Egy óvodai pedagógus esszéje. Pedagógiai esszé "A szakmában vagyok" Hogyan írjunk esszét a pedagógiáról

Előbb-utóbb minden tanár elkezdi értékelni magát a szakmában, elgondolkozik munkáján, sikerein és kudarcain, hullámvölgyén. Az ilyen reflexióknak nincs korhatára: az önértékelés és önmagunknak, mint szakembernek a megértése jellemző mind a fiatal tanárokra, mind a tapasztalt tanárokra. Gyakran az ilyen reflexiók „áradnak” egy esszébe, a pedagógiai munkára vonatkozó megjegyzések: „Leckére megyek”, „Az én pedagógiai filozófiám”, „Tanári hivatás” stb.

Manapság a tanári esszé egyre népszerűbb a különféle szakmai versenyeken, amelyek személyesen és távolról is zajlanak. Egy esszé is felhasználható állásra jelentkezéskor, hogy felmérje a pályázó gondolkodását, élethelyzetét, önmaga és a szakmában elért útja megértését.

Hogyan írjunk tanári dolgozatot?

Az esszé egy rövid esszé, amelyben a szerző szabadon írja le gondolatait, értékeléseit egy adott témában, esetünkben a tanári pályáról, munkájáról, az iskoláról és a diákokról, az oroszországi oktatásról. Az esszé egyértelműen kifejezi a szerző álláspontját, világnézetét, érzéseit, gondolatait.

Elmondható, hogy az esszé szerkezeti szempontból tézisek, állítások összessége, amelyeket példákkal támasztanak alá, és amelyek magyarázatot, ítéletet, szerzői értékelést adnak. Az esszé bevezetéssel kezdődik és befejezéssel zárul.

Ne félj esszét írni

Sok tanár fél esszét írni, és nem annyira azért, mert nincs mondanivalója, vagy nem akarja kinyitni a lelkét: csak úgy tűnik, nem ismeri a stílust, nem fog tudni kifejezni egy gondolatot stb. . Az esszé azonban a legegyszerűbb munkatípus:

Az esszé formailag mindig rövid.
Egy esszében kifejtheti és ki is kell fejeznie személyes álláspontját, az esszé mindig szubjektív, és nem állítja a legmagasabb fokon az igazságot.
A „Csak így kell írni” esszében nincsenek formális „keretek” és korlátozások.
Az esszé az olvasóval való párbeszédre összpontosít, vagyis gyakran alkalmaznak társalgási stílust.

Példák kész tanári dolgozatokra

Ezen az oldalon több mint kétszáz különböző esszét találhat tanároktól és oktatóktól: általános iskolai tanárok, matematika, angol, kiegészítő oktatási tanárok és mások. Olvassa el őket, nézze meg, hogyan írják, mit mondanak a szerzők, és máris megírhatja tanári esszéjét.

Nyomtatás az esszégyűjteményben

2012-ben oldalunk kiadott egy nyomtatott esszégyűjteményt: „Tanár vagyok”, amelyet az oldal felhasználói írtak. A gyűjtemény terjedelme mintegy 300 oldal. A gyűjteményben szereplő összes művet megtalálja ennek a rovatnak az oldalain.

2014 nyarán tervezik még művek fogadását és a „Tanár vagyok”, „Az én pedagógiai filozófiám” és hasonlók nyomtatott pedagógiai esszégyűjteményének kiadását.

A pedagógia fontos szerepet játszik az életemben. Mindenki szembesül a pedagógia főbb kategóriáival (képzés, oktatás, nevelés) így vagy úgy. Gyermekét nevelő szülők, diákot tanító tanárok, bármelyikünk, aki tankönyvet olvas – ezekben az esetekben az ember azzal a tudással operál, amit a pedagógia ad nekünk, néha tudatosan, de legtöbbször ösztönösen.

A szülők a gyermeknevelés folyamatában, kezdve azzal, hogy kisgyermekkorban elmagyarázzák, mi a „jó” és mi a „rossz”, hogy a gyufa nem játékszer a gyerekek számára, hogy „köszönöm” kell mondani. a korábbi generációk által felhalmozott tapasztalatok, általánosan elfogadott normák és szabályok alapján, amelyek ma már nyilvánvalónak tűnnek számunkra, és amelyeket az emberek létfontosságú axiómákként kezelnek. Mindezek a normák és attitűdök azonban az oktatás és képzés évszázados emberi gyakorlatának eredményei, az ókor gondolkodói és filozófusai grandiózus elméleti munkájának eredménye, akik formálták a pedagógia tudományát és a tanulmány tárgyának modern megértését. ennek a tudománynak. Ezzel párhuzamosan a neveléssel, oktatással kapcsolatos elképzelések áttekintése, megváltoztatása zajlik, ami a pedagógia tudományának dinamikus fejlődését jelzi.

Az általánosan elfogadott normákra, szabályokra és tapasztalatokra vonatkozó fenti érvelés az oktatási intézményekben folyó oktatási folyamatra, a szocializáció folyamatára, az ember kreatív önfejlesztésére és más, a pedagógia által vizsgált és leírt jelenségekre is vonatkozik.

A Kémia Kar hallgatójaként nem tudom nem mérlegelni az egyetemi tanítás lehetőségét. A tanítási tevékenység nemcsak kreatív megközelítést és magának a tantárgynak az ismeretét kívánja meg, hanem speciális készségeket és ismereteket is, amelyeket a pedagógia tudományágként tanít.

Az iskolai tanárok, az egyetemi tanárok a pedagógia tantárgyai lévén nagy hatással vannak a személyiség formálására, a tanuló fejlődésére. A nyolcadik osztályban úgy döntöttem, hogy az életemet a kémiának szentelem, hála csodálatos tanáromnak. A tudományról és a tudomány világában élő emberekről alkotott első benyomásomat a zseniális tudósok képei befolyásolták a filmekben és könyvekben, és természetesen valami homályos álom és ideál jellege volt, de csak az egyetemi tanároknak köszönhetően. aki példát mutat arra, milyennek kell lennie egy tudósnak. , az álom valósággá válik és céllá válik.

Kilencedik osztályra rengeteg digitális házi feladatom (prezentációk, gondolattérképek, videók, esszék, esszék és egyebek) gyűlt össze, és úgy döntöttem, létrehozok egy weboldalt (marinky.com), és közzéteszem a munkáimat, hogy a tanárok és a diákok is eljussanak hozzám. felhasználhatja őket az oktatási folyamatban. Különféle demókat, illusztrációkat és videókat is publikáltam a molekuláris képalkotás iránti szenvedélyemhez kapcsolódóan, és az oldal népszerű tudományos fókuszt kapott. Az oldalt rendszeresen látogatják tanárok, diákok, diákok és más érdeklődők. A látogatók hálás véleményeket hagynak hátra, és örömmel veszem észre, hogy kis mértékben hozzájárulok az oktatási folyamathoz.

Így a pedagógia, mint az ember nevelésének, nevelésének tudománya fontos szerepet tölt be az életemben.

Egy óvodapedagógus esszéje

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, az MBDOU "Szivárvány" tanára Tatsinskaya faluban, Rostov régióban.
Munka leírás: Ezt az anyagot a tanárok felhasználhatják portfóliójukhoz és különféle versenyekhez.
Cél: A nevelő szó jelentésének feltárása.
Feladatok:
- kényelmes légkört teremteni az anyag olvasásakor.
- kialakítani az anyag iránti érdeklődést.

Pedagógus esszé

„A nevelő bűvész, aki nyit
a gyerekek az ajtó a felnőttek világába. Az pedig, hogy a pedagógus mit tud és tud, attól függ, mit és hogyan tanít majd tanítványainak.
K. Helvetius

Pedagógus esszé.

Mit jelent ez - az óvodapedagógus szakma, a szülők által megbízott rendkívüli gyerekek tanára, a legdrágább és legfelbecsülhetetlenebb?
Nagyon nehéz és nehéz erre a kérdésre válaszolni, a megfelelő szavakat kiválasztani és mondatokba foglalni, hogy milyen betűkkel fejezzük ki azt a boldogságot, amikor egy gyermek meleg kezet nyújt, bizalmasan kapaszkodik és örül. Nagy türelemmel és együttérzéssel kell rendelkeznie a gyermekek iránt, vágynia kell arra, hogy lássa a „gyermekeit”, aggódjon sikereik és kudarcaik miatt, örüljön a személyes eredményeknek és a kis győzelmeknek. Valójában ezek a gyerekek nem rokonok, de "együtt nősz" velük, elkezdesz velük gondolkodni, csodálkozni és csodálni, hogy vannak, és most - ezek már "az én gyerekeim"
A nevelő olyan, mint a fazekas, akinek a kezében a puha, hajlékony agyag elegáns edényré változik. A pedagógus feladata, hogy ezt az edényt jósággal, kreativitással, tudással, készségekkel töltse meg. Az anya után a pedagógus az első pedagógus, aki találkozik a gyermek életútján. Ez az a szakma, amikor a pedagógus lélekben mindig gyerek marad, különben a gyerekek egyszerűen nem fogadják be a világukba, nem engedik be a szívükbe. Hiszem, hogy a legfontosabb, hogy szeresd a gyerekeket, add oda a szíved, szeresd csak úgy, semmiért, csak azért, amilyenek!

Pedagógus – ki ez?
Mentor vagy oktató?
Vagy talán alkotó és zuhanyzószobrász
Vagy talán csak egy férfi
Egy nyom, ami örökre megmarad?
És az egyszerűség és a lélek mélysége
Képes hidakat építeni nekünk az életben!
Tizenöt éve dolgozom óvodában, és nem akarok magamnak másik szakmát. Igyekszem valami frisset tanulni, és lépést tartani az új technológiákkal az óvodai nevelés területén. A lényeg, hogy szeretem a gyerekeket és nagy a munkavágyam. Munkahelyen napi önképzés a gyerekekkel, kollégákkal, szülőkkel való kommunikációban. Minden nap tervezek, megvalósítok, mutatok, kommunikálok valamit.

Igen, a pedagógus egy csillagos sors,
Van benne keresés, a megvilágosodás öröme,
A gyermekek harcának lelkeiért
A munka inspiráció!

Óvodai tartózkodásom alatt alkalmam volt különböző korosztályokkal dolgozni: a bölcsődétől a felkészítésig, és nem titkoltan mondom, hogy minden korosztálynak megvan a maga „íze”, saját jellegzetessége. Amikor fiatalabb leszel, és lépésről lépésre eljutsz az óvodába, akkor ezalatt közelebb kerülsz a gyerekekhez, és együtt nősz velük. Egy gyerek megbetegedett - és a szíved fáj érte - hogy van, minden normális, semmi komoly nem történt? A legfontosabb pillanat a gyermek alkalmazkodása a bölcsődei csoportba. Amikor a baba sír, és nem akarja elengedni az anyját dolgozni, akkor Ön összegyűjti tudását és készségeit, technikáit és módszereit, gyűjtsön türelmet és igyekszik mindent megtenni, hogy a baba kényelmes és otthonos legyen. És milyen nagyszerű, hogy ez a baba, aki nemrég sírt, a karjaiba megy, és úgy nyújtja ki a kezét, mint egy bennszülött. Már az anyjával való elválás is könnyebb és fájdalommentesebb, szerintem ez egy dolgot jelent - a sajátod lettél, a második az anyád után.
Valahányszor érettségi után a gyerekek elhagyják az óvodát, a lelkem egy része velük tart. Idővel annyi szeretetet és energiát adsz, cserébe pedig bizalmat, örömet, és ami a legfontosabb, szeretetet adnak. Büszke vagyok arra, hogy egykori tanítványaim, amikor találkoznak velem, olyan mosollyal mosolyognak, amiről felismerem őket, üdvözlöm őket, megosztják híreiket, eredményeiket.
Az óvodáskorú gyerekekkel való munka során soha nem szűnik meg a meglepetés – milyen csodálatosak, viccesek, gondoskodóak, gyönyörűek. Kíváncsi. Minden gyermek egyedi a maga módján, saját karakterével és hangulatával, tehetségével és kiszámíthatatlanságával. Attól, hogy egy felnőtt mit tud és tud, attól függ a baba jövője, mire tanítja meg. A haladás ideje menthetetlenül lehetőséget ad az önfejlesztésre, az innovatív technológiák és a nem hagyományos módszerek elsajátítására. Egy modern gyermek kíváncsiságának kielégítéséhez a modern módszerek és technológiák ismerete szükséges.
Meggyőződésem, hogy az oktatáshoz való valódi jog nem a szakmunkásképző oklevele, hanem a hivatás, amelynek fő ismérve a fő pedagógiai tevékenységet meghatározó más sorsok iránti nemtörődömség, a magas emberi méltóság.
Munkám során csodálatos emberekkel hozott össze a sors. Nehéz ügyet tanultam tapasztaltabb és idősebb tanároktól, hiszen pedagógusnak lenni óriási felelősség, ilyen munkát csak az végezhet, aki szereti a gyerekeket és elhivatott a hivatása iránt. G. Pestalozzi nagy tanító, aki a szeretet pedagógiáját gyakorolta, azt mondta: „Ha nem szeretsz, akkor nincs jogod nevelni” és nap mint nap meg vagyok győződve arról, hogy igaza van.
A szakmám az életem! Az időm nagy részét a munkahelyemen töltöm, de leterheltségem és elfoglaltságom miatt a családi kötelezettségeimnek is sikerül eleget tenni. Szabadidőmben szívesen kényeztetem magam egy lenyűgöző könyvvel, szervezek egy kis nyaralást a léleknek, mert az olvasás egy teljesen más világ felé nyit, és ebben a világban élni néhány pillanatot nagyon klassz! Imádok sótésztából különféle kézműveseket készíteni. Amikor elragad egy új munka, elterelek a figyelmem a mindennapi gondokról, ez egyfajta kikapcsolódás számomra, amivel levezetem a stresszt a munkanapok után. És persze mindig elégedett vagyok a végeredménnyel. Szenvedélyemet Tatyana lányom is felkapta, bár ő most nem nagyon ért a szórakoztatáshoz, mert középiskolát végez és alaposan készül a vizsgára, legidősebb fia, Vladislav pedig belépett az SRSPU-ba, és elsős. - éves hallgató.
Az óvoda soha nem unalmas, minden nap tele van valami újjal és váratlannal. Egyszerűen lehetetlen kiszámítani a helyzetet. Végül is a gyerekek kiszámíthatatlanok, és szinte mindig a logikával ellentétben cselekszenek. Nagyon örülök, ha egy gyerek könnyek nélkül, mosollyal az arcán és örömmel fogad óvodába, és sajnálkozva, bánattal megy haza.
Úgy gondolom, hogy a pedagógus hivatásommá vált, segített megtalálni az utamat, a helyemet az életben, lehetőséget adott arra, hogy őszintén odaadjam magam szeretett munkámnak, szeretetemet, tudásomat a gyerekeknek adjam, és ne égjek ki belőle. , hanem tisztábbá és lélekben gazdagabbá válj.
Boldog vagyok, hogy erős kötelékekkel kötöttem magam egy nagyszerű és csodálatos dologhoz - a gyermekneveléshez. Megtanultam a világot a gyerekek lelkes szemével nézni, és úgy szemlélni, ahogy van. Megtanultam minden nap a csodavárásra ébredni. Van egy olyan érzésem, hogy gyereket nevelek, én képzem magam!

Pedagógus vagyok és büszke vagyok rá
Hogy megtanulok a világban élni a gyerekeimmel,
Igen, sok szerepben színésznő vagyok.
De a főszerep az anyák helyettesítése!
Köszönöm a figyelmet!

Szerintem oktatási intézmény"

"Egy óvodai nevelési intézmény modern tanára

szerintem. "

Lehetetlen megtanítani az embert boldognak lenni,

de nevelheted úgy, hogy boldog legyen.

A. S. Makarenko

Ki vitatkozhatna ezzel az állítással! Elvégre egy gyereket meg lehet tanítani számolni és írni, megtanítani bonyolult problémák megoldására és még sok mindenre, de vajon ez garantálja-e, hogy a jövőben is boldog lesz! Hogyan neveljünk boldog gyereket! És ami a legfontosabb - hol találni az időt? A mi korunkban, amikor a tudományos fejlődés nem áll meg, és sok szülőnek meg kell dolgoznia, hogy gyermekének tisztességes életet biztosítson? A válasz egyértelmű! A gyermek óvodai intézménybe kerül, ahol szeretettel fogadja a gyerekcsapat és természetesen a pedagógus is.

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy modern tanárnak, hogy boldog gyermeket neveljen? Véleményem szerint az a tulajdonság, amivel minden tanárnak rendelkeznie kell, a jó memória. Igen igen! Emléke annak, ami gyerekként történt veled. Minden gyerekhelyzet és minden gyerekkaland. Emlékezve gyermekkorára és gyermekkori élményeire, elképzelheti, hogyan érzi magát a gyermek egy adott helyzetben, megértheti reakcióját bizonyos cselekedetekre; segíthetsz a gyereknek, ha nehéz neki. Nekem személy szerint ez gyakran segít. Még mindig emlékszem a tanáromra, Ryazanov Valentina Mikhailovnára és a kedvenc óvodámra, a "Kid"-re, ahová nagy örömmel jártam. Most emlékszem az óráinkra, sétáinkra, ünnepeinkre, milyen érdekesek voltak! És valószínűleg mindez sok évre lerakódott az emlékezetemben tanárunknak köszönhetően, aki megtanított szeretni a világot, élvezni minden napját, csodálni a természet szépségét!

Ha valami rendkívüli történik egy csoportban, azonnal megpróbálok visszaemlékezni valamire a gyerekkoromból. A probléma megoldása pedig magától jön. A lényeg, hogy a baba maga előtt lássa a szemed és megértse, hogy érted őt!

Véleményem szerint a pedagógusnak is kreatív embernek kell lennie, képesnek kell lennie eredeti módon gondolkodni és ugyanazt a tárgyat különböző módon látni. Ha egy tanárnak megvan ez a tulajdonsága, az mindenképpen meg fog jelenni a gyerekekben! Képesség kreatívan gondolkodni, kreatívan gondolkodni bármilyen probléma megoldásában, kiutat látni a jelenlegi helyzetből, ahol úgy tűnik, hogy nincs ilyen - ezek azok a tulajdonságok, amelyek a jövőben segítenek a gyermeknek, függetlenül attól, hogy milyen szakmát folytat. választja. A gyerekeknek a tanárukra kell nézniük, olyanok akarniuk lenni, mint ő, kommunikálni vele. Hogyan kell csinálni?

A pedagógusnak folyamatosan öröm, magabiztosság, biztonságérzetet kell adnia a gyermeknek. Nyilvánvaló, hogy mindannyian emberek vagyunk, és semmi emberi nem idegen tőlünk. De miután átlépte az óvodai intézmény küszöbét, a tanárnak minden személyes tapasztalatát, bánatát, nehézségét az ajtó mögött kell hagynia. A gyermek mosolyt szeretne látni szeretett tanára arcán, és megérteni, hogy itt várják, szívesen látjuk itt! És ez is szükséges tulajdonság egy tanár számára – hogy maga is boldog legyen!

Nekem úgy tűnik, hogy nem csak adunk valamit a gyerekeknek, hanem mi magunk is sokat tanulunk tőlük. Kitől, ha nem a gyerekektől tanulod meg élvezni az új napot, nem emlékezni a sértésekre és tágra nyílt szemekkel nézni a világot? Az óvodásokkal dolgozva sohasem szűnik meg azon csodálkozni, hogy mennyire különbözőek, kiszámíthatatlanok, érdekesek, viccesek, elképesztően okosak. Minden gyerek egyedi. Gyakran kérdezik tőlem: „Miért döntött úgy, hogy pedagógus lesz? Végül is olyan nehéz! »

Csak egy válaszom van: „Imádom a munkámat, szeretem a gyerekeimet, szeretem azt csinálni, ami elégedettséget okoz! ". Hát nem nehéz szeretni a gyerekeket? Barátjuknak, mentoruknak lenni? Szerintem nem! A gyerekek nyitott, őszinte, őszinte és kíváncsi szemekkel néznek ránk. A gyerekek várnak tőlünk - csodát, várnak tőlünk - mesét!

Véleményem szerint a modern óvodapedagógus olyan széles látókörű ember, aki rendelkezik a szükséges ismeretekkel a pedagógia, pszichológia, módszertan, számítástechnika területén, jártas a gyermeknevelés és -nevelés problémáiban, képes kezdeményezőkészséget mutatni, önállóság a folyamatosan változó pedagógiai helyzetekben és kreativitás az oktatási folyamat megszervezésében.

www.maam.ru

Esszé "Az óvodai nevelés filozófiám"

... a kovácsműhelyben fogok dolgozni,

De nem ott, ahol vas és kalapács,

Szövetségesnek veszem magam

Szelíd, ragyogó fiatalság.

A románc témái

A napon kedvesen hunyorognak,

Íjat viselnek a koronán,

Párok sétálnak az utcán.

Ők, védtelenek, kicsik,

Fényes élethez vezetek

És sokan irigykedni fognak

Óvónő!

Még 1996-ban kerültem óvodába, de sokáig tartott, míg pedagógus lettem. Eleinte nem a szakmai fejlődésre gondoltam, mert a sürgető problémák sok időt és erőfeszítést igényeltek. Több mint nyolc éve egy óvodában segédpedagógusként dolgozom, és első kézből tudom, milyen kemény és felelősségteljes a pedagógus munka. Igen, a segítő tanári munkának is megvannak a maga nehézségei, de mindennek ellenére szerettem a gyerekekkel foglalkozni, segíteni a nevelésben, gondoskodni róluk. Végül nyolc év munka és a kollégák tanácsai és az adminisztráció ajánlásai után úgy döntöttem, hogy oktató leszek. Mivel nem rendelkeztem szakmával, bekerültem az Omszki Pedagógiai Főiskola 4. sz. Nem könnyű egyszerre dolgozni és tanulni, de a szakterületen való munkavégzés lehetősége lehetővé teszi a megszerzett tudás azonnali gyakorlati alkalmazását.

Idén 2011 szeptemberében kezdtem el a nevelői munkát. Három éve dolgozom az óvodai nevelésben. Most már felismerem és megértem azt a kolosszális felelősséget, amely az óvodai pedagógusokat terheli. Valójában ebben a gyengéd életkorban lerakják az ember személyes tulajdonságainak alapjait, elkezdenek kialakulni az erkölcsi elképzelések, a társadalmi kapcsolatok és az önmagunk legyőzésének képessége. A tanárnak pedig, mint egy türelmes tudósnak, aki várja a kívánt eredményt, figyelnie kell és korrigálnia kell. És a tanárok is, nem sok olyan ember, aki nem közömbös a társadalom sorsa iránt, és megpróbálja jobbá tenni ezt a világot. Empatikus emberekről van szó, külső és belső kultúrájú, törekvő és toleráns emberekről van szó. Emberek, akik nélkül nem lehet egészséges nemzetet alkotni!

Hadd hivatkozzam Konstantin Dmitrievich Ushinsky szavaira:

– A tanár addig él, amíg tanul. A tanári szakmát választva erre emlékszem. A tanárnak sokat kell tudnia és tudnia kell. A legnehezebb feladat előtt áll - megtanítani a gyermeket érzékelni és megérteni minden szépet: a természetet, a zenét, a gyermekszövegeket, a festészetet, ez az első ember az anya után, aki előtt találkozik, vezeti és felfedezi ennek az életnek a csodálatos oldalait. a kis ember.

A modern társadalom nagyon magas követelményeket támaszt az óvodapedagógusokkal szemben. Minden nap le kell ragadnod, barátnak kell lenned, szervezned, koordinálnod, érdeklődnöd, fejlődnöd kell, példát kell mutatnod tanítványaidnak és bizonyos tekintetben szüleiknek. Természetesen voltak nehézségek a munkában. Azt mondják, nehéz megtanulni – könnyű harcolni, de ez nem mindig van így. Írhat absztraktokat, absztraktokat, minden vizsgát kiváló eredménnyel tehet le; de amikor először bekerülsz abba a gyerekcsoportba, akikkel együtt kell dolgoznod, megérted, hogy az igazi nehézségek még csak most jönnek. Most már nem a tanárok - szinte kollégák -, hanem a kisgyerekek és szüleik fogják értékelni a munkáját, ez pedig sokkal igényesebb közönség.

Minden leckét alaposan elő kell készíteni, néha többször is el kell próbálni. Gyorsan meg kell érteni, hogy a srácok közül melyik mire képes és mi érdekli őket, milyen karakterük van, hogyan kell a tudást bemutatni nekik. A tapasztalat az, ami lehetővé teszi egy jó tanár számára, hogy minőségi módon dolgozzon a gyerekekkel. A tapasztalatom nem elég, ugyanazon a területen dolgozva, közvetetten vettem részt a tanulási folyamatban. Most, hogy én magam is tanár vagyok, más szemszögből néztem a szakmát. Néha meg kell birkóznia nehéz gyerekekkel, néha új érdekes eseménnyel kell előállnia. Ezek a feladatok kreatív megközelítést igényelnek, amely lehetővé teszi a gyermekek egyéni megközelítésének megtalálását. Az akaraterő és az elszántság támogatja a kezdő pedagógust a tapasztalatszerzés és a szakemberré válás nehéz útján.

Nagy akaraterő kellett ahhoz, hogy rákényszerítsem magam, hogy iskolába járjak. Maga a tanulási folyamat könnyebbnek bizonyult, mint képzeltem: ebben segít az oktatói munka. Amikor a gyerekek érdeklődéssel vesznek részt az oktatási folyamatban, amikor alkalmazzák a megszerzett tudást, önkéntelenül is büszkeséget tapasztal. És magamnak, mint tanárnak és a gyerekeknek, mint tehetséges kisembereknek, akik neked köszönhetően tanultak valami újat és érdekeset. Van egy olyan nagyon különleges érzés is, amit az ember átél, ha látja, hogy a gyerekek milyen lelkesen mesélnek szüleiknek a nap során megszerzett tudásról és a megtörtént kalandokról. Büszkeség ez a „gyerekeidre”, mert a csoportban eltöltött idő alatt annyi mindent megtudsz a kis gondozottairól, hogy önkéntelenül is úgy kezdesz velük bánni, mintha a sajátod lennének.

"Mondd, és elfelejtem, mutasd meg, és emlékezni fogok, hadd próbáljam meg, és megértem." Tehát a gyermek mindent határozottan és sokáig tanul, amikor mindent hall, lát és maga csinál (Szókratész).

A pedagógus hivatás mellett nincs más, ahol az ember a világ legdrágább, leggyengédebb, legfelbecsülhetetlenebb dolgával - egy gyerekkel - ilyen közeli kapcsolatba kerülne.

Gyakran felteszem magamnak a kérdést, hogy mit jelent jó tanárnak lenni? Milyen tanárt szeretnek és tisztelnek a gyerekek? Hosszan lehet beszélni hivatásunkról, annak összetettségéről, nehézségeiről, és egyben korlátlan felelősségről a ránk bízott gyerekek sorsáért. A tanárnak sokat kell tudnia és tudnia kell. Előtte nem könnyű feladat - megtanítani a gyermeket, hogy érzékelje és megértse a világ minden szépét; természet, zene, költészet. A tanárnak minden mesterségben mestere kell legyen. A pedagógus mindig legyen érdekes gyermekei számára. Óvodában dolgozva egyszer sem kételkedtem a szakmaválasztásban, de évről évre egyre jobban meggyőződöm arról, milyen nehéz is a gyereknevelés. Hisznek benned, reménykednek benned, megértést és odaadást várnak tőled. És mindezt be kell tartania, mindig a csúcson kell lennie. Hiszen sok tekintetben rajtad múlik, milyenek lesznek a gyerekeid az iskolai életben. Boldog embernek mondhatom magam, aki tudásomat, energiámat, szeretetemet, szívemet a gyerekeknek adja. Minden jót, kedveset, fényeset, ami bennem van, adom és csak adom nekik, óvodásaimnak. Cserébe pedig többet kapok: bizalmukat, kinyilatkoztatásaikat, örömüket, apró titkokat és trükköket, és ami a legfontosabb a szeretetüket. A gyerekek a legnagyobb érték a földön, ezért élünk. Minél tovább dolgozom oktatóként, annál inkább meg vagyok győződve a meghozott döntés helyességéről. Amellett, hogy a munkám oktatási és nevelési részét végzem, igyekszem minden gyerek barátja lenni a csoportban. A gyerekek számára érdekes, hogy egyenrangúan kommunikáljanak egy felnőttel, a felnőttek pedig korukban emlékezhetnek magukra a gyerekekkel való kommunikáció során. Gyermeki spontaneitás és végtelen tudásvágy a még felfedezetlen világról... Felnőve elfelejtjük azokat a csodálatos éveket, amelyek soha többé nem térnek vissza. A gyerekekkel való kommunikáció azonban lehetővé teszi, hogy fiatalabbnak érezze magát, tanuljon valami újat magáról, emlékezzen a rég elfeledett régiekre. Nehéz elképzelni a társadalom jövőjét jobban befolyásoló szakmát, mint egy pedagógus, és igyekszem majd magas követelményeknek megfelelni, hogy igazoljam a pozícióval együtt rám háruló felelősséget.

Az elmúlt egy évben már rengeteg érzelem, érzés volt: kudarc érzése és zavarodottság néhány kudarc következtében, valamint büszkeség a tanítványaim eredményeire és eredményeire, öröm néhány eredményem miatt, de egyetlen napig sem unatkozik. Minden nap új élményt hoz. Az oktatás kétirányú folyamat, engem a gyerekek nevelnek, és ennek megfelelően én is az vagyok.

Mit tanulhatok a gyerekektől? Legyen nyitott, barátságos, pozitív, kész a kommunikációra és az új dolgok észlelésére.

Mit tanulnak tőlem a gyerekeim? Kitartás, tennivaló. A tudás munka, nem minden készség könnyű a tanítványaim számára, de amit elkezdtünk, azt mindig befejezzük, és igyekszünk a legmagasabb minőségben elvégezni.

Nyilvánvaló, hogy a pedagógiai filozófiám még változni fog, de egy dolgot biztosan tudok - a mi szakmánkban a legfontosabb a gyermekszeretet, bármilyen szánalmasan is hangzik. Mint azokban a nagymama meséiben, csak kedvességgel, csak kemény munkával és szeretettel születnek csodák, csodálatos átalakulások mennek végbe: a Hamupipőkéből királylányok, a tökökből elegáns hintó, a favágókból és kemény munkásokból pedig királyok.

Maxim Gorkij szavaival szeretném befejezni: „A gyerekeket olyan embereknek kell nevelniük, akik természetüknél fogva vonzódnak ehhez az üzlethez, amelyhez nagy gyermekszeretet, nagy türelem és érzékeny óvatosság szükséges a jövő építtetőivel való kapcsolattartás során. új világ."

www.maam.ru

Esszé "Ahogy én értem az óvodai nevelés GEF-jét megvalósító modern pedagógus küldetését"

A pedagógus a szívéből, a lelkéből egy darabkát ad azoknak a gyerekeknek, akiket nem valamiért szeret, hanem egyszerűen azért, mert ember, ember. Amikor nap mint nap látod a kis növendékek szemét, megérted, mennyire szükségük van rád, várnak rád, örülnek a találkozásnak, új felfedezésekre, érdekes találkozásokra, történetekre várnak.

A modern pedagógus kreatív ember. Hiszen a gyerekekkel együtt a mesék és a fantáziák világában élünk. A tanárnak érdekesnek kell lennie a gyerekek számára - tudjon énekelni, táncolni, játékokat "újraéleszteni", verset olvasni, meséket mondani, hulladékból és természetes anyagokból kézműveskedni. Amikor a pedagógus keze által a szokásos „gubóból” valamilyen mesefigurát szereznek, a gyerekek azt hiszik, hogy megtörtént a varázslat, a pedagógus pedig egy mesebeli jó tündér.

A modern pedagógus feladata az alkotó, alkotó, társaságkedvelő személyiség nevelése. Az óvodában meg kell teremteni az egyes gyermekek egyéni képességeinek megvalósulásához szükséges feltételeket. Minden tanárnak meg kell értenie, hogy nincs egységes megközelítés a gyerekekhez, annyira különbözőek.

Egy igazi tanárnak olyan tulajdonságokkal kell rendelkeznie, mint a türelem, a jóindulat, mert nemcsak a gyerekekkel, hanem a szüleikkel is együtt kell dolgozni. Minden szülő egy kedves, intelligens, gyermekszerető pedagógusról álmodik. Szükség van a szülőkkel való kapcsolatfelvételre, véleményükkel való számolásra, kölcsönös udvariasságra. A családdal való munka során a pedagógus fő feladata, hogy a szülők érdeklődését felkeltse új ötleteikben, hozzáértő hozzáállásukban. Végtére is, a tanárok és a szülők egy közös dolgot tesznek - oktatják a gyerekeket.

A 21. század az új technológiák fejlődésének évszázada. A modern pedagógusnak előre kell lépnie, fejlesztenie kell képességeit, felhasználva a pedagógia tudomány vívmányait. Tudjon számítógépet, internetet használni, elsajátítani az innovatív technológiákat, a nem hagyományos módszereket, de ne feledkezzen meg a régi, például a szóbeli népművészetről sem.

A kívánt eredmény eléréséhez, a korral lépést tartáshoz szükséges az óvoda jó tárgyi bázisa (számítógép minden csoportban, Smart-board, Internet).

„Ha egy tanár csak a munkát szereti, akkor jó tanár lesz. Ha a tanár csak a diákot szereti, mint egy apa, anya, akkor jobb lesz, mint az a tanár, aki elolvasta az összes könyvet, de nem szereti sem a munkát, sem a tanulókat. Ha egy tanár egyesíti a munka és a diákok iránti szeretetet, akkor tökéletes tanár” – mondta L. N. Tolsztoj. Ilyen tanár szeretnék lenni.

www.maam.ru

Esszé "tanár vagyok"

Averyanova Julia Vladimirovna

Tanár…. Van-e még olyan szakma a világon, amely ilyen mélyen képes elsajátítani az ember egész lényét, ennyire döntő hatással lehet a gondolatokra, érzésekre, cselekedetekre?

Nem tanároktól, hanem más emberektől hallottam ilyen érveket: „Nem viszek haza munkát, és nem is gondolok rá. Becsuktam az ajtót, és reggelig megfeledkeztem a munkáról. Néha szívedben, egy mozgalmas naptól elfáradva, felkiáltok: itt vannak boldog emberek... De aztán jön a megértés: nem, az én boldogságom egy másikban van....

Szakmai boldogságom égeti a gyerekek szemét, amikor új, szokatlan, érdekes módon vezetek le egy órát.... Az, hogy egy késő este olvasott, összetett cikk lényegében sikerült elmélyednem, munkához hasznos anyagot találni a magazinban. Örülök, hogy Artem megtanulta felvenni a harisnyanadrágot az elvárásoknak megfelelően: egy csík elöl, kettő hátul, Lenochka szandálja pedig „barátságos” - zoknijukkal néznek egymásra, nem pedig szét.

A kemény munka és a kemény munka elég ahhoz, hogy jó tanár legyél? Biztos vagyok benne, hogy nem.

Meggyőződésem, hogy a tanárnak fegyelmezettnek kell lennie. Lehetetlen hozzászoktatni a gyerekeket valamihez anélkül, hogy teljes mértékben ne birtokolnák ezt a tulajdonságot.

Mi az óvónő fegyelme? Például a naptári terv napi megírásában - rutin, mindennapi munka. A játékok napi mosásának visszatérő rituáléjában. A dokumentáció rendben tartásáról és szisztematikus kezeléséről van szó. Úgy gondolom, hogy ezek a szükséges, de automatizmusba hozott feladatok diverzifikálhatók, és egy kis újdonság, kreativitás is hozzáadható hozzájuk.

Például szeretek naptártervet írni. Igen, igen, számomra ez egy kreatív folyamat, mert az óvodai nevelés színvonalára való átállás arra készteti a pedagógusokat, hogy új megközelítéseket keressenek a munka tervezésében, szervezésében.

Igyekszem kapcsolatot teremteni minden napközbeni tevékenység között, tükrözni az óra témáját beszélgetésekben, játékokban, sétákban. Arra törekszem, hogy az „integráció” fogalmát elsajátítsam, megnyugtassam, működjön magam, a gyerekek számára. Különböző oldalakon kommunikálok tanárokkal - óvodásokkal, és tanulmányozom tapasztalataikat: hogyan írnak naptárat, hosszú távú terveket, sikerül-e meghúzniuk a folytonosság vörös vonalát minden típusú tevékenységen időbeli távlatban? Ez nagyon érdekes. Kezdem tisztelni magam az eszem és a műveltségem miatt. Sajnos más dolgokban is hiányzik a fegyelem - például hat után nem enni.

A felelősségvállalás a tanár fontos szakmai tulajdonsága. Nagyon gyakran egy emlékeztető irritációt okoz, túl gyakran fordul elő. Minden gyakorló pedagógus tisztában van a felelősségével a gyermekek életéért és egészségéért, hogyan is lehetne e nélkül? De én egy kicsit másképp látom a felelősséget. Például egyszer elsétáltam egy befejezetlen épület mellett. Az ötödik emeleten kilenc-tizenegy év körüli fiúk hajoltak ki az ablakon tátongó lyukon, valaki az erkély napellenzőjén állt. Nem bírtam ki, kiabáltam: „Srácok! Azonnal szállj le! Nagyon veszélyes! Tilos ott lenni! A fiúk valami durvát kiabáltak válaszul, de behúzódtak. Én így látom a pedagógus felelősségét: se a munkahelyen, se az életben ne múljon el a gyerekre veszélyes helyzet mellett.

Tanítási tapasztalatom kicsi – mindössze három év. Nekem három év telt el, mert ezalatt rájöttem, hogy a munkánkban fontos, hogy tudjunk célt kitűzni, és meg tudjuk választani az elérési módokat. És nagyon nehéz!

Mondok egy példát. Tanítványaim 2-4 éves gyerekek. A tanulás egyik legfontosabb feladata ebben a korban az érzékszervi fejlesztés. Miután ezt megértettem, lelkesen nekiláttam a munkának: minden nap elkezdtem mutatni a gyerekeknek az alapszínű tárgyakat, és megjegyeztem a nevüket. Eleinte örültem, hogy a gyerekek engedelmesen ismételgették: piros, zöld, kék, sárga .... És másnap: piros, zöld, kék, sárga…. Egy idő után rájöttem, hogy néhány gyerek emlékszik a színek nevére, de nem sajátították el a színt, mint érzékszervi mércét. „Mutasd, hol van a piros? "- a baba bármilyen színre mutat az ujjával, és örömmel ismétli:" Piros! » A sárgából piros lesz, a kékből zöld lesz, a pirosból kék lesz… Csalódott vagyok! A gyerekek boldogok! Megtanulták a színek nevét! Így aztán rájöttem, hogy mindenhez rendszer kell, és ahhoz, hogy a gyermeknevelésben, nevelésben elérjük a célt, világosan el kell képzelni a megvalósítás lépéseit. Ezért ma már kidolgoztam magamnak egy tervet a 2-4 éves gyermekek érzékszervi fejlesztésére, megértem, hogy az oktatási tevékenységek tartalma zökkenőmentesen kerül át a csoport mindennapi életébe, a játékba, és telíthetem a fejlődőt. környezet releváns és érdekes kézikönyvekkel és játékokkal.

A tanár fontos szakmai tulajdonsága a kitartás. A tanárnak világosan el kell képzelnie, hogy a kitartásnak pontosan miben kell megnyilvánulnia, és milyen formákban megfelelő a gyerekekkel kapcsolatban. Álláspontom szerint vitathatatlan, hogy a tanárnak kitartónak és következetesnek kell lennie saját fejlesztésében, szakmai színvonalának javításában, munkája eredményének javításában.

A fentiekkel kapcsolatban elgondolkodtam - milyen eredményekre kell törekednie egy óvónőnek? Hogy a csoport összes gyereke biztosan magas fejlettségi szintet mutat majd? Lehet-e minden gyermek természetesen tehetséges a nevelés minden területén egyszerre? Ez természetesen nem történik meg. Nem mindenkiből lehet híres zenész, matematikus, színész, író. És szükséges?

Az életet a győzelmek és a teljesítmények mérik. De nemcsak azok, amelyek a színpadon, a tudományban, a kreativitásban játszódnak, hanem azok a „láthatatlanok” is, amelyeket az ember a nehézségek leküzdésekor tesz: rájön a hibájára, legyőzi a lustaságot, valamiben alacsonyabb rendű, mint egy elvtárs, mások által régóta ismert felfedezés . Tanulásra és önállóságra tanítani – ebben látom munkám nevelési eredményét.

A függetlenség olyan tulajdonság, amelyen minden más jó jellemvonás hajtásai úgy nőnek ki, mint a száron. És mint tudod, semmi jó nem jön magától. Az embernek saját, önálló lépést kell tennie felé. Az ember megteheti ugyanazt a lépést a rossz felé. És egyedül is. Mit tegyen tehát a tanár, hogy a gyerek magától és csak a javára tegyen egy lépést? Hogyan segíthetünk egy felnövekvő embernek felismerni saját „én”-jét, amely annyira egyéni és egyedi, ugyanakkor szorosan kapcsolódik a környező emberekhez, a társadalomhoz, a világhoz? Hogyan támogassuk az önállóság első hajtásait a 2-4 éves gyerekekben, akikkel együtt dolgozom, támogatom, nevelem őket? Ez egy nagyon nehéz kérdés, amelyre a választ a szakmai élet során végig lehet keresni.

Az én személyes receptem a következő: nagyon hasznos visszatekinteni és emlékezni önmagára gyerekkorban. Emlékezzen a gyermekekben rejlő kivételes fogékonyságra. Valójában ez a helyzet: soha később ilyen bizalommal, olyan élesen szívjuk magunkba mások eseményeit, ítéleteit, mint gyermekkorban. Gyakrabban kell a gyerekek helyébe lépnünk. Gondolkozz el: hogyan érzékeli a kis ember a rá irányuló szavainkat, tetteinket, érzéseinket?

Fontos, hogy higgyünk a gyerekekben. Hinni abban, hogy minden gyermek kedves és bátor, tisztességes és független akar lenni. És ez a bizalom minden bizonnyal jogos lesz. És minden gyerekből, ha eljön az ideje, űrhajós lesz, államférfi, jó szakember és tanár, és ami a legfontosabb, jó ember.

Nekünk kell gondoskodnunk a gyerekekről. Véd az unalmas gyámságtól, óvjon a lustaságtól, a nárcizmustól és a közönytől. Védekezzen a saját erejében való hitetlenkedéstől, a ravaszságtól és a sznobizmustól. Tanítsd meg nekik a függetlenséget. Fejleszteni akarásukat, hogy ne csak önmagukért legyenek felelősek, hanem a közelben lévőkért is.

A bizalomnak, a tiszteletnek és a világos igényeknek különleges ereje van. Átadásra kerül annak, akinek irányul, és kitartóvá, felelősségteljessé, képessé teszi arra, hogy önállóan meghozza a helyes döntést.

A gyerekekben meg kell bízni és bízni kell – ez a fő parancsolat számomra, mint tanár.

Ne csüggedj, ha valami nem működik azonnal. Még a legtehetségesebb tanár is megtapasztalja a kétségbeesés pillanatait: úgy tűnik, hogy minden munka hiábavaló volt, és a gyermek nem mutatja meg a kívánt tulajdonságokat, nem hajtja végre a várt cselekvéseket. De jön egy "fényes csík", és sok mindent másképp látnak, és a gyermek örül a sikernek.

Miért lettem tanár? szeretem a gyerekeket. A családomban szinte minden nő kapott pedagógiai végzettséget és általános iskolai tanárként dolgozott. Nagyon szerettem volna olyan lenni, mint az anyám és a nagymamám. Ezért lettem tanár. Most, hogy pedagógiai végzettséget szereztem és némi tanári tapasztalattal rendelkezem, bátran állíthatom, hogy jól választottam a szakmát.

Érdekel a gyerekekkel való munka. Sokan azt gondolják, hogy a kis- és fiatalabb óvodás korosztály pedagógusi munkájából hiányzik a kreativitás – ez azonban nem így van. Mélyen meg vagyok győződve arról, hogy minden későbbi oktatási elsajátítás és életkorral összefüggő daganatok alapja, alapja az érzékszervi fejlettség általános szintje az óvodáskorból az óvodáskorba való átmenet során. Ezért nagy figyelmet fordítok a 2-4 éves gyermekek kreatív képességeinek és érzékszervi észlelésének fejlesztésére, a kreatív tevékenység nem hagyományos technikáival. Gyerekek számára érdekes az általam elkészített alapon hajdinából süni, kölesből csirkét, vattából hóembert készíteni. Az első alsós csoport gyermekeivel közösen gyűrött papírcsomókból alkottunk egy kollektív kompozíciót „Polyhos felhők”, a karácsonyfa sablont gyurmadarabokkal, talmi csíkokkal, fényes frottírgolyókkal díszítettük. A gyerekek nagyon élvezték, hogy gyönyörű cukorkapapírokból patchwork paplant készítettek.

Gyermekeimnek átadom lelkem melegét, tudásomat, bevezetem őket a közös alkotásba. Igyekszem megérteni minden gyermek érzéseit, és minden gyermekben valami különlegeset és egyedit látni.

A tanári pályát úgy ismerem, mint egy olyan összetett ügyben való bizonyítási lehetőséget, amelyhez nem kevesebb tehetség kell, mint például egy írói munkához. Kívülről úgy tűnhet valakinek, hogy a tanári hivatás a hétköznapok unalmas sorozata. Számomra ez a napi, tartalmas kreativitás és büszkeség forrása, amit például egy tudós megtapasztal, ha látja, hogy az elképzelései húst-vért öltenek.

Óvodapedagógus vagyok és büszke vagyok rá!

Magadan, 2015

www.maam.ru

"Tanár vagyok" esszé (2012 és 2014) - Esszépályázat "Oktatás Oroszországban" -2014 - Oktatás, nevelés és képzés - Közösség a tanárok kölcsönös segítségéért Pedsovet.su

1-20 21-4041-60...281-300301-309

Tanári pedagógiai esszék

Hogyan írjunk tanári dolgozatot?

Ne félj esszét írni

Az esszé formailag mindig rövid.
Egy esszében kifejtheti és ki is kell fejeznie személyes álláspontját, az esszé mindig szubjektív, és nem állítja a legmagasabb fokon az igazságot.
A „Csak így kell írni” esszében nincsenek formális „keretek” és korlátozások.
Az esszé az olvasóval való párbeszédre összpontosít, vagyis gyakran alkalmaznak társalgási stílust.

Példák kész tanári dolgozatokra

Nyomtatás az esszégyűjteményben

2014 nyarán tervezik még művek fogadását és a „Tanár vagyok”, „Az én pedagógiai filozófiám” és hasonlók nyomtatott pedagógiai esszégyűjteményének kiadását.

Hozzászólások

Anyag pedsovet.su

Esszé a témában: "A szakmám a pedagógus" - "Az óvodai nevelési intézmény legjobb tanára" verseny - Tanári versenyek - Cikkek - Innovatív oktatási hálózat "Szakemberek"

Esszé a témában: "A szakmám a pedagógus"

Tanítási hitvallásom:

Nem karrier miatt jövök ide, itt minden gyerek örül nekem,

És így évek óta...

Gyermekszeretet - ez az ő útja, és örökké nem tér le róla!

Szívét a gyerekeknek adta – számára ez egyszerre valóság és romantika!

Pedagógus ... nem lehet mindent megszámolni, sokat beszélhetsz róla: Vannak személyes és szakmai tulajdonságok is, de a legfontosabb a gyerekekről való gondoskodás!

Miért választottam a pedagógus szakmát? Erre a kérdésre nagyon egyszerű a válasz: számomra ez nem csak egy hivatás vagy munka – ez egy elhívás, egy lelkiállapot, egy életforma. Mindenki a maga módján választja életútját...

Boldog ember vagyok! A sors megengedi, hogy közel lehessek a jövőnkhöz - gyermekeinkhez! Minden anya boldog, ha gyermekével együtt éli újra a gyermekkor időszakát.

Van, aki már a 10. osztályt végzi, van, aki csak mostanában kezdett óvodába járni - de mindegyiket egyformán szeretik, anyaként aggódom mindenkiért. A gyerekekre gondolni, róluk gondoskodni, szeretni őket a legcsodálatosabb érzés, amit nem mindenki élhet át. És ez boldoggá tesz!

Én egy szerető ember vagyok!És ez sokszor csodálatosabb, mint szeretve lenni. Csodálatos küldetésem van: a Szeretetemet a gyerekeknek adni! És nagy örömmel keltem életre, miközben a gyerekeimet tanítom erre az érzésre.

Alkotó vagyok! Nem hiába nevezik a gyerekeket "élet virágainak", a pedagógusokat pedig "kertészeknek". A pedagógus munkája összehasonlítható egy kertész munkájával, aki különféle növényeket termeszt.

Az egyik növény szereti a nap fényét, egy másik - hideg árnyékot; az egyik a patak partját szereti, a másik a száraz hegytetőt; az egyik homokos, a másik olajos, agyagos talajon terem. Mindenkinek különleges, csak megfelelő gondozásra van szüksége számára, különben nem éri el a tökéletességet a fejlődésében.

Tanár vagyok!!! Büszke vagyok rá! Sok szakma van a világon, de nem ezt a szakmát választják, hanem Ő választ!

Itt nincsenek véletlenszerű emberek, egyszerűen nem tudnak ebben az állapotban élni. Mit jelent számomra tanárnak lenni? Nem az a lehetőség, hogy tanítsunk valamit a gyerekeknek, minden pillanatban neveljük őket, hanem minden nap, hogy kommunikáljunk velük, felfedezzünk valami újat.

Számomra oktatónak lenni annyi, mint élni.

Minden reggel, amikor munkába jövök, látom a gyerekeim szemét. Egyesekben - éberség, másokban - érdeklődés, másokban - remény, valakiben - eddig közömbösség. Mennyire mások!

Ezért a csoportban a tantárgyi-játékos környezetet úgy szerveztem meg, hogy minden gyerek könnyen kedvére tudjon választani egy tevékenységet. A játéksarkok: „Fodrászat”, „Építés”, „Garázs”, „Kórház”, „Bolt”, „Család”, úgy vannak elhelyezve, hogy a gyerekek kis alcsoportokban játszhassanak.

A pedagógiai tapasztalat szakaszosan jött - a tapasztalattal együtt kialakul egy pedagógiai hitvallás, amely a gyerekekhez való viszonyuláson alapul.

„A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése” – írta V. A. Sukhomlinsky. Az óvodáskorú gyermekeket kíváncsiság, kedvesség, közvetlenség jellemzi.

Egyesek számára ez az út nem könnyű és tüskés. Ez ismét megerősíti, hogy a pedagógus hivatása az élet, és az életben minden másképp történik. Ám azokban az emberekben, akik ezt a büszke címet viselik, van egy közös vonás: örömmel adják a szívüket a gyerekeknek, és el sem tudják képzelni az életüket nélküle!

De nem is annyira mások véleménye a fontos, hanem a gyerekekkel való percenkénti interakció folyamata. Bár az életben minden összefügg. Hogy a gyermek boldogan lépi-e át minden nap az óvoda küszöbét, mosolyogva találkozik-e veled, még akkor is, ha már iskolában van-e, játszik-e otthon az „Óvoda” szerepjátékot, minden bizonnyal elfoglalva a helyedet – ez a legmagasabb minősítés minden pedagógus számára, még akkor is, ha nincs kitüntetése és érme.

A legmagasabb kitüntetés a gyermekszeretet!

Működési elvem:

Senki nem mert megjegyzést írni. Legyen Ön az első, aki megosztja véleményét másokkal.

Küld

Forrás www.s-p-profi.ru

Esszé a témában: "A szakmám a pedagógus"

Tanítási hitvallásom:

A gyermekkor világa örömteli és finom, akár egy fuvola lebegő hangja.

Amíg a gyerek nevet rajtam, tudom, hogy nem élek hiába.

A barátok folyton azt mondják: „Vannak csendesebb mezők”, de nem vonulok vissza semmiért.

Úgy szeretem ezeket az aranyos gyerekeket, mint a saját gyerekeimet...

És minden nap, mint a premieren, belépek egy csendes óvodába:

Nem karrier miatt jövök ide, itt minden gyerek örül nekem,

Örömteli események közepette lenni...

És így évek óta...

Gyermeki lelkem sorsa! Nincs jobb élet a földön...

Pedagógus - mi ez a szó, miért nevezik így?

Annyira egyszerűen hangzik, de mennyi értelmet fektettek bele!

Először is, a pedagógus mindenekelőtt csak egy személy,

Gyermekszeretet - ez az ő útja, és örökké nem tér le róla!

A pedagógus Isten embere, már minden benne van:

Kedvesség, tisztaság, hit mindenkiben és mindennel való törődés is!

A pedagógus profi ember, ismeri az elméletet és a gyakorlatot egyaránt,

Szívét a gyerekeknek adta – számára ez egyszerre valóság és romantika!

Egy pedagógus ... nem lehet mindent megszámolni, sokat lehet róla beszélni: Vannak személyes és szakmai tulajdonságok is, de a legfontosabb a gyerekekről való gondoskodás!

Néha egy-egy vers sokat elárul...

Miért választottam a pedagógus szakmát?A kérdésre a válasz nagyon egyszerű: számomra ez nem csak hivatás vagy munka, hanem hivatás, lelkiállapot, életforma. Mindenki a maga módján választja életútját...

A szakmaválasztásom több mint tudatos volt. Amikor azt kérdezik: „Kinek dolgozol ?!”, elszomorít, hogy üres mondattal kell válaszolnom: „Pedagógus”. Nem azért, mert ma már teljesen nem tekintélyes szakma. Csak arról van szó, hogy számomra a „pedagógus” nem hivatás, nem társadalmi pozíció, nem hobbi, nem munka ...

… Számomra a „pedagógus” az élet, az én filozófiám. Nem pedagógusként dolgozom, nevelőként élek, szeretek pedagógusnak lenni. És minden nehézség és lebeszélés ellenére, hogy ezt a "hálátlan" hivatást válasszam, dolgozom, élem ezt a hivatást.

Nehéz azt mondani, hogy a munka mindennapi ünnep, mégis minden nap más-más karakterrel foglalkozunk. Ez is nagyon nehéz. Néha egyszerűen feladják, de amint a gyerek rád mosolyog, és ennyi, megérted, hogy egyszerűen nem árulhatod el őket.

Nem véletlenül hívják a fiatalabb csoportok gyerekei, ha elfelejtették, anyának. Nem ez a legmagasabb hitelességi pontszám?

A kérdés az, hogy jól választottam? És nyugodtan mondhatom:

Boldog ember vagyok!Engem a sors engedett, hogy közel lehessek jövőnkhöz - gyermekeinkhez! Minden anya boldog, ha gyermekével együtt éli újra a gyermekkor időszakát.

És volt szerencsém sokszor élvezni ezt a kort, minden alkalommal „másokat tanítva, magamat tanulva”! Nagybetűvel mondhatom magam "Anyának", mert több mint száz gyermekem van, és mindegyik az enyém, mindegyiket szeretem, mindegyiknek adtam egy darabkát a lelkemből, a szívemből!

Szerető ember vagyok!És ez sokszor csodálatosabb, mint szeretve lenni. Csodálatos küldetésem van: a Szeretetemet a gyerekeknek adni! És nagy örömmel keltem életre, miközben a gyerekeimet tanítom erre az érzésre.

Ahogy Lev Tolsztoj mondta: "Szeretni azt jelenti, hogy annak az életét éled, akit szeretsz." Ezek a szavak jelentik azt, hogy miért mész mindennap a gyerekekhez.

Alkotó vagyok, nem hiába nevezik a gyerekeket „életvirágoknak”, a pedagógusokat pedig „kertészeknek”. A pedagógus munkája összehasonlítható egy kertész munkájával, aki különféle növényeket termeszt.

Az egyik növény a nap fényét szereti, a másik a hideg árnyékot; az egyik a patak partját, a másik a száraz hegycsúcsot szereti; az egyik homokos, a másik olajos, agyagos talajon terem. Mindenkinek különleges, csak megfelelő gondozásra van szüksége számára, különben nem éri el a tökéletességet a fejlődésében.

Tehát az én munkámban minden gyereknek szüksége van szeretetre, egyéniségének megértésére. Hiszen csak a szerelemben tárul fel minden gyermek egyedisége, tárul fel a képe.

És engem bízott meg az Emberiség, hogy a Föld legszebb kincseinek kis lelkébe "vessem" az ésszerűt, kedveset, örökkévalót!

Én vagyok a Pedagógus!!!Büszke vagyok rá! Sok szakma van a világon, de nem ezt a szakmát választják, hanem Ő választ! Itt nincsenek véletlenszerű emberek, egyszerűen nem tudnak ebben az állapotban élni.

Mit jelent számomra tanárnak lenni? Nem az a lehetőség, hogy tanítsunk valamit a gyerekeknek, minden pillanatban neveljük őket, hanem minden nap, hogy kommunikáljunk velük, felfedezzünk valami újat.

A gyerekek változnak, én együtt változom. Szeretek a gyerekek szemével beszélni a világról. Találj benne örömet és elégedettséget. Számomra a pedagógus nem hivatás, nem társadalmi pozíció, nem munka.

Nevelőnek lenni számomra azt jelenti, hogy élek.

Minden reggel, amikor munkába jövök, látom a gyerekeim szemét. Egyesekben - éberség, másokban - érdeklődés, másokban - remény, valakiben - eddig közömbösség. Mennyire mások!

Mindenkinek megvan a maga elképzelése, a saját különleges világa, amit nem lehet lerombolni, aminek a megnyílását segíteni kell.

Biztos vagyok benne, hogy a gyerekeket azért kell szeretni, amilyenek. Beléjük kelteni a méltóság és a felelősség érzését önmagukért és tetteikért. Dicsérj, bátoríts, helyeselj, teremts pozitív légkört körülötte.

Mindig hinned kell minden gyermek képességeiben, a benne lévő jóban. A gyerekeket kedvességre, másokkal való törődésre, mások tiszteletére tanítom.

Kora gyermekkoromtól kezdve olyan jellemvonásokat alakítok ki, amelyek segítenek abban, hogy emberré és a társadalom polgárává váljon. Otthonom, óvoda, szülőutca, város iránti szeretetet és tiszteletet nevelem, büszkeséget az ország vívmányaira, a hadsereg szeretetét és tiszteletét, büszkeséget a katonák bátorságára. Kialakítom a gyerekekben az érdeklődést a társadalmi élet életkoruk számára elérhető jelenségei iránt.

A fiúk nagy létszáma miatt a csoportban át kellett szervezni az osztályokat. A lányok engedelmesebbek, szorgalmasabbak, az optimális teljesítményszint eléréséhez a fiúknak az óra kezdetétől számítva 3-5 percre van szükségük, de az osztályteremben nagyobb mértékben valósulnak meg.

Figyelmük megtartása érdekében a feladatoknak változatosabbnak, néha szokatlannak kell lenniük. Ha a lecke unalmas, akkor a srácok abbahagyják az anyag észlelését, és elkezdik megsérteni a fegyelmet.

A kisfiúk az ellenpólusai azoknak a férfiaknak, akik majd kinőnek belőlük, gyakran sírnak, félnek a vértől és a zöldtől. Nemcsak az volt a feladatom, hogy bizonyos ismereteket adjak nekik, hanem az is, hogy olyan erkölcsi és etikai tulajdonságokat próbáljak meghonosítani bennük, amelyek segítségével a jövőben igazi férfiakká válhatnak.

Óráimon igyekszem sokféle didaktikai anyagot felhasználni, ami segíti a gyerekeket abban, hogy jobban befogadják a tárgyalt anyagot, a didaktikai segédanyagok egy részét én fejlesztettem. De továbbra is a játékot tartom a fő tevékenységnek.

Vigodszkij azt is mondta, hogy egy gyerek számára a játék az önmagán végzett kemény munka. Miután megnéztem a fiúk játékait, arra a következtetésre jutottam, hogy ők jobban szeretik: különféle dizájnereket, társasjátékokat, autókészleteket. Ezért a csoportban a tantárgyi-játékos környezetet úgy szerveztem meg, hogy minden gyerek könnyen kedvére tudjon választani egy tevékenységet. A játéksarkok: „Fodrászat”, „Építés”, „Garázs”, „Kórház”, „Bolt”, „Család”, úgy vannak elhelyezve, hogy a gyerekek kis alcsoportokban játszhassanak.

Különös figyelmet fordítottam a „Családban” lévő gyerekek játékaira, igyekeztem megtanítani a gyerekeket egymás tiszteletére és a „családjukban” lévő „gyermekek” tiszteletére. A tolerancia fejlesztése nagyon fontos a modern világban, amikor az emberek csak azért sértegethetnek egy embert, mert nem ért egyet vele.

A gyerekek szeretnek produktívak lenni. A papírtervező órán origami elemekkel vettem az órákat, ami sokat segített abban, hogy megtanítsam a srácokat befejezni, amit elkezdtek, nyugodtabbra. Észrevettem, hogy a lányok igyekeznek minél pontosabban és legpontosabban végezni a mesterséget, a fiúk pedig szokatlan részletekkel gazdagítják.

Az irodalom szerelmeseként igyekszem gyermekeimbe belenevelni az élő szó szeretetét. Megismerkedni velük a csodálatos gyermekírók I. Tokmakova, N. Nosov, V. Bianchi, E. Charushin stb. műveivel, valamint nagy íróink, Sz. Jeszenin, L. N. Tolsztoj, A. S. Puskin műveivel.

Az óvodások szülőföldjükkel való megismertetésének részeként a „Kis szülőföld” ciklusból tartottam órákat.

Annak érdekében, hogy a gyerekek csoportban tanulják meg a felelősséget, a természet egy szeglete jött létre, amelyben van helye a kísérletezésnek. A srácok hagymát ültettek speciális üvegekbe, és minden gyerek figyelte a hagymáját. Tavasszal a gyerekek aktívan részt vesznek a virágpalánták termesztésében, virágágyásban dolgoznak.

A nevelési folyamat legjobb megszervezése érdekében nem csak az óvoda által működtetett programot használom, hanem személyes könyvtáram folyóiratait is: „Gyermek az óvodában”, „Óvodai pedagógia”, „Óvodai nevelés”, „Modern óvodai nevelés”, valamint oktatási segédanyagok és programok: O. Voronkevich „Üdvözöljük az ökológiában”, N. V. Aleshina „Az óvodások bemutatása a környező és a társadalmi valóságba”, I. A. Lykova „Vizuális tevékenység az óvodában”, N. A. Ryzhova „Az óvodások ökológiai nevelése”, amely lehetővé teszi számomra, hogy gazdagabbá és érdekesebbé tegyem a gyermekek tanításának folyamatát.

Az orvosi és egészségjavító munkaterv szerint a gyermekek antropometriai mérése, szakorvosi vizsgálata, vitaminterápia, keményedési intézkedések történnek.

Igyekszem kreatívan tehetséges embereket nevelni, amiben óvodánk zenei vezetője, Kondratenko T.A. nem kis támogatást ad.

Gyermekeink folyamatosan részt vesznek a regionális versenyeken. Büszke vagyok fiaim és lányaim eredményeire, mert egyszerűen biztos vagyok benne, hogy ők a legjobbak.

Ezeken a tevékenységeken keresztül a fiúk megtanulnak nagylelkűek és erősek, a lányok pedig gyengédek és szépek.

Igyekszem aktívan részt venni az óvoda életében: nyílt órákat, matinékat, nevelői konzultációkat mutatok be.

És nagyon szép, ha a munkádat nemcsak a gyerekek, hanem a szüleik is pozitívan értékelik.

Pedagógusnak lenni modern körülmények között nehéz és felelősségteljes, hiszen nemcsak átfogó tudásra, tapasztalatra van szükség, hanem nagy türelemre, állandóan kreatív keresésben lenni, újat vinni a munkába. Szakmánkra szükség van, és a későbbi életre felkészült, magabiztos, továbbtanulásra hajlandó gyerekeket ad a társadalomnak.

Büszke vagyok arra, hogy részt veszek a személyiségformálásban, segítve a szülőket abban, hogy gyermekeiket hozzáigazítsák a modern társadalom későbbi életéhez.

A pedagógiai tapasztalat szakaszosan jött - a tapasztalattal együtt kialakul egy pedagógiai hitvallás, amely a gyerekekhez való viszonyuláson alapul.

A gyermek, ez a legfontosabb érték a tevékenységemben, és tanárként én vagyok a felelős azért, hogy ez a gyerek emberként jelenjen meg, azaz ne legyen megtörve, megalázva, hogy megtudja, ki ő , megérti, mik a képességei, mit tud, mit akar és mit nem.

Egyetértek azzal, hogy vannak nagybetűs "Nevelők". Ez nem mindig jelent magas professzionalizmust, itt az emberi tulajdonságok is óriási szerepet játszanak. „Ha egy pedagógusban csak az ügy szeretete van, akkor jó pedagógus lesz. A fiatal tanárok valamiért folyton hálát várnak a munkájukért, de ez így van?

Ha hálát vársz a munkádért, akkor ne dolgozz a szakmában. Senki nem tartozik semmivel senkinek, főleg a gyerekeknek.

„A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése” – írta V. A. Sukhomlinsky. Az óvodáskorú gyermekeket kíváncsiság, kedvesség, közvetlenség jellemzi.

Ha a pedagógus csak a diákot szereti, mint egy apa, anya, akkor jobb lesz annál a tanárnál, aki elolvasta az összes könyvet, de nem szereti sem a munkát, sem a tanulókat. Ha egy tanár egyesíti a munka és a diákok iránti szeretetet, akkor tökéletes tanár. (L. N. Tolsztoj)

„Nem az a tanár, aki a tanári nevelésben és oktatásban részesül, hanem az, akiben van belső bizalom, hogy létezik, kell és nem is lehet másként. Ez a bizonyosság ritka, és csak azokkal az áldozatokkal igazolható, amelyeket az ember hivatása érdekében hoz.” (L. N. Tolsztoj).

Valaki céltudatosan lesz pedagógus, az iskola padjából megértve ennek a nagyszerű szakmának az értékét, és célt kitűzve eléri azt.

Nevezhetem magam Pedagógusnak nagybetűvel? Úgy gondolom, hogy ezt a címet a szülők és természetesen a gyerekeink visszajelzéseiből kell összeállítani, akiket nem is nevezhetek „tanítványoknak”, csak „gyermekeimnek”.

De nem is annyira mások véleménye a fontos, hanem a gyerekekkel való percenkénti interakció folyamata. Bár az életben minden összefügg. Hogy a gyermek szívesen átlépi-e az óvoda küszöbét minden nap, mosolyogva találkozik-e veled, még akkor is, ha már iskolában van-e, játszik-e otthon az „Óvoda” szerepjátékot, és minden bizonnyal pontosan veszi-e hely - ez a legmagasabb értékelés minden oktató számára, még akkor is, ha nincs kitüntetése és érme.

A legmagasabb kitüntetés a gyermekszeretet!

Még egyszer szeretném hangsúlyozni, hogy büszke vagyok arra, hogy rám bízott a sors, hogy hozzájáruljak a jövőnkhöz!!!

Az esszém ezzel zárhatom:

Milyennek kell lennie egy tanárnak? Persze kedvesnek kell lennie!

Szeresd a gyerekeket, szeresd a tanulást, szeresd a szakmádat!

Milyennek kell lennie egy tanárnak? Természetesen nagylelkűnek kell lenni!

Sajnálat nélkül mindent meg kell adnia a gyerekeknek! »

Működési elvem:

ne legyen tolakodó: mindenkinek megvan a maga érdeklődési és hobbija világa;
a gyermekeknek nagyobb a függetlenségük és a választás joga;
nem szórakozás, hanem szórakozás és szenvedély, mint az óra érzelmi hangvételének alapja;
A tanulók „rejtett” megkülönböztetése oktatási lehetőségek, érdeklődési körök, jellemzők és hajlamok szerint;
hogy el tudja foglalni a gyermek pozícióját, lásson benne személyiséget, egyéniséget;
segítse a gyermeket, hogy társadalmilag jelentős és sikeres legyen;
követelményeket fogalmaz meg a tanulókkal szemben, ellenőrzi, hogy maga megfelel-e azoknak; minden új szórakoztató!

Esszé- egy esszé, amely feltárja a problémákat, egy személy gondolatai alapján, és szabad formában.

Az "Esszé" részben érdekes pedagógiai reflexiókat, megfigyeléseket találhat, amelyek segítenek a kezdő tanároknak helyesen kifejezni gondolataikat, eldönteni saját írásbeli reflexiójuk témáját. A tapasztalattal rendelkező szülők és tanárok más szemszögből tekinthetik meg az oktatási folyamatot.

Példák az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak és oktatóinak esszéire

szakaszokban található:

Megjelenítve az 5835/1-10. publikáció.
Minden szakasz | Esszé

Városi Óvodai Nevelési Intézmény 8. sz "Karamella" Esszé"Az én pedagógiai filozófiám" gondozó: Labik T.S. Borovsk 2020 „A nevelés eszköze és közvetítője a szeretet legyen” V. G. Belinsky Egy sötét téli reggelen, amikor gyerek voltam, ...

Esszé"500 sor magamról" Olyan szakmát választottam, amihez jobbat nem találok a világon. És minden évben meg vagyok győződve arról, hogy jó úton járok. Nekem úgy tűnik, hogy a szakma választott engem. Emlékszem, hogy gyerekként, kislányként hazajöttem az óvodából és...

Esszé - Esszé "Nekem pedagógus vagyok!"

Pedagógiai filozófiám. Milyen nyomot hagysz az életben? Nyom a parkettát törölni És ferdén nézni az ösvényt? Vagy egy láthatatlan maradandó bélyeg valaki más lelkében sok éven át... Több ezer szakma létezik a világon, persze, mindegyik szükséges és érdekes. De biztos vagyok benne, hogy mindenkinek kellene...

Esszé - Esszé "Miért szeretem az Orenburg régiót?"

Esszé "Én nevelő vagyok." "" A pedagógusnak úgy kell viselkednie, hogy minden mozdulat nevelje, és mindig tudnia kell, hogy éppen mit akar, és mit nem. Ha a pedagógus ezt nem tudja, kit nevelhet... "" A.S. Makarenko A pedagógus pontosan az...

Esszé "Boldog gyerekek" Tudod, a boldog gyerekek azonnal láthatók. Igen, mindegyik más, valaki szüntelenül recseg, valaki hallgatagabb, mint Vaszilisa barátja. Valaki előre megy, valaki pedig félénk. De ami összeköti őket, az a könnyedség, a hanyagság és a félelem hiánya. Félsz attól, hogy mit fognak gondolni rólad. Ők...

Egy logopédus tanár esszéje "A hivatásom a hivatásom"„A hivatásom a hivatásom” A logopédus, mint a mesékben a bűvész, sok fáradságon és akadályon keresztül vezeti el a gyermeket a szép és világos beszéd képességéhez. A logopédus több, mint szakma, felelősségteljesebb, mint szakma. A lelkem azt mondta, hogy legyek logopédus, Látható, hogy gyerekekkel - ...

A tanári szakmával rendelkező személy nemcsak a program és a törvény betűje szerint szigorúan nevelheti és nevelheti a fiatalabb generációt. A nagyszerű tanár mindenekelőtt egy fokozott szeretet- és gondoskodástudattal rendelkező ember, aki szereti a gyerekeket, és nem marad közömbös minden iránt, ami a körülötte lévő világban történik velük.

Az esszék két kategóriába sorolhatók: „személyes – szubjektív” és „objektív”. Az első kategóriában maga a szerző személyisége tárul elénk életrajzi elemekkel. A második kategóriában egy konkrét problémára, egy személyes ötletre gondolnak.