.

Este trist să-i vezi pe oameni bătrâni fragili, amintindu-și de tinerețea lor glorioasă, plângând după tovarășii lor căzuți. Înțelegi cât de scurtă și vulnerabilă este viața umană și cât de mult poate face o persoană - dă-i pe a lui de dragul fericirii altora. Nu avem dreptul să-i uităm pe ei, care au apărat libertatea și independența popoarelor. Dar nu doar să-și amintească, ci să fie demni de isprava lor, pentru a preveni repetarea războiului de acum modern. Este exact ceea ce au visat soldații celui de-al Doilea Război Mondial; au visat că acel război va fi ultimul. Dar cum să faci asta?! Este posibil?! Da, dacă vom uni toate forțele bune de pe Pământ. Nu este păcat să-ți petreci viața cu asta, oferindu-le oamenilor pace.