slajd 1

Opis slajda:

slajd 2

Opis slajda:

Povratne informacije o TMC-u "Osnovna škola 21. veka" N.F. Vinogradova Khromova Tatyana Nikolaevna Nastavnica osnovne škole u opštinskoj obrazovnoj ustanovi Mitrofanovske škole Kantemirovskog okruga Voronješke oblasti Kategorija - najviša kvalifikacija element pedagoške škole 29 godina iskustva Instituta za opšte srednje obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, kao i niz zaposlenih u Ruskoj akademiji obrazovanja, koji dele deklarisane konceptualne pristupe. Preduvjeti za njegovo stvaranje bili su: glavne odredbe teorije L.S. Vigotskog, naučne ideje razvoja obrazovanja D.B. Elkonin, V.V.Davydov, A.V. Zaporožec, koncept perspektivne osnovne škole. Autorski tim projekta (N.F. Vinogradova, A.M. Pyshkalo, L.E. Žurova) postavili su sebi zadatak da pronađu najprikladniji način za otklanjanje kontradikcija koje su karakteristične za osnovnu školu danas. Udžbenici i posebne radne sveske sadrže gradivo tradicionalnog programa, ali sami učenici u procesu posmatranja analiziraju, pronalaze dokaze, uočavaju obrasce.

slajd 3

Opis slajda:

slajd 4

Opis slajda:

slajd 5

Opis slajda:

slajd 6

Opis slajda:

Ruski jezik Program podrazumeva nesmetan prelazak na „ruski jezik“ srednje škole u okviru koncepta na koji su navikli. U odeljku „Fonetika“ u prvom razredu učenici rade na zvučnoj slici reči i fonetska analiza ne prestaje tokom 4 godine učenja. U programu kursa "Ruski jezik" izdvajaju se tri bloka: "Kako funkcioniše naš jezik" (osnove lingvističkih znanja); "Pravopis" (formiranje vještina kompetentnog pisanja bez grešaka); „Razvoj govora“ Istovremeno, u okviru nastave jednog bloka ostvaruje se samo jedan cilj, au jednom bloku se daju početne informacije u pogledu vokabulara, morfologije i sintakse. Jezik izlaganja gradiva je pristupačan, pismen, ispunjava obrazovne, obrazovne i kulturne zadatke. Na primjer, pitanja uz tekstove o književnom čitanju pomažu učenicima da hrabro „uđu” u razgovor o pročitanom: „Šta ti misliš?”, „Izloži iz isječenog alfabeta”, „Molim te, promijeni slovo u riječi “, “Razmisli”, “Rješi ukrštenicu” itd. Odabir najboljih umjetničkih djela, ilustrovani materijal omogućava razvijanje horizonata učenika; zanimanje za čitanje, a što je najvažnije, djeci se pruža prilika da razviju vještine samoobrazovanja.

Slajd 7

Opis slajda:

Slajd 8

Opis slajda:

Književno čitanje Osnovni cilj književnog čitanja je uvesti djecu u svijet književnosti za djecu, obogatiti čitalačko iskustvo djeteta, pomoći mu da postane čitalac. Jedan broj časova "Književnog čitanja" u 1. razredu koristi se kao "Književno slušanje" (u 1. polugodištu - 2 časa sedmično, u drugom - 1 sat sedmično). Njegov cilj je održavanje stabilnog emocionalnog interesa za književnost, razvoj tzv. eidetičkog čitanja (sposobnost da se u mašti vidi prostor i događaji čitanog djela istovremeno s čitanjem). Ovaj obrazovno-metodički set odražava savremene pedagoške tehnologije, a posebno tehnologiju obrazovanja pismenosti zasnovanog na prirodi autora A.M. Kushnir, fokusiran na obrazovanje autonomne ličnosti koja samouči. WCU obezbeđuje dovoljan nivo erudicije, formira čitalačke veštine, razvija interesovanje za čitanje kod dece, služi za formiranje emocionalne i estetske percepcije sveta i moralnih i estetskih vrednosti, a takođe obezbeđuje kreativnu aktivnost učenika.

Slajd 9

Opis slajda:

Ovo je sistem obuke
metodički
setovi za 14
casovi
opšte obrazovne
institucije, koje
postiže
zahtjevi za
rezultati razvoja
OOP NOO.

Projekat „Osnovna škola
XXI vek"
Menadžer projekta N.F.
Vinogradova, član
Dopisnik RAO, doktor
ped. nauke, profesor).

Vodeća ideja je
implementacija jednog od
mogući načini
modernizacija primarne
obrazovanje, otkrivanje novih
pristupi ciljevima, sadržaj
i metode nastave ml
školaraca u masi
osnovna škola.

UMK "OSNOVNA ŠKOLA 21. VEKA" UKLJUČUJE
UDŽBENIKE IZ SLEDEĆIH PREDMETA:
Podučavanje pismenosti i čitanja.
Primer. Autori: Zhurova L.E.,
Evdokimova O.A.
Ruski jezik. Autori: Ivanov S.V.,
Evdokimova O.A., Kuznjecova M.I.
Literary
čitanje. Autor Efrosinina L.A.
Matematika. Autori: Rudnitskaya
V.N. i sl.

TMC „Osnovna škola 21. veka“ obuhvata udžbenike iz sledećih predmeta:

EMC „OSNOVNA ŠKOLA 21
UZRASTI" UKLJUČUJE UDŽBENIKE NA
ZA SLJEDEĆE PREDMETE:
Ambijentalno
mir. Autori: Vinogradova N.F. i sl.
Tehnologija. Autor Lutseva E.A.
Muzika. Autori: Usacheva V.O.,
Shkolyar L.V.
U redu
art. Autori: Savenkova L.G.,
Ermolinskaya E.A.

Formiranje obrazovne aktivnosti učenika podrazumijeva:

FORMIRANJE OBRAZOVNIH
STUDENTSKE AKTIVNOSTI
PODRAZUMEVA:
sposobnost učenja ("znam kako da učim sam"),
prisustvo razvijenih kognitivnih
interesovanja („Volim da učim, sve
zanimljivo"),
unutrašnja motivacija („razumjeti
zasto studiram)
elementarni refleksivni
kvaliteta („Mogu prihvatiti ocjenu
nastavnici i ja objektivno ocenjujemo
njihove aktivnosti").

Prioritet
cilj -
formiranje
samokontrola i
samopoštovanje
student.

Program je izgrađen na istim osnovnim principima za sve predmete:

PROGRAM JE GRAĐEN NA UJEDINJENOM
ZA SVE SUBJEKTE
OSNOVNI PRINCIPI:
Učenje usmjereno na učenika
Priroda učenja
Princip pedocentrizma
Princip kulturnog konformizma
Organizacija procesa učenja u formi
obrazovni dijalog (dijaloški proces
obrazovanje)
Kontinuitet i izgledi
učenje.

Program „Osnovna škola
XXI vek":
uzima u obzir godine i
individualne karakteristike
učenika na nivou
osnovno opšte obrazovanje,
podržava samopoštovanje
ovu fazu kao temelj
sve naknadne edukacije.

slajd 1

Obrazovno-metodički komplet "Osnovna škola XXI veka" ur. N.F. Vinogradova, izdavački centar "Ventana-Count"

slajd 2

Ovaj komplet omogućava da se kod djece formira interes za obrazovni proces, posebno za predmet. Razvijati kognitivnu orijentaciju djetetove ličnosti, njegovu aktivnost i samostalnost, njegov odnos sa vanjskim svijetom. "Osnovna škola XXI veka"

slajd 3

Glavne komponente obrazovne aktivnosti: Obrazovni i kognitivni motivi; Zadaci obuke sa odgovarajućim operacijama obuke; Kontrola i samokontrola, procjena i samoprocjena.

slajd 4

Kognitivna aktivnost, koja se provodi u obliku raznih didaktičkih igara, stvara odličnu osnovu za formiranje motiva za vlastiti rast, unapređenje vlastite aktivnosti. Učeniku se daje pravo izbora metoda i načina aktivnosti. Osjećaj slobode izbora čini učenje svjesnim, produktivnijim i efikasnijim. Načini da djeca savladaju sve vrste obrazovnih aktivnosti

slajd 5

Načini da djeca savladaju sve vrste vaspitnih aktivnosti Učenik je ravnopravan učesnik u učenju, jednako je odgovoran za svoje uspjehe, greške i nedostatke sa nastavnikom. Učestvuje u aktivnostima kontrole i samokontrole. On sam (naravno, uz učešće nastavnika) analizira svaki korak svoje aktivnosti, utvrđuje svoje neznanje, traži razloge za to i načine da to ispravi.

slajd 6

Udžbenici i nastavna sredstva Materijal udžbenika je prikazan jasno, logično, formulacije definicija su dostupne. Postoji potreban broj ilustracija, dijagrama, grafikona. Fokus kompleta na očuvanju zdravlja je veoma važan: to su šetnje, izleti, časovi u prirodi. Komplet ispunjava ne samo obavezni minimum sadržaja obrazovanja, već je dizajniran i za učenike koji mogu raditi na programu koji premašuje obavezni minimum.

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Individualni rad Djeci se nudi puno kreativnih zadataka.Kada završe, momci pokazuju originalnost, samostalnost i ne ponavljaju šablon. Takvi zadaci razvijaju dječje pamćenje, maštu, razmišljanje, sposobnost stvaranja novih originalnih dizajna i njihovih detalja. U udžbenicima i sveskama kompleta "Osnovna škola 21. vijek" posebna pažnja se poklanja razvoju erudicije djece, njihovim kognitivnim interesovanjima. Sadržaj pročitanog kod djece izaziva emocionalno pozitivan stav (iznenađenje, radost otkrića).

Projekat „Osnovna škola 21. veka“ Razvio tim autora Centra za osnovno obrazovanje Ruske akademije pod rukovodstvom doktora pedagoških nauka, profesora, zaslužnog naučnika Ruske Federacije, autora integrisanog kursa „The Svijet oko" NF Vinogradova.

Autorskom timu dodijeljena je nagrada predsjednika Ruske Federacije u oblasti obrazovanja. Ovaj komplet je pobednik konkursa udžbenika nove generacije, vlasnik je „Oskara za knjige“ za pobedu na konkursu 14. Moskovskog međunarodnog sajma knjiga u nominaciji „Udžbenik 21. veka“

Za autore kompleta posebno je važno da mlađeg učenika nauče da uči, odnosno „uči sam“, da bude svjestan lične odgovornosti za ishode učenja i ovladavanje vještinama samoučenja i samorazvoja. Znanje se ne daje u gotovom obliku. Djeca sama otkrivaju, što im omogućava da mnogo bolje nauče novo gradivo.

Udžbenici i sveske sadrže zadatke različitih nivoa. Za prevenciju i prevazilaženje uzroka teškoća učenika u učenju, u kompletu se nalaze sveske za korektivni i individualni rad, u kojima je razvijen mehanizam evaluacije njihovih aktivnosti, tj. Učenik ocjenjuje svoj rad.

Kurs "Književno čitanje" Uspješno rješava problem produbljivanja interesovanja za čitanje i književnost. Udžbenik sadrži klasična i moderna dela ruskih i stranih autora, beleži različite žanrove, u sveskama su razvijeni zanimljivi zadaci tokom kojih se deca detaljnije upoznaju sa književnošću.

Književno slušanje Poseban kurs svojstven samo ovom nastavnom materijalu. Ideja predmeta je da produbi proces percepcije umjetničkog djela, da podrži i razvije interesovanje za čitanje u vrijeme kada student još uvijek nema dovoljno samostalnih čitalačkih vještina.

Kurs "Ruski jezik" Obavlja zadatak razvoja mlađeg učenika, otkrivajući mu osobine njegovog maternjeg jezika, usađujući ljubav i interesovanje za jezik. Udžbenik pruža mnogo materijala koji prevazilazi tradicionalni nastavni plan i program, što omogućava djeci da se bolje prilagode prilikom prelaska u srednju školu.

Predmet "Matematika" Sadržaj predmeta matematike je usmjeren prvenstveno na intelektualni razvoj učenika mlađeg uzrasta: ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije prema generičkim karakteristikama, utvrđivanja analogija i uzročno-posljedičnih odnose, izgrađivanje rasuđivanja.

Karakteristike maturanta osnovne škole: sposobnost samostalnog razmišljanja, analize bilo kojeg pitanja; Sposobnost izgradnje izjava, postavljanja hipoteza, odbrane odabranog gledišta; Prisutnost ideja o vlastitom znanju i neznanju o pitanju o kojem se raspravlja.

Zaključak Tako, radeći sa nastavnim materijalom "Osnovna škola 21. vijeka", učenik savladava suštinski drugačiju ulogu - "istraživača". Ova pozicija određuje njegovo interesovanje za proces spoznaje. Kao i povećanje pažnje na kreativnu aktivnost učenika, zasnovanu na inicijativi i samostalnosti svakog učenika.