Sinopsis logopedskog časa
Tema. Rečenica. Riječ.
Ciljevi: objediniti pojmove: „usmeni i pismeni govor“, „riječ“, „rečenica“, „tekst“. Razvijati vještine jezičke analize i sinteze: dijeljenje teksta na rečenice, rečenice na riječi i sastavljanje rečenica od riječi; razvijati artikulacijski aparat, mišljenje, koordinaciju govora s pokretom, grafomotoriku; formirati trajanje, glatkoću, snagu proizvoljnog govornog disanja. Razjasniti dječje ideje o građi ljudskog tijela i namjeni pojedinih dijelova tijela, učvrstiti orijentaciju u prostoru. Negujte sposobnost slušanja sebe i drugih; razvijaju ličnu odgovornost za obavljanje posla.
Oprema: Zmaj igračka, koverta sa pisanim zadacima za djecu, kompjuter, slike predmeta i radnje.
PROCES STUDIJA
Organiziranje vremena
ponoviti:
SA-sa-sa- dolazi osa.
Tako-tako - Sonya ima volan.
Os-os-os - Sanya ima psa.
Su-su-su - u šumi su vidjeli šumu.
II. Artikulatorna gimnastika i vježbe disanja.
Ljudi, danas ćemo raditi gimnastiku za naš jezik kako bi pravilno izgovarao zvukove. Stavite ogledala ispred sebe na sto.
1. Ukusni džem.
2. Igla.
3. Spatula.
4. Kaznite nestašni jezik.
5. Cup.
Vježba disanja - Sultani.
III. Radite na temi.
Ljudi, Zmaj nam je poslao pismo! A u koverti je pismo sa zadacima.
Reci mi čemu služi govor? (Komunicirati, govoriti.)
Kakav je govor? (Usmeno i pismeno.)
Kako koristimo govorni jezik? (Usmeni govor koji čujemo i izgovaramo.)
Koji je pisani ili govorni jezik pismo koje je Whelp napisao? (Pisani govor.)
Da, da nije bilo pisanog jezika, da li bi Zmaj mogao komunicirati s nama? (Ne, nisam mogao.)
Da biste znali šta je napisano ili štampano, morate naučiti čitati.
Pregledajte crteže. Ko na crtežima koristi usmeni, a ko pisani jezik?
Napravite riječ od slova.
Ako preuredite slova, koju novu riječ ćete dobiti?
Izrada prijedloga za sliku:
- Ljudi, pogledajte slike i napravite rečenice za njih.
Lišće pada.
Često pada kiša.
Ptice lete na jug.
Ljudi se sunčaju na plaži.
Djeca su išla u školu.
Možete li mi reći koja je od gore navedenih rečenica suvišna? (Ljudi se sunčaju na plaži.)
Zašto? (Sve ostale rečenice govore o jeseni, ali "Ljudi se sunčaju na plaži" govori o ljetu.)
Izrada grafičkih šema prijedloga.
Ljudi, koji su sada vaši prijedlozi? (Tekst.)
Zašto tako misliš? (Rečenice su objedinjene zajedničkom temom - "Jesen".) Navedite naslov teksta. (Jesen.)
Šta je tekst? (Tekst se sastoji od rečenica.)
Od čega se sastoji ponuda? (Rečenica je sastavljena od riječi.)
S kojim slovom se piše prva riječ u rečenici? (S velikim slovom.)
Šta razlikuje jednu rečenicu od druge u govornom jeziku? (Pauza - stani.)
Šta razlikuje jednu rečenicu od druge u pisanju? (Tačka, upitnik ili uzvičnik.)
Jesu li riječi u rečenici napisane zajedno ili odvojeno? (Apart)
Prisjetimo se kako možete napisati rečenicu bez poznavanja slova. Svaka rečenica se može zapisati, označiti dijagramom. Ovo olakšava određivanje koliko riječi ima u rečenici, a koliko rečenica smo izgovorili.
Početak rečenice je prikazan crticom koja strši iznad trake lijevo, a kraj rečenice tačkom desno od trake.
Momci, Zmaj je pripremio još jedan zadatak za vas! Napravite grafičke dijagrame ovih prijedloga.
Provjerimo ko je ispravno sastavio grafičke šeme prijedloga.
VI. Fizminutka
Zmaj. (prezentacija)
VII. Određivanje granica rečenica u tekstu.
Ljudi, uradimo još jedan zadatak! Pročitaj tekst. Odredi koliko rečenica sadrži. Označite početak i kraj svake rečenice.
U jesen je tišina u šumi, samo lišće šušti pod nogama, odjednom je pucnula grana bora, a vjeverice započele igru.
VI I. Određivanje dijelova tijela kod Pinokija.
Danas ćemo saznati koje dijelove tijela osoba ima, zašto su čovjeku potrebni. Poznavati strukturu svog tijela znači poznavati sebe.
Ljudi, koji dio ljudskog tijela je najpametniji? (glava).
Svako treba da ima veoma pametnu glavu.
Koje druge dijelove ljudskog tijela možete imenovati i pokazati?
Na našim prstima su nokti, Na našim rukama - ručni zglobovi, laktovi.
Kruna, ramena, čelo i grudi I ne zaboravite na lopatice.
Kukovi, pete, dva stopala, potkoljenica i skočni zglob.
Ima koljena i leđa, ali ona je samo jedno.
Imamo dva uha i dvije ušne resice na glavi.
Obrve, jagodice i sljepoočnice, I oči koje su tako blizu.
Obrazi, nos i dvije nozdrve, Usne, zubi - pogledajte!
Brada ispod usne. Ovo je takva osoba.
Nazovite to jednom riječju: glava, leđa, nos, usta - šta je to? (Dijelovi tijela).
Tijelo ima ruke i noge.
Ljudi, recite mi delove ruke /rame, lakat, dlan, prsti, nokti/.
Koje dijelove nogu poznajete? /butina, koleno, potkolenica, stopalo, prsti, nokti, taban, pete/.
A ono što životinje nemaju su lica.
Znate li koje druge dijelove tijela kućni ljubimci nemaju, ali ljudi imaju? /dlan, prsti, nokti, laktovi, šake/.
Pokažite desnu ruku, lupite lijevom nogom, okrenite glavu udesno.
Tvorba množine imenica.
Igra loptom: "Jedan - mnogo."
A sada ćemo igrati igricu "Jedan je mnogo", ja imenujem jedan predmet, a ti puno.
Uho - uši, vrat -, oko -, kosa -, glava -, čelo -, usta -, nos -, obraz -, prst -, lakat -, obrva - ....
Slaganje imenice sa brojem.
Igra Misli i odgovori. Pomozimo Drakoši i Pinokiju
Koliko očiju ima dvoje djece? /dvoje djece ima cetiri oka/
Koliko ušiju imaju tri dječaka? /ti momci imaju šest ušiju/
Koliko prstiju ima na lijevoj ruci? / ima pet prstiju na lijevoj ruci /
Koliko noseva imaju tri devojke? /tri cure imaju tri nosa/
Tvorba imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa i uz pomoć sufiksa "ISCH".
ne nos - nego ... / nos /, a drugi / nos /.
ne usta - nego ... /usta/, a druga /usta/.
ruke, noge, čelo, oči, kosa)
Upotreba antonima. Igra: "Reci obrnuto"
tužno lice - / veselo /
kosa tamna - / svijetla /
kosa duga-/kratka/
ravna kosa - /kovrdžava/
veliki nos - /mali/
debeli vitak/
visoka Niska/
Polisemija riječi.
Ljudi, postoje riječi koje zvuče isto, ali imaju različita značenja.
Nos - u avionu, na brodu, kod čajnika;
Špijunka - na vratima, kod krompira;
Vrat je kod bočice, kod djeteta;
Nazad - na stolicu;
Četke - kist za boje, kist za grožđe;
Jezik - kod čizme, kolač;
Noge - kraj stolice, uz pečurke.
VIII. Razvoj negovornih procesa.
XI. Sažetak lekcije
Tema: Tekst. Rečenica.
Svrha: Dati pojmove teksta i rečenice, konsolidirati na praktičnom materijalu.
Zadaci:
- Naučite djecu da definiraju granice rečenica.
- Navedite pravilo za pisanje prijedloga.
- Razvijati slušnu i vizuelnu percepciju.
- Razvijte artikulacijski aparat kako biste poboljšali jasnoću izgovora.
- Razvijati pažnju, pamćenje.
- Negujte jezičko zapažanje, ljubav prema maternjem jeziku.
Oprema: prezentacija „Tekst. Rečenica."
Napredak lekcije
I. Org. momenta i artikulacione gimnastike(učenje 3-5 vježbi) (slajd 2)
II. Objašnjenje novog materijala.(slajd 3)
Vovochka će nam pomoći da naučimo čitati i pisati. Mali Džoni je uradio domaći, ali nije znao šta su tekst i rečenica.
- Tekst... Ponuda... - promrmlja Vovočka
- O cemu pricas? - upitao je Mačak.
- Sad ću ti sve objasniti. Poslušajte koje lijepe riječi: tekst ... rečenica ... Pogledajte sliku i odgovorite na pitanja. (slajd 4)
Djeca gledaju sliku
Mačka: - Koje godišnje doba je prikazano na slici?
koji je dan bio?
- Gde je nestao vuk?
- Koga je vidio u kući?
- Šta je vuk uradio?
- Šta smo napravili? - Priča.
- Priča se može drugačije nazvati tekstom, tekst je priča, bajka i pjesma.
Ponovimo ovu riječ u horu:
- Tekst.
- Šta je svako od vas rekao kada je odgovarao na pitanja?
- …
- Može li se svaki vaš odgovor nazvati tekstom priče?
-…
- Svako od vas je izgovorio samo dio teksta, koji se zove rečenica. (slajd 5)
- Da biste bolje zapamtili ove riječi, u pomoć će mi priskočiti stari poznanik. Pogodi ko?
Odrastanje različitih djevojaka
Ali liče
Svi sjede jedan pored drugog
I samo jedan prijatelj.
(matrjoška) (klik mišem)
- Matrjoška je slična tekstu po tome što se sastoji od drugih lutkica koje su skrivene u njoj. A tekst sadrži i druge komponente, dijelove. (Pojavljuje se Matrjoška - tekst i rečenica) (slajd 6)
Fizminutka.
Igra tekstualne rečenice (slajd 7)
- Ako kažem "tekst" - raširite ruke, ako kažem "rečenica" - skočite na mjestu.
Kako možemo saznati koliko dijelova - rečenica ima u tekstu?
- …
- To se može prepoznati po malim zaustavljanjima - pauzama. Nastaju tamo gdje se jedna rečenica završava, a druga počinje.
Da biste ispričali priču o vuku i sedmoro jaradi svojim roditeljima, hajde da je zapišemo, ali ne slovima. Još ne znate da pišete, pa ćete svaku rečenicu označiti kutom sa tačkom umjesto pauze. (Pravilo rečenice: veliko slovo na početku, tačka na kraju.)
Otvorite radne sveske. Hajde sada da počnemo da radimo sa mnom. Naučimo pravilo. Tekst je niz rečenica povezanih značenjem. Ponavljam tekst, a vi brojite koliko pauza-stanja ćete čuti... (slajd 8)
Sada nacrtajte onoliko uglova koliko ste izbrojali rečenica.
Rad paralelno izvodi nastavnik na tabli i djeca u radnim sveskama.
Ishod. (slajd 9)
- Kakav je tekst?
- Kako utvrditi da je rečenica završena usmenim, kolokvijalnim govorom?
- Kako u pismu utvrditi da je ponuda istekla?
- A kako utvrditi da je novi prijedlog počeo?
Logopedski čas na temu „Riječ. Rečenica. Tekst“ je namijenjen učenicima prvog razreda koji imaju poteškoća u savladavanju pisanja i čitanja, zbog opšte nerazvijenosti govora. Ova lekcija je razvijena korištenjem multimedijalnih prezentacija i metoda igre.
Skinuti:
Pregled:
Tema: "Riječ. Rečenica. Tekst".
Cilj: ponoviti i objediniti obrađeno gradivo na temu „Riječ. Rečenica. Tekst".
Zadaci:
obrazovni:
- objediniti pojmove: „usmeni i pisani govor“, „riječ“, „rečenica“, „tekst“;
- naučiti dijeliti govorni tok na semantičke segmente, jezičke jedinice govora.
popravni i razvojni:
- razvijati vještine jezičke analize i sinteze: dijeljenje teksta na rečenice, rečenice na riječi i sastavljanje rečenica od riječi;
- razvijati artikulacijski aparat, mišljenje, koordinaciju govora s pokretom, grafomotoriku;
- formirati trajanje, glatkoću, snagu proizvoljnog govornog disanja.
edukativni:
- razviti sposobnost slušanja sebe i drugih;
- negovati ličnu odgovornost za izvođenje timskog rada i razvijanje interesovanja za raznovrsnu prezentaciju nastavnog materijala.
Oprema: Pinokio igračka, koverta sa pismenim zadacima za decu, koverte sa grafičkim dijagramima za svako dete, projektor, interaktivna tabla.
PROCES STUDIJA
I. Organizacioni momenat
Sve je na svom mestu
Je li sve u redu
Olovke, knjige i sveske?
Svaki dan, uvek, svuda
Na času iu igri
Hrabro, jasno,
I svi dobro sjedimo.
Zdravo momci, sjedite! Sada se okrenite jedno prema drugom i nasmiješite se jedno drugom.
II. Artikulacijska gimnastika.
Ljudi, danas ćemo puno pričati, a za to se morate pripremiti. Postavite retrovizore u radni položaj. Prisjetimo se Priče o veselom jeziku.
Bio jednom Veseli jezik (Djeca izvode vježbu "Lopata" - Prezentacija 1 - slajd 2 ). Pozdravi ga (Djeca rade vježbu za usne "Tube" - Prezentacija 1 -c ležati 3 ). Jezik je veoma voleo svoju kuću. Vrata kuće su se tada otvorila (Djeca širom otvaraju usta. - Prezentacija 1 -c ležati 4 ), pa zatvoren (Djeca zatvaraju usta. - Prezentacija 1 - slajd 5 ). Često je farbao vrata (Djeca rade vježbu Sweet Jam - Prezentacija 1 -c ležati 6 ), plafoni (Djeca izvode vježbu "Slikar" - Prezentacija 1 - slajd 7 ). Kad je bilo toplo, jezik se zagrijao na verandi i zamahnuo na ljuljaški (Djeca rade vježbu Ljuljanje - Prezentacija 1 - slajd 8 ). Vjetar duva, jezik je hladan, pretvara se u iglu (Djeca izvode vježbu Igla - Prezentacija 1 - slajd 9).
Da biste lijepo govorili, morate znati pravilno disati, hajde da radimo vježbe. Sedi uspravno, nasmeši se. Ispravite leđa, podignite glave. Stavite desnu ruku na stomak. Udahnite - trbuščići postaju okrugli (na račun "jedan"). Izdahnuli smo - trbuščići su postali mali (na račun "dva"). Vježbe izvodimo polako, bez žurbe. Ponavljamo 5 puta.
III. Postavljanje ciljeva.
Logoped pokazuje Pinokijevu igračku:
Ljudi, Pinokio nam je došao u posjetu! Veoma je sretan što nas je upoznao! Pinokio, kada je jučer šetao kroz jesenju šumu, prehladio se i sada ne može da govori! Ima anginu! (Prezentacija 2 - slajd 1 ) Stoga je sa sobom ponio kovertu, a u njoj pismo sa zadacima. Želi provjeriti koja ste znanja stekli na časovima logopedske terapije.
Reci mi čemu služi govor? (Komunicirati, govoriti.)
Kakav je govor? (Usmeno i pismeno.)
Kako koristimo govorni jezik? (Usmeni govor koji čujemo i izgovaramo.)
Koji pismeni ili usmeni govor je pismo koje je Pinokio napisao? (Pisani govor.)
Da, da nije pisani govor Pinokio bi mogao da komunicira sa nama? (Ne, nisam mogao.)
Da biste znali šta je napisano ili štampano, morate naučiti čitati.Pregledajte crteže. Ko na crtežima koristi usmeni, a ko pisani jezik? ( Prezentacija 2 - slajd 2)
Ljudi, hajde da se podelimo u dva tima i igramo! Prvi tim je "Listovi", drugi tim su "Zraci". A Pinokio će pomno pratiti koliko ste aktivni i kako se nosite sa zadacima koje vam je pripremio. Za svaki tačan odgovor timu ću dati jesenji letak.
IV. Izrada prijedloga za sliku (igra "Četvrti ekstra")(prikazane su slike koje prikazuju znakove jeseni i jedna slika koja prikazuje ljeto):
Ljudi, pogledajte slike i napravite rečenice za njih ():
Prezentacija 2 - slajd 3: Lišće opada.
Prezentacija 3 - slajd 1 : Često pada kiša.
Prezentacija 3 - slajd 2: Ptice lete na jug.
Prezentacija 3 - slajd 3: Ljudi se sunčaju na plaži.
Prezentacija 4 - slajd 1: Djeca su išla u školu.
- Možete li mi reći koja je od gore navedenih rečenica suvišna? (Prezentacija 4 - slajd 2 ) (Ljudi se sunčaju na plaži.) Zašto? (Sve ostale rečenice govore o jeseni, ali "Ljudi se sunčaju na plaži" govori o ljetu.) Tako je, bravo!
V. Izrada grafičkih šema prijedloga.
Ljudi, koji su sada vaši prijedlozi? (Tekst.)
Zašto tako misliš? (Rečenice su objedinjene zajedničkom temom - "Jesen".) Navedite naslov teksta. (Jesen.)
Šta je tekst? (Tekst se sastoji od rečenica.)
Od čega se sastoji ponuda? (Rečenica je sastavljena od riječi.)
S kojim slovom se piše prva riječ u rečenici? (S velikim slovom.)
Šta razlikuje jednu rečenicu od druge u govornom jeziku? (Pauza - stani.)
Šta razlikuje jednu rečenicu od druge u pisanju? (Tačka, upitnik ili uzvičnik.)
Jesu li riječi u rečenici napisane zajedno ili odvojeno? (Apart)
Ljudi, Pinokio je pripremio novi zadatak za vas! Napravite grafičke dijagrame ovih prijedloga. Ko je brži: prvi ili drugi tim?!
Pogledajmo slajd i provjerimo koji je tim ispravno napravio dijagrame rečenica (Prezentacija 4 - slajd 3).
VI. Gimnastika prstiju "Raštrkano jesenje lišće."
Ljudi, igrajmo se prstima:
Razbacano jesenje lišćeTalasni pokreti dlanova.
Naslikao ih kistomLagano pomičite dlanove gore-dolje.
Ići ćemo u jesenji park,"Hodajte" prstima obe ruke.
Sakupljamo lišće u bukete.Prekrižite dlanove raširenih prstiju.
javorov list, list jasike,Naizmjenično savijajte prste, počevši
hrastov list, list vrane,iz velike, na obje ruke u isto vrijeme
list crvene topole za svaki list.
Skočio niz stazu.Glasno plješću.
VII. kaligrafska minuta
Momci, Pinokio, zadao nam je zagonetku (Prezentacija 5 - slajd 1):
Vjetar se igra sa lišćem
Listovi se čupaju sa grana.
žuto lišće leti
Tačno ispod nogu momaka.
kada se to desi? (U jesen.)
Kojim glasom i slovom počinje riječ "jesen"? (O zvuku i pismu O .)
- Pinokio, jako voli da piše (Prezentacija 5 - slajd 2) Da li volite da pišete? (Da.) Sada ćemo to provjeriti, napisati lijepo i uredno pismo O (Prezentacija 5 - slajd 3).
Zajedno sa Pinocchiom procijenit ćemo koji je tim bolje obavio posao.
VIII. Određivanje granica rečenica u tekstu.
Ljudi, Pinokio je sjajan izumitelj, ima još jedan zadatak u spremištu! Pročitaj tekst. Odredi koliko rečenica sadrži. Označite početak i kraj svake rečenice (Prezentacija 5 - slajd 4).
U jesen je tišina u šumi, samo lišće šušti pod nogama, odjednom je pucnula grana bora, a vjeverice započele igru.
- Pogledajte slajd i provjerite da li je tačna definicija početka i kraja rečenice u tekstu (Prezentacija 5 - slajd 5).
IX. Razvoj semantičke pretpostavke (križaljke).
- Ljudi, posljednji zadatak od Pinocchia je riješiti ukrštenicu. Ključna riječ “jesen” (Prezentacija 5 - slajd 6).
1. U jesenje doba uvek se desi... (loše vreme) 2. Ako lišće opadne, leti, ova pojava je (opadanje lišća) 3. Nije brže na svetu, jer je (vetar) 4 Ne, ovo nije dim i nije prevara. Iznad rijeke je (magla) 5. Došao je s neba, otišao u zemlju.
Pogledajte sljedeći slajd (Prezentacija 5 - slajd 7 ), provjerite da li ste točno riješili križaljku.
X. Sažetak
Dobro urađeno! Pinokio i ja smo zadovoljni vašim uspjehom! Prijateljstvo je pobedilo! (Prezentacija 5 - slajd 8)
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se:
Izradio nastavnik - logoped
Vasiljeva Elvira Gennadievna
Čeboksarski specijalna (popravna) osnovna škola-vrtić br. 3 "Nada" Čuvaške Republike
slajd 1
Cilj: formiranje ideja o sadržajnoj strani rečenice kako bi se osigurala njena semantička potpunost i komunikativna svrsishodnost
Zadaci:
edukativni:
1) formiranje veštine određivanja broja i redosleda reči u rečenici;
2) učvršćivanje veštine gramatičke formulacije rečenice, slaganja reči u rečenici;
3) razlikovanje prijedloga i prefiksa,
popravni:
4) razvoj logičkog mišljenja, pamćenja, pažnje;
5) korekcija fine i opšte motorike
edukativni:
- formiranje osjećaja odgovornosti, samopouzdanja;
- formiranje ličnih kvaliteta;
- negovanje osjećaja poštovanja prema odraslima, sposobnost komuniciranja sa nastavnikom i djecom u timu
Oprema: platno, projektor, kompjuter, kartice sa zadacima, notebook računari
Napredak lekcije
- Organiziranje vremena.
1. Razvoj vizuelne percepcije i vizuelne gnoze.
Logoped: Ljudi, koji su predmeti prikazani na slajdu? ( žaba, trska, vilin konjic- postavljene slike) Od čega se sastoje riječi? (od slogova)
Koliko slogova ima svaka od ovih riječi? (3)
slajd 2
- Sastavljanje rečenica na osnovu nagađanih slika.
Logoped:Šta je ponuda? (riječi povezane po značenju)
Sastavite rečenicu sa riječima - nazivima slika. (Žaba je sjedila u trsci i gledala vilinog konjica.)
Logoped: Koliko si riječi dobio u svojoj rečenici?
- Formulacija teme lekcije.
Logoped: Ko je pogodio šta ćemo raditi na lekciji? (rad sa prijedlozima)
- Glavni dio
1.Upoznavanje heroja
Logoped: Primili smo misteriozno pismo. Pregledajte unos. Pokušajte da dešifrujete ovo pismo i pročitajte ga, pa ćete znati ko ga je napisao. .(na karticama su riječi u zagradama zamijenjene slikama)
Tekst pisma: Imam bure meda. Tu je i (tegla) džema. Uskoro ću (doći) da vas posjetim i donesem osvježenje. (Winnie the Pooh)
slajd 3
- Obnavljanje deformisanih rečenica.
Logoped: Winnie the Pooh jako voli med, ali mu pčele ne dozvoljavaju da jede dovoljno. Pomozimo Winnie Poohu.
slajd 4
Logoped: Sastavite rečenice od riječi koje su pčele donijele. Zapišite rezultirajuće prijedloge.
Riječi: - Bilo je, ljeto, sparno (Bilo je sparno ljeto.)
- čavka, na, ograda, selo (Čavka je sjela na ogradu.)
- Kolja, zagonetka, napravio je zagonetku (Kolya je napravio zagonetku.)
- mačka, tavan, na, popela se (Mačka se popela na tavan.)
- u, poplavljeno, dvorište, klizalište, veliko, poplavljeno (U dvorištu su djeca poplavila veliko klizalište.)
Fizminutka za oči ( Masko oftalmološki simulator)
slajd 5
- Uspostavljanje logičkih veza između riječi unutar rečenice.
Logoped: Da li poznajete Winnie the Poohove prijatelje? (Pojče, Tigar, Eeyore, itd.)
slajd 6
Tigra je bio nestašan i preuredio reči u rečenicama. Hajde da zajedno popravimo logičke greške i ispravno napišimo rečenice.
slajd 7
- U proleće su livade poplavile reku.
- Koza je dala devojci vode da pije.
- Nakon ljeta došlo je dugo očekivano proljeće.
Logoped: Tigra je zadovoljna vašom pomoći. Definitivno će reći Praščiću o tome.
slajd 8
Ali sada su drske i gladne vrane iznenada napale Praščića.
Logoped: Kako ih otjerati? (staviti strašilo, pucati iz praćke). Da. Ali postoji još jedna metoda - ptice ne vole raditi vježbe. Hajdemo svi zajedno raditi vježbe sa Praščićem, Tigrom i Vinijem Puom - vrane će odmah odletjeti.
slajd 9
Fizminutka(sa pokretima)
- Razlikovanje prijedloga i prefiksa u rečenicama. Jačanje vještine usklađivanja riječi u rečenici.
Logoped: Prijatelji su se toliko zabavili da nisu primijetili magarca Eeyorea. Uznemiren je: vrane su sa sobom ponijele neke riječi. Eeyore to ne može podnijeti.
Logoped: Pomozimo magarcu Eeyore: dopuni rečenice umetanjem riječi odgovarajućeg značenja. Razmislite o tome kako pravilno napisati male riječi u zagradama - zajedno ili odvojeno? Po čemu se prijedlog razlikuje od prijedloga? (između prijedloga i riječi može se umetnuti još jedna riječ). Podvucimo pravopis.
slajd 10
(Uz) stazu vrta (uz) trčao ________. (dječak)
_________ (sa) isplovio (sa) obale. (čamac)
Zhenya _________ (na) je napisao (na) adresu na koverti. (Petrov)
5. Vježbajte definiranje granica rečenice.
Logoped: Dok smo birali riječi, na čistini se pojavila mudra sova. Donijela je pismo od Christophera Robina .
slajd 11
Logoped: Sova je zapisala sve što je dječak želio prenijeti svojim prijateljima. Vidite zašto je teško pročitati pismo? Šta je sova zaboravila? (stavi znakove interpunkcije). Kada treba staviti tačku na kraj rečenice? (kada je misao gotova)
Logoped: Ispravimo greške koje je napravila sova. Pročitajte i napišite tekst ispravno.
Tekst pisma:
Duvao je svjež povjetarac, sunce je izašlo, ptice su glasno pjevale ko se to u grmovima malina sipao, kako kapi rose sijaju, kako je šuma lijepa u zoru..
slajd 12
Logoped: Koje se rečenice nalaze u tekstu prema svrsi iskaza? Koju ste interpunkciju koristili? (?, !, .)
Logoped: Pročitajte petu rečenicu sa Eeyoreom, prvu rečenicu s Winnie the Poohom, a posljednju rečenicu s Tiggerom iz pisma Christophera Robina.
- Rezimirajući. slajd 13
Logoped:Šta je ponuda? Tekst?
Šta je bilo teško na času, a šta lako?
Sinopsis logopedskog časa za učenike 1. razreda sa OHP
Tema: Govor. Rečenica. Riječ. Konsolidacija.
Cilj: ojačati znanje učenika o temi.
Zadaci:
edukativni:
konsolidovati znanja učenika na temu „Govor. Rečenica. Riječ".
u razvoju:
razvijati sposobnost sastavljanja rečenica od slike, kao i sastavljanja rečenica od riječi datih u početnom obliku.
razvijati sposobnost odgovaranja punim rečenicama.
razviti slušnu pažnju, sposobnost hvatanja intonacijske cjelovitosti, razlikovanje skupa riječi i rečenica na sluh.
aktivirati sposobnost razlikovanja upitne, uzvične i narativne intonacije;
rad na poboljšanju intonacijske strane govora;
razvijaju fine motoričke sposobnosti.
edukativni:
Negovati tačnost, sposobnost organizovanja sopstvenih aktivnosti.
Oprema: ogledala; pojedinačne slike zapleta; brojevi 3, 5, 6 za svako dijete; pojedinačne trake za izradu shema prijedloga; pojedinačne kartice sa tačkom; promotivne naljepnice.
Napredak lekcije
Organizacioni trenutak (1 min).
Logoped dočekuje djecu. Pojašnjava svrhu ogledala.
Artikulacijska gimnastika (3 min).
Vježbe su odabrane u skladu sa fonetskim poremećajima grupe (većina ima slomljen glas [r]).
Vježbe za usne:
“Osmijeh”, “Tube”, “Prozor”, “Osmijeh – cijev – prozor” (5 puta).
Vežbe za jezik:
“Očistimo gornje zube”, “Jedro”, “Moler”, “Gljivice”.
Djeca svaku vježbu izvode 3 puta.
Glavni dio (8 min).
A) Sesija pregleda.
Prisjetimo se šta je naš govor? / Razgovor, pitanje, priča - ovo je naš govor /.
Šta je naš govor? /Naš govor se sastoji od rečenica/.
Koji su prijedlozi? /Rečenice se sastoje od riječi/.
Kako su riječi u rečenici povezane? /Riječi u rečenici su po značenju povezane/.
Kako su u rečenici? /U rečenici stoje po redu/.
Koji znakovi mogu biti na kraju rečenice? / Na kraju rečenice može biti tačka, upitnik ili uzvičnik /.
Kada stavljamo upitnik na kraj rečenice? /Kada tražimo/.
Kada stavljamo uzvičnik? /Kada se radujemo/.
B) Podjela priče na rečenice.
Logoped djeci dijeli kartice sa tačkom.
Logoped čita priču bez pauza.
Bila je duboka jesen. Šuma je izgledala tmurno i negostoljubivo. Kiša je padala skoro svaki dan. Niski oblaci su se šuljali nad vrhovima drveća. Ždralovi i rode su odavno odletjele na jug. Šuma je bila prazna, tmurna i vrlo tiha.
Da li vam se svidela priča? Jesi li sve razumio? Jesam li dobro pročitao? /Ne/.
Šta nije u redu? Šta sam pogriješio? /Nije bilo pauza/.
Da. Sada ponovo pažljivo slušajte priču i stavite tačku na kraju svake rečenice. Da li razumete zadatak? /Da/.
Kako na sluh odrediti kraj rečenice? Šta ćemo slušati? / Nastupiće pauza i glas će pasti /.
U redu. Slušajte pažljivo i podignite tačku na kraju svake rečenice.
Logoped čita priču.
Djeca rade zadatak.
Logoped djeci dijeli kartice sa brojevima.
Dobro urađeno. I niko nije brojao koliko rečenica ima u priči? /Ne/.
Onda ću ponovo pročitati priču, a ti izbroj koliko rečenica ima u njoj i pokaži broj.
Ponovno čitanje priče.
Djeca pokazuju broj koji označava broj rečenica u priči.
Šta trenutno slušamo? /Slušali smo priču/.
O čemu je bila ova priča? /O jeseni./
U redu. A šta svaka priča obavezno ima, a naša nema? /Naslov/.
Hajde da smislimo ime za njega zajedno. /Jesen/.
U redu. Dobro urađeno. Šta je priča? /Priča se sastoji od rečenica/.
Kakve su rečenice u priči? / Rečenice u priči su po redu /.
Kako su oni povezani u priči? /Značenjski su međusobno povezani/.
Kako definirati granice ponude? / Nastat će pauza i glas će se stišati.
Gimnastika prstiju (2 min).
A sada da napravimo pauzu i treniramo prste!
“Udice”, “Šake”, “Otresite kapi vode”, “Prsti kažu zdravo”, “Jež”, “Dvorac”.
Glavni dio (nastavak) (11 min).
B) zagonetka. Radite u svesci. Izrada dijagrama.
1. - Bravo, bravo! Hajde da otvorimo sveske, ali nećemo još ništa upisivati u njih!
Poslušajte i pogodite zagonetku.
Žuto lišće leti.
Šušte pod nogama.
Sunce više ne sija.
Kada se sve ovo dešava?/jesen/
2. - Sada slušajte ponovo i zapamtite prvu rečenicu.
Logoped čita zagonetku.
Ko se sjetio? /Žuto lišće leti/.
Da, nacrtajmo dijagram za ovaj prijedlog.
Djeca crtaju dijagram u sveskama, logoped - na tabli.
Gde da počnemo da crtamo? /Iz ugla/.
Šta znači kutak? /Početak rečenice pisati velikim slovom/.
Kako odvajamo riječi u rečenici? /Razmakom odvajamo riječi/.
Koliko riječi ima u rečenici? /U rečenici su tri riječi/.
Da, kako napisati riječi u rečenici? /Riječi u rečenici se pišu zasebno/.
U redu. Dakle, kako ćemo ih nacrtati na dijagramu? /Crtaćemo sa razmakom/.
Šta znači tačka? /Tačka označava kraj rečenice/.
A strelica? / Strelica označava snižavanje glasa/.
U redu. Koja će biti prva riječ u rečenici? /Listovi/.
I koja je zadnja riječ? /Lete/.
Šta je sa drugom riječju? /Žuta/.
3. Samostalan rad.
Dobro urađeno. Ponovo sam pročitao zagonetku, a sada se sjetite druge rečenice.
Logoped čita zagonetku.
Ko se sjetio? /Šuštanje pod nogama/.
U redu, sada sami nacrtajte dijagram ovog prijedloga.
Djeca rade zadatak.
4. - Slušajte četvrtu rečenicu. Kako to zvuči? /Sa pitanjem/.
Da. Sada, svaki redom, izgovorite ovu rečenicu. /Kada se sve ovo dešava?/.
pitam? /Da/.
Koji znak ćemo staviti na kraju? /Stavi upitnik/.
Nacrtajte dijagram ovog prijedloga.
Djeca crtaju vlastiti dijagram.
Hajde sada da izgovorimo istu rečenicu tako da nam se glas spusti da postane narativna. /Kada se sve ovo desi/.
Fizminutka (2 min).
A sad hajde da se odmorimo. Svi su ustali.
Igra "Ako je riječ - udari, ako rečenica - gazi."
Ako čujete riječ, pljesnite, a ako čujete rečenicu, gazite.
Dan. Padala je slaba kiša. Mjesec. Jesen. Idemo prošetati. Sunce sija. Pečurke. Volite li jesen? Volim ljeto. List. Kako lijepo vrijeme! Oblaci. Na nebu je bilo mnogo oblaka.
Sjedimo. Kako odlučujete koja je riječ, a koja rečenica? /U rečenici ima mnogo riječi/.
7. Glavni dio (nastavak) (11 min).
D) Did.game "Je li ovo ponuda?"
- Može li se ono što kažem nazvati prijedlogom? Zvuči li lijepo? /Ne/.
I neka zvuči dobro.
Dečko, otvori vrata.
Sedi, sise, na, grana.
Kruška, baka, unuka, davanje.
Vitya, pokositi, travu, zečeve, za.
Petya, kupi loptu, crveno, mama.
Devojko, stavi, knjiga, sto, na.
Djeca pravilno sastavljaju rečenice.
Ljudi, zašto se to što sam nazvao ne može nazvati prijedlogom? / Tamo riječi nisu povezane po značenju, ne po redu /.
D) Didaktička igra "Daj prijedlog."
Sada smislite rečenicu sa 2 riječi.
Djeca smišljaju rečenice.
Sažetak lekcije (2 min).
Šta smo danas radili na času?
Čega smo se danas prisjetili na času?
Šta vam se svidjelo na lekciji?
Logoped ocjenjuje učinak svakog učenika i dijeli poticajne naljepnice.