1930-yillarda - 1940-yillarning boshlarida Boshqirdistonda maktab ta'limi.

1930-yillarning oʻrtalaridan boshlab sovet xalqining ommaviy ongida muqarrar ravishda yaqinlashib kelayotgan haqiqat sifatida jahon miqyosidagi urush tushunchasi hukmronlik qildi. Siz buni "urushni kutish" holati deb atashingiz mumkin. Ko'lami bo'yicha misli ko'rilmagan voqealar asta-sekin yaqinlashdi. Dastlab, bu Manchuriya va Xitoydagi mahalliy harbiy operatsiyalar, keyin esa Habashiston va Ispaniyadagi urushlar edi. SSSR chegaralarida Xasan ko'li va Xalxin-Gol yaqinidagi Kareliya Istmusidagi to'qnashuvlar katta urush uchun o'ziga xos tayyorgarlik bo'ldi.

Harbiy avlod vakillari maktabda nafaqat Ulug 'Vatan urushi, balki Ikkinchi Jahon urushi boshlanishidan ancha oldin, albatta, jang qilish kerakligini bilishgan. "Biz 30-40-yillardagi sanoatlashtirish va kollektivlashtirish farzandlari edik, bizni tahdid qilgan urushdagi jasoratlar haqida ilhom bilan qo'shiqlar kuylardik", deb eslaydi KPSS viloyat qo'mitasining sobiq kotibi T.I. Oxunzyanov. - Maktabda majburiy fanlar jismoniy tarbiya va harbiy ishlar edi.

Ijtimoiy hayotimizning bir qismi harbiylashtirilgan tashkilot - Osoaviaxim edi. Biz aniq otishni, yaxshi suzishni, yaradorlarni jang maydonidan olib chiqishni, granata uloqtirishni o‘rgandik. Bir so‘z bilan aytganda, ular Vatanni himoya qilishni o‘rgandilar. Ular bir-birlari bilan bellashib, “Voroshilovskiy otgan”, “Mehnatga va mudofaaga tayyor”, “Havo va kimyoviy mudofaaga tayyor”, “Sanitar mudofaaga tayyor” koʻkrak nishonlari meʼyorlaridan oʻtib, ularni gʻurur bilan chap tomoniga taqib oldilar. ko'krak qafasi, yurak qaerda ".

1930-yillarda Har xil turdagi chidamlilik sinovlari, o‘ta uzoq yurishlar, murakkabligi oshgan marshrutlar va harbiy andozalar asosidagi majburiy marshlar bu me’yorlardan qayta-qayta oshib borish maqsadida yoshlar o‘rtasida keng targ‘ib qilindi.

Misol uchun, ufaliklar Ufa-Orenburg-Ufa yo'nalishi bo'ylab ming kilometr masofaga chang'i uloqtirishdi. Boshqirdistonlik yetti nafar velosipedchilar guruhi Ufa-Novosibirsk-Ufa yo‘nalishi bo‘yicha 2500 kilometr masofani bosib o‘tdi.

Harbiy yo'naltirilgan o'yinlar va musobaqalar maktab o'quvchilari orasida mashhur bo'ldi, shuningdek, "Ishga va mudofaaga tayyor", "Sanitar mudofaaga tayyor", "Voroshilovskiy otishmasi" va "Havoga tayyor" piktogrammalari bilan belgilangan tegishli standartlarni amalga oshirish. mudofaa va kimyoviy mudofaa". Barcha maktab o'quvchilari Osoaviaximning a'zolari edi (bu norma edi), ular faqat chiziqda to'plangan ochkolar soni va parashyut sakrashlari soni bilan ajralib turardi.

Osoaviaxim poligonlariga muntazam sayohatlar maktab o'quvchilari uchun muntazam edi. Masalan, 1939 yilning yozida 9-10-sinflarning 1311 nafar o‘quvchisi Boshsoaviaxim lagerlarida harbiy tayyorgarlikni tamomlagan. Yozgi lagerlarda chaqiriluvchilar TRP, PVO, GSO mudofaa nishonlariga taslim bo'lishga tayyorlangan 120 soatlik harbiy tayyorgarlik dasturidan o'tishdi. 1939 yildan boshlab xalqaro vaziyatning keskinlashuvi munosabati bilan ushbu o'quv dasturi 250 soatgacha ko'tarildi.

Osoaviaxim otishmalar, snayperlar va uchuvchilar bilan bir qatorda avtoulovchilar va mototsiklchilarni tayyorladi. Osoaviahim avtomobil haydovchilarini tayyorlashni asosan avtomashinalarni tayyorlash markazlarida (AvtoVUPah) olib bordi. OAHning Bashosoaviaximdan tashqari, bu ishni avtomobil, transport, traktor va yo'l ishlari bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash vazifasini o'z oldiga qo'ygan texnik jamoat tashkiloti "BashAvtodor" amalga oshirdi.

Shahar atrofidagi maktablardan tashqari harbiy sport maydonchalari ham yaratildi, ular harbiy ma'noda "forpostlar" deb nomlandi. Boshqirdistonda dengiz bo'lmasa-da, maktab o'quvchilari "Dengizchi" va "Yosh dengizchi" nishonlari uchun me'yorlarni ishtiyoq bilan topshirishdi. Harbiy-dengiz ta’lim muassasalariga o‘qishga kirmoqchi bo‘lganlar soni ortdi.

Urushdan oldingi oʻn yillikda respublikada parashyut va havo sporti keng tarqaldi. Boshqirdiston milliy miqyosda samolyotlarni modellashtirish harakatining etakchisiga aylandi. Ufa uchish klubi eshiklari tepasida (hozirgi 8-mart qishlog'i hududi) "Modeldan planergacha, planerdan samolyotgacha" shiori osilgan. Bu rasmiy chaqiruv emas edi; o'zlarini aviatsiyaga tayyorlagan yosh Ufa modelchilari uchuvchilar, navigatorlar, aviatexniklar va parashyutchilar bo'lishdi. Bitta U-2 kontrplak samolyotidan boshlab, 1940-yilgacha urushdan oldin Ufa uchish klubi har kuni 50 ga yaqin PO-2 samolyotlari uchar edi.

Umuman olganda, urushdan oldingi yillarda maktab ishining asosiy ko'rsatkichi o'quvchilarning harbiy-jismoniy tayyorgarligi edi. Tashqi siyosiy vaziyatning keskin yomonlashuvi, yangi jahon urushi xavfi umumiy harbiy majburiyatni joriy etish asosida ommaviy armiya qurish zarurligini qat'iy ravishda taqozo etdi. 1939-yil 31-avgustda “Umumiy harbiy majburiyat to‘g‘risida”gi qonun qabul qilindi, unga ko‘ra umumta’lim maktablarining 5-7-sinflarida boshlang‘ich harbiy tayyorgarlik, 8-10-sinflarda esa chaqiruvgacha bo‘lgan tayyorgarlik haftasiga 2 soat hajmda joriy etildi.

Urushdan oldingi davrning yorqin xususiyati shundaki, o‘quv rejalari va maktab dasturlari haqiqatda bu davrda Xalq Maorif Komissarligi muassasalarida emas, balki mamlakat Mudofaa Komissarligida ishlab chiqilgan.

Shunday qilib, Mudofaa xalq komissari K.E. Voroshilovning 1940 yil 7 martdagi 51-sonida: «1. Umumta’lim maktablari, texnikumlar, ishchilar fakultetlari, FZU maktablari va oliy o‘quv yurtlarining 8, 9 va 10-sinflari o‘quvchilari uchun e’lon qilingan chaqiruvgacha bo‘lgan harbiy tayyorgarlik dasturi kuchga kirsin. 2. Talabalarni chaqiruvgacha bo'lgan harbiy tayyorgarlik dasturi umumta'lim maktablari, texnikumlar, ishchilar fakultetlari, FZU maktablari va oliy o'quv yurtlarining barcha direktorlari va harbiy boshliqlari tomonidan boshqarilsin, bu erda umumiy harbiy to'g'risidagi qonunga muvofiq navbatchilik, o‘quvchilarning chaqiruvgacha bo‘lgan harbiy tayyorgarligi o‘rnatiladi.

1940-yilda chaqiruvgacha boʻlgan harbiy tayyorgarlik oʻquv rejasiga majburiy maktab oʻquv predmeti sifatida kiritildi. Tegishli dastur ("Umumta'lim maktablari, texnikumlar, ishchilar fakultetlari va ularga tenglashtirilgan ta'lim muassasalari o'quvchilari uchun chaqiruvgacha bo'lgan harbiy tayyorgarlik dasturi") Qizil O'zbekiston Respublikasi Bosh boshqarmasi huzuridagi Boshlang'ich va chaqiruvgacha bo'lgan harbiy tayyorgarlik boshqarmasi tomonidan ishlab chiqilgan. Armiya. Harbiy va jismoniy tarbiya fanlari uchun 8-10-sinflarda yiliga 120 o‘quv soati ajratilgan. Muddatli harbiy xizmatga chaqirilgunga qadar harbiy tayyorgarlikdagi yutuqlarni hisobga olish boshqa maktab fanlari bilan umumiy asosda amalga oshirildi.

Dastur quyidagi bo'limlarni o'z ichiga olgan: jismoniy tarbiya va jangovar tayyorgarlik, otishma tayyorgarlik, harbiy topografiya, havo va kimyoviy himoya, harbiy sanitariya ishlari, taktik tayyorgarlik, dengiz floti Qizil Armiyasini tashkil etish haqida ma'lumot, Qizil Armiya nizomlari. O'rta tibbiyot xodimlarini tayyorlash uchun dasturda o'rta maktab o'quvchilarini sanitariya masalalariga o'rgatish ko'zda tutilgan. Harbiy-jismoniy, boshlangʻich va chaqiruvgacha boʻlgan harbiy tayyorgarlik mashgʻulotlarini oʻtkazish uchun jismoniy tarbiya tashkilotlari taʼlim muassasalarini stadionlar, oʻyin maydonchalari, sport zallari, oʻq otish maydonchalari, konkida uchish maydonchalari, suv stansiyalari va changʻi bazalari bilan bepul taʼminlashi kerak edi.

1941 yil fevral oyida sovet yoshlarining dastlabki harbiy tayyorgarligini yaxshilash maqsadida 4 oylik harbiy aviatsiya maktablari tashkil etildi, ularda muddatli harbiy xizmatga chaqiriluvchilar jalb etildi, ular keyinchalik 9 oylik harbiy uchuvchilar maktablariga, so'ngra 2 yillik aviatsiyaga o'qishga kirdilar. maktablar. Ayni paytda harbiy qismlar va maktablar, pioner va komsomol tashkilotlari o‘rtasida harbiy patronajlik aloqalari mustahkamlanib, harbiy yo‘lboshchilar, chegarachilarning yosh do‘stlari maktablari va klublari tashkil etilmoqda. Natijada, urush boshlanishi bilan Qizil Armiya qurolli kuchlarining barcha bo'linmalari uchun ko'p million dollarlik zaxira yaratildi.

Urushning dastlabki oylarida maktab binolarining aksariyat qismini kasalxonalar, chaqiruv punktlari egallab olgan, ularda evakuatsiya qilingan korxona va muassasalar, harbiy qismlar joylashgan edi.

Shunday qilib, 1941 yil oxiriga kelib, 63 ta Ufa maktabidan 56 tasi harbiy ehtiyojlar uchun ishlatilgan. Bu shahar o'quvchilarining yarmi o'qishni to'xtatib qo'yishiga, qolganlari qisqartirilgan o'quv jadvali bo'yicha 4-5 smenada o'qishga olib keldi. Darslar moslashtirilmagan xonalarda, oʻquv jihozlari, darsliklar va yozuv materiallari yetishmasdi. 1941—42 oʻquv yilida maktablarda oʻquvchilar soni keskin kamaydi. BASSRda talabalarning 14 foizi o'qishga kirmagan. O'qish jarayonida "elakdan o'tkazish" taxminan 20 foizni tashkil etdi.

Asosiy muammolardan biri maktablarni o‘qituvchilar bilan ta’minlash edi. Boshqird pedagogika, Ufa, Sterlitamak va Birsk oʻqituvchilar institutlari, 12 pedagogika bilim yurtlari urush yillarida 3000 dan ortiq oliy va oʻrta malakali oʻqituvchilar tayyorlagan. Ushbu institut va maktablarning sirtqi bo‘limlarida 2,5 ming nafar ishchi o‘qituvchi tayyorlandi. 2000 nafar evakuatsiya qilingan oʻqituvchilar respublika maktablariga ishga qabul qilindi.

O‘qituvchilar yetishmasligi sababli qishloq bolalariga endi avvalgidek ikki-uch oy emas, balki besh oyga – maydan oktyabrgacha ta’tilga chiqishga ruxsat berildi. Ba'zilar maktabni tashlab ketishdi. Bu turli sabablarga ko'ra sodir bo'ldi, ko'pincha ochlik yoki kiyim etishmasligi tufayli. Boshqirdistonning Fedorovskiy tumanida yashovchi Ravil Yalchin eslaydi: "Darslar uchun kitoblar, daftarlar, qalam va qalamlar yo'q edi". - Ko'pchilik sinfdoshlarim sentyabr oyida maktabga kela olmadi - kiyim va poyabzal yo'q edi; har bir uyda faqat sovuq, ochlik va qashshoqlik bor edi. To'rtinchi sinfda, o'quv yilining oxiriga kelib, uchta o'quvchi qoldi. Sokin, kamtarin va zukko o‘qituvchimiz Badi Hamzovna Yanbulatova qolgan talabalarni yakuniy imtihonga taklif qilishimizni iltimos qildi: biz to‘qqiz kishi edik. Shunday qilib, biz yakuniy imtihonlarni topshirdik va nihoyat o‘qishimizni yakunladik”.

BASSR hukumatining buyrug'i bilan boshqa ishlarda ishlagan 1 mingga yaqin o'qituvchilar maktablarga qaytarildi. Boshqirdiston o‘qituvchilar malakasini oshirish institutida o‘qituvchilar malakasini oshirish va malaka oshirish bo‘yicha qisqa muddatli kurslar o‘tkazildi. Urush yillarida kurs tarmog'ida atigi 15 ming kishi shug'ullangan. Biroq, kasbiy mahoratga ega bo'lmagan odamlarning maktablarda ishlashga jalb qilinishi ta'lim darajasini sezilarli darajada yomonlashtirdi. 1942-43 oʻquv yili boshiga kelib oʻqituvchilarning 60% dan ortigʻi oʻrta pedagogik va umumiy oʻrta maʼlumotga ega boʻlgan, 25%i esa hatto oʻrta maʼlumotga ega emas edi.

Urushning dastlabki kunlaridanoq harbiy tayyorgarlik maktablarda ta’lim va tarbiyaning asosiy mazmuniga aylandi. Chaqirilgunga qadar harbiy tayyorgarlikni kuchaytirish chora-tadbirlari dolzarb ahamiyatga ega edi. 1941 yil 2 iyulda SSSR Xalq Komissarlari Kengashining qarori bilan havo va kimyoviy mudofaa uchun universal majburiy tayyorgarlik joriy etildi. 8 yoshdan 16 yoshgacha bo'lgan maktab o'quvchilari o'qish joyida bunday mashg'ulotlardan o'tdilar. SSSR Xalq Komissarlari Kengashining 1941 yil 11 avgustdagi qaroriga muvofiq oʻrta maktabning yuqori sinflarida harbiy va jismoniy tayyorgarlik haftasiga 2 soatga oshirildi. Davlat mudofaa qo‘mitasining 1941-yil 17-sentabrdagi farmoni bilan ikkinchi marta umumjamoaviy majburiy harbiy ta’lim joriy etildi, buning asosida maktablarda 110 soatlik harbiy tayyorgarlik dasturi joriy etildi. Treningning asosiy maqsadi Qizil Armiya uchun zaxira yaratish deb e'lon qilindi.

Urush boshida xalq ta’limi bo‘limlarida harbiy tayyorgarlik bo‘yicha bo‘lim boshliqlarining o‘rinbosarlari lavozimlari joriy etildi. Maktablarda o'quvchilarni chaqiruvgacha bo'lgan harbiy tayyorgarlikdan o'tkazish uchun harbiy rahbar ("harbiy instruktor") lavozimi majburiy ravishda joriy etiladi, bu esa o'sha paytgacha "istalgan" va "ixtiyoriy" edi. Bu lavozimga oʻquvchilar bilan mashgʻulotlar oʻtkazish boʻyicha tezlashtirilgan tayyorgarlikdan oʻtgan zaxiradagi oʻrta va kichik qoʻmondonlik tarkibining shaxslari, shuningdek, maxsus harbiy tayyorgarlikdan oʻtgan oʻqituvchilar tayinlandi. Harbiy rahbar bevosita maktab direktoriga hisobot berdi.

Urushning dastlabki davrida harbiy jismoniy tarbiya maktab dasturlari qanday edi?

Barcha maktablar uchun 10-15 daqiqa davom etadigan mashg'ulotlardan oldin gimnastika majburiy holga aylandi. 1-4-sinflarda mashg'ulotlar umumiy rivojlantiruvchi xarakterdagi oddiy gimnastika mashqlari, an'anaviy ochiq havoda bolalar o'yinlari va oddiy chang'i mashqlaridan iborat edi. Kimyoviy himoya bolalarning gaz niqobidan foydalanish qoidalarini o'rgatish, shu jumladan 35 daqiqagacha gaz niqobida mashq qilishni o'z ichiga oladi.

5-7-sinf o'quvchilarining dastlabki harbiy tayyorgarligining asosiy vazifasi jangovar, o't o'chirish, taktik va kimyoviy himoya bo'yicha mashg'ulotlarni o'z ichiga olgan "Yagona jangchini tayyorlash" dasturini ishlab chiqish edi (jami 99 soat). o'quv yili). Jismoniy tarbiya (hajmning 40% ga yaqini) harbiy gimnastika, sport oʻyinlari, kross, yugurish, sakrash, granata uloqtirish, kurash, boks, qoʻl jangi, changʻi sporti, toʻsiqlarni yengib oʻtish va suzishni oʻz ichiga olgan.

Umumta’lim maktabining 8-10-sinf o‘quvchilarini chaqiruv oldidan tayyorlash vazifasi individual tayyorgarlikni takomillashtirish, otryad va vzvod tarkibida harakat qilishga qodir jangchilarni tayyorlashdan iborat edi. Dasturda jangovar, yong'in, taktik va antikimyoviy tayyorgarlik (masalan, mototsikl haydash bo'yicha dastlabki tayyorgarlik, parashyut minorasidan sakrash va boshqalar) bo'yicha etarli materiallar mavjud edi. Chaqiruvdan oldingi harbiy tayyorgarlik uchun yiliga 140 o‘quv soati ajratildi. Haftada beshta harbiy-jismoniy tayyorgarlik mashg'ulotlari rejalashtirilgan edi. Dastur ikki haftalik lagerni o'z ichiga olgan. Yuqori sinf qizlari sanitar-jangchilar, radio operatorlari, telefon operatorlari, signalchilar, telegraf operatorlari mutaxassisliklarini o'zlashtirdilar. Shuningdek, ularga harbiy jangovar tayyorgarlik va kichik kalibrli miltiqdan o‘q otish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalar ham o‘rganildi.

Ulug 'Vatan urushi boshlanganidan keyingi dastlabki oylarda Boshqirdistonda 17 ta harbiy ta'lim muassasalari va harbiy mutaxassisliklar bo'yicha ko'plab shoshilinch o'quv kurslari joylashgan edi. Shuni ta'kidlash kerakki, respublikada shoshilinch asosda tashkil etilgan harbiy maktab va kurslarning aksariyati harbiy sport seksiyalari, to'garaklari va har xil turdagi birlashmalarga tayangan, ularda tayyorgarlik urushdan oldingi yillarda tashkil etilgan. Urushdan oldingi tayyorgarlik miltiqchilar, pulemyotchilar, signalchilar, konchilar va minomyotchilarni tayyorlash kabi harbiy mutaxassisliklar bo'yicha tayyorgarlikni tezda rivojlantirishga imkon berdi.

Ammo Boshqirdistonda harbiy umumta'lim tashkilotchilari duch keladigan muammolar muhim bo'lib chiqdi. Respublikamizning aksar viloyatlarida miqdoriy ko‘rsatkichlar ortidan nafaqat Boshvoenkomissariyat buyrug‘i bo‘yicha o‘qitilishi lozim bo‘lganlar, balki istisnosiz hammasi harbiy tayyorgarlikka jalb qilingan. Shu bilan birga, professor-o‘qituvchilar tarkibining tayyor emasligi, qurol-yarog‘, maket va o‘quv qurollarining yo‘qligi hisobga olinmagan. Natijada, umumiy ta'lim jangchilarni tayyorlash dasturning rasmiy qismiga aylandi. Masalan, ba'zi hududlarda pulemyot yoki minomyot ko'rmagan pulemyotchilar va minomyotchilar tayyorlandi. Tanklarni yo'q qilish bo'linmalari na tankga qarshi miltiqlarga, na tankning kontrplak modeliga ega bo'lmagan, balki faqat risolalar va qo'llanmalardan tayyorlangan.

1941-yil 15-sentyabrda Boshqird Avtonom Sovet Sotsialistik Respublikasida umumiy majburiy harbiy tayyorgarlik holati toʻgʻrisidagi Butunittifoq Kommunistik partiyasi viloyat qoʻmitasining 1941-yildagi maʼlumotnomasidan: “... 1923-yilda tugʻilgan chaqiriluvchilar uchun umumiy majburiy harbiy tayyorgarlik. 45 yoshgacha boʻlgan harbiy xizmatga birinchi bosqichdagi harbiy xizmatga oʻtmaganlar qoniqarsiz. Bir qator tumanlarda - Chishminskiy, Kushnarenkovskiy, Zilairskiy, Alsheevskiy va boshqalarda o'qitish hukumat tomonidan belgilangan muddatdan o'n-yigirma kun kechroq boshlandi. O‘quv stansiyalarini qurol-yarog‘ va boshqa ko‘rgazmali o‘quv qurollari bilan ta’minlash darajasi past. Masalan, oltmish besh stajyor uchun bitta o‘quv miltig‘i, respublikada atigi o‘n to‘rt dona “Maksim” og‘ir pulemyotlari, o‘n ikkita yengil pulemyot va atigi beshta minomyot bor. Baykibashevskiy, Askinskiy va Bakalinskiy kabi tumanlarda har bir tumanda atigi 3-5 ta oʻquv quroli toʻgʻri keladi. O‘quv postlarining qo‘mondonlik tarkibi, batalyonlar, rotalar, vzvodlar va otryadlar komandirlari olti ming ikki yuz kishidan iborat bo‘lgan harbiy zaxiradan, jangchilarni tayyorlash bo‘yicha malakaga ega bo‘lmagan oddiy va bosh bo‘g‘inlarning yarmidan ko‘pi tanlab olindi.

Urush davrida ta'lim jarayonini tashkil etish tamoyillari butunlay o'zgartirildi. Maktab uchastkasidagi ishlar endi o'quv va eksperimental maqsadlar uchun emas, balki qo'shimcha ovqatlanish manbai bo'lib xizmat qildi va maktab uchastkasining o'zi yordamchi xo'jalik ahamiyatiga ega bo'ldi. Korxonalarda metall etishmasligi tufayli metallolom yig'ish alohida ahamiyatga ega bo'ldi. Dorivor o'tlar, atirgullar va rezavorlar to'plami dori-darmonlar va dori vositalarining etishmasligini qoplashning majburiy usuliga aylandi.

Urush davrining o'ziga xosligi mudofaa istehkomlarini qurishda ishtirok etish, zenit va kimyoviy mudofaa bo'linmalarida qatnashish va kasalxonalarda patronaj ishlarini tushuntiradi. Urush arafasida vujudga kelgan temurchilik harakati urush yillarida oʻzining xilma-xilligi va soni boʻyicha SSSRdagi maktab oʻquvchilarining barcha ijtimoiy harakatlaridan oʻzib ketdi. 7-10-sinf o‘quvchilari qishloq xo‘jaligi ishlariga o‘rgatilgan.

MTS va sovxozlarga yaqin joylashgan maktablarda 9-10-sinf o‘quvchilari traktor va kombaynchi kasbini egalladi. Shunday qilib, 1942 yil bahoriga qadar respublika maktablarida dala ishlarida qatnashish uchun 56,3 ming o'rta maktab o'quvchilari, shu jumladan 3,7 ming traktorchi, 1,6 ming kombaynchi tayyorlandi. Maktab o‘quvchilarining sanoat korxonalari, qishloq xo‘jaligi, maktab ustaxonalaridagi samarali mehnati urush yillarida ta’limning o‘ziga xos xususiyati hisoblanadi.

2017-04-02T13:39:13+05:00 Svetlana SinenkoTarix va mahalliy tarixurush, bolalar, tarix, o'lkashunoslik, ta'lim, maktab1930-yillarda - 1940-yillarning boshlarida Boshqirdistonda maktab ta'limi. 1930-yillarning oʻrtalaridan boshlab sovet xalqining ommaviy ongida muqarrar ravishda yaqinlashib kelayotgan haqiqat sifatida jahon miqyosidagi urush tushunchasi hukmronlik qildi. Siz buni "urushni kutish" holati deb atashingiz mumkin. Ko'lami bo'yicha misli ko'rilmagan voqealar asta-sekin yaqinlashdi. Dastlab, bu Manchuriya va Xitoydagi mahalliy harbiy operatsiyalar edi, ...Svetlana Sinenko Svetlana Sinenko [elektron pochta himoyalangan] Muallif Rossiyaning o'rtasida

Kirish.

Muvofiqlik. Bugungi kunda va butun dunyoda ro‘y berayotgan jadal o‘zgarib borayotgan ijtimoiy-iqtisodiy hodisalar, yangi XXI asrda inson hal etishi kerak bo‘lgan muammolar asosiy omillarni takomillashtirishning noan’anaviy usullarini izlashni taklif qiladi. har bir individual shaxsning shakllanishiga alohida ta'sir ko'rsatadi. Bu omillarga umumiy ta’lim tizimi, xususan, kasb-hunar ta’limi kiradi.

Kasb-hunar ta'limi Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasida mustahkamlangan shaxsning asosiy huquqlaridan biridir. Mamlakatimiz kasb-hunar ta’limi tizimi bugungi kunda jiddiy o‘zgarishlarni boshdan kechirmoqda. Ular ijtimoiy-madaniy vaziyatning o'zgarishi, umuminsoniy g'oyalarga yo'naltirilganligi, paradigmalar va ta'lim texnologiyalarining o'zgarishi bilan tavsiflangan butun ta'lim tizimini isloh qilish bilan bog'liq. Bundan tabiiyki, kasb-hunar ta’limining mamlakat ta’lim tizimidagi o‘rni va rolini qayta ko‘rib chiqish, uning tuzilishi va boshqaruvini optimallashtirish, shaxsga yo‘naltirilgan pedagogik jarayonni, uning mazmuni, shakllari, usullarini shakllantirish g‘oyasi kelib chiqadi. va texnologiyalar.

Shu munosabat bilan tarixiy tajribani o'rganish va qayta ko'rib chiqish alohida ahamiyatga ega, chunki o'tmishdagi ilg'or o'qituvchilarning to'plangan ijobiy g'oyalari, kasbiy ta'lim muassasalari va ularning boshqaruv organlari faoliyati tajribasi tanqidiy tushunish va o'zlashtirish imkonini beradi. kasbiy ta'lim tizimini yanada takomillashtirish uchun barcha eng ilg'or. Konseptual jihatdan yaxlit umumlashtirish va tizimlashtirish, kasb-hunar ta’limi tizimini rivojlantirishning yetakchi tendentsiyalarini aniqlash uning hozirgi holatini xolisona baholash va istiqbollarini belgilash uchun ilmiy asos bo‘lib xizmat qilishi kerak.

Tadqiqotimizning maqsadi - Boshqirdistondagi oliy pedagogik ta'limning tarixiy va pedagogik rivojlanishini ochib berish.

Bizning tadqiqot ob'ekti oliy pedagogik ta'limni o'z ichiga oladi.

Tadqiqotimizning predmeti oliy pedagogik ta’limning shakllanishi va rivojlanishi jarayonidir.

Maqsad, ob'ekt, tadqiqot predmetiga ko'ra quyidagi vazifalar ajratiladi:

1) Boshqirdistonda birinchi oliy pedagogik ta'limning shakllanish xususiyatlarini ochib berish va tavsiflash;

2) tarixshunoslik va arxiv-bibliografik usullardan foydalanish;

3) o‘rganilgan adabiyotlarni umumlashtirish.

Tadqiqotda quyidagi usullardan foydalanildi: nazariy (tahlil, sintez, abstraksiya, umumlashtirish, tizimlashtirish); arxiv-bibliografik (bibliografiya).

Kurs ishimizning nazariy ahamiyati tarixiy-pedagogik jihatlar va turli tadqiqot usullaridan kelib chiqib, oliy pedagogik ta’lim rivojlanishining o‘ziga xos xususiyatlarini ochib berish, o‘tgan tajribani umumlashtirish, tushunish va baholashdan iborat.

Bob. Boshqirdistonda ta'limning tarixi va rivojlanishi.

1.1. Ta'lim tushunchasi.

Har qanday jamiyat faqat uning a'zolari o'ziga xos tabiiy va ijtimoiy-tarixiy sharoitlar tufayli unda qabul qilingan qadriyatlar va xulq-atvor normalariga rioya qilishlari sharti bilan mavjud bo'ladi. Inson ijtimoiylashuv jarayonida shaxsga aylanadi, buning natijasida u ijtimoiy funktsiyalarni bajarish qobiliyatiga ega bo'ladi. Ba'zi olimlar sotsializatsiyani umrbod davom etadigan jarayon sifatida tushunib, uni yashash joyi va jamoa, oilaviy ahvolni o'zgartirish, keksalikning kelishi bilan bog'laydi. Bunday sotsializatsiya ijtimoiy moslashuvdan boshqa narsa emas. Biroq, ijtimoiylashuv shu bilan tugamaydi. Bu shaxsning rivojlanishi, o'zini o'zi belgilashi va o'zini o'zi anglashini o'z ichiga oladi. Qolaversa, bunday vazifalar ham o‘z-o‘zidan, ham maqsadli ravishda butun jamiyat, shu maqsadda maxsus yaratilgan muassasalar va shaxsning o‘zi tomonidan hal qilinadi. Sotsializatsiyani boshqarishning ushbu maqsadli tashkil etilgan jarayoni ta'lim deb ataladi, u ko'p tomonlari va jihatlariga ega bo'lgan eng murakkab ijtimoiy-tarixiy hodisa bo'lib, uni o'rganish, yuqorida aytib o'tilganidek, bir qator fanlar tomonidan o'rganilmoqda.

"Ta'lim" tushunchasi (nemischa "bildung" ga o'xshash) "image" so'zidan kelib chiqqan. Ta'lim deganda shaxsning jismoniy va ma'naviy rivojlanishining yagona jarayoni, ongli ravishda ba'zi ideal tasvirlarga, ijtimoiy ongda tarixan mustahkamlangan ijtimoiy standartlarga (masalan, spartalik jangchi, fazilatli nasroniy, baquvvat) qaratilgan ijtimoiylashuv jarayoni tushuniladi. tadbirkor, barkamol shaxs). Ushbu tushunchada ta'lim istisnosiz barcha jamiyatlar va barcha shaxslar hayotining ajralmas qismi sifatida ishlaydi. Binobarin, u eng avvalo ijtimoiy hodisa bo`lib, u inson, jamiyat va davlat manfaatlarini ko`zlab, tarbiyalash va tarbiyalashning maqsadli jarayonidir.

Bilim va ijtimoiy tajribani uzatish jarayoni ijtimoiy hayotning boshqa turlaridan ajralib turadigan va ta'lim va ta'lim bilan maxsus shug'ullanadigan shaxslarning biznesiga aylangan paytdan boshlab ta'lim ijtimoiy hayotning alohida sohasiga aylandi. Biroq, ta'lim madaniyat merosini ta'minlashning ijtimoiy yo'li sifatida shaxsning ijtimoiylashuvi va rivojlanishi jamiyatning paydo bo'lishi bilan birga vujudga keladi va mehnat faoliyati, tafakkuri va tilining rivojlanishi bilan birga rivojlanadi.

Ibtidoiy jamiyat bosqichida bolalarning ijtimoiylashuvini o'rganuvchi olimlarning fikricha, o'sha davrda ta'lim ijtimoiy ishlab chiqarish faoliyati tizimiga to'qilgan. Ta'lim va tarbiya, madaniyatni avloddan-avlodga o'tkazish funktsiyalari barcha kattalar tomonidan bevosita bolalarni mehnat va ijtimoiy vazifalarni bajarishga jalb qilish jarayonida amalga oshirildi.

Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida, eng avvalo, ob'ektiv ijtimoiy qadriyatdir. Har qanday jamiyatning axloqiy, intellektual, ilmiy-texnikaviy, ma’naviy, madaniy va iqtisodiy salohiyati bevosita ta’lim sohasining rivojlanish darajasiga bog‘liq. Biroq, ijtimoiy tabiat va tarixiy xususiyatga ega bo'lgan ta'lim, o'z navbatida, ushbu ijtimoiy funktsiyani amalga oshiruvchi jamiyatning tarixiy turi bilan belgilanadi. U ijtimoiy rivojlanish vazifalarini, jamiyatdagi iqtisodiyot va madaniyat darajasini, uning siyosiy va mafkuraviy munosabatlarining xarakterini aks ettiradi, chunki o'qituvchilar ham, o'quvchilar ham ijtimoiy munosabatlarning sub'ektlari hisoblanadilar. Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida nisbatan mustaqil tizim bo'lib, uning vazifasi jamiyat a'zolarini muayyan bilimlarni (birinchi navbatda, ilmiy), g'oyaviy va axloqiy qadriyatlar, ko'nikmalar, odatlar, xulq-atvor me'yorlarini o'zlashtirishga qaratilgan tizimli ravishda o'qitish va tarbiyalashdan iborat. uning mazmuni pirovard natijada ijtimoiy jihatdan belgilanadi.-ma'lum bir jamiyatning iqtisodiy va siyosiy tuzilishi va uning moddiy-texnika taraqqiyoti darajasi.

Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida ham umumiy va har bir tarkibiy qismga xos bo'lgan o'zgarmas fazilatlarning mavjudligi bilan tavsiflangan tizimdir. Bu fazilatlarga quyidagilar kiradi: moslashuvchanlik, dinamiklik, o'zgaruvchanlik, moslashuvchanlik, barqarorlik, bashorat qilish, uzluksizlik, yaxlitlik (B. G. Gershunskiy).

1.2. Boshqirdistonda kasb-hunar ta'limi tarixshunosligining xususiyatlari.

Boshqirdiston maorif tarixini sovet davrining birinchi tadqiqotchilaridan Sh.K.Abzanov, G.Gazizov, G.Ibragimov, A.Salazkin va boshqalar. Kasb-hunar ta'limi masalalarini ochib beradigan maxsus tadqiqotlar mavjud emas.

30-yillarning oʻrtalaridan boshlab viloyatda boshlangʻich maktabning shakllanishi va rivojlanishi masalalarini tahlil qiluvchi tarixiy-pedagogik xususiyatga ega dissertatsiya va monografiyalar paydo boʻldi. Ushbu turkumdagi birinchilardan biri K. Idelgujinning 1935 yilda yozilgan "Bashkir maktabi tarixi masalasi bo'yicha" dissertatsiyasi edi. 1940-yillarda A.K.Rashitovning "XX yillarda Boshqirdiston boshlang'ich maktabi" asari nashr etildi. A.A. Enikeevning "Inqilobdan oldingi Boshqirdistondagi rus-boshqird boshlang'ich maktabi" dissertatsiyalari. N.A.Selezneva "19-asrning ikkinchi yarmi va 20-asr boshlarida Boshqirdistondagi rus bo'lmagan maktablar". A.F.Efirovning "Volga, Ural va Sibirning rus bo'lmagan maktablari" monografiyasi. 1930-1940 yillardagi tadqiqotlarda ilmiy darajaning o'sishi sezilarli bo'ldi, ularda bosma va arxiv materiallaridan keng foydalanildi.

1950-yillarning oʻrtalaridan boshlab xalq taʼlimi tarixini tizimli oʻrganishga, mavzular va tadqiqotlarning manba bazasini kengaytirishga intilish sezilib qoldi. Bu davr asarlari orasida S.R. Aliboeva, A.X. Vildanova, T.M. Mamleeva, A.X. Maxmutova, S.M. Mixaylova, F.X. Mustafina, G.S. Kunafin, G.N. Fotixova, A.I. Xarisova, B.X. Yo'ldoshboeva. Ularning asarlari, eng avvalo, davlat umumta'lim, alohida diniy ta'lim muassasalari, shuningdek, aniq pedagoglarning pedagogik qarashlariga bag'ishlangan. Mualliflar boy statistik va tahliliy materiallardan foydalanadilar, lekin ularda mintaqadagi kasb-hunar ta’limi tarixiga oid umumlashtiruvchi tadqiqotlar ham yetishmaydi.

Sovet davrining mafkuraviy munosabati va uslubiy yondashuvlari tadqiqotchilarga inqilobdan oldingi davrda kasb-hunar ta'limi tomonidan to'plangan va uning butun ta'lim rivojiga qo'shgan ijobiy hissasini to'liq yoritishga imkon bermadi. Bu Sovet ta'lim tizimidagi ijobiy tajribadan to'liqroq va samarali foydalanishga to'sqinlik qildi.

Inqilobdan oldingi Boshqirdistonning shakllanishi tarixi to'g'risida ilmiy bilimlarni shakllantirishda zamonaviy davr juda samarali. Ushbu guruhning tadqiqotlari quyidagi ishlarni o'z ichiga oladi: G.B. Azamatova, R.Z. Almaeva, L.Ya. Aminova, Z.Yu. Axmadeeva, R.S. Ayupova, I.N. Baisheva, M.M. Bikbaeva, M.G. Valeeva, Yu.V. Yergina, G.D. Irgalina, F.S. Isxakova, I.P. Malyutina, S.G. Mirsaitova, L.Sh. Sulaymonova, R.A. Utyabay-Karimiy, M.N. Farxshatova, G.X. Xayrullina va boshqalar.Ta’lim tarixini tushunishda ta’lim tizimining kasbiy sohasi haqida ma’lum ma’lumotlarni aks ettiruvchi respublika ensiklopediyasining nashr etilishi ijobiy rol o‘ynaydi.

Tarixshunoslik sharhi shuni ko'rsatadiki, Boshqirdistondagi ta'lim tarixi juda keng gumanitar bilimlarni ifodalovchi tadqiqotchilarning e'tiboridan mahrum emas. Ammo, shunga qaramay, tarixshunoslik nazariy va aniq tarixiy xarakterdagi ko'plab savollarga to'liq javob bermaydi. Tadqiqotda ko'rsatilgan davrdagi kasbiy ta'lim tarixi alohida va tizimli ravishda ko'rib chiqiladigan yagona umumlashtiruvchi ish yo'q.

1.3. Boshqirdistonda oliy pedagogik ta'limning rivojlanish tarixi va dinamikasi.

1906 yil 7 martda shahar dumasi Ufa shahar hokimiyatining Orenburg o'quv okrugi idorasini Ufaga o'tkazish va shaharda o'qituvchilar institutini ochish to'g'risida petitsiya tashabbusi to'g'risidagi hisobotini eshitdi.

Har ikki tadbir ham Ufa viloyatida xalq maorifini yanada yaxshiroq sahnalashtirish va rivojlantirish nuqtai nazaridan foydali bo‘ldi, albatta. Ularning muhokamasi davomida tuman idorasini joylashtirish masalasi nisbatan sodda tarzda hal qilindi: Ufa real maktabi hech qanday amaliy noqulayliklarsiz, avvaliga buning uchun zarur binolarni ajratishi mumkin edi.

O'qituvchilar instituti uchun bino qurish masalasini hal qilish qiyinroq bo'lib chiqdi, chunki shahar g'aznasi aslida bo'sh edi. Kengash Ufada institutning ochilishiga o'z hissasini faqat bino qurish uchun zarur bo'lgan shahar hududini bepul ajratishning haqiqiy imkoniyatida ko'rdi. Kengash xulosasini baham ko'rgan va u taqdim etgan hisobotni ma'qullagan holda, shahar dumasi "Kengashga belgilangan tartibda Orenburg okrugi ma'muriyatini Ufaga ko'chirish va uni ochish to'g'risida ariza berishni topshirishni buyurdi. shahardagi o‘qituvchilar instituti”.

Tuman ishonchli vakilining tashabbusini ko'rib chiqayotganda, Ufa viloyati zodagonlar va baholovchilar assambleyasi 1906 yil 23 martda Ufada "o'rta maktab uchun o'qituvchilar tayyorlay oladigan yuqori turdagi o'quv yurtini ochish" masalasini ko'rib chiqib, ancha oldinga bordi. taʼlim muassasalari va universitetlar bilan tenglashtirildi”. Ufada universitet ochilishi uchun oʻsha davrda pedagogika institutidek oliy oʻquv yurtining imkoni yoʻq edi, albatta. Aynan shunday universitetni tashkil etish uchun Ufa zodagonlari Telegrafnaya ko'chasi, 9-uyda (hozirgi shaharda) joylashgan zodagon bolalar pansionati uchun qurilgan 3 qavatli tosh binoni Xalq ta'limi vazirligiga "berishga" rozi bo'lishdi. Tsuryupa ko'chasi, 9-uydagi ushbu bino rekonstruksiya qilinganidan keyin Ufa san'at institutining teatr va san'at bo'limi joylashgan).

Belarus Respublikasi Markaziy davlat arxivida saqlanadigan hujjatlar kundan-kunga voqealarning keyingi qiyosiy rivojlanishini kuzatish imkonini beradi. 1906 yil 3 mayda ma'muriyat 7 martdagi arizasini Ufa gubernatori A.S. Klyucharaev. O'sha yilning 16 iyunida unga 12 may kuni Orenburg o'quv okrugining ishonchli vakili Xalq ta'limi vazirligiga Orenburg o'quv okrugi bo'limini Ufaga ko'chirish va uni ochish to'g'risida petitsiya qo'zg'atilganligi haqida xabar berganligi haqida xabar berdi. Ufadagi pedagogika instituti. 1906 yil may oyining oxirida vazir "o'quv muassasasi, gimnaziyalar va pro-gimnaziyalar, erkaklar gimnaziyalarining quyi sinflari, shuningdek, Ufa zodagonlariga tegishli uyni vazirlik tomonidan qabul qilinishiga roziligini bildirdi. shahar maktablari sifatida" unda.

1906 yil 30 iyunda Ufa zemstvo assambleyasi o'zining XXXVIII favqulodda sessiyasida "Ufada pedagogika institutini ochish to'g'risida" kengashning batafsil hisobotini tingladi. Biz o'quvchilar e'tiboriga "Ufa shahridagi pedagogika instituti to'g'risidagi nizom loyihasi" ning birinchi sahifasining faksimilini taqdim etamiz, uni ishlab chiquvchilar rejasiga ko'ra, "ayollar gimnaziyalari va gimnaziyalari uchun o'qituvchilar va o'qituvchilarni tayyorlash" maqsadi bo'lgan. , Erkak o'rta ta'lim muassasalarining to'rtta quyi sinflari uchun va shaharlar uchun 1872 yilgi tartibga solish, maktablar. O'qish kursi va Ufa pedagogika instituti ikki yillik, 4 semestrdan iborat bo'lishi kerak edi. Oʻqitish fanlari majburiy (teologiya, mantiq, psixologiya, pedagogika asoslari va uning tarixi, umumiy didaktika, fiziologiya, gigiena, rus tili va adabiyoti) va maxsus fanlarga boʻlingan. Ikkinchisi rus tili va adabiyoti, tarix, matematika va astronomiya elementlari, tabiatshunoslik (biologik va noorganik fanlarga bo'lingan) va chet tillari (frantsuz, nemis va ingliz kichik guruhlari) 5 guruhga bo'lingan.

“Ufa shahridagi pedagogika instituti toʻgʻrisidagi nizom loyihasi” 1-kursga qabul qilishni nazarda tutadi: a) ayollar gimnaziyalari va progimnaziyalari yoki unga tenglashtirilgan taʼlim muassasalarining 7 sinfini muvaffaqiyatli tamomlagan hamda chet tillaridan birini oʻrgangan qizlar; b) erkaklar gimnaziyasining 6-sinfini muvaffaqiyatli tamomlagan, shuningdek, real maktablarni bitirgan yoshlar. Barcha abituriyentlar rus tilidan, chet tillaridan biri va abituriyent tomonidan kelajakdagi mutaxassislik sifatida tanlagan fan bo'yicha tekshirish testlaridan o'tishlari kerak edi. Ufa pedagogika institutining to'liq kursini tamomlagan shaxslar tegishli mutaxassislik bo'yicha boshqa rus ta'lim muassasalarini tamomlaganlarning barcha huquqlariga ega bo'ladilar.

Ufa pedagogika instituti rus tili, tarix, tabiatshunoslik va geografiya, matematika, fizika va fizik geografiya, shuningdek, yangi tillar o'qituvchilarini bitirishi kerak edi. Institut xodimlarining tarkibi direktor, inspektor, uning ikki yordamchisi, o'n to'rt nafar o'qituvchi, ularning uchta yordamchisi, o'qituvchilar kengashi kotibi, gigiena o'qituvchisi, kutubxonachi, uning yordamchisi, laborant va uy bekasi. Dastlabki hisob-kitoblar shuni ko'rsatdiki, Ufa pedagogika institutini saqlash uchun yillik xarajatlar miqdori 69200 rublni tashkil etadi, shundan kamida 5000 rubl. o'quv to'lovlari bilan qoplanishi kerak edi.

Agar tuman ishonchli vakili tomonidan taklif qilingan “Ufa shahridagi pedagogika instituti to‘g‘risidagi Nizom loyihasi” qabul qilinganida, institut haqiqatan ham Rossiyadagi bunday turdagi kam sonli oliy o‘quv yurtlaridan biriga aylangan bo‘lar edi. Biroq loyiha muhokamasi shuni ko‘rsatdiki, uni amalga oshirish uchun viloyat g‘aznasida mablag‘ yo‘q, agar Xalq ta’limi vazirligi institutni saqlash bo‘yicha barcha xarajatlarni o‘z zimmasiga olmasa, Ufada pedagogika universiteti ochish haqiqatga to‘g‘ri kelmaydi. Ufada bunday institutni ochish loyihasini amalga oshirishda mahalliy zodagonlarning hissasi faqat Telegrafnaya ko'chasi, 9-uyda joylashgan uch qavatli tosh bino foydasiga tekin xayriya bo'lishi mumkin emas edi.

“Loyiha...”ning muhokamasi ham shuni ko‘rsatdiki, loyihada ko‘rsatilgan barcha fanlar bo‘yicha o‘qituvchilar tayyorlashni ta’minlay oladigan yagona oliy ta’lim muassasasi kamida ikkita fakultet va beshta kafedraga ega universitet bo‘lishi kerak edi. Ufa sharoitida bu mutlaqo noreal deb topildi. Ufa zodagonlari, hatto eng qulay sharoitlarda ham, faqat bitta fakultet dasturiga ega bo'lgan oliy kurslardan yuqori maqomga ega bo'lgan o'quv muassasasini yaratish mumkin emas deb hisobladilar. Biroq, o'qituvchilarning bunday bir profilli tayyorgarligi xalq ta'limi muassasalari uchun kadrlarning keskin etishmasligini boshdan kechirayotgan ta'lim okrugi talablariga mutlaqo javob bermadi.

Uzoq davom etgan bahs-munozaralardan so‘ng “Loyihaning...” 1-bandini quyidagi tahrirda qabul qilish taklif qilindi: “Pedagogika instituti zimmasiga ayollar gimnaziyalari va progimnaziyalarining kichik (4-sinflari) o‘qituvchilarini tayyorlash, 1872 yilgi vaziyatga ko'ra shahar maktablari va ilg'or boshlang'ich maktablar uchun". Shu munosabat bilan, abituriyentlardan chet tilini majburiy bilish talab etilmasin, ulardan biri mutaxassis sifatida tanlab olingan va kirish imtihonlarini sertifikatlar tanloviga almashtirish taklif qilingan hollar bundan mustasno.

Yuqoridagilarning barchasi bilan bog'liq holda, "Ufa shahridagi pedagogika instituti to'g'risidagi nizom loyihasi" ni muhokama qilishning yakuniy natijasi quyidagi tahrirga qisqartirildi: "Pedagogika instituti ikki yillik o'qish muddati bilan o'qituvchilarni ta'minlaydi, deb hisoblaydi. yuqorida sanab o‘tilgan ta’lim muassasalari talablariga javob beradigan bo‘lsa, viloyat kengashi Vasiylik loyihasini Xalq ta’limi vazirligiga munosib deb topish masalasini ko‘rib chiqadi”.

Ufada na mahalliy, na Xalq ta’limi vazirligida oliy pedagogika institutini ochish uchun moliyaviy imkoniyat yo‘qligi ma’lum bo‘lgach, avvaliga Ufa zodagonlarining ham, shahar hokimiyatining ham ishtiyoqi keskin pasaydi, keyin esa ishlar boshqacha tus oldi. .

O'qituvchilarni tayyorlash uchun o'quv muassasasini ochish masalasi faqat bir yil o'tgach (1907 yil avgustda) yana ko'tarildi, Ufadagi o'quv yurtlari rahbarlarining yig'ilishida pedagog kadrlar bilan ta'minlashning dolzarb muammolari ko'rib chiqildi. Okrugda hech bo'lmaganda ilgari faoliyat ko'rsatgan o'qituvchilar institutini tiklash kerak. . Shu bilan birga, quyidagi fikrlar bildirildi: birinchidan, bu institutni Orenburgda emas, balki Ufada tiklash kerak, chunki o'quv okrugining shimoliy qismi birinchi navbatda professional pedagogik kadrlarni tayyorlashga muhtoj edi. Ikkinchidan, "1872 yil 31 maydagi Nizom" (oddiy tip) ga binoan Rossiyada o'sha paytda mavjud bo'lgan muassasalar bilan solishtirganda ilg'or tipdagi o'qituvchilar institutini ochish hali ham maqsadga muvofiq bo'lsa-da, tezkor kadrlar tayyorlashga juda tez va shoshilinch ehtiyoj bor edi. Xodimlar soni shunchalik shoshilinch deb topildiki, kutishning iloji yo'q edi. Shu bilan birga, Rossiyada yaqin kelajakda kutilayotgan oddiy o'qituvchilar institutlarini ilg'or tipdagi muassasalarga qayta tashkil etish islohoti avtomatik ravishda Ufa o'qituvchilar institutini ham xuddi shunday qiladi, degan fikr bildirildi.

Aynan shu yo'nalishda Orenburg o'quv okrugi ma'muriyati ish olib bordi va dastlab 1907 yil sentyabrda, keyin esa 1908 yil fevralda Xalq ta'limi vazirligiga tegishli arizalar bilan murojaat qildi. Ushbu loyihani amalga oshirishdagi ma'lum bir to'siq, yuqorida aytib o'tilgan Ufa Zemstvo Assambleyasining ko'chada olijanob boshpana qurishni "me'yoriga berish" to'g'risidagi qarori edi. Telegrafnaya, 9-uy, faqat Ufada pedagogika instituti kabi ta'lim muassasasi ochilishi sharti bilan.

1908 yil 8 yanvarda Ufa shahar dumasi kengashga belgilangan tartibda Ufada to'rt yillikning davomi bo'lgan "yuqori turdagi shahar maktabi" ni ochish to'g'risida ariza berishni buyurdi. shahar maktablari oʻrta taʼlimni oliy oʻquv yurtlarida qoʻshimcha taʼlim olishga koʻchirish huquqini beradi”. Dumaning 1908 yil 20 fevral, 18 mart va 29 apreldagi keyingi hujjatlarida u "1872 yil 31 maydagi nizomga muvofiq uchinchi shahar to'rt yillik maktabi" nomi ostida juda kamtarona paydo bo'ldi. G'azna hisobidan (kerakli miqdor taxminan 70 500 rublni tashkil qiladi) ushbu maktabni ochish to'g'risida ariza berib, buning uchun zarur bo'lgan binoni qurish uchun shahar saytini bepul taqdim etdi. 1908 yilda yangi o'quv muassasasini ochmoqchi bo'lgan shahar dumasi tegishli binolarni qurishdan oldin ularni ijaraga olishga majbur bo'ldi va bu maqsad uchun har yili 1500 rubl ajratdi. Bularning barchasi Ufa uchun yangi o'quv muassasasining muhimligidan dalolat beradi, u boshqa narsalar qatorida kelajakdagi Ufa o'qituvchilar institutining bitiruvchisi o'quvchilari uchun o'qituvchilik amaliyoti uchun mo'ljallangan edi.

1909 yil 24 yanvarda Ufa shahar dumasi "Ufada o'qituvchilar instituti va u bilan birga uchinchi shahar to'rt yillik maktabini ochish to'g'risida" kengashning batafsil hisobotini eshitdi. Ma'lum qilinishicha, avvalroq shahar Kengashi tomonidan boshlangan petitsiyalar nihoyat muvaffaqiyat bilan yakunlangan. Xalq taʼlimi vazirligining 1909 yil uchun smetasida joriy yilning 1 iyulidan boshlab Ufadagi oʻqituvchilar institutini saqlash uchun ssuda ajratilgan boʻlib, uni toʻliq jihozlash (kutubxona, mebel, jihozlar, qoʻllanmalar) uchun zarur boʻlgan mablagʻlar ham toʻliq taʼminlangan. ajratilgan. Duma katta mamnuniyat bilan ta'kidladiki, ushbu institutning ochilishi bilan "Rossiyadagi kam sonli institutlardan biri va butun mahalliy o'quv okrugidagi birinchi ta'lim muassasasi bizning shahrimizda paydo bo'lmoqda, bu Ufaning davlat sifatida mustahkamlanishida aks etishi kerak. tuman ta’lim markazi”. Ilgari o'z zimmasiga olgan barcha moliyaviy-iqtisodiy majburiyatlarni tasdiqlagan holda, shahar hukumati tegishli xodimlarni yollash uchun zarur bo'lgan o'qituvchilar instituti va maktabni joylashtirish uchun zarur bo'lgan bino qurilishidan oldin uch yil davomida yiliga 1500 rubl miqdorida mablag' ajratishga rozi bo'ldi. binolar. Institut direksiyasining tanloviga ko'ra, Duma binoni qurish uchun shahar hududidan 2000 dan 2400 kvadrat metrgacha bo'lgan uchta uchastkadan birini, shuningdek, er uchastkasini bepul ajratdi. mos keladigan qurilish uchun zarur bo'lgan moloz tosh va suv ishlab chiqarish. Institut va uning qoshidagi maktab nafaqat Ufa o'quv yurtlari uchun o'qituvchilar tayyorlashi kerak bo'lganligi sababli, shahar dumasi institut binosini qurishda faol moliyaviy ishtirok etishni iltimos qilib, viloyat zemstvosiga murojaat qildi.

1909 yil 19 mayda shahar Kengashi nihoyat rejada ko'rsatilgan 1924,7 kvadrat sazhens miqdorida ko'rsatilgan o'lchov bo'yicha yangi o'quv muassasasi, cherkov binosini qurish joyi to'g'risida qaror qabul qildi ... institut va shahar to‘rt yillik maktabi butun faoliyati davomida Xalq ta’limi vazirligiga. Tanlangan joy to'rtburchak bo'lib, qariyb 90 gektar maydonga ega bo'lib, Nikolskaya maydoniga Malo-Kazanskaya ko'chasi (hozirgi Sverdlov ko'chasi) tomon yo'naltirilgan. To'liq asosiy maydon mavjud, keyinchalik ikki qavatli tosh bino qurilgan bo'lib, u Sovet davrida uzoq vaqt davomida Ufa shahridagi 2-sonli o'rta maktabda joylashgan va 1986 yildan boshlab rekonstruksiya qilinganidan keyin Ufa mavjud. Xoreografiya maktabi. Rudolf Nureyev.

Ufa o'qituvchilar institutining ochilish tarixi Xalq ta'limi vazirligining 1909 yil 2 iyuldagi 15340-sonli "Ufa shahrida o'qituvchilar institutini ochish to'g'risida" gi buyrug'iga to'g'ri keladi: Ufa shahrida o'qituvchilar institutini ochishga imkon beradi. joriy yilning 1 iyulidan Ufa shahri. Bundan tashqari, yuqorida ko'rsatilgan o'qituvchilar institutini saqlash uchun to'lanadigan mablag'lar 1909 yildagi xarajatlar jadvaliga muvofiq o'quv okrugi organlarining yurisdiksiyasiga berilganligi qo'shiladi.

Keyin Ufa viloyati zodagonlarining marshali ko'chadagi zodagonlar pansionati binosining 1 va 3-qavatlariga O'qituvchilar instituti va uning qoshidagi maktabni joylashtirishga rozi bo'ldi. Telegrafnaya, uy 9. Bundan foydalanib, Ufa shahar dumasi 1909 yil 13 va 24 avgustdagi yig'ilishlarida zodagonlar tomonidan berilgan binoni yashash uchun moslashtirish zarurati bilan bog'liq barcha xarajatlarni qoplash uchun tegishli moliyaviy masalalarni shoshilinch ravishda ko'rib chiqdi. O'qituvchilar instituti va maktab, agar ular o'sha yilning 1 oktyabridan boshlab ochilgan bo'lsa.

Ufa o'qituvchilar institutining ochilishi munosabati bilan Xalq ta'limi vazirligi Orenburg okrugining ishonchli vakiliga direktor lavozimiga munosib nomzodni topish taklifi bilan telegraf yubordi. Tanlov A. N. Lisovskiyga tushdi.

1909 yil 16 avgustda ishonchli vakil Ufa erkaklar gimnaziyasi direktoriga ma'lum qildi: "Keyinchalik, Xalq ta'limi vazirligi gubernatoriga 14 avgustdagi 369022-sonli telegramma orqali kelgan telegraf taqdimotida o'qituvchi menga xabar berdi. Ufa gimnaziyasi Lisovskiy Ufa o'qituvchilar instituti direktori vazifalarini bajarish uchun yuborildi.

Bu haqda Janobi Oliylariga zudlik bilan tegishli buyurtmalar uchun xabar bering."

A.N.Lisovskiyning rasmiy ro'yxatida quyidagi yozuv paydo bo'ldi: "Fuqarolik bo'limining 1809 yil 25 avgustdagi 64-sonli oliy buyrug'i bilan u 1909 yil 1 iyuldan Ufa o'qituvchilar instituti direktori etib tayinlandi".

1909 yil 25 avgustda davlat maslahatchisi A.N.ni tayinlash to'g'risida 64-sonli buyruq chiqdi. Lisovskiy № 1 iyul ”Ufa o'qituvchilar instituti direktori.

1909 yil 4 oktyabrda bo'lib o'tgan Ufa o'qituvchilar institutining tantanali ochilish marosimidagi nutqida uning birinchi direktori A.N. Lisovskiy Ufa zodagonlarining zemstvo va shahar hokimiyatining katta rolini ta'kidladi, ular "okrugning kelajakdagi sebollari o'chog'i" bo'lib, butun Urals ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan muassasa uchun juda ko'p ish qildilar.

Ufa oʻqituvchilar institutining ochilishi haqida uning 1909 yilgi hisobotida qanday yozilganiga eʼtibor bering: “Ufa oʻqituvchilar instituti rasman 4-oktabrda ochilgan, shu sanada darslar boshlangan. Ochilish eng hurmatli shahar ruhoniylari bilan birgalikda Ufa episkopi va Menzelinskiy inoyati Natanael tomonidan amalga oshirilgan Rabbiy Xudoga tantanali minnatdorchilik ibodatidan so'ng bo'lib o'tdi.

Ibodat marosimining oxirida va Imperator Janobi Oliylariga, Suveren Imperatorga va butun hukmronlik uyiga ko'p yillar e'lon qilingandan so'ng, ta'lim okrugi vasiysi institutni ochiq deb e'lon qildi. Darhol telegramma tuzilib, imperatorga sodiq his-tuyg‘ularini bildiruvchi xalq ta’limi vaziri nomidan emas, balki barcha hozir bo‘lganlar nomidan jo‘natildi. O'tgan noyabr oyining o'n sakkizinchi kuni vazirning imperatorga yo'llagan hisobotida o'z qo'li bilan "Barchangizga chin dildan minnatdorchilik bildiraman" deb yozib qo'yish juda yoqimli edi, imperatorning bu iltifotli so'zlarini direktor e'lon qildi. Institutning 17-dekabr kuni talabalarga dars oldidan qilingan ibodatdan so'ng va quvonch va zavqlanish hissini uyg'otdi, buning natijasida "Xudo podshohni asrasin" madhiyasi va tinimsiz "Ura!" takror kuylandi.

1909 yilda Ufa o‘qituvchilar institutining birinchi kursiga o‘qishga kirish uchun ariza bergan 130 kishidan atigi 26 nafari o‘qishga qabul qilingan. Ular orasida birorta ham tatar yoki boshqird yo'q edi: noan'anaviy nasroniy konfessiyalari vakillari, shuningdek, musulmonlar institutga kirishlari uchun Xalq ta'limi vazirligidan maxsus ruxsat talab qilinardi, o'sha paytda buni olish juda qiyin edi. .

Ufa oʻqituvchilar institutida talabalar soni Xalq taʼlimi vazirligi tomonidan 75 kishi (har bir sinfga 25 kishi) etib belgilandi. Darhaqiqat, institutdagi talabalar soni yillar bo‘yicha: 1909-yil – 26 nafar, 1910-yil – 51, 1911-yil – 71. 1912-yil – 72, 1913-yil – 69, 1914-yil – 72, 1915-yil – 63, 1917-yil – 70 nafar. Faqat 1917 yil fevral inqilobidan keyin birinchi kursga qabul qilinganlar soni 121 kishini tashkil etdi.

U ochilganda, Ufa o'qituvchilar instituti eng kam to'liq stavkadagi o'qituvchilarga ega edi. Hatto 1910-yil 7-oktabrda ham (institutning ikkinchi yili) oʻqituvchilar institutida davlat xizmatida bor-yoʻgʻi 6 kishi boʻlgan: direktor A.N. Lisovskiy, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi - N.F. Sisoev, matematiklar - I.S. Grushin, tabiatshunoslik P.P. Kinsemskiy, grafika - V.S. Murzaev, qo'shiq aytish - I.P. Ishpaykin, shahar maktabida esa u bilan birga 4 nafar oʻqituvchi (rus tili, geografiya va tarix, arifmetika va geometriya, tabiatshunoslik). Ularning barchasi oliy ma'lumotga ega (Novorossiysk, Yuriev, Qozon universitetlari, Qozon o'qituvchilar instituti va rassomlik bilim yurti bitiruvchilari), uchtasi yuqori fuqarolik darajasiga ega (davlat va sud maslahatchisi).

1913 yil 1 yanvarda institutdagi o'qituvchilar soni allaqachon 12 kishini (direktor, 4 doimiy murabbiy, 8 o'qituvchi, shifokor, kotib) va 2 qonun o'qituvchisini (yollanma) tashkil etdi. )