Szó betűje sh betűvel. Óra összefoglaló kis- és nagybetűk írása u, u

Általános iskolai tanár

Marmyshova Elena Viktorovna

A műveltség (írás) tanításának lecke 1. osztályban.

(N. V. Nechaeva receptje szerint - L. V. Zankov rendszere)

Óra témája : « Kis- és nagybetűk u, u.

Cél: az u, u betűk, szótagok és szavak írásának megtanulása.

Feladatok:

Tanítsd meg a kis- és nagybetűk u, u, szótagok és szavak írását ezzel a betűvel; tanulni tanult betűkkel szótagokat, szavakat, mondatokat írni;

A szókincs bővítése, az önkontroll és önértékelés, a kölcsönös ellenőrzés készségeinek fejlesztése, a figyelem fejlesztése;

A tanuló önbecsülésének és függetlenségének kialakítása.

Várható eredmények:

A vizsgált téma eredményeként a gyerekeknek:

1. Tudjon kis- és nagybetűket írni sch, Щ, szótagok és szavak ezekkel a betűkkel;

2. Tudjon írásban válaszolni a kérdésekre, javaslatot tenni;

3. Legyen képes jellemezni a hangzást.

Felszerelés: bemutató, számítógép, projektor, képernyő, bemutató kártya betűkkel, értékelő lapok.

Az órák alatt:

	Az óra szakaszai	Tevékenység tanárok	Tevékenység diák	UUD
	Motiváció. Érzelmi hangulat.	Íróórát kezdünk. Kezdjük mosolyogva és jó hangulatban az órát. Ajándékozza meg mosolyát nekem, barátainak és vendégeinknek. Mit tanulunk az írásórákon? Tanóránk mottója: A toll ír, az elme vezet. Hogyan érti ezt a közmondást? 2. dia		Pozitív motiváció és kognitív érdeklődés.
	Tudásfrissítés	A játék "Mi a baj?"3. dia P, S, A, w, I, O; (Az extra "sh" betű kisbetű.) e. yo, i, yu, i, a; (Egy extra "a" betű - ez jelzi a mássalhangzó keménységét.) R. m, n, l, w; (Egy extra "u" betű – ez mindig halk mássalhangzó hangot jelöl.) És milyen más betűk jelölnek mindig lágy mássalhangzókat? ("h" és "y" betűk.) Mi volt az utolsó levél, amellyel találkoztál? (H betűvel) Ismertesse a hangot.4. dia	Nézi a betűket a képernyőn. Tanult betűk ismétlése.	Foglalja össze, hasonlítsa össze, emelje ki a legfontosabbat.
	TÓL TŐL az óra témájának közlése, a tanulási feladat kitűzése.	A táblán: egy kártya S betűvel.5. dia színrevitelétaz óra céljait gyermekek. Mivel fogunk dolgozni az órán? (Tanulja meg írni az Щ betűket, szótagokat, szavakat és javaslatokat vele.) Rejtély: Játszik, hangosan ugat, Egyáltalán nem ismeri az unalmat. Útközben leüt Fürge, kicsi... (kölyökkutya) Írd le a szó első hangját! Hangjellemző [u "]: mássalhangzó, süket, mindig lágy.		Képesnek lennimeghatározza és megfogalmazza a célt az órán tanári segítséggel; ejtsd ki a leckében a cselekvések sorrendjét.
	Fonetikai gyakorlatok + fizikai percek	És most azon képességünket edzzük, hogy halljuk a szóban a kívánt hangot. Felkelni. Ha egy szóban hangot hallunk[sch"], tapsolj: KEFE, selyem, DIÓTÖRŐ, becsületes, élet, TANCS, DOBOZ, túra, POCS, felhő, CSUKA, kályha, BÚCSÚ, LIGET, suttogás.	Gyakorlatok végzése.
4 .	Az új ismeretek asszimilációjának szakasza. problematikus helyzet	A 21. oldalon másolókönyvekben fogunk dolgozni. Feltárása elemek a forgatókönyvben. Milyen elemeket kell hozzáadni egy levél elkészítéséhez? (rövid ferde vonal lekerekítve a jobb alsó sarokban) Az u, u betű a képernyőn. 6-8. dia Írott és nyomtatott betűk összehasonlítása. Miben hasonlítanak a betűk és miben különböznek egymástól? Milyen betűelemek ismerősek számodra? Milyen levelekkel találkoztak? Megtanulni írni a kis- és nagybetűket S. Kijelző a táblán. Írj leveleket a levegőbe. Karikázd be a betűt a füzetedben lévő minta szerint! Szótagok írása. Karikázd be a vonal nagybetűit! Nézze meg, hogyan tanulta meg az S betűt.	Betű elemeinek vizsgálata a képernyőn. Új levelek írása.	Navigáljon a tudásrendszerben hogy tanári segítséggel megkülönböztessük az újat a már ismerttől.
	Szem töltő	"Kiskutya labdázik" 9. dia	Gyakorlatok végzése.
	Elsődleges rögzítés.	Milyen évszak van? Télen nagyon hideg van. Ez rossz a kisebb testvéreinknek. De az ember gondoskodik a háziállatokról. De a madaraknak szükségük van a segítségünkre. Hogyan segítesz a madaraknak túlélni a hideg telet? Milyen madarak jönnek az etetőkhöz? Tavasszal a madarak visszatérnek hozzánk a meleg vidékekről, és mindenütt felcsendül gyönyörű énekük. Egy mondat olvasása:Tavasz a ligetben csicseregte fürge aranypintyek. Mit tudsz ezekről a madarakról? Az aranypinty nem költöző madár, de a tél elejétől április közepéig a pintyűk csapatokba gyűlnek, és kis távolságokra barangolnak táplálékot keresve. Az aranypinty vidám, mozgékony, ügyes madár, gyönyörű tollazattal.10. dia Kiről szól ez a javaslat? Egy dolgot emeljünk ki. Mit mondanak az aranypintyekről? Két pontot emeljünk ki. Ezek a javaslat főbb tagjai. Hogy hívják a többi szót a mondatban? Kérdésekre válaszolunk. Aranypintyek (mi?)fürge Twitter (hol?)a ligetben Twitter (mikor?)tavaszi Hallottad az aranypintyek csiripelését?A felvétel meghallgatása. Nyelvcsavaró munkavégzés 11. dia Az aranypinty csiripelt a pintyvel, Megcsiklandozta az aranypintyit, És a dandy-dandy És dandy-dandy Nyikognak az aranypintynél.	Kérdések megválaszolása, teljes mondatok megfogalmazása. Szerezzen új ismereteket: találjon választ a kérdésekre a recept segítségével.	Mondja el gondolatait szóban és írásban. Végezzen elemzést a lényeges jellemzők azonosítása érdekében.
	Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.	Páros munka. A kiskutyánk elveszett. Keresse meg a szót az oldalonKölyökkutya . Végezzük el a feladatot. Párban fogunk dolgozni. A kiskutya fut. Aranypinty repül. A féreg mászik.	Végezze el a feladatot új mondatok kiejtésével.	Tanuljon meg párban dolgozni, fogalmazza meg saját véleményét és álláspontját; közösen állapodjanak meg az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és tartsák be azokat.
	A lecke összefoglalása.	Mit dolgoztál az órán? (Megtanulták az Щ, Щ betűket, szótagokat, szavakat és mondatokat írni vele.) Mit tanultál?		A tanulók elszigeteltsége és tudatosítása azzal kapcsolatban, amit már megtanultak és mi az, amit még el kell sajátítani, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása.
	Visszaverődés. Önbecsülés	Dolgozz a pontozólapodon. 1. Minden feladat egyértelmű volt számomra, megtanultam U, u betűt írni, szótagokat és szavakat írni ezzel a betűvel - zölddel. 2. Tudom, de nehezen írom le az Щ, Щ - sárga betűket. 3. Tanácstalan vagyok és segítséget kérek - piros.		Fejleszd az önkontrollt beszéd közben. Önkontroll és önértékelés gyakorlása.

NV Nechaeva: A műveltség tanítása. Módszertani magyarázatok az ABC-hez és az olvasási munkafüzetekhez (1-4 rendszer) - Moszkva: "TsOR - 1", 2002.

Bakulina G.A. Fiatalabb iskolások értelmi fejlesztése műveltségi órákon: Útmutató a tanárnak - M .: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2002.

Nechaeva N.V., Bulycheva N.K. Jegyzetfüzet az írásról. 1 osztály. Negyedik rész. "Fedorov" kiadó, 2011.

Osztály: 1 "A"

Az óra témája: « u betűk, u».

Az óra típusa : új ismeretek asszimilációja

Az óra célja: Ismertesse meg a tanulókkal a nagy és kis S betűk írásának algoritmusát.

Az óra céljai.

Nevelési:

Teremtsen feltételeket a "nagy- és kisbetűk u" fogalmának kialakulásához.

Javítsd az írástechnikádat.

A tanult betűkkel való szóírás készségének fejlesztése, a tanulók szókincsének gazdagítása.

Fejlesztés:

Fejleszti a fonemikus hallást, a figyelmet, a memóriát, a beszédet, az összehasonlítási, elemzési, következtetési képességet.

A kognitív érdeklődés fejlesztése szórakoztató anyagok vonzásával, problémahelyzetek kialakításával.

Nevelési:

Az oktatás sikere alapján az orosz nyelv iránti érdeklődés és szeretet ápolásatevékenységek.

Növelje a tanulás és a felfedezések iránti vágyat.

Fejlessze mások meghallgatásának képességét.

Megalakult UUD.

Személyes UUD :

Növelje az anyanyelv, a szülőföld iránti szeretetetaz oktatás sikerének alapjatevékenységek.

Érdekelni a tanulókat az ismeretek, cselekvési módszerek elsajátításában, bővítésében.

Szabályozási UUD:

Akarati önszabályozás.

Az önértékelés és az önkontroll képességének fejlesztése.

Tanulói önértékelés lebonyolítása, önkontroll

Kognitív UUD:

Nyelvtani és helyesírási probléma megoldása; az elemzés és az összehasonlítás logikai műveleteinek elsajátítása.

Tudás strukturálásának képessége.

Kommunikatív UUD:

A gondolatok kifejezésének képessége.

Használt tankönyvek és oktatóanyagok: Másolókönyv 1. osztály (4), a recept szerzője N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, bemutató kártya: "Sch, sch" betűk írása

1.Org. pillanat

Megszólalt nekünk a csengő.
Mindenki csendesen bement az osztályterembe.
Mindenki szépen felállt az íróasztalánál,
Udvariasan köszönt.
Ülj nyugodtan, egyenes háttal.
Látom: az osztályod bárhol van,
Kezdjük az írásórát.

- Helló, a nevem Inna Sergeevna. Ma egy írásleckét adok neked.

Felkészülés a leckére.

Szabályozási UUD: akarati önszabályozás.

Személyes UUD: a tanulási tevékenységek motívumainak kialakítása és a tanulás személyes jelentésének kialakítása.

2. Alapvető ismeretek aktualizálása.

Játék "Oszd meg csoportokra"

y G I M i Rk g U m RH in K x S

Milyen csoportokba sorolhatók ezek a betűk?

Hogyan lehet felismerni egy magánhangzót?

Hogyan lehet felismerni a mássalhangzót?

Milyen további csoportokba sorolható az összes betű?

Melyik nyomtatott betűnek nincs itt írott párja?

Az Щ betűnél még mindig nem tudjuk, hogyan írjuk.

Az óra témája:

- Kis- és nagybetűk Shch

Ma meg kell tanulnunk kis és nagy SH betűket írni.

Nagybetű - kisbetű, magánhangzók - mássalhangzók

Írva – nyomtatva

Kommunikatív UUD : nevelési párbeszédben való részvétel, beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítésének képessége.

Kognitív UUD : a tudás szerkezetének képessége.

Szabályozó UUD: az önértékelés és az önkontroll képességének fejlesztése.)

3. Képességépítés

Új anyag.

Ujjtorna.

Megfejti a rejtvényt.

Játszik, hangosan ugat,

Egyáltalán nem ismeri az unalmat.

Útközben leüt

Fürge, kicsi ...... (kölyökkutya)

Mondjuk együtt ennek a szónak az első hangját. (Sch)

Mit jelent a "W" betű?

Nyissa meg a másolókönyvet a 16. oldalon, és jelölje a hangot a bal felső sarokban az ikonnal.

Mit kell tanulnunk a mai órán?

+ Nyisd ki a könyvet, nézd meg a levelet, amit ma meg kell tanulnunk írni. És ahhoz, hogy olyan levelet kapjunk, mint a receptben, meg kell tanulnunk helyesen írni.

+ De ahhoz, hogy szépen írjunk, először ki kell nyújtanunk az ujjainkat.

Ez a kisujj

(rózsaszín hajlítás)

Ez az ujj gyenge

(hajlítsa be a gyűrűsujját)

Ez az ujj hosszú

(hajlítsa be a középső ujját)

Ez az ujj erős

(hajlítsa be a mutatóujját)

Hát ez egy kövér ember

(hajlítsa be a hüvelykujját)

És mindez együtt - egy ököl!

(ökölcsavarás)

Ahhoz, hogy elkezdjük írni a kis „u” betűt, meg kell

dolgozzon az elemeken , amelyek a kis "u" betűt alkotják.

Nevezze meg ezeket az elemeket! .()

Az u betű betűelemei (1. sor)

Milyen betűkre hasonlít a "sha" betű?

+ Beszélgetés a képen. Hogyan vélekednek a gyerekek a kiskutyájukról? Hogyan tippeltél róla?

Az Щ és Щ betűk betűje a minták szerint.

A W betű a W és C elemekből fog állni

Kisbetű írása

- A munkasor felső sorától kezdek levelet írni, húzok egy egyenest lefelé, kerekítek, felemelkedek a felső sorra, ismét egyenest húzok az alsó sorra, újra felemelkedem, újra levezetek és a legnehezebb elem - írjon egy hurkot)

Nézze meg, hogyan írok a kotta alá, a kotta alá írunk 1- és 2- és 3-at és egy hurkot.

Most a levegőben számolsz.

+Miután gyakoroltuk a levélírást a levegőben, áttérünk a füzetbe írásra.

Keresse meg az első működő sort.

Karikázz be 3 betűt, írj 3 betűt a szaggatott vonalra és 2 betűt önállóan.

A második munkasorba írjon 5 kis „u” betűt.

Húzd alá ceruzával a megfelelő betűt.

Munka a kapcsolatokon .

Olvasd el a 4. munkasorban írt szótagokat! 16. oldal

Milyen kapcsolatokat használnak. Adjuk hozzá a betűket: a felső kapcsolat hozzáadja az y betűt és az a betűt.

Kölyökkutya

Az Щ betű mássalhangzót jelöl, lágy, süket.

Tanulj meg kis- és nagybetűket írni

Végezze el a gyakorlatot a tanárral

(WC)

hangsúlyt helyez

kör

Teteje és alja

Kognitív UUD: az elemzés és az összehasonlítás logikai műveleteinek elsajátítása.

Kommunikatív UUD:

gondolatai kifejezésének képessége.

a nevelési párbeszédben való részvétel, a beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítésének képessége.

4. Fiz. Perc.

Itt egy magas fenyő, a nap felé nyúl!

(Szürcsöl, fel a kezekkel.)

A tisztás fölött egy öreg tölgy ága terült el oldalt.

(Szürcsölgetve, kezét oldalra téve.)

Jó az erdőben sétálni!

De a tanulás szórakoztató!(A gyerekek az asztalukban ülnek.)

Végezzen gyakorlatokat.

5. A készségek kialakítása.

A játék. Helyezzen szavakat szótagokból: kártyák a táblára

Kölyökkutya , sóska, shu-ka, kle-schi .

Felírjuk, mi történt az utolsó működő sorban. 16. oldal

- Helyezze a hangsúlyt a szavakra.

Írásbeli munka 17. o.

Nagybetű Щ (mikor van szükségünk erre a betűre?)

A szótagok betűje Scha Schu Schu Sche (betűk összekapcsolásának szabályai).

Nézd meg a hal képét.

– Milyen halat fogott Emelya a mesében?

Melyik levél szökött meg?

És melyik hal szereti még az u betűt?

Találd ki, milyen mondat van felírva a táblára, és milyen betűk hiányoznak. Miért nevezik a csukát ragadozó halnak?

…enok ... látott .. evett ... csukát.

Ez egy szia... naya hal.

Javaslati munka. 4. számú recept, 17. oldal

Másold ki a mondatot a nyomtatott szövegből! Jelölje meg a veszélyes helyeket.

A csuka keszeget, süllőt fog.

Kölyökkutya , sóska, csukák, kullancsok .

(csuka)

(aranyosfejű hal)

Kognitív UUD: nyelvtani és helyesírási probléma megoldása; az elemzés és az összehasonlítás logikai műveleteinek elsajátítása.

Kommunikatív UUD:

gondolatai kifejezésének képessége.

a nevelési párbeszédben való részvétel, a beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítésének képessége.

6. Rögzítés.

Milyen elemekből áll az u betű?

Milyen hangot képvisel?

Egyenes lejtős vonal jobbra lekerekítéssel, hurokkal.

Kognitív UUD: a tudás strukturálásának képessége.

7. Az óra eredménye. Visszaverődés.

Milyen levélen dolgoztál?

Ha vágyakozva dolgoztál a leckén, bíztál magadban, érdekelt a tisztaság és a rend a másolókönyveidben, akkor vidám mosollyal rajzolj egy emberkét a lap sarkába. Nos, ha unatkozott, akkor szomorú.

Örültem, hogy veled dolgozhattam. A lecke véget ért.

Nagy és kisbetűs S.

Kommunikatív UUD : gondolatainak kellő teljességgel és pontos kifejezésének képessége;

Kognitív UUD: visszaverődés;

Személyes UUD: jelentésképződés.

Az óra célja: kis- és nagybetűk írásának megtanulása u, u.

Feladatok:

Tanítsd meg a kis- és nagybetűk u, u, szótagok és szavak írását ezzel a betűvel; tanulni tanult betűkkel szótagokat, szavakat, mondatokat írni;
A szókincs bővítése, az önkontroll és önértékelés, a kölcsönös ellenőrzés készségeinek fejlesztése, a figyelem fejlesztése;
A tanuló önbecsülésének és függetlenségének kialakítása.

Letöltés:

Előnézet:

Műveltségi óra - írás 1. osztályban.

(N. V. Nechaeva receptje szerint - L. V. Zankov rendszere)

Az óra témája: " Kis- és nagybetűk u, u.

Cél: kis- és nagybetűk írásának megtanulása u, u.

Feladatok:

Tanítsd meg a kis- és nagybetűk u, u, szótagok és szavak írását ezzel a betűvel; tanulni tanult betűkkel szótagokat, szavakat, mondatokat írni;
A szókincs bővítése, az önkontroll és önértékelés, a kölcsönös ellenőrzés készségeinek fejlesztése, a figyelem fejlesztése;
A tanuló önbecsülésének és függetlenségének kialakítása.

Várható eredmények:

A vizsgált téma eredményeként a gyerekeknek:

1. Tudjon kis- és nagybetűket írni sch, Щ, szótagok és szavak ezekkel a betűkkel;

2. Tudjon írásban válaszolni a kérdésekre, javaslatot tenni;

3. Legyen képes jellemezni a hangzást.

Felszerelés: bemutató, számítógép, projektor, képernyő, bemutató kártya betűkkel, értékelő lapok.

Az órák alatt:

Az óra szakaszai	Tevékenység tanárok	Tevékenység tanítvány	UUD
Motiváció. Érzelmi hangulat.	Íróórát kezdünk. Kezdjük mosolyogva és jó hangulatban az órát. Ajándékozza meg mosolyát nekem, barátainak és vendégeinknek. Mit tanulunk az írásórákon? Tanóránk mottója: A toll ír, az elme vezet.Hogyan érti ezt a közmondást? 2. dia		Pozitív motiváció és kognitív érdeklődés.
Tudásfrissítés	A játék "Mi a baj?" 3. dia P, S, A, w, I, O; (Az extra "sh" betű kisbetű.) E. yo, i, yu, i, a; (Egy extra "a" betű - ez jelzi a mássalhangzó keménységét.) R. m, n, l, u; (Egy extra "u" betű – ez mindig halk mássalhangzó hangot jelöl.) És milyen más betűk jelölnek mindig lágy mássalhangzókat? ("h" és "y" betűk.) Mi volt az utolsó levél, amellyel találkoztál? (H betűvel) Ismertesse a hangot. 4. dia	Nézi a betűket a képernyőn. Tanult betűk ismétlése.	Foglalja össze, hasonlítsa össze, emelje ki a legfontosabbat.
TÓL TŐL az óra témájának közlése, a tanulási feladat kitűzése.	A táblán: egy kártya S betűvel. 5. dia Az óra céljának kitűzése gyermekek által. Mivel fogunk dolgozni az órán? (Tanulja meg írni az Щ betűket, szótagokat, szavakat és Ajánlatok vele.) Rejtély: Játszik, hangosan ugat, Egyáltalán nem ismeri az unalmat. Útközben leüt Fürge, kicsi... (kölyökkutya) Írd le a szó első hangját! Hangjellemző [u "]:mássalhangzó, süket, mindig lágy.		Képesnek lenni meghatározza és megfogalmazza a célt az órán tanári segítséggel; mondd ki a leckében szereplő műveletek sorrendjét.
Fonetikai gyakorlatok + fizikai percek	És most azon képességünket edzzük, hogy halljuk a szóban a kívánt hangot. Felkelni. Ha egy szóban hangot hallunk[sch"], tapsolj: KEFE, selyem, DIÓTÖRŐ, becsületes, élet, TANCS, DOBOZ, túra, POCS, felhő, CSUKA, kályha, BÚCSÚ, LIGET, suttogás.	Gyakorlatok végzése.
Az új ismeretek asszimilációjának szakasza. problematikus helyzet	A 21. oldalon másolókönyvekben fogunk dolgozni. Feltárása elemek a forgatókönyvben. Milyen elemeket kell hozzáadni egy levél elkészítéséhez? (rövid ferde vonal lekerekítve a jobb alsó sarokban) Az u, u betű a képernyőn. Írott és nyomtatott betűk összehasonlítása. Miben hasonlítanak a betűk és miben különböznek egymástól? Milyen betűelemek ismerősek számodra? Milyen levelekkel találkoztak? Megtanulni írni a kis- és nagybetűket S.Kijelző a táblán. Írj leveleket a levegőbe. Karikázd be a betűt a füzetedben lévő minta szerint! Szótagok írása. Karikázd be a vonal nagybetűit! Nézze meg, hogyan tanulta meg az S betűt.	Betű elemeinek vizsgálata a képernyőn. Új levelek írása.	Navigáljon a tudásrendszerbenhogy tanári segítséggel megkülönböztessük az újat a már ismerttől.
Szem töltő	"Kiskutya labdázik" 6. dia	Gyakorlatok végzése.
Elsődleges rögzítés.	Milyen évszak van? Télen nagyon hideg van. Ez rossz a kisebb testvéreinknek. De az ember gondoskodik a háziállatokról. De a madaraknak szükségük van a segítségünkre. Hogyan segítesz a madaraknak túlélni a hideg telet? Milyen madarak jönnek az etetőkhöz? Tavasszal a madarak visszatérnek hozzánk a meleg vidékekről, és mindenütt felcsendül gyönyörű énekük. Egy mondat olvasása: Tavasszal fürge aranypintyek csiripeltek a ligetben. Mit tudsz ezekről a madarakról? Az aranypinty nem költöző madár, de a tél elejétől április közepéig a pintyűk csapatokba gyűlnek, és kis távolságokra barangolnak táplálékot keresve. Az aranypinty vidám, mozgékony, ügyes madár, gyönyörű tollazattal. 7. dia Kiről szól ez a javaslat? Egy dolgot emeljünk ki. Mit mondanak az aranypintyekről? Két pontot emeljünk ki. Ezek a javaslat főbb tagjai. Hogy hívják a többi szót a mondatban? Kérdésekre válaszolunk. Aranypintyek (mi?) fürge Twitterezett (hol?) a ligetben Twitter (mikor?) tavaszi Hallottad az aranypintyek csiripelését?A felvétel meghallgatása. Nyelvcsavaró munkavégzés 8. dia Az aranypinty csiripelt a pintyvel, Megcsiklandozta az aranypintyit, És a dandy-dandy És dandy-dandy Nyikognak az aranypintynél.	Kérdések megválaszolása, teljes mondatok megfogalmazása. Szerezzen új ismereteket: találjon választ a kérdésekre a recept segítségével.	Mondja el gondolatait szóban és írásban. Végezzen elemzést a lényeges jellemzők azonosítása érdekében.
Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.	Páros munka. A kiskutyánk elveszett. Keresse meg a szót az oldalon Kölyökkutya . Végezzük el a feladatot. Párban fogunk dolgozni. A kiskutya fut. Aranypinty repül. A féreg mászik.	Végezze el a feladatot új mondatok kiejtésével.	Tanuljon meg párban dolgozni, fogalmazza meg saját véleményét és álláspontját; közösen állapodjanak meg az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és tartsák be azokat.
A lecke összefoglalása.	Mit dolgoztál az órán? (Megtanulták az Щ, Щ betűket, szótagokat, szavakat és mondatokat írni vele.) Mit tanultál?		A tanulók elszigeteltsége és tudatosítása azzal kapcsolatban, amit már megtanultak és mi az, amit még el kell sajátítani, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása.
Visszaverődés. Önbecsülés	Dolgozz a pontozólapodon. 1. Minden feladat egyértelmű volt számomra, megtanultam U, u betűt írni, szótagokat és szavakat írni ezzel a betűvel - zölddel. 2. Tudom, de nehezen írom le az Щ, Щ - sárga betűket. 3. Tanácstalan vagyok és segítséget kérek - piros szín.		Fejleszd az önkontrollt beszéd közben. Önkontroll és önértékelés gyakorlása.

Írás-olvasás óra és máris vár rád az első feladat.

(A szótagok az asztalokon vannak)

Megszervezi az ellenőrzési munkát.

Kihívó kérdést tesz fel.

Nézze meg figyelmesen a kapott szavakat, találja meg az eltérést.

Szép munka! Megkérlek, hogy határozd meg az óra témáját.

Szép munka! 2. DIA.

Figyelem a képernyőre, mássalhangzók összefolyásával rendelkező szótagokat kell olvasnunk. Olvassunk együtt, együtt.

Adjon hozzá egy O magánhangzót az összefolyás előtt

2. DIA + O

Szép munka! A mássalhangzók után tegyük hozzá az U magánhangzót.

2. DIA + Y

Szép munka! Milyen szabállyal találkoztál a szótagolvasás során?

DIA 2. szavak második oszlopa.

Olvassa el egyedül a második oszlop szavait.

Most olvassuk el őket láncban, magyarázzuk el az egyes szavak lexikális jelentését.

Csoportokban a szavak szótagokból állnak:GROW SHA SHA VEL SCHE NOK TO VA RISCH NYELŐ FOGÓ A tanulók elolvassák az általuk kitalált szavakat, és ellenőrizzék a válaszaikat. Diákok válasza:Az extra szó PEN, mert nem tartalmazza az Щ betűt.Válasz: Ma továbbra is a hanggal és az u betűvel fogunk dolgozni.- Új betűvel tanulunk meg szavakat, mondatokat olvasni és írni. Szótagok kórusolvasása a képernyőről:

Válasz: SCHU - U-t írok Olvassa el és magyarázza el a szavak lexikális jelentését.Mutasson az ЩУ, ЩА írásmódokra

CSÚSZIK - Szép munka! Értékelje a munkáját az értékelő lapokon.( Az értékelési kritériumokat a tanár hangoztatja, és minden dián megtalálhatók.) - Kérem, hogy minden tudását a hangról és az u betűről rendezze egy fürtbe."APP CLUSTER" Videófizika percet szervezKara Zhorga" - Házi feladatok ellenőrzésének megszervezése. - A szöveggel való munkát "Big Wash" technikával szervezi.(a kérdéseket ruhacsipeszekkel rögzítik a kötélhez - a tanuló válaszol a kapott kérdésre) - Írásban szervezi a munkát:1. a kéz előkészítése az írásra 4. DIA - Figyelem a képernyőre! Nevezzük el a dián látható objektumokat! - Zölddel karikázd be azokat az objektumokat, amelyek nevében szerepel a hang[ sch] először jön, kék - hang[ sch] a szó közepén van, barna - a végén. Nézze meg szomszédai munkáját, az ő válaszaik eltérnek a tiédtől? (A tanulók válaszai során nyisd meg a dián a színvilágot). - Önálló munkát szervez a CSÜLÁ, SÓK, DOBOZ, KÖPETÉS szavak írására. Ellenőrzi a helyesírást, a betűk összekapcsolását, értékeli a munkát. - Szép munka! Leckénk a végéhez ért, és arra kérlek benneteket, hogy emlékezzenek mindarra, amit ma tettünk.- És most arra kérlek, gondold végig, hogy minden világos volt-e számodra, és könnyedén megbirkózol a leckében lévő összes feladattal, vagy valahol szükséged volt a bajtársaid segítségére, esetleg egyszerűen nem érdekelt, és el akartad hagyni lecke?- Keresse meg a felhőjét, és ragasszon mellé jelvényt.("Felhők" melléklet) Munkakörelemzést szervez.Összegző értékelés szervezése. - Tegye fel a kezét, aki ma dolgozott "5-ért", "4-ért", "3-ért", srácok, esetleg valaki szeretne valamit kívánni a barátainak? Hamarosan megszólal a csengő, és az óra véget ér.- Gondolkodtunk az órán? Vagy esetleg valaki aludt?- Beszéltünk? Felhőkben repültél?Segítették egymást? Megérdemelted a pihenést?- A lecke véget ért. Köszönjük a munkáját. Szókincs tanulása. Egy KLUSTER összeállításán dolgoznak a tanár által előre elkészített források segítségével.(1. hang[ sch"] mássalhangzó, mindig lágy, süket.2. Az Щ betű lehet a szó elején, közepén és végén. Például: ...3. Az emberek kereszt- és vezetéknevét, állatnevét, városnevét nagy Щ betűvel írjuk.4. Ne feledje: SCHU - U, SCHA - A) Klaszterek védelme a táblánál. Ismételje meg a táncmozdulatokat a képernyő hősének. Olvassa el a „Csuka” szöveget egyénileg, párban, csoportban. Felváltva menjen a táblához, és válaszoljon a "Csuka" szöveggel kapcsolatos kérdésekre- Hol élt a csuka?- Hogyan krétáztad a vizet?- Mit főztél?- Kinek szolgáltál?- Ragadozó hal a csuka?Milyen halak élnek a folyóban?- Megúszhatnák élve a pacsirta a csukát?- A halak látogatják?Miért vártál vendégeket? ( „FISH” alkalmazás) Végezze el a feladatot a lapokon (játék app) - CSÜKA, SÓBA, KÜP, KACSA, DOBOZ. Munkaelemzés elvégzése.- Zölddel bekarikáztam a SORREL ÉS CSUKÁT, mivel ezek a szavak hanggal kezdődnek[ sch] . - Kékben vettem a FIÓKOT, mert ebben a szóban van egy hang[ sch] egy szó közepén van.- Barnával karikáztam be a KÖPETET, ebben a szóban a szó végén van a vizsgált hang.- DUCKING festetlen maradt, mivel ebben a szóban nincs hang[ sch] . Írj le szavakat egyedül. Sorolja fel a leckében szereplő tevékenységeket! Felhőkkel dolgoznak. Munka "sikerlapokkal"1. minden nap kék - az 5-ös osztályzathoz2. ha vannak zöldek - pont "4"3. ha vannak barna napok - "3"

Ellenőrizze a leckére való felkészültséget.

Elhangzik a várva várt hívás,
Kezdődik a lecke!
Itt vannak az ötletek és a feladatok,
Játékok, viccek, minden az Ön számára!
Mindenkinek sok sikert kívánunk
Dolgozni, jó szórakozást!

Mielőtt elkezdenénk, nyújtsuk ki az ujjainkat:

Ez az ujj kicsi - a kisujj távoli.
A névtelen gyűrűt hord, soha nem hagyja el.
Ez az ujj a leghosszabb, középen áll.
Ez egy nagyszerű mutatóujj.
Ezt az ujjat - ez az, amit - nagynak neveznek.
Kezet fogunk
Nyújtsuk ki minden ujjunkat.
Egy, kettő, három, négy, öt
Újra elkezdünk írni.
Jól írni
Ki kell nyújtania az ujjait
Egy, kettő, három, négy, öt
Ötöt kapunk a levélért!

Kérdések az osztályhoz: Milyen új ismeretekre tettél szert az utolsó írásórán?

Mit mondhatunk még a Щ betűről az ábécé használatával? Ki akarja megmutatni, hogy képes kis u betűt írni?

Tehát egy levél írásakor (figyelnünk kell: magasság, lejtés, elemek közötti távolság).

Találd ki a rejtvényeimet:

tudok hangosan ugatni
És csóválja a farkát,
Macskákat üldözök
És szeretek kiabálni velük.
A házam deszkából,
És csontokat rágok.(Kölyökkutya)

Két fiatal nővér

Kijött imádni a napot

És az arany nap alatt

Zavarban, elpirultan,

Skarlát ruhát vettek fel.(arcok)

csont hát,
kemény sörték,
Barátságos a mentás pasztával
És szorgalmasan szolgálni(Fogkefe)

Srácok, mi a közös ezekben a szavakban?

Milyen szavakat ismer még "W" betűvel? Nevezd meg őket.

Ne felejtsd el, hogy lehet egy szó közepén és páros is egy szó végén.

A találós kérdések megfejtése után mit gondolsz, mit fogunk megtanulni ma? próbáld meg magad megfogalmazni óránk témáját?

Tehát ma továbbra is az "Щ" betűről beszélünk, csak a nagybetűről.

Most nyissa meg a másolófüzetet a 2. oldalon. 29, és gondoljuk át, mit kell ma tanulnunk. Tehát ma meg kell tanulnunk veled:

Terv:

betűelemek,

levelet írni,

szótagírás,

Szavak és mondatok írása.

Fizminutka

Egy - emelkedj fel, húzd fel,
Két - hajlítás, hajlítás,
Három – három taps kezében,
Három fejbólintással.
Négy - kar szélesebb
Öt - ints a kezeddel,
Hat - üljön újra a székre

Térjünk át az óraterv 1. lépésére.

Tekintsük az u betűt, milyen elemekből áll az u betű?

Milyen betűkkel néz ki? Fontolja meg, hogyan írják az u betűt.

Próbáljuk meg a levegőbe írni a W betűt

Ellenőrizze a jegyzetfüzet lejtését, leszállását és karikázza be a levél elemeit a másolófüzetben, hozza a mintát a sor végére.

Most fejezze be az első sorban lévő feladatot, tegyen pontot a legszebb betű alá.

Nézd, sikerült a terv első pontja?

Olvasd el a szótagokat. Mi az összefüggés a shcha és a shche szótagokban? Milyen kapcsolat van a shu szótagban?

Hogyan írják a scha és a shu szótagokat? Befejezted a terv ezen részét?

Olvassa el: kefével kefélem a kiskutyámat.

mit olvastam? Írjuk le ezt a mondatot ugyanolyan szépen és szépen.

Következő feladat. Dunno bajban van, és a segítségünket kéri, srácok, segíthetünk Dunnón?

Tehát minden figyelem a dián kell, hogy szót készítsen ezekből a betűkből.

Milyen szót kaptunk?

Végezzük el a következő feladatot, a másolókönyvekbe pontok helyett a kapott hiányzó szót illesszük be és írjuk le!

Olvassa el, mit kaptunk. A kiskutya felsikított örömében.

mit olvastam?

Hány szó van ebben a mondatban?

Emlékezzünk a mondatírás szabályára. Írja meg ezt az ajánlatot.

Azokban a szavakban, ahol magánhangzók fordulnak elő, tegyen pontokat alájuk.

Páros munka: érvényesítés és értékelés.Cserélje fel a jegyzetfüzeteket, és verbálisan értékelje egymás között az ilyen típusú munkát

Ő a legveszélyesebb a folyóban,
Ravasz, falánk, erős,
És mégis, mekkora barom!
Természetesen ez…

Mit tudsz a csukáról?

Srácok, figyeljetek a képre, ahol a csuka látható, vannak szavak, ezek a szavak összeomlottak, próbáljunk meg szép mondatot alkotni.

Milyen ajánlatot kaptunk?

A csuka a folyóban él.Írjuk le javaslatunkat.

Olvassuk el a láncot, milyen szavakat kaptunk?

Milyen új ismereteket fedeztünk fel ma? Miért tanulmányoztuk? Hasznos lesz számunkra ez a tudás?

Tanultam …

Emlékeztem …

Dolgoznom kell...