Үлгэр бол богино өгүүллэг хэлбэртэй, ихэвчлэн яруу найргийн, үргэлж ёс суртахуунтай байдаг уран зохиолын төрөл юм. Ажлын эхэнд эсвэл төгсгөлд дүгнэлт гаргаж, сургамжтай гол санаа бол ёс суртахуун юм. Үлгэрийн баатрууд нь хүмүүс, амьтан, ургамал, шувууд, загас, эд юмс юм. - Энэ бол богино өгүүллэг хэлбэртэй, ихэвчлэн яруу найргийн, үргэлж ёс суртахуунтай байдаг уран зохиолын төрөл юм. Ажлын эхэнд эсвэл төгсгөлд дүгнэлт гаргаж, сургамжтай гол санаа бол ёс суртахуун юм. Үлгэрийн баатрууд нь хүмүүс, амьтан, ургамал, шувууд, загас, эд юмс юм.
"Аялагч ба хорт могой" Үлгэрт муу сүнс сайн сайхны төлөө талархал өргөдөггүй, тэр ч байтугай буянтны эсрэг босдог болохыг харуулж байна. Муу ёрын сүнс сайн сайхны төлөө талархал өргөдөггүй, тэр ч байтугай буянтны эсрэг босдог гэдгийг үлгэр харуулж байна.
БИЧЛЭГ. САНААРАЙ. Үлгэр гэдэг нь ёс суртахууны дүгнэлт бүхий шүлэг эсвэл зохиолын богино өгүүллэг юм. Үлгэр гэдэг нь ёс суртахууны дүгнэлт бүхий шүлэг эсвэл зохиолын богино өгүүллэг юм. Зүйрлэл гэдэг нь хүмүүсийн эд зүйл, чанарыг зүйрлэн дүрсэлсэн дүрслэл юм. Зүйрлэл гэдэг нь хүмүүсийн эд зүйл, чанарыг зүйрлэн дүрсэлсэн дүрслэл юм. Ёс суртахуун - сургаал, төгсгөлийн эхэнд Ёс суртахуун - сургаал, үлгэрийн эхэн эсвэл төгсгөлд дүгнэлт. эсвэл үлгэрийн төгсгөлд.
Үлгэр ба зүйр цэцэн үгсийн ёс суртахууны хоорондын хамаарал. Ёс суртахууны ойролцоо элч нарын үлгэрийг бичээрэй. 1. Өөрийн гэсэн газар, атгад нь амттай. 2. Ур чадвар, хөдөлмөр бүхнийг нунтаглана. 3. Эрхлүүлэхээр талх авч чадахгүй. 4. Сайн ахан дүүс нь эд баялгаас эрхэм. 5. Шинжлэх ухаангүй, гаргүй шиг. 6. Зун чарга, өвөлдөө тэрэг бэлтгэ. 7. Талбайд байгаа нэг нь дайчин биш. 8. Дэлхийг нар, хүнийг хөдөлмөрөөр зурдаг.
Тайлбар толь бичгийн ажил. Хэрэгцээ - zarulik, mұktazhdyk Хэрэгцээ - zаrulik, muktazhdyq гутарсан - зовлонтой, гутарсан - сэтгэлээр унасан, сэтгэлээр унасан хаврын өдрүүд - хаврын өдрүүд хаврын өдрүүд - хаврын өдрүүд хов жив - тамрын бүжиг - бүжиг бүжиг - бүжиг
Гэрийн даалгавар 1. Соно шоргоолж руу захидал бичих 1. Соно шоргоолж руу захидал бичих: "Сайн уу загалмайлсан эцэг, "Сайн уу, загалмайлсан эцэг, аль хэдийн өвөл хагас болж байна ..." гэсэн үгээр эхэлдэг. -өвөл өнгөрлөө ... "2. Дараах үлгэрийг унш, ол 2 .Дараах үлгэрийг унш, ёс суртахууныг ол. ёс суртахуун.
"Крыловын үлгэрийн хөгжим" - Чи басстай, Мишенка, виолагийн эсрэг суу. Эхлээд үлгэрийн гол зүйл бол инээдмийн оршил юм. Иван Андреевич Крыловын гэр бүл. Иван Андреевичийн хөгжимд дурлах нь түүний үлгэрт тод тусгагдсан байв. Ванюша захаар зочлох дуртай байсан бөгөөд нэг өдөр Итали өвгөнийг олж харав. Тэдний чимээ шуугиан руу нисэх нь Nightingale-д тохиолдсон юм.
"4-р ангийн Крыловын үлгэрүүд" - Иван Андреевич Крылов. Крыловын баатрууд. алдартай үлгэрчид. И.А.Крыловын танил үлгэрүүдийг алдартай хэллэгүүдтэй харьцуул. Үлгэрийн талаар бага зэрэг судалгаа хий. Дуртай хуудсууд. И.А.Крыловын намтар түүхийн хуудаснууд. Үлгэрүүд I.A. Крылов. Эзоп. Үлгэрийн хэл. Өөрсдийгөө шалгацгаая. Үлгэр гэж юу вэ. Та И.А.Крыловын үлгэрийг мэдэх үү?
"1812 оны тухай Крыловын үлгэрүүд" - Акростик. Түүхэн үйл явдлын тусгал. Лексикийн ажил. Түүхчдийн тайлбар. Сургаалт зүйрлэл. Үлгэр. "Үржүүлгийн газар дахь чоно" үлгэр. Үйл явдлын түүх. 1812 оны үйл явдал. Эх орны дайн. Түүхэн сэтгэгдэл. Наполеонтой хийсэн дайн. Иван Андреевич Крылов. Аллегори. Кутузов. Крылов улс төрийн нөхцөл байдлыг хэрхэн зурж байна.
"Крыловын үлгэрүүд 5-р анги" - Төрөл бүрийн гарал үүслээр. 1783 оноос хойш тэрээр Санкт-Петербург дахь Сангийн танхимд ажиллаж, өөрийгөө боловсролд идэвхтэй оролцов. Зүүн талд: I. A. Крылов. Слайдын дугаарууд. Эзоп бол үлгэрийг бүтээгч гэж тооцогддог эртний Грекийн домогт зохиолч (МЭӨ VI зуун) юм. Г.Куприянов. В.И.Майков. Крыловт заах нь амархан байсан. Үлгэрийн хэл дээр ажиллацгаая.
"Соно, шоргоолж" - Гэнэт өвөл ирдэг. Би хүч чадлаа цуглуулж, хавар хүртэл хэдхэн хоног хооллож, дулаацуулаарай! Хэнийг үлгэрч гэж нэрлэж болох вэ? Соно ба шоргоолж. Үлгэр унших алгоритм: "Намайг бүү орхи, хайрт загалмайлсан эцэг! I.A. Крылов "Соно ба шоргоолж" И.И.Хемницер "Соно" Л.Н.Толстой "Соно ба шоргоолж". Хянах асуултууд.
"Крыловын үлгэрүүд" - "Хөхөө ба азарган тахиа". Эзоп. Диего Веласкес. Иван Андреевич Крылов (1768-1844). "Чоно ба хурга". "Заан ба нохой". "Квартет". Москва дахь зуны цэцэрлэгт И.А.Крыловын хөшөө. "Үнэг ба усан үзэм". "Сармагчин ба нүдний шил". Санкт-Петербург дахь И.А.Крыловын хөшөө. Патриархын цөөрөм дээр Крыловын үлгэрт зориулсан баримал байдаг.
слайд 2
Хэн нэгэн үлгэрээс залхаж, Хэн нэгэн үлгэрт татагддаг.Тэгээд бидний хамгийн сайн сургамж Бид мэддэг нэрсээсээ эхэлцгээе.
слайд 3
Иван Андреевич Крыловын үлгэр "Соно ба шоргоолж"
слайд 4
слайд 5
Үлгэр бол амьтад, шувууд, мод, эд зүйлс хүмүүсийн оронд үйлчилж, тэдний амьдралын тухай өгүүлдэг богино, ихэвчлэн яруу найргийн түүх юм. Үлгэрт үргэлж сургамж, ёс суртахуун, зөвлөгөө байдаг. Ёс суртахууны хувьд тэнэг юм уу муу үйлийг буруушаадаг.
слайд 6
Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
Слайд 7
Биеийн тамирын минут
Слайд 8
Шоргоолжны амьдрал маш нарийн төвөгтэй бөгөөд янз бүрийн сонирхолтой баримтаар баялаг юм. Шоргоолжны мэдрэхүйн гол эрхтэн бол хараа биш, харин үнэрлэх, хүрэх мэдрэхүй бөгөөд тэдгээрийн үүргийг антенн гүйцэтгэдэг. Шоргоолжны үүр үргэлж хамгаалалт шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй.
Слайд 9
Соно бол махчин амьтан бөгөөд шумуулын авгалдай гэх мэт бусад шавжаар хооллодог. Соно толгойгоо эргүүлэлгүйгээр ард нь юу болж байгааг харж чадна.
Слайд 10
Тайлбар толь бичгийн ажил: - сэтгэлээр унасан - сэтгэл дундуур - хавар - хавар - би эргэж харах цаг байсангүй - бүх зүйл маш хурдан болсон - талбай үхсэн - ургац хурааж авсан. Цэцэг, өвс ногоо хатсан. - Түүний навч бүрийн дор ширээ, байшин хоёулаа бэлэн байсан тул түүнд хаа сайгүй хоргодох газар олддог байв. - мөн хэн оюун ухаанд орох вэ - хэн ч бодохгүй
слайд 11
Биеийн тамирын минут
слайд 12
Асуулт: - Үлгэрийн баатруудын аль нь танд таалагдсан бэ, яагаад? -Соно зун хэрхэн амьдардаг байсан бэ? Уншаарай.- Өвөл болоход соногийн амьдрал хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?- Соно хэнээс тусламж хүссэн бэ? Тэр ямар хүсэлтээр шоргоолж руу хандсан бэ? - Та Соно-г өрөвдөж байна уу, үгүй юу? Хариултаа тайлбарла - Шоргоолжны оронд чи юу хийх байсан бэ? Яагаад? - И.А.Крылов үлгэрээрээ бидэнд юу хэлэхийг хүссэн бэ? - Соно, шоргоолжны жишээн дээр хэний үйлдлийг үлгэрт дүрсэлсэн байдаг вэ?
Удаан хүлээсэн дуудлага ирлээ, хичээл эхэллээ.
Цаг алдалгүй манайхыг зорин ирээрэй.
Шаргуу ажиллахад туслаарай, Бид энд сурах гэж ирсэн.
Эдгээр зургууд нь ямар бүтээлүүдэд зориулагдсан бэ? ?
« Би боломж байгаа газар дуртай
муу муухайг чимхэх"
I.A. Крылов
Үлгэр
- Энэ бол богино өгүүллэгийн хэлбэр бүхий уран зохиолын төрөл юм.
- амьтад, шувууд, юмс үйлдэж, хүмүүс тэднийг хэлдэг бол тэдний муу муухайг шоолон тохуурхдаг.
- Үлгэрт ёс суртахуун байх ёстой
Энэ нь ихэнхдээ бие даасан хэсэг гэдгээрээ ялгардаг бөгөөд үлгэрийн эхэнд эсвэл төгсгөлд байрладаг.
Дулаацаарай
Ажилгүй бол намайг ал
Шоргоолж амьдарч чадахгүй.
Ямаа бэлчдэг нугын дээгүүр,
Соно ил тод далавчин дээр нисдэг.
Гоёмсог
салхитай
хайхрамжгүй
инээдтэй
Халамжтай
Ухаалаг
шаргуу ажилчин
ХИЧЭЭЛИЙН АСУУЛТ :
Үлгэрийн ёс суртахуун
I.A. Крылова "Соно ба шоргоолж".
Хавтасны зохион байгуулалт
I. A. Крылов
соно болон
шоргоолж
Аймшиггүй
ямар нэг юм мэдэхгүй.
Гол нь ойлгох хэрэгтэй
хэрэгтэй мэдээллээ хэрхэн олох вэ
ямар эх сурвалжаас.
Хосоор хэрхэн ажиллах вэ.
- Хамтран ажиллах.
- Санал бодлоо чөлөөтэй илэрхийлээрэй.
- Бусдын санаа бодлыг хүндэтгэ.
- Бусдын санаа бодлыг тэвчээртэй сонс.
- Хамтдаа зөв шийдлийг олоорой.
- 1. Үлгэрийн нэр юу вэ? Зохиогч нь хэн бэ? Энэ нь шүлэг эсвэл зохиол юм уу?
- 2. Үлгэрт гардаг гол дүрүүд хэн бэ?
- 3. Үлгэрийн баатруудыг хэрхэн дүрсэлсэн бэ? Зохиогч тэдгээрийг хэрхэн дүрсэлсэнийг уншина уу.
- 4. Үлгэрт юуг буруушаасан бэ?
- 5. Үлгэрт ямар танил бус үг, хэллэг тааралдсан бэ?
Тоглолт.
Толгойгоо эргүүлэв.
Өвөл нүд рүү эргэлддэг.
Талбай дахь үхлийн чимээгүй байдал
Би бүх зүйлийг мартсан.
Зөөлөн шоргоолжинд бидэнд байдаг.
Эргэж харах цаг байсангүй.
Би бодохыг хүсэхгүй байна.
Өвөл гэнэт ирлээ.
Энэ нь санаанд орох болно.
Энэ нь хурдан өнгөрөв.
Талбай үхсэн.
Хүсэл эрмэлзэл.
Муу гуниг гутарсан.
Бид зөөлөн өвстэй.
Мэдэх нь чухал
- Инээдэм - нарийн, далд доог тохуу
- Аллегори бол зүйрлэл юм.
Үлгэрийн ёс суртахуун
"Чи хамт дуулсан уу? Энэ бизнес:
Тиймээс цааш яв, бүжиглэ!
Сургаалт үгс цуглуул
- Хурдлаарай, зугаацах цаг боллоо.
- Тохиромжтой хугацаа, та хамгийн сүүлд алдах болно.
- Хэрэв та маш их зүйлийг хүсч байвал хүмүүсийг инээлгэх болно.
- Та үлгэрийн аль дүрийг өрөвддөг вэ?
Тэгээд . И.Хемницер, Л.Н.Толстой
Үлгэр харьцуулалт.
Текст оруулах маягт. (яруу найргийн, зохиол)
Үлгэрийн ёс суртахуун
зүйрлэл (хөдөлмөрч байдал, хөнгөмсөг байдал, шунал, өршөөл)
Гэрийн даалгавар
- Үлгэрийг дүрүүдээр илэрхийлэн унших.
- Үлгэрийн төгсгөлийг өөрөө гарга, хэрэв шоргоолж Соног түүнтэй хамт амьдруулсан хэвээр байвал үлгэрийн жишээг зур.
- Үлгэрийг цээжээр илэрхийлэн унших.
Өнөөдөр хичээл дээр гэж бодож байна ...
Бүх зүйл надад тохирсон, би ажилдаа сэтгэл хангалуун байна.
Би амжилтанд хүрээгүй ч ажилдаа сэтгэл хангалуун байна.
Би онолын материалыг сайн мэддэг боловч практикийн ажилд амжилтанд хүрч чадаагүй.
Энэ нь надад хэцүү, ойлгомжгүй байсан.
Анги: 2
Хичээлд зориулсан танилцуулга
Буцаад урагшаа
Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та энэ ажлыг сонирхож байвал бүрэн эхээр нь татаж авна уу.
Уран зохиолын уншлага нь бага насны хүүхдүүдэд заах гол хичээлүүдийн нэг юм. Уран зохиолын уншлагын хичээлийг амжилттай судлах нь бага сургуулийн бусад хичээлийн үр дүнтэй байдлыг баталгаажуулдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд үйл ажиллагаанд суурилсан сургалтын технологид онцгой ач холбогдол өгч байна. Амьдралд амжилтанд хүрэхийн тулд (жишээлбэл, хүссэн мэргэжилтэй болох) өөртөө суралцах чадварыг бий болгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь зорилгодоо хүрэхийн тулд хэрэгтэй, шаардлагатай мэдээллийг олж авах гэсэн үг юм. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд зохих хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, залхуурал, хөнгөмсөг байдлыг эсэргүүцэх чадварыг хөгжүүлэх сэдвүүдийг ангид гаргах нь чухал бөгөөд чухал гэж би бодож байна. Амьдралын байр суурийг тодорхойлох нь утга зохиолын бүтээлийн сөрөг жишээн дээр суурилж болно. Сурагчид дүрүүдийн зан үйлийн сэдлийг ярилцаж, тэдгээрийг ёс суртахууны хэм хэмжээтэй харьцуулж, уншсан бүтээлийн оюун санааны болон ёс суртахууны утгыг ухаардаг. Энэ бүхэн нь оюутны өөрийгөө батлах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Хичээлийн төрөл: уран зохиолын бүтээлтэй танилцах хичээл.
Хичээлийн дидактик зорилго: үлгэрийн онцлогтой танилцах зорилгоор оюутнуудын хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Даалгаврууд:
сэдэв: оюутнуудад Иван Андреевич Крыловын зан чанар, түүний үлгэрүүдтэй танилцуулах, үлгэрийг бусад бүтээлээс ялгах.
Мета субьект
- танин мэдэхүйн:бүтээлийг чихээр мэдрэх, ухамсартайгаар унших чадварыг хөгжүүлэх; аман хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг бий болгох; учир шалтгааны холбоо тогтоох; ерөнхий дүгнэлт хийх; бүтээлийн мөрийн цаана байгаа үлгэрийн гүн утгыг харж, мэдрэхийг сургах; ёс суртахууны сайн зан чанарыг төлөвшүүлэх.
- харилцах чадвартай: Янз бүрийн үзэл бодлыг харгалзан үзэх, ангийнхны санаа бодлыг сонсох чадварыг бий болгох; харилцан ярианд орох; бүлгийн хэлэлцүүлэгт оролцох;
- зохицуулалт:ангийнхантайгаа хамтран суралцах даалгаврыг зааж сургах; үйлдлээ төлөвлөх; үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн зөв байдлыг бие даан хангалттай үнэлэх;
- хувийн:боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл суурийг бүрдүүлэх; шинэ боловсролын материалын боловсрол, танин мэдэхүйн сонирхол; боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Сургалтын арга:
Боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанараар:асуудал хайх.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг зохион байгуулах аргын дагуу:аман, харааны, практик.
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх менежментийн зэрэглэлийн дагуу: мэдээллийн эх сурвалжийн тусламжтайгаар оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг шууд бусаар удирдах арга.
Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд:урд талын, бүлэг, хувь хүн.
Боловсролын хэрэгсэл:
- Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. "Уран зохиолын унших" сурах бичиг - М .: Боловсрол, 2011.
- Орос хэлний тайлбар толь бичиг: 80,000 үг, хэлц үг хэллэг / S.I. Ожегов, Н.Ю. Шведүүд; Рос. Акад. Шинжлэх ухаан. Орос хэлний хүрээлэн. тэд. В.Б. Виноградова.-4-р хэвлэл, нэмэх. - М.: Азбуковник, 1997.
- компьютерийн танилцуулга
- Тараах материал
- "Бага сурагчдын мэдээллийн ур чадварыг бүрдүүлэх" цуглуулга. - Санкт-Петербург, 2011 он
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв:оюутан Иван Андреевич Крыловын зан чанар, түүний "Соно ба шоргоолж" үлгэртэй танилцах боломжтой болно.
Мета субьект
- танин мэдэхүйн:оюутан ажлыг чихээр хүлээн авч сурах боломжтой болно; аман хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг бий болгох; учир шалтгааны холбоо тогтоох; ерөнхий дүгнэлт хийх; сонирхлыг хангах, унших туршлага олж авахын тулд үлгэрийг ухамсартайгаар унших;
- харилцаа холбоо:оюутан өөр өөр үзэл бодлыг сонсож сурах боломжтой болно; харилцан ярианд орох; өөрийн санал бодлоо илэрхийлэх, хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох,
- зохицуулалт:оюутан ангийнхантайгаа хамтран суралцах даалгавраа тавих боломжтой болно; үйлдлээ төлөвлөх; үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн зөв байдлыг бие даан хангалттай үнэлэх;
- хувийн:оюутан боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл суурийг бий болгох боломжтой болно; шинэ боловсролын материалын боловсрол, танин мэдэхүйн сонирхол; боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн үеэр
| Багшийн үйл ажиллагаа | Оюутны үйл ажиллагаа | Анхаарна уу |
| Зохион байгуулах цаг | ||
| Ажлын байрыг зохион байгуулах, баталгаажуулах, оюутнуудын эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох | Ажлын байрны хичээлд бэлэн байдлыг шалгах. |
Хичээлийн ердийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс гадна оюутнуудад диаграмм, үг бүхий дугтуй хэлбэрээр тараах материал хэрэгтэй болно. |
| Урам зориг, зорилго тодорхойлох үе шат | ||
| Урд талын ажлын зохион байгуулалт. - Бүтээлийн төрлийг уншиж, тодорхойлох (Слайд 3) - Нууц нэр гэж юу вэ? - Аль зохиолч залуудаа ийм нууц нэр авсан бэ? - Үлгэр гэж юу болох, үлгэрт юу шоглодог, үлгэр зохиох зорилго зэргийг санацгаая. Үлгэр нь юугаараа ялгаатай вэ? (Слайд 4) |
Слайд дээрх текстийг унших3 Оюутнууд төрөл төрлийг тодорхойлж, үлгэрийн зохиолчийн нууц нэрийг тодорхойлно. Оюутнууд өөрсдийн санал бодол, үндэслэлээ илэрхийлдэг. |
Багш илтгэл үзүүлэхдээ мультимедиа цогцолбор ашигладаг. |
| Текстийн анхны ойлголтод бэлтгэх. | ||
| Урд талын ажлын зохион байгуулалт. – Оньсого тааж, ребусыг шийдээрэй. (Слайд 5) - Өнөөдөр бид ямар үлгэртэй уулзахыг таагаарай? Энэ үлгэрийг хэн бичсэн бэ? (Слайд 6) - Иван Крылов Соно ба Шоргоолжны тухай үлгэрийн санааг домогт зохиолч Лафонтейнээс зээлж авсан бөгөөд тэрээр эргээд эртний Грекийн бага нэртэй зохиолч Эзопоос хуйвалдааныг тагнаж байсан (Слайд 7) - Бидний хичээлийн сэдвийг хэн томъёолох вэ? |
Оюутнууд ребус, оньсого таамаглаж, үлгэрийн нэрийг томъёолдог. Оюутнууд хичээлийн сэдвийг тодорхойлдог. |
Энэ үе шатанд багш И.Крыловын бичсэн үлгэрийн нэрийг дуугаар хэлэх хэрэгтэй. |
| Анхдагч ойлголтын үе шат | ||
| Урд талын ажлын зохион байгуулалт. - Сонсооч, "Соно ба шоргоолж" үлгэр. Театр, киноны жүжигчин Игорь Масюк зохиолыг уншиж байна. (Слайд 7) Анхдагч ойлголтыг баталгаажуулах: - Танд үлгэр таалагдсан уу? - Үлгэрийн сэдвийг томъёолж үзээрэй, энэ нь юуны тухай юм бэ? - Үлгэрийг дахин унш. Хоёрдогч уншлагыг шалгаж байна. Бүлэг дэх ажлын зохион байгуулалт. - Зургийн дарааллыг тогтоож, үлгэрээс хэсгүүдийг сонго (слайд 8) |
Оюутнууд үлгэрийн текстийг сонсдог Оюутнууд дүгнэлт хийж, таамаглалаа илэрхийлж, хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн дүгнэлт гаргаж сурдаг. Оюутнууд ангийнхныхаа санаа бодлыг сонсож, нэмэлт, зөв болгож сурдаг. |
Багш сэдвийг тодорхойлох нь ямар утгатай болохыг санах хэрэгтэй. |
| Уран зохиолын бүтээлд дүн шинжилгээ хийх | ||
| Бүтээлийг дахин уншиж, дүн шинжилгээ хийх сэдэл: - Хэрэв та үлгэрт маш анхааралтай дүн шинжилгээ хийж, үг бүр дээр анхаарлаа төвлөрүүлбэл маш олон тооны үл ойлгогдох үг хэллэгийг үл харгалзан ямар ч ажлыг ойлгож чадна. Үг хэллэгийн лексик утгатай ажиллах. (Слайд 9-11) |
Хуучирсан үг, хэллэгийн лексик утгын талаархи хүүхдүүдийн таамаглал: өвөл нүд рүү эргэлдэж, цэвэр талбай үхэж, муу хүсэл, булгийн ус, загалмайлсан эцэг, хов жив. |
|
| Оюутнуудын урд талын ажлын зохион байгуулалт: - Үлгэрийн баатруудыг тайлбарла (Слайд 12) - Шоргоолжны талаар та юу хэлэх вэ? Тодорхойл. - Та Соно гэж юуг төлөөлдөг вэ? (Слайд 12) -Та Соно-г өрөвдөж байна уу? Шоргоолж зөв зүйл хийсэн үү? |
Сурагчид үлгэрийн баатруудыг дүрсэлдэг. Оюутнууд санал бодлоо илэрхийлж, хамгаалдаг. |
|
| Оюутны бие даасан ажлыг зохион байгуулах: – Хосоор, бүлгээр эсвэл бие даан хэрхэн ажиллахаа сонгоно уу? (Багш карт тарааж өгдөг.) - Таны даалгавар бол үсэг, үеээс сум ашиглан зүйр цэцэн үг бүтээх явдал юм. - Дэлгэц рүү харах (Слайд 13) - Дэлгэц дээрх үе, үсгийг ашиглан хоёр дахь зүйр цэцэн үг хийхийг оролдоорой (Слайд 14) Ямар зүйр үг үлгэрт тохирох вэ, яагаад? Фабулистын хөшөөг бүтээсэн түүхийн тухай багшийн түүх (Слайд 15) |
Оюутнууд даалгавраа гүйцэтгэдэг Оюутнууд зүйр цэцэн үг хэлж, сонгосон зүйлийнхээ зөвийг баталж сурдаг. Зуны цэцэрлэгт хөшөө босгосон түүхийг оюутнууд анхааралтай сонсдог. |
Хичээлийн ердийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс гадна оюутнуудад карт бүхий дугтуй хэлбэрээр тараах материал хэрэгтэй болно. |
| Хичээлийг дүгнэх үе шат. Тусгал. | ||
| Үнэлгээний үйл ажиллагааг зохион байгуулах. – Өнөөдөр бид ямар ажилтай танилцсан бэ? Энэ үлгэрийг хэн бичсэн бэ? - Өнөөдөр бид хичээл дээр юу хийсэн бэ? -Танд ямар даалгавар хамгийн их таалагдсан бэ? Та хичээл дээрээ хийсэн ажлаа хэрхэн үнэлдэг вэ? |
Хүүхдүүдийн мэдэгдэл. Сурагчид ангийнхаа хариултыг сонсож сурдаг. Анги доторх үйл ажиллагааны өөрийн үнэлгээ. |
|