„Ciclul azotului în natură. Ciclul azotului în natură Studierea materialelor noi

Ciclul azotului în natură. Azotul sub formă de amoniac și compuși de amoniu, rezultați din procesele de fixare a azotului biogene, este rapid oxidat în nitrați și nitriți (acest proces se numește nitrificare). Acestea din urmă, neconectate prin țesuturi vegetale (și mai departe de-a lungul lanțului trofic de ierbivore și prădători), nu rămân în sol mult timp. Majoritatea nitraților și nitriților sunt foarte solubili, așa că sunt spălați de apă și ajung în cele din urmă în oceanele lumii (acest debit este estimat la 2,5-8·107 t/an). Azotul inclus în țesuturile plantelor și animalelor, după moartea acestora, suferă amonificare (descompunerea compușilor complecși care conțin azot cu eliberarea de ioni de amoniac și amoniu) și denitrificare, adică eliberarea de azot atomic, precum și oxizi ai acestuia. . Aceste procese apar în întregime datorită activității microorganismelor în condiții aerobe și anaerobe. Conţinut.

Slide 13 din prezentarea „Azotul și compușii săi” pentru lecții de chimie pe tema „Azot”

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca un diapozitiv gratuit pentru utilizare într-o lecție de chimie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvare imagine ca...”. Puteți descărca întreaga prezentare „Azotul și compușii săi.ppt” într-o arhivă zip de 1294 KB.

Descărcați prezentarea

Azot

„Compuși cu oxigen” - 10. Proprietăți. 13. 2. 1. Lipirea dinazotului N2. 4. 6. Proprietăţi acido-bazice în apă. Compușii hidrogenului N. Descoperirea elementelor. 5. N – 1772, engleză. La fel și pentru Li2NH (imidă), Li3N (nitrură). 12. 9. 3.

„Obținerea izotopilor radioactivi” - Medicină. Obținerea izotopilor radioactivi. Folosind reacții nucleare, se pot obține izotopi ai tuturor elementelor chimice. Elemente care nu există în natură. Iradierea semințelor de plante (bumbac, varză, ridichi). Radiațiile provoacă mutații în plante și microorganisme. Izotopii radioactivi sunt folosiți pe scară largă în știință, medicină și tehnologie.

„Lecția Fosfor” - R. Alotropia fosforului. 1669 - H. Brand, descoperitorul fosforului. Fosforul ca element. Proprietățile chimice ale fosforului. (Lucrări cu manualul p. 160 și literatură suplimentară). 2 Р + 3Cl2 (săptămână) ?2 PCI3 2 Р + 5Cl2 (g) ? 2PCI5. Obiectivele lecției: Etapa de orientare motivațională. "...Da! Negru. 1682 - R. Boyle în laboratorul de chimie în timp ce lucra cu fosfor.

„Lecția Azotul” - lecția 1: Azotul ca substanță simplă. Recomandări metodologice pentru studierea temei „Azotul ca substanță simplă”. Pentru a-și testa cunoștințele despre subiect, elevii sunt rugați să finalizeze un test. Discutați întrebările care au apărut. Obiectivele lecției. Verificarea finalizării părții principale a sarcinilor. La sfârșitul lecției, elevii își evaluează activitățile în conformitate cu criterii de autoevaluare.

„Lecție despre compușii fosforului” - Tablă interactivă. TsOR (Experiență care ilustrează tranziția fosforului roșu la alb). Program de testare pe tema „Fosfor”. Completat de: student 42bgr. Fișă: tabel „Proprietățile fizice ale fosforului alb și roșu”. Formarea abilităților în lucrul cu programe informatice educaționale. Compușii oxigenați ai fosforului.

Tipul de lecție - combinate

Metode: căutare parțială, prezentarea problemei, reproductivă, explicativă și ilustrativă.

Ţintă:

Conștientizarea elevilor cu privire la semnificația tuturor problemelor discutate, capacitatea de a-și construi relațiile cu natura și societatea bazate pe respectul pentru viață, pentru toate viețuitoarele ca parte unică și neprețuită a biosferei;

Sarcini:

Educational: arată multiplicitatea factorilor care acționează asupra organismelor din natură, relativitatea conceptului de „factori nocivi și benefici”, diversitatea vieții de pe planeta Pământ și opțiunile de adaptare a ființelor vii la întreaga gamă de condiții de mediu.

Educational: dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a obține în mod independent cunoștințe și de a-și stimula activitatea cognitivă; capacitatea de a analiza informațiile, de a evidenția principalul lucru din materialul studiat.

Educational:

Pentru a cultiva o cultură a comportamentului în natură, calitățile unei personalități tolerante, pentru a insufla interes și dragoste pentru natura vie, pentru a forma o atitudine pozitivă stabilă față de fiecare organism viu de pe Pământ, pentru a dezvolta capacitatea de a vedea frumusețea.

Personal: interes cognitiv pentru ecologie.. Înțelegerea necesității de a obține cunoștințe despre diversitatea conexiunilor biotice din comunitățile naturale pentru conservarea biocenozelor naturale. Capacitatea de a alege scopuri și sens în acțiunile și acțiunile cuiva în relație cu natura vie. Necesitatea unei evaluări corecte a muncii proprii și a colegilor de clasă

Cognitiv: capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații, de a le transforma dintr-o formă în alta, de a compara și de a analiza informații, de a trage concluzii, de a pregăti mesaje și prezentări.

de reglementare: capacitatea de a organiza îndeplinirea independentă a sarcinilor, de a evalua corectitudinea muncii și de a reflecta asupra activităților proprii.

Comunicare: participa la dialog la clasă; răspunde la întrebările profesorului, colegilor de clasă, vorbește în fața unui public folosind echipamente multimedia sau alte mijloace de demonstrație

Rezultate planificate

Subiect: cunoașteți conceptele de „habitat”, „ecologie”, „factori ecologici”, influența lor asupra organismelor vii, „legături dintre lucrurile vii și cele nevii”;. Să fie capabil să definească conceptul de „factori biotici”; caracterizați factorii biotici, dați exemple.

Personal: emite judecăți, caută și selectează informații, analizează conexiuni, compară, găsește un răspuns la o întrebare problematică;

Metasubiect: conexiuni cu discipline academice precum biologia, chimia, fizica, geografia. Planificați acțiuni cu un scop stabilit; găsiți informațiile necesare în manual și în literatura de referință; efectuarea analizei obiectelor naturale; a trage concluzii; formulați-vă propria părere.

Forma de organizare a activităților educaționale - individual, grup

Metode de predare: vizual-ilustrativ, explicativ-ilustrativ, parțial bazat pe căutare, lucrare independentă cu literatură suplimentară și un manual, cu COR.

Tehnici: analiza, sinteza, inferența, traducerea informațiilor de la un tip la altul, generalizare.

Învățarea de materiale noi

Ciclul azotului

Ciclul azotului este un exemplu de ciclu de autoreglare cu un mare fond de rezervă în atmosferă. Aerul, constând în proporție de 78% din azot, este cel mai mare „rezervor” și în același timp, datorită activității sale chimice scăzute, o „supapă de siguranță” a sistemului. Azotul este eliberat în mod constant în atmosferă datorită activității bacteriilor denitrificatoare și este îndepărtat constant din atmosferă ca urmare a activității bacteriilor fixatoare de azot și a unor alge (fixarea biochimică a azotului), precum și a acțiunii descărcărilor electrice în timpul furtuni. Ciclul azotului constă din următoarele procese: fixare, asimilare, nitrificare, denitrificare, descompunere, levigare, îndepărtare, precipitare etc.

Ciclul azotului din biosferă este foarte unic și lent. Fixarea azotului în materia vie este efectuată de un număr limitat de ființe vii. Microorganismele individuale conținute în sol și în straturile superioare ale Oceanului Mondial sunt capabile să descompună azotul molecular (N2) și să-și folosească atomii pentru a construi grupe amino de proteine (-1NH) și alți compuși organici. Azotul atmosferic este absorbit de bacteriile fixatoare de azot și de unele tipuri de alge albastre-verzi. Ei sintetizează nitrați, care devin disponibili pentru utilizare de către alte plante din biosferă. Biofixarea azotului este efectuată de unele bacterii în simbioză cu plantele superioare din sol (de exemplu, bacteriile nodulare care trăiesc pe rădăcinile leguminoaselor). După moartea lor, plantele și animalele returnează azotul în sol, de unde acesta intră în noile generații de plante și animale.

O anumită parte a azotului sub formă de molecule se întoarce în atmosferă. În sol are loc procesul de nitrificare, care constă într-un lanț de reacții când, cu participarea microorganismelor, are loc oxidarea ionului de amoniu (IN^) la nitrit (N02") sau azotit la nitrat (IO3-). de nitriți și nitrați la un compus gazos de azot molecular (N2) sau oxizi de azot (IxOy) constituie esența procesului de denitrificare.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

CICLUL AZOTULUI ÎN NATURĂ Lucrarea a fost finalizată de Elevii: Clasa a XI-a Potapova Tatyana și Pichugina Victoria Profesor: Turutina Lyudmila Yurievna

2 tobogan

Descriere slide:

Azotul circulă continuu în biosfera pământului sub influența diferitelor procese chimice și nechimice, iar recent azotul legat a intrat în atmosferă, în principal din cauza activității umane.

3 slide

Descriere slide:

Azotul este una dintre cele mai abundente substanțe din biosferă, învelișul îngust al Pământului în care este susținută viața. Deci, aproape 80% din aerul pe care îl respirăm este format din acest element. Majoritatea azotului atmosferic este în formă liberă, în care doi atomi de azot sunt uniți pentru a forma o moleculă de azot, N2. Datorită faptului că legăturile dintre doi atomi sunt foarte puternice, organismele vii nu sunt capabile să utilizeze în mod direct azotul molecular - mai întâi trebuie să fie transferat într-o stare „legată”. În timpul procesului de legare, moleculele de azot sunt împărțite, permițând atomilor de azot individuali să se angajeze în reacții chimice cu alți atomi, cum ar fi oxigenul, împiedicând astfel recombinarea lor într-o moleculă de azot. Legătura dintre atomii de azot și alți atomi este suficient de slabă pentru a permite organismelor vii să utilizeze atomii de azot. Prin urmare, fixarea azotului este o parte extrem de importantă a proceselor de viață de pe planeta noastră.

4 slide

Descriere slide:

5 slide

Descriere slide:

Ciclul azotului este o serie de căi închise, interconectate, prin care azotul circulă în biosfera pământului. Să luăm în considerare mai întâi procesul de descompunere a materiei organice în sol. Diverse microorganisme extrag azotul din materialele în descompunere și îl transformă în moleculele de care au nevoie pentru metabolism. În acest caz, azotul rămas este eliberat sub formă de amoniac (NH3) sau ioni de amoniu (NH4+). Alte microorganisme fixează apoi acest azot, transformându-l de obicei în formă de nitrați (NO3–). Intrând în plante (și în cele din urmă pătrunzând în corpurile ființelor vii), acest azot participă la formarea moleculelor biologice. După ce organismul moare, azotul este returnat în sol și ciclul începe din nou. În timpul acestui ciclu sunt posibile atât pierderile de azot – când este inclus în sedimente sau eliberat în timpul vieții anumitor bacterii (așa-numitele bacterii denitrificatoare) – cât și compensarea acestor pierderi datorate erupțiilor vulcanice și a altor tipuri de activitate geologică.

6 slide

Descriere slide:

Slide 7

Descriere slide:

Imaginați-vă că biosfera este formată din două rezervoare de azot conectate - unul imens (conține azotul conținut în atmosferă și oceane) și unul foarte mic (conține azotul conținut în viețuitoare). Între aceste rezervoare există un pasaj îngust în care azotul este legat într-un fel sau altul. În condiții normale, azotul din mediu intră în sistemele biologice prin acest pasaj și revine în mediu după moartea sistemelor biologice. Să dăm câteva numere. Atmosfera conține aproximativ 4 cvadrilioane (4 1015) tone de azot, iar oceanele conțin aproximativ 20 trilioane (20 1012) tone. O mică parte din această cantitate - aproximativ 100 de milioane de tone - este legată anual și inclusă în organismele vii. Din aceste 100 de milioane de tone de azot fix, doar 4 milioane de tone se găsesc în țesuturile vegetale și animale - restul se acumulează în microorganismele în descompunere și în cele din urmă revine în atmosferă.

8 slide

Descriere slide:

Slide 9

Descriere slide:

Astfel, ca urmare a proceselor naturale, de la 100 la 150 de milioane de tone de azot sunt legate pe an. În cursul activității umane, azotul este, de asemenea, legat și transferat în biosferă (de exemplu, aceeași semănare a câmpurilor cu leguminoase duce la formarea a 40 de milioane de tone de azot legat anual). Mai mult, atunci când combustibilii fosili sunt arse în generatoarele electrice și motoarele cu ardere internă, aerul se încălzește, așa cum este cazul unei descărcări de fulger. De fiecare dată când conduceți o mașină, cantități suplimentare de azot fix intră în biosferă. Aproximativ 20 de milioane de tone de azot pe an sunt legați la arderea combustibililor fosili.

10 diapozitive

Descriere slide:

11 diapozitiv

Descriere slide:

Rezumând întreaga contribuție umană la ciclul azotului, obținem o cifră de aproximativ 140 de milioane de tone pe an. Aproximativ aceeași cantitate de azot este legată în mod natural în natură. Astfel, într-o perioadă relativ scurtă de timp, oamenii au început să aibă un impact semnificativ asupra ciclului azotului din natură. Care vor fi consecințele? Fiecare ecosistem este capabil să absoarbă o anumită cantitate de azot, iar consecințele acestuia sunt în general favorabile - plantele vor crește mai repede. Cu toate acestea, atunci când ecosistemul devine saturat, azotul va începe să se scurgă în râuri. Eutrofizarea (poluarea corpurilor de apă de către alge) lacurilor este poate cea mai supărătoare problemă de mediu asociată cu azotul. Azotul fertiliza algele lacului, iar acestea cresc, inlocuind toate celelalte forme de viata din lac, deoarece atunci cand algele mor, aproape tot oxigenul dizolvat in apa este consumat prin descompunerea lor. Cu toate acestea, trebuie să admitem că modificarea ciclului azotului este departe de cea mai gravă problemă cu care s-a confruntat umanitatea. În acest sens, Peter Witoshek, un ecologist la Universitatea Stanford care studiază plantele, spune: „Ne îndreptăm către o lume verde și plină de buruieni, dar acesta nu este un dezastru. Este foarte important să putem face distincția între dezastru și degradare.”

Slide 1

Slide 2

Când materia organică putrezește, o parte semnificativă din azotul conținut în ele este transformată în amoniac, care, sub influența bacteriilor trificatoare care trăiesc în sol, este apoi oxidat în acid azotic. Acesta din urmă, reacționând cu carbonații din sol, de exemplu cu carbonatul de calciu CaCO3, formează nitrați: 2HN03 + CaCO3 = Ca (NO3) 2 + COC + H0H

Slide 3

Pierderea continuă de compuși minerali cu azot ar fi trebuit să ducă cu mult timp în urmă la încetarea completă a vieții pe Pământ dacă nu ar exista procese în natură pentru a compensa pierderea de azot. Astfel de procese includ, în primul rând, descărcări electrice care apar în atmosferă, în timpul cărora se formează întotdeauna o anumită cantitate de oxizi de azot; acestea din urmă produc acid azotic cu apă, care este transformat în nitrați în sol.

Slide 4

O altă sursă de completare a compușilor de azot din sol este activitatea vitală a așa-numitelor azotobacterii, care sunt capabile să asimileze azotul atmosferic. Unele dintre aceste bacterii se stabilesc pe rădăcinile plantelor din familia leguminoaselor, determinând formarea de umflături caracteristice - „noduli”, motiv pentru care sunt numite bacterii nodulare. Asimilând azotul atmosferic, bacteriile nodulare îl prelucrează în compuși de azot, iar plantele, la rândul lor, îl transformă pe acesta din urmă în proteine și alte substanțe complexe.

Slide 5

Astfel, în natură există un flux circular continuu de azot. Cu toate acestea, în fiecare an, cele mai bogate părți din plante, precum cerealele, sunt îndepărtate de pe câmp odată cu recolta. Prin urmare, este necesar să adăugați îngrășăminte în sol pentru a compensa pierderea elementelor nutritive esențiale ale plantelor.

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Prezentarea pe tema „Ciclul azotului în natură” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Biologie. Diapozitivele și ilustrațiile colorate vă vor ajuta să vă implicați colegii sau publicul. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 6 diapozitive.

Diapozitive de prezentare

Slide 1

Slide 2

2HN03 + CaC03 = Ca (NO3)2 + COS + H0H

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Sfaturi pentru realizarea unei prezentări bune sau a unui raport de proiect

Încercați să implicați publicul în poveste, stabiliți interacțiunea cu publicul folosind întrebări conducătoare, o parte de joc, nu vă fie teamă să glumiți și să zâmbiți sincer (unde este cazul).
Încercați să explicați diapozitivul cu propriile cuvinte, adăugați fapte interesante suplimentare, nu trebuie doar să citiți informațiile din diapozitive, publicul le poate citi ei înșiși.
Nu este nevoie să supraîncărcați diapozitivele proiectului dvs. cu mai multe ilustrații, iar un minim de text va transmite mai bine informații și va atrage atenția. Slide-ul ar trebui să conțină doar informații cheie; restul este cel mai bine spus publicului.
Textul trebuie să fie bine lizibil, altfel publicul nu va putea vedea informațiile prezentate, va fi foarte distras de la poveste, încercând măcar să deslușească ceva sau își va pierde complet interesul. Pentru a face acest lucru, trebuie să alegeți fontul potrivit, ținând cont de unde și cum va fi difuzată prezentarea și, de asemenea, alegeți combinația potrivită de fundal și text.
Este important să vă repetați raportul, să vă gândiți cum veți saluta publicul, ce veți spune mai întâi și cum veți încheia prezentarea. Totul vine cu experiență.
Alege tinuta potrivita, pentru ca... Îmbrăcămintea vorbitorului joacă, de asemenea, un rol important în percepția vorbirii sale.
Încercați să vorbiți cu încredere, lin și coerent.
Încearcă să te bucuri de performanță, atunci vei fi mai în largul tău și mai puțin nervos.