A háború szervezett fegyveres harc államok, népek vagy társadalmi csoportok, osztályok, pártok között. A szótárban ezt a fogalommeghatározást adják, de itt semmi sem szól arról, hogy ez egy undorító, értelmetlen, hidegvérű és különösen kegyetlen energia-, idő- és emberéletpazarlás.

G. Baklanov szövegében a háború nagyon fontos lecke az emberek, a legtöbb ember életében, bár voltak, akik elindították ezt a háborút. Hát nem kegyetlen emberéletekkel kielégíteni a világuralom iránti szenvedélyedet? Valóban létezniük kell ilyen vágyaknak? Ez a szöveg egy nagyon fontos leckét ír le, amelyet a háború tanított az embereknek: értékelnie kell és tisztelnie kell mindent, amije van – a rokonoktól és az emberektől a körülötte uralkodó békés helyzetről (10-24., 36-38. mondat).

Pedig úgy gondolom, hogy a harcoló feleket nem lehet igazolni, mert a győzelem érdekében embereket kellett feláldozniuk és megölniük. De még az állatok sem ölik meg egymást csak úgy! A túlélés és a világ egyensúlya érdekében, de nem az élvezet és a hiúság kedvéért! Háziállatokkal nőttem fel, és amikor kicsi voltam, a kutyám magasabb volt nálam, és nyáladzott a homlokomon, anyám meg mérges volt, és a mosogatóba hurcolt. Az állatokkal kapcsolatos megfigyeléseim alapján jobban megértettem rutinjaikat és szokásaikat. Például egy kutya határának megsértése nagyon veszélyes, ha nem vagy különösebben erős, de a macskák kevésbé valószínű, hogy megtartják a különleges határokat. Csak a hajléktalanok között, hiszen minden ételmorzsáért harc folyik. Talán az állatok minden szokása a természetes kiválasztódáson alapul, de mi a helyzet az emberekkel? A mi világunkban sajnos vannak, akik örömmel ölnek. Hát nem ijesztő? Én például jobban félek az emberektől, mint az állatoktól.

Van egy történelmi tény, ami nagyon megzavar. Az afganisztáni háború négy személy döntése alapján kezdődött. Négyen írták alá több ezer ember halálos ítéletét! Igaz, nem mondhat semmit... És minket tartanak a legintelligensebb lényeknek a bolygón? Csak azt hihetjük, hogy a keserű tapasztalatok hosszú időre megtanítják az embereket arra, hogy az értelmetlen háborúk csak káoszhoz vezetnek.

Úgy gondolom tehát, hogy a háború olyan esemény, amelyet nem lehet szavakkal igazolni, de a keserű és szomorú hibákból is tanulni kell, hogy ilyesmi soha többé ne fordulhasson elő.

Krakuleva Margarita, S. N. Mishchenko tanítványa.

Szöveg: G.Ya.Baklanov.

(1) Szélcsendes, meleg éjszaka, alvás és csend a tanyán. (2) Lapos vadkőből készült alacsony, holdfényes kerítésen haladunk. (3) Olyan érzés, mintha itt születtem volna, itt éltem volna le az életem, és most térek haza. (4) Megközelítünk egy nagy, nádtetős kunyhót, és bekopogok az ablakkereten: nem kell aludni, hiszen visszajöttünk. (5) És most kinyílik a deszkaajtó. (6) Pancsenko, rendfenntartóm, mezítláb áll a küszöbön, és álomtól rekedt hangon, ásítva mondja: - (7) Jöjjön be, hadnagy elvtárs. (8) Milyen jó így este hazatérni a hídfőről! (9) Ott nem gondolsz rá – csak itt érzed teljes erődből. (10) A háború előtt soha nem kellett hazatérnem hosszú különélés után, mert nem kellett sokáig elmennem. (11) Először indultam el otthonról egy úttörőtáborba, másodszor pedig a frontra. (12) De még azok sem érezték akkor azt, amit most átélünk, akik a háború előtt, hosszú elválás után tértek haza. (13) Unottan tértek vissza – élve térünk vissza. (14) Egy félhomályos helyiség ablakpárkányain ülve nézik a cserkészek, hogy mi ketten boldogan eszünk zakóba főtt krumplit savanyú káposztával, és kedves a szemük. (15) A sarokban pedig széles rusztikus faágy, az ágyon pedig szénával tömött fehér párnahuzat, fehér lepedő... (16) A háború előtt nem sokat értettek az emberek. (17) Érti-e az ember békeidőben, mi a tiszta lepedő? (18) Az egész háború alatt csak a kórházban aludtam lepedőn, de akkor nem voltak jók. (19) Lefekszem királyi ágyamra, széna és friss ágynemű illata van, és elsüllyedek a levegőbe. (20) Milyen jó, még túlságosan is jó... bömbölés!.. (21) De valamiért egyszerűen nem tudok elaludni, és alig szunyókálok, amikor megindulva újra felébredek. (22) Felébredek a csendből. (23) Még álmomban is megszoktam a lövedékek robbanását, és eszembe jutottak a hídfőn maradó srácok. (24) Lehunyom a szemem - és megint mindez a szemem előtt van: a bombatalálattal ellátott jelzőbogár, az erdőben lévő út és a németek által megszállt fekete magaslatok...

(25) Nem, azt hiszem, nem fogok elaludni. (26) Óvatosan lépkedve, hogy ne ébresszem fel a srácokat, kimegyek az udvarra. (27) Milyen csendes! (28) Mintha nem lenne háború a földön. (29) Előre agyagcső mögött ül a holdkorong, csak a széle világít a tető fölött... (30) És van ebben valami olyan ősi, végtelen, titokzatos, ami előttünk volt és utánunk is lesz. .. (31) Ülök valami kő eminencián, és emlékszem, hogy az iskolában egy óra negyvenöt perce hosszabb volt két évszázadnál. (32) Államok keletkeztek és összeomlottak, és úgy tűnt, hogy az idő elképesztő sebességgel repült el előttünk, és csak most indult el a normális pályája. (33) Úgy tűnt, mindegyikünk előtt egy egész emberi élet áll, amiből csak tizennégy-tizenöt évet éltünk le... (34) Már három éve harcolok. (35) Valóban olyan hosszúak voltak az évek előtte? (36) Kihűlve felkelek a kőről, és velem együtt a hold is felemelkedik a tető mögül félúton, narancssárga golyóvá változik. (37) A házban, a melegben betakarom magam a fejemmel, és a felöltőm alatt dideregve elalszom... (38) Mennyire rájössz a háborúban! (G.Ya. Baklanov* szerint)

*Baklanov Grigorij Jakovlevics (1923-2009) - prózaíró, publicista, élvonalbeli író. A háborúról szóló híres művek szerzője ("Egy hüvelyk Föld", "Örökké - Tizenkilenc év" stb.). Ezek a könyvek azokról szólnak, akik nem tértek vissza a háborúból, a szerelemről, az életről, a fiatalságról, a halhatatlanságról.

A 15.3. feladatban esszé-érv írása morális és etikai témában. A fogalmak között közismert erkölcsi kategóriák lehetnek: kedvesség, bátorság, szépség, barátság, természet, emberség, hazaszeretet, szorgalom, őszinteség, szerénység.

Próbáljuk meg kitalálni, hogyan készüljünk fel erre a feladatra az OGE-n 2015-ben.

15.3. feladat előhívása

Hogyan érti a LELKIismeret szó jelentését? Fogalmazd meg és kommentáld az általad megadott definíciót! Írj egy esszét-argumentumot a „Mi a lelkiismeret” témában, az általad megadott definíciót tézisnek véve! Dolgozatának érvelésekor adjon meg 2 (két) olyan példát-érvet, amely megerősíti érvelését: egy példa-érvet az olvasott szövegből, a másodikat pedig az élettapasztalatából.

Az esszének legalább 70 szóból kell állnia.

Ha az esszé az eredeti szöveg újramondása vagy teljesen átírt megjegyzések nélkül, akkor az ilyen munka nulla pontot ér.

Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.

Az esszé a terv szerint épül fel:

1. Tézis és kommentár.

2. Érvek:
a) a javasolt szövegből,
b) élettapasztalatból.

3. Következtetés - következtetés.

Az esszé minden része piros vonalra van írva!

A tézis a fő gondolat, amely magyarázatot és bizonyítást igényel.

A fogalom értelmezésének módjai:

FOGALMI

A BARÁTSÁG EMBEREK SZEMÉLYES KAPCSOLATA, A SZERETETEN, BIZALOMON, Őszinteségen, KÖLCSÖNÖS SZIMPÁTIÁN, KÖZÖS ÉRDEKEN ALAPULÓ SZEMÉLYES KAPCSOLAT.

SZINONIM

AZ EMBERSÉG EMBERISÉG, SZERETŐ EMBERSÉG.

LEÍRÓ

JÓ – MINDEN POZITÍV, JÓ, HASZNOS.

KOMBINÁLT

Az együttérzés MÁS EMBER VAGY ÁLLAT KÜLÖNBÖZŐSÉGE VAGY BAJJA OKTATÁSA, SZÁNALMAS.

Most pedig ismerkedjünk meg N. Safronov szövegével:

(1) Váratlanul megjelent osztályunkban egy új orosz tanár, Ivan Vasziljevics. (2) Még soha nem tanított nekünk irodalmat ember, és ez nekünk, ötödikeseknek nemcsak furcsának, de elfogadhatatlannak is tűnt. (3) Csendes, bocsánatkérő hangját a gyengeség jeleként fogtuk fel. (4) Soha senki nem beszélt velünk így, és lekezelően megkérdeztem tőle:

(5) – Nos, mit mondasz nekünk ma?

(6) Összegyűrt aktatáskájából egy könyvet vett elő, és olvasni kezdett. (7) Katajev „Az ezred fia” című története volt, amelyet még a nyáron olvastam. (8) Elégedetlenségtől ráncolva és zajosan mocorogva, minden megjelenésemmel megmutattam a tanárnak, mennyire unatkozom az órán. (9) Az egyik fiú csitított, mondván: „Hadd hallgassak”, majd dacosan kibámultam az ablakon.

(10) Egy helyen a tanár pontatlanságot talált Katajevben, és azt mondta, hogy a harckocsi nem tud teljes sebességgel tüzelni.

(11) – Honnan tudod? – kérdeztem gúnyosan.

(12) „Harcoltam” – válaszolta, és azonnal elhallgattam.

(13) Egy nap Ivan Vasziljevics füzeteket osztott ki házi feladattal. (14) Kinyitottam az enyémet, és megláttam egy „hármat”. (15) Vitalka Kuleshovnak, a szomszédomnak az íróasztalnál „B” volt. (16) Elővettem a füzetét, és aprólékosan összehasonlítani kezdtem munkáinkat.

(17) – Hűha! – kiáltottam fel sértődötten. (18) – Miért adsz Kuleshonkának „B”-t három hibáért, nekem pedig „C”-t ugyanazért a három hibáért?!

(19) Az osztály elcsendesedett. (20) Támogatást érezve méltóságteljes lettem, és igazam tudatától megrészegülve egy füzetet tettem a megzavarodott tanár elé. (21) Elvette, és a szeméhez vitte.

(22) – Mi van itt látnivaló! (23) Minden világos!

(24) A tanár rám nézett. (25) Találkoztunk a szemünkkel, és láttam bennük a fáradtságot, mozdulatlanul, mint a tömbbe fagyott hó. (26) Az öreg bólintott, mintha beleegyezett volna, hogy feladja, és halkan így szólt:

(27) - Bocsánatot kérek!

(28) Úgy tűnt, valami megtört rajtam... (29) Nem voltam kegyetlen és érzéketlen, de a pillanatnyi felsőbbrendűség vágya elnyomta bennem a lelkiismeret panaszos kiáltását.

(30) - Mire van szükségem a bocsánatkérésre, javítsd ki az értékelést! – mondtam gúnyosan.

(31) Fogott egy tollat, és kijavította az osztályzatomat: áthúzta a „C”-t, és „Négyest” adott. (32) Megnyertem hát a győzelmemet, de a lelkem alkonyattá és üressé vált. (33) Megígértem magamnak, hogy holnap az egész osztály előtt mindenképpen bocsánatot kérek a tanártól. (34) Ivan Vasziljevics azonban nem jött el a következő órára, felmondott iskolánkból.

(35) Valószínűleg nem rólam van szó: nem valószínű, hogy egy ötödikes gyerekkel való konfliktus volt az oka a távozásának. (36) De amikor másnap Ivan Vasziljevics helyett az igazgatónő, egy szigorú, uralkodó nő jött, összeszorult a szívem. (37) Valamiért azt képzeltem, hogy egy magányos öregember, gyűrött aktatáskával, fáradtan bolyong valahol a csupasz sztyeppén, a szél felborzolja a kabátja szegélyét, és hó hull a szürke fejére. (38) Ő ott van, határtalan magányban, én pedig itt vagyok abszurd jogommal, szégyenletes győzelmemmel...

(39) Kibámultam az ablakon. (40) Az új tanár, látva, hogy nem írok, és azonnal rendet akart állítani az osztályban, rossz jegyet írt a naplómba.

Térjünk át a szövegelemzésre. Tegyünk fel magunknak kérdéseket:

• Mi a lelkiismeret?
• Volt már olyan pillanatod, amikor a lelkiismereted mardosott?
• Tapasztalt már valaha lelkiismeret furdalást?
• Mikor történik ez?
• Általában hogyan viselkedsz, ha úgy érzed, hogy tévedsz?

Erről írunk néhány mondatot a tervezetben. Próbáljuk meg megfogalmazni a választ arra a kérdésre: „Mi a lelkiismeret?” Például:

Mi a lelkiismeret? Ez a körülöttünk lévő emberek és a társadalom előtt tanúsított erkölcsi felelősség érzése a viselkedéséért.

Kerüljük a megfogalmazást: lelkiismeret az, amikor..., lelkiismeret az, ami....

Most pedig kommentáljuk a dolgozatunkat. A kommentár értelmezés, magyarázat, reflexió, amely az esszé fő részéhez vezet. Például:

Ismerem ezt az érzést. Vannak olyan helyzetek az életben, amikor szégyent és zavart tapasztalsz a tévedés tudatából. Felébred a lelkiismereted, és szeretnél megbánni, bocsánatot kérni és fejlődni.

A szereplők kapcsolatának megtudásához térjünk át ismét a szöveghez. Érveket kell találnunk.

1. Hogyan reagált a hős az új tanárra?

2. Mi motiválta a tanulót, amikor „kényelmetlen kérdéseket” tett fel a tanárnak?

3. Mit akartál elérni?

4. Boldoggá tette a győzelem? Milyen szavakat választ a szerző?

5. Milyen sorokban hangzik el a saját tévedésének tudata?

6. Milyen szavak fejezik ki a szöveg fő gondolatát?

7. Miért kellett megmutatni, hogy a tanár idős ember, frontkatona?

Ezt a gondolatot kiválóan erősíti meg a szöveg...

Rátérve a javasolt szövegre, nem lehet nem látni, hogy a hős...

Világos példa van ebben a szövegben...

Bizonyítsuk be ezt a szövegre hivatkozva...

Formázzuk meg az első argumentumot:

Ezt az elképzelést kiválóan erősíti meg N. Safronov szövege. A tanuló narrátor szégyenérzetet érez az általa elkövetett cselekedet miatt. Megkapja a módját egy idős frontvonalbeli tanártól, és „a pillanatnyi felsőbbrendűség elnyomja a panaszos lelkiismereti kitörést”. Ám a fiú felismerve győzelmének abszurditását, szégyelli, amit tett, és lelke „szürkületté és üressé” válik. Megígéri magának, hogy az egész osztály előtt bocsánatot kér a tanártól. De nem hajt végre jó cselekedetet, a tanár felmond az iskolában.

Nézzük a második érvet élettapasztalatunkból.

1. Ez lehet a te élettörténeted, egy történet, ami egy barátoddal vagy rokonoddal történt.

2. Hivatkozás egy olvasott könyvre, egy megtekintett filmre vagy egy megtekintett színdarabra.

3. Történelmi tények.

Az érvelésre való átmenet a következő közhelyes kifejezésekkel történik:

Elég gyakran találkozunk az életben való megnyilvánulás példájával. Például, …

Hasonló példákat lehet találni az életben.

Az elhangzottak másik megerősítése lehet a viselkedés (hős, mű, szerző).

Most formázzuk meg a második argumentumot:

Egy másik példa V. Tendrjakov „Kenyér a kutyának” című történetéből. A főszereplő Volodya szégyellte, hogy jóllakott, amikor körülötte mindenki éhezett. Különféle módszerekkel próbált megszabadulni a lelkiismeret-furdalástól, etetni a legéhesebbeket. Volodya talált egy kóbor kutyát, és etetni kezdte, hogy megnyugtassa lelkiismeretét.

A következtetést logikusan össze kell kapcsolni a bevezetéssel és az érveléssel. Bevezető szavakat használunk: így, így, ezért,...

Beszédképletek:

• Arra a következtetésre jutottunk…
• Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy...
• Az elmondottakból levonva a következtetéseket, azt látjuk...

Leírjuk a következtetést:

Tehát azt látjuk, hogy a lelkiismeret szükséges az ember számára. Segít felismerni a bűntudatot, visszatartja az embert egy rossz cselekedettől, megtisztítja és erkölcsileg meggyógyítja az embert.

Foglaljuk össze mindazt, ami elhangzott. Kell:

1. FEDEZZE FEL A 15.3. FELADATBAN JAVASOLT SZÓ JELENTÉSÉT!

2. MEGJEGYZÉS AZ ÖN MEGADOTT DEFINÍCIÓHOZ.

3. ADJ KÉT ÉRVET:
- ELŐSZÖR - A SZÖVEGBŐL
- A MÁSODIK ÉLETBŐL VAGY OLVASÁSI TAPASZTALATBÓL.

4. KÖVETKEZTETÉS.

5. ŐRIZZE MEG AZ ESSZÉ KÖTETÉT (MINIMUM 70 SZÓ).

6. NE FELEDJÜK AZ ALKATRÉSZEK ARÁNYOSSÁGÁRÓL.

Legújabb tippek:

1. A PÉLDÁK SZOLGÁLTATÁSÁN NE RAJZÁLJA A SZÖVEGET.

2. ÍRJA MEG MUNKÁJÁT NYILVÁNOS STÍLUSBAN.

3. KEZDJE ESSZÉT EGY SZÓNÓ KÉRDÉSSEL.

4. ÍRJA MEG AZ ESSZÉT GONDOSAN, LEHETŐSÉGES KÉZÍRÁSSAL.

Az esszé-indoklás kész szövege:

Mi a lelkiismeret? Ez a körülöttünk lévő emberek és a társadalom előtt tanúsított erkölcsi felelősség érzése a viselkedéséért. Ismerem ezt az érzést. Vannak olyan helyzetek az életben, amikor szégyent és zavart tapasztalsz a tévedés tudatából. Felébred a lelkiismereted, és szeretnél megbánni, bocsánatot kérni és fejlődni.

Ezt az elképzelést kiválóan erősíti meg N. Safronov szövege. A narrátor-tanuló szégyenérzetet érez az elkövetett tett miatt. Megkapja a módját egy idős frontvonalbeli tanártól, és „a pillanatnyi felsőbbrendűség elnyomja a panaszos lelkiismereti kitörést”. Ám a fiú felismerve győzelmének abszurditását, szégyelli, amit tett, „lelkében félhomály és üresség lesz”. Megígéri magának, hogy az egész osztály előtt bocsánatot kér a tanártól. De nem tett jót, a tanár felmondott az iskolában.

A lelkiismeret megnyilvánulásának egy másik példája V. Tendrjakov „Kenyér a kutyának” című elbeszéléséből. A főszereplő, Volodya szégyelli, hogy jóllakott, amikor körülötte mindenki éhezik. Különféle módon próbál megszabadulni a lelkiismeret-furdalástól, etetni a legéhesebbeket. Volodya talál egy kóbor kutyát, és megeteti, hogy megnyugtassa lelkiismeretét.

Tehát azt látjuk, hogy a lelkiismeret szükséges az ember számára. Megakadályozza az embert abban, hogy rossz cselekedetet kövessen el, segít jót tenni, felismerni a bűntudatot, megtisztítja és erkölcsileg meggyógyítja az embert.

(1) A szobában az asztalon rongyos, szakadt könyvek voltak, és ragasztóval, egy csomag selyempapírral, újságokkal és színes ceruzákkal kellett a leszakadt lapokat felragasztanom, a szakadt lapokat a közepére rögzíteni, megerősíteni a gerincét és borítóját, majd csomagolja be a könyvet újságpapírba, amelyre egy üres papírra kellett volna ragasztani, amelyen szép nyomtatott betűkkel felírták a szerző vezeték- és vezetéknevét.

(2) Tatyana Lvovna példaértékűnek ismerte el Zsitkov általam „Öltözve” című könyvét, én pedig, a könyvtár szárnyaiban elzárva, dicsérettől inspirálva szaporítottam mintáimat.

(3) Az áhítatos csend és a könyvszagok varázslatos hatással voltak rám. (4) Eddig elenyésző mennyiségű olvasmányt olvastam, de minden alkalommal ebben a csendben elevenedtek meg a képzeletemben a könyvszereplők! (5) Nem otthon, ahol senki nem zavart, nem az iskolában, ahol mindig rengeteg idegen gondolat jön, se hazafelé, se otthonról, amikor mindenki sokféleképpen gondolkodik különböző dolgokról, hanem itt, in A zug csendjében színes, eleven jelenetek tűntek fel fényesen és jól láthatóan előttem, és a legváratlanabb hősökké változtam.

(6) Ki nem vagyok én!

(7) És Filipkomot Lev Tolsztoj gróf történetéből viszont figyelemreméltóan és kifejezően tudtam olvasni, és amikor a mesében a tanár megkért, hogy nyissam ki az alapozót, sorban összekavartam az összes szót, hiba nélkül, megdöbbenve. a srácok az osztályban, a tanár, és valószínűleg maga a gróf is, mert az egész története elképesztően megváltozott az én akaratomra. (8) És mosolyogtam a valóságban és a képzeletemben is, és mint a kis Filipok, megtöröltem az izgalomtól nedves homlokomat a képre rajzolt nagy kalappal.

(9) Hercegnek képzeltem magam, Guidon fiának, és megváltoztattam Puskin meséjének cselekményét, mert véleményem szerint racionálisabban jártam el: megharaptam a sógorom és Baba Babarikh orrát vagy arcát, Apámhoz repültem, magamba fordultam, és elmagyaráztam az ésszerűtlennek, bár kedves, Guidonnak, hogy mi van ebben az elhúzódó történetben.

(10) Vagy Gavroche-nak képzeltem magam, és a barikád legtetején fütyültem, kigúnyolva a katonákat. (11) Egy régi zsámolyon sztepptáncoltam, orromat mutattam az ellenségnek, és a közelben zúgtak a golyók, és egyik sem ért hozzám, és nem öltek meg, mint Gavroche, én is visszavonultam. az utolsó kommunárok az udvarokban bujkálnak. (12) Aztán szülővárosomba mentem, és itt találtam magam, egy könyvtársarokban, és még mindig éreztem a párizsi csaták puskaporszagát.

(13) A kijavított cselekmények komponálása közben lefagytam, alighanem leállt a szemem, mert ha a tanúk előtt megszállt bennem egy fantázia, elkaptam meglepett pillantásaikat - egyszóval elképzelve, nem csak egy másik életben találtam magam, hanem és hagyta ezt.

(A. A. Likhanov szerint)*

indokolás válasz a kérdésre: „Miért nem csak egy másik életben találta magát a hős-narrátor, hanem miért hagyta el ezt?

A hős-narrátor szívesebben ragasztotta a könyveket, elzárva „a könyvtár szárnyaiban”.

Az áhítatos csend, a könyvszagok hatnak rá
hős-narrátor „mágikus akció”.

A hős-mesemondó mentálisan a könyvek hősévé változott, fantáziált, saját belátása szerint változtatta a cselekményt, és ekkor elfelejtette, hol van.

Írjon egy esszé-okoskodást, feltárva a híres nyelvész, V. V. kijelentésének jelentését. Vinogradova:„A nyelv minden eszköze kifejező, csak ügyesen kell használni” .

„A javított cselekmények megkomponálásakor lefagytam, valószínűleg leállt a szemem, mert ha fantázia támadt a tanúk előtt, elkaptam a meglepett pillantásaikat – egyszóval elképzelve, nem csak egy másik életben találtam magam, hanem ebből maradt".

1. DRÁGA KÖNYVEK ?

Az értékes könyvek olyan könyvek, amelyek szívvel emlékezetesek, és amelyeket újra és újra el akarsz olvasni. Értékes emlékeket hordoznak magukban, tanítják a szépet, a jót, az örökkévalót, és néha értékesebbekké válnak minden ékszernél.

A.A. Likhanov szövege értékes könyvekről beszél. A könyv elolvasása után a narrátor a főszereplő helyébe képzelte magát, és ügyesen újraírta a történetet (6-12. projekt). Elállt tőle a lélegzete: „Nemcsak egy másik életben találtam magam, hanem ezt is elhagytam.” Szerintem a könyvek csodálatos dolgok, gazdagítják az életünket.

Az én életemben is vannak olyan könyvek, amelyek megérintették a lelkemet, ezek egyike V. Hugo „A férfi, aki nevet”. Egy szerencsétlen, gazdag urak szórakoztatására megcsonkított fiú története életem végéig belesüppedt a lelkembe. Többször elolvastam és biztosan újra fogom olvasni.

Az értékes könyvek valami megmagyarázhatatlan, valami, ami sok éven át a lélekben marad.

1) Mielőtt Nailyát láttam, hallottam a hangját. (2) Lenyűgözött, a szívemet a szokásosnál hevesebben dobogtatta. (3) Minden embernek egy húr van a hangjában, de az ő hangjában úgy tűnt, hogy kettő hallatszik: az egyik halk, vastag, a másik magas, vékony. (4) Ezek a gyengéd vonósok hol külön-külön szólaltak meg, hol össze-vissza, hol egybeolvadtak és alig észrevehető remegéssel együtt szólaltak meg. (5) A legegyszerűbb szavak, amikor kiejtette őket, megváltozott a jelentésük, és úgy tűnt, mintha először hallanád őket. (6) A hang megújította a szavakat, és melegséggel töltötte el.

(7) Hallottam Naila hangját, és elképzeltem: a hajának sötétnek, a szeme közepén szénnek kell lennie, az ajkának enyhén duzzadtnak, víztől és széltől alig észrevehető repedésekkel. (8) Hangjával együtt a lehelete is eljutott hozzám, hasonlóan a levelek susogásához, amikor a szél szaga van. (9) Amikor a hangja elhallgatott, féltem, hogy nem szólal meg újra - szárnyal és elrepül, mint egy madár. (10) Azt akartam, hogy örökké szóljon, és rajtam kívül senki ne hallja.

(11) Ült a tengerparti homokon, keresztbe tette a lábát, és az állát a térdére támasztotta. (12) Mozdulatlanul ült, talán el is aludt. (13) Tettem egy nagy kört, és megkerültem, hogy megnézzem, alszik-e. (14) Egy ponton olyan mélyen nézett a szeme, hogy azt hittem: nyitott szemmel álmodik.

(15) Sötét szeme volt, és amikor Nailya hunyorgott, teljesen feketévé vált. (16) Amikor a nap nem sütött az arcába, és tágra nyitotta a szemét, minden feketeség apró pontokba gyűlt. (17) Szemei ​​úgy ragyogtak, mintha könnybe lábadna, bár nem sírt.

(18) És hirtelen felnézett álmából, felemelte a szemét és így szólt:

- (19) És ismerlek.

- (20) Ismersz engem? - (21) Ordítani akartam az örömtől, valami elképzelhetetlent tenni.

- (22) Ugyanabban az iskolában tanulunk. (23) Nem láttál?

- (24) Nem láttam!

– (25) Milyen figyelmetlen vagy – mondta.

- (29) Nem, valami más... (30) A hangod miatt akartam felismerni.

(32) Tetszett! (33) Nem ez volt a megfelelő szó. (34) Ez a hang teljesen átvette a hatalmat felettem!

(35) És hirtelen azt mondtam:

(37) Váratlan kérésem meglepte.

- (38) Nevetsz?

- (39) Nem, komolyan. (40) Hallgatom a hangodat.

(41) Nailya figyelmesen nézett rám, és megrázta a fejét. (42) Nem értette, és én nem tudtam megmagyarázni neki, hogy a hangja megváltoztatta a szavak jelentését
és a leghétköznapibb szavak úgy hangzottak, mintha most születtek volna.
(43) És a szorzótábla költészetté változott.

(Yu.Ya. Yakovlev szerint)*

Melyik válaszlehetőség tartalmazza a szükséges információkat indokolás válasz a kérdésre: „Miért kérte meg a hős-narrátor Nailyát, hogy fejből olvassa el a szorzótáblát?”

A hős-mesemondó egy váratlan tettével akarta megragadni Naila képzeletét.

A hős-narrátornak úgy tűnt, Nailya készen áll a sírásra, és el akarta terelni a figyelmét a szomorú gondolatokról.

Egy ilyen váratlan javaslatnak fel kellett volna érdekelnie Nailyát, és segítenie kellett volna a hős-mesélőnek, hogy megismerje őt.

A hős-narrátor csak Naila hangját akarta hallgatni, és nem számított neki, hogy pontosan mit mond.

Írjon egy esszét, amelyben feltárja I. G. modern nyelvész kijelentésének jelentését. Miloslavsky:"A fő technika, amely kifejezi a beszélő azon vágyát, hogy a hallgató tudatába bemutassa helyzetértékelését, az értékelő elemet tartalmazó szavak kiválasztása.".

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:„És a szorzótábla költészetté változott” .

2. SZERELEM ? "Mi a szerelem

Fogalmazás:

Mi a szerelem? Ez a mély vonzalom, vonzalom, rokonszenv érzése valaki iránt. Sokan biztosak abban, hogy szerelem nélkül lehetetlen lenne az életünk. Sok költő, író, zeneszerző a szeretetnek szenteli műveit.

Yu. Yakovlev szövege arról beszél, hogy egy szerelmes fiú hogyan érzékeli a lány hangját. Még a szorzótábla is a szájában költészetté válik számára, úgy hangzik, mint a zene. A szerelem így hat az emberre.

Sok verset írt a szerelemről a nagy orosz költő, A. S. Puskin. Ki ne emlékezne közülünk a gyönyörű sorokra:

Emlékszem egy csodálatos pillanatra

megjelentél előttem...

Minden szerelmes ember mondta ezeket a sorokat legalább egyszer életében.

A szerelem csodálatos érzés, és szeretném remélni, hogy mindannyiunk lelkében megtelepszik

1) Az első szünetben Zheka tankönyveket tett az aktatáskájába. (2) Második Lisapeta az íróasztalok között rohanva megérintette az aktatáskát – az megfordult és a padlót érte. (3) Golyóstollak, néhány szög és csavar kigördült belőle, és egy csomag nagy színes portrét szétszórva, mint egy legyező.

(4) Zheka váratlan nyűggel rohant, hogy felvegye őket, ellökve magától a kíváncsiskodókat. (5) De valakinek sikerült felvennie több fényes lapot. (6) És itt kezdődött...

– (7) Srácok, nincs fázisban! (8) Művészeket gyűjt!

(9) Ajkát fehéredésig összeszorítva, szemöldöke alól kinézett, Zheka megpróbálta elvenni a portrékat, és íróasztalról asztalra dobálták, körbe-körbe járták őket - kezdődött a „Gyerünk, vigye el!” című gyerekjáték. ...

(10) Bejött a tanár - mindenki a helyére rohant, és elkezdődött az óra. (11) Második Lisapeta egy cetlit írt Verának, az íróasztalánál ülő szomszédjának: „Most Zhekát ki fogják nevetni!”

(12) Vera észrevétlenül Zheka felé fordult. (13) Meggörnyedve ült - könyökölve az íróasztalon, ököllel megkeményedett álla alatt - tekintete egy pontra szegeződött - mindenki elől elkerítve, zárva, összezárva. (14) Csak egy vad, és ennyi.

(15) A lecke után Lisapeta odaszaladt Verához:

- (16) Verka, mondok neked valamit, és meghalsz a meglepetéstől! (17) Láttam a postán, ahogy Zheka vastag borítékokat küldött!

– (18) Kinek küldted?

(19) Lisapeta persze nem volt rossz lány, de amikor megjelent, azonnal össze akartál zsugorodni - annyira nyűgös volt és pörögött. (20) Úgy tűnt, Lisapeta egyszerre több helyen volt.

- (21) Emlékszel, hogy a mi osztályunkban tanult Liza Rakitina, aki északra ment? (22) Ennek a Lizkának küldött leveleket!

– (23) Nem hazudsz?

- (24) Verka, a saját szememmel láttam: Norilszk városa, egy utca, egy ház, és ezekben a levelekben - E. Rakitina!.. (25) Kifejezetten közelebb jöttem, hogy elolvassam a címet! (26) Elment, és képzeld, szenved! (27) Holnap nevetni fogunk az órán!

- (28) Nem sajnálod őt?

- (29) Legalább egy gyrusnak kell lennie! (30) Kinek kellenek ezek a hülye titkok? – horkant fel Lisapeta. - (31) És ez a Lizka Rakitina is jó! (32) Emlékszem, hogyan gyűjtötte össze ezeket a színészeket, akiknek a fényképeit magazinokból vágta ki! (33) Burzsoá!

- (34) Egyáltalán nem burzsoá. (35) Egyszerűen nem lát jól. (36) Ül a moziban, de csak foltokat lát, és emlékezni akart a színészekre... (37) Így hát képeslapokat küld neki kedvenc színészeitől... (38) Lizka Rakitina pedig már nem Norilszkban él ! (39) Újra elköltözött, de valószínűleg nem tudja.

(40) Lisapeta hirtelen tisztán látta Zheka vastag, bélyegekkel borított borítékait, amint láncban haladnak észak felé, Norilszk városa felé. (41) Repülnek, mint a libanyáj. (42) Ledönti őket a szél, és eltévednek valahol a hóban, nyomtalanul eltűnnek. (43) És valamiért nagyon sajnálta, hogy ezek a levelek nem jutnak el címzettjükhöz...

(E.Yu. Shim szerint)*

Írjon egy esszé-okoskodást, feltárva a modern nyelvész, M. N. kijelentésének jelentését. Kozhina:„Az olvasó beszédszövetén keresztül hatol be a műalkotás képeinek világába.”

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:"És valamiért nagyon sajnálta, hogy ezek a levelek nem jutnak el a címzetthez..."

3. Hogyan érti a szó jelentésétKEDVESSÉG ?

A kedvesség valami pozitív, jó, hasznos, a rossz ellentéte, jó cselekedet. Szerintem minden ember jót hoz mindenkinek, akit szeret és akit érdekel.

Yu. Yakovlev szövege a kedvességről beszél. A kutya olyan odaadóan várta gazdáját, hogy nem akarta elhagyni a partot Kosztával és Zsenecskával. Ez az odaadás azt jelenti, hogy a kutya szerette gazdáját, jobbulást és mielőbbi visszatérést kívánt neki a tengerből, reméli, hogy még él (p. 28-34). Számomra úgy tűnik, hogy a kutya hűsége a gazdája iránti kedvesség.

A kedvességre példát találhatunk életünkben. Amikor eljön május 9-e, a győzelem napja, az egész osztályunk elmegy és gratulál az iskola közelében élő veteránoknak.Számomra úgy tűnik, hogy hálásan teszünk egy kedves cselekedetet mindazokért a megpróbáltatásokért, amelyeket a veteránoknak le kellett küzdeniük.

Meggyőződésünk, hogy a kedvesség szándékos és önzetlen segítség a másiknak, valamint a szeretteink iránti szeretet.

1) Alvás és csend van a farmon. (2) Egy alacsony, a hold alatt fehér, déli módon lapos vadkőből készült kerítésen haladunk. (3) Olyan érzés, mintha itt születtem volna, itt éltem volna le az életem, és most térek haza.

(4) Hangosan kopogok az ablakkereten. (5) Nem kell aludni most, hogy visszatértünk.
(6) És most kinyílik a deszkaajtó. (7) Pancsenko, az én rendes, álmos, ásító, mezítláb áll a küszöbön.

- (8) Jöjjön be, hadnagy elvtárs.

(9) Jól esik így hazatérni a hídfőről éjszaka. (10) Ott nem gondolsz rá. (11) Itt minden erődből érzed. (12) A háború előtt soha nem kellett hazatérnem egy hosszú elválás után.
(13) És nem kellett sokáig mennünk. (14) Először indultam el otthonról egy úttörőtáborba, másodszor pedig a frontra. (15) De még azok sem, akik a háború előtt, hosszú elszakadás után hazatértek, akkor még nem élték át azt, amit mi most. (16) Unottan tértek vissza - élve térünk vissza...

(17) Az ablakpárkányokon ülve a cserkészek nézik, hogy mi ketten eszünk, és kedves a tekintetük. (18) És a sarokban van egy széles vidéki ágy. (19) Fehér párnahuzat szénával töltve, fehér lepedő. (20) Az emberek a háború előtt nem sokat értettek vagy értékeltek. (21) Érti-e az ember békeidőben, mi a tiszta lepedő? (22)3 A háború alatt csak ágyneműn aludtam a kórházban, de akkor nem voltak jók.

(23) Lefekszem királyi ágyamra, széna és friss ágynemű illata van, és belesüppedek a földbe. (24) Összeakadt a szemem, de alig szunyókálok, amikor hirtelen felébredek. (25) Felébredek a csendből. (26) Még álmomban is hozzászoktam a lövedékek robbanásának hallgatásához.

(27) És eszembe jutnak a gondolatok a hídfőn maradó srácokról. (28) Lehunyom a szemem - és megint minden a szemem előtt van: a jelzőőrök ásója, amelyet bombatalálat érte, az erdei út és a németek által megszállt fekete magaslat...

(29) Nem, azt hiszem, nem fogok elaludni. (30) Óvatosan, nehogy felébresszem a srácokat, kimegyek az udvarra, óvatosan becsukom az ajtót. (31) Milyen csendes! (32) Mintha nem lenne háború a földön. (33) Előre a hold egy agyagcső mögé bújik, csak a széle világít a tető fölött. (34) És van ebben valami olyan ősi, végtelen, ami előttünk volt és utánunk is lesz.

(35) Ülök egy kövön, és emlékszem, hogy az iskolában egy óra negyvenöt perce hosszabb volt két évszázadnál. (36) Államok keletkeztek és összeomlottak, és nekünk úgy tűnt, hogy az idő elképesztő sebességgel repült el előttünk, és most már csak a szokásos pályáját járja. (37) Mindannyiunkra egy egész emberi élet állt, amiből tizennégy, tizenöt évig éltünk.

(38) Három éve harcolok. (39) Tényleg ilyen hosszúak voltak az évek?.. (40) Visszatérek a házba, betakarom magam a fejemmel, és a felöltőm alatt dideregve elalszom.

Írjon egy esszé-indoklást, feltárva az orosz író, M. E. kijelentésének jelentését. Saltykova-Shchedrin:„A gondolat elrejtés nélkül, teljességében formálja önmagát; Ezért könnyen talál magának egyértelmű kifejezést. Mind a szintaxis, mind a nyelvtan és az írásjelek készségesen engedelmeskednek ennek.”.

2) Írjon esszét-indoklást. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:„Három éve harcolok. Tényleg olyan hosszúak voltak az évek előtte?..."

4. 3) Hogyan érti a kifejezés jelentésétELME ERŐJE "Mi a lelkierő" ,

VAL VEL megszüntetése

Mi az a lelkierő? Szerintem ez az ember belső ereje, ami nem mindig kapcsolódik a külső megjelenéséhez, és általában extrém helyzetekben nyilvánul meg. A Nagy Honvédő Háború alatt az emberek valódi szellemi erőt mutattak.

G. Baklanov szövege nem beszél bravúrról, a hős egyszerűen elgondolkodik azon, hogy meddig tart a 3 háborús év. Mindenkinek nehéz, hiányoznak a normális életkörülmények, de az emberek kitartanak és harcolnak. Véleményem szerint ebben nyilvánul meg a lélek igazi ereje.

Számomra az elképesztő lelkierő példája Alekszej Meresjev története B. Polevoy „Az igazi férfi meséje” című könyvéből. A lábak nélkül maradt pilóta nemcsak járni tanult meg, hanem repülőgépet is vezetni.

Szeretném remélni, hogy a lelkierő segít az embernek meghozni a helyes döntést az életben, vagy akár túlélni a nehéz helyzetekben.

(1) Megszólalt az ajtócsengő. (2) Élénk hangok és nevetés hallatszott a folyosóról. (3) Vendégek jelentek meg. (4) Tekintélyes, jól öltözött emberek köszöntötték a tulajdonosokat, odaléptek az asztalhoz, és előételeket tettek tányérokra. (5) A hölgyek kényelmes puha székekben ültek; a férfiak csoportokat alkottak és beszélgettek egymással. (6) Szemjon Petrovics felemelt a helyemről, és bemutatott a vendégeknek:

– (7) Itt van Ivan, a lányom barátai közül a legnagyobb eredeti.

(8) Hirtelen a figyelem középpontjában találtam magam, nagyon zavarba jöttem, és úgy tűnik, elpirultam. (9) A vendégek mosolyogni kezdtek, kíváncsian néztek rám, mintha azt várnák, hogy azonnal bebizonyítsam a professzor szavainak igazát.

(10) Megveregette a vállam:

– (11) Igen, a mai fiatalok kíváncsiak. (12) Beszélned kell vele, kommunikálnod kell!

(13) Egy érdekes hölgy fordult hozzám:

– (14) Mondd, Ványa. (15) Van egy tizenöt éves lányom, és egész nap sikoltozást hallgat. (16) Van egy luxus könyvtárunk, nagy, ritka könyvekkel, de ő nem akar semmit. (17) Hazajön az iskolából, megcsinálja valahogy a házi feladatát, bekapcsolja a magnót és estig hallgat.

– (18) „hülyeségnek” hívják – mondta örömmel az egyik vendég.

– (19) Az ellentmondás szelleme” – mondta egy másik meggyőződéssel.

– (20) „De véleményem szerint – mondta a fitt férfi –, az egész arról szól, hogy elkényeztetnek. (21) A mai fiatalok valahogy túl könnyen, nehézségek nélkül élnek.

– (22) Ó, ez egy régi dal – nevetett a hölgy. - (23) Kiderült, hogy ha nekünk nehéz volt, akkor nekik is így legyen? (24) Hülye!

– (25) „Valószínűleg hülye” – értett egyet az okos. (26) Hozzá akart tenni valamit, de habozott.

(27) Szemjon Petrovics úgy döntött, hogy megváltoztatja a témát:

– (28) Remélem, nem bánod, ha a lányom énekel valamit?

– (29) „Csodálatos lesz” – mondta bágyadtan az idős hölgy.

(30) Szemjon Petrovics Katya felé fordult, nem vette észre komor tekintetét:

– (31) Katyusha, gyerünk, Aljabyevszkij „The Nightingale”…

– (32) Szóval „Nightingale”? – kérdezte Katya.

(33) Ujjaival finoman megérintette a billentyűket – hangzott a bevezető finoman. (34) Katya vékony hangon énekelte:

– (35) Csalogányom, csalogányom,

Halj meg, Barmaley!

– (36) Mi? – motyogta anya zavartan.

(37) Katya abbahagyta a játékot, és felénk fordította felhevült arcát:

– (38) Ötéves korom óta énekelem ezt a „Nightingale”-t. (39) Vendégeink vannak – itt vagyok a „Nightingale”-vel! (40) Ha megfogom, ezt a csalogányt, kis lángon megsütöttem volna!..

(41) A megdöbbent vendégek egy szót sem tudtak kinyögni.

(K. G. Shakhnazarov szerint)*

Cserélje ki a kimondott szót"jelenlegi" szinonim . Írd le ezt a szinonimát.

Írjon egy esszét, és feltárja a híres tudós, L. T. kijelentésének jelentését. Grigorjan:"A nem egyesített összetett mondatokban különböző írásjeleket használnak, mert mindegyik különleges szemantikai kapcsolatot jelez a részek között".

– Mondd, Ványa. Van egy tizenöt éves lányom, és egész nap sikoltozást hallgat. Van egy fényűző könyvtárunk, nagy, ritka könyvekkel, de ő nem akar semmit. Hazajön az iskolából, megcsinálja valahogy a házi feladatát, bekapcsolja a magnót és estig hallgat.

– Úgy hívják, hogy „megőrülök” – mondta örömmel az egyik vendég.

– Az ellentmondás szelleme” – mondta egy másik meggyőződéssel.

– – De véleményem szerint – mondta a fitt férfi –, az egész arról szól, hogy elkényeztetnek. A mai fiatalok valahogy túl könnyen, nehézségek nélkül élnek.”.

5. Hogyan érti a kifejezés jelentésétÉLETÉRTÉKEK ?

Az életértékek olyan emberi hiedelmek, amelyek alapján életünket építjük. Ezeket az értékeket a neveléssel és oktatással összhangban alakítják ki.

Minden generációnak megvannak a maga életértékei. Karen Shakhnazarov szövege elmondja, hogy az idősebb generáció - az „apák” generációja - számára értékesnek számított a ritka könyveket tartalmazó könyvtár. A „gyerekek” generációja pedig a modern zenét részesíti előnyben, ami az „apák” számára „csikorgónak” tűnik. Két generáció nehezen érti meg egymást: eltérő életértékekkel rendelkeznek.

De vannak az életben olyan értékek, amelyek minden generációra jellemzőek. Így minden korosztály képviselői megrendülten és elragadtatva ünnepelték a Nagy Győzelem 70. évfordulóját. A békés égbolt a fejed felett fontos életérték.

Az élet változik, de vannak értékek az életben, amelyek változatlanok maradnak

(1) Oleg még óvodában megtanulta a „Karácsonyfa született az erdőben” című dalt. (2) Itt kezdődtek a bajok. (3) A nagymama úgy döntött, hogy unokája kiváló hallású, és „ilyen abszolút hangmagasság mellett feltétlenül szükséges zenét tanulni”.

(4) Olegot ünnepélyesen és zajosan vizsgára vitték egy zeneiskolába. (5) És csendben, zavartan visszahozták: a tanárok nem találtak zenei képességeket a fiúban.

(6) A nagymama nagyon ideges volt, de aztán azt mondta, hogy unokája első kudarca csak a rendkívüli tehetségéről árulkodik: Csaliapint sem vették fel ifjúkorában a kórusba.

(7) Nagymama jól ismerte a zenetörténetet. (8) Még maga is zongorázott, és fiatal korában arról álmodozott, hogy zongoraművész lesz. (9) De ezek az álmok nem váltak valóra, és most Olegnak egyszerre két ember számára kellett sikert elérnie a művészetben: magának és a nagymamának.

(10) Réges-régen a nagymamám könyvelő volt, és amikor eljött az éves pénzügyi beszámolók ideje, régi kollégák jöttek Anna Stepanovnához segítségért. (11) A kollégák szerették a nagymamát, azt mondták, hogy a számviteli osztályról vele ment a zene: a nagymama folyton dúdolt valamit.

(12) Oleg a nagymamáját is szerette, ezért beleegyezett, hogy zenét tanuljon. (13) Vettek egy csellót, és Oleg elkezdett egy zenei klubba járni.

(14) A nagymamájával ellentétben apja azt akarta, hogy Oleg intelligens mérnök legyen a jövőben.

– (15) „Azt akarod, hogy megismételje az utat” – mondta
nagymama. - (16) De értsd meg végre: neki más a hivatása. (17) Az íj az, amit egész életében a kezében fog tartani!

(18) Oleg azonban esténként gyakran tartott a kezében egy repülőt, egy dossziét és egy fogót, ami nagyon aggasztotta a nagymamáját.

– (19) Nézd, vigyáznod kell a kezeidre! (20) Az egész sorsod a tiedben van
kezek! (21) Vagy inkább az ujjaiban.

– (22) – Tudom, nagymama – helyeselt Oleg jóindulatúan. – (23) Tessék
fejlesztem őket. (24) Tehát a zenei körben azt tanácsolják: tervezz,
azt mondják, vágd le! (25) Ez is művészet!

(26) „Talán ezek a zenei nevelés új módszerei?” - okoskodott a nagymama.

(27) A házban minden polc és könyvespolc Oleg kezei által készült. (28) Amikor a vendégek összegyűltek, a nagymama csendesen, titokban unokája elől dicsekedett:

– Őt mind!.. (29) Saját kezemmel!

(30) Aztán nyilvánosan felkiáltott, hogy Oleg hallja:

– De a legfontosabb persze a zene! (31) Zenész lesz!

(A.A. Aleksin szerint)*

* Alekszin Anatolij Georgijevics (született 1924-ben) – író, drámaíró. Művei, mint a „Bátyám klarinétozik”, „Karakterek és előadók”, „Harmadik az ötödik sorban” stb., elsősorban az ifjúság világáról mesélnek.

Cserélje ki a könyvkifejezést"hangosan" a 30. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

Írjon egy esszét, amelyben feltárja a híres nyelvész, L.A. kijelentésének jelentését. Novikova:„Egy szó a beszédben képes általánosítani, és ugyanakkor megjelölni azt, ami egyénileg egyedi” .

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:„A házban az összes könyvespolc és könyvespolc Oleg keze által készült. Amikor a vendégek gyülekeztek, a nagymama csendesen, titokban unokája elől dicsekedett:

– Mind ő!.. Saját kezűleg!

Aztán, hogy mindenki hallja, felkiáltott:

– De a legfontosabb persze a zene! Zenész lesz!

6. 3) Hogyan érti a szó jelentését?VÁLASZTÁS ? Fogalmazd meg és kommentáld az általad megadott definíciót! Írjon esszét-beszélgetést a témáról"Mi a választás" ,

A választás az a képesség, hogy a különféle lehetőségek közül kiválassza a legfontosabbat. Minden embernek sokszor kell választania az életében. Néha az egész jövőbeli életed múlhat rajta. .

Az egyik legfontosabb dolog az ember életében a szakmaválasztás. Tehát E. Grishkovets szövegében a hős kiválasztja azt az egyetemet, ahol szeretne tanulni. De nem tudja, mit akar pontosan. Csak álmodik egy „érdekes, igazi életről”.

Mi pedig, kilencedikesek, most választjuk az életútunkat. Nagyon fontos, hogy ne tévedjünk, hiszen a jövőbeli életünk attól függ, mit választunk most. A szüleim nagyon sokat segítenek a választásban, amiért nagyon hálás vagyok nekik.

Végezetül szeretném hozzátenni, hogy nagyon fontos megtanulni a helyes választást.

– (1) Azt mondják, hogy a legkibékíthetetlenebb ellenségek az egykori barátok – mondta egyszer Olya lányunk. – (2) Meg voltam győződve arról, hogy ez így van.

(3) Franciául szólította Lyusya Katuninát: Lucy� (4) „Mint a rosztovi házban! - magyarázta Olenka. - (5) Vagy Bolkonskyék.

(6) Lucy kitartóan megjósolta leányunknak Leonardo da Vinci sorsát.

(7) Olenka ellenállása ellenére hatalmas mappát hordott maga mögött rajzokkal, még festékekkel és mosott ecsettel is. (8) Melyik nő tud ellenállni egy ilyen imádatnak? (9) Olenka összebarátkozott Lucyval� bár kevés ideje volt a barátságra.

(10) És Lucynak, be kell vallanom, nem nagyon volt belőle. (11) Lyusa anyja évekig nem kelt fel az ágyból.

(12) Igyekezett örömet szerezni anyjának, a lány így kiáltott fel:

– (13) Ha látnád az Olya által faragott alvó oroszlán alakját! (14) Egész este azt suttogtam: mi lesz, ha felébred?

(15) Gyakran vitte Olya munkáját, hogy megmutassa anyjának, és megígérte, hogy amikor az anyja végre felkel, Olya megrajzolja a portréját.

(16) Lucy maga is lassan rajzolt, de csak az iskolai humormagazinban láttuk a főcímeit, ami Olya javaslatára „Baby Talk” volt.

(17) Hirtelen minden megváltozott.

(18) A művészeti iskola találkozót szervezett a festészet híres mesterével. (19) Lucy nagyon tisztelte ezt a mestert. (20) De megtisztelték
őt és mindenkit, így az iskola aulája túlzsúfolt volt.
(21) Olenka pedig nem vihette oda barátját.

– (22) Nem találtam egyet Lucynak� helyet a teremben – mondta Olya aznap este. - (23) És megsértődött... (24) És minek?! (25) A festőakadémikus sokkal jobban rajzol, mint beszél. (26) Mondtam neki: „Ismered a munkáját. (27) Tehát ismered őt. (28) A művész az ő műve.” (29) És visszaadta a mappámat a rajzokkal. (30) Ahogy mondják: „vidd a játékaidat”.

– (32) Nos, kegyed, kedves Lucy� – viccelődött rímben Olenka.

– (33) Barátokat nehezebb találni, mint elveszíteni.

– (34) Mivel elveszítheted, ez azt jelenti, hogy ez nem olyan barát!

– (35) Nem talált helyet a teremben? – mondtam elgondolkodva. – (36) Ha a szívedben megtaláltad...

(A. Aleksin szerint)*

.

Cserélje ki a kimondott szót"egyszer" a 34. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

Írjon esszé-okoskodást, amely feltárja a kiváló nyelvész, S. I. kijelentésének jelentését. Ozhegova:„A magas beszédkultúra abban rejlik, hogy nemcsak a gondolatok kifejezésének pontos eszközét találjuk meg, hanem a legérthetőbbet (vagyis a legkifejezőbbet) és a legmegfelelőbbet (vagyis az adott esetre legmegfelelőbbet) is. ”.

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szövegrészlet jelentését:"Barátokat nehezebb találni, mint elveszíteni" .

7. Hogyan érti a szó jelentésétBARÁTSÁG ?

A barátság szoros, lelki kapcsolat, kölcsönös hajlam, ragaszkodás és érdekközösség.

A barátság fontos az emberek számára, enélkül a világ sötét és élettelen lesz. Az igaz barátok támogatni fognak a gyászban, és veled együtt örülnek. A barátság a legnagyobb erkölcsi érték, amely összehozza az embereket.

L. Ulitskaya szövege három népszerűtlen fiú barátságáról mesél az osztályban. Barátságuk egy cica megmentésével kezdődött (15-18. mondat). Megsajnálták az állatot, részt vettek megmentésében, megszületett köztük valami, ami hosszú évekre meghatározta egymás közötti kapcsolatukat: bizalom, barátság, egyenlőség.

A. Gaidar „Timur és csapata” című művében pedig a gyerekek közötti barátság abból a vágyból fakadt, hogy segítsék a szülőföldet és a nehéz időkben harcolók és meghaltak hozzátartozóit.Vörös Hadsereg katonái. Barátságösszegyűjtötte őket a csapatnak. Ahogy a közmondás mondja: "Aki egyenes barát, az testvér."

Hiszem, hogy barátság nélkül, barátok nélkül érdektelen az élet. Jó, ha biztos abban, hogy vannak barátaid, akik meghallgatnak, segítenek és megértenek a nehéz időkben.

(1) Három gyerek állt az ajtóban: két lány és egy fiú. (2) A nagyapa sejtette, hogy az unokája osztálytársai.

– (3) Andrey Lysov lakik itt? – kérdezte a kövérkés lány.

– (4) Tessék – ismerte el a nagyapa.

– (5) „Azért jöttünk, hogy elítéljük” – folytatta a lány.

(6) Nagyapa és unokája egymás mellett álltak, és száz százalékban rokonok voltak: duci, kék szemű. (7) Valószínűleg ezért szállt át Andreika bűntudatának egy része a nagyapjára.

– (8) „Minden le van írva a naplónkban” – mondta a kövér nő, és átnyújtotta a füzetet Alekszandr Klavdievicsnek.

– (9) „Meghúzta Alla Ivanova haját” – olvasta szomorúan a nagyapa.

– (10) És amikor Ivanova sírt, nedves gémnek nevezte,
– De nem kért bocsánatot – mondta a fiú.

(11) Amikor a srácok elmentek, a nagyapa az unokájához fordult:

– (12) Akkor miért húztad Alla copfját?

– (13) Olyan egyszerű – motyogta a fiú.

– (14) De tudom, miért és miért! (15) Kedveled őt, de nem figyel rád, egy csúnya C tanuló. (16) Szóval, mi van?

(17) Megtörve nagyapja éleslátásától, az unoka így beszélt:

– (18) Régebben barátok voltunk vele! (19) És most ő minden: Tolik és Tolik. (20) Először meghúzom - ő megüt egy könyvvel - bumm! (21) És ez mindkettőjük számára vicces! (22) És most megérinted egy kicsit – olyan, mintha egy síró baba sírna...

(23) Nagyapa figyelmesen hallgatta, összehúzta a szemét.

– (24) Bocsánatot kell kérnie tőle, és így elhalasztja
a kertfejedben sokáig. (25) Most hozzá megyünk, bocsánatot kérsz
és adj neki virágot, különben nem lesz béke közöttünk.

(26) Az unoka nagyra értékelte a békét a nagyapjával, ezért rájött, hogy nem kerülheti el sem a bocsánatkérés, sem a virágok elől.

(27) Rosszul bevésődött a fejébe, hogyan vettek a boltban égett levelek és hószagú őszirózsákat, hogyan vándoroltak az őszi parkon keresztül egyenesen Alka házához.

(28) Mielőtt elhagyta a parkot, a nagyapa megállt, és leültek egy padra.

– (29) Gondolom, soha nem adtál virágot lányoknak? (30) Legalább nézd meg, mit adsz.

– (31) Mit nézzünk, úgy néznek ki, mint az ölebek” – mondta nyomott hangon az unoka.

– (32) Nem, az öleb egy buta és gyáva kutya, de ezek a tiszták, büszkék, mintha jégből lettek volna, és bátrak ott állnak a virágágyásokban egészen a hóig.

(33) A fiú ránézett a virágokra, és azt gondolta: "Tényleg, milyen tiszta... jeges..."

(34) Az egész találkozás Alka Ivanovával forgószélként söpört végig Andreika zaklatott lelkén.(35) Már az ajtó előtt rohant lefelé, mint egy cica. (36) De a nagyapa röviden azt mondta: „Ne légy gyáva!” –
és mellém tette.

(37) Alla kinyitotta az ajtót. (38) Andreyka valahogy bocsánatkérést mormolt
és a döbbent Alka astra kezébe nyomta:

– (39) Ez neked szól... ezek a jegesek...

(40) Alka nem válaszolt neki, óvatosan fogta a virágokat, mintha valóban jégből lettek volna, és eltörhetnek, és hirtelen az őszirózsa tükröződött lányos szemében, édesen a meglepetéstől.

(V. I. Odnoralov szerint)*

Cserélje ki a kimondott szót"motyogott" a 38. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

(1) Gyerekkoromban nagyon-nagyon igyekeztem szeretni a színházat, ahogy mondták: elvégre ez a Nagy Művészet, egy Templom. (2) És amint az várható volt, meg kell tapasztalnom a szent áhítatot, de ugyanakkor ne feledje, hogy a színházban vannak színházi konvenciók. (3) Eszembe jutott, de amikor egy idős férfi, puffadt ujjú kamionban, vékony lábai fölött nagy bársonyhasával, fenyegetően, mint egy osztályfőnök megkérdezte: „Mondd, Laura, hány éves vagy?” - és a túlsúlyos néni válaszul ugatott: „Tizennyolc év!” - szörnyű zavar és szégyen tört össze, és minden igyekezetem, hogy szeretem a színházat, teljesen áthúzódott.

(4) Közben a színházban meleg volt, a teremben kellemes, komplex szag terjengett, az előcsarnokban okos emberek sétáltak, az ablakokat gomolyfelhőkként ejtőernyős selyemből készült függönyök takarták be. (5) Igen, egy templom. (6) Valószínűleg. (7) De ez nem az én templomom, és a benne lévő istenek sem az enyémek.

(8) De ez egy teljesen más dolog - az Ars mozi, egy szegény kis fészer a téren. (9) Kényelmetlen faülések vannak, ott ülnek kabátban, szemét van a padlón. (10) Ott nem fogsz találkozni „megrögzött színházlátogatókkal”, felöltözött hölgyekkel, akiket előre megsért, hogy ők, tisztességes emberek, három órát kénytelenek tanácstalan laikusok társaságában tölteni. (11) Ott özönlik a tömeg és elfoglalják a helyüket, zörögnek, és a nedves kabátok savanyú szagát terjesztik. (12) Most kezdik. (13) Ez a boldogság. (14) Ez egy film.

(15) Lassan kapcsolja le a lámpát. (16) A projektor csiripelése, a sugár becsapódása - és indulunk. (17) Átlépték a határt, elmúlt ez a megfoghatatlan pillanat, amikor a lapos és tompa képernyő feloldódott, eltűnt, térré, világgá, repüléssé vált. (18) Álom, délibáb, álom. (19) Átváltozás.

(20) Igen, természetesen egyszerű és primitív filmnéző vagyok, mint a legtöbb ember. (21) Amit a mozitól várok, az egy teljes átalakulás, egy végső megtévesztés – „hogy ne gondoljak, miért, hogy ne emlékezzünk mikor”. (22) A színház erre nem képes, és nem is tesz úgy.

(23) Színház azoknak, akik szeretik az élő színészeket, és a művészetért cserébe kegyesen megbocsátják tökéletlenségeiket. (24) Mozi azoknak, akik szeretik az álmokat és a csodákat. (25) A színház nem titkolja, hogy minden, amit látsz, színlelés. (26) A film úgy tesz, mintha minden, amit látsz, igaz lenne. (27) Színház - felnőtteknek; a mozi gyerekeknek való.

(T. Tolsztoj szerint)*

Cserélje ki a könyv szót"remegő" a 2. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

Írjon egy esszé-indoklást, feltárva a híres modern nyelvész, N.S. kijelentésének jelentését. Valgina:„A kötőjel segítségével nagy érzelmi terhelést és pszichológiai feszültséget közvetítünk” .

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:„A színház azoknak való, akik szeretik az élő színészeket, és a művészetért cserébe kegyesen megbocsátják nekik tökéletlenségeiket. Mozi azoknak, akik szeretik az álmokat és a csodákat".

8. Hogyan érti a kifejezés jelentésétIGAZI MŰVÉSZET ?

A művészet a valóság kreatív reprodukciója. Az igazi művészet az időtálló művészet, amely segít az embernek felismerni a helyét a világban. Lehetetlen túlbecsülni a kiemelkedő műalkotások szerepét az emberi életben.

A művészet ereje lehetővé teszi, hogy megismerjük vagy megértsük azokat az embereket, akiket idő vagy tér elválaszt tőlünk. Így V. Oseeva szövege arról beszél, hogy Ioska hogyan érzékeli anyját a portrénak köszönhetően. A művész igazi ügyessége kitörölhetetlen nyomot hagy Ioska és Dinka lelkében, mert a képen Katryát úgy látják, mintha élne.

Szerencsés vagyok: az ősi oroszországi Kolomnában élek. Ahhoz, hogy kapcsolatba kerüljön a valódi művészettel, csak sétáljon át az óvárosban. A fenséges Mennybemenetele-katedrális, a Kreml, a Bruszenszkij-kolostor... Ezek az építészeti építmények mindegyike az igazi művészet példája.

A kiemelkedő műalkotások mindig az emberi élet szerves részét képezik.

(1) Nem szerettem ezt a babát.

(2) Magasságát és külső előnyeit az enyémmel hasonlították össze. (3) A felnőttek naivan azt hitték, hogy örömet okoznak nekem, amikor rutinszerűen megható intonációkkal csodálnak.

– (4) Nehéz megérteni, melyikőtök lány és melyik baba! - kiáltottak fel.

(5) Törékeny és alacsony voltam. (6) És mivel mindenki, aki megcsodálta ezt a törékenységet, „kegyelemnek” nevezte, engem pedig „figurának”, ez nem könnyítette meg a dolgomat. (7) Büszke voltam, és úgy tűnt számomra, hogy a „figura” csak egy dolog, dísz, és nem ember, főleg, hogy a kredencünkön zsibbadt három porcelánkutyát is figurának hívták. (8) Az óvónő, mintha a gyarlóságomat akarta volna hangsúlyozni, testmagasság szerint sorba állított mindannyiunkat, a legmagasabbtól kezdve velem. (9) A tanár az általános sorrendben határozta meg a helyemet: „utolsó”.

– (10) Ne haragudj: a dolognak a vége a koronája! – hallottam apámtól. (11) Sajnos nem volt korona a fejemen, de voltak koronahordási szokásaim, és nagyon szerettem irányítani.

(12) A játékok birodalma a maga módján tükrözte a való világot, anélkül, hogy bárkit megalázott volna, engem viszont felemel. (13) Játékaik miniatűr jellegénél fogva hangsúlyozták, hogy úgymond, hogy alárendeljenek nekem. (14) És teljesen irányítani - már akkor is rájöttem - nagyon kellemes. (15) Irányítottam az autók és vonatok útvonalát, az állatok szokásait és cselekedeteit, amelyektől féltem az életben. (16) Uralkodtam, parancsoltam - szótlanok, hallgatagok voltak, és titkon arra gondoltam, hogy jó lenne továbbra is így bánni másokkal.

(17) De hirtelen, hat éves koromban megjelent egy hatalmas, kerek arcú baba és az orosz, bár játékhoz szokatlan, Larisa név. (18) Apa Japánból hozta a babát, ahol üzleti úton volt.
(19) Örülnöm kellene egy tengerentúli játéknak.

(20) De magasabb volt nálam, és én, fájdalmasan reagálva erre, azonnal idegenkedtem tőle.

(21) Anya gyakran megtámadta a kapcsolatomat a játékokkal.

– (22) Szeretsz büntetni? – kérdezte egyszer félig tréfásan.
(23) És félig komolyan hozzátette:

– (24) Ezt nem teheted buta emberekkel. (25) Nem tudnak válaszolni sem jóra, sem rosszra.

– (26) Válaszolnak a gonoszra – ellenkeztem.

– (27) Mi?

– (28) Benyújtás.

– (29) Ez sértő. (30) Nem nekik... (31) Neked! – mondta anya egészen komolyan.

(32) Úgy tűnt, azt akarja, hogy adjak fel abszolút hatalmat a játékaim felett. (33) Általában ellenezte az autokráciát. (34) De nem idegenkedtem ettől.

(35) Larisa megjelenésével sok minden megváltozott. (36) Úgy tűnt, a játékbirodalom engedelmesen felemeli a fejét, és felnézett rá. (37) Így néztem Larisára. (38) Babaként szokatlanabb és csodálatosabb volt, mint én emberként. (39) Nem is mertük babának nevezni, hanem csak Larisának hívtuk.

(A. Aleksin szerint)*

Cserélje ki a könyv szót"Betörni" a 21. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

Írjon egy esszét, amelyben feltárja a modern orosz nyelvész L. Yu kijelentésének jelentését. Maksimova:„A bekezdés behúzásával (vagy piros vonallal) kiemeljük a legfontosabb mondatcsoportokat vagy egyes mondatokat a teljes szöveg összeállításában”.

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szövegrészlet jelentését:„Uraltam, parancsoltam – szótlanok, hallgatagok voltak, és titkon arra gondoltam, hogy jó lenne továbbra is így bánni másokkal.”.

9. Hogyan érti a kifejezés jelentésétEMBER BELSŐ VILÁGA ?

Az ember az egész világ. A külső oldalon van egy kagyló, amit mindenki láthat. De mi van benne... Mi van az ember lelkében? Lehet-e gazdag vagy szegény? Hogyan értsük meg, mi van bennünk? Minden gondolkodó ember élete során végiggondolja ezt a kérdést.

Néha az ember belső világa egyenesen ellentétes azzal, amit kívülről látunk. Így A. Aleksin szövege egy törékeny lány gondolatairól és jelleméről beszél. Lényege a játékokhoz való hozzáállásában nyilvánul meg. Ereje még az anyját is megijeszti. De vajon meg lehet-e változtatni az ember jellemét?

Számomra az ember gyönyörű belső világának példája Iskra Polyakova képe B. Vasziljev „Holnap háború volt” című történetéből. Őszinteség, igazságosság, rugalmatlanság, az elvekhez való ragaszkodás, a barátkozás képessége, a szülőföld szeretete - ezek a személy belső világának fő jellemzői.

Mindannyiunknak meg kell próbálnia fényessé és gazdaggá tenni belső világunkat.

(1) A srácok elhagyták az udvart és kempingfelszerelést gyűjtenek. (2) Gosha az egyetlen, aki maradt. (3) A bejáratnál szolgálatban van és vár valakire...

(4) Végül megjelent. (5) Tizenhárom éves titokzatos lény, hihetetlen szépség, fültől fülig mosolyogva, arany szemekkel,
apró derékkal. (6) Verochka.

– (7) „Helló!” – mondja Verochka és megborzong. – (8) Még mindig hideg van... (9) Add ide a kabátodat.

(10) Gosha egy kabátot vet a vállára, csak egy pólóban marad, és a kezén lévő bőrt pattanások borítják.

– (11) Apád hozott neked valamit Angliából?

– (12) Igen. (13) Nézd, van egy tranzisztor.

– (14) Hoztál valamit anyádnak? (15) Például parfüm? (16) Hozzátok, hogy lássam.

– (17) De hogyan... (18) Vera, én... (19) Hát, ez kényelmetlen...

– (20) Akkor állj a fejedre. (21) Nos?!

– (22) Hagyd abba, Verk... (23) Ne...

– (24) Most állj a fejedre!

– (25) Hát kérem...

(26) Gosha közeledik a falhoz, négykézlábra száll, és több sikertelen próbálkozás után feláll. (27) Verochka figyel
mögötte szigorúan, akár egy edző.

– (28) Ki a felelős? kérdezi.

– (29) Hát te...

– (30) Fordítsa meg. (31) És hozza a parfümöt. (32) Ellenkező esetben egész nap fejen állsz!

(33) A tenyerét a pólójába törölve Gosha tehetetlenül toporog, pislog, de Verochka kérlelhetetlen. (34) És akkor, miután odaadta neki a tranzisztort, Gosha a lakásába vándorol.

(35) Sietős lépések a lépcsőn, hangok: Serjozska ​​kiszalad az udvarra
és Pavlik, Gosha osztálytársai horgászbotokkal és valami kartonpapírral, de fenyegetően kinéző pipával.

– (36) „Ez egy rakéta” – mondja Serjozska ​​lenyűgözően. - (37) Indítsuk el az erdőben.

(38) Verochka leereszkedően nézi, ahogy a fiúk hegedülnek
a rakétával, milyen óvatosan teszik fel a bejárat lépcsőjére, és ők maguk mennek a hátizsákokért.

(39) Miután megvárta, amíg a fiúk eltűnnek a lépcsőn, kimegy Gosha udvarába. (40) Körülnéz, és átnyújt Verochkának egy kék fényes üveget.

(41) Gosha kicsit mérges: nem akarta elvenni ezt az üveget, és lassan kivenni, de Verochka kényszerítette. (42) Látod, a saját szeszélye értékesebb számára. (43) És Gosha most dühös, és szinte leereszkedően beszél Verochkával: (44) „Tessék, nézd, ha akarod...”

(45) Verochka megérti állapotát. (46) És nem tetszik neki, hogy Gosha lebeszél vele. (47) Verochka arca elgondolkodtatóvá válik. (48) Oldalra billenti a fejét, és hunyorog. (49) Korábban, három évvel ezelőtt, Verochka ilyen kifejezéssel rohant harcolni (és rosszabbul harcolt, mint a fiúk). (50) Most nem harcol. (51) Vannak más módok is.

(52) Vonakodva veszi a kék üveget.

– (53) Szóval, értem... (54) Van gyufátok?

– (55) Gyufa?.. (56) Hát a kabátban... nézz a zsebedbe.

– (57) Igen. (58) Most gyújtsd meg azt a farkát! - (59) Verochka a fiúk által hagyott rakétára mutat.

– (60) Miért?.. - motyogja Gosha semmit sem sejtve. – (61) Mi ez?

– (62) Bomba. (63) Hadd virágozzék.

– (64) Hát!.. - motyogja zavartan Gosha. – (65) Ez a...

– (66) Ki a felelős?

– (67) Verka, hagyd abba!

– (68) Ó, igen? – (69) Vera gyufát üt és fényt hoz rá
a rakéta farkához. (70) Végül valami sziszegett és gurgulázott, mint a vaj
egy serpenyőben...

– (71) Verka! (72) Menj el!...

(73) Vera dacosan áll egy füstölgő kartonpipa fölött. (74) És itt látom a bravúr kezdetét, a megvalósítását és a végét. (75) Gósa, zsibbadt a rémülettől Gósa, eltorzult arccal a falhoz préselve, csendes, félénk és félelmetes Gósa hirtelen eltolja Verochkát, és - laposan, hason - rázuhan a rakétára.

(E. Shim szerint)*

* Shim Eduard Jurijevics (1930–2006) – író, drámaíró, számos mesegyűjtemény szerzője gyerekeknek és felnőtteknek.

1)

Írjon egy esszé-okoskodást, feltárva az író V.A. kijelentésének jelentését. Soloukhina:"Az jelzők a szavak ruházata" . Válaszát indokolva,

2)

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szövegrészlet jelentését:„Gosh egy kicsit mérges: nem akarta elvenni ezt az üveget, és lassan kivenni, de Verochka kényszerítette. Látod, a saját szeszélye értékesebb számára.”.

3)

Hogyan érti a kifejezés jelentésétMORÁLIS VÁLASZTÁS ?

10. Az erkölcsi választás a döntések meghozatalának szükségessége, amikor az embert erkölcsi normák vezérlik. Egy ilyen választás legtöbbször nem könnyű, mert a lelkiismereted szerint cselekedni néha nagyon nehéz lehet. De amikor választ valamit, gondolnia kell a kérdés erkölcsi oldalára.

E. Shima szövege elmeséli, hogyan menti meg a fiú Gosha az életét kockáztatva a neki tetsző lányt. Gosha természetesen fél, de meghozza a választását. Lelkének erejét mutatta, és ez tiszteletet parancsol.

Pjotr ​​Grinevnek, A. Puskin „A kapitány lánya” című művének hősének nagyon nehéz erkölcsi döntést kellett meghoznia. Becsülettel meghalni vagy árulóként élni? Péter számára nyilvánvaló a választás: a becsület értékesebb, mint az élet. Ez mindenképpen méltó erkölcsi választás.

Így valamit választani mindig nehéz, de szükséges.

(1) Ez a mu elkezdődött� távolabbi években pedig az ötödik-hatodik osztályban.

(2) Glebov kétszintes udvarában lakott egy szürke, hatalmas, akár egy egész városhoz, vagy akár egy egész országhoz hasonló, ezer ablakos ház mellett. (3) Egy szürke tömeg lógott a sikátor fölött, reggelente mögött� Sütött a nap, esténként a zene hangjai szálltak felülről. (4) Úgy tűnt, ott, az égi padlókon az élet egészen másképpen zajlik, mint lent. (5) Glebovnak kiskorától kezdve égető érzés volt a lelkében: vagy irigység, vagy valami más.

(6) Glebov édesanyja moziban dolgozott. (7) Így a moziban nyújtott szolgálata – egy sivár, az egyik Zamoskvoretsky sikátorban – jelentős büszkeség forrása volt Glebov számára, és a legnagyobb kiváltsággal tüntette ki: bármelyik filmre beléphetett jegy nélkül. (8) És néha napközben, amikor kevés a néző, akár egy elvtársat is vezethetett, de akár kettőt is.

(9) Ez a kiváltság volt Glebov hatalmának alapja az osztályban. (10) Megfontoltan és okosan használta� fiúkat hívott meg, akiknek barátsága érdekelte, akiktől várt valamit cserébe, sokáig evett másokat ígéretekkel, mire hasznot húzott, némely gazembert pedig örökre megfosztotta kegyeitől. (11) Gleb hatalma folytatódott – nos, nem hatalom, hanem, mondjuk, tekintély –, és megingathatatlan maradt Levka Shulepa felbukkanásáig. (12) Az első napokban arrogánsan viselkedett, álmosan és megvetően nézett mindenkire kék szemével, nem kezdett el beszélgetni senkivel és egy asztalhoz ült a lánnyal. (13) Úgy döntöttek, hogy leckéztetik, vagy inkább megalázzák. (14) Pontosabban: gyalázat. (15) Glebov hevesen próbálta rávenni, hogy foglalkozzon Shulepával, akit nem szeretett, de az utolsó pillanatban úgy döntött, hogy nem vesz részt az erőszakban.

(16) A fiúk - öten voltak - behívták Ljovkát iskola után a hátsó udvarba, körülvették, vitatkoztak valamin, és hirtelen Medve, az osztály fő erős embere megragadta Lyovkát a nyakánál, és feldöntötte. bunkó, a többiek azt kiabálták, hogy „Hú! Támadtak, Ljovka ellenállt, rúgta, de természetesen összetörték, megcsavarták, valaki a mellére ült.
(17) És hirtelen hangos csattanás hallatszott, mintha egy petárda robbant volna fel, vagy egy autógumi tört volna fel. (18) Aztán mind az öten oldalra rohantak, Ljovka felállt, és a kezében egy madárijesztőt tartott, amely speciális ütősapkákat lőtt. (19) Shulepa győztesen került ki ebből a történetből, a támadók pedig megszégyenültek, és ezt követően minden lehetséges módon megpróbáltak békét kötni és barátkozni vele.

(20) Tehát Lyovka egy olyan emberből, akit az egész világon megszégyenítenek, hőssé változott. (21) És valószínűleg innentől kezdve Glebov lelke mélyén az a nehézkedés támadt... (22) És nincs több boldogtalan ember, akit irigység sújt. (23) És nem volt megsemmisítőbb szerencsétlenség, mint ami Glebovval történt a látszólag legfelsőbb diadala pillanatában.

(Yu. Trifonov szerint)*

* Trifonov Jurij Valentinovics (1925–1981) – orosz szovjet író, a „városi” próza mestere.

Cserélje ki a könyvszerű elavult szót"jó cselekedet" a 10. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

1)

Írjon egy esszé-indoklást, feltárva az orosz nyelvész A.A. kijelentésének jelentését. Reformatsky:„A névmások a helyettesítő szavak speciális osztályához vannak rendelve, amelyek olyanok, mint „ cserejátékosok”… kényszerítve lépjenek pályára „ szabadítsd fel a játékot"jelentős szavak" .

2)

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:"És nincs több boldogtalan ember, akit irigység sújt" .

3)

11. Hogyan érti a szó jelentésétKÖLCSÖNÖS ELÉRÉS ? Fogalmazd meg és kommentáld az általad megadott definíciót! Írjon esszét-beszélgetést a témáról"Mi a kölcsönös segítségnyújtás" ,

Fogalmazás:

A kölcsönös segítségnyújtás kölcsönös segítségnyújtás nehéz helyzetekben. A kölcsönös segítségnyújtás nagyon fontos az életünkben. Az embernek sokszor nehéz önállóan megoldani egyes élethelyzeteket, és ilyenkor barátok jönnek a segítségre

De vannak, akik nem érdektelenül, hanem valamilyen céllal segítenek másokon. Yu. Trifonov szövegének hőse, Glebov tehát úgy segített osztálytársainak, hogy ingyen vitte őket moziba. De nem mindenkinek segített, csak azoknak a fiúknak, akiknek a barátsága érdekelte. Szerintem az ilyen viselkedés nem tekinthető valódi kölcsönös segítségnyújtásnak.

Az igazi kölcsönös segítségnyújtás egyik példája Alekszej Meresjevnek, az „Egy igazi férfi meséje” hősének nyújtott szobatárs segítsége. Az őrnagy segített Alekszejnek önbizalomra szert tenni, hinni az erejében, és megbizonyosodni arról, hogy meg tudja valósítani a lehetetlent.

Szeretném hinni, hogy az emberek közötti kölcsönös segítségnyújtás igaz és önzetlen lesz .

(1) Amint Pashának és nekem fogalmunk volt, változatlanul kiderült, hogy a múltban valaki már megelőzött minket. (2) Nem lehet újra feltalálni a repülőgépet, ha már régen feltalálták, vagy új országokat nyitni, ha már mindent lefedtek! (3) Kiderült, hogy túl későn születtünk, és a hírnévhez vezető út le van zárva előttünk.

(4) Ebben az értelemben beszéltem otthon, de anyám meglepetten nézett rám, így szólt:

– (5) Milyen bolond vagy, kiderül!.. (6) Menj ki, és szerezz hírnevet a kertben...

(7) Pashka megjegyezte:

– (8) Miért van az, hogy az anyák általában szeretik gyermekeiket, de nem értik meg őket? (9) Régen ez volt: (10) „Áldalak, fiam, bravúrodért...” (11) És ide - a kertbe!..

(12) Pashka olyan akar lenni, mint Ciolkovszkij, és mindig kitalál valamit. (13) Épített egy gépet, amellyel vizet öntött egy tehén farönkébe. (14) A gép azonban nem tudott önteni vizet; de ha vödrökbe öntöd, akkor már csak a vaskart kell megnyomni, hogy a hordó felboruljon és a víz fele a fedélzetre hulljon.

(15) Anya szidta Paskát, amiért mindenféle botokat halmoz fel a kútnál, de minden sikerült. (16) De egy nap Pashkin apja alkonyatkor rálépett a karra, és tetőtől talpig le volt áztatva. (17) Azonnal megtörte Pashkin „mechanikáját”, és magát a feltalálót kérdezte volna, de az elfutott.

(18) Nem vagyok függő a technológiától – szívesebben olvasok. (19) De az összes könyvet, amit kaphattam, már elolvastam és újraolvastam, és megpróbáltam megírni a sajátomat.

(20) Könyörögtem apámnak egy nagy irodai könyvért, és a borítóra ezt írtam: „(21) Krónika. (22) Tyzhi falu ókori, középső és újkori története, N.I. Berezin."

(23) A falu leírása eleinte gördülékenyen ment. (24) De a következő szavak után: „A falut...-ban alapították” - kezdődtek a nehézségek. (25) A falu alapítása természetesen az ókori történelemhez tartozott, de régiségeket nem találtam.

(26) Sajnos az átlagos sztoriból nem lett semmi. (27) Savva nagyapa, akit kérdésekkel zaklattam, legyintett:

– (28) Micsoda átkozott története van a falunknak! (29) Szegénységben éltek ebben a bozótosban – ez az egész történet.

(30) Tyzha története megíratlan maradt, de a faluban most nem hívnak mást, mint Kolkát a Krónikásnak...

(31) Igen, meg tudnánk lepni a világot, de még nem tudtuk, hogyan.

(N. I. Dubov szerint)*

* Dubov Nyikolaj Ivanovics (1910–1983) - orosz szovjet író. „A küszöbön”, „Jön a reggel”, a „Föld végén”, „Fények a folyón”, „Az ég, mint a báránybőr” stb., valamint a „Jaj annak” regény szerzője. Egy". Művei alapvetően egy fiatal férfi életének akut problémáira, fordulópontjaira világítanak rá.

Cserélje ki a kimondott szót"mit" az 5. mondatban stilisztikailag semlegesszinonim . Írd le ezt a szinonimát.

1)

Írjon egy esszé-indoklást, feltárva a híres nyelvész, I. G. kijelentésének jelentését. Miloslavsky:„Az író hozzáállása a közölt dolgokhoz gyakran kifejezésre juttatható „ „kis” szavak, szolgálati szavaknak minősülő szavak – részecskék és kötőszavak” .

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:„Igen, meg tudnánk lepni a világot, de még nem tudtuk, hogyan” .

3)

12. Hogyan érti a kifejezés jelentésétBÁTORTALANSÁG ?

Az önbizalom az egyén negatív véleménye a saját érdemeiről. Az önbizalomhiány ősi probléma. Szerintem mindenki legalább néha bizonytalan önmagában.

N.I. Dubov szövege két fiúról szól, akik megpróbálták meglepni a világot új találmányokkal, de bármit is találtak ki, már mindent kitaláltak. A fiúk csalódottak voltak magukban, azt gondolva, hogy soha nem válhatnak híressé.

Gyakran tapasztalom az önbizalmat is. Hány tesztet írtak, hány versenyt teljesítettek, de mindig félsz: mi van, ha rosszul sül ki!

Az emberi természethez tartozik a bizonytalanság, de küzdenünk kell ezzel az érzéssel.

(1) Tolja nem szerette az őszt. (2) Nem szerette, mert hullottak a levelek, és „ritkábban sütött a nap”, és leginkább azért, mert ősszel gyakran esett az eső, és az anyja nem engedte ki.

(3) De aztán eljött egy reggel, amikor minden ablak kanyargós vízi ösvényen volt, és az eső kalapált, verte valamit a tetőbe... (4) De anya nem tartotta otthon Tolját, sőt siettette. (5) Tolja pedig úgy érezte, hogy most már nagyon nagy: apa is elment dolgozni
Bármilyen időben!

(6) Anya kivett a szekrényből egy esernyőt és egy fehér esőkabátot, amit Tolya titokban felvett köntös helyett, amikor ő és a srácok orvosokat játszottak.

– (7) Hová mész? – lepődött meg Tolja.

– (8) Elkísérlek.

– (9) Elvigyem? (10) Mi vagy te?

(11) Anya felsóhajtott, és visszatette az előkészített dolgokat a szekrénybe.

(12) Tolja nagyon szeretett esőben iskolába futni. (13) Egyszer megfordult, és hirtelen meglátta anyját az utca másik oldalán. (14) Sok esőkabát és esernyő volt az utcán, de azonnal felismerte az anyját. (15) És észrevette, hogy Tolja megfordult, elbújt egy régi kétemeletes ház sarka mögött.

(16) „Bújócskázás!” – gondolta Tolya dühösen. (17) És még gyorsabban futott, hogy anyja ne próbálja utolérni.

(18) Az iskola közelében ismét megfordult, de anyja már nem volt ott.

(19) „Visszajöttem” – gondolta megkönnyebbülten.

(20) Az ünnepi sornál a tanulók osztályonként sorakoztak fel. (21) A fiatal tanárnő gyorsan kimosta a nedves hajszálakat az arcáról, és így kiáltott:

– (22) Első „B”! (23) Első „B”!

(24) Tolya tudta, hogy az első „B” ő. (25) A tanító felvitte a gyerekeket a negyedik emeletre.

(26) Még otthon, Tolya úgy döntött, hogy soha nem ül íróasztalhoz egy lánnyal. (27) De a tanár tréfásan megkérdezte tőle:

– (28) Valószínűleg le akar ülni Csernovával, igaz?

(29) Tolja pedig úgy tűnt, hogy mindig is arról álmodott, hogy Csernova mellett üljön.

(30) A tanár kinyitotta a folyóiratot, és névsorsolásba kezdett. (31) Névhívás után azt mondta:

– (32) Orlov, kérem, csukja be az ablakot.

(33) Tolya azonnal felugrott és az ablakhoz ment, de nem volt könnyű elérnie a kilincset. (34) Felállt és hirtelen lábujjhegyre dermedt: az ablakon kívül hirtelen megpillantotta az anyját. (35) Egy összehajtott esernyőt tartva állt a kezében, nem figyelt az esőkabátjából csöpögő esőre, és lassan végigfuttatta a tekintetét az iskola ablakain: anya valószínűleg ki akarta találni, melyik osztályban ül Tolja.

(36) És akkor nem tudott dühös lenni. (37) Ellenkezőleg, ki akart hajolni az utcára, integetni az anyjának, és hangosan kiabálni, nehogy elnyomja az eső:

– (38) Ne aggódj! (39) Ne aggódj, anyu... (40) Minden rendben! (41) De nem tudott kiabálni, mert a kiabálásnak nem szabad megtörténnie az órán.

(A. Aleksin szerint)*

1)

Írjon egy esszé-indoklást, feltárva a híres filológus, N.M. kijelentésének jelentését. Shansky:„Egy összetett mondat példáján nyomon követhető, hogyan fejezi ki az ember a világ és a saját nézőpontja közötti kapcsolatot”. Válaszának indoklásakor mondjon 2 (két) példát az olvasott szövegből!

.

2)

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését:– Ellenkezőleg, ki akart hajolni az utcára, integetni az anyjának, és hangosan kiabálni, nehogy elnyomja az eső: „Ne aggódj, anya... Minden rendben van !”.

3)

13. Hogyan érti a kifejezés jelentését?ANYAI SZERETET ?

Az anyai szeretet egy közeli és kedves ember szeretete. Ez a szerelem önzetlen, végtelen és a legerősebb a világon. Az ilyen szeretetért a legjobb fizetés a hálás gyerekek.

A.A. Aleksin szövegében láthatjuk, hogy egy anya milyen tapintatosan fejezi ki szeretetét első osztályos fia iránt. És bár felnőttnek érzi magát, nagyra értékeli az anyai gondoskodást, és hálás édesanyjának.

Minden gyereknek van egy édesanyja, aki tökéletesen szereti és megérti őt. Minden anya készen áll arra, hogy segítsen gyermekének és megóvja őt minden bajtól. A gyermek az anya „boldogsága”.

Meggyőződésünk, hogy az anyai szeretetnek nincsenek határai. Minden anya mindig szeretni fogja gyermekét, kortól függetlenül.

1) A napsugarak könnyedén átszúrják a fehér függönyöket, és szétáradnak a helyiségben.

(2) Mit ígér nekem ez a régóta várt vasárnap? (3) Talán segítek anyámnak felkészülni a dachára. (4) A dachában az üvegezett verandától két lépésnyire van egy kényelmes, mély függőágy, amibe annyira szeretnék bemászni, amilyen gyorsan csak lehet, hogy éjszaka álmodom róla - tündér alakban. -mesehajó egy fenyőerdő felett lebeg. (5) És a dachában van egy mérges réz szamovár. (6) Tobozokkal táplálkozik, és nagyon boldogtalan, ha kevés van belőlük.

(7) Vagy talán ma átmegyünk a Tucskov-hídon, a Petrogradskaya oldalára. (8) Barangoljunk be az Állatkertbe. (9) Ez nagyszerű lesz! (10) Irochka szomszéd mesélte, hogy mostanában nem csak pónikon, hanem tevéken is lovagoltak.

(11) Vagy talán elmegyünk egy nagy parkba a szigeteken. (12) A parkban apa csónakba száll, és megenged, hogy evezzek egy kicsit. (13) De ezek álmok. (14) Közben még mindig az ágyamban fekszem.

(15) Az ajtó nyikorgott. (16) Hanyatt-homlok merülök a takaró alá. (17) Hadd gondolja apa, hogy eltűntem valahol. (18) Gyakran bujkálok előle így, de nagyon megijed, és drámai hangon kiáltja a nem létező közönségnek:

- (19) Eltűnt egy gyerek! (20) Micsoda szerencsétlenség! (21) Hová ment velem? (22) Sürgősen ki kell hívnunk a rendőrséget! (23) Láttatok már véletlenül, kedves polgárok, itt egy csúnya lányt, aki mindig eltűnik? (24) Lenka, Lenka, hol vagy?

(25) Aztán kiugrok és kiabálok:

– (26) Nem kell a rendőrség! (27) Megtaláltam!

- (28) Ó, megtaláltalak - mondja apa -, most itt vagyok!

(29) És vidám felhajtásba kezdünk, rohangálunk a szobában és párnákat dobálunk, amíg anya határozottan el nem hagyja ezt a zajt, ami zavarhatja a szomszédokat.

(30) Elbújva fekszem és kuncogok a takaró alatt, de senki sem keres. (31) Csinálok egy kis repedést, és félszemmel körülnézek a szobában. (32) Mi a baj? (33) Anya a zsámoly mellett áll a dolgaimmal. (34) Lehajol, felveszi a ruhát, megtapogatja a kezével, és valahova oldalra néz, egy ponton, és az arca feszült és olyan szomorú, hogy kényelmetlenül érzem magam.

(35) Kiszabadulok a takaró alól – úgy tűnik, anyám nem lát engem.

- (36) Anyu, látod, már fent vagyok...

- (37) Igen, igen...

(38) Anya még mindig hiányzik, nincs velem.

(39) Csendesen megérintem anyám kezét, és hirtelen ő, általában olyan visszafogottan, szorosan, olyan szorosan, hogy fáj, átölel, magához szorít, mintha attól félne, hogy elvesznek tőle, elvisznek. , elvitték.

(40) Apa jön. (41) Kicsit szokatlan, szomorú is.

„(42) Lena – mondja lassan – a háború ma kezdődött. (43) Maradj otthon egyedül. (44) Anyának és nekem el kell mennünk.

...(45) Meg vagyok ijedve. (46) Háború! (47) Milyen ez a háború? (48) Mi ez a háború? (49) Az udvarunkból származó fiúktól tudom, hogy a háború a világ legérdekesebb játéka, amelyben a lányok csak kivételesen kerülnek játékba. (50) Mindenki rohan, fapisztolyból, csúzliból lövöldöz, „Hurrá!” és harcolni. (51) De ez egy játék... (52) Hogy néz ki egy igazi háború?

(E. Fonyakova szerint)*

2)

Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szövegrészlet jelentését:„A fiúktól tudom, hogy a háború a világ legérdekesebb játéka... De ez egy játék...
Hogy néz ki egy igazi háború?

3)

Hogyan érti a szó jelentésétBOLDOGSÁG ?

A „boldogság” csodálatos szó. És mindenki másképp érzékeli. Egyesek számára gazdagság. Mások számára - szerelem és barátság. Mások számára - egészség. A negyedikre – béke a Földön. Számomra a boldogság az, ha látom a családom boldog arcát és érzem a szeretetüket.

Erről a fajta boldogságról beszél E. Fonyakova szövege. De az egyszerű, ötletes családi boldogságot beárnyékolja a háború. És megértjük, hogy soha többé nem tér vissza.

Annak is örülök, ha az egész családunk sikerül együtt lenni, főleg nyaraláskor. A szülők nyugodtak, kedvesek, vidámak. És jól érzem magam körülöttük. Bárcsak lenne még több ilyen nap!

Szerintem a boldogság azoké, akik boldoggá tesznek másokat

A győzelem napja egy ünnep, könnyekkel a szemünkben, örömteli és szomorú is. Ez a náci Németország felett aratott nagy győzelem napja.

Ennek az ünnepnek a története 1941. június 22-én kezdődött. Hajnali négy órakor, hadüzenet nélkül Németország megtámadta hazánkat. Hazánk súlyos veszteségekkel szenvedett vereséget a csatákban, és Moszkvába vonult vissza. Ez a háború lett történelmünk legnagyobb és legvéresebb háborúja.

Hosszú, szörnyű és fájdalmas négy évig tartott. Sok katonánk halt meg benne, köztük sok honfitársunk is: összesen több mint huszonhat millió ember. Mindegyiküknek volt családja, de nem volt hivatott hazatérni, ahol szerették és várták őket.

1945. május 9-én az orosz csapatok végre elfoglalták Németország fővárosát, Berlin városát, és a Reichstag fölött felkerült a szovjet zászló.

Sok katona nem tért vissza a csatamezőről, hősiesen halt meg, védve hazáját az ellenségtől.

Németország áruló támadása nehéz próbatétel volt hazánk számára.

Az ellenség erős és kegyetlen volt. A nácik egész falvakat égettek fel, védtelen öregeket és gyerekeket lőttek le. A katonáknak nem volt elég fegyverük, nem volt elég felszerelésük, de ennek ellenére népünk nem adta fel és haladt előre, felállt a szent szabadságharcba, és példátlan bravúrt vitt véghez a Szülőföldért vívott harcokban, a hely, ahol születtek és éltek.

Soha nem felejtjük el a hősöket. a Nagy Honvédő Háború során elért bravúrjuk felbecsülhetetlen. A győzelem napját nemcsak Oroszországban, hanem más országokban is ünneplik. A világ minden országa tüzérségi lövéssel köszönti a hősöket.

Frissítve: 2018-02-08

Figyelem!
Ha hibát vagy elírást észlel, jelölje ki a szöveget, és kattintson a gombra Ctrl+Enter.
Ezzel felbecsülhetetlen hasznot hoz a projektnek és más olvasóknak.

Köszönöm a figyelmet.

.

A tavaszszal együtt a várva várt Győzelem is megérkezett a régóta szenvedett földre. A Nagy Honvédő Háború katonái örömkönnyekkel köszöntöttek, és mi, leszármazottjaik is köszöntjük ezt a napot. Ijesztő elképzelni, mennyit kellett elviselnie minden harcosnak. Manapság egyre gyakrabban hallatszik a szó, hogy mindazokat, akik harcoltak, hősnek kell tekinteni. És ők maguk, az események résztvevői visszafogottabban értékelik cselekedeteiket. Harcolni mentek, mert kötelességüknek tartották, megtiszteltetésnek tekintették, hogy részt vehetnek a Szülőföld védelmében. Tudták, hogy ha nem ők, akkor ki?! Később leszármazottai állítottak emlékműveket, és írtak több ezer történelmi és művészeti alkotást. A védők pedig a frontra menve nem mondtak hangos frázisokat. Csak a „kell” szót ismerték. Apáik és nagyapáik a szovjet hatalomért harcoltak, és meg kellett védeniük az élethez, a szabadság földi létéhez való emberi jogot.

Szomorú látni, hogy most törékeny idős emberek, akik dicső fiatalságukra emlékeznek, sírnak elesett bajtársaikért. Megérted, milyen rövid és sebezhető az emberi élet, és mennyi mindent megtehet az ember - odaadhatja a magáét mások boldogságáért. Nincs jogunk elfelejteni őket, akik védelmezték a népek szabadságát és függetlenségét. De nem csak azért, hogy emlékezzünk, hanem hogy méltók legyünk bravúrjukra, hogy megakadályozzuk a ma modern háború megismétlődését. Pontosan erről álmodoztak a második világháború katonái, arról álmodoztak, hogy ez a háború lesz az utolsó. De hogyan kell ezt csinálni?! Lehetséges?! Igen, ha egyesítjük az összes jó erőt a Földön. Nem kár ezzel tölteni az életét, békét adva az embereknek.