Слайд 7

Робота з текстом упр. №111 (опис Храму Василя Блаженного):

Визначте стиль та тип мови цього тексту.

Заголовок тексту. Що відображено у вашій назві – тема чи ідея?

Виділіть у тексті мікротеми та озаглавте їх. Що вийшло?

Порівнюючи два описи архітектурних пам'яток (Тріумфальної арки та Храму Василя Блаженного), виявіть загальне у їхній структурі та зробіть висновок про обов'язкові елементи, які мають увійти до опису будь-якої пам'ятки.

Слайд 8

План опису пам'ятки архітектури

З якого приводу споруджено пам'ятник?

Де і коли споруджено?

Опис пам'ятника (загальний вигляд та окремі елементи).

Опис ландшафту, до якого вписано пам'ятник.

Враження, яке він справляє.

Слайд 9

Домашнє завдання до другого уроку:

Прочитайте фрагмент вірша Д. Кедріна "Зодчі" (упр. №112). Порівняйте цей поетичний текст із текстом, наведеним в упр. №111. У чому різниця між ними (у стилі, типі мови, повноті опису, використанні засобів художньої виразності тощо)?

Складіть (усно) міні-твір, що містить відповіді на задані питання.

Підготуйтеся до словникового диктанта «Дізнайся слово» (за архітектурними термінами).

Слайд 10

Словниковий диктант з архітектурних термінів

Дізнайся слово за лексичним значенням і запиши його:

Мистецтво будівництва будівель

Візерунок, побудований на ритмічному чергуванні його елементів

Загальний вигляд місцевості

Скульптурне зображення, що виступає над площиною тла більш (менше) ніж на половину свого обсягу

Підніжжя статуї

Піднесення, що є основою пам'ятника

Перевір себе!

Архітектура, орнамент, ландшафт, горельєф, барельєф, п'єдестал, постамент.

Слайд 11

Робота з текстом упр. 108 (опис пам'ятника А. С. Пушкіну в Петербурзі):

До якого стилю та типу мови належить цей текст? Аргументуйте свою відповідь.

Виділіть у тексті мікротеми, які відповідають пунктам складеного нами плану опису пам'ятки архітектури.

Якими мистецькими засобами користується автор створення образа великого поета? Як допомагають вони яскравіше уявити образ А. З. Пушкіна?

Слайд 12

Робота над текстом «Пам'ятник Мініну та Пожарському»:

Знайдіть ознаки публіцистичного стилю у тексті.

Виділіть у тексті мікротеми, які відповідають загальному плану опису пам'ятника.

Знайдіть слова піднесеної лексики. Навіщо автор так активно звертається до них?

Які образні засоби мови використані у цьому тексті?

Чи можна зрозуміти з тексту, з яким почуттям автор пише про цю пам'ятку? Аргументуйте свою відповідь.

Вибірковий міні-виклад

І варіант: Опис скульптури Козьми Мініна.

ІІ варіант: Чому на першому рельєфі Мартос

зобразив себе?

Слайд 13

Домашнє завдання:

Опишіть пам'ятник Володимиру Червоне Сонечко чи Олександру Невському (на вибір), спираючись на план опису пам'ятки архітектури.

Слайд 14

Дякую за увагу!

Переглянути всі слайди

Урок російської мови в

8 класі на тему

«Опис з елементами оповідання

пам'ятника російської архітектури »

Цілі уроку: підготувати учнів до написання-описання з елементами оповідання пам'ятника архітектури; активізувати лексику, необхідну опису пам'ятки архітектури; удосконалювати вміння підбирати та використовувати спеціальні мовні засоби для твору у науково-популярному стилі мовлення; сприяти формуванню інтересу до російської культури.

Обладнання: ілюстрації, фотографії, ксерокопії зображення храму Василя Блаженного; словнички-ілюстрації понять деяких архітектурних термінів Мультимедійний проектор.

Підготовка до уроку:

1.Скласти словничок до уроку, подивившись у тлумачних словниках визначення наступних слів-понять: зодчі, храм, зводити (будівлю), увінчати. Записати в словничку, яка стилістична послід дається до цих слів.

2.Індивідуальні завдання: підготувати розповідь про створення храму Василя Блаженного; підготувати розповідь про композицію храму за планом її побудови.

Хід уроку. Слайд № 1 (Тема уроку), № 2 (Епіграф до уроку).

Говорять, що архітектура – ​​це застигла музика.

Та ні, не застигла! Кожен храм на Русі має свою ноту.

В одного торжествуюча, в іншого щемлива,

у третього пронизлива…

Треба тільки навчитися слухати ці ноти.

(Уривок з твору Каті Ч. 8 клас)

Вступне слово вчителя.

«Пишатися славою своїх предків не тільки можна, а й повинно, не шанувати її є ганебна малодушність. «Державне правило, -каже Карамзін, - ставить повагу до предків у гідність громадянина освіченого». Повага до минулого – ось риса, що відрізняє освіченість від дикості». А.С. Пушкін.

Російська земля. Її історія ... Вона залишилася в рукописах, оповідях, піснях. Існує вона і в «кам'яних літописах», як справедливо називав стародавню архітектуру Н.В., що створювалася протягом століть. Гоголь.

Пам'ятники старовини – це уподобання часу, уявлення про прекрасне, духовні ідеали, працьовитість, майстерність народу. Це історія його страждання та мужності, що гартувалася у битвах.

Зараз ми зробимо екскурсію та приділимо увагу скарбам нашої культури – давньоруській архітектурі.

Кожен собор, монастир, маленька церква, навіть дзвіниця чи дзвіниця могли б розповісти про себе дивовижні історії.

Слайд №3. (Преподобна дзвіниця). Наприклад, у Суздалі є Преподобна дзвіниця (1813 р.) Переказ розповідає, що під час Вітчизняної війни 1812 суздальці дали обітницю: у разі вигнання військ Наполеона з Росії спорудити в місті найбільшу дзвіницю на честь перемоги російського воїнства. Свою обіцянку суздальці виконали. У місті з'явилася Преподобна дзвіниця. Її висота складає 72 метри. У спільній панорамі міста вона домінує над усіма іншими спорудами та виглядає дуже урочисто.

Слайд №4, №5. (Покровський Монастир). Покровський монастир (1364 р. Суздаль) видається величним та суворим. Це не випадково. ВасильIII, роблячи указ на будівництво собору, розпорядився влаштувати під собором напівпідвальний склеп для поховання померлих знатних черниць. І собор став не лише головним храмом монастиря, а й урочистим мавзолеєм. У похмурому підцерков'ї за товстими стінами знайшли свій притулок опальні цариці, княгині, боярині. Тут спочиває дочка ІванаIIIта його племінниця, дружина ВасиляIII, дружина Івана Грозного та інші представниці знатних аристократичних російських пологів В кінціXVIIстоліття сюди було відправлено першу дружину ПетраIЄвдокія Лопухіна. Саме старовинних російських містах прочитується найбільше сторінок російської історії.

Слайд №6-37. (Віртуальна екскурсія). Перегляд слайдів.

Після перегляду на екранізалишається слайд №37. (Храм Василя Блаженного).

Сьогодні на уроці ми готуватимемося до опису пам'ятника давньоруської архітектури. Ми говоритимемо про одне з найвеличніших. Гарних та всесвітньо відомих соборів – храмі Василя Блаженного. Про цей храм відомий мистецтвознавець Михайло Володимирович Алпатов писав, що у ньому російська архітектура досягла «зрілості та класичної досконалості».

Чи знаєте ви, де розташований храм Василя Блаженного?

Хто з Вас бував на Червоній площі та бачив цей храм?

Яке враження справив на вас храм, коли ви вперше побачили його?

Ми з'ясували, що храм Василя Блаженного бачили майже всі, коли бували в Москві, а хто не був, знають його, бо неодноразово бачили його зображення. Ви всі сказали, що вам подобається храм. Справді, він дуже гарний і неповторний. А тепер уявіть собі таку ситуацію. Ви приїхали до Москви зі своїм молодшим братом чи сестрою, які вперше побачили цей храм. Що ви можете розповісти про цей собор? (Як правило, у відповідь слідує мовчання або невпевнена назва фактів, пов'язаних з храмом.)

Чому ж ви не можете впоратися із цим завданням? (Не вистачає знання фактів: коли було збудовано храм, на честь якихось подій.)

Тоді я сформулюю інше завдання. У кожного з вас лежить фотографія храму. Хто з вас зможе описати храм? (Як правило, охочих не буває.)

Що заважає описати храм, зображення якого перед вашими очима? (Не вистачає слів. Для того, щоб його описати, необхідне знання архітектурних елементів, деталей собору.)

Дійсно, це завдання неможливо виконати без додаткових відомостей як про сам храм, так і про його архітектурні особливості. Адже може так статися, що ви опинитеся в ситуації, коли не на уроці, а в житті ви будете безпорадні: не зможете відповісти на запитання людини, яка запитає вас про цей або будь-який інший храм, вам не буде чого сказати своїм друзям, родичам, знайомим, якщо зайде розмова на цю тему.

Кожна людина, яка живе на своїй землі, повинна знати і вміти говорити про найбільш значущі явища рідної культури, в тому числі і в галузі архітектури. Література не створюється тільки для письменників і поетів, живопис радує не лише живописців, архітектура існує не тільки для архітекторів – це наша спільна спадщина, наше надбання. Тому наше завдання на уроці полягатиме в тому, щоб збагатити себе відомостями про культурну спадщину Росії, отримати необхідні знання про храм Василя Блаженного, навчитися описувати його, використовуючи у промові спеціальні терміни. Підсумком уроку буде написаний вами твір-опис з елементами оповідання на тему "Собор Василя Блаженного - пам'ятник російської старовини". Допоможуть вам впоратися з цим завданням ваші однокласники, які виступатимуть у ролі «історика» та «архітектора», а також спеціальні словнички з ілюстраціями тих понять, про які ми говоритимемо на уроці (Ксерокопії словників необхідно розкласти на парти, тому що словник розділений на два слайди.)

Збір фактичного матеріалу до твору .

Можливий зміст оповідання учня, який виступає як«історика» на уроці:

У серединіXVIстоліття складною проблемою на Русі стали відносини з Казанським царством. Московські князі неодноразово проводили військові походи на Казань. У жовтні 1552 року російські війська нападом оволоділи Казанню. На ознаменування цієї перемоги на великій площі біля Кремля (раніше Пожежа, зараз Червона площа) було збудовано Покровський собор, названий так на честь загальноросійського свята Покрови. Початком споруди був 1555, а закінчилося будівництво в 1562 році.

Цар ІванIV, на прізвисько Грозний, запросив талановитих російських майстрів Барму та Постника Яковлєва і «і повеліло їм здати церкви кам'яні заповітні вісім престолів».

Слайд №38. (Храм Василя Блаженного з рядками Д.Кедріна). У своїй відомійпоемі «Зодчі» Дмитро Кедрін писав про цю подію так:

Як побив государ

Золоту Орду під Казанню,

Вказав на подвір'я своє

Приходити майстрам.

І наказав благодійник,-

Каже літописця оповідь,-

На згадку про цю перемогу

Нехай збудують храм.

А письменник О.Волков розповідає у книзі «Зодчі» про будівництво храму:

Тисячі людей були залучені до будівництва Покровського собору. Дроворуби стукали в лісах сокирами, валили щогли, величезні дуби. Вуглежоги випалювали вугілля, і на цьому вугіллі ковалі кували залізні смуги, скріпи, болти. Глиномеси готували сотні тисяч цегли, а випалювачі укладали цеглу в печі. Теслярі різали квадратні дубові шашки для підлоги. Купці доставляли луджене залізо для покрівель та голів. Столяри робили перегородки для іконостасів, покриваючи їх найтоншим візерунковим різьбленням. Іконописці писали ікони. Басменники, постукуючи фігурними молоточками по аркушах золота і срібла, готували дорогоцінні палітурки для богослужбових книг, а ці книги переписувалися працьовитими ченцями-переписувачами в тісних келіях. І вся ця різноманітна копітка робота сходилася в єдиному центрі – до будівельного майданчика, де панували Барма та Постник.

За задумом творців храму, собор втілював велич Івана Грозного, перемогу російського війська на Волзі. Церквам, що оточували центральну Покровську церкву, було надано назви святих свят, які припали на період походу на Казань. Коли робота над проектом була завершена, метрополіт Макарій сказав цареві, що є порушення церковних правил: церкви повинні закінчуватися куполами, а тут намети. Барма сказав промову, що храм входить у пам'ять російського воїнства, на згадку великих жертв, понесених російськими людьми. А це означає, що архітектура має бути самобутньою.

Розміри приміщень усередині храму були невеликі. Однак це пояснювалося тим, що спочатку храм не призначався для моління, а замислювався як пам'ятник.

Будували собор із червоної цегли, пускаючи пояски та карнизи із білого вапнякового каменю. Це виглядало дуже ошатно та святково, хоч і порушувало традиції білокам'яної Москви. Так що спочатку храм був червоно-білий, і лише вXVIIстолітті він був розфарбований так химерно.

Чи є у вас запитання до нашого шановного історика? (У доповіді було сказано, що храм називався Покровським, а ми його більше знаємо під іншою назвою.

Доповнення «історика ».

Іван Грозний був «на раби свої жорстокосерд дуже і на пролиття крові і на вбивство зухвалий і невблаганний, безліч народу від малого до великого при царстві своєму погуби». У Москві ніхто не наважувався суперечити цареві. За винятком однієї людини: лише юродивий (по-старому – блаженний) Василь, який ходив взимку і влітку босоніж і в лахмітті, не боявся царя.

Син Івана Грозного Федір тяжко переживав злочин свого батька. Після смерті Василя Блаженного Федір наказав поховати його у храмі. Над його могилою виросла невелика десята главка

Незабаром назва собору Покрови на Рву або Покровський собор, дана храму Іваном Грозним, була витіснена новою назвою, яку дав храму народ – храм Василя Блаженного.

Отже, тепер ми знаємо, коли, як будувався храм, чому він названий. Чи можна описати храм? Яких знань нам бракує? (Необхідно мати уявлення про основні архітектурні особливості храму.)

У цьому допоможуть ілюстрації із зображенням храму, а також план собору. Н.В. Гоголь колись сказав, що «архітектура – ​​це кам'яний літопис світу». Спробуймо її прочитати, а допоможе нам у цьому «архітектор».

Повідомлення "архітектора" про композицію храму.

Слайд №39. (План собору). Майстри Постник і Барма, як ви чули, отримали наказ царя збудувати церкву, що складається з восьми престолів, або церков. Але майстри змінили первісний задум і, як говориться в літописі, «Божим промислом заснував дев'ять меж, не як же наказано їм, але як по Бозі розум давався їм в розумінні підстави». Як же розташували ці церкви архітектори? Подивіться план собору. У центрі плану знаходиться церква Покрови. Вона найбільша за розмірами. По чотирьох сторонах світу розташовані чотири великі вежі (рис.2,3,4,5), які мають форму восьмигранника, або «вісімка». Башти № 6,7,8,9 розташовані за діагоналями. Ці вежі дрібніші, чотиригранні, що мають форму «четвірка». Церква (№10), що порушує симетрію, - та сама церква, яка була побудована пізніше на місці поховання Василя Блаженного.

Письменник О.Волков писав про план собору:

План собору такий. Навколо центрального храму розташовуються чотири менші храми з чотирьох боків світу: ці храми архітектори називають «Великою четверицею». У проміжках, по діагоналях, розміщуються церкви «малої четвериці». Доводиться зізнатися: план задуманий із геніальною простотою, з повним розумінням геометричних потреб.

Чи є питання до «архітектора»? Що незрозуміло щодо собору? (Що за жирна лінія навколо храму?)

Доповнення «архітектора»:

Чорна лінія навколо храму – це гульбище або галерея.

Покажіть на фотографії ті вежі, про які йшлося у повідомленні: центральну, Покровську вежу, вежі з боків світу та діагональні вежі.

У повідомленні «архітектора» зустрілися слова: четвер, вісім, гульбище. Давайте звернемося до нашого словника, ще раз уточнимо ці поняття.

Словниково-стилістична робота .

Слайд 40-41 (Словник до уроку).

Розгляньте ілюстрації словника, а потім знайдіть вісімки та четверики на фотографії собору

Знайдіть у словнику, а потім на фотографії собору гульбище або галерею.

Зверніть увагу на слово гульбище. Які слова ви назвали б як однокореневі до цього? (Гуляти, прогулянка. гуляння)

Слово галерея, що витіснило споконвічно російське слово гульбище, не має образу. Але подивіться, який яскравий образ є основою слова гульбище. Нам не потрібно перекладати його, хоча воно давно пішло з мови, ми зрозуміло уявляємо собі місце, призначене для прогулянок.

Розгляньте ілюстрації, дані до архітектурних термінів у словничку. Знайдіть ці елементи на фотографії храму. (учні протягом кількох хвилин працюють зі словниками та фотографіями собору, зіставляючи малюнки та деталі собору.)

Всі слова в нашому словничку є архітектурними термінами. Згадайте та скажіть, для якого стилю мовлення характерне активне вживання термінів? (Для наукового стилю)

Чи будемо ми користуватися цими термінами у творі? (Так.)

Отже, ми можемо дійти невтішного висновку у тому, що твір ми писатимемо у науковому стилі промови. Але науковий стиль також має свої різновиди. Згадати ці різновиди нам допоможе наступна таблиця:

Слайд №42. (Науковий стиль).

Науковий стиль мови

Подумайте і скажіть, який різновид (підстиль) наукового стилю мови буде характерним для вашого твору. (Швидше за все ми писатимемо твір у науково-популярному підстилі).

Згадаймо, що притаманно цього підстилю? (Науково-популярний підстиль близький за своїми особливостями до художнього та публіцистичного стилів мови. Він розрахований на людей, які не є фахівцями в тій чи іншій галузі. Головне завдання цього підстилю – цікаво розповісти про щось слухачам чи читачам, створити своєю розповідю позитивний настрій Сколихнути почуття, емоції людей).

Ви правильно згадали всі особливості цього підстилю. Але у ваших творах, крім термінів, зустрінуться і слова зовсім іншого типу. Вдома вам потрібно було за тлумачним словником уточнити значення деяких слів і подивитися, яка стилістична послід дається в словнику до цих слів: зодчі, храм, зводити, увінчати. Що означають ці слова? (Зодчі-будівельники, архітектори; храм - собор, церква; зводити – споруджувати, споруджувати, будувати; увінчати – завершити, закінчити. Біля цих слів зазначена стилістична посліду – «високе»).

Що означає ця послід? (Позначка «високе» означає, що це слово надає промови відтінок урочистості, піднесеності. «Високі» слова – це різновид книжкових слів. Найчастіше використовують у публіцистичному стилі).

Чи маємо ми право використовувати слова такого типу у своєму творі? (Так, можливо, оскільки саме ці слова вживаються, коли йдеться про давньоруську архітектуру).

Давайте ще раз подивимось на собор Василя Блаженного. Якби вас попросили підібрати слова, які характеризують цей храм, його образ, які б слова ви назвали в першу чергу? (Оригінальний, несхожий інші; прекрасний, дивовижний; унікальний, своєрідний, величний, казковий…)

Як ви вважаєте, чи можливе вживання таких слів у творі? (Так, можливо, оскільки ці слова як характеризують храм, а й допомагають передати почуття людей, які бачать цю красу).

Правильно, ваше завдання полягає в тому, щоб не просто механічно описати храм, а передати через слова свої почуття та настрої побачивши цю величну пам'ятку давньоруській архітектурі. Прикметники допоможуть нам у цьому.

Але не тільки цей прийом можна використовувати в описі храму. Згадайте і про інші засоби художньої виразності (метафори, уособлення), можливо і вони стануть вам у нагоді в роботі.

Орфографічна робота.

Слайд №43. (Орфографічна робота).

Завдання: Вставити пропущені орфограми та розділові знаки.

Мистецтвознавець М.В. Алпатов писав про храм Василя Блаженного так: Основу побудови утворює стрункий і витягнутий головний намет, увінчаний невеликою главкою; він оточений чотирма нижчими та масивними вежами з потужними главами; між ними розташовані інші чотири ще менші розділи. Але, наростаючи до центру, вежі не утворюють піраміди, - якщо їх можна уподібнити голосам, що становлять подібність до хору, то вони не зливаються в один голос; тут можна вбачати скоріше подібність дружньої бесіди, у якій кожен співрозмовник, прислухаючись до іншого, зберігає свою думку.

Слайд №44. (Перевірка орфографічної роботи).

Який засіб художньої виразності використав автор, описуючи храм? (Автор дає у тексті розгорнуте порівняння: композиція храму порівнюється з дружньою розмовою, у якій чути кожен голос).

Отже, ми з вами, по-перше, розглянули ряд слів термінологічного характеру, які необхідні, щоб описати пам'ятник давньоруської архітектури; по-друге, визначили, що твір ми писатимемо в науково-популярному підстилі, де вживання цих слів традиційно; по-третє, з'ясували, що з написанні твори можна скористатися «високими» словами, необхідні опису пам'ятника давньоруської архітектури; у творі будуть доречними також епітети, порівняння та інші засоби художньої виразності. Тепер нам потрібно зібрати робочі матеріали, навіщо розглянемо особливості храму.

Збір робочого матеріалу .

Неповторний пам'ятник російської старовини – собор Василя Блаженного – цвіте, за словами О. Волкова, «як прекрасна квітка, як пісня, знята в камені». Давайте разом розглянемо «ноти» цієї «пісні». Ми з'ясували, що центральна башта собору – Покровська. Що її відрізняє від решти веж? (Вона не тільки найбільша, але й найвища.)

Що нагадує її форма? Її форма нагадує намет.

Чим увінчана церква? (Церква увінчана куполом.)

Яка форма бані, що вона нагадує? (Форма купола нагадує цибулину.)

Башта виглядає незвичайно, красиво завдяки розписним напівкруглим прикрасам. Ви вже знаєте, що ці прикраси називаються кокошниками. Як ви вважаєте, чому вони так названі? (Ці прикраси називаються кокошниками, тому що вони формою нагадують жіночий головний убір – кокошник.) У російській культурі все дивним чином пов'язано, навіть, здавалося б, такі різні речі, як головний убір і архітектурна прикраса, для якого була запозичена не тільки форма кокошника, а й саме слово.

У цій вежі три яруси. Уточніть за словником, що таке ярус? (ярус - це горизонтальне членування об'єму будівлі, що зменшується по висоті.) знайдіть яруси вежі на фотографії собору.

А що є вікна? (Вікна вузькі, щілинні.)

Як називалися на Русі такі вікна? (Вікна називалися бійницями.)

Чому ці вікна так звалися? (Вікна раніше служили не тільки для того, щоб пропускати світло в приміщення, але при необхідності з них можна було вести бій і спостерігати за ворогом.) Правильно, але в храмах ці вузькі витягнуті вікна виконували ще одну важливу функцію – вони служили для прикраси собору . Подивіться, як «вписалися» бійниці у спільну композицію собору, наскільки вони гармонійні та природні на вежах.

Розглянемо чотири вежі з боків світу. Яка їхня форма? (Вежі стовпоподібні, багатоярусні.)

Які елементи використовувалися для їхнього прикраси? (Різної форми кокошники, бійниці, прикрашені трикутними стрілами.)

Чи знайома вам форма їхніх куполів? (Купола такі ж як і у центральної вежі - у формі цибулин.)

Що привертає вашу увагу до оформлення куполів? (Оформлені химерно, у кожного свій неповторний візерунок, що нагадує то чалму, то шипи.)

Справді, коли дивишся на бані собору, здається, що фантазія зодчих була невичерпна:

Продовження орфографічної роботи.

Слайд №45. (Продовження орфографічної роботи)

Важка робота почалася, коли справа дійшла до спорудження глав. Башти відрізнялися одна від одної архітектурним оформленням. Форма у всіх одна - цибулинна, але багато винахідливості і невичерпної фантазії вклав геніальний архітектор зокрема. на наступному надрізи йшли спіралями.

(О.Волков).

Слайд №46. (Перевірка орфографічної роботи).

Що вінчає бані? (Хрести.)

Тепер уважно розглянемо діагональні башти. Розкажіть про них за тим самим планом: розмір, форма, прикраси. (Діагональні вежі найменші. Так само як і вежі по сторонах світу, вони багатоярусні. Перехід від одного ярусу до іншого здійснюється поступово, за рахунок кокошників, розташованих у шаховому порядку, або «уперебіж». Прикрашені вежі багатобарвним розписом.)

Ви правильно помітили, що кокошники тут прикрашають вежі. Це був улюблений декоративний прийом будівельників мурованих церков. Краса - один з головних принципів, яким слідував древній архітектор. Кокошники мали й важливе конструктивне значення: їх почали використовуватиме переходу від нижнього восьмерика до верхнього, зменшуючи в такий спосіб обсяг веж. Пізніше архітектори стали ставити кокошники в два ряди - то один над одним, то вперебивку.

Розглянемо гульбище, чи галерею. Де вона розташована? (Галерея облямовує храм.) Галерея проектувалась таким чином, щоб на неї можна було виходити і зсередини, і зовні.

Які архітектурні деталі, які вже вам знайомі, прикрашають галерею? (Різної форми арки, які утворюють склепіння.)

Особлива увага будівельниками приділялася обробці порталів. Що це таке? (Портал – вхід до церкви.)

Три портали вели до храму: з півночі, із заходу, з півдня. Ми бачимо на фотографії один із порталів. Опишіть його. (Колони порталу прикрашені кам'яним орнаментом. Вінчає портал намет, прикрашений позолотою. До входу в портал ведуть високі сходи.)

Отже, ми розглянули храм, описали і центральну вежу, і башти, розташовані на світлі і діагональні вежі. Тепер нам необхідно скласти план майбутнього твору.

Вчитель пропонує восьмикласникам самостійно скласти складний план твору на тему «собор Василя Блаженного – пам'ятник російської старовини», включивши до нього розповідь про історію його створення та опис зовнішнього вигляду храму.

Можливий варіант плану:

Слайд №47. (Варіант плану).

Храм Василь Блаженного - частина російської історії.

Чудо російської архітектури:

а) композиція храму;

б) центральна вежа;

в) вежі з боків світла та діагональні вежі;

г) галерея та портали храму;

3. «Пісня, відбита у камені». (Моя думка про храм.)

Робота над текстом твору .

Подумайте і скажіть, про що ви говоритимете у вступі до твору? (У вступі ми розповімо у тому, як і як виник храм, як і став частиною російської історії.)

Який тип мови допоможе вам виконати це завдання? (Основний тип мови, який буде використовуватися - це оповідання, оскільки в цій частині ми використовуємо інформацію, дану нам «істориком» та «архітектором».)

Про що ви скажете в основній частині твору? (В основному ми будемо описувати храм, як виглядають його церкви, яка їх форма, розмір, ніж вони прикрашені.)

Що буде висновок? (Висновок буде містити висновок, підсумок всього твору. У висновку можна сказати про своє сприйняття та оцінку храму.) Цікаво, що храм сприймається людьми по-різному. Дослідник Лев Любимов у своїй книзі «Мистецтво Стародавньої Русі» наводить висловлювання тих, хто бачив це диво російської архітектури. Одні порівнюють його з колосальним рослиною, інші – з групою скель, треті – з кондитерським виробом і навіть із «будівлею з хмар, химерно забарвлених сонцем». А що ви сказали б про храм у укладанні твору, з чим порівняли, як оцінили? («Мені здається, що храм Василя Блаженного нагадує казковий палац, який за одну ніч побудувала Василиса Премудра з відомої казки. Я писала б про його казковість і дивовижну красу.» «Сьогодні на уроці, уважно розглянувши храм і зіставивши його з планом, я уперше зрозумів. Що храм дуже гармонійний за задумом.

Домашнє завдання: напишіть твір-опис з елементами оповідання на тему «Собор Василя Блаженного – пам'ятник російської старовини» за складеним планом, використовуючи зібрані під час уроку матеріали. Необхідно враховувати стилістичні особливості науково-популярного стилю мовлення, в якому має бути створено твір.

( Матеріал взято з журналу «Російська мова в школі» 2004 №4 Л.І.Новікова.)

ПІБ вчителя: Райш Ольга Олександрівна
Село, школа: С. Топчиха, МБОУ Топчихинська ЗОШ №2
Предмет: російська мова, розвиток мови
Клас: 8
Тема уроку: Підготовка до твору-опису пам'ятника архітектури рідного села.
Місце уроку у темі: узагальнення, підготовка до написання твору
Підручники: С.Г. Бархударов, С.Є. Крючков "Російська мова 8 клас" вид. «Освіта» М. 2012
Цілі уроку.
1. Пізнавальний аспект: спираючись на художні тексти, репродукції, особисті спостереження учнів, підготуватися до написання твору-опису пам'ятки архітектури.
2. Розвиваючий аспект: розвивати вміння логічно послідовно викладати свої думки, творче мислення, закріпити вживання у мовленні архітектурних термінів
3. Виховний аспект: прищеплення естетичного смаку учнів, прагнення яскраво та образно висловлювати власні думки, виховання любові до культурних цінностей рідного села.
Формування УУД:
Особистісні:
- формування бажання виконувати та мотивувати навчальні дії;
-Застосовувати правила ділового співробітництва, порівнювати різні точки зору.
Пізнавальні:
- Порівнювати різні види робіт;
- аналізувати результати своєї роботи;
- Змінювати, творчо переробляти;
- Пошук та виділення потрібної інформації.
Регулятивні:
- аналізувати свою роботу;
- Знаходити помилки, встановлювати їх причину;
- оцінювати рівень володіння тим чи іншим навчальним процесом.
Комунікативні:
- сприймати текст з урахуванням поставленого навчального завдання, знаходити у тексті інформацію, необхідну її вирішення;
- порівнювати та аналізувати різні види тексту;
- створювати та редагувати власні тексти;
-Уміти пояснювати свій вибір, будувати фрази, відповідати поставлене питання.
Обладнання уроку: роздатковий матеріал, проектор, комп'ютер.
Форми організації навчальної діяльності: колективна, фронтальна, індивідуальна.
Технології, що лежать в основі конкретної розробки:
-технологія навчання;
- Особистісно-орієнтованого навчання.
Тип уроку.
Інтегрований / урок розвитку мови/.
Епіграф:
"Нічого не боявся я стільки, як жити в місті без історії, переказів та пам'яток". Аполлон Григор'єв
Хід уроку
Визначення теми, цілей.
А) Робота з епіграфом.
Подивіться уважно на епіграф до уроку:
Аполлон Григор'єв, російський критик, поет, сказав:
«Нічого не боявся я стільки,
Як жити у місті без історії,
Переказів та пам'яток».
-Як ви розумієте сенс висловлювання А.Григор'єва?
-Чому автор боявся жити у такому місті? А чи в нас у селі є пам'ятники?
Б) Визначте, будь ласка, тему уроку.
-Відкрийте зошит та запишіть число, тему.
В)-Знаючи тему, поставимо цілі уроку.
-А допоможуть вам у цьому мовні конструкції: (записані на дошці)
1) Приготуватися (до чого?)
2) Зібрати (що?)
3) Розвинути (що?)
4) Збагатити (що?)
5) Аналізувати (що?)
(Спільне формулювання цілей уроку)
– Сьогодні у нас із вами цікава робота. Ми маємо навчитися описувати пам'ятник. Як ви знаєте значення цього слова?
Пам'ятка 1
1. ПАМ'ЯТНИК | Тлумачний словник Ожегова
, -а, м. 1. Скульптура чи архітектурна споруда на згадку кого-
чогось. (Визначної особистості, історичної події). П. Пуш-
кину. 2. Зберігся предмет культури минулого.
мий державою (наприклад, унікальне дерево, водоспад, гейзер).
Розмова з питань: 1хв
1.Які типи мови ви знаєте? (Опис, оповідання, міркування).2. Що можна описувати? (Природу, людину, дії, картину, приміщення та ін.)3. Що ми з вами вже описували? (місцевість, дії, картину) Почнемо з жанру. Ми можемо вибрати з вами жанр класичного опису, який будується за суворим планом. Пригадаємо що таке опис (Опис – це смисловий тип тексту, у якому описуються ознаки предметів і явищ навколишнього світу; До тексту опис можна поставити питання ЯКОЙ?)
- Яка структура будь-якого опису (загальне враження, детальний опис, особисте ставлення). А якщо це є пам'ятка архітектури? Конкретизуємо план.
Опис пам'ятки архітектури рідного села. 1 хв
-На які питання відповідати у вступі? В основному? В ув'язненні? Діти читають план твору
Пам'ятка 2
Вступ.
З якого приводу було споруджено пам'ятник?
Короткі відомості про історію створення.
Основна частина.
- Який загальний вигляд пам'ятника? - Як пам'ятник вписується в місцевість? Де він розташований?
- Який вид на пам'ятник з різних точок огляду (прямо, збоку, ззаду)? - З якого матеріалу виконана скульптура та п'єдестал? - Які особливості скульптурного зображення?
Висновок.
-Що в ньому особливого?
-Чим приваблює?
- Які враження справив на вас пам'ятник?
-Чи подобається вам цей пам'ятник?
- Про що змусив замислитись?
Словникова робота.
Відео-диктант. (Презентація «Архітектурні терміни»)
Архітектура, архітектура (син.) – мистецтво будівництва, зведення будівель;
Орнамент - візерунок, побудований на ритмічному чергуванні його елементів;
Горельєф – скульптурне зображення, що виступає над площиною тла більш ніж половину свого обсягу;
Барельєф – скульптурне зображення, що виступає над площиною тла менш ніж половину свого обсягу;
Монумент – великий пам'ятник;
Скульптура – ​​вид образотворчого мистецтва, твори якого мають об'ємну, тривимірну форму.
Постамент – піднесення, що є основою пам'ятника;
П'єдестал – підніжжя статуї;
Ландшафт - загальний вигляд місцевості;
Апофеоз - прославлення, звеличення кого-або чого-небудь.
Пам'ятка – місце або предмет, що заслуговують на особливу увагу в силу якихось своїх якостей.
Мистецтво -1. творче відображення, відтворення дійсності у художніх образах; 2. Вміння, майстерність, знання справи.
Вправний - вмілий, добре знає свою справу.
Орфографічна робота, спрямована на запобігання орфографічним помилкам.
Вгадай.
1. творче відображення, відтворення дійсності у художніх образах; 2. Вміння, майстерність, знання справи. (мистецтво) 1варіант-дієслівне словосполучення та виконати розбір
вмілий, добре знає свою справу. (майстерний)
2варіант-іменне словосполучення та виконати розбір
Конструювання речень.
Усно скласти речення, використовуючи дані слова: Мистецтво+ПГС
Майстерний + СГС
Тест.
Завдання: знайдіть слово, в якому пишеться одна н
Білокамі…ий
Оточений
Зображуючий
Нахилі ...
Лексична робота.
Підберіть синоніми до слів і запишіть синонімічні ряди:
1ряд -Скульптор - … (скульптор, зодчий, художник, автор, архітектор)
2 ряд - Зводити - будувати, споруджувати.
3 ряд -Вигадливий - ... складний, вигадливий, оригінальний.

Робота зі словосполученнями. (Вони записані на дошці)
-Прочитайте. Запишіть їх за варіантами:
1варіант- словосполучення, де спосіб зв'язку - управління
2варіант-словосполучення, де спосіб зв'язку - узгодження
Російська архітектура, зводити храм, автор скульптури, хитромудрі деталі, пам'ятник старовини, сучасний пам'ятник, зберігають таємниці, бронзовий горельєф, вигадливий орнамент, зробити майстерно, відчути атмосферу.
Яке словосполучення ніхто не виписав? Чому?
(Зробити майстерно-примикання)
-Пам'ятник – це символ гордості, слави.
Синтаксична хвилинка.
У всіх куточках нашої країни є свої пам'ятники, мовою мистецтва, що розповідають про подвиги на полях битв і в мирній праці.(5)
-Хто береже пам'ятники, той береже пам'ять.
Питання: Чи слова пам'ятник і пам'ять однокорінними?
(Так, ці слова є однокорінними. Кожна пам'ятка, кому б вона не була присвячена, свого роду вузлик на згадку в нескінченній нитці нашої спільної історії та культури.)
Слайд №1, №2, №3 Пам'ятник В.І.Леніну
заочна екскурсія:
Пам'ятка3.
Попередня розмова про специфіку пам'ятника як скульптурного твору.
-Як звали Леніна?
Пам'ятник – тривимірне витвір мистецтва, об'ємне, тому його, на відміну картини, слід розглядати з різних точок зору: спереду, збоку, ззаду, тобто. обійти навколо.
Для кращого огляду скульптура зазвичай міститься на п'єдестал (постамент).
Розглядаючи пам'ятник, треба завжди звертати увагу на те, як статуя (наголос) пов'язана з постаментом, а вся пам'ятка – з простором вулиці, площі, навколишніми будинками.
Дуже важливим є вибір матеріалу. Зазвичай пам'ятники перевищують натуральну величину, стоять просто неба, тому матеріал повинен бути особливо міцним: мармур, граніт, бронза і т.п.
Усний опис архітектурної пам'ятки рідного села. Спирайтеся у його описі на такі питання, використовуйте архітектурні терміни: (Можна скоротити питання)
Де він розташований?
Коли його було створено? Припустіть.
Що в ньому особливого?. Які враження він справляє на того, хто дивиться?
Слайд №4, №5, №6 Водонапірна башта
Історія виникнення пам'ятника архітектури (повідомлення учня Снігурова Олексія)
Пам'ятка 4.
Завдання: В якому порядку повинні дотримуватися пропозиції, щоб вийшов текст?
А) Вона знаходиться біля залізничного вокзалу та
збережена майже у первозданному вигляді.
Б) Наш час характеризується пильною увагою до пам'яток архітектури.
В) У 1914 році ця споруда була для подачі води паровозам.
Г) А сьогодні вежа чудово вписується в комплекс залізничної станції Топчиха.
Д) Однією з визначних пам'яток нашого села є водонапірна вежа. Відповідь: б), д), а), в), г).
Фізкультхвилинка для покращення мозкового кровообігу
Нахили та повороти голови підвищують еластичність стінок шийних кровоносних судин, подразнення вестибулярного апарату викликає розширення кровоносних судин головного мозку. Дихальні вправи, особливо дихання через ніс, змінюють їх кровонаповнення. Все це посилює мозковий кровообіг, підвищує його інтенсивність та полегшує розумову діяльність.
Запитання: Народні пам'ятники. Що це означає? (Це означає, що задумані, спроектовані та збудовані вони самими жителями району та на гроші жителів району, за підтримки районної та сільської адміністрацій. Таких пам'яток у краї не так уже й багато. У нас це пам'ятник воїнам-землякам, які загинули у локальних війнах та конфліктах , а також пам'ятник ліквідаторам аварії на Чорнобильській АЕС.)
.Слайд 7. Пам'ятник воїнам-землякам, загиблим у локальних війнах та конфліктах
Вирушаємо на пошук пропозицій. Знайдіть речення,
відповідне схемою (Схема зі зворотного боку дошки)
1)[– - =] усно прокоментуйте.
Слайд8. Пам'ятник ліквідаторам аварії на Чорнобильській АЕС
Робота з мовними конструкціями.
А) Складіть пропозиції зі зверненнями, які спонукають наших односельців до будь-яких дій щодо пам'яток архітектури рідного села. Визначте вигляд цих пропозицій щодо мети висловлювання. (Робота в парах)
Предметні результати: визначати вид пропозиції з мети висловлювання, ставити коми при одиночному зверненні, ставити розділові знаки наприкінці пропозиції.
Слайд 9.
Слайд 10. Пам'ятний знак воїнам-танкістам
- Говорячи про пам'ятники, звичайно, не можу обійти увагою танк Т-64, встановлений у Топчихі на площі Героя Росії Михайла Валерійовича Григорівського. Це теж не державна пам'ятка, а встановлена ​​за ініціативою та силами Центральної бази танкового резерву у с. Топчиха. Цей танк колись охороняв мирне небо на крайніх західних рубежах, тобто у місті Берліні Німецькій Демократичній Республіці, у складі Західної групи військ СРСР.
На дошці пропозиція А.С. Пушкіна. Перетворіть його на пропозицію з прямою мовою і запишіть у зошит.
"Повага до минулого - ось риса, що відокремлює освіченість від дикості". А.С. Пушкін
-Чому А.С.Пушкін вважав, що повага до минулого – це риса, що відокремлює освіченість від дикості?
Слайд11, 12 Меморіал воїнам-землякам, які загинули в роки Великої Вітчизняної війни
Учень зі зворотного боку дошки виконує завдання, а весь клас працює із запитанням.
Пам'ятка 5.
Запитання: На стелі сталевого кольору зображено … – символ перемоги нашого народу над фашизмом. Що це? (Орден Перемоги)
Слайд 13.
Пунктуаційний практикум Зі зворотного боку дошки написані пропозиції Додаток

2.Ноч..ю вдарив моро.., і цв..ти на ранок замерзли.
Питання: Яку роль виконує союз І в 1 і 2 реченні?
1) .
2) [– =], і [– = ]
Слайд14-16. Завдання - Коректор.
Мета: попередження мовних та граматичних помилок.
1.Плеоназм (вживання зайвого слова).
2.Тавтологія (невиправданий повтор однокорінних слів).
3.Неправильне утворення форм дієслів. Змішування форм часу та виду дієслова.
Слайд 17-20. Алея слави.
Хвилина поезії. Вірш, присвячений Алеї Слави
На землі
безжально маленької
жив і був чоловік маленький.
Він мав службу маленьку.
І маленький портфель.
Отримував він зарплату маленьку...
І одного разу -
чудовим ранком -
постукала до нього у віконце
невелика,
здавалося,
війна...
Автомат йому видали маленький.
Чоботи йому видали малі.
Каску видали маленьку
і маленьку -
за розмірами -
шинелі.
...А коли він упав -
некрасиво, неправильно,
в атакуючому крику вивернувши рот,
то на всій землі
не вистачило мармуру,
щоб вирубати хлопця
у повний зріст!
1969
Роберт Різдвяний.
Слайд 21
А тепер Губіна Катя розповість про свого прадіда, Героя Радянського Союзу, А.М. Губине.
Пам'ятка 6. Завдання: Виразно прочитайте текст: Чи варто перечитувати рукописні книги, розглядати почорнілі від часу фрески в давно занедбаних церквах, думати про значення орнаменту, висіченого на замшелому камені? Чи потрібно зберігати зроблені з колод хати, домоткані рушники? Потрібно. Людина не метелик-одноденка, що весело пурхає на сонці, не знає, що буде завтра. У долі людини сплітаються в єдиний вузол колишнє, нинішнє та завтрашнє. Людина - син свого часу і своєї країни, і почуття Батьківщини тісно пов'язане з почуттям історії. (Е.Осетров) Виконати завдання: - У якому реченні виражена основна думка тексту?
Підсумок.
- Давайте спробуємо на підставі зібраного матеріалу скласти можливі варіанти вступу.
(Варіанти вступів.)
Робота над основною частиною.
– Про що писатимемо в основній частині?
Робота над завершальною частиною.
– Про що ми можемо писати у висновку?
Зразки висновків.
– Людина не може жити лише справжньою. Він прагне в майбутнє, при цьому дбайливо зберігає пам'ять про минуле. - Пам'ятник ... справив на мене величезне враження.
Ще раз звертаю увагу дітей на план твору.
Вчитель: Минуть роки, і від нас з вами залежить, чи зможемо ми не лише розповісти, а й показати рідну історію своїм дітям та онукам. Давайте разом зберігати, і примножувати пам'ятники, щоб вузликів на згадку не ставало менше.
Пам'ятка7.
Рефлексія.
Діяльність вчителя
Пропонує продовжити фрази.
Діяльність учня
Учні продовжують пропозиції:
Сьогодні я дізнався(ла)…
-Я Навчився (ась) ...
-Мені захотілось…
- Я відкрив(ла) для себе ….
-У мене вийшло…
-Тепер я можу ...
Оцінювання.
Пам'ятка 8
Домашнє завдання.
«ПРО ОДНЕ І ТОМУ МОЖНА СКАЗАТИ І МОВОЮ ЛІТЕРАТУРИ, І МОВОЮ АРХІТЕКТУРИ».
Вам належить зробити сьогодні описати пам'ятник архітектури,
написати твір-опис за однією із запропонованих тем:
1.Таємниці водонапірної башти.
2.Опис пам'ятника червоному пекарю Сізову Ф. на вул. Сізова.
3.Я стою біля пам'ятника.
4.Опис пам'ятника В.І. Леніна на центральній площі.
5. Вічна пам'ять і слава загиблим воїнам.
6.Опис пам'ятника воїнам, що загинули під час Великої Вітчизняної війни
7. Опис пам'ятника воїнам-землякам, загиблим у локальних війнах та конфліктах
8.Нехай стоять пам'ятники-обеліски всім героям! (Опис Алеї Слави)
9.Опис пам'ятника ліквідаторам аварії на Чорнобильській АЕС.
Пам'ятка 9
Поради.
Чого потрібно добиватися у творі?
1)Відповідності промови літературним нормам і граматичним правилам;2) Точного підбору слова висловлювання думок;3) Простоти викладу, виключення примітивних висловів і словесних штампів;4) Виразності та емоційності промови;5) Точності у викладі літературних та історичних фактів.

Запам'ятай! Пам'ятник (кому? чому? – Д. п.)
Портрет (кого? – Р. п.)
Додаток.
Завдання: На місці перепусток вставте пропущені орфограми, розставте розділові знаки, визначте кількість граматичних основ і накресліть схеми.
1.Со..нце с..ділось і к..сими променями осв..щало в..рхушки д..ревьев алеї Слави.
2.Ноч..ю вдарив моро.. і цв..ти до ранку замерзли.
Питання: яку роль виконує союз І в 1 і 2 реченні?

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЕ

УСТАНОВА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА № 47 Г. ПЕНЗИ

Інтегрований урок

російська мова + інформатика

Розвиток мовлення

8 клас

Розробила:

вчитель російської мови та літератури

Тема урока:Опис пам'ятника архітектури

Тип уроку:інтегрований

Освітні цілі:

вчити складати тексти мистецтвознавчого характеру;

удосконалювати монологічну та діалогічну мову;

формувати навички творчої та пошукової роботи;

розширити кругозір учнів, підтримувати їхню цікавість до вивчення історії російського мистецтва;

відпрацювати навички редагування та форматування тексту у текстовому процесорі Word;

ознайомити із додатковими способами форматування тексту;

відпрацювати навички виконання операцій із фрагментами зображення у графічному редакторі Paint;

розширити уявлення учнів про використання інформаційних технологій у навчальному процесі;

сприяти розвитку міжпредметних зв'язків.

Розвиваючі цілі:

розвивати мову учнів, удосконалюючи її образність та виразність;

розвивати комунікативну діяльність учнів;

розвивати мовну компетенцію учнів;

розвивати логічний та алгоритмічний стилі мислення;

розвивати творчі здібності учнів.

Виховні цілі:

виховувати почуття патріотизму;

виховувати моральні та естетичні початки;

залучити учнів до основ аналітичної діяльності;

сприяти розвитку у учнів працьовитості, почуття взаємодопомоги;

виховувати потребу якісного виконання завдання.

Обладнання:

комп'ютери, проектор;

Програмнезабезпечення: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.

Тривалість: 2 уроки: 1-ий – із застосуванням комп'ютера

Другий - вбудований

Хід уроку

1 урок.

Вступне слово вчителя російської.Сьогоднішня наша зустріч допоможе нам торкнутися високого, того великого, яке досі є загадкою, бо все велике ніколи не пізнається до кінця. Ми говоритимемо про пам'ятник архітектури – храм Василя Блаженного. Більше того, на нас чекає творча робота: опис храму Василя Блаженного.

Дозвольте представити вам ведучих нашої зустрічі: вчителі російської мови, вчителі інформатики та творчу групу, до якої мають увійти: архітектор, художник, історик та мистецтвознавець.

Учням пропонується увійти до складу творчої групи.

Вступне слово вчителя ІІКТ.І, якщо при цьому використовується комп'ютер, до якого в сучасному суспільстві спостерігається підвищений інтерес, то його допомога буде просто необхідна. Тому сьогодні унікальні можливості комп'ютера дозволять досить швидко осмислити, досягти розуміння та запам'ятовування програмного матеріалу.

Звучить пісня О.Газманова «Мій храм». На екрані Презентація 1 – види храму.

Вчитель російської мови.Долі храмів чимось схожі на долі людей.

Учень-історик. Я як історик знайомий з долею храму і зараз розповім вам.

Собор Покрови, що на Рву, також називається Храм Василя Блаженного - православний храм, розташований на Червоній площі в Москві. Широко відома пам'ятка російської архітектури. До XVII століття зазвичай називався Троїцьким, оскільки первісний дерев'яний храм був присвячений Святій Трійці; був також відомий як «єрусалимський», що пов'язано як з посвяченням одного з прибудов, так і з хресним ходом, що відбувся у Вербну неділю, до нього з Успенського собору з «ходою на осляті» Патріарха. Покровський собор - одна з найвідоміших російських пам'яток.

Храм зберігся за особливим Промислом Божим - неодноразово він опинявся на краю загибелі і щоразу залишався цілим. За легендою, Наполеон хотів перенести московське диво до Парижа, а в храмі поки що поставили коней французької армії. Техніка на той час виявилася безсилою перед цим завданням, і тоді перед відступом французької армії він наказав підірвати храм разом із Кремлем. Москвичі намагалися загасити запалені ґноти, і злив, що раптово хлинув, допоміг зупинити вибух.

У XIX столітті після того, як Неглинку закрили в трубу, з ажурних чавунних ґрат з її набережної зробили огорожу Покровського храму.

Після революції храм мало став жертвою більшовицького свавілля. У вересні 1918 року влада розстріляла настоятеля собору протоієрея Іоанна Восторгова, майно храму конфіскували, всі дзвони його дзвіниці переплавили, а сам храм закрили, але не знесли. У 1936 році Лазар Каганович запропонував знести Покровський собор, щоб розчистити місце для святкових демонстрацій та автомобільного руху Червоною площею. Існує легенда, що він виготовив особливий макет Червоної площі зі знімним Покровським храмом і приніс його до Сталіна, показуючи, як собор заважає демонстраціям та машинам. "А якби його - р-раз!.." - і з цими словами він ривком зірвав храм із площі. Сталін подивився, подумав і повільно промовив знамениту фразу: "Лазарю! Постав на місце!.."

Знесення храму зупинило насамперед особисту мужність архітектора П.Д.Барановського - мученика і подвижника російської культури. Коли йому наказали готувати храм до зносу, він навідріз відмовився і пригрозив покінчити життя самогубством, а потім відправив дуже різку телеграму нагору. Ходили чутки про те, що нібито Барановський, запрошений з цього питання до Кремля, став перед ЦК, що зібрався, на коліна, благаючи не руйнувати храм, і це подіяло. Сталіна справді щось зупинило – рішення про знесення було скасовано, а Барановський поплатився кількома роками ув'язнення.

А у Покровському соборі відкрили музей та почали водити екскурсії.

Тоді у соборі Василя Блаженного було вирішено відкрити музей. Незважаючи на роки та століття, що минули з моменту зведення собору, він зберігся досить непогано, і після реставрації відчинив свої двері вже у новій якості. Під час реставрації були виявлені гвинтові дерев'яні сходи, якими і стали потрапляти всередину відвідувачі музею. Усередині собору зберігся цінний іконостас, і навіть розписи, зроблені видатними живописцями. Крім того, нині у соборі зібрано унікальну колекцію предметів, що належать до епохи Івана Грозного, зокрема колекція зброї.

Вчитель російської мови.А чому за храмом закріпилася назва Храм Василя Блаженного?

Учень-мистецтвознавець. Я мистецтвознавець досліджував це питання.

Згідно з легендою Василь Блажений, найшанованіший на Русі юродивий, сам збирав у підлозі гроші на майбутній Покровський храм, приносив на Червону площу і кидав їх через праве плече, і ніхто, навіть злодії, не чіпали цих монет. А перед смертю, у серпні 1552 року віддав їх Івану Грозному, який невдовзі звелів будувати на цьому місці храм.

Василь народився 1469 р., у московському підміському селі Єлохові. Батьки його, селяни, віддали його в навчання шевській майстерності. Працьовитий і богобоязливий юнак, оповідає житіє, Василь був удостоєний дару прозріння, який виявився випадково. До господаря Василя прийшла людина замовляти чоботи і просила зробити такі, які б прослужили кілька років. Василь при цьому посміхнувся. На запитання господаря, що означає ця посмішка, Василь відповів, що людина, яка замовляла чоботи на кілька років, помре завтра. Так справді й сталося.

Василь, шістнадцяти років від народження, залишив господаря і майстерність і почав подвиг юродства, який чинив 72 роки, без даху над головою і одягу, наражаючи себе на великі поневіряння, обтяжуючи тіло веригами, які й досі лежать на його труні. Житіє Блаженного описує, як і словом і прикладом навчав народ морального життя.

З ім'ям Василя Блаженного пов'язано багато легенд, історій та чудес. Наприклад, якось злодії, помітивши, що святий одягнений у гарну шубу, подаровану йому боярином, задумали обманом виманити її в нього. Один із них прикинувся мертвим, а інші просили у Василя на поховання. Василь покрив "мертвого" своєю шубою, але, бачачи обман, сказав при цьому: "будь же ти відтепер мертвий за лукавство твоє; бо писано: лукавії нехай будуть потрібні». Ошуканець справді помер.

Цар Іван Васильович Грозний шанував і боявся Блаженного, «як провидця сердець і людських думок». Коли, незадовго до смерті, Василь впав у тяжку хворобу, сам цар відвідував його з царицею Анастасією. Василь помер 2 серпня 1552 року.

Цар сам із боярами ніс його одр; митрополит Макарій чинив поховання. Тіло Блаженного було поховано на цвинтарі Троїцької церкви, що у Рву, там, де згодом збудували Покровський собор.

З 1588 стали говорити про чудеса, що відбуваються біля труни Блаженного Василя; внаслідок цього патріарх Іов визначив святкувати пам'ять чудотворця в день його смерті, 2 серпня. Цар Феодор Іоаннович наказав влаштувати в Покровському соборі боковий вівтар в ім'я Василя Блаженного, на місці, де він був похований, тому спочатку народна чутка і затвердила назву храму, як храм Василя Блаженного.

Вчитель російської мови.Дивлюся я на храм і думаю, наскільки велика майстерність російської людини. Найчастіше великі майстри невідомі. А ім'я цих архітекторів дійшло до нас через століття.

Учень-архітектор. Я, як архітектор, можу вам про це розповісти.

Барма та Постник. Один чи вдвох?

Історики вважають, що це була одна людина – Іван Якович Барма, якого прозвали Постником за те, що він тримав сувору посаду. Легенда свідчить, коли зодчий представив макет собору Івану Грозному, той був захоплений красою будівлі, він запитав майстра: чи може він побудувати інший, подібний, чи ще прекрасніший храм? "Можу", - відповів архітектор. "Ти брешеш!" - вигукнув Іван Грозний і звелів засліпити його, щоб Храм Василя Блаженного залишився єдиним у Російському царстві.

В інших джерелах вказується один архітектор - псковитянин Постник Яковлєв на прізвисько Барма, і достовірно відомо, що той самий Постник Яковлєв після будівництва собору Москві (і, мабуть, ставши " придворним " архітектором) займався будівництвом й у Свияжске й у самому казанському Кремлі.

Вчитель російської мови.А тепер звернемо увагу на зовнішній вигляд собору.

Учень-архітектор.

На погляд собор здається надзвичайно складним архітектурним спорудою. Композиція храму незвичайна: Покровський собор є пов'язаною групою дев'яти окремих храмів, причому форми цих храмів взяті з різних зразків ("різними зразками та багатьма перекладами"). Центральний їх - шатровый, що є віссю композиції. Вісім інших розташовані по сторонах світла і виконані в ярусно-баштоподібній формі, з великими, химерно прикрашеними фігурними цибулинними розділами. В результаті вийшла виключно оригінальна споруда, що володіє невичерпною великою кількістю декоративних мотивів. Особливо виділяються різноманітні форми глав. Жодна з них не схожа на іншу. За різноманіттям своєї архітектурної подоби храм Василя Блаженного не знає собі рівних ні в Росії, ні за її межами.

Собор Василя Блаженного є симетричним ансамблем з восьми стовпоподібних церков, що оточують дев'ятий - найвищий - храм, увінчаний наметом. Кожна з восьми церков названа на честь святого, в чий день сталася та чи інша важлива подія казанських походів Івана Грозного; центральну церкву присвячено святу Покрови Богоматері - саме в цей день Казань була взята нападом. Межі з'єднані один з одним системою переходів. Стовпоподібні церкви увінчані цибулинними куполами, жоден з яких за архітектурним оздобленням не повторює інші. Кожен купол прикрашений карнизами, кокошниками, вікнами, нішами. Загалом собор створює відчуття святковості та ошатності. До кінця 17 століття, поки на території Кремля не було збудовано дзвіницю Івана Великого, собор Василя Блаженного був найвищим будинком у Москві. Висота собору складає 60 метрів.

Загалом у соборі Василя Блаженного 9 іконостасів, у яких перебуває близько 400 ікон 16-19 століть, що представляють найкращі зразки новгородської та московської іконописних шкіл. Стіни собору оформлені олійним живописом та фресками 16-19 століть. Крім ікон у соборі представлено портретний і пейзажний живопис 19 століття, церковне начиння 16-19 століть. Серед особливо цінних експонатів – потир 17 століття, що належав цареві Олексію Михайловичу.

У середині 20-х років 20 століття собор Василя Блаженного набув статусу музею. З 1934 він вважається філією Державного Історичного музею.

Цікавим є храм і своїм кольоровим оформленням. Про це вам розповість мій колега.

Учень-художник. Я як художник, постараюся пояснити символіку кольору.

Зовнішній колір храму нерідко відбиває його посвяту - Господу, Богородиці, якомусь святому чи святу. Так наприклад:

Білий - храм, освячений на честь Преображення чи Вознесіння Господнього

Блакитний – на честь Пресвятої Богородиці

Червоний - присвячений мученикові (мученикам)

Зелений - преподобному

Жовтий – святителю

Вчитель російської мови.Однак, треба зауважити, що все це не догма, а лише традиція, яка не скрізь і не завжди дотримується. Колір куполів на храмі символічний:

Смислова символіка квітів храму:

Через життя земне

можна знайти

життя вічне (зеленийісиній).

Набуття вічного життя

можливо через чистоту

серця (білий),

яка є любов (червоний).

Вчитель російської мови.Храм Василя Блаженного унікальний ще й тим, що викликає найрізноманітніші асоціації.

Учні показують свої малюнки.

Асоціації учнів

Торт. Можна порівняти храм Василя Блаженного із святковим тортом. Немов свічки, височіють його вежі. Його багатобарвність нагадує кремові трояндочки на торті.

Повідомлення учня з робочої групи.

Пригоди «бродячої» мечеті

Відомий князь Андрій Курбський, ще задовго до того, як утік від Грізного царя до Литви і вступив з ним звідти в незрівнянну лайку «поштою», писав, що за стінами Казанського кремля височіли «п'ять прекрасних мечетей». Воєвода цілком встиг розглянути їх усі, поки командував московитами, що облягали татарську столицю. Однак точного розташування найзнаменитішої з них, яка мала ім'я імама, поета і солдата Кул-Шаріфа, одного з керівників оборони міста, тепер встановити не можна. Розсерджений наполегливим опором казанців, Іван IV наказав знести її відразу після успішного штурму міста. Позолочені голови мечеті, за переказами, на дванадцяти підводах відвезли до Москви. Можливо, до речі, саме це документально не підтверджене повідомлення породило інший міф: нібито собор Василя Блаженного, зведений на честь підкорення Казані, має зашифрований образ загиблої мечеті. Вісім глав московського храму, мовляв, повторюють вісім мінаретів Кул-Шаріфа, а дев'ятий як символ перемоги панує з них. Можливо, частка істини тут є, принаймні, архітектор Постник Барма одночасно працював тоді і на Червоній площі, і в Казані, де зводив нові стіни кремля. Жив у вічній дорозі між столицями.

Вчитель російської мови.

2 урок.

Вчитель російської мови.Хлопці, ваші розповіді дуже змістовні та цікаві. Помітно, що ви вміло користуєтесь і лексикою. З нею нам зараз і доведеться попрацювати. У вас під руками буде сторінка з Тлумачного словника, яка допоможе вам у практичній роботі.

Вчитель інформатики.Для роботи зі словником необхідно відкрити файл «Словник». Прочитайте, будь ласка, усі слова. Якщо значення слова вам невідоме, скористайтеся підказкою, навівши вказівник миші на це слово. Із запропонованих слів ви повинні вибрати ті, які можна використовувати для опису пам'ятника. Вибрані слова слід виділити кольором.

Учні виконують завдання.

Вчитель російської мови.(Запитує які слова обрали)

Вчитель російської мови.Нині ж ми попрацюємо з таблицею, у якому необхідно помістити робочий матеріал для сочинения-описания.

Вчитель інформатики.Для роботи з таблицею необхідно відкрити файл "Таблиця". Зверніть увагу, таблиця складається з 4-х розділів: «Експресивна лексика», «Спеціальна лексика», «Мистецтво мови» та «Засоби граматичного зв'язку частин тексту». Розділ «Кошти граматичного зв'язку частин тексту» вже заповнено. Вам слід заповнити решту трьох.

Матеріал для таблиці слід вибирати зі словника.

Учні виконують завдання.

Вчитель російської мови.Перевіряє вірність заповнення 3-х розділів таблиці. А щоб у нас вийшов текст-опис, необхідно згадати засоби граматичного зв'язку частин тексту.

Учні коментують розділ таблиці «Кошти граматичного зв'язку частин тексту».

Вчитель інформатики.Пофарбувати слова у таблиці кольором, відповідно до кольору заголовка, а засоби граматичного зв'язку підкреслити.

Вчитель російської мови.А зараз ми попрацюємо з текстом, який є одним із варіантів опису храму. Приклад цього тексту можна навчитися складати текст-опис як однозначно оформлений, і супроводжується різними елементами: елементами оповідання і елементами міркування.

Вчитель інформатики.Для роботи з текстом необхідно відкрити файл "Текст".

Учень читає текст-опис.

Вчитель російської мови.А тепер знову звернемося до таблиці для того, щоб зрозуміти функцію даної лексики у тексті та побачити засоби граматичного зв'язку його частин.

Вчитель інформатики.Працюємо з двома файлами: «Таблиця» та «Текст». Перемикання між ними здійснюватиме кнопками на панелі завдань. Виберіть у тексті представлену в таблиці лексику та виділіть кольором, що відповідає кольору в таблиці.

Учні виконують завдання.

Вчитель російської мови.Задає питання.

Яку функцію виконує спеціальна лексика у тексті?

Яка роль порівняння у тексті?

Що допомагає побачити градацію?

А тепер звернемо увагу на засоби граматичного зв'язку в тексті та підкреслимо їх.

Учні виконують завдання.

Вчитель російської мови.Однією з особливостей тексту є його логічна послідовність. Велику послугу тут робить план, який допомагає послідовно вибудувати текст.

Вчитель інформатики.Відкрийте файл "План". На екрані подано пункти плану у вигляді графічних фрагментів. Їх треба розташувати у тій послідовності, в якій представлений текст.

Згадайте, будь ласка, прийоми роботи з фрагментами зображення та приступайте до виконання завдання.

Учні виконують роботу.

Вчитель російської мови.Просить, щоб учні розповіли про результати роботи та прочитали готовий план.

Учень перераховує пункти плану.

Вчитель російської мови.Задає домашнє завдання: написати твір-опис храму Василя Блаженного.

Вчитель інформатики.Діти, цей урок дав можливість використовувати знання, отримані на уроках інформатики, для вивчення програмного матеріалу російської мови, а також зрозуміти, що отримані знання з предметів тісно взаємопов'язані і можуть стати у нагоді в подальшій навчальній діяльності.

Вчитель російської мови.Храм стоїть і залишається справжнім символом Москви та Росії. «Відомий всьому світу цей пам'ятник, - каже історик І. Є. Забєлін, - за своєю оригінальністю зайняв своє місце і в загальній історії архітектури і водночас служить як би типовою рисою самої Москви, особливою рисою самобутності та своєрідності, якими Москва, як Старе російське місто взагалі відрізняється від міст Західної Європи. У своєму роді це таке ж, якщо ще не більше, московське, до того ж народне диво, як Іван Великий, цар-дзвін, цар-гармата. Західні мандрівники і вчені дослідники історії зодчества, дуже чуйні щодо будь-якої самобутності та оригінальності, давно вже гідно оцінили цей чудовий пам'ятник російського мистецтва» («Риси самобутності в давньоруському зодчестві»).

Звучить дзвін.

Вчитель російської мови.Читає вірш.

Коли відроджуються храми,

Міцне, отже, країна.

Отже, у Святій благодаті

Із Богом буде вона.

Значить, пройде лихоліття,

Знову життя завирує.

І через роки та століття

Дух буде міцніше відлитий.

Використана література

http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm

http://mag.org.ua/news/494.html

http://www.rusarch.ru/sizov1.htm

http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm

http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545

http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm