Az anyagi és technikai támogatás az egyik legfontosabb feltétele az alapfokú általános oktatás fő oktatási programjának megvalósításának. A rájuk vonatkozó követelmények az általános iskolai oktatás korszerű tantárgyi-oktatási környezetének megteremtésére irányulnak, figyelembe véve az OO Szövetségi Állami Oktatási Szabványában meghatározott célokat.
Az alapfokú általános nevelési-oktatási alapfokú nevelési-oktatási program megvalósításának tárgyi és technikai feltételei közé tartozik az oktatási és oktatási vizuális eszközök, a tantermek és az adminisztratív helyiségek felszerelése. Ennek megfelelően ők a szabályozás tárgyai.
Az általános iskolai oktatási eszközök jegyzékei (Az Állampolitikai Főosztály oktatási területre vonatkozó levele „Az oktatási intézmények felszereléséhez szükséges oktatási és számítástechnikai eszközök jegyzékéről” 2005. 04. 01. 03-417. sz., előírásként működnek; Követelmények alapfokú oktatási programot megvalósító oktatási intézmény oktatási és adminisztrációs helyiségeinek felszerelésére).
Kulcsfontosságúak az oktatási és oktatási és vizuális eszközök. Összetétele úgy készült, hogy biztosítsa az oktatási és tantárgyi tevékenységi környezet megteremtését a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben, amely hozzájárul a fiatalabb diákok oktatásához és fejlődéséhez.
Megfelelő oktatási és tantárgyi tevékenységi környezetet alakítanak ki az alapoktatási programok fejlesztése tervezett eredményeinek elérésének meghatározására, hozzájárulva:
- áttérés az oktatási tevékenységek reproduktív formáiról az önálló, kereső és kutató jellegű munkákra, a hangsúlyt az oktatási tevékenységek elemző elemére helyezve;
- a különféle típusú információkkal és azok forrásaival való munkához szükséges készségek kialakítása;
- a tanulók kommunikációs kultúrájának kialakítása.
A listával összhangban az oktatási eszközök fő összetevői a következők:
- nyomtatványok;
- nyomtatott kézikönyvek;
- képernyő- és hangsegédeszközök, beleértve a digitális formát is, interaktív táblák;
– technikai képzési segédeszközök (információs és kommunikációs technológiai eszközök);
- játékok és játékok;
- oktatási és gyakorlati, valamint oktatási és laboratóriumi felszerelések;
természetes tárgyak.
Az oktatási program (alaptanterv) egyes tantárgyaihoz további összetevőket biztosítanak, például hangszerek („Zene”), táblázatok (poszterek) a munkabiztonságról a fiatalabb diákok technológiai képzésének folyamatában. stb.
Egyes komponensek konkrét tartalmát az oktatási tárgyak tartalmától függően határozzák meg, és tükrözik a jelenlegi szabályozásban („Az oktatási intézmények felszerelésére szolgáló oktatási és számítástechnikai eszközök jegyzékéről” és „Az oktatási, oktatási és vizuális felszerelések tipikus készleteinek listáiról”). , műszaki taneszközök és bútorok” ).
Az általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok koncepciójával összhangban az oktatási és oktatási vizuális eszközök készleteinek három modult kell tartalmazniuk:
- oktatási és oktatási vizuális eszközök modulja, amely biztosítja a fő oktatási program optimális megvalósítását;
- az általános iskolai szintű oktatás tervezett eredményeinek elérését biztosító oktatási és oktatási vizuális eszközök modulja;
- oktatási és oktatási vizuális eszközök modulja, amely egy oktatási intézmény fő oktatási programjába (alaptantervébe) tartozó konkrét tanulmányi tantárgy vonatkozásában biztosítja a tervezett eredmények elérését.
Figyelembe veszik az osztályfoglaltság átlagos számítását (25 tanuló), valamint azt, hogy ez az objektum bemutató-e (óránként legalább egy példány), szükség van-e teljes készletre (tanulónként egy objektum a tényleges osztály kihasználtsága), szükséges-e készlet a frontális munkához (legalább egy példány két tanulónak), kell-e készlet a csoportos gyakorlati munkához (tanteremenként 6-7 példány). Egy kis iskola körülményei között az osztálykészlet igényeit a meghatározott pénzeszközök és logisztikai támogatási lehetőségek száma alapján veszik figyelembe.
A hazai és külföldi gyártók által gyártott oktatási eszközökre épül. Ugyanakkor kiemelt figyelmet kell fordítani a modern mérnöki és technológiai trendeket figyelembe vevő oktatási segédanyagok új generációjának kidolgozására. A fejlesztőket különösen érdekelni kell a nanotechnológiák, a processzortechnológia és a robotika iránt.
Az iskolák gyakorlatában, hogy az oktatási folyamatot taneszközökkel látják el, megengedett a tanárok, tanulók és szüleik által amatőr módon készített tárgyak használata. Ilyen objektumok lehetnek szemléltető anyagok, videoanyagok, fotóalbumok, elrendezések stb.
Az alapoktatási programok forrástámogatása a statisztikai megfigyelés új rendszerét foglalja magában.
Tehát, figyelembe véve az oktatási eszközök alkatrészeinek tényleges tartalmát, a következő általános iskolára vonatkozó további mutatókat kell bevezetni az OSH-1 „Tájékoztatás az oktatásról” formanyomtatvány 13. „Az iskola helyiségeivel és az oktatás technikai eszközeivel kapcsolatos információk” alszakaszában. nappali oktatási intézmény":
- a PROOP megvalósítását biztosító modulok jelenléte (hiánya), beleértve az oktatási és oktatási vizuális eszközök szabványos készleteit;
- az interaktív táblák száma;
- az általános iskolai tanterem felszerelése a fő oktatási programok követelményeinek megfelelően.
Az Oktatási Eszközjegyzék meghatározása alapot ad az általános iskola tantermeinek felszerelése kérdésének eldöntéséhez. Ugyanakkor a Lista nem meríti ki ezeknek a helyiségeknek az összes felszerelését, amely egyéb alkatrészeket is tartalmaz, beleértve a speciális oktatási bútorokat, a tanári munkahely felszerelését. A tanteremben az információs, kommunikációs taneszközök használatához is technikai feltételeket kell teremteni.
A tanterem (iroda) és berendezései alapvető követelményei
Az általános iskolai oktatás általában egy teremben zajlik, amelyet általában egy tanár és egy osztály osztanak ki a teljes időszakra. Ugyanakkor lehetőség van külön tantárgy tantermek szervezésére is. Tehát a zeneórák a gyermekek zenei fejlődési folyamatának követelményeinek megfelelően felszerelt zeneteremben, munkaügyi órákon - az egész iskolai technológiai teremben, testnevelés órákon - iskolai tornateremben történhetnek (utóbbi esetben , egy kis tornaterem a diákok számára lenne a legjobb megoldás). általános iskola).
Az oktatási helyiségek típusától függetlenül felszerelésének hozzá kell járulnia a fő oktatási programok problémáinak megoldásához, amelyek biztosítják a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtását.
Ilyen feladatok a fiatalabb tanulók szellemi tevékenységének aktiválása, az egyetemes oktatási tevékenység rendszerének kialakítása, az önkontroll, az önértékelés és az önelemzés képességeinek fejlesztése, a magasan szervezett személyiség nevelése.
Az általános iskolai tantermek számának növekedése irányába mutató tendencia arra utal, hogy az OSH-1 számú adatlap 13. alpontjának „Tájékoztatás az iskola helyiségeiről és a technikai taneszközökről” „Osztálytermek száma (beleértve a tantermeket és a laboratóriumokat)” sora „ A napközbeni oktatási intézményről szóló tájékoztatásnak két részből kell állnia, külön kiemelve az „Oktatási (tantárgyi) tantermek” mutatót az általános iskolai alaptanterv (oktatási) tervében szereplő tantárgyak listája szerint, valamint az „Oktatási (tantárgyi) tantermek” mutatót. tantárgy) tantermek”.
Az általános általános nevelési-oktatási intézmény adminisztratív helyiségeinek berendezésére vonatkozó követelmények
Az általános iskolai oktatási intézmény adminisztratív helyiségeinek felszerelése része az általános iskolai oktatási folyamat irányítását szolgáló infrastruktúra, valamint a tanári kar irányítását szolgáló infrastruktúra. Az adminisztratív helyiségek – a tanári szoba, az általános iskolai adminisztrátorok irodáinak – a megbeszélések, a vezetői döntések meghozatalának, az értékítéletek meghozatalának, a pedagógiai, pszichológiai és egyéb kapcsolódó információk fókuszának kell lenniük. Itt mindennek elősegítenie kell az átgondolt, elemző munkát, a produktív véleménycserét, a pihenés pillanataiban pedig a dinamikus kikapcsolódást. Ezen körülmények miatt az adminisztratív helyiségek felszerelése, mint az oktatási és tárgyi erőforrás szerves része, nagy jelentőséggel bír az általános iskolai alapfokú oktatás fő oktatási programjának megvalósítása szempontjából.
Irodai berendezések modellje általános iskolát a 2. táblázat mutatja be.
AZ OKTATÁSI FOLYAMAT FELSZERELÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK AZ ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY SZÖVETSÉGI ÖSSZETEVŐJÉNEK TÁRGYAI TARTALMA SZERINTTESTKULTÚRA
A követelményfejlesztés alapjai és céljai. Ezeket az ajánlásokat a testkultúra általános oktatásának állami oktatási szabványának szövetségi összetevője alapján dolgozták ki (alapfokú középiskola, teljes középiskola alap- és speciális oktatási szintekkel).
A követelmények optimális ajánlások az oktatási folyamat tárgyi és technikai felszerelésére vonatkozóan, amely a testkultúra állami szabványának bevezetése mellett szükséges. A követelmények tartalmazzák a nyomtatott anyagok jegyzékét (könyvtári alap), a bemutató nyomtatott kézikönyveket, a technikai oktatási segédleteket, a képernyő- és hangos kézikönyveket, az oktatási és gyakorlati, valamint az oktatási és laboratóriumi eszközöket, valamint jellemzik a sportcsarnokok (irodák) és az iskolai lakássportlétesítmények listáit is. .
A kidolgozott követelmények újszerűsége. A testkultúra oktatásának állami színvonala a tanulási folyamat tevékenységi megközelítésének elsőbbségét feltételezi, amely nemcsak a tantárgyi készségek elsajátítását határozza meg a tanulók számára, hanem az általános tanulási készségek széles skálájának és a kapcsolódó tevékenység általános módszereinek fejlesztését is. a kognitív, információs és kommunikációs kompetencia kialakításával. Ezért a testkultúra oktatási segédeszközeinek és oktatási eszközeinek korábban létező listáitól eltérően az oktatási folyamat tárgyi és technikai felszerelése elsősorban arra irányul, hogy ne hatékonyan oldja meg ezeket a problémákat, hogy megteremtse a szükséges feltételeket az oktatás teljes körű megvalósításához. a testkultúra tantárgyból végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények . A testkultúra oktatási folyamatának felszerelésére vonatkozó követelmények megkülönböztető jellemzője a nem szabványos készletek és felszerelések, a tanulók által az önálló oktatási tevékenység során használt mérőeszközök listája. Emellett a követelmények nem csak a jelenleg készülő logisztikai tárgyakat, eszközöket tartalmazzák, hanem olyan ígéreteseket is, amelyek létrehozása a testkultúra állami szabványának bevezetéséhez szükséges.
Tárgyak és eszközök kiválasztásának elvei az anyagi és technikai berendezések. Az ezekben a követelményekben szereplő tárgyak és anyagi és műszaki berendezések listái nem konkrét megnevezéseket tartalmaznak, hanem mindenekelőtt a tárgyak általános nómenklatúráját. Ez annak köszönhető, hogy a modern viszonyok között az iskola tárgyi szükségleteit biztosító termelői szektor szerkezeti átalakulása zajlik, jelentősen átalakul a tankönyvek és taneszközök tartalmi bázisa, alapvetően új technológiák és módszerek, oktatási információhordozók, ill. az oktatás szoftveres és módszertani támogatása kerül be a tanítás széles körben elterjedt gyakorlatába.
A benne foglalt tárgyi-technikai támogatási eszközök, tárgyak többsége többfunkciós jellegű, felhasználható különféle oktatási témákban, különféle pedagógiai problémák megoldásában.
A benne foglalt létesítmények és létesítmények közül sok felcserélhető, használatuk egyrészt konkrét tantárgyi témák oktatására, másrészt a tanulók készségek és képességek kialakításának és fejlesztésének feltételeinek megteremtésére irányul.
A változékonyság elvének megvalósítása; folytonosság az oktatás különböző szintjein. Az oktatási folyamat jelenlegi felszerelésére vonatkozó követelmények iránymutatásul szolgálnak a szabvány által meghatározott képzési szintekre vonatkozó követelmények megvalósításához szükséges holisztikus tantárgyfejlesztő környezet kialakításában. A követelmények a tárgyi és technikai taneszközök integrált használatának, a reproduktív nevelési-oktatási tevékenység formáiról az önálló, kereső és kutató jellegű munkavégzésre való áttérés, a kreatív feladatok ellátásának, az elemző komponens erősítésének feladataira épülnek. oktatási tevékenység.
Ezek a követelmények pontosíthatók, kiegészíthetők az egyes oktatási intézmények sajátosságaihoz, finanszírozásuk mértékéhez, valamint saját tárgyi és technikai taneszközbázisuk következetes fejlesztése és felhalmozása alapján.
Mennyiségi mutatók számítása. Az oktatási eszközök száma egy sportcsarnokonként (irodánként) van megadva. Ugyanakkor e források jelentős részének felhasználása nemcsak tantárgyon belüli, hanem általános oktatási feladatok megvalósításához is kapcsolódik. Az ezekkel a technikai eszközökkel való felszerelés a nevelési-oktatási intézmény általános tárgyi és technikai felszereltségének eleme.
A feltüntetett tárgyi és technikai támogatási eszközök és tárgyak fajlagos száma az osztálykihasználtság átlagos számítását veszi figyelembe (26-30 fő). A mennyiségi mutatók követelményekben való megjelenítésére a következő szimbolikus jelölési rendszert alkalmazzuk:
D - bemutató példány (1 példány, kivéve a külön meghatározott eseteket);
K - teljes készlet (minden tanuló alapján, a tényleges osztálylétszám alapján);
G - több tanulóból álló csoportokban végzett gyakorlati munkához szükséges készlet.
Az oktatási helyiségek jellemzői. A tornateremnek (irodának) és az iskolai sportstadionnak (pályának) meg kell felelnie az Egészségügyi és Járványügyi Szabályzat és Szabályzat (SanPiN 2.4.2. 178-02) követelményeinek. A sportcsarnokot és az iskolai sportstadionokat (pályákat) a jelen követelményekben meghatározott szabványos felszereléssel kell felszerelni, ideértve az alap- és középfokú (teljes) iskolai végzettségűek képzettségi követelményeinek megfelelő speciális oktatási bútorokat és technikai oktatási eszközöket. alap- és profilszinten. Ebben a tekintetben kiemelt szerepe van a számítógép-használat technikai feltételeinek megteremtésének, valamint az információs és kommunikációs taneszközöknek.
A logisztikai objektumok és eszközök nevei
Szükséges összeg
jegyzet
Főiskola
Old school
Alapszint
Prof. szint
KÖNYVTÁRI ALAP (NYOMTATÁSI TERMÉKEK)
1.1.
Általános testkultúra alapműveltségi színvonal
A testkultúra tanterem (tornaterem) kötelező szoftver- és módszertani támogatásának részét képezik a testkultúra szabvány, példamutató programok, szerzői munkaprogramok
1.2
Középfokú (teljes) általános testkultúra oktatás színvonala (alapszint)
1.3
Középfokú (teljes) általános testkultúra oktatás színvonala (profilszint)
1.4
A testkultúra alapfokú oktatás testkultúra példaértékű programja
1.5
Hozzávetőleges program a középfokú (teljes) általános oktatás testkultúrájáról (alapprofil)
1.6
Hozzávetőleges program a középfokú (teljes) általános oktatás testkultúrájáról (profilszint)
1.7
1.8
Testnevelés tankönyv
A könyvtári alap az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott vagy jóváhagyott tankönyveket tartalmaz
1.9
Didaktikai anyagok az alapokról
Többszintű készletek
a "Testkultúra" tantárgy szekciói és témái
tematikus feladatok,
didaktikai kártyák.
1.10
Népszerű tudományos és szépirodalom a testkultúráról, sportról és az olimpiai mozgalomról
A könyvtári alap részeként
1. 11
Módszertani kiadványok a testkultúráról tanárok számára
G. "Testnevelés az iskolában"
NYOMTATOTT AIDS
2.1
Táblázatok a fizikai fejlettség és a fizikai erőnlét színvonaláról
2.2
Módszertani plakátok
Poszterkészletek a motoros cselekvések, gimnasztikai komplexumok, általános fejlesztő és korrekciós gyakorlatok oktatásának módszertanáról
2.3
Kiváló sportolók portréi, a sport és az olimpiai mozgalom testkultúrájának alakjai
KÉPERNYŐ-HANG TÁJÉKOZTATÓ
3.1
Videófilmek a "Testnevelés" tárgy fő szakaszairól és témáiról
3.2
Hangfelvételek
Gimnasztikai komplexumok lebonyolítására, táncmozgások tanítására;
sportversenyek és sportfesztiválok
TECHNIKAI KÉPZÉSI ESZKÖZÖK
4.1
TV univerzális állvánnyal
TV legalább 72 cm átmérőjű
4.2
Videomagnó videokazettával
4.3
Audioközpont hangrendszerrel sportcsarnokokhoz és játszóterekhez
Audioközpont audiolemezek, CD R, CD RW, MP3, valamint mágneses felvételek használatára
4.4.
Rádiómikrofon (címkézett)
4.5.
Megafon
4.6
multimédiás számítógép
Azok. követelmények: grafikus operációs rendszer, CD-ROM meghajtó, audio-video bemenetek/kimenetek, Internet hozzáférés. Hangszórókkal, mikrofonnal és fejhallgatóval felszerelt. Alkalmazott programcsomaggal (szöveg, táblázat, grafika és prezentáció).
4.7
Scanner
4.8.
Lézeres nyomtató
4.9.
Fénymásoló
Beépíthető egy oktatási intézmény logisztikájába
4.10
Digitális videokamera
Beépíthető egy oktatási intézmény logisztikájába
4.11
Digitális kamera
4.12
multimédiás projektor
4.13
Képernyő (állványon vagy csuklósan)
Minimális méretek 1,25x1,25
OKTATÁSI ÉS GYAKORLATI BERENDEZÉSEK
GIMNASZTIKA
5.1.
Torna fal
5.2
Gerenda tornapadló
5.3
Távolsági fényszóró tornához
5.4.
Kecske torna
5.5.
Lovas gimnasztika
5.6
keresztléc
torna-
5.7.
Tornarudak, egyenetlen magasságú
5.7
Tornarudak, párhuzamosak
5.8.
Torna gyűrűk, rögzítő mechanizmussal
5.9
Mászókötél rögzítő mechanizmussal
5.10
Dobó tornahíd
5.11
Merev tornapad
5.12
Padon torna puha
5.13
Rögzítő készlet
A készlet tartalma: keresztléc, rudak, céltáblák dobáshoz
5.14
Konténer egy sor t / a súlyzók
5.15
Pad sportos, függőleges
5.16
Pad sportos, ferde
5.17
Súlyzótartó
5.18
Képzési bárok
5.19
Súlyzók
5.20
Rezgésszimulátor M.F.Agashina
5.21
Torna szőnyeg
5.22
Koreográfiai gép
5.23
Akrobatikus pálya
5.24
Birkózószőnyeg borítás
5.25
Birkózószőnyeg
5.26
Torna szőnyegek
5.27
Töltött labda (1 kg, 2 kg, 3 kg)
5.28
Kis labda (tenisz)
5.29
Kötéltorna
5.30
Kis labda (lágy)
5.31
Tornabot
5.32
Torna karika
5.33
Masszázs szőnyegek
5.34
Fali stopperóra védőrácstal
5.35
Porszívó
A csarnok és a sporteszközök nedves tisztítására
5.36
Háló kis golyók szállítására
ATLÉTIKA
5.37
Magasugrás deszka
5.38
Magasugró állványok
5.39
Akadályok l / a képzés
5.40
Zászlók jelölése egy támasztékon
5.41
Befejező szalag
5.2
Jelölő pálya álló távolugráshoz
5.43
Mérőszalag (10m; 50m)
5.44
Mellkasszámok
SPORTJÁTÉKOK
5.45
KOSÁRLABDA SZETT GYŰRŰVEL ÉS HÁLÓVAL
5.46
CSATORNÁS KOSÁRLABDA PAJZS GYŰRŰKKEL ÉS HÁLÓVAL
5.47
KOSÁRLABDA
5.48
HÁLÓ GOLYÓKHORDOZÁSHOZ ÉS TÁROLÁSHOZ
5.49
SZÁMOS JÁTÉKMELLÉNYEK
5.50
UNIVERZÁLIS RÖPLABDA ÁLLVÁNYOK
5.51
RÖPLABDA HÁLÓ
5.52
RÖPLABDA
5.53
HÁLÓ KOSÁRLABDA HOZZÁ ÉS TÁROLÁSHOZ
5.54
Flip tábla
5.55
SZÁMOS JÁTÉKMELLÉNYEK
5.56
GÓLOK A MINIFOCI
5.57
GÓLHÁLÓ MINIFOCI
5.58
FOCILABDÁK
5.59
LEGJOBB SZÁMOK
5.60
GOLYÓKOMPRESSZOR
2
IDEGENFORGALOM
5.61
TURISTA SÁTRAK (DUPLA)
5.62
TURISTA HÁTIZSÁK
5.63
TOURIST BIVUA SZETT
MÉRŐMŰSZEREK
5.64
SZÍV SZÍVMÉRŐ
5.65
ELEKTRONIKUS LÉPÉSMÉRŐ
5.66
KÉZI FÉKPAD KÉSZLET
5.67
ÁLLÓ FEDÉP
D
5.68
LÉPÉS UNIVERZÁLIS (LÉPÉSTESZTRE)
G
5.69
AUTOMATIKUS TONOMÉTER
D
5.70
MAGASSÁGMÉRŐS ORVOSI MÉRLEG
D
D
ALAPOK AZ ORVOSI ELLÁTÁSHOZ
5.71
ORVOSI KÉSZLET
D
D
TOVÁBBI FELSZERELÉSEK
5.80
MÁGNESES FELÜLETŰ VÁLASZTÁBLA
D
A táblának mobilnak kell lennie, és könnyen mozgathatónak kell lennie az edzőteremben
6.
SPORTTERMEK
6.1
GYM JÁTÉK
6.2
TORNATEREM
Fiúk és lányok öltözőivel (szekrények, puha tornapadok, szőnyegek), fiú- és lányzuhanyzókkal, fiú és lány WC-vel.
6.3
REKREÁCIÓS ZÓNÁK
Dinamikus szünetekhez (módosításokhoz)
1
2
3
4
5
6
6.4
TANÁRI SZOBA
Tartalma: íróasztal, székek, széf, könyvespolcok (polcok), gardrób
6.5
KÖZMŰHELYI KÉSZLET ÉS BERENDEZÉS TÁROLÁSÁHOZ
Tartalma: polcok, konténerek
7.
ISKOLAI STADION (HELY)
7.1
ATLÉTIKA PÁLYA
D
7.2
TÁLUGRÁS SZEKTOR
D
7.3
SZEKTOR MAGASUGRÁSHOZ
D
7.4
LABDARÚGÁS JÁTÉKTERE (MINIFOCI)
D
7.5
KOSÁRlabda pálya
D
7.6
RÖPLABDA TERE
D
7.7
TORNAVÁROS
D
D
7.8
AKADÁLYOK
D
D
7.9
SÍPÁLYA
D
Beleértő, enyhe enyhe lejtők
7.10
ESÉLY ESZKÖZKÉSZLET SPORTSTADIONHELYEK ELŐKÉSZÍTÉSÉHEZ
D
AZ OKTATÁSI FOLYAMAT FELSZERELÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK AZ ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY SZÖVETSÉGI ÖSSZETEVŐJÉNEK TÁRGYAI TARTALMA SZERINT
TESTKULTÚRA
A követelményfejlesztés alapjai és céljai. Ezeket az ajánlásokat a testkultúra általános oktatásának állami oktatási szabványának szövetségi összetevője alapján dolgozták ki (alapfokú középiskola, teljes középiskola alap- és speciális oktatási szintekkel).
A követelmények optimális ajánlások az oktatási folyamat tárgyi és technikai felszerelésére vonatkozóan, amely a testkultúra állami szabványának bevezetése mellett szükséges. A követelmények tartalmazzák a nyomtatott anyagok jegyzékét (könyvtári alap), a bemutató nyomtatott kézikönyveket, a technikai oktatási segédleteket, a képernyő- és hangos kézikönyveket, az oktatási és gyakorlati, valamint az oktatási és laboratóriumi eszközöket, valamint jellemzik a sportcsarnokok (irodák) és az iskolai lakássportlétesítmények listáit is. .
A kidolgozott követelmények újszerűsége. A testkultúra oktatásának állami színvonala a tanulási folyamat tevékenységi megközelítésének elsőbbségét feltételezi, amely nemcsak a tantárgyi készségek elsajátítását határozza meg a tanulók számára, hanem az általános tanulási készségek széles skálájának és a kapcsolódó tevékenység általános módszereinek fejlesztését is. a kognitív, információs és kommunikációs kompetencia kialakításával. Ezért a testkultúra oktatási segédeszközeinek és oktatási eszközeinek korábban létező listáitól eltérően az oktatási folyamat tárgyi és technikai felszerelése elsősorban arra irányul, hogy ne hatékonyan oldja meg ezeket a problémákat, hogy megteremtse a szükséges feltételeket az oktatás teljes körű megvalósításához. a testkultúra tantárgyból végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények . A testkultúra oktatási folyamatának felszerelésére vonatkozó követelmények megkülönböztető jellemzője a nem szabványos készletek és felszerelések, a tanulók által az önálló oktatási tevékenység során használt mérőeszközök listája. Emellett a követelmények nem csak a jelenleg készülő logisztikai tárgyakat, eszközöket tartalmazzák, hanem olyan ígéreteseket is, amelyek létrehozása a testkultúra állami szabványának bevezetéséhez szükséges.
Tárgyak és eszközök kiválasztásának elvei az anyagi és technikai berendezések. Az ezekben a követelményekben szereplő tárgyak és anyagi és műszaki berendezések listái nem konkrét megnevezéseket tartalmaznak, hanem mindenekelőtt a tárgyak általános nómenklatúráját. Ez annak köszönhető, hogy a modern viszonyok között az iskola tárgyi szükségleteit biztosító termelői szektor szerkezeti átalakulása zajlik, jelentősen átalakul a tankönyvek és taneszközök tartalmi bázisa, alapvetően új technológiák és módszerek, oktatási információhordozók, ill. az oktatás szoftveres és módszertani támogatása kerül be a tanítás széles körben elterjedt gyakorlatába.
A benne foglalt tárgyi-technikai támogatási eszközök, tárgyak többsége többfunkciós jellegű, felhasználható különféle oktatási témákban, különféle pedagógiai problémák megoldásában.
A benne foglalt létesítmények és létesítmények közül sok felcserélhető, használatuk egyrészt konkrét tantárgyi témák oktatására, másrészt a tanulók készségek és képességek kialakításának és fejlesztésének feltételeinek megteremtésére irányul.
A változékonyság elvének megvalósítása; folytonosság az oktatás különböző szintjein. Az oktatási folyamat jelenlegi felszerelésére vonatkozó követelmények iránymutatásul szolgálnak a szabvány által meghatározott képzési szintekre vonatkozó követelmények megvalósításához szükséges holisztikus tantárgyfejlesztő környezet kialakításában. A követelmények a tárgyi és technikai taneszközök integrált használatának, a reproduktív nevelési-oktatási tevékenység formáiról az önálló, kereső és kutató jellegű munkavégzésre való áttérés, a kreatív feladatok ellátásának, az elemző komponens erősítésének feladataira épülnek. oktatási tevékenység.
Ezek a követelmények pontosíthatók, kiegészíthetők az egyes oktatási intézmények sajátosságaihoz, finanszírozásuk mértékéhez, valamint saját tárgyi és technikai taneszközbázisuk következetes fejlesztése és felhalmozása alapján.
Mennyiségi mutatók számítása. Az oktatási eszközök száma egy sportcsarnokonként (irodánként) van megadva. Ugyanakkor e források jelentős részének felhasználása nemcsak tantárgyon belüli, hanem általános oktatási feladatok megvalósításához is kapcsolódik. Az ezekkel a technikai eszközökkel való felszerelés a nevelési-oktatási intézmény általános tárgyi és technikai felszereltségének eleme.
A feltüntetett tárgyi és technikai támogatási eszközök és tárgyak fajlagos száma az osztálykihasználtság átlagos számítását veszi figyelembe (26-30 fő). A mennyiségi mutatók követelményekben való megjelenítésére a következő szimbolikus jelölési rendszert alkalmazzuk:
- D - bemutató példány (1 példány, kivéve a külön meghatározott eseteket);
- K - teljes készlet (minden tanuló alapján, a tényleges osztálylétszám alapján);
- G - több tanulóból álló csoportokban végzett gyakorlati munkához szükséges készlet.
Az oktatási helyiségek jellemzői. A tornateremnek (irodának) és az iskolai sportstadionnak (pályának) meg kell felelnie az Egészségügyi és Járványügyi Szabályzat és Szabályzat (SanPiN 2.4.2. 178-02) követelményeinek. A sportcsarnokot és az iskolai sportstadionokat (pályákat) a jelen követelményekben meghatározott szabványos felszereléssel kell felszerelni, ideértve az alap- és középfokú (teljes) iskolai végzettségűek képzettségi követelményeinek megfelelő speciális oktatási bútorokat és technikai oktatási eszközöket. alap- és profilszinten. Ebben a tekintetben kiemelt szerepe van a számítógép-használat technikai feltételeinek megteremtésének, valamint az információs és kommunikációs taneszközöknek.
|
A logisztikai objektumok és eszközök nevei |
Szükséges összeg |
jegyzet |
|||
|
Főiskola |
Old school |
||||
|
Alapszint |
Prof. szint |
||||
|
1. |
KÖNYVTÁRI ALAP (NYOMTATÁSI TERMÉKEK) |
||||
|
1.1. |
Általános testkultúra alapműveltségi színvonal |
A testkultúra tanterem (tornaterem) kötelező szoftver- és módszertani támogatásának részét képezik a testkultúra szabvány, példamutató programok, szerzői munkaprogramok |
|||
|
Középfokú (teljes) általános testkultúra oktatás színvonala (alapszint) |
|||||
|
Középfokú (teljes) általános testkultúra oktatás színvonala (profilszint) |
|||||
|
A testkultúra alapfokú oktatás testkultúra példaértékű programja |
|||||
|
Hozzávetőleges program a középfokú (teljes) általános oktatás testkultúrájáról (alapprofil) |
|||||
|
Hozzávetőleges program a középfokú (teljes) általános oktatás testkultúrájáról (profilszint) |
|||||
|
Testnevelés tankönyv |
A könyvtári alap az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott vagy jóváhagyott tankönyveket tartalmaz |
||||
|
Didaktikai anyagok az alapokról |
Többszintű készletek |
||||
|
a "Testkultúra" tantárgy szekciói és témái |
tematikus feladatok, didaktikai kártyák. |
||||
|
1.10 |
Népszerű tudományos és szépirodalom a testkultúráról, sportról és az olimpiai mozgalomról |
A könyvtári alap részeként |
|||
|
1. 11 |
Módszertani kiadványok a testkultúráról tanárok számára |
G. "Testnevelés az iskolában" |
|||
|
2. |
NYOMTATOTT AIDS |
||||
|
Táblázatok a fizikai fejlettség és a fizikai erőnlét színvonaláról |
|||||
|
Módszertani plakátok |
Poszterkészletek a motoros cselekvések, gimnasztikai komplexumok, általános fejlesztő és korrekciós gyakorlatok oktatásának módszertanáról |
||||
|
Kiváló sportolók portréi, a sport és az olimpiai mozgalom testkultúrájának alakjai |
|||||
|
3. |
KÉPERNYŐ-HANG TÁJÉKOZTATÓ |
||||
|
Videófilmek a "Testnevelés" tárgy fő szakaszairól és témáiról |
|||||
|
Hangfelvételek |
Gimnasztikai komplexumok lebonyolítására, táncmozgások tanítására; sportversenyek és sportfesztiválok |
||||
|
4. |
TECHNIKAI KÉPZÉSI ESZKÖZÖK |
||||
|
TV univerzális állvánnyal |
TV legalább 72 cm átmérőjű |
||||
|
Videomagnó videokazettával |
|||||
|
Audioközpont hangrendszerrel sportcsarnokokhoz és játszóterekhez |
Audioközpont audiolemezek, CD R, CD RW, MP3, valamint mágneses felvételek használatára |
||||
|
4.4. |
Rádiómikrofon (címkézett) |
||||
|
4.5. |
Megafon |
||||
|
multimédiás számítógép |
Azok. követelmények: grafikus operációs rendszer, CD-ROM meghajtó, audio-video bemenetek/kimenetek, Internet hozzáférés. Hangszórókkal, mikrofonnal és fejhallgatóval felszerelt. Alkalmazott programcsomaggal (szöveg, táblázat, grafika és prezentáció). |
||||
|
Scanner |
|||||
|
4.8. |
Lézeres nyomtató |
||||
|
4.9. |
Fénymásoló |
Beépíthető egy oktatási intézmény logisztikájába |
|||
|
4.10 |
Digitális videokamera |
Beépíthető egy oktatási intézmény logisztikájába |
|||
|
4.11 |
Digitális kamera |
||||
|
4.12 |
multimédiás projektor |
||||
|
4.13 |
Képernyő (állványon vagy csuklósan) |
Minimális méretek 1,25x1,25 |
|||
|
5. |
OKTATÁSI ÉS GYAKORLATI BERENDEZÉSEK |
||||
Gimnasztika |
|||||
|
5.1. |
Torna fal |
||||
|
Gerenda tornapadló |
|||||
|
Távolsági fényszóró tornához |
|||||
|
5.4. |
Kecske torna |
||||
|
5.5. |
Lovas gimnasztika |
||||
|
keresztléc |
|||||
|
torna- |
|||||
|
5.7. |
Tornarudak, egyenetlen magasságú |
||||
|
Tornarudak, párhuzamosak |
|||||
|
5.8. |
Torna gyűrűk, rögzítő mechanizmussal |
||||
|
Mászókötél rögzítő mechanizmussal |
|||||
|
5.10 |
Dobó tornahíd |
||||
|
5.11 |
Merev tornapad |
||||
|
5.12 |
Padon torna puha |
||||
|
5.13 |
Rögzítő készlet |
A készlet tartalma: keresztléc, rudak, céltáblák dobáshoz |
|||
|
5.14 |
Konténer egy sor t / a súlyzók |
||||
|
5.15 |
Pad sportos, függőleges |
||||
|
5.16 |
Pad sportos, ferde |
||||
|
5.17 |
Súlyzótartó |
||||
|
5.18 |
Képzési bárok |
||||
|
5.19 |
Súlyzók |
||||
|
5.20 |
Rezgésszimulátor M.F.Agashina |
||||
|
5.21 |
Torna szőnyeg |
||||
|
5.22 |
Koreográfiai gép |
||||
|
5.23 |
Akrobatikus pálya |
||||
|
5.24 |
Birkózószőnyeg borítás |
||||
|
5.25 |
Birkózószőnyeg |
||||
|
5.26 |
Torna szőnyegek |
||||
|
5.27 |
Töltött labda (1 kg, 2 kg, 3 kg) |
||||
|
5.28 |
Kis labda (tenisz) |
||||
|
5.29 |
Kötéltorna |
||||
|
5.30 |
Kis labda (lágy) |
||||
|
5.31 |
Tornabot |
||||
|
5.32 |
Torna karika |
||||
|
5.33 |
Masszázs szőnyegek |
||||
|
5.34 |
Fali stopperóra védőrácstal |
||||
|
5.35 |
Porszívó |
A csarnok és a sporteszközök nedves tisztítására |
|||
|
5.36 |
Háló kis golyók szállítására |
||||
Atlétika |
|||||
|
5.37 |
Magasugrás deszka |
||||
|
5.38 |
Magasugró állványok |
||||
|
5.39 |
Akadályok l / a képzés |
||||
|
5.40 |
Zászlók jelölése egy támasztékon |
||||
|
5.41 |
Befejező szalag |
||||
|
Jelölő pálya álló távolugráshoz |
|||||
|
5.43 |
Mérőszalag (10m; 50m) |
||||
|
5.44 |
Mellkasszámok |
||||
Sport játékok |
|||||
|
5.45 |
Kosárlabda palánk karikákkal és hálóval |
||||
|
5.46 |
Csuklós kosárlabda pajzsok gyűrűkkel és hálóval |
||||
|
5.47 |
Kosárlabdák |
||||
|
5.48 |
Háló golyók szállítására és tárolására |
||||
|
5.49 |
Játékmellények számokkal |
||||
|
5.50 |
Univerzális röplabda állványok |
||||
|
5.51 |
Röplabda háló |
||||
|
5.52 |
Röplabda |
||||
|
5.53 |
Háló kosárlabda szállítására és tárolására |
||||
|
5.54 |
Eredménytábla |
||||
|
5.55 |
Játékmellények számokkal |
||||
|
5.56 |
Mini foci gól |
||||
|
5.57 |
Mini foci kapuháló |
||||
|
5.58 |
focilabdák |
||||
|
5.59 |
Mellkasszámok |
||||
|
5.60 |
Golyós kompresszor |
||||
2 |
|||||
Idegenforgalom |
|||||
|
5.61 |
Turista sátrak (két fős) |
||||
|
5.62 |
Turisztikai hátizsákok |
||||
|
5.63 |
Turisztikai bivak készlet |
||||
Mérőműszerek |
|||||
|
5.64 |
pulzus monitor |
||||
|
5.65 |
Elektronikus lépésszámláló |
||||
|
5.66 |
Kézi dinamométer készlet |
||||
|
5.67 |
Dinamométeres emelés |
||||
|
5.68 |
Univerzális lépcső (lépésteszthez) |
||||
|
5.69 |
Automatikus tonométer |
||||
|
5.70 |
Orvosi mérleg stadiométerrel |
||||
Pénzeszközök az orvosi ellátáshoz |
|||||
|
5.71 |
Orvosi elsősegély-készlet |
||||
További készlet |
|||||
|
5.80 |
Tantermi tábla mágneses felülettel |
A táblának mobilnak kell lennie, és könnyen mozgathatónak kell lennie az edzőteremben |
|||
|
6. |
SPORTTERMEK |
||||
Tornaterem |
|||||
Sportcsarnok torna |
Fiúk és lányok öltözőivel (szekrények, puha tornapadok, szőnyegek), fiú- és lányzuhanyzókkal, fiú és lány WC-vel. |
||||
Rekreációs zónák |
Dinamikus szünetekhez (módosításokhoz) |
||||
2 |
|||||
Tanári iroda |
Tartalma: íróasztal, székek, széf, könyvespolcok (polcok), gardrób |
||||
Háztartási helyiség leltár és felszerelés tárolására |
Tartalma: polcok, konténerek |
||||
|
7. |
ISKOLAI STADION (HELY) |
||||
Atlétika pálya |
|||||
Távolugrás szektor |
|||||
Magasugrás szektor |
|||||
Futballpálya (minifoci) |
|||||
Kosárlabda játszótér |
|||||
Röplabda játszótér |
|||||
tornaváros |
|||||
akadálypályán |
|||||
Sípálya |
Beleértő, enyhe enyhe lejtők |
||||
|
7.10 |
Esélyes eszközök készlete edzési helyszínek előkészítéséhez egy sportstadionban |
||||
AZ OKTATÁSI FOLYAMAT FELSZERELÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK AZ ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY SZÖVETSÉGI ÖSSZETEVŐJÉNEK TÁRGYAI TARTALMA SZERINT
ÉLETBIZTONSÁGI ALAPOK
A követelmények kialakításának alapjai, céljai.Ezeket az ajánlásokat az életbiztonság alapjairól szóló általános oktatás állami oktatási szabványának szövetségi komponense alapján dolgozták ki (az alapiskola esetében a középfokú (teljes) általános iskola alap- és profilszintje).
A követelmények optimális ajánlások az oktatási folyamat tárgyi és technikai támogatására, az életbiztonság alapjaira vonatkozó állami szabvány bevezetésével összefüggésben. Tartalmazzák a nyomtatott anyagok listáit (könyvtári alap), a bemutató nyomtatott kézikönyveket, az információs és kommunikációs eszközöket, a technikai oktatási segédanyagokat, a képernyő- és audioeszközöket, az oktatási és gyakorlati, valamint az oktatási és laboratóriumi felszereléseket.
A kidolgozott követelmények újszerűsége.A korábban létező, az életbiztonság alapjairól szóló taneszközök és oktatási eszközök listáitól eltérően az oktatási folyamat felszerelésének ezen követelményei nemcsak a tanulási folyamat láthatóságának biztosítására, hanem mindenekelőtt a megvalósításhoz szükséges feltételek megteremtésére irányulnak. a végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények. Az életbiztonság alapjairól szóló állami szabvány előtérbe helyezi a tanulási folyamat tevékenységalapú megközelítését, a tanulók általános műveltségi és tantárgyi készségeinek széles körének fejlesztését, a kognitív, információs és információs tevékenységi módszerek elsajátítását. kommunikációs készség. Az oktatási folyamat anyagi és technikai támogatásának elegendőnek kell lennie e problémák hatékony megoldásához. Ezért a követelmények nem csak a jelenleg gyártott, hanem ígéretes tárgyakat is tartalmazzák, amelyek létrehozása a szabvány bevezetéséhez szükséges.
A logisztikai létesítmények és eszközök kiválasztásának elvei.Az ezekben a követelményekben szereplő objektumok és logisztikai eszközök listái nem konkrét neveket tartalmaznak, hanem mindenekelőtt az objektumok általános nómenklatúráját. Ez annak köszönhető, hogy a modern körülmények között az iskola tárgyi szükségleteit biztosító termelői szektor átalakul, jelentősen átalakul a tankönyvek, taneszközök tartalmi bázisa, alapvetően új információhordozók kerülnek be az elterjedt gyakorlatba. a tanítás. Így például az oktatási anyagok jelentős része, beleértve a forrásszövegeket, illusztrációkészleteket, sémákat, táblázatokat, diagramokat, egyre inkább nem nyomtatásra, hanem multimédiás médiára kerül. Lehetőség van hálózati terjesztésükre, saját elektronikus könyvtár kialakítására a tanulószoba alapján. Ezen túlmenően az anyagi és technikai támogatás számos eszköze és tárgya felcserélhető, hiszen használatukkal nemcsak az adott tantárgyi témák oktatását, hanem mindenekelőtt a tanulók készségeinek, készségeinek, fejlesztésének feltételeit teremtik meg. képességeit.
A változékonyság elvének megvalósítása; folytonosság az oktatás különböző szintjein.Az oktatási folyamat jelenlegi felszerelésére vonatkozó követelmények iránymutatásul szolgálnak a szabvány által meghatározott képzési szintekre vonatkozó követelmények megvalósításához szükséges holisztikus tantárgyfejlesztő környezet kialakításában. A tárgyi és technikai oktatási segédeszközök integrált használatának, az oktatási tevékenység reproduktív formáiról az önálló, kereső és kutató jellegű munkára való áttérés, az oktatási tevékenységek elemző komponensének erősítése, a tanulók kommunikációs kultúrájának kialakítása feladataiból indulnak ki. valamint a különféle forrásokkal és információtípusokkal való munkavégzéshez szükséges készségek fejlesztése.
Ezek a követelmények pontosíthatók, kiegészíthetők az egyes oktatási intézmények sajátosságaihoz, finanszírozásuk mértékéhez, valamint saját tárgyi és technikai oktatási segédanyagbázisuk következetes fejlesztése és felhalmozása alapján (többek között multimédiás formában is). diákok által létrehozott termékek, elektronikus könyvtár, videokönyvtár stb.).
Mennyiségi mutatók számítása.Az oktatási eszközök száma a követelményekben van megadva egy tanteremre. Ugyanakkor e technikai eszközök jelentős részének igénybevétele nemcsak tantárgyon belüli, hanem általános nevelési feladatok megvalósításához is kapcsolódik. Ezekkel a technikai eszközökkel az életbiztonsági alapok szekrénye (továbbiakban OBZH kabinet) a nevelési-oktatási intézmény általános tárgyi és technikai felszerelésének elemének minősül.
A feltüntetett tárgyi és technikai támogatási eszközök és tárgyak fajlagos száma az osztálykihasználtság (25-30 fő) átlagos számítását veszi figyelembe. A mennyiségi mutatók követelményekben való megjelenítésére a következő szimbolikus jelölési rendszert alkalmazzuk:
- D - bemutató példány (1 példány, kivéve a külön meghatározott eseteket),
- NAK NEK - teljes készlet (az osztály tényleges kihasználtsága alapján),
- F - egy készlet frontális munkához (körülbelül kétszer kevesebb, mint egy teljes készlet, azaz legalább 1 példány két diák számára),
- P - a gyakorlati munkához szükséges több tanulós csoportos készlet (6-7 példány).
az osztályterem jellemzői.Az életbiztonság alapjaival foglalkozó iroda helyiségeinek meg kell felelniük az Egészségügyi és Járványügyi Szabályzat és Szabályzat (SanPiN 2.4.2. 178-02) követelményeinek. A helyiséget a jelen követelményekben meghatározott jellemző berendezéssel kell ellátni, ideértve a tanulói felkészültségi szint követelményeinek megfelelő oktatási szakbútorokat és taneszközöket. Ebben a tekintetben kiemelt szerepet játszik a számítógépes, valamint az információs és kommunikációs tanulási eszközök használatának technikai feltételeinek megteremtése (beleértve az adatok továbbítását, feldolgozását, tárolásának és felhalmozásának megszervezését, hálózati információcserét, különféle formák használatát). a kognitív tevékenység eredményeinek bemutatása).
A logisztikai objektumok és eszközök nevei | Szükséges összeg | Megjegyzések |
|||||||
Főiskola | Old school |
||||||||
Bazov. | Prof. |
||||||||
KÖNYVTÁRI ALAP (NYOMTATÁSI TERMÉKEK) |
|||||||||
Életbiztonsági alapműveltségi szabvány | Az életbiztonsági szabvány, a példaértékű programok, a szerzői munkaprogramok az életvédelmi kabinet kötelező szoftver- és módszertani támogatásának részét képezik |
||||||||
Életbiztonsági középfokú (teljes) általános iskolai végzettség (alapszint) | |||||||||
Középfokú (teljes) általános életbiztonsági végzettség (profilszint) | |||||||||
Az életbiztonsági alapfokú általános nevelés példaértékű programja | |||||||||
A középfokú (teljes) általános életbiztonsági alapfokú oktatás példaértékű programja | |||||||||
Életbiztonsági profilszintű középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programja | |||||||||
Életvédelmi tankönyv 8. osztálynak | A könyvtári alap az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott vagy jóváhagyott tankönyveket tartalmaz. A könyvtári pénztár teljes tankönyvkészletekkel való felszerelésekor célszerű az OBZH irodájában elérhető nyomtatott anyagok összetételébe beépíteni, illetve minden OBZH kurzushoz több tankönyvpéldányt más tananyagból. Ezeket a tankönyveket a tanulók a tanórai módszertani támogatás részeként használhatják a tanári gyakorlati munka elvégzésére. |
||||||||
Életvédelmi tankönyv 10. évfolyamnak (alapszint) | |||||||||
1.10 | Életvédelmi tankönyv 10. évfolyamnak (profilszint) | ||||||||
1.11 | Életvédelmi tankönyv 11. évfolyamnak (profilszint) | ||||||||
1.12 | "Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai" tankönyv 10-11. évfolyamos diáklányoknak | ||||||||
1.13 | "A pedagógia és pszichológia alapjai" tankönyv 10-11. évfolyamnak (profilszint) | ||||||||
1.14 | Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek általános katonai chartája | ||||||||
1.15 | Lövési útmutató: A fegyverlövés alapjai | ||||||||
1.16 | Lövési kézikönyv: 7,6 2 mm-es modernizált Kalasnyikov géppuska | ||||||||
1.17 | Az Orosz Föderáció törvénye a katonai szolgálatról és a katonai szolgálatról | ||||||||
1.18 | Az Orosz Föderáció polgári védelemről szóló törvénye | ||||||||
1.19 | Az Orosz Föderáció törvénye "A lakosság és a területek védelméről, valamint a természeti és ember által előidézett vészhelyzetektől" | ||||||||
1.20 | Az Orosz Föderáció tűzbiztonsági törvénye | ||||||||
1.21 | Didaktikai anyagok az életbiztonság főbb szakaszairól | Többszintű kognitív és fejlesztő feladatok gyűjteményei, amelyek biztosítják az életbiztonsági ismeretek asszimilációját reproduktív és produktív szinten egyaránt. |
|||||||
1.22 | Ellenőrző és mérőanyagok az életbiztonság főbb szakaszaihoz | Az oktatás diagnosztikáját és minőségellenőrzését biztosító feladatgyűjtemények (beleértve a teszteket is) a végzettek felkészültségi szintjére vonatkozó szabványban rögzített követelményeknek megfelelően. |
|||||||
1.23 | Olvasó az életbiztonságról | ||||||||
1.24 | Műhelyek az életbiztonságról | F/P | F/P | F/P | |||||
1.25 | Tudományos, ismeretterjesztő irodalom | Irodalom jelentések és üzenetek elkészítéséhez; riportok, üzenetek, absztraktok, kreatív alkotások elkészítéséhez szükséges tudományos, ismeretterjesztő és művészeti kiadványok. Tartalmaz |
|||||||
1.26 | Használati útmutatók (enciklopédiák és enciklopédikus szótárak) | ||||||||
1.27 | |||||||||
NYOMTATOTT AIDS |
|||||||||
Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek szervezeti felépítése | |||||||||
Oroszország parancsai | |||||||||
A katonai eskü szövege | |||||||||
Katonai rangok és jelek Különbségek | D/F | D/F |
|||||||
Katonai egyenruha | D/F | D/F |
|||||||
Kötelező képzési tevékenységek polgárok katonai szolgálatra | |||||||||
2..8 | Katonai Alkalmazott Sportok | ||||||||
A ROSTO katonai regisztrációs szakterületei | |||||||||
2.10 | Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek katonai oktatási intézményei | ||||||||
2.11 | A katonai nyilvántartásba vétel kezdeti regisztrációja során végzett tevékenységek | ||||||||
2.12 | Az alkalmazott fizikai edzés szabványai | ||||||||
2.13 | A sugárzási, kémiai és biológiai felderítés szabványai | ||||||||
2.14 | Készülék 7,62 mm-es (vagy 5,45 mm-es) Kalasnyikov géppuska | ||||||||
2.15 | Egy 5,6 mm-es kis kaliberű puska eszköze | ||||||||
2.16 | A kézi lőfegyverrel való lövöldözés alapjai és szabályai | ||||||||
2.17 | Kézigránát-dobási technikák és szabályok | ||||||||
2.18 | Az orosz hadsereg aknái | ||||||||
2.19 | Erődítmény építmények (lövészárkok, árkok, hasadékok, fülkék, ásók, menedékek, aknamezők) | ||||||||
2.20 | Egyéni védőeszközök | ||||||||
2.21 | Sugárzó készülékek intelligencia | ||||||||
2.22 | Vegyi felderítő műszerek | ||||||||
2.23 | Belső szolgáltatás szervezése, ellátása | ||||||||
2.24 | Fúró | ||||||||
2.25 | Elsősegély | D/F | D/F | D/F |
|||||
2.26 | polgári védelem | ||||||||
2.27 | Diagramok és grafikonok, | D/F | D/F | D/F |
|||||
INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK |
|||||||||
Multimédiás képzési programok és elektronikus tankönyvek az életbiztonság főbb részeiről | D/P | D/P | D/P | A multimédiás képzési programok és az elektronikus tankönyvek fókuszálhatnak a távoktatási rendszerre, vagy lehetnek probléma-tematikusak, és további feltételeket biztosíthatnak az egyes tantárgyi témák, szabványrészek tanulmányozásához. Mindkét esetben ezeknek a kézikönyveknek biztosítaniuk kell a technikai lehetőséget a tanulók felkészültségének aktuális és végső ellenőrzési rendszerének kiépítésére (beleértve a tesztellenőrzést is). |
|||||
Elektronikus könyvtárak az életbiztonságról | Az elektronikus könyvtárak információs és referenciaanyag-készletet tartalmaznak, amelyeket egyetlen navigációs rendszer egyesít, és amelyek a kognitív tevékenység különféle formáira összpontosítanak, pl. kutatási projektmunka. Az elektronikus könyvtárak tartalmazhatnak tematikus adatbázisokat, történelmi forrástöredékeket, tudományos és népszerű tudományos publikációk szövegeit, Fényképek, animációk, táblázatok, diagramok, diagramok és grafikonok, szemléltető anyagok, hang- és videóanyagok. Az elektronikus könyvtárak elhelyezhetők CD-ROM-on, vagy hálózati változatban (beleértve az oktatási intézmény bázisát is) létrehozhatók. |
||||||||
Elektronikus adatbázis tematikus és záró többszintű képzési és tesztelési anyagok elkészítéséhez frontális és egyéni munkaszervezéshez. | CDRW-n tárolt szoftvertermék, amely frissített történelmi feladatsort, valamint tematikus és zárómunkák összeállítására szolgáló rendszereket tartalmaz, figyelembe véve a tananyagok változatosságát, az ismeretek asszimilációs szintjét és az egyéni oktatási pálya jellemzőit. hallgatók. |
||||||||
Játékos számítógépes programok (életbiztonsági tanfolyam tárgykörében) | |||||||||
KÉPERNYŐ-HANG TÁJÉKOZTATÓ |
|||||||||
Videófilmek az OBZH tanfolyam szakaszairól | A videofilmek, hang- és hangfelvételek, diafilmek lehetnek digitális (számítógépes) formában |
||||||||
Hangfelvételek és hangfelvételek Oroszország általános történelméről és történelméről | |||||||||
Diák (diák) az életbiztonság menete témakörben | |||||||||
TECHNIKAI KÉPZÉSI ESZKÖZÖK |
|||||||||
TV univerzális állvánnyal | TV legalább 72 cm átmérőjű |
||||||||
VCR (videolejátszó) | |||||||||
Audio központ. | Audioközpont audio CD, CD R, CD RW, MP3 és mágneses felvételek használatára. |
||||||||
multimédiás számítógép | Azok. követelmények: grafikus operációs rendszer, CD-ROM meghajtó, audio-video bemenetek/kimenetek, Internet hozzáférés. Hangszórókkal, mikrofonnal és fejhallgatóval felszerelt. Alkalmazott programcsomaggal (szöveg, táblázat, grafika és prezentáció). |
||||||||
Scanner | |||||||||
Lézeres nyomtató | |||||||||
Fénymásoló | Másoló, írásvetítő és multimédiás projektor beszámítható a nevelési-oktatási intézmény tárgyi és technikai támogatásába. |
||||||||
Digitális videokamera | Az oktatási intézmény logisztikájába videokamera és fényképező is tartozhat. |
||||||||
Digitális kamera | |||||||||
5.10 | Írásvetítő vagy írásvetítő | Az oktatási intézmény logisztikájába diavetítő és multimédiás projektor kerülhet. |
|||||||
5.11 | multimédiás projektor | ||||||||
5.12 | Képernyő (állványon vagy szerelve) | Minimális méretek 1,25x1,25 m |
|||||||
5.13 | Távközlési létesítmények | Tartalmazza: e-mail, helyi iskolahálózat, Internet hozzáférés, a teljes oktatási intézmény logisztikájának részeként, a szükséges pénzügyi és technikai feltételek mellett |
|||||||
OKTATÁSI ÉS GYAKORLATI ÉS OKTATÁSI LABORATÓRIUMI BERENDEZÉSEK |
|||||||||
Mágneses felületű tantermi tábla és asztalrögzítési kiegészítőkészlet | |||||||||
Állvány térképekhez és táblázatokhoz | |||||||||
Összerakás audiovizuális eszközökhöz (diák, kazetták stb.) | |||||||||
Katonai vegyi felderítő eszköz (VPKhR) | |||||||||
Háztartási doziméter | |||||||||
Iránytű | |||||||||
6..9 | Alidad | ||||||||
6.10 | Szögmérő | ||||||||
6.11 | Fásli géz 10x15 | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.12 | Vatta nedvszívó | D/F | D/F | D/F |
|||||
nem steril (50 g-os kiszerelés) | |||||||||
6.13 | Vatta borogatás (50 g-os csomag) | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.14 | Tölcsér üveg | ||||||||
6.15 | Melegítő | ||||||||
6.16 | Vérzéscsillapító gumi érszorító | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.17 | Egyedi öltözködési csomag | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.18 | Öltöző sál | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.19 | Olajszövet kompresszor | D/F | D/F | D/F | |||||
6.19 | Bélés olajszövet | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.20 | Kötözőolló (egyenes) | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.21 | Kötszer kis steril | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.22 6.23 6.24 | Nagy kötés steril Fecskendőcső eldobható Gumiabroncs anyaga (sűrű kartondarabok, lécek stb.) 0,7-1,5 m hosszú | D/F D/F D/F | D/F D/F D/F | D/F D/F D/F |
|||||
6.25 | Maszk | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.26 | Általános védőkészlet | D/F | |||||||
6.26 | Gázmaszk | D/F | D/F | D/F |
|||||
6.27 | Egyéni elsősegély-készlet (AI-2) | D/F | D/F | ||||||
6.27 | Vegyellenes csomag | D/F | D/F |
||||||
6.28 | Egészségügyi hordágy | ||||||||
6.29 | Por elleni lapmaszkok | ||||||||
6.30 | Pamut-géz kötés | ||||||||
7. MODELLEK |
|||||||||
Egy egyszerű menedék szelvényes elrendezése | |||||||||
Egy menedék szelvényes elrendezése | |||||||||
Elsősegélynyújtó tréner | |||||||||
SPECIALIZÁLT TANULÓBÚTOROK |
|||||||||
Számítógép asztal | |||||||||
Szekrény (doboz) a kártyák tárolására | |||||||||
Asztali tároló dobozok | |||||||||
AZ OKTATÁSI FOLYAMAT FELSZERELÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK AZ ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY SZÖVETSÉGI ÖSSZETEVŐJÉNEK TÁRGYAI TARTALMA SZERINT
TECHNOLÓGIA
A követelményfejlesztés okai, céljai .
Ezeket az oktatási folyamat felszerelésére vonatkozó követelményeket az általános technológiai oktatás állami oktatási szabványainak szövetségi összetevője alapján dolgozták ki. Ezek képviselik az oktatási folyamat tárgyi és technikai támogatására vonatkozó követelményeket, amelyeket az oktatási intézményekre támasztanak az állami technológiai szabványok bevezetésével összefüggésben. A követelmények között szerepel a gyakorlati munkavégzéshez szükséges eszközök és felszerelések listája, bemutató eszközök, nyomtatott anyagok (könyvtári alap), bemutató nyomtatott segédanyagok, számítógépes és információs és kommunikációs eszközök, oktatási segédletek, képernyő- és hangsegédeszközök, makettek, természeti tárgyak, oktatójátékok, ill. játékok . Ezek a követelmények tehát iránymutatásul szolgálnak egy holisztikus tantárgyfejlesztő környezet kialakításában, amely a szabvány által meghatározott képzési szinten a diplomás képzési szint követelményeinek megvalósításához szükséges. Az oktatás tárgyi és technikai eszközeinek a feladatoknak megfelelő komplex felhasználásából indulnak ki, a reproduktív oktatási tevékenység formáiról az önálló, kereső és kutató jellegű munkákra való átállásból, a hangsúlyt az oktatási tevékenységek elemző összetevőjére helyezve, a formálást. a tanulók kommunikációs kultúrája és a különféle típusú információkkal való munkavégzés képességeinek fejlesztése.
A kidolgozott követelmények újszerűsége .
Az oktatás tartalmának frissítése a „Technológia” oktatási terület tanulmányozásának céljainak elérésének módjainak változatosságának bővítésével jár, szabadságot biztosítva a tanárnak a munkatárgyak és a tanult technológiák kiválasztásában, hogy jobban figyelembe vegyék. a tanulók érdekeit, az iskola lehetőségeit és a modern élet követelményeit. Az oktatás személyes orientációját a szabvány úgy valósítja meg, hogy a hallgatóknak lehetőséget biztosítanak a hasznos munkatárgyak kiválasztására a „Technológia” oktatási terület minden szakaszának tanulmányozása során. Az OOT szabvány tartalmának jelentős része arra irányul, hogy a tanulók a későbbi tevékenységekhez szükséges általános munkaügyi ismereteket, készségeket és képességeket sajátítsák el, függetlenül azok típusától, és felkészítsék a tanulókat a háztartásra.
A képzés tevékenységi jellegét a szabványban a „Technológia” oktatási terület tanulmányozásának céljainak elérése révén valósítják meg a hasznos munkatárgyak előállítására szolgáló gyakorlati tevékenység különféle módszereinek elsajátítása során.
A logisztikai létesítmények és eszközök kiválasztásának elvei.
A technológiai oktatási szabvány követelményeinek megvalósítása szempontjából alapvető fontosságú a műhelyek eszközökkel, felszerelésekkel és fogyóeszközökkel való ellátottsága.
Az oktatási folyamat felszerelésére vonatkozó követelmények kidolgozásakor az iskolai műhelyek működésének számos jellemzőjét figyelembe vették. Az alkalmazott berendezések műszaki jellemzőinek meg kell felelniük az 5-8 évfolyamos iskolások pszicho-fiziológiai képességeinek, az oktatási eszközöknek kompaktnak kell lenniük, hogy ne terheljék túl a műhely térfogatát, és ezzel egyidejűleg a műhely összetételét. az oktatási eszközöknek biztosítaniuk kell a példaértékű tantervben előírt valamennyi alapvető technológiai művelet elvégzését, a munkavédelmi követelmények feltétlen teljesítése mellett.
A növénytermesztési és állattenyésztési tantermek felszerelésére vonatkozó követelmények kiegészíthetők biológia és kémia tantermekre épülő eszközökkel, a villamos munkavégzés oktatóeszközeinek listája pedig fizika tantermi eszközökkel.
A „Technológia” tartalmának elsajátítása a hallgatók gyakorlati tevékenységének folyamatában történik, ezért a követelmények nagyszámú eszközt, technológiai berendezést stb. tartalmaznak, amelyek széles körű technológiai képzést biztosítanak az iskolások számára, az egyszerű kézi műveletektől a kézi műveletekig. a tervezési ötletek megtestesülése önálló kreatív projektek végrehajtása során.
A követelményekben foglalt műszerek és műszerek lehetővé teszik a gyártott termékek minőségének ellenőrzését, a természetes mintagyűjtemények meglétét - sokféle laboratóriumi és gyakorlati munka elvégzését.
Minden oktatóműhelyt el kell látni a szükséges módszertani és referencia irodalommal, olyan technikai oktatási segédanyagokkal, amelyek lehetővé teszik a diák, videók, CD-k megtekintését a technológia tanult részeiről.
A változékonyság elvének megvalósítása.
A technológia oktatásában nagy szerepet kap a tanulók önálló munkája. Ennek kapcsán a fő figyelem a tanulók önálló alkotómunkáját biztosító taneszközök követelményrendszerébe való beépítésére irányult. A tanítási folyamathoz hagyományos bemutató taneszközök mellett a követelmények között szerepel a tanulási folyamatot biztosító oktatási eszközök is. Ez a funkció nagyszámú didaktikai segédanyag, képernyő-hangos oktatási segédlet, szerepjáték és üzleti játék végrehajtására szolgál.
A követelmények között szerepelnek az interdiszciplináris és technológiai szekciók közötti kapcsolatokat biztosító polifunkcionális taneszközök: dinamikus modellek, táblázatok, plakátok, transzparensek, amelyek dizájntárgyakká válhatnak az iskolások számára.
Jelenleg alapvetően új médiák kerülnek be a tanítás gyakorlatába. Az új oktatási anyagok jelentős része, beleértve a forrásszövegeket, illusztrációkészleteket, grafikonokat, diagramokat, táblázatokat, diagramokat, egyre inkább nem nyomtatásra, hanem elektronikus médiára kerül. Lehetőség van hálózati terjesztésükre, saját elektronikus kiadványkönyvtár kialakítására. Ezért kívánatos a számítógépes és információs és kommunikációs multimédiás oktatási segédanyagok használatának technikai feltételeinek megteremtése (beleértve az adatok továbbítását, feldolgozását, tárolásának és felhalmozásának szervezését, a hálózati információcserét, a különféle megjelenítési formák alkalmazását). kognitív tevékenység eredményei).
A modern kort az iskolások technológiai oktatásának tárgyi és technikai bázisának aktív megújítása jellemzi. Új típusú kéziszerszámok jelennek meg a különféle anyagok feldolgozására, kezdik a kézi elektromos kéziszerszámok használatát, kis méretű asztali multifunkcionális gépeket használnak az osztályteremben. E tekintetben a követelmények számos álláspontja általánosított formában kerül megfogalmazásra, hogy az oktatási intézmények kihasználhassák a meglévő logisztikát, és ezzel egyidejűleg új eszközökkel és módszertani fejlesztésekkel tölthessék fel bázisukat.
A logisztika mennyiségi mutatóinak számítása.
A fém-, fa-, szövet- és élelmiszer-feldolgozó műhelyek oktatási eszközeinek darabszámát abból a feltételből számítottuk ki, hogy egy 30 fős osztályt két egyenlő, 15 fős csoportra osztunk. Egy általános oktatási intézményben magasabb átlagos osztálylétszám esetén szükséges a csomag terjedelmének megfelelő módosítása. Az alcsoportok létszáma nem haladhatja meg a 15 főt.
A mennyiségi mutatók követelményekben való megjelenítésére a következő szimbolikus jelölési rendszert alkalmazzuk:
- Nak nek – tanulónként (műhelyenként 15 tanulókészlet plusz egy tanári készlet);
- M - a műhelyhez (bemutatók felszerelése vagy a tanár által az órákra való felkészülés során használt felszerelés, ritkán használt felszerelés);
- F - frontális munkához (műhelyenként 8 készlet, de két tanulónként legalább 1 példány);
- P - a gyakorlati munkához szükséges készlet vagy felszerelés több tanulóból álló csoportokban (4-5 fő);
Az oktatási helyiségek jellemzői
A különböző technológiai területeken működő műhelyek helyiségeit a jelen követelményekben meghatározott szabványos felszereléssel kell ellátni, ideértve a tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelményeket kielégítő speciális oktatási bútorokat és taneszközöket. Meg kell felelniük az egészségügyi és járványügyi szabályoknak és előírásoknak (SanPiN 2.4.2. 178-02). A technológiai műhelyek felszerelésében újdonság a számítógépes és információs és kommunikációs oktatási segédanyagok használatának technikai feltételeinek megteremtése (beleértve az adatok átvitelét, feldolgozását, tárolásának és felhalmozásának megszervezését, hálózati információcserét, különféle megjelenítési formák alkalmazását). a kognitív tevékenység eredményei).
Ezen ajánlások finomíthatók, kiegészíthetők az egyes oktatási intézmények sajátosságaihoz, finanszírozásuk mértékéhez, valamint saját tárgyi és technikai oktatási segédanyagbázisuk következetes fejlesztése és felhalmozása alapján (többek között multimédiás formában is). diákok által létrehozott termékek, elektronikus könyvtár, videokönyvtár stb.).
| № | A logisztikai objektumok és eszközök nevei | Szükséges összeg | Megjegyzések | |||||
| Főiskola. | Old school | |||||||
| A technológiai képzés irányai | Alapszintű | Profil szint | ||||||
| Műszaki munka | Szervizmunka | Mezőgazdasági munkaerő | ||||||
| 1. | Könyvtári alap (nyomtatott termékek) | |||||||
| Általános műszaki alapműveltség színvonala | M | M | M | A technológiai szabvány, példaértékű programok, munkaprogramok a technológiai műhelyek kötelező szoftver- és módszertani támogatásának részét képezik. A könyvtári alap az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott vagy jóváhagyott tankönyveket tartalmaz. A könyvtári állomány teljes tankönyvkészletekkel történő kiegészítésekor a technológiai teremben elérhető nyomtatott anyagok összetételébe célszerű beépíteni, illetve a technika tantárgy főbb részeiről több tankönyvpéldányt más tananyagból. Ezeket a tankönyveket a tanulók gyakorlati munkák elvégzésére, illetve a tanórai módszertani támogatás részeként a tanár is használhatja. |
||||
| Középfokú (teljes) műszaki általános oktatás színvonala (alapszint) | M | |||||||
| Középfokú (teljes) általános műszaki végzettség (profilszint) | M | |||||||
| A műszaki alapfokú általános oktatás példaértékű programja | M | M | M | |||||
| Műszaki alapfokú középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programja | M | |||||||
| Műszaki profilszintű középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programja | M | |||||||
| Munkaprogramok technológiai területeken | M | M | M | M | M | |||
| Technológia tankönyvek 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11. évfolyamnak | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||
| Tankönyvek a szakmai alapképzéshez | Nak nek | Nak nek | A technológiai előkészítés profiljának megfelelően | |||||
| Munkafüzetek 5., 6., 7., 8., 9. évfolyamnak | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Megfigyelési naplókészlet a mezőgazdasági növények és állatok fejlődéséről | Nak nek | |||||||
| Egyéb didaktikai anyagok a hallgatók technológiai képzésének minden területére vonatkozóan | M | M | M | M | M | Oktatási projektek gyűjteményei, kognitív és fejlesztő feladatok, valamint ellenőrző- és mérőanyagok az egyes szakaszokhoz és témákhoz. | ||
| Népszerű tudományos és műszaki irodalom a tanterv témáiról. | D | D | D | D | D | A technológiai tantermekben és az iskolai könyvtári gyűjteményekben a kreatív alkotások és projektek elkészítéséhez szükséges népszerű tudományos és műszaki folyóiratokat, szakirodalmat kell tárolni. | ||
| Szabályozási anyagok (GOST, OST, ETKS stb.) a technológiai előkészítés szakaszaihoz | M | M | M | M | M | 2 példányban a műhelybe | ||
| Használati útmutatók a program szakaszaihoz és témáihoz | M | M | M | M | M | 2 példányban a műhelybe | ||
| Segédanyagok tanárok számára (ajánlatok az órák levezetéséhez) | M | M | M | M | M | |||
| Útmutató a tantermek és műhelyek felszereléséhez | M | M | M | M | M | |||
| 2. | nyomtatott kézikönyvek | |||||||
| Munkavédelmi táblázatok (poszterek) a technológiai előkészítés minden szakaszához | M | M | M | M | M | |||
| Táblázatok (poszterek) a hallgatók technológiai képzésének minden területének fő témáiról | M | M | M | M | M | A szekció fő témáinak kiemelésekor a technológiai képzés területein példaértékű programok irányulnak. | ||
| Osztozzon didaktikai anyagokat a hallgatók technológiai képzésének egyes területeinek minden szakaszában | NAK NEK, | NAK NEK, | NAK NEK, | NAK NEK, | NAK NEK, | Technológiai térképek, diagramok, albumok és egyéb anyagok tanulók egyéni, laboratóriumi vagy csoportos használatra | ||
| Kiosztó-ellenőrzési feladatok | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||
| A tudomány és a technika kiemelkedő alakjainak portréi | M | M | M | M | M | Portrékészletek a technológiai képzési területek különböző szakaszaihoz | ||
| Poszterek és táblázatok a szakmai önrendelkezésről az anyaggyártás és szolgáltatás területén. | M | M | M | M | M | |||
| 3. | Információs és kommunikációs eszközök | |||||||
| Multimédiás szimulációs és képzési programok, elektronikus tankönyvek a technika főbb területeiről. | M | M | M | M | M | A multimédiás anyagoknak minden számítógéppel felszerelt munkahelyen elérhetőnek kell lenniük. Az elektronikus adatbázisok és internetes források a tanulók kreatív tevékenységéhez szükséges kiegészítő információkat nyújtsanak, látókörüket bővítsék. |
||
| Elektronikus könyvtárak és adatbázisok a technológia főbb területeiről. | M | M | M | M | M | |||
| Internetes források a technológia főbb szakaszairól. | M | M | M | M | M | |||
| 4. | Képernyő és audio segédeszközök | |||||||
| Videófilmek a program főbb szekcióiról és témáiról | M | M | M | M | M | |||
| Videófilmek a technológia, az anyaggyártás és a szolgáltatások fejlődésének modern trendjeiről. | M | M | M | M | M | |||
| Fólió táblázatok és fólió bannerek a program szekcióinak fő témáiról | M | M | M | M | M | Speciális szemléltetőanyag-gyűjtemények használhatók, figyelembe véve a szerzői programok sajátosságait | ||
| Fólia-készletek (diák) a program különböző témáiról és szakaszairól | M | M | M | M | M | |||
| 5. | Technikai oktatási segédeszközök | |||||||
| Expozíciós képernyő állványon vagy csuklósan | M | M | M | M | M | Az oldalak mérete legalább 1,25x1,25 m. | ||
| VCR (videolejátszó) | M | M | M | M | M | A TV átlója legalább 72 cm Lehetőség van „videódupla” használatára. | ||
| TV univerzális állvánnyal | M | M | M | M | M | |||
| Digitális kamera | M | M | M | Az óra didaktikai anyagának elkészítéséhez használja a tanórán kívüli tevékenységekhez | ||||
| multimédiás számítógép | M | M | M | M | M | Azok. követelmények: grafikus operációs rendszer, CD-ROM meghajtó, audio-video bemenetek/kimenetek, Internet hozzáférés. Alkalmazási szoftvercsomagokkal (szöveg, táblázat, grafika és prezentáció). | ||
| Scanner | M | M | M | M | M | |||
| Nyomtató | M | M | M | M | M | |||
| Fénymásoló | M | M | M | M | M | Egy berendezéssel több műhely és technológiai helyiség kiszolgálására is van lehetőség | ||
| Multimédiás projektor | M | M | M | M | M | |||
| Plotter | M | M | ||||||
| Grafikus projektor (íróvetítő) | M | M | M | M | M | |||
| Diavetítő | M | M | M | M | M | |||
| Távközlési létesítmények | M | M | M | M | M | |||
| 6. | Oktatási-gyakorlati és oktatási-laboratóriumi berendezések | |||||||
| elsősegély csomag | M | M | M | M | M | Az elsősegély-készlet tartalmát évente frissítik | ||
| fürdőköpeny | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | A gyakorlati munka során minden műhelyben ki kell adni a hallgatóknak | ||
| Védőszemüveg | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | A tanulóknak szemvédelmet igénylő munkára ki kell adni. | ||
| Szekció: Termékek készítése szerkezeti és díszítő anyagokból | ||||||||
| Asztalos munkapad mellékelve | Nak nek | |||||||
| Kirakós készlet | Nak nek | |||||||
| Iskolai asztalos szerszámkészlet | Nak nek | |||||||
| Konstruktorok egyszerű gépek és mechanizmusok modellezéséhez | ||||||||
| Konstruktorok technológiai gépek és mechanizmusok modellezéséhez | F | |||||||
| Fúrókészletek fához és fémhez | M | Műhelyenként két készlet. A műhelyben végzett munka profiljának megfelelően | ||||||
| Égési eszköz | Nak nek | |||||||
| Fafaragó szerszámkészlet | Nak nek | |||||||
| Ellenőrző-mérő és jelölő szerszámkészletek fához és fémhez | Nak nek | A műhelyben végzett munka profiljának megfelelően | ||||||
| Gérvágó doboz forgó | M | |||||||
| Fém bilincs | Nak nek | |||||||
| Fedélzet | M | |||||||
| Lakatos munkapad mellékelve | Nak nek | |||||||
| Iskolai lakatos szerszámkészlet | Nak nek | |||||||
| Iskolai akták készlete: | Nak nek | |||||||
| Menetvágó szerszámkészlet | P | |||||||
| Krimpelők, támasztékok, feszítők készlete szegecseléshez | P | |||||||
| Karos fémolló | M | |||||||
| tokos kemence | M | Szerszámok és munkadarabok edzésére és megeresztésére | ||||||
| Lemezhajlító szerszám | M | |||||||
| Üllő 30 kg | M | |||||||
| Elektromos szerszámok és szerszámélező berendezések | M | A tanár az elméleti tananyag ismertetésére és a tanórák kitöltésére szolgáló bemutatókészletet használ elektromos szerszámokból és felszerelésekből. A tanulók csak a megfelelő életkorú tanulók általi használatra engedélyezett eszközöket használhatják. | ||||||
| Elektromos szerszámok és berendezések lyukak fúrásához | M, P | |||||||
| Elektromos szerszámok és berendezések fából és fémből készült munkadarabok esztergálásához | M, P | |||||||
| Elektromos szerszámok és berendezések fából és fémből készült munkadarabok marásához | M, P | |||||||
| Elektromos szerszámok és berendezések felületi csiszoláshoz | M, P | |||||||
| Elektromos szerszámok és berendezések anyagok előkészítéséhez (oldás, hézagolás) | M | |||||||
| Laboratóriumi elektromos panel | M | M | M | Fa- és fémmegmunkáló műhelyekben telepítve. | ||||
| Elektromos berendezések védőkapcsolója | M | M | M | |||||
| Helyi szellőztető rendszer | M | M | M | |||||
| Szekció: Háztartási technológiák | ||||||||
| Vízvezeték-szerszámkészlet | P | P | P | |||||
| Szerszámkészlet javítási és befejező munkákhoz | P | P | P | |||||
| Segédberendezések készlete javítási és befejező munkákhoz | P | P | P | |||||
| Vízszerelési termékek | F | F | F | |||||
| Háztartási gépek és felszerelések otthoni ápoláshoz, ruházathoz és lábbelihez | M | M | M | A műszerek és berendezések kiválasztásának tükröznie kell a fejlett technológiákat | ||||
| Szekció: Termékek készítése textil- és díszanyagokból | ||||||||
| Szövőszövő képzés | M | |||||||
| Manöken 44-es méret (edző, bővíthető) | M | |||||||
| Univerzális munkaasztal | Nak nek | |||||||
| Varrógép háztartási univerzális | Nak nek | |||||||
| Overlock | M | Két példány. a műhelybe. | ||||||
| Berendezések és tartozékok a nedves-hőkezeléshez | M | Műhelyenként két készlet. | ||||||
| Szerszámok és eszközök kézi varráshoz | Nak nek | |||||||
| Hímzőszerszámok és tartozékok készlete | Nak nek | |||||||
| Horgolt készlet | Nak nek | |||||||
| Kötőkészlet | Nak nek | |||||||
| Varrásminták készlete M 1:4 méretben a modellezéshez | P | |||||||
| Szerszámkészlet ferde betétek vágásához | M | Öt példány. a műhelybe. | ||||||
| Szaniter felszerelés egy varróműhelyhez | Nak nek | |||||||
| Stilizált ábra sablonok | P | |||||||
| Mérőeszközök készlete szövetekkel való munkához | Nak nek | |||||||
| Szakasz: Főzés | ||||||||
| Konyha és étkező szaniter berendezései | M | |||||||
| Vízszűrő | M | Négy példány. a műhelybe. | ||||||
| Hűtőszekrény | M | |||||||
| mikrohullámú sütő | M | |||||||
| Asztali mérlegek | M | Két példány. a műhelybe. | ||||||
| Konyhai felszerelés a csapat számára (mosogató, tűzhely, munkaasztal, szekrény, szárítóedény) | P | |||||||
| elektromos tűzhelyek | P | |||||||
| Konyhai elektromos berendezések készlete | P | |||||||
| Szerszámok és tartozékok készlete a termékek mechanikai feldolgozásához | P | |||||||
| Konyhai eszközök készlet élelmiszerek termikus feldolgozásához | P | |||||||
| Eszközök és eszközök készlete élelmiszertermékek termikus feldolgozásához | P | |||||||
| Szerszámkészlet hal vágásához | P | |||||||
| Szerszámkészlet hús vágásához | P | |||||||
| Húsdaráló (elektromos húsdaráló) | P | |||||||
| Eszközök és eszközök készlete tészta vágásához | P | |||||||
| Vágódeszka készlet | P | |||||||
| Zománcozott tálak készlete | P | |||||||
| Rozsdamentes acél étkészlet | Nak nek | |||||||
| Asztali kiszolgálás | M | |||||||
| teáskészlet | M | Műhelyenként két szolgáltatás 6 fő részére. | ||||||
| Asztalterítéshez szükséges felszerelések és tartozékok készlete | M | Két példány. a műhelybe. | ||||||
| Szakaszok: Növénytermesztés. Állatállomány. | ||||||||
| Műszaki mérleg súlyokkal | M | |||||||
| Analitikai mérlegek súlyokkal | M | |||||||
| nagyító | F | |||||||
| pH mérő | M | |||||||
| a talaj víztulajdonságait bemutató eszköz | M | |||||||
| Szárító szekrény | M | |||||||
| Hőmérők a levegő és a talaj hőmérsékletének mérésére | P | |||||||
| Barométer | F | |||||||
| Néz | M | |||||||
| Vetőmag válogató tálcák | F | |||||||
| Szitakészletek | P | |||||||
| Tabletek | F | |||||||
| Mérő- és jelölőeszközök és szerelvények | P | |||||||
| virág cserepek | 50 millió | |||||||
| Petri csészék | 20M | |||||||
| Védőszemüveg | 1F | |||||||
| kötények | Nak nek | |||||||
| Összecsukható üvegház | M | |||||||
| Inkubátor 50 tojáshoz | M | |||||||
| Ovoszkóp | M | |||||||
| Eszközök és felszerelések egy iskolai oktatási és kísérleti helyszínen végzett munkához | 1Sh | |||||||
| Kis méretű mezőgazdasági gép készlet (mini traktor vagy mögöttes traktor tartozékokkal) | 1Sh | |||||||
| Szakasz: Villanyszerelés | ||||||||
| Elektromos mérőműszerek bemutató készlete | M | M | M | A készlet összetételét a megfelelő irányú példaértékű program alapján határozzuk meg. | ||||
| Rádiós mérőműszerek bemutató készlete | M | M | M | |||||
| Tápegység bemutató készlet | M | M | M | |||||
| Huzalozási tartozékok bemutató készletei. | M | M | M | |||||
| Rádiótechnikai alkatrészek bemutató készlete | M | M | M | |||||
| Elektromos anyagok bemutató készlete | M | M | M | |||||
| Vezetékek és kábelek bemutató készlete | M | M | M | |||||
| Tápegység készlet | M | M | M | |||||
| Elektromos mérőműszerek laboratóriumi készlete | F | F | F | |||||
| Rádiós mérőműszerek laboratóriumi készlete | F | F | F | |||||
| Laboratóriumi bekötési tartozékok | F | F | F | |||||
| Konstruktor elektromos energiaforrások modellezéséhez. | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Konstruktor elektromos áramkörök összeszereléséhez | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Konstruktor kollektormotor csatlakoztatásának, vezérlések és védelem modellezéséhez | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Konstruktor egyszerű elektronikus eszközök modelljeinek összeszereléséhez | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Diákkészlet elektromos munkákhoz | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Csatlakozó vezetékek | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Szakasz: Rajz és grafika | ||||||||
| Diákkészlet rajzeszközök | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Rajzeszköz | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| Rajzeszközkészlet képek készítéséhez a táblára | M | M | M | M | M | |||
| Eszközök és felszerelések a képzési profil tervezési munkáihoz | M, U | M, U | A tervezési munka és a speciális technológiák tanulmányozása elvégezhető az iskola, az iskolaközi oktatási komplexumok, az oktatási kísérleti helyek vagy az iskolai gazdaságok speciális tantermei és műhelyei alapján. | |||||
| A hallgatók szaktárgyi vagy technológiai profilon belüli szakmai alapképzésének eszköz- és eszközkészlete | K, M | K, M | ||||||
| 7. | Speciális oktatási bútorok | |||||||
| Mágneses felületű tantermi tábla és tartozékkészlet poszterek és asztalok rögzítéséhez | M | M | M | M | M | |||
| Számítógép asztal | M | M | M | M | M | |||
| Szekcionált szekrények (állványok) szerszámok, készülékek, alkatrészek tárolására | M | M | M | M | M | A mennyiséget az adott műhely szükségletei határozzák meg, és függ a területétől, valamint a szerszámok és berendezések tárolóhelyeinek típusától (kapacitásától) | ||
| Tárolódobozok asztalokhoz és poszterekhez | M | M | M | M | M | |||
| Összerakás audiovizuális eszközökhöz (diák, kazetták stb.) | M | M | M | M | M | |||
| Poszterek és asztalok állványa | M | M | M | M | M | |||
| Szaktanári hely | M | M | M | M | M | Eszközök, berendezések, munkatárgyak és munkamódszerek bemutatására tervezték | ||
| Diák laboratóriumi asztalok 2 személyes székekkel | F | F | F | F | F | Az iskolában a technológia tanulmányozására szolgáló műhelyek, tantermek és osztályok számát a technológiai képzés megvalósított területeinek száma határozza meg. | ||
| 8. | Modellek (vagy természetes minták) | |||||||
| Az iskolai oktatási és kísérleti helyszín dinamikus modellje | M | |||||||
| Mezőgazdasági szerszámok és berendezések modelljei | M | |||||||
| Elektromos gépek modelljei | M | |||||||
| Mechanizmusok és fogaskerekek modelljei | M | M | M | |||||
| Modellek alkatrész alakelemzéshez | M | M | M | |||||
| Modellek az axonometrikus vetületek kialakulásának bemutatására | M | M | M | |||||
| Modellek metszetek és vágások kialakításához | M | M | M | |||||
| Levehető csatlakozós modellek | M | M | M | |||||
| Alkatrészek forgalmazási modelljei a technológia különböző szakaszaihoz | Nak nek | Nak nek | Nak nek | |||||
| 9. | természeti tárgyak | |||||||
| Tanulmányozott anyagok gyűjteményei | M | M | M | |||||
| Fogyóeszközök (fűrészáru, rétegelt lemez, festékek, vasáruk, csiszolópapír, hengerelt fém, fémfűrészlapok, szúrófűrészlapok, javítási és befejező munkákhoz szükséges anyagok, műtrágyák, növényvédő szerek, polietilén fólia, szűrőpapír, tőzegedények és kockák stb.) | M | M | M | M | M | A fogyóeszközök számát az iskolások kiválasztott munkatárgyai alapján határozzák meg | ||
| Anyag- és termékmintakészlet egészségügyi munkákhoz | M | M | M | |||||
| Anyagmintakészlet javítási és befejező munkákhoz | M | M | M | |||||
| 10 | Játékok és játékok | |||||||
| Térbeli képzelőerőt fejlesztő játékok, játékok | P | P | P | Használható mintaobjektumként, amikor az iskolások oktatási projekteket hajtanak végre | ||||
| Technikai gondolkodást fejlesztő játékok, játékok | P | P | P | |||||
| A képzeletet fejlesztő játékok és játékok | P | P | P | |||||