Objašnjenje metodološkog razvoja "Priroda očima djeteta", autor Yezhova E.S.

Napeta ekološka situacija širom svijeta zahtijeva da obrazovanje na svim nivoima formira ideje učenika o svijetu koji ih okružuje kao okruženju koje, pružajući raznovrsnim živim bićima različite uslove za plodnu aktivnost, istovremeno je i okruženje. sa očiglednim ograničenjima resursa i mogućnosti. Danas zahtjevi ekološkog obrazovanja i kulture postaju sastavni kvaliteti opšte kulture pojedinca. Ukazom predsjednika Ruske Federacije 2017. je proglašena Godinom ekologije. Predškolci bi trebali biti svjesni kretanja zemlje, usmjereni na zaštitu prirode. Za vaspitače je važno da deci prenesu problem zaštite životne sredine, borbu za prirodu. Najefikasniji način realizacije zadataka ekološkog obrazovanja je organizacija projektnih aktivnosti. Učešće u ekološkim projektima, prilika da se deca i roditelji izraze, da koriste prirodno okruženje svog rodnog kraja.

Svrha metodičke izrade je stvaranje uslova za razvoj ekološki, društveno aktivnog predškolskog uzrasta, odgovornog za stanje životne sredine, brige o bogatstvima prirode.

Zadaci:

1. Formiranje osnovnih temelja ekološke kulture djeteta;

2. Razvijati kognitivne sposobnosti djece u ovladavanju istraživačkim metodama spoznaje prirode;

3. Realizovati jedan od oblika rada sa roditeljima dizajnerske i kreativne aktivnosti „Priroda očima deteta“;

4. Odgajati kod djece razuman, pažljiv, pažljiv odnos prema prirodi;

5. Dovesti do razumijevanja važnosti problema odnosa čovjeka i prirode i posljedica ljudskog djelovanja u njoj.

Vrsta projekta: istraživanja.

Period implementacije:dugoročni (septembar - april).

Učesnici projekta:starija djeca, vaspitači, roditelji, muzički direktor. Realizacija projekta sastojala se od nekoliko faza: organizacione, praktične, završne.

Faza 1 Organizacijski

U prvoj fazi sam proučavao metodičku literaturu predškolske obrazovne ustanove na ovu temu, izradio dugoročni plan održavanja događaja na temu projekta. Radilo se na obogaćivanju objektno-prostornog okruženja u grupi: dopunjen je kutak prirode, organizovana je mini laboratorija za izvođenje različitih eksperimenata, uređena je bašta na prozoru zajedno sa decom, uz pomoć roditelja , stvorena je biblioteka sa edukativnom literaturom na temu projekta. Napravljen je lapbook o ekologiji koji se sastoji od sedam elemenata: interaktivnog panela „Šta planetu rastužuje – šta čini planetu srećnom?“, igre Sorter, kompleta ekoloških znakova, lota „Definiši godišnje doba“, „Budi prijatelj prirode”, „Ko se druži sa smrčom? Zašto”, “Očuvanje prirode”. Upotreba laptopa o ekologiji omogućava generalizaciju i sistematizaciju ekoloških znanja predškolske djece. Takođe, rad je bio usmjeren na povećanje kompetentnosti roditelja u ovoj materiji. Sprovedena je blitz anketa među roditeljima, tokom koje se pokazalo da je, prema mišljenju roditelja, formiranje ekološke svijesti, ekološke kulture, dobrote i milosrđa osnova osnovnih kvaliteta čovjeka. Tako je napravljen društveni poredak za formiranje ekološke kulture i znanja djece o prirodi kod djece. Održane su konsultacije i roditeljski sastanci za roditelje „Vaspitanje ljubavi prema prirodi“, „Ekološko vaspitanje dece u porodici“, „Šetnja u prirodi“, majstorski kurs „Ekološke bajke“.

Faza 2 Praktična

U sljedećoj fazi implementiran je sistem rada za postizanje ciljeva i zadataka definisanih za rad. Prilikom realizacije projekta koristim takve oblike rada sa učenicima kao što su direktno - obrazovne aktivnosti za upoznavanje sa prirodnim svijetom "Priroda Rusije", "Žive stranice Crvene knjige", "Spasimo našu planetu", produktivne aktivnosti: crtanje "Divlje životinje", "Planeta Zemlja", modeliranje "Životinje Rusije", "Ptice na granama", aplika, građevni modeli, zanati od prirodnih materijala, sastavljanje priča "Kako se opuštamo bez štete prirodi". Vodile su se diskusije i recenzije albuma: „Čemu služe rezerve“, „Voda je izvor života“, „Štitimo životinje i biljke“.

Djeca su igrala didaktičke i zapletno-ulogovne igre ekološkog smjera “Živi lanci”, “Putovanje pod vodom”, “Izaberi šta ti treba”, “Spasioci”. Postojali su i ciklusi promatranja sezonskih promjena u prirodi, izleti u brezov gaj. Izveden je niz eksperimenata. A takođe redovno čitamo Enciklopediju prirode, priče o Prišvinu, Biankiju. Roditelji su bili punopravni učesnici u projektu. Zajedno sa roditeljima smo dopunili i ažurirali objektno-prostorno okruženje, napravljeni su foto albumi iz porodične arhive "Odmor u prirodi", plakati o ekologiji, album "Rijetke životinje", "Crvena knjiga", objavljene ekološke novine. . Roditelji su aktivno učestvovali u raznim ekološkim kampanjama: „Sakupimo nepotrebno, pretvorimo u korisno“, „Najčistije mesto u vrtiću“, „Zrno na svetu“, „Teško je pticama u mraznom danu“. Roditelji su učestvovali i na raznim takmičenjima: „Najbolji outfit od otpadnog materijala“, „Jesenje maštarije“, sajmu „Darovi prirode“. Formiranje osnova ekološke kulture kod dece omogućavaju: - Zavičajni muzej grada Bora;

Krasnoslobodska obrazovna škola.

Faza 3 Final

Na kraju glavne faze, nivo ekološke kulture kod djece je porastao.

Kao rezultat rada, postavljeni ciljevi i zadaci su realizovani u praksi.

Formirana je metodička kasica prasica (sažeci časova, kartoteka ekoloških bajki, didaktičke igre).

Vrtić i roditelji postali su zbijeni tim.

A moto našeg projekta bio je ovaj katren:"Nikad ne bacajte kore, kože, štapiće, naši gradovi će se brzo pretvoriti u deponije."

Hvala vam na pažnji!

Postoji drevna tradicija koja kaže da je svaka planeta ojačana ako se nalazi u svojoj kući radosti. Ova podjela se zasniva na podjeli planeta na noć i dan. Tri dnevne planete, Saturn, Jupiter i Sunce, imaju kuće radosti iznad horizonta; noćne planete - Mars, Venera i Mesec - raduju se kućama ispod horizonta, dok se Merkur, koji se može vezati za bilo koju od grupa, raduje Ascendentu, odnosno na horizontu.

Svaka od sedam planeta ima određenu moć u jednoj od dvanaest kuća, a ta moć se naziva "radost".

Merkur raduje se u prvoj kući, jer prva kuća označava ličnost domorodca ili upitnika. A Merkur se raduje prvom, jer označava znanje i riječ da je to znanje više prilagođeno ličnosti domorodca ili upitatelja nego bilo kome drugom. I samo zahvaljujući tom znanju osoba se oplemenjuje, što druge okolnosti ne mogu.

mjesec raduje se 3. kući jer 3. polje označava kratka i brza putovanja i stvari koje se vrlo brzo mijenjaju i također se ponavljaju. Dakle, kako Mjesec označava brze i brze promjene iz jednog stanja u drugo, iz jedne stvari u drugu, slijedi da se ona raduje 3.

Venera raduje se 5. jer je to kuća zadovoljstva i zabave, plesa i zabave, a to je upravo ono što Venera znači. Dakle, njena kuća radosti je peta, jer druge kuće nemaju takav značaj.

mars raduje se 6. jer je ovo kuća prevare i bolesti kao i robova a Mars označava robove, izdajnike i prevarante i one koji govore laži. Pa se raduje 6., jer ostale kuće ne odgovaraju njegovim značenjima.

Sunce raduje se 9., jer je to dom religije, a to znači religija, vjera, a 9. je kuća Božja. Dakle, 9. kuća radosti Sunca i nijedna druga kuća joj odgovara po značenju.

Jupiter raduje se 11. jer je benefik i označava sreću i prosperitet, a prirodno označava novac i bogatstvo, tako da je njegova kuća 11.

Saturn raduje se 12., jer je to kuća jada i tuge, truda, jadikovke i stenjanja i svega toga.

Kuća suprotna kući radosti naziva se kućom srama ili kućom tuge. Merkur ima 7. kucu, Mesec ima 9. kucu, Venera ima 11. kucu i tako dalje. Planeta koja ulazi u takvu kuću, naprotiv, slabi je, čini je manje sposobnom.

Budući da je ova tehnika drevna, nije bilo kuća radosti za transsaturne, jer u to vrijeme nisu bile poznate.

Kuće radosti se koriste u horarnoj i natalnoj astrologiji. Planeta ulazi u kuću svoje radosti - postaje bolje, što znači da će donijeti više ugodnih stvari, a njena šteta, ako je takva, smanjit će se. Dakle, ako vidite da imate Merkur u Ascendentu, znajte da je ovaj Merkur hladniji od istog Merkura, ali se nalazi u drugoj kući. Ako je vaš Mars u 6., onda će vaši vodoinstalateri biti mnogo bolji od mojih. Ako je vaša Venera u 5. polju, onda će vaša ćerka biti pametna i lepa, a druga osoba sa istom Venerom, ali u 4. polju, imaće sinove.

* Abu Mashar Ja'far ibn Muhammad al-Balkhi (787-886) je bio perzijski matematičar, astronom i astrolog.
* Al-Kabisi (Alkabitius (Alcabitius, Alchabitius), al-Kabisi, Alkabitsius, Abu-s-Saqr `Abd al-`Aziz ibn `Usman ibn `Ali al-Kabisi), arapski astronom i astrolog, jedan od naj naširoko čitan u doba srednjeg vijeka pisaca-astrologa. Živeo u desetom veku nove ere.

Opštinska autonomna opšteobrazovna ustanova

"Osnovna škola br.25"

456227, oblast Čeljabinsk, Zlatoust, ul. 40. godišnjica pobjede, 13 A;

tel.fax: 79-11-60, 79-11-62

e- mail: zlatobr [email protected] mail . en ; web stranica:www.nshds25.rf

******************************************************************

„Lapbook kao savremeno sredstvo podučavanja ekološke pismenosti djece predškolskog uzrasta“ ili

(za učenike starijeg predškolskog uzrasta)

Nominacija: Pedagoški projekat

nastavnik dop

obrazovanje prve kategorije

MAOUNOSH № 25 Shulyatina N.V.

2017

Gradski okrug Zlatoust

Cilj ekološkog obrazovanja je formiranje novog tipa osobe sa novim ekološkim razmišljanjem, sposobne da shvati posledice svog delovanja u odnosu na životnu sredinu i sposobnog da živi u relativnom skladu sa prirodom. Iskustvo pokazuje da djeca već u predškolskom uzrastu bez mnogo truda stiču kompleks ekoloških znanja, ako se znanja prezentiraju na pristupačan, uzbudljiv način i ako se vodi računa o interesovanju djeteta za prirodne pojave.

Zbog nedostatka znanja, djeca ne mogu izabrati neophodnu akciju. Stoga ih morate naučiti da se pravilno ponašaju u prirodi i među ljudima. Potrebno je učiniti vaspitno-obrazovni rad neupadljivim i privlačnim djeci, a igra je najprirodnija i najradosnija vrsta aktivnosti koja formira karakter djece.

Razvijanje pedagogije na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolskoobrazovanje, značajno promijenio pristup organizaciji obrazovnih aktivnosti.Modernadete ne treba toliko da zna koliko da misli dosledno i konačno, da pokaže mentalnu napetost. Sadržaj i metodepredškolsko obrazovanjeusmjerena na razvijanje pažnje, pamćenja, kreativne mašte, razvijanje sposobnosti poređenja, isticanja karakterističnih svojstava predmeta, uopštavanja prema određenom atributu i dobijanja zadovoljstva od pronađenog rješenja. Kada dijete samo djeluje s predmetima, ono bolje poznaje svijet oko sebe, stoga prioritet u radu s djecom treba dati praktičnim metodama.učenje.

U tom smislu, nastavnici se suočavaju sa zadatkom pronalaženja novih nestandardnih oblika interakcije sa učenicima. Tradicionalno obrazovanje se zamjenjuje produktivnimobrazovanje, koji je usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti, formiranjepredškolciinteresovanje za kreativni rad.

Upotrebalapbookosigurava jednake mogućnosti, puni razvoj svakog djeteta, bez obzira na mjesto stanovanja, pol, nacionalnost, jezik, društveni status, uključujući i zadjecasa posebnim obrazovnim potrebama. U naučnoj literaturilapbooknije izdvojena kao jedna od glavnihnastavna sredstvatako da postoji potreba za razvojem.

Stoga je postalo neophodno odabrati temuprojekat" Lapbook kao savremeno sredstvo podučavanja ekološke pismenosti djece predškolskog uzrasta".

Tip projekat : orijentisan na praksu.

Trajanje projekat ( dugoročni): početak - januar 2017, kraj - decembar 2017

Programska sekcija : program "Od rođenja do škole",poglavlje : kognitivni razvoj. Tematsko polje - kognitivni razvoj.

Objekt projekat : savremenim sredstvima podučavanja dece predškolskog uzrasta.

Predmet projekat : upotrebalapbook u procesu podučavanja ekološke pismenosti djece predškolskog uzrasta.

Hipoteza : može se pretpostaviti da je formiranje ekološke pismenostipredškolske djecemoguće tako što ćete uraditi sledećeuslovima : sistematska upotrebalapbooku obrazovnim aktivnostima, slobodan pristuplapbook za djecu, formiranje održivog interesapredškolcikreirati i koristitilapbook.

Target projekat : istraživanje mogućnosti korišćenja.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedećezadataka :

1. Proučiti naučnu i metodološku literaturu i druge izvore informacija o ovoj temiprojekat.

2. Proširite konceptnastavna sredstva za djecu predškolskog uzrasta.

3. Dizajnlapbook o ekologiji kao sredstvo podučavanja djece predškolskog uzrastaza školsku 2016-2017.

Glavni sadržaj projekta . Rad na lapbook-u je dosta raznovrstan, osim toga, uloga vaspitača u takvom radu se ne svodi na to da bude izvor informacija, već naprotiv, nastavnik je faktor koji decu gura na otkrića, iako beznačajna u prvi pogled.

Svaki laptop je jedinstven, kao i njegov kreator, ne postoji ispravan ili pogrešan način izrade, jer sve zavisi od toga kako dete percipira zadatu temu, koja sredstva koristi za postizanje svojih ciljeva.

Još jedna pozitivna strana lapbook-a je činjenica da je lapbook nevjerovatan ručno rađen edukativni alat. Lapbook je sam po sebi vrlo interaktivan, od procesa njegovog kreiranja do gotovog rezultata. A svaka komponenta lapbook-a mu daje priliku da se fokusira na određeni aspekt veće teme.

Pored obrazovnih prednosti, laptop predškolci mogu doživljavati i kao „blago“, kome je zanimljivo vraćati se, listati i revidirati informacije, pamtiti ih i akumulirati u svom pamćenju. Govoreći o prirodi našeg kraja, predškolci uče i dijele informacije o raznolikosti flore i faune, njihovim odnosima, problemima u ekologiji rodnog kraja.

Treba napomenuti da dok rade na jednom laptopu, djeca često otkrivaju teme za svoje sljedeće istraživanje. Uostalom, što se češće momci suočavaju s potrebom da nauče nešto novo, to češće neistraženo i nerazumljivo privlači njihovu pažnju.

Treba napomenuti da korištenje laptopa tokom GCD-a i u zajedničkim aktivnostima nije uvijek moguće iz više razloga. Ova metodika i nastavna tehnika je pogodna za konsolidaciju ili generalizaciju i ponavljanje, kada predškolci u određenoj mjeri imaju informacije o zadatoj temi, ali moraju detaljno informirati o temi laptopa, biti kreativni u objašnjavanju kako već proučenog tako i novog gradiva. .

Jedan od nedostataka ovog rada je vrijeme potrebno za izradu lapbook-a. Prije kreiranja konačnog proizvoda, morate pažljivo razmotriti njegovu strukturu i pronaći prave informacije.

Takođe, nastavniku, kao starijem mentoru i asistentu, potrebna je dodatna priprema, jer će djeca imati pitanja, imaće informacije koje on možda ne zna, a na to morate biti spremni. Odgajatelj u okviru savremenog obrazovanja prvenstveno nije izvor znanja, već iskusan vodič za traženje, percepciju i usvajanje znanja.

Treba napomenuti da su, uprkos manjim nedostacima koje ima rad na lapbook-u, njegove prednosti neosporne. Izrada laptopa rješava niz problema modernog obrazovanja, dajući predškolcima ne samo znanje, već ih uči da problem sagledaju sveobuhvatno, postavljaju zadatke i rješavaju ih, te budu kreativni u organiziranju i odabiru informacija.

Lapbook nije samo metoda koja pomaže u konsolidaciji i razradi stečenog znanja, to je let mašte koji može dati nepredvidive rezultate, ovo je studija koja će, kada se jednom započne, trajati cijeli život, jer ako posijete “ sjeme” otkrića i istraživanja u djetetu, ono će rasti i rasti. Zadatak nastavnika je samo da djeci da samopouzdanje i pravilno ih motiviše da otvore nove horizonte.

Resursi :

1. Materijalni resursi : upotreba ovog oblika rada ne zahtijeva velike materijalne troškove. Rad koristi kompjuter i MFP za štampanje šablona i praznina. U njihovom nedostatku moguća je ručna proizvodnja.lapbookod improvizovanog materijala.

2. Ljudski resursi : kreirati i koristitilapbooku obrazovnom procesu ne zahtijeva posebneobrazovanjei kursnu pripremu nastavnika. Upotrebalapbookmogu da urade vaspitačipredškolske ustanoveobrazovnu organizaciju, bez obzira na kvalifikacije i radno iskustvo, kao i programe koji se realizuju i kontingent učenika.

Ciljna publika: djecapredškolskog uzrasta, roditelji i nastavnici.

Plan implementacije projekta.

Faze rada na projekat :

- u pripremnoj fazi nastavnik bira i formuliše temuprojekat. Definira objekt, subjektprojekat, hipoteza. Proučavanje literature o problemu istraživanja.

- glavna pozornica je stvaranje lapbook-a„2017 godina ekologije u Rusiji“, koja se sastoji od 7 razvojnih elemenata; nastavnik koristi laptop u obrazovnim aktivnostima, planira izradu drugih laptopa na užu temu.

Priprema prezentacije za nastavnikelapbook: od ideje do realizacije. Održavanje majstorske nastave sa nastavnicima „Lapbook kao savremeno sredstvo podučavanja djece predškolskog uzrasta“.

- u finalu pozornici.Organizacija izložbeLapbook je zanimljiv!" Proizvodnja u zajedničkoj djelatnostilapbook"Crvena knjiga Taganaya".

Očekivani rezultati: kreacijalapbooko ekologiji.

društveni efekat. Praktični značaj sastoji se u korištenju materijala, razvoju primjenelapbooku obavljanju obrazovnih aktivnostipredškolske ustanoveobrazovne organizacije. Test se koristi kao kriterijum za ocjenu efikasnosti ostvarivanja postavljenih ciljeva i zadataka.o ekološkom načinu života (Prilog 2.) i pedagoškom nadzoru.

Izgledi za dalji razvoj projekta.

Na krajuprojekataktivnosti u odabranom pravcu će se nastaviti. Plan je da se upoznamo sa roditeljimalapbookkao oblik zajedničke aktivnosti sa djetetom, kao iposjeta izvoru, muzeju u cilju proširenja ekoloških znanja djece i roditelja.

Izgledi za implementaciju ovogaprojekatjeupotreba razvijenihlapbook tehnologija u drugim temama i projektimao glavnim temama u skladu sa programom "Ekologija zavičajne zemlje" za njihovu sistematsku upotrebu kao oblik organizacije obrazovnih aktivnostistudenti ekologije.

Broadcastprojekatplanira pedagoško vijeće.

Zaključak

Svrha ovogaprojekatistraživali mogućnosti korištenjalapbook kao sredstvo podučavanja ekološke pismenosti djece predškolskog uzrasta.

Za njegovu realizaciju proučeno je nekoliko iskustava rada domaćih i stranih nastavnika na ovu temu. Na osnovu analize proučavanih materijala razvijen je i kreiran rasporedlapbookza odobravanje u toku kognitivne aktivnosti u realizaciji obrazovnog programa"Ekologija rodnog kraja" .

Planirano je izvođenje različitih oblika radova(konsultacije-prezentacija, majstorska klasa) sa nastavnicima opštinske autonomne obrazovne ustanove „Osnovna škola broj 25“ u gradu Zlatoustu da se upoznaju sa ovim oblikom organizacije obrazovnog procesa.

Aneks 1. Lapbook “2017 godina ekologije u Rusiji”

Na laptopOna odražava glavna pitanja ekološke pismenosti koja su razumljiva predškolcima.

Na koricama lapbook-a nalazi se slika-simbol godine ekologije (planet sa obojenim prugama unutra), slika znaka „Ostavi dobar trag na Zemlji!“ izrezana iz novina. (sl.1)

sl.1

Ova fascikla se sastoji od 7 razvojnih elemenata: interaktivnog panela „Šta rastužuje planet - zašto se planeta raduje?“, igre Sorter, skupa ekoloških znakova, lota „Odredi doba godine“, „Budi priroda prijatelj”, „Ko se druži sa smrčom? Zašto?”, “Zaštita prirode”. (sl. 2)

(sl.2)

(sl. 3)

Na prvoj stranici nalazi se interaktivni panel „Šta rastužuje planetu - zašto se planeta raduje?“ , kao i igrica "Sorter". (sl. 3)

1. Interaktivni panel „Šta planetu rastužuje – zašto se planeta raduje?“ Predškolac treba da proširi i imenuje: šta je prikazano i zašto je planeta tužna/srećna. Ovaj element je u obliku padajućeg cvijeta. Unutar slike loš (sl. 4) i dobar odnos prema prirodi. (Sl. 5) Zadatak za razvoj koherentnog govora.

pirinač. 4sl.5

2. Igra "Sorter". Djetetu se nudi ekološka situacija: „Ljudi su došli u šumu na piknik i ostavili smeće. Pomozite da ga sortirate u kontejnere "papir", "plastika", "staklo" i "otpad od hrane".Ovaj element je u obliku interaktivne slike sa utorima i džepovima. (sl. 6, 7, 8)

pirinač. 6 sl. 7

pirinač. 8

Kao smeće - slike: omoti od slatkiša, plastične flaše, kutije za sok, jezgra kruške, pakovanje čipsa, staklena boca, ambalaža za jogurt, ambalaža za kolačiće, jezgra jabuke, karton za mleko.

Na drugoj strani je set ekoloških znakova, loto „Odredi godišnje doba“, „Budi prijatelj prirode“, „Ko se druži sa smrčom? Zašto?”, “Zaštita prirode”. (sl. 9)

3. Loto "Odredi godišnje doba." Dizajniran za konsolidaciju znanja o promjenama koje se dešavaju u prirodi u različito doba godine. Dijete je pozvano da pronađe jesenje slike i zatvori ih žutim krugom, objašnjavajući svoj izbor. Crvene, žute, plave i zelene šolje pohranjene su u koverti. (sl. 10, 11, 12)

Rice. devet

pirinač. 10 sl. jedanaest

pirinač. 12

4. Skup ekoloških znakova (sl. 13, 14) dizajniran da ih upozna. Kao pojačanje, može se koristiti za demonstraciju određene usmene istorije. Također je moguće izvesti vježbu "Pronađi znak zabrane ..."

pirinač. četrnaest

Rice. 13

5. "Budi prijatelj prirode."

Rice. 16

Rice. 15

Predškolci imenuju biljke i životinje, navode koji su razlozi smanjenja broja svake rijetke vrste. Da biste to učinili, odaberite konvencionalne znakove i stavite ih desno od slike odgovarajuće biljke ili životinje (Venerina papuča - zbirka za bukete; Apolon - hvatanje insekata; Bajkalska jesetra - ribolov, zagađenje vode, bizon - lov, krčenje šuma; znak "zagađenje vazduha" se ne koristi). Predškolci mogu ponuditi svoje znakove i nacrtati ih u prazne kvadrate. (sl. 17 - 19)

pirinač. 17 sl. osamnaest

pirinač. 19

6. "Zaštita prirode". Ovaj element lapbook-a izrađen je u obliku padajuće koverte, na čijim stranama su evidentirani slučajevi za zaštitu vodenog okoliša, zemljišta, zraka, kao i životinja i biljaka. (sl. 20, 21)

pirinač. 21

Rice. dvadeset

7. „Ko je prijatelj sa smrekom? Zašto?" (Sl. 22-24) Predškolci uspostavljaju uzročno-posledične veze između ovih slika i objašnjavaju da je smreku nemoguće sjeći, jer je četinarsko drvo dom šumskim životinjama i pticama (križoklju, djetlić, zec i miš).

pirinač. 22

pirinač. 23

pirinač. 24

pirinač. 25

Na posljednjoj strani lapbook-a nalazi se novinski članak „Koje ekološke navike treba da razvije svaki građanin Južnog Urala“ i simbolična slika fraze „Dajmo planeti čist kopneni zrak i vodu!“ (sl. 25, 26)

Rice. 26

Korisne ekološke navike:

Ne bacajte smeće i ne palite vatru.

Idite u trgovinu sa torbom za kupovinu.

Odaberite lokalne proizvode.

Ne ostavljajte "punjač" u utičnici.

Posadite drvo!

Uštedite papir.

Ne bacajte stare stvari.

Nemojte uključivati ​​vodu dok perete zube.

Šetajte češće.

Donirajte baterije i lampe.

Prilog 2. Test ekološkog načina života

Molimo označite koju od ovih aktivnosti vi i vaša porodica radite? Dodajte 1 bod za svaki kvačicu.

Razvrstajte svoje smeće prije nego što ga bacite.

Ponovna upotreba otpadnog materijala (za zanate, itd.)

Prodajete otpadni papir.

Prodaja starog metala.

Istrošene baterije odnesite na specijalizovana sabirna mesta.

Koristite torbu umjesto torbe.

Pravite hranilice.

Ti hraniš životinje.

Ne berite cvijeće, ne lomite grane sa živih stabala

Nemojte uzimati kući mlade divlje životinje.

Ne dirajte ptičja gnijezda.

Ne uništavajte mravinjake.

Nemojte vrijeđati bube, puževe, žabe, crve i druge male životinje.

Ponesite smeće sa sobom nakon piknika.

Organizujte subotnike u blizini kuće.

Čišćenje šume ili plaže od otpada.

Rezultati:

1 - 6 bodova: morate češće razmišljati o pomaganju prirodi.

7 - 12 bodova: bravo, na pravom ste putu!

13 - 16 poena: odlično! VI STE PRAVI ZAŠTITNIK PRIRODE!

Da bi razumjeli značenje kuća, korisno je za modernog astrologa da se upozna sa drevnim sistemom "radosti" planeta u kućama, koji se spominje već u prvim vekovima naše ere.

Drevni astrolozi su na odnos planeta i kuća gledali na potpuno drugačiji način, i nisu direktno prenosili status planeta u znakovima na njihov položaj u kućama. Ideja da je Merkur povezan sa 3. poljem ili Mesec "uznosi" u 2. polju pojavila se tek u 20. veku, kada je astrologija izgubila korene i pokušala da se ponovo nađe na talasu psihologije i duhovnog razvoja.

Prva stvar koju treba da shvatimo kada se okrenemo naslijeđu stare tradicionalne astrologije je da ne postoje direktne analogije između položaja planeta u znakovima Zodijaka i kućama. Po zamisli starog astrologa, Merkur nema poseban status u 3,6 polja, Venera nema direktnu vezu sa 2, 7 polja, Mars nije vezan za 1. ili 8. polje, a Saturn za 10. polje. Jupiter ne dobija visok status u 9. polju, kao što 4. polje nije "dom" Mesecu ili 5. polje nije "dom" Suncu. Štaviše, nema govora o „uzvišenosti“ planeta u kućama. Jupiter nije "egzaltiran" u 4. polju, Saturn nije egzaltiran u 7. polju, a Mars u 10., niti je Venera na bilo koji način "ekzaltirana" u nesrećnoj 12. polju.

Više od 1,5 hiljada godina stara astrologija je drugačije gledala na stvari, svaka od planeta sedmodnevnice imala je svoju kuću "radosti" i postojala je prilično razumljiva logika povezanosti planete i ove kuće. Na osnovu kuća u kojima se planete „raduju“ možemo izvući zaključke astrološke prirode – o značenjima kuća, kao i šire zaključke o životu, na primjer, o prirodi muškarca i žene, poslu i zadovoljstvu.

MERCURY

Pa počnimo. Merkur je odgovoran za mozak, razmišljanje, domišljatost. U skladu sa starom šemom, Merkur se raduje kući koja je odgovorna za glavu. Ima li smisla? Očigledno da postoji, jer je centar razmišljanja u glavi. Ostaje zapamtiti koja je kuća odgovorna za glavu. Naravno, prvi. Merkur se "raduje" u 1. polju. Dakle, za ovu poziciju u horoskopu možemo primijeniti pozitivna tumačenja, a ako nema jakih poraza, možemo govoriti o visokim intelektualnim talentima osobe. Čovjek ima tendenciju da razmišlja svojom glavom, a to je već značajan plus.

Zanimljivo pitanje koje stare knjige ne objašnjavaju baš jasno je da li bi Merkur bio oslabljen u suprotnoj 7. kući? Ovdje mogu postojati dva odgovora. Prvi – da, biće, jer se nalazi u zoni zavisnosti od drugih ljudi, što znači da je razmišljanje osobe snažno obojeno mišljenjem javnosti ili značajnih životnih partnera. Drugi odgovor je ne, neće biti, jer se kuće jedne ose nadopunjuju, a često se dešava da se planeta na jednoj osi kuća osjeća dobro, a na drugoj osi kuća očigledno loše. Merkur na osi kuća 1-7 treba uporediti sa njegovim manifestacijama u osovinama 2-8 ili 6-12.

Pomakni se. Lična planeta odgovorna za ljubav, zadovoljstvo, radost, Venera treba da se raduje iznad horizonta na gornjoj hemisferi ili ispod horizonta u sferi privatnog života? Jasno je da je mjesto Venere ispod horizonta, a ne na vrhu u društvenoj sferi. Koji od pet preostalih donjih domova bi joj odgovarao? Vjerovatno ćemo izbaciti šestu kuću službe i bolesti. Ostaje 2., 3., 4. i 5. Možete postaviti pitanje - "koja kuća je odgovorna za ljubav i zadovoljstvo", i dobiti direktan pogodak. Naravno, peta kuća. Da li će druga kuća biti kandidat za tačan odgovor, da li je odgovorna za ljubav i zadovoljstvo? Za zadovoljstvo da, za ljubav ne. A prema staroj shemi "radosti" planeta u kućama, Venera se raduje u 5. polju, ispod horizonta.

Možemo reći da u bilo kojoj karti Venera u 5 polju treba da donese mnogo pozitivnih emocionalnih, finansijskih i drugih bonusa svom vlasniku, kao i uvek, ako ne dođe do teškog poraza kroz retrogradnost, zlonamerne aspekte, crni mesec, južni čvor, negativne zvezde , itd. .d. Najzanimljivije pitanje je da li će Venera biti pozitivna u suprotnom 11. polju, ili će se njena pozicija u njemu smatrati izuzetno slabom. Po mom mišljenju, na cijeloj osi kuća 5-11 Venera se pozitivnije ispoljava u svojim funkcijama, ali u 11. polju ima očigledne neadekvatne manifestacije. Prvo, to je dom gornje društvene hemisfere, koja izlaže mnoge stvari cijelom svijetu, na primjer, putem društvenih mreža. Pokazivanje osećanja, ljubavi, veza nije baš tipično za Veneru, ona svoje radosti mora čuvati u tajnosti i deliti sa najbližima. Dalje, 11. polje je kuća prijateljstva i ideoloških odnosa, pa za Veneru u 11. dobijamo ideju o odvojenim prijateljstvima, u kojima se ljubav transformiše i, očigledno, prestaje biti ljubav, prelazeći u fazu zajedničkog. idejama i hobijima. Međutim, vjerujem da u ovoj kući daje puno svijetlih i pozitivnih manifestacija, pomoć ljudi, popularnost. Možda je ona odgovorna za jedno od djece - kao što znamo, 11. polje, zajedno sa 5. poljem, je odgovorno za djecu.

Zatim, postavimo pitanje u kojoj hemisferi treba da se „raduje“ dobročinitelj Jupiter. Naravno, očekivalo bi se da se društvena planeta raduje na gornjoj hemisferi, gdje joj je i mjesto. Ali da li će to biti 9. kuća učitelja i inostranstva, ili 10. kuća slave i dostignuća, ili nešto treće? Jedno je jasno – teško da će to biti 8. ili 12. kuća. Odgovor bi mogao biti iznenađenje za astrologa obučenog u idejama 20. veka. Jupiter će se radovati kući, koja je zadužena za prijatelje, pokrovitelje, pomoć, ostvarenje nada. A ovo je 11. kuća. Mislim da tu ima dosta logike i istine. Jupiter donosi pomoć i svjetlosne okolnosti. Jupiter odražava radost koju doživljavamo u komunikaciji sa prijateljima. I odmah možete primijetiti da se dvije najbolje planete u astrologiji "raduju" na istoj osi kuća, što znači da ove kuće treba da odražavaju najradosnije i najsretnije situacije u životu. Zaista, 5. i 11. kuća su ljubav, vjera i nada, kao i djeca, odnosno ono najbolje što je u našem životu. Nema kontradikcija.

Sada se postavlja pitanje o Jupiteru u 5. polju - koja je njegova vjerovatnoća neadekvatnost, ako postoji? Velika socijalna planeta je ispod horizonta u zoni ličnih užitaka, u 5. polju, koja nije posebno sklona da nešto uradi za društvo i ljude tek tako, podešena je na sebe, decu, novac i svoja zadovoljstva . Možda Jupiter ovde ne daje tako veliki zamah kao u 11. polju, možda izaziva neku vrstu sebičnosti u ostvarivanju svojih ciljeva, osim ako, naravno, nema opozicije u 11. polju. Mislim da je na ovoj osi kuća 5-11 i dalje pozitivno, posebno u poređenju sa osovinom kuća 6-12, i ako nema težih poraza, trebalo bi da daje sreću preko djece, prijatelja, patrona.

Pitanja za Mars postavljat će se potpuno isto. Da li treba da se raduje gornjoj ili donjoj polovini? Planeta je lična, što znači da je veća vjerovatnoća da će biti na dnu. Od kuća u donjoj hemisferi ostala je 2., 3., 4. i 6. kuća. Izbor nije sasvim očigledan, ali na svoj način logičan.

U kući novca iu kući porodice jedva da ima mjesta za Mars, a posebno za radost. Mars je planeta ljudi i rada, rada, napetosti, rješavanja problema. Mars je vojnik. I imamo kuću koja je odgovorna za rad, rad i uslugu. Ovo je 6. kuća. Da, tako je, u modernoj astrologiji, tačnije, u astrološkom razmišljanju 20. veka nije postojala veza između Marsa i znaka Device ili 6. polja. A u staroj shemi, ova veza postoji i izgleda logično.

Mars je štetočina, zla i surova planeta, koja je zaslužna za težak rad, na kojoj se mora orati, znojiti se, na kojoj nemamo vremena za radost i zabavu. Ne treba da se raduje svetlećim kućama horoskopa. Mislim da nije na mestu u 4 kuci porodice, nikako ne odgovara ekonomskoj i praktičnoj 2 kuci, iako je za aktivan rad uma dobra na svoj nacin u 3 kuci komunikacija, komunikacija. Tako ostaje 6. kuća.

Pitanje je da li se Mars dobro ponaša u 6. kući ili je to pojačanje problematične planete u problematičnoj kući? Po mom iskustvu, Mars u 6. polju radi dobro i adekvatno - daje aktivne i vrijedne radnike, san svakog poslodavca. Postoji samo jedan minus, moraćete previše da radite u životu, a žene, po svom vokaciji, takođe „oraju kao konji“. Ponekad se autori takve pozicije pitaju „pa, zar ja zaista moram da se naprežem ovako ceo život“? Kažemo - naizgled Da, sa nekim nijansama koje će se otkriti kroz pozitivnu ili negativnu aktivaciju ove planete u natalnoj karti, u metodama predviđanja, tranzita, progresija, pravaca. Sjećam se jedne žene koja je imala Mars u 6. i Veneru u 5.. Nije imala vremena da posveti dužnu pažnju svojoj ljepoti i ženstvenosti, uprkos bilo kojoj Veneri u kući radosti. Rad je pokrivao sve. Mars u 6. polju je vojnik na dužnosti. Ostaje uzeti u obzir znak zodijaka i aspekte, pa ćete shvatiti kakav je vojnik i u kojoj službi.

Kuće radosti Saturna i dva svjetla pokreću mnoga pitanja.

Razumijevajući logiku ove šeme, možemo očekivati ​​da se Saturn, kao vanjska planeta, može radovati horizontu. A takođe razumemo da nema pojma o njegovoj "radosti" u 10. polju na osnovu toga što on vlada Jarcem. Koje su opcije: teoretski - 7. kuća javnosti, partnerstvo, brak i otvoreni neprijatelji, 8. kuća smrti, nasledstvo i veliki novac, 9. kuća dalekih zemalja, nauke i religije, 10. kuća moći i časti i 12. kuća bolnica, zatvor, izolacija, samoća. Saturn, najproblematičnija od svih planeta, u drevnoj shemi se "raduje" u 12. polju, najproblematičnijoj od svih kuća. Planeta zatvora, usamljenosti, ograničenja raduje se kući zatvora, samoći, ograničenjima. Pa, ovo je zanimljiv zaključak, makar samo zato što Saturnu nije data visoka 10. kuća, koja odgovara vođama najvišeg ranga. I primjećujemo da se u drevnoj shemi malefiki Mars-Saturn ne raduju ugaonim kućama, već svoj poseban status dobijaju u dvije najteže kuće horoskopa, 6. i 12., koje danas nazivamo "kućama bolesti."

Naravno, postavlja se važno pitanje, ko se oseća dobro od "radosti" Saturna u 12 polju - da li je to dobro za osobu sa ovom pozicijom, ili je dobro za sam Saturn koji postaje još oštriji, zatvoreniji i bolniji ? Za sada smo prilično skloni da odgovorimo da je ono što je dobro za Saturn, a teško za čoveka. Stoga takva pozicija izaziva mnogo strahova u pogledu zdravlja, karijere, unutrašnjih i vanjskih ograničenja, teških okolnosti.

Iako smo dobro svjesni da dobro aspektirana direktna planeta u plemenitom znaku (Lav, Vaga, Strijelac) u jakoj bisekstilnoj konfiguraciji može biti vrlo produktivna, čak i ako je to Saturn u 12. polju. Naprotiv, bilo koja planeta u tri ili četiri najteža znaka Zodijaka (Djevica-Škorpija-Jarac-Ribe), retrogradna, zahvaćena aspektima 90, 180 od zlonamjernika, bez aspekata podrške, pa čak i u 12. polju, može dati vrlo složene manifestacije.U ljudskom životu. Imajte na umu da bilo koja planeta u 12. polju počinje drugačije da radi kada osoba odlazi u daleke zemlje ili u inostranstvo, stoga, prilikom testiranja Saturna u 12. polju, moraju se razlikovati dva različita modusa - u svojoj zemlji i u dalekim zemljama, u inostranstvu.

Pored toga, prema Saturnu, imaćemo pitanje o njegovom ispoljavanju u 6. polju - ova pozicija je pre plus, pošto je ovo jedna osovina kuća 6-12 sa jednom zajedničkom temom, ili je minus, jer kuća je nasuprot oblasti koju on "voli". Praksa pokazuje da se Saturn u 6. polju može manifestovati na različite načine, i teške i produktivne. Nekome daje teške uslove rada i teške bolesti, nekome potencira temu rada u strukturama vlasti i može biti faktor stabilnosti. Vjerovatno puno ovisi o pozitivnosti znaka, direktnosti-retrogradnosti i aspektaciji. Ali glavna ideja je, možda, da se u 6. polju i to pokaže teškim za autora horoskopa, kao što Mars daje veliki broj trudova u životu, neslobode, bolesti.

Hteo bih da pitam da li je Mars u 6 kuci puno napornog rada tokom celog zivota, sta je onda Saturn u 6 kuci - nepodnosljiv teret ako je aspektiran i lose postavljen? Znamo da retrogradni Saturn u teškim aspektima općenito može blokirati manifestacije kuće toliko da je osoba isključena iz tema kuće. Na primjeru 6. kuće, ovo može izgledati ili kao težak kancelarijski rad u državnim preduzećima, bankama, obrazovnim centrima, medicinskim ustanovama ili kao narušen zdravstveni i nervni sistem, koji čovjeka u potpunosti izbacuje iz posla. Odnosno, ili pouzdani vojnik u 6. polju, ili ne vojnik, već invalid koji boluje od teških bolesti i depresije, nesposoban za rad.

Naravno, u ovoj fazi naših razmišljanja, želim odmah da se prisjetim karata za premještanje i da brzo "uklonim" Saturn iz 6. kuće bilo gdje uz pomoć kretanja. Ali ovo je tema za poseban članak. Nastavimo o kućama radosti Luminarija. Ovdje postaje posebno zanimljivo.

Mjesec i sunce

Kako nam govore stari izvori, stari Grci su imali dvije kuće sa prilično zanimljivim nazivima - kuća Boginje i kuća Boga. Ali prije nego damo ime ovim kućama, hajde da definiramo naša očekivanja. Mesec bi, po svemu sudeći, trebalo da se "raduje" ispod horizonta, a Sunce iznad horizonta, pošto je noćno i dnevno svetlo. Za Mesec postoje opcije za "radost" u 2., 3. i 4. kući, ostali su zauzeti. "Radost" je moguća za Sunce u 7. kući zalaska sunca, 8. kući smrti, 9. kući studija, dalekih zemalja i religije (a kasnije nauke), i 10. kući časti i moći.

I naša očekivanja o "radosti" Meseca u 4. polju i Sunca u 10. polju nisu opravdana. Iako je podne vrhunac dana, ono je maksimum svjetlosti i topline. Međutim, da li je to maksimalna toplota? I, čini se, ponoć je vrhunac noći, to je vlaga i hladnoća, to je misterija, svi uslovi za otkrivanje prirode mjeseca. Ali iza drevne sheme radosti planeta, ili je postojala drugačija logika, ili uopšte nije postojala logika, već znanje o tajnoj prirodi životnih pojava. Stoga su rezultati iznenađujući koliko i duboko u svojim zaključcima.

Dakle, Sunce se zaista "raduje" na samom vrhu horoskopa, ali ne i na onoj strani vrha karte od koje očekujemo. Ovo nije ugaona 10. kuća časti i slave, već padajuća 9. kuća, koja je odgovorna za religiju, obrazovanje, zakone. To je bila 9. kuća koju su stari Grci zvali "Božja kuća". A "radost" Sunca u ovoj kući vas tera na razmišljanje ne samo da najtoplije doba dana verovatno nije 12-13 sati popodne, kada Sunce prolazi kroz 10. polje, već 14-15 sati , kada Sunce prolazi kroz 9. polje horoskopa.

Želeo bih da idem dalje u svojim mislima i govorim o prirodi muškarca i žene. Koje zadatke muškarac treba da rješava ako se Sunce, planeta zrelih muškaraca, raduje u 9. polju? Vjerujem da je odgovor sljedeći: posao čovjeka je da razmišlja, sagledava životne procese, predviđa budućnost, razumije pravce razvoja, utvrđuje zakone i vanjsku politiku, ukazuje društvu kuda da se kreće. To je glavna funkcija čovjeka – on je filozof, mora misliti, mora učiti, mora biti obrazovan i pismen da bi upravljao porodicom i društvom. A 9. kuća je zaista kuća filozofije, refleksije, proučavanja, religije, viših zakona i nauka. Usput, i kuća astrologije. Da, astrologija, kao simbolički jezik, kao najviše znanje, kao sistem razumevanja sveta i predviđanja, takođe prolazi kroz 9. polje. Dakle, zadatak čovjeka, a možda i prirode čovjeka, jeste da misli i filozofira, da proučava i promišlja sudbinu svijeta, da shvati i naznači smjer. Ispada zanimljivo, duboko i nimalo nalik idejama 20. vijeka.

Sada je naš zadatak da se nosimo sa Mjesecom i više ne čekamo banalne odluke. Zaista, Mjesec se raduje u zoni blizu ponoći, ali opet ne na drugoj strani nižeg vrhunca, sa kojeg mislimo. Njena radost, zapanjujuće, ne pada na 4. polje, već na 3. polje, kroz koje Sunce prolazi već u 1-2 sata ujutru. Šta je toliko posebno u prirodi što se dešava u ovo doba dana, ako se Mesec raduje u 3. polju. Visoka vlažnost? Maksimalni pad temperature? Da li je jedno ujutro najbolje vrijeme za začeće, ili najduhovnije ili najmističnije doba dana? Naravno, nije sasvim korektno raspravljati na ovaj način, jer će u jedan ujutru Sunce proći kroz treću kuću, a mi treba da uhvatimo Mesec u ovoj kući, što se dešava tokom meseca u različito doba dana. .

Dakle, planeta žena, žensko svetlo se raduje u 3. kući. Šta nam ovo može reći o prirodi 3. polja, samom Mesecu i prirodi žene. Kako kažu stare knjige, Mesečeva radost sugeriše da je 3. kuća povezana sa kratkim putovanjima i rođacima. Ovo je zanimljivo, jer smo mi u 20. veku verovali da je to Merkur, kao "signifikator" kuće, koji odražava temu putovanja i rodbine. Što se tiče povezanosti Meseca i 3. kuće, mora se reći da svaki dobar razgovor popravlja raspoloženje, svima nam je veoma važno da duhovno komuniciramo sa drugima, gotovo jednako važno kao i dobro jedenje, a možda i važnije. Kada duša nije na svom mestu, uopšte vam se ne jede, ali dovoljno je da razgovarate sa bliskom osobom koja razume i postaje lakše. Dakle, veza planeta-kuća u ovom paru se dobro osjeća. Mjesec je odgovoran za dušu i emocionalno stanje, 3. kuća je komunikacija, razgovor, komunikacija. Kroz Mesečevu radost pojašnjavamo važnu stvar u komunikaciji. Iskrenost i emocionalna udobnost važne su komponente komunikacije. Poznata je izreka „mački je i lepa reč prijatna“, zanimljivo je da se mačka u astrologiji povezuje upravo sa Mesecom. Odmah bih postavio pitanje - kako, zanimljivo, ljudi percipiraju komunikaciju sa Saturnom u 3. polju, s obzirom da je ono zapravo suprotno od Mjeseca. Ali ovo će nas donekle skrenuti sa teme.

Sumirajući rezultate svjetiljki, morate izvući sljedeće zaključke. Mesec u 3. kući u horoskopu očigledno deluje adekvatno za sve glavne lunarne funkcije - dobro komunicira sa rođacima i prijateljima, brzo se snalazi u svakodnevnim situacijama, dobro čita emocionalni svet osobe, lako se nosi sa svakodnevnim zadacima ako je ovaj uticaj ne prekidaju previše.jaki horoskopski znak i aspekt. Mjesec u suprotnom 9. polju, koji nije u njegovoj gornjoj društvenoj hemisferi, može biti neadekvatan u smislu glavnih lunarnih funkcija. Vidimo da sa takvim Mjesecom u 9. polju ima mnogo studenata astrologa, što ukazuje na žudnju duše za višim znanjem i nespremnost da se uroni u svakodnevne kućne poslove. Sa ovim položajem Mjeseca, duša očito "poseže za oblacima", osoba možda neće baš voljeti da komunicira sa rođacima ako nisu daleko. Verujem da je Mesec u 9 polju neadekvatan na svoj način, neprijatno je tamo gde je rođen i odrastao, a dobar je u dalekim zemljama. Duši osobe sa Mesecom u 9. polju je prijatnije u nekoj vrsti filozofskog sistema nego u svakodnevnom razgovoru sa majkom i drugim rođacima.

Sunce u 3. polju suprotno od svoje radosti, po svemu sudeći, takođe mora imati niz slabih ili neadekvatnih manifestacija. Nikako neadekvatno, ali za njihovu sunčanu prirodu. Na primjer, možemo pretpostaviti nedostatak razmjera, odlučnosti, ambicije, ponekad sitničavost, povećanu ovisnost o rođacima i drugima, razbijanje života na mnogo malih fragmenata, nedostatak snage i ukorijenjenosti.

Inače, napominjemo da će svaka žena sa jakom i pozitivnom 9. poljem, uključujući Sunce u 9. polju, pa čak i Mjesec u 9. polju, polagati pravo na muške zadatke i funkcije. Ona će samostalno shvatiti životne procese i djelovati kao učiteljica drugima, sugerirajući gdje i kako treba da se kreću. I svaki muškarac sa jakim naglaskom na 3. polju, uključujući i one sa Suncem ili Mjesecom u 3. polju, djelomično će obavljati ženske funkcije - komunicirati sa rođacima, uroniti u svakodnevni život bez pokušaja globalnog razumijevanja.

Na osnovu ove najzanimljivije šeme radosti planeta u kućama, koja je nekoliko vekova ispadala iz pažnje astrologa i vraćala nam se krajem 20. veka, mogu se izvući mnogi zanimljivi, važni zaključci. Po mom mišljenju, ovo je, prije svega, razjašnjavanje pozitivnog karaktera osovine kuća 5-11 i njenog eksplicitnog povezivanja sa dobrotvorima, razjašnjavanje negativnog karaktera kuća 6-12 i njihovo povezivanje sa štetočinama. Drugo, zanimljivo pojašnjenje prirode muškaraca i žena. Mora vredno raditi i razmišljati o zakonima i pravcima daljeg razvoja, kako to zahtijevaju kuće radosti Marsa i Sunca. Istovremeno, ona treba da bude ukras i muza, koja donosi radost, mir i lepotu, kao i vezu sa rodbinom i svim ljudima oko sebe. Ako se uloge i zadaci ne ispunjavaju, očigledno je da se u sistemu gomilaju izobličenja i kvarovi. Dakle, muškarac ne bi trebao sjediti besposlen ili ignorirati potrebu za razvojem i vodstvom, žena ne bi trebala biti ratnica koja zaboravlja na svoju ženstvenu, pacificirajuću, harmonizirajuću prirodu. Stoga članak ima takav naslov - "mama je lijepa, a tata radi", koji mi je dala moja nevjerovatna supruga. Možete i dodati - mama priča i sluša vijesti, a tata razmišlja i gradi filozofski sistem. Treći zanimljiv zaključak odnosi se na naizgled neočekivana mjesta radosti Merkura i svjetiljki, koja proširuju naše razumijevanje kako planeta tako i kuća 1, 3 i 9.

Merkur se raduje kući života i kući detinjstva nova je ideja za astrologiju 20. i 21. veka. Razumijemo činjenicu da je djetinjstvo kontinuirano proučavanje. Ali zanimljiva je činjenica da je život bez Merkura nemoguć, jer je Merkur fleksibilna, misleća, demokratska planeta. Ako je izgubio svoju fleksibilnost i demokratski karakter, onda je prestao da živi u potpunosti. Mislim, dakle jesam - prikladno je izražen moto Merkura u 1. polju. Samo će Merkur umjesto "ja postojim" reći - "živim".

Pozivam vas na webinare na temu Prognoziranje (Tranziti-Pomračenja, Solari-Lunari, Pet metoda prognoze), Izbori-Talisman, Rektifikacija, Relokacije, koji se održavaju u okviru Ljetne škole 2017. Webinari na teme Astrologija djeteta i Porodična dinamika, Astrologija kompatibilnosti dostupni su u snimku, Karmički faktori kosmograma.

Od septembra 2017. možete se upisati u moj stream web odjela GSKA i početi učiti astrologiju od nule.

Sve informacije na web stranici http://volokontsev.ru/obuchenie/

Prijave slati e-poštom [email protected]

Evgenij Volokoncev - vodeći nastavnik dopisnog odseka Više škole klasične astrologije (Moskva), prvi nosilac sertifikata profesionalnog astrologa ISAR u Rusiji (Međunarodno društvo za astrološka istraživanja, SAD, 2006), urednik 12-tomnog "Klasična astrologija" SA Vronskog, jednog od organizatora HSCA međunarodnih konferencija "Uran u Vodoliji", "Uran u Ribama" (1999-2006).

Na YouTube-u možete pronaći godišnje novogodišnje webinare, govore na internet konferencijama, snimke predavanja i izvještaje.

Naučnici su već potvrdili da najmanje dvije planete u zvjezdanom sistemu TRAPPIST-1 (koji bi u poređenju sa našom zvijezdom bio veličine loptice za golf, a Suncem - za košarku) nisu u potpunosti prekrivene debelim slojem vodonika - stoga moraju imati čvrsto tlo, poput zemlje.

Iako ovo otupljuje um, pomaže da se isključi mogućnost da su ove planete samo džinovske kugle plina, te stoga nesposobne da podrže život. Plinovite planete često se susreću u orbitama zvijezda ove veličine, a ovih sedam planeta su više izuzetak od općeg pravila. To znači da naučnici priznaju da postoji mnogo više potencijalno nastanjivih planeta u svemiru nego što se očekivalo.

Prisutni su ozon i metan

Da bi planeta bila prijateljska prema životu, potrebna joj je posebna mješavina hemikalija i varijabli. Ni prevruće, ni previše hladno. Ne previše gasovito, ne previše tvrdo. Mora postojati relativno čvrst teren, dosta svjetla, atmosfera idealne debljine, pogodna za umjerenu klimu i voda koja se može skupljati u jezerima, morima ili okeanima.

Prisutnost ozona (koji može biti nusproizvod kisika koji proizvode fotosintetske biljke) u atmosferi pruža neprocjenjiv zaštitni sloj protiv štetnog djelovanja ultraljubičastog (UV) zračenja sunca.

Naučnici su uvjereni da će u atmosferi najmanje tri novootkrivene planete pronaći kombinaciju ozona i metana, što će ih učiniti povoljnim za život.

Osim toga, prisustvo metana i kiseonika zajedno u vazduhu jedne ili više planeta moglo bi ukazivati ​​na nevidljivi izvor života koji nadoknađuje ove gasove. "Ako imate kombinaciju ozona i metana u prisustvu ugljičnog dioksida i vode, postoji samo jedno očigledno objašnjenje", kaže astronom Michael Gillon sa Univerziteta u Liegeu u Belgiji. "To je život".

M-patuljci žive duže, što znači da će život imati više vremena

Zvijezda TRAPPIST-1 je klasifikovana kao "M-patuljak". Takve zvijezde su izuzetno česte u svemiru i obično su relativno male i mutne. TRAPPIST-1 je takođe klasifikovan kao "ultrahladna" M-patuljasta zvezda, tako da je najhladnija moguća zvezda.

M-patuljci su poznati po tome što sagorevaju svoje nuklearno gorivo relativno sporo u poređenju sa toplijim, svetlijim zvezdama poput našeg Sunca - tako da mogu da bacaju svetlo na obližnje planete tokom dugih vremenskih perioda, čak i triliona godina.

(Poređenja radi: Sunce gori već 4,6 milijardi godina i konačno će izgorjeti u narednih 5 milijardi godina).

Dug životni vek znači da složeni biološki život ima više vremena da "evoluira iz blata", kaže dr. Seth Szostak, astronom sa SETI instituta. "Ako tražite složenu biologiju, što je starija, to bolje."

Nova razmišljanja o formiranju planeta

Ovo otkriće je već velika pobjeda nauke, jer čak i ako se ispostavi da su ove planete negostoljubive za život, ovo otkriće će bez sumnje pružiti naučnicima idealan scenario za testiranje širokog spektra hipoteza.

Sistem TRAPPIST-1 se može uporediti "ne samo sa Zemljom i drugim planetama u našem solarnom sistemu", kaže Michael Gillon, već "sa samim sobom".

Budući da se vjeruje da su ove planete nastale u istom protoplanetarnom disku (rotirajući disk od gustog plina i prašine koji okružuje novoformiranu zvijezdu), naučnici su uvjereni da će male, ali značajne razlike u hemijskom sastavu i atmosferi svake planete pružiti značajne tragove o planetarna istorija i evolucija...

Ove informacije se zatim mogu koristiti za bolju analizu evolucije drugih planeta, čime se povećava naše vlastito znanje o svemiru.

Jasna vizija udaljenih svjetova

Novootkriveni sistem će vjerovatno postati vrijedan model za izvlačenje podataka koji će nam omogućiti da bolje razumijemo planete i galaksije udaljenije, posebno u kontekstu potrage za životom.

Sa TRAPPIST-1, naučnici će testirati svoje "strahove i želje od drugih planeta koje kruže oko veoma hladnih, vrlo laganih M-patuljastih zvijezda", kaže Sarah Seeger, planetarni teoretičar sa MIT-a.

U najboljem slučaju, naučnici će pronaći nepobitne znakove života. U najgorem slučaju, i ovo je dobro: možda naučnici neće moći da utvrde da li se kiseonik na nekoj od planeta sistema TRAPPIST-1 proizvodi od oblika života ili ne. Ovo je također prilično dobra vijest. Seager nas uvjerava da je jedina mana to što će nam trebati više vremena da pronađemo izvor.

Planete veličine Zemlje mogu biti mnogo veće nego što se mislilo

Iako su naučnici dugo pretpostavljali da u svemiru postoji mnogo planeta veličine Zemlje, sve dok nisu otkrili sistem TRAPPIST-1, smatralo se da su ove jedinstvene planete malobrojne i udaljene. Sada kada je ovaj sistem otkriven, i tako blizak našem, najjednostavniji zakoni vjerovatnoće ukazuju da postoji mnogo više takvih sistema u svemiru nego što se ranije mislilo.

Osim toga, u svemiru će biti više M-patuljastih zvijezda sa sličnim svojstvima nego što se ranije mislilo. To znači da ćemo imati veće šanse da pronađemo vanzemaljski život, a naučnici koji traže radio signale koje šalju vanzemaljski oblici života mogli su cijelo ovo vrijeme tražiti na pogrešnom mjestu.

Svemirski teleskop Spitzer dokazao je svoju superiornost

Dok većina zasluga za ovo otkriće pripada muškarcima i ženama koji su mjesecima radili na ovom projektu, prilično zasluga treba pripisati nevjerovatno moćnom i hladnom svemirskom teleskopu Spitzer koji je napravio ovo otkriće.

Lansiran 2003. godine, ovaj infracrveni svemirski teleskop snima i prenosi neverovatne misterije kosmosa poslednjih 14 godina dok putuje u heliocentričnoj orbiti.

Naoružan nizom infracrvenih kamera, infracrvenim spektrografom i višepojasnim fotometrom, teleskop može snimiti impresivne slike sa sjajnim detaljima. Među njegovim otkrićima je i prva svjetlost koju emituju egzoplanete koju smo uspjeli pronaći i kojoj smo svjedočili.

Svaka planeta u sistemu TRAPPIST-1 je otkrivena zbog malih padova u svjetlu TRAPPIST-1. Do ovih zatamnjivanja dolazilo je svaki put kada bi jedna od planeta prošla ispred zvijezde, a džinovsko sočivo teleskopa je prenosilo ovu svjetlost u NASA-u, gdje je analizirano kako bi se procijenila veličina i masa svake zvijezde.

Ovaj sistem - 40 svjetlosnih godina od Zemlje - je relativno blizu nas.

, u svoj svojoj rasprostranjenoj slavi, bez sumnje sadrži mnogo planeta koje su vrlo slične onima u sistemu TRAPPIST-1. Međutim, rijetko nalazimo planete ovako blizu nas.

40 svjetlosnih godina, naravno, nije glupost, ali nije dalje. Koristeći modernu tehnologiju, bilo bi potrebno 44 miliona godina da se pređe udaljenost od 400 triliona kilometara od Zemlje. Ali u kosmičkoj skali, 40 svjetlosnih godina je jako malo, tako da će naučnici moći izvući zaključke o našem Sunčevom sistemu i planetarnim sistemima koje je teško "vidjeti" ako za osnovu uzmemo podatke iz sistema TRAPPIST-1.

U idealnom slučaju, blizina sistema TRAPPIST-1 Zemlji omogućit će naučnicima da bolje razumiju kako se patuljaste planete, asteroidi, mjeseci, komete i cirkumzvjezdani diskovi formiraju i međusobno djeluju.

Platforma koja će vam omogućiti da bolje razumete atmosferu

Na mnogo načina, budući da će nam ovo otkriće pomoći da razumijemo druge planete u svemiru, pomoći će nam i da razumijemo njihovu atmosferu, što je logično.

Važno je zapamtiti da su ovo prve planete veličine Zemlje koje su otkrivene kako kruže oko određene vrste zvijezda na "ispravnoj" udaljenosti. To znači da će nam njihove atmosfere pružiti važne informacije o drugim planetama poput ovih, što će nam zauzvrat omogućiti da bolje analiziramo hemijske potpise koje voda, metan, kiseonik, ozon i druge komponente ostavljaju u atmosferi planete.

Sistem TRAPPIS-1 pruža "jednu od najboljih prilika za narednu deceniju za proučavanje atmosfere oko planeta veličine Zemlje", kaže Nicole Lewis, astronom na Institutu za svemirski teleskop u Baltimoru, Maryland.

Naučnici će proučavati i temperature i pritiske na površini planeta, što će uvelike pomoći u određivanju njihove pogodnosti za život.

Sve ove planete mogu biti sa vodom

Kada traže znakove vanzemaljskog života na udaljenim planetama ili drugim nebeskim tijelima, naučnici gotovo svi počinju jednostavnim testom: da li postoji, može li voda biti prisutna na ovom tijelu?

I dok se smatra da su neke planete poput Marsa i Venere nekada imale tečnu vodu na svojim površinama, nedostatak ozona i drugih zaštitnih elemenata navodi naučnike da vjeruju da je svaki mogući život koji bi mogao nastati već mrtav - jer ne može preživjeti sunce i kosmičko zračenje koje steriliše površinu planeta.

I dok je moguće da će se tekuća voda naći na svih sedam planeta u sistemu TRAPPIST-1, šanse za pronalaženje vode (a samim tim i života) biće veće za tri planete koje se nalaze u potencijalno nastanjivoj zoni – gde je neće biti previše vruće i ne previše hladno da bi tečna voda ostala, teče u jezera, rijeke i okeane.