1. Introduceți cuvintele lipsă în text.

eră Vechi lumea este nașterea primului civilizatii . Primul a început să apară orase. Pentru a organiza și proteja viețile diferiților oameni, era necesar avea legi, menține o armată, colectează taxe . Asa au aparut state .

Continuați propozițiile.

Oamenii au început să depindă mai puțin de natură, pe măsură ce au învățat să facă unelte din glandă. O altă invenție importantă a acestui timp a fost roată. Încă folosim multe realizări ale lumii antice, de exemplu: capacitatea de a manipula și de a folosi focul pentru gătit și încălzirea locuinței.

Determinați și scrieți în tabel căreia dintre civilizațiile antice îi aparțin ilustrațiile date. Folosind literatură suplimentară, completați a doua coloană a tabelului (desenați sau descrieți alte caracteristici ale civilizațiilor).

2. Scrieți în cuvintele încrucișate numele civilizațiilor antice care sunt inventatorii următoarelor realizări:

1. Alfabetul vocalelor și consoanelor (Hellas).
2. Un calendar în care anul este de 365 de zile (Egipt) .
3. Imagini familiare cu numere de la 0 la 9 (India) .
4. Țesături de mătase (China) .
5. Limba latină (Roma) .

Adăugați cuvântul „Interfluve” la cuvintele încrucișate în orice loc potrivit și scrieți invențiile acestei civilizații

6. Prima scriere (cuneiform)

3. „Folosește cifre romane pentru a marca pe „râul timpului” (p. 31) secolele lumii antice. Marcați anii următoarelor evenimente:

• 776 î.Hr - primele Jocuri Olimpice din istorie;
  
• 74 î.Hr - revolta sclavilor condusă de Spartacus.
  
• Aceste invenții ale lumii antice au influențat dezvoltarea omenirii. Veniți cu un simbol pe care îl înțelegeți pentru fiecare invenție și desenați-l într-un cadru, apoi pe „râul timpului” în locul potrivit.

Apariția uneltelor de fier (sfârșitul mileniului II î.Hr.)
Invenția roții (întorsătura mileniului III-II î.Hr.)

4. Finalizați sarcinile de pe harta de contur (vezi paginile 84-85).

• Desenați granița lumii civilizate.
• Colorează teritoriile civilizațiilor lumii antice cu diferite culori

Scrieți în ce părți ale lumii se află civilizațiile lumii antice.

Africa. Asia. Europa

Subliniați civilizația care a ocupat o suprafață mare.

• Lumea triburilor primitive
  
• Lumea civilizațiilor antice
  

Vino cu imagini simbolice ale monumentelor arhitecturale ale lumii antice (vezi pp. 54-55 din manual). Plasați-le pe teritoriile acelor civilizații unde au fost construite aceste structuri.

5. Privește cu atenție imaginile. Ce crezi că ar fi făcut oamenii antici? Desenați sau scrieți o continuare a acestei povești din punct de vedere moral al lumii antice.

Cel mai probabil, locuitorii lumii antice ar fi prins un străin capturat și l-ar fi transformat într-un sclav. Ei credeau că oamenii din alte culturi nu sunt oameni civilizați, că sunt sălbatici. Prin urmare, erau siguri că nu pot fi decât sclavi.

Continuați propoziția.

Poziție (opinie) Nu aș vrea să fiu tratată la fel
Argumente) deoarece Sunt o persoană civilizată liberă și trebuie să fiu tratată ca o persoană egală .

Gândește-te la ce ai face tu, o persoană din secolul 21, într-o situație similară. Desenați sau scrieți o continuare a acestei povești din punctul de vedere al unei persoane moderne.

În lumea modernă, într-o astfel de situație, trebuie să contactați poliția pentru ca hoțul să fie reținut și valiza să fie returnată turistului. În societatea modernă, legea se aplică tuturor oamenilor în mod egal. Nu contează dacă este un vizitator sau unul de-al nostru, în orice caz el se află sub protecția legii.

Trage o concluzie.
Poziție (opinie) Eu cred că oamenii moderni trebuie să trateze toți oamenii cu respect, indiferent de naționalitate, rasă sau religie.
Argumente) deoarece atunci oamenii vor putea călători în jurul lumii și nu se vor teme pentru siguranța lor.

În lumea modernă, folosim un calendar, clepsidră, numere, alfabet? Care dintre cele de mai sus crezi că sunt obiecte antice? „Ce realizări ale lumii antice folosim și astăzi?” Ce este Lumea Antică? Ar putea apărea un ceas, un calendar, litere, cifre într-o societate primitivă?

Ce obiecte ar fi putut apărea în epoca Lumii Antice? Ce cunoștințe ne lipsesc? Știm Nu știm Care sunt scopurile unui ceas, un calendar, literele, numerele Cum diferă epoca Lumii Antice de epoca Lumii Primitive? Lumea antică - a doua eră a istoriei lumii Ce obiecte ar fi putut apărea în epoca lumii antice?

Roma antică Au inventat moara cu apă, mărci tironiene (în sensul modern - stenografie), beton; iar obiceiul roman de a săra verdeturile a dus la formarea cuvântului salată. Case cu mai multe etaje. Clădirile cu mai multe etaje au apărut în Roma deloc din cauza unei vieți bune. Problema suprapopulării era deja familiară în acele vremuri îndepărtate. Singura cale de ieșire erau clădirile înalte care erau închiriate. Săracii locuiau chiar sub acoperiș. Au fost nevoiți să urce până pe acoperiș folosind o scară exterioară care începea chiar pe stradă. Aceste apartamente erau atât de joase și înghesuite încât nu era posibil să te plimbi prin camere decât în ​​timp ce te aplecau.

Canalizarea Romei Antice. Apele uzate au fost spălate în mod constant printr-o conductă înclinată cu apă dintr-o sursă termică din apropiere. Acesta a fost primul sistem de canalizare cu drepturi depline, cunoscut și sub numele de Cloaca, al cărui diametru al tunelurilor principale ajungea la 7 metri. Geamuri termopan. Desigur, sticla nu a fost inventată de vechii romani. Dar ei au fost cei care au dus la perfecțiune meșteșugul cu ferestre. Primul design obișnuit de fereastră din lume, de 1 x 1,7 m, a fost amplasat sub bolta vestiarului băilor din Pompei și a constat dintr-un cadru de bronz cu sticlă mată. În același timp, locuitorii Romei Antice și-au dat seama că cea mai mare parte a aerului cald iese prin fereastră, iar dacă așezi două pahare, unul în spatele celuilalt la o distanță de cinci centimetri, atunci casa devine mult mai caldă.

Roma antică Arcurile de triumf sunt, de asemenea, o inovație arhitecturală romană, eventual împrumutate de la etrusci. Arcurile au fost construite din diverse motive - atât în ​​cinstea victoriilor, cât și ca semn al consacrarii noilor orașe. Cu toate acestea, semnificația lor principală este asociată cu triumful - o procesiune solemnă în onoarea victoriei asupra inamicului. Trecând prin arc, împăratul s-a întors în orașul natal într-o nouă calitate. Arcul era granița dintre al cuiva și al altuia.

În orașul Olimp, competițiile sportive pangrece - Jocurile Olimpice - au avut loc la fiecare 4 ani. Au sărbătorit în onoarea zeului Zeus. Au fost organizate competiții la alergare, lupte și curse de care. Capul câștigătorului a fost încoronat cu o coroană de lauri. În timpul Jocurilor Olimpice, toate ostilitățile au încetat. Artiști și poeți au venit aici. Aici s-a stabilit obiceiul de a citi opere literare și de a recita poezie. În timpul Jocurilor Olimpice, statele grecești au anunțat încheierea unor tratate importante și le-au pecetluit cu jurământ la altarele zeilor.

Egiptul Antic 1. Egiptul Antic a adus o contribuție uriașă la cultura mondială. Egiptenii au găsit un material mai potrivit pentru scris decât lutul - papirusul. Aceasta este o stuf care crește din abundență de-a lungul malurilor râului Nil. Ei au scris cu semne asemănătoare desenelor numite hieroglife. Egiptenii i-au numit „vorbire divină”. Ei au acordat literelor o semnificație religioasă și magică importantă. 2. Egiptenii și-au construit casele din lut, nămol și paie. Mai târziu au învățat să facă cărămizi din lut, să le coacă la soare și să construiască case din ele.

Egiptul antic 3. Egiptenii cultivau grâu, orz și in, din care țeseau in și coaseau haine. Au fost crescute vite. Egiptenii vânau pe uscat din care și pe apă din bărci. Au vânat hipopotami cu harpoane și funii. 4. Cea mai înaltă și mai veche este Piramida lui Keops. Atinge 146 de metri înălțime. Aceasta este singura minune a lumii care a supraviețuit până în zilele noastre. A fost construit peste 20 de ani. La construcția sa au lucrat 100 de mii de oameni și au fost folosite șase milioane și jumătate de tone de pietre.

Mesopotamia Au stabilit ordinea în societate și au reglementat relațiile dintre oameni. Legile sculptate pe o placă de bazalt găsită de arheologi în 1901 conțineau 282 de articole. În legi puteți găsi informații despre scopul creării lor, despre particularitățile economiei babiloniene, despre dezvoltarea societății, despre sclavie, comerț, armată și multe altele. Sumerienii au inventat roata, plugul, sistemul de irigare, arcul pentru vânătoare, au început să cultive grâu, in, mazăre și struguri pentru prima dată în urmă cu mii de ani, sumerienii cunoșteau matematică și astronomie. Din secolul al X-lea î.Hr. folosesc fierul pe scară largă.

Rezumatul lecției: Ce v-a surprins în timpul lecției? Ce ai câștigat, simțit, gândit? Ce lucruri noi ai descoperit? Ce a avut mai mult succes? De ce aveam nevoie de această lecție? Evaluează-ți munca la clasă: Verde – Am fost activ și mulțumit de munca mea. Galben - Am încercat, dar nu am reușit. Roșu – nu am lucrat suficient de bine. Desenați un cerc cu culoarea selectată lângă subiectul lecției în „Caiet de lucru”

S-a folosit material din manualul „Lumea din jurul nostru, „Omul și umanitatea”, clasa 4”. Editura M.: Balass, 2012. Lumea din jurul nostru („Omul și umanitatea”). clasa a IV-a. Recomandări metodologice pentru profesori. – ed. a II-a, - M.: Ballas, 2011 La pregătirea prezentării s-au folosit materiale de pe site: – poze

Secțiuni: Școală primară

Clasă: 4

• Pentru a explica lumea de-a lungul liniilor" - pentru a învăța cum să distingem epocile istoriei lumii între ele - folosind exemplul lumii antice. Această abilitate poate fi dezvoltată prin:
  • cadru cronologic (3 mii î.Hr. și secolul IV d.Hr.);
  • schimbarea stadiului tehnicii;
  • structura societatii.
• Pe linia „definirii atitudinii tale față de lume” - învață să explici importanța invențiilor lumii antice pentru civilizația modernă.

Echipamente: clepsidra, calendar cu numele lunilor, cifre, litere ale alfabetului, manual p. 53-56, caiet de lucru p. 36.38

În timpul orelor

1. Organizarea clasei.

Profesor: Bună, băieți, mă bucur să vă văd pe voi, precum și pe invitații care au venit la lecția noastră. Să le urăm bun venit. Uitați-vă unul la altul, zâmbiți. Aşezaţi-vă.

2. Raportați subiectul lecției.

Profesor: Astăzi vă invit să continuați o călătorie fascinantă prin paginile istoriei lumii.

Spune-mi, unde ne-am dus la ultima lecție?

Copii : În lumea primitivă. (Diapozitivul 2)

Profesor: Ce lucruri interesante ați învățat despre această epocă?

Deschide manualul de la p.46, uită-te la „Râul timpului”. În ce epocă credeți că vom face călătoria noastră astăzi?

Copii: În epoca Lumii Antice.

Profesor: ce epocă este asta?

Copii: Al doilea.

Profesor: Cine poate determina perioada de timp a erei lumii antice?

Copii: secolul XXX. î.Hr. - secolul al IV-lea ANUNȚ (scrie pe tablă)

Profesor: Vom călători în a doua eră a umanității. Iar subiectul lecției este „Lumea antică - Nașterea primelor civilizații” (scris pe tablă), (Diapozitivul 3)

Profesor: Călătoria noastră va fi însoțită de Muza istoriei - Clio (intră Clio, elev de liceu).

Ești Clio, Muza istoriei. Vă ajutați să vă amintiți că o persoană poate realiza multe, vă ajutați să vă găsiți scopul. Înțelegi clar ce vrei și îi „infectezi” pe alții cu încrederea ta. Un sul de pergament și o tabletă sunt atributele tale preferate. Cu ajutorul lor, ții o cronică a realizărilor și reușitelor, iar în momentele de incertitudine, ne reamintești că totul va merge la noi. Așa că fii muza noastră astăzi!

Nu-mi place verbiajul
Și recunosc munca.
Iată toți cei cu care îi împărtășesc mereu
Istoricilor le pasă.
Dacă ești gata să te numești,
Și arată-ți cunoștințele
Voi nota acest lucru cu siguranță
Și voi fi obligat să dau ordinul.

(pentru răspunsuri corecte, Clio le prezintă copiilor ordine sub forma literei U)

3. Enunțarea problemei.

Profesor: Băieți, uitați-vă la setul de obiecte pe care l-am adus la clasă.

Folosim aceste articole în lumea modernă?

Copii: Da, tot timpul.

Profesor: Credeți că vreunul dintre aceste obiecte este vechi sau sunt toate moderne?

Copii: Toate vechi. Toate sunt moderne. Unele sunt vechi, altele sunt moderne.

Profesor: Avem trei versiuni. Care este intrebarea?

Copii: Care dintre noi are dreptate?

Profesor: Crezi că oamenii din lumea antică ar fi putut inventa ceva?

Copii: Da, ar putea.

Profesor: Ați dori să știți ce fel de invenții au fost acestea și dacă există în lumea modernă?

Profesor: Care este întrebarea principală din clasa de astăzi?

Copii: Ce realizări ale lumii antice folosim și astăzi (scrise pe tablă)

4. Actualizarea cunoștințelor.

Profesor: La ce folosim ceasul, calendarul, literele, cifrele?

Profesor: Să ne amintim ce este Lumea Antică?

Copii: a doua epocă a istoriei lumii.

Învățătorul: Ar putea să apară calendarul, literele, cifrele în lumea primitivă?

Copii: Nu, pentru că... Alfabetul este necesar pentru scris, iar oamenii primitivi nu cunoșteau scrisul.

Profesor: Ce trebuie să știm pentru a răspunde la întrebarea principală a lecției?

Copii: Care dintre aceste obiecte ar fi putut apărea în epoca Lumii Antice?

Profesorul: Ce cunoștințe ne lipsesc pentru asta? Știm ceva despre epoca lumii antice?

Copii: Nu.

Profesor: Deci trebuie să aflăm cum diferă epoca Lumii Antice de Lumea Primitivă?

Să punem răspunsurile noastre în tabelul „Știm. Nu știm” (Diapozitivul 4)

5. Găsirea unei soluții. Descoperirea de noi cunoștințe.

Profesor: Să răspundem la prima întrebare. Cum diferă epoca lumii antice de epoca lumii primitive?

Să citim din nou subiectul lecției. Ce lucru interesant ai observat în titlul subiectului lecției? Înțelegi toate cuvintele?

Puteți defini cuvântul „civilizație”?

Este dificil, atunci hai să ne dăm seama împreună.

Deschide manualul de la p.53. Mai jos este un desen. „Tranziția de la societatea primitivă la civilizație”.

Privind această diagramă, încercați să compuneți o poveste conform acestui plan. (Diapozitivul 5)

1. Unde locuiau oamenii din societatea și civilizația primitivă?

2. Cine controla oamenii?

3. Cum au fost transmise mesajele și cunoștințele?

(lucrare în grupuri) Răspunsurile sunt ascultate.

Profesor: Încercați să numiți principalele trăsături care disting civilizațiile de societatea primitivă?

Copii: apar orașe, state și scris.

Profesor: Care este forma liniei roz?

Copii: În formă de treaptă.

Profesor: Încercați să dați o definiție, terminați fraza.

Civilizația este:::::::o etapă a dezvoltării umane. (Diapozitivul 6)

Să ne verificăm presupunerea cu manualul. Citiți p.53, paragraful 2, cu voce tare.

Deci, ce este civilizația?

Copii: O nouă etapă superioară a dezvoltării umane. (Diapozitivul 7)

Învățătorul: Așadar, în epoca lumii antice au apărut orașele, statele, scrisul (Slide 8,9). Acestea sunt principalele semne ale civilizației.

Profesor: Privește harta p. 54-55. (Diapozitivul 10)

Ce este indicat pe hartă prin linia largă roz?

Copii: Granița lumii civilizate.

Învățătorul: Ce este dincolo de această graniță?

Copii: lumea oamenilor primitivi.

Profesor: Care lume era mai extinsă - lumea triburilor primitive sau lumea civilizațiilor antice?

Copii: lumea triburilor primitive este mai largă.

Profesorul: Ce concluzie putem trage?

Copii: Două lumi au existat pe planetă în același timp.

Profesor: scrieți în coloana „Nu știm” sub prima întrebare

Profesor: Dar cuvântul „civilizație” are o altă definiție. Vrei să știi care?

Să ne întoarcem din nou la harta pp. 54-55 (Diapozitivul 12).

Uită-te la simbolurile de pe hartă. Ce este marcat cu culori diferite pe hartă?

Copii: Civilizații antice.

Profesor: Ce civilizații se află în Europa?

Copii: Roma Antica, Grecia Antica.

Profesor: Numiți civilizațiile din Orientul Antic?

Copii: Egiptul antic, Mesopotamia, China antică, India antică.

Profesor: Unde se afla exact fiecare civilizație antică? Fiți atenți la malurile căror râuri și mări?

Copii: Civilizațiile Europei Antice erau situate de-a lungul țărmurilor Mării Mediterane, iar civilizațiile Orientului Antic erau situate de-a lungul malurilor unor râuri mari: Nil, Tigru, Eufrat, Indus, Râul Galben și Yangtze.

Profesor: Acum vom face munca în grupuri. Priviți ilustrațiile care sunt plasate în jurul hărții. Va trebui să scrieți pe o foaie de hârtie numele civilizației și monumentul de arhitectură pentru care a devenit faimoasă.

Cine este mai rapid?

Să vedem cine e gata?

Profesor: Sunt structurile arhitecturale asemănătoare între ele? De ce?

Copii: Nu, fiecare este diferit, pentru că diferite țări, diferite culturi.

Profesor: - Compara hainele oamenilor din diferite civilizații antice. Ce poți spune despre haine (Diapozitivele 13, 14)

Copii: și hainele sunt diferite.

Profesor: Comparați scrisul. Ce concluzie poți trage (Diapozitivele 15, 16)

Copii: Fiecare țară are propria sa limbă scrisă.

Profesor: Am comparat cu tine structurile arhitecturale, îmbrăcămintea și scrisul. Deci la ce concluzie poți ajunge?

Copii: Fiecare civilizație avea propria sa cultură specială.

Profesorul: Deci, ce este civilizația? Să încercăm să dăm o a doua definiție acestui concept. Termină propoziția.

Civilizațiile sunt diferite::::::::..cu propria lor specială::::::..(Diapozitivul 17)

Profesor: să ne verificăm presupunerea folosind manualul p. 53, paragraful 3.

Aveam dreptate? (Da) (Diapozitivul 18)

Notăm a doua definiție în coloana „Nu știm”.

Exercițiu fizic.

Profesor: hai să jucăm acum jocul „Loto” (lucrare în perechi)

În fața ta este o foaie de hârtie împărțită în două coloane. Există un plic care conține fraze din două definiții ale noului concept „Civilizare”. Sarcina ta este să aranjezi corect aceste definiții în coloana corectă. Sa trecem la treaba. Să verificăm (Diapozitivul 20)

Profesor: La care întrebare din coloana „Nu știm” nu am răspuns încă (Diapozitivul 21)

Copii: Care dintre obiectele prezentate au apărut în epoca lumii antice?

Profesor: Răspunsul îl găsim la p. 56. Examinați tabelul. „Invenții ale civilizațiilor lumii antice”

Ce obiecte ne-au venit cu adevărat din lumea antică (profesorul adaugă:

Egiptul antic. Egiptenii au fost primii care au creat un calendar în care un an tipic este format din 365 de zile. .

Mesopotamia antică. Stând în vârful templelor, oamenii studiau cerul înstelat, mișcarea Lunii și a Soarelui. Ei au fost cei care au împărțit pentru prima dată ziua pământului în 24 de ore, o oră în 60 de minute și un minut în 60 de secunde. . Așa a fost creat sistemul de numărare a timpului pe care îl folosim astăzi.

India antică. Oamenii de știință au fost primii care au creat semne care să reprezinte numerele pe care le folosim: 0,1,2:::9.

China antică. Maeștrii Chinei antice au devenit faimoși în întreaga lume pentru țesăturile lor de mătase ușoare și elegante. Timp de multe secole au păstrat secretă metoda de a le face.

Grecia antică - Hellas. În orașele sale comerciale de coastă, a apărut pentru prima dată un alfabet de vocale și consoane. Cele mai multe alfabete moderne se bazează pe acesta.

Roma antică. Limba romanilor - latina (limba latină) era cunoscută în toate posesiunile sale. Folosim acum cuvinte latine: biserică, universitate, imperiu, calendar etc. În calendarele noastre, numele lunilor provin de la numele zeilor sau împăraților romani (martie - zeul Marte, iulie - Iulius Cezar).

Profesor: Dar în epoca lumii antice s-a dezvoltat și tehnologia. Atenție la p.57.

Comparați capacitățile tehnice ale oamenilor din lumea antică și din lumea primitivă p50 și p. 57.

Ce poți spune?

Copii: În lumea antică, au apărut un topor de fier, o roată și corăbii cu vele și vâsle.

Profesor: Ce realizări tehnice ale lumii antice i-au ajutat pe oameni să se deplaseze pe distanțe lungi?

Copii: care, nave cu vele și vâsle.

Profesor: Navigand pe vasele cu vele și cu vâsle, se putea face călătorii lungi și nu se teme de călătoriile peste ocean. Trupele de pe care de război puteau călători pe distanțe lungi și să atace brusc inamicul. Dacă comparăm uneltele de muncă, atunci în lumea antică apare un secure de fier. A fost nevoie de o zi întreagă pentru a tăia un copac cu un topor de piatră, dar cu un topor de fier se putea face în câteva minute.

Astfel, realizările tehnologice din lumea antică s-au ridicat la un nivel superior de dezvoltare.

Profesor: Să revenim la masa noastră. (Diapozitivul 21)

Am răspuns la a doua întrebare?

Profesor: Deci, scriem în întrebare

Profesor: Să citim întrebarea principală a lecției. Am primit un răspuns complet la aceasta? Dovedește-o.

Profesor: Oamenii moderni cunosc nu numai realizările civilizațiilor lumii antice, dar își amintesc și evenimentele din acele vremuri îndepărtate.

Să citim articolul din manual despre opțiuni. Secolul I - p.56, al II-lea paragraf, al II-lea - p.56, al III-lea paragraf.

Ce evenimente au făcut celebra Grecia Antică?

Copii: Jocurile Olimpice. (Diapozitivul 23)

Profesor: Ținem Jocurile Olimpice? Cine știe când vor avea loc Jocurile Olimpice de iarnă în Rusia?

Copii: La Soci 2014 (Diapozitivul 24)

Profesor: Ce s-a întâmplat în Roma Antică?

Copii: Revolta sclavilor condusă de Spartacus. (Diapozitivul 25)

Profesor: Probabil că ați auzit cu toții numele echipei sportive „Spartak”? Acum știi de unde vine acest nume. (Diapozitivul 26)

Să revenim la întrebarea principală.

6. Aplicarea cunoștințelor.

Profesor: Să facem treaba din caiet p. 38 nr. 2.

Completați singur cuvintele încrucișate.

Să verificăm (Diapozitivul 27)

Următoarea sarcină nr. 1 p.36.

După finalizarea acestei sarcini, putem rezuma lecția noastră.

7. Rezumatul lecției.

Profesor: Am găsit răspunsuri la întrebarea principală a lecției?

Ce lucruri interesante ai învățat la lecție?

Alți copii primesc certificate de „Expert istoric”.

„Munca și talentul uman, pasiunea și inteligența a sute de generații au venit în existența noastră din trecut. Luați de la noi ceea ce au făcut strămoșii noștri, iar orașele și fabricile vor fi șterse de pe fața pământului și întunericul va cădea. pe Pământ.

Marea calitate a unei persoane progresiste este să nu uite trecutul și să fie recunoscător celor care au mers înainte.”

8. Tema pentru acasă

Pregătiți rapoarte despre monumentele de arhitectură care vă interesează. Completează două sarcini din caiet din care să alegi.

- Să vedem cum are loc trecerea de la societatea primitivă la civilizație. Să ne amintim ce știm despre societatea primitivă.

Civilizație Societate primitivă

Unde locuiau oamenii primitivi? (În peșteri)

Era convenabil să trăiești așa? (Nu de ce?

Ce au început oamenii să construiască? (Acasă)

Ar putea o persoană să-și construiască o casă pentru sine? (Nu)

Ce au făcut oamenii? (S-au unit și au lucrat împreună)

Cum se numea locul unde erau mai multe locuinte? (Sat)

Ar putea străinii să se stabilească cu acești oameni în acest sat? (Nu de ce? (Lucrul în comun, lupta împotriva prădătorilor, dezvoltarea unui discurs coerent au unit oamenii mai strâns unii cu alții)

Ce au creat oamenii care au locuit în același sat și au lucrat împreună? (Nașterea) De ce? (Doar un întreg clan a fost capabil să se angajeze în agricultură și creșterea vitelor. Recolta culesă pe câmp a aparținut întregului clan)

Și dacă mai multe clanuri trăiau într-o zonă, cum se numeau? (Trib)

Cine a gestionat toate treburile tribului? (Consiliul Bătrânilor)

Băieți, cum am aflat despre viața societății primitive: cum au trăit, ce au făcut? (Bazat pe picturi pe rocă, pe obiecte găsite, pe epopee și legende care au ajuns până la noi)

Acesta este începutul dezvoltării culturii societății umane.

Se va dezvolta societatea dacă triburile nu schimbă produsele muncii lor?

(Nu de ce?

Deja în mileniul al IV-lea î.Hr., majoritatea oamenilor duceau un stil de viață sedentar: acest lucru făcea convenabil să se angajeze în meșteșuguri, agricultură și creșterea vitelor. Triburile au schimbat produsele muncii lor între ele și, în plus, o cale navigabilă convenabilă a facilitat schimbul de mărfuri.

Primele...(orașe) au început să apară printre satele mici.

În oraș, printre oameni erau unii mai bogați și alții mai săraci; oamenii trebuiau cumva organizați, viețile lor protejate, taxele colectate.

A apărut o nouă forță care este însărcinată cu guvernarea societății – statul.

Ce altceva credeți că este o condiție importantă pentru dezvoltarea civilizației? (Scris)

De ce a apărut nevoia scrisului, ar continua să lucreze la stânci, să spună epopee și legende? (A fost necesar să se scrie legi care să protejeze drepturile oamenilor, să se calculeze taxele, să se reamintească cel mai bun moment pentru semănat și recoltare). Pentru a transmite aceste mesaje și altele, poveștile orale nu erau suficiente și era greu să păstrezi totul în memorie.

Asa au aparut

primele civilizații.

Lucrul din desene (pagina 61)

Deschide manualul de la pagina 65, studiază legenda.

Ce este indicat pe hartă cu o linie roșie groasă?

Ce e dincolo?

În ce emisferă au apărut primele civilizații? (În est)

În ce părți ale lumii au apărut civilizațiile antice?

Cum este clima în aceste zone în care au apărut primele civilizații?

Ce este marcat cu culori diferite?

Ce civilizații se află în Europa?

Care sunt civilizațiile Orientului Antic?

Unde se afla exact fiecare civilizație antică? Priviți ilustrațiile de-a lungul marginilor hărții.

Ce este asta? Compara-le.

Ce poți spune?

Poate ai citit ceva despre aceste monumente arhitecturale?

Cum diferă o civilizație de alta?

Verificați (colectiv) pe grupuri:

Despre ce civilizații ați citit? (China antică)

Uită-te la ilustrații, poate te vor ajuta.

Deci, ce este civilizația? Un alt sens al acestui cuvânt? (Țară cu propria ei cultură specială)

Să ne întoarcem la dicționar și să ne verificăm presupunerea.
Ce este bogat în epoca lumii antice?

Timpul de existență al erei lumii antice?

(Din mileniul III î.Hr. până în secolul al IV-lea d.Hr.) primele realizări tehnice și culturale care au adus oamenii într-o societate civilizată).

- La sfarsitul lectiei Vreau să citesc cuvintele scriitorului Rudols Its: „Munca și talentul uman, pasiunea și inteligența a sute de generații au venit în existența noastră din trecut. Luați de la noi ceea ce au făcut strămoșii noștri, și orașele și fabricile vor fi șterse de pe fața pământului și întunericul va cădea pe pământ.

Marea calitate a unei persoane progresiste este să nu uite trecutul și să fii recunoscător celor care au mers înainte!”