Epigraf lekcije:Što je moral gori, to bolji moralizam (V. Voroncov, ruski pisac)
Vrsta lekcije: kombinovano
Cilj: pokazuju da moralne norme stvaraju model ljudskog ponašanja u odnosu na druge ljude.
Tokom nastave.
I.Intervju.
Odgovorite sa da ili ne.
1. Sposobnosti - urođena svojstva osobe koja se manifestuju u određenoj aktivnosti (ne)
2. Sposobnosti - visok stepen ljudske darovitosti, koji se manifestuje u određenoj aktivnosti (da)
3. Volja je specifično ljudsko svojstvo (da)
4. Karakter osobe se manifestuje u njenom postojanom traganju za ciljem koji ukazuje društvo.
5. Osobu definišu samo urođeni kvaliteti (ne)
II. Učenje novog gradiva.
Plan.
1. Moral i humanizam.
2. Moralne norme i postupci ljudi.
1. Igranje situacije:
1) nisu ustupili svoje mjesto starijoj osobi u prevozu;
2) prijatelji su se prozivali;
3) rekao majci ne istinu
2. Predavanje sa elementima konverzacije.
Zašto mislite da ljudi različitih interesovanja, karaktera, pogleda ne samo da mogu mirno koegzistirati jedni s drugima, već i djelovati zajedno?
Vekovima su ljudi stvarali pravila ponašanja kako bi živeli u društvu. Za to su im služili um i osjećaji. Razum je upozoravao na opasnost od haosa i neprijateljstva, životno iskustvo se prenosilo s generacije na generaciju i omogućavalo da se dotjeraju i usavrše društvene norme - pravila ponašanja u društvu.
- Navedite primjere pravila ponašanja koja su vam poznata u društvu
- Dokažite da su društvene norme nastale pojavom ljudske zajednice
“Društvene norme zamijenile su instinkte. Kao što instinkt kod životinja doprinosi njihovom opstanku i razmnožavanju, tako i društvene norme doprinose opstanku čovjeka u zajednici s drugim ljudima.
- Prve društvene norme koje su nastale u primitivnom društvu bile su jednostavne i kategorične. to Tabu- zabrana. Društvo je ustima sveštenika, starješina, vođa odredilo akciju čije je izvršenje zabranjeno, jer su predstavljali prijetnju opstanku zajednice, roda, plemena.
Navedite primjere tabua.
Skupljanjem iskustva u radnoj djelatnosti i organizaciji života razvili su se običaji.
—Custom- ovo je skup pravila ponašanja, čija asimilacija doprinosi uspjehu akcija u jednoj ili drugoj sferi života.
Običaji su uključivali vjerske obrede i rituale, oblike i načine ponašanja u braku, pri rođenju djeteta, uz smrt i sahranu, uz kuhanje, poljoprivredni rad itd.
Svaka nova generacija uzima običaj kao datost, poštuje običaje svojih predaka, ponaša se po uzoru.
Koje običaje poznaješ? Kako se mijenja uloga carine?
Novi korak je bila pojava etičkih normi, ili moralnih normi.
Etika(grčki etnos) - stabilna priroda pojave, kasnije - stabilan poredak
Etika- filozofska doktrina o moralu, njegovom razvoju, ulozi u društvu.
Etika- skup normi ponašanja (S.I. Ozhegov) Njegov sinonim je moral.
Srž etike je definicija "dobra" i "zla".
Mislite li da svi ljudi imaju istu ideju o tome šta je "dobro" i "zlo"?
Društvo štiti sebe, svoj integritet, životni poredak, koji se zasniva na pozivu i zaštiti životnih vrijednosti, čiji je značaj provjereno iskustvom mnogih generacija.
Osoba, koja je počinila bilo kakav prekršaj, osjeća kajanje ili ne.
Imenujte ljude koje poznajete čije životne pozicije i životni put odgovaraju humanističkoj etici.
III. Konsolidacija.
Grupni rad.
1. grupa. Objasnite značenje rečenica
„Suština svakog morala je posmatrati ljudski život kao igru u kojoj je moderno pobediti ili izgubiti, i naučiti čoveka sredstvima igre“ (Simon de Beauvoir)
2. grupa. Analiza
"4 glavne vrline: mudrost, hrabrost, kokontrola, moralnost" (Platon)
3. grupa. Kako razumete izjave?
“Moralni zakon je instinkt samoodržanja društva” (A. Kruglov - pisac)
Završite diskusiju izjavom Robindranata Tagorea: "Čak i banda pljačkaša mora se pridržavati nekih moralnih zahtjeva da bi ostala banda."
D/Z: stavka 4, zadatak 1-4.
Čas društvenih nauka Tema: "Čovek i čovečanstvo" (1. nivo)
Vrsta lekcije: Kombinovana
Svrha lekcije: dovesti do razumijevanja vrijednosti ljudskog života
Ciljevi lekcije:
Obrazovni: rad sa osnovnim pojmovima iz predmeta društvene nauke
Razvijanje: nastavak rada sa pojmovnikom
Vaspitno: Podizanje osjećaja odgovornosti za svoje postupke.
Oprema za lekciju: Crtež atomske eksplozije, epigraf: „Neka tvoj um bude dobar, a tvoje srce pametno“ S. Marshak
Koraci lekcije:
Organiziranje vremena
Naše divno zvono pozvalo je klupe na lekciju.
Čekamo uspjeh, prijatelji moji, komunikacija, rad, otkrića!
Ljudi, izražavam uverenje da će naša saradnja, kao i obično, biti korisna i prijatna. Molim vas, sedite. Šta je glavni predmet proučavanja društvenih nauka?
Odgovor: Čoveče.
Učitelj: Današnja lekcija je također o osobi. Među tajnama koje čovjek zna, najneshvatljivija je, prema jednoglasnom mišljenju mislilaca svih vremena, sam čovjek. Vječno pitanje: šta je čovjek? Bez razumevanja suštine ovog pitanja, nemoguće je odgovoriti na drugo pitanje: šta znači biti muškarac, kako postati čovek?
Ekspresno istraživanje
Anketa: Odgovorite sa da ili ne. (Igrica Tic-tac-toe)
1. Čovjek je biosocijalno biće (da)
2. Biološki princip prevladava u osobi (ne)
3. Bez društva osoba ne može sebe ispuniti (da)
4. Karakter osobe se manifestuje u njenom postojanom traganju za ciljem koji ukazuje društvo. (ne)
5. Da li osoba treba da vodi računa o interesima i vodi računa o ljudima oko sebe (da)
6. Potreba za komunikacijom odnosi se na društvene karakteristike osobe (da)
7. Raspoloženje osobe u jednom ili drugom trenutku određuje prosudbu (ne)emociju
8. Jedinstvenost, posebnost osobe - da li je to individualnost? (da)
9 Socijalno i duhovno razvijena osoba je tinejdžer? (ne, ličnost)
Učitelj: Šta je osoba? Po čemu se osoba razlikuje od živih bića? šta je dobro? Koja su dobra djela? A kako se čovjek odnosi prema onome što ga okružuje?
Učenici odgovaraju.
Ispostavlja se da osoba ima drugačiji stav prema svijetu oko sebe, kako pozitivno tako i negativno, pokazujući svoje različite kvalitete. Navedite primjere.
Učenici daju primjere.
Šta sprečava ljude da uvek čine dobra dela?
Odgovor: životne okolnosti.
Odgovoriti na dobro dobrim je posao svakoga, a na zlo dobrim je posao hrabrih.
Učenje novog gradiva
Priča učitelja: Godine 1945. Sjedinjene Države su upotrijebile novo oružje - nuklearne bombe ogromne razorne moći, da natjeraju Japan, koji se borio na strani Njemačke, da se preda. Japanski gradovi Hirošima i Nagasaki, u kojima su živjeli civili, potpuno su uništeni usljed eksplozija 6. i 9. avgusta 1945. godine. Američka vlada je tako pokazala cijelom svijetu kakvu novu vrstu strašnog oružja posjeduje.
Eksplozije nuklearnih bombi uništile su desetine hiljada civila u japanskim gradovima, preživjeli su bili izloženi radijaciji i osuđeni na propast. Došlo je do nepovratnih promjena u njihovim genima koje su naslijedila njihova djeca. Radijacijska bolest (leukemija) je posljedica izlaganja zračenju tokom nuklearne eksplozije.
Velike svjetske sile potpisale su niz sporazuma o zabrani upotrebe nuklearnog oružja.
Kako ste se osjećali kada ste čuli za to?
Odgovor: Strah.
Kako ocjenjujete postupke američke vlade?
Odgovori učenika.
Učitelj: Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati?
Odgovor: O vrijednosti ljudskog života. O čovječanstvu.
Brainstorm:
asocijacije na riječ čovječanstvo
Pisanje na tabli:
poštovanje ljudi dobrota milost čovječanstvo
filantropija saosećanja
Rad sa rječnikom (zadaci su dati u redovima)
SAMOST - sažaljenje, saosjećanje izazvano od nekoga
nesreća, tuga.
LJUBAZNOST - odaziv, iskreno raspoloženje prema ljudima, želja
činiti dobro drugima.
POŠTOVANJE - odnos poštovanja zasnovan na priznavanju nečijeg
bilo kakve zasluge.
ČOVJEČNOST - čovjekoljublje, poštovanje ljudi, čovjeka
dostojanstvo, osećajan, ljubazan, saosećajan stav
ČOVJEČNOST - ljubav prema ljudima, humanost.
MILOSRĐA - spremnost da se pomogne ljudima ili oprosti nekome iz saosećanja, čovekoljublje.
Humanost je svakodnevna manifestacija humanizma (Upis u svesku)
Svako od vas kod kuće je pripremio materijal koji povezuje sa čovječanstvom - to su pjesme, izreke, crteži
Abugaliyev Didar govori o japanskoj djevojci Sadako, koja je postala simbol odbacivanja nuklearnog rata. U mnogim gradovima podignuti su joj spomenici - djevojci s dizalicom u rukama, koja je tako željela živjeti.
"Ždralovi" Aleksandra Derksena - čita Mukanov Rufin.
Ona želi da živi do proleća
Puštanje ždralova u nebo,
Ali lomače spaljuju tijelo,
Kao vrelina ljeta koje prolazi.
Ona nema šta da se izrodi,
Ali znaćeš mudrost pogleda,
Ali bol ubija smeh
Ne boji se impregniranog otrova.
Vjeruje pticama od papira u svoje ruke,
To spasava netaknutu dušu
Svijetli svijet posjećuje u snovima,
Blizina smrti neće narušiti mir...
Učitelj: Zašto treba da budete ljudi?
Odgovor: Da ne bude rata, da bude mira, da ljudi budu sretni.
Humanost je moralni kvalitet. To znači utjelovljenje principa humanizma u svakodnevnim odnosima ljudi i uključuje niz takvih kvaliteta kao što su dobronamjernost, poštovanje prema ljudima, simpatija i povjerenje u njih, samožrtvovanje za interese drugih, a također podrazumijeva skromnost, poštenje , iskrenost.
Humanizam sa latinskog - ljudski, human. Ovo je istorijski promenljiv sistem pogleda, koji prepoznaje vrednost čoveka kao ličnosti, njegovo pravo na slobodu, sreću, razvoj i ispoljavanje njegovih sposobnosti, s obzirom na dobro čoveka prema kriterijumima za vrednovanje društvenih institucija i principima. jednakosti, pravde, humanosti - željena norma odnosa među ljudima. Humanost, humanizam, humanost, human odnos prema drugima. U opštem smislu, ovo je sistem moralnih i društvenih stavova koji sugerišu potrebu da se pokaže saosećanje prema ljudima, da se pruži pomoć, a ne da se nanosi patnja. Humana osoba je ljubazna, plemenita, velikodušna, simpatična osoba. Smatram da je potrebno ljudsku ličnost doživljavati kao najvišu vrijednost. "Čovjek ne može imati drugi cilj osim da bude prava osoba", smatra L. Schaefer.
Iz toka istorije znate da su renesansne mislioce nazivali humanistima zbog interesovanja za čovjeka, vjere u njegove sposobnosti i talente.
Zapamtite i imenujte imena humanista.
Erazmo Roterdamski, Tomas Mor, Fransoa Rable, Vilijam Šekspir, Migel Servantes, Leonardo da Vinči, Mikelanđelo Buonaroti, Rafael Santi.
Danas u lekciji obogaćujemo sledeće aspekte.
Humanizam se smatra određenim sistemom gledišta, za koji se priznaje najveća vrijednost kao ličnost, njene slobode i prava.
Humanizam se shvaća kao princip ponašanja kojeg osoba slijedi u svojim aktivnostima.
Rad sa udžbenikom - fragment Veresajevske priče "Legenda" (str. 101)
Ukratko formulirajte princip odnosa prema životu opisan u ovoj priči.
Ako vam je teško izvršiti zadatak, odaberite jednu od predloženih formulacija koja točnije odražava princip opisan u fragmentu priče "Legenda".
Živite kako želite.Živite tako da se drugi oko vas osjećaju dobro.Živite tako da ne nanosite štetu drugim ljudima.Živite tako da budete od koristi svijetu oko vas.
Smislite vlastiti nastavak priče koju je ispričao V.V. Veresajeva, u kojem bi se manifestovalo humano ponašanje junaka priče.
Priča bi mogla biti sljedeća: humano ponašanje mornara će se pokazati u njihovom ispravljanju onoga što su radili na ostrvu kroz život.
Šta znači priča koju je ispričao V.V. Veresajev?
Značenje: odgovornost osobe za ono što radi u svom životu.
Svaka osoba ima pravo izbora: pružiti ruku pomoći ili biti ravnodušna. Šta vas je uzbunilo?
Odgovori učenika: Šta ako je ovo prevara?
Učitelj: Da, u pravu ste, nepošteni ljudi mogu iskoristiti naše povjerenje i prevariti nas.
Odgovori učenika: Nehumano je profitirati na tuđoj nesreći. Takva obmana rađa nepovjerenje. Bolesni ljudi gube priliku da dobiju pravu pomoć.
Odgovor učenika: Da, mogu. Uz njihovu pomoć možete brzo širiti informacije, prikupljati sredstva, na primjer, kanal NTV.
Setite se zlatnog pravila morala.
Humano ili nehumano može biti ne samo osoba, već i društvo. Općenito je prihvaćeno da u humanom društvu slabi - djeca i starci - ne mogu patiti. Ali to ćemo razmotriti u sljedećoj lekciji.
Refleksija.
Objasnite riječi epigrafa: „Neka tvoj um bude dobar, a tvoje srce pametno“ S. Marshak
Odgovor učenika.
Razgovarajte o izjavama istaknutih ljudi o humanom (humanom) odnosu ljudi jedni prema drugima.
(Ove izjave su učenici pripremili kod kuće)
Koliko vas je pročitalo Malog princa?
U ovoj bajci postoje riječi: „Ti si odgovoran za...
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Stavka plana Stavka plana Stavka plana Stavka plana Stavka plana 3
1. Šta je humanizam. 2. Obratite pažnju na starije osobe.
Stavka plana 1 Stavka plana 2 Stavka plana 3 Stavka plana 4 Stavka plana 5 ◊ 1. Pročitajte § 12. ◊ 2. Odgovorite na pitanja u dijelu „Provjerite se“. ◊ 3. Zadaci iz naslova „U učionici i kod kuće“ – usmeno.
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 "Humanost - humanost, ljudski odnos prema drugima." Objašnjavajući rečnik D. N. Ushakova
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 „Čovječanstvo je sistem moralnih i društvenih stavova, koji podrazumijeva potrebu da se pokaže saosjećanje prema ljudima, pruži pomoć, a ne nanese patnja“.
Stavka plana 3 Stavka plana 4 Stavka plana 5 Humanizam (od latinskog humanitas - "čovječnost", humanus - "čovjek", homo - "čovjek") - pogled na svijet, u čijem je središtu ideja čovjeka kao najvišeg vrijednost.
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 Humanizam je sistem pogleda naprednih mislilaca renesanse, koji se odlikovao interesovanjem za čovjeka, vjerom u njegove sposobnosti i talente. Sa stanovišta humanističkih filozofa, čovjek je centar Univerzuma, najbolja tvorevina Boga.
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 V.V. Veresaev Pročitajte materijal paragrafa 12, str.101, par. 3-5 i odgovori na pitanja: „1. Šta je parabola? 2. Koju ideju je V. V. Veresajev želio da nam prenese u svom radu?
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 sistem pogleda koji prepoznaju vrijednost osobe, njenog života, slobode i prava princip ponašanja kojeg osoba slijedi u svojim aktivnostima
Stavka plana 2 Stavka plana 3 Stavka plana 4 Stavka plana 5 "Neka vaš um bude dobar, a vaše srce pametno." S. Marshak
Stavka plana Stavka plana Stavka plana 4 Stavka plana 5 Na koje periode se dijeli ljudski život?
Stavka plana 2 Stavka plana 3 Stavka plana 4 Stavka plana 5 Pročitajte materijal iz stava 12, str. 101-102 i odgovorite na pitanje: Kako razumete reči K.I. Čukovski: „Biti sa mladima je naša radosna dužnost“? Kornej Ivanovič Čukovski
Stavka plana 2 Stavka plana 3 Stavka plana 4 Stavka plana 5 1. Kako pomažete starim rođacima? 2. O čemu razgovarate s njima? 3. O čemu ste naučili i šta ste naučili od njih? 4. Koje iskustvo biste željeli usvojiti?
izvor šablona Chernakova Natalia Vladimirovna Nastavnica hemije i biologije GOU NPO regije Arkhangelsk "Strukovna škola br. 31" "http://pedsovet.su/"
Tema: "Čovek i čovečanstvo"
Vrsta lekcije: kombinovano
Svrha lekcije: dovode do razumijevanja vrijednosti ljudskog života
Ciljevi lekcije:
edukativni: rad sa osnovnim konceptima predmeta društvenih nauka
u razvoju: nastavak rada sa pojmovnikom i IKT
edukativni: Negujte osjećaj odgovornosti za svoje postupke.
Oprema za nastavu: projektor, kompjuter, prezentacija, video fragmenti, materijali u kovertama (Prilog br. 1)
Koraci lekcije:
Organiziranje vremena
Ekspresno istraživanje
Učenje novog gradiva
Sažetak lekcije
Anketa => Odgovorite sa da ili ne.
1. Čovjek je biosocijalno biće (da)
2. Biološki princip prevladava u osobi (ne)
3. Bez društva osoba ne može sebe ispuniti (da)
4. Karakter osobe se manifestuje u njenom postojanom traganju za ciljem koji ukazuje društvo. (ne)
5. Da li osoba treba da vodi računa o interesima i vodi računa o ljudima oko sebe (da)
Predavanje sa elementima konverzacije.
Zašto mislite da ljudi različitih interesovanja, karaktera, pogleda ne mogu uvijek mirno koegzistirati jedni s drugima. Do čega to može dovesti?
FRAGMENT FILMA "Hirošima"
U kratkom fragmentu dokumentarca vidjeli ste jedan od događaja iz Drugog svjetskog rata. Sjedinjene Države su 1945. godine upotrijebile novo oružje - nuklearne bombe ogromne razorne moći da natjeraju Japan, koji se borio na strani Njemačke, da se preda. Japanski gradovi Hirošima i Nagasaki, u kojima su živjeli civili, potpuno su uništeni usljed eksplozija 6. i 9. avgusta 1945. godine. Američka vlada je tako pokazala cijelom svijetu kakvu novu vrstu strašnog oružja posjeduje.
Šta ste osetili dok ste gledali snimak ovog filma?
Kako ocjenjujete postupke američke vlade?
Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (čovječanstvo)
Brainstorm: asocijacije riječičovječanstvo (pisanje na tabli)
postovanje ljudi
simpatija
samopouzdanje
dobro
samopožrtvovanje
iskrenost
iskrenost.
Svako od vas je kod kuće pripremio materijal koji asocira na čovječanstvo = > pesme, fraze, crteži
Zašto je potrebno biti čovjek? (za mir, da ljudi budu srećni)
Vekovima su ljudi stvarali pravila ponašanja kako bi živeli u društvu. Za to su im služili um i osjećaji. Razum je upozoravao na opasnost od haosa i neprijateljstva, životno iskustvo se prenosilo s generacije na generaciju i omogućavalo da se dotjeraju i usavrše društvene norme - pravila ponašanja u društvu.
Navedite primjere pravila ponašanja koja su vam poznata u društvu.
Dokažite da su društvene norme nastale pojavom ljudske zajednice.
Društvene norme zamijenile su instinkte koji su bili djelotvorni u životu životinja, ali su oslabljeni kod ljudi. Kao što instinkt kod životinja doprinosi njihovom opstanku i razmnožavanju, tako i društvene norme doprinose opstanku čovjeka u zajednici s drugim ljudima.
Prve društvene norme koje su nastale u primitivnom društvu bile su jednostavne i kategorične. Ovo su tabui. Društvo je, kroz usta sveštenika, starešina, vođa, određivalo radnje koje su bile zabranjene, jer su ugrožavale postojanje zajednice, roda, plemena.
Navedite primjere tabua. (Zabrana sklapanja brakova između bliskih rođaka; zabrana ubijanja rođaka.)
Rad sa pojmovnikom
Čovječanstvo - moralni kvalitet koji izražava princip humanizma u odnosu na svakodnevne odnose ljudi.
humanizam - svjetonazor, u čijem središtu je ideja o ljudskom biću kao najvišoj vrijednosti
empatija - svjesna empatija sa trenutnim emocionalnim stanjem druge osobe
društvene norme - univerzalno priznata pravila, obrasci ponašanja osmišljeni da osiguraju održivi društveni razvoj.
Tabu - Ovo je stroga zabrana izvršenja bilo kakve radnje.
Kreativni zadatak "Problemi društva"
Navedite probleme modernog društva, na primjer:usamljeni starci, djeca beskućnici, loša ekologija, alkoholizam itd. . Sve navedeno je napisano na tabli.
=> Koje kvalitete trebate imati da biste pomogli ljudima da se nose s određenim problemom? Pokažite više humanosti?
Eksplozije nuklearnih bombi uništile su desetine hiljada civila u japanskim gradovima, preživjeli su bili izloženi radijaciji i osuđeni na propast. Došlo je do nepovratnih promjena u genima koje su njihova djeca naslijedila. Radijacijska bolest (leukemija) je posljedica izlaganja zračenju tokom nuklearne eksplozije. Velike svjetske sile potpisale su niz sporazuma o zabrani upotrebe nuklearnog oružja.
Kada je bomba eksplodirala u Hirošimi 6. avgusta 1945. godine, djevojka Sadako bila je kilometar i po od epicentra eksplozije. Godine 1955. primljena je u bolnicu sa dijagnozom leukemije. Imala je samo 12 godina, bila je tvojih godina. Nadajući se oporavku, napravila je papirne ždralove. Japanska legenda kaže da ako napravite 1000 ovih ždralova, svaka želja će vam se ostvariti. 25. oktobra 1955. umrla je nakon što je napravila samo 644 ždrala. Njeni prijatelji su završili posao i Sadako je sahranjena zajedno sa hiljadu papirnih ždralova.
Sadako je postala simbol odbacivanja nuklearnog rata. O njoj su napisane knjige, snimljeni filmovi, izmišljene pesme. U mnogim gradovima podignuti su joj spomenici - djevojci s dizalicom u rukama, koja je tako željela živjeti.
"Ždralovi" Alexander Derksen
Ona želi da živi do proleća
puštanje ždralova u nebo,
ali lomače spaljuju tijelo,
kao vrelina leta koje prolazi.
Ona nema šta da se izrodi,
ali ćeš znati mudrost pogleda,
ona ubija bol smejanjem,
bez straha od impregniranog otrova.
Vjeruje pticama od papira u svoje ruke,
koji spašavaju netaknutu dušu,
svijetli svijet posjećuje u snovima,
Blizina smrti neće narušiti mir...
U znak sjećanja na ovu lekciju, želim svakom od vas dati papirnate ždralove - simbol humanosti i dobrote
Želim da svako od vas nauči kako da napravi pravi izbor!!!
Možete proći, ne primijetiti, možete živjeti samo za sebe i za svoje zadovoljstvo, ili možete pokazati samilost, poštovati ljude oko sebe i pomoći ako to možete.Slušaj svoje srce!
FRAGMENT O ČOVJEČANSTVU
Hvala vam na lekciji, da biste saznali da li vam se svidelo ili ne, zamoliću vas da izvadite male žute okrugle listiće iz koverti i tamo stavite smajli koji odgovara vašem stavu prema lekciji
Aplikacija br. 1
Tema: Čovek i čovečanstvo.
Cilj: pokazuju da moralne norme stvaraju model ljudskog ponašanja u odnosu na druge ljude.
Učenici treba da znaju da:
1) humanost je oličenje principa humanizma u svakodnevnim odnosima ljudi;
2) moral - opšteprihvaćena ideja o tome šta je dobro, a šta loše;
3) moralne osobine čine čoveka osobom;
4) glavni zadatak moralnih normi je stvaranje modela ljudskog ponašanja u odnosu na druge ljude.
Učenici treba da razumeju šta:
1 osoba;
2) moral;
3) moral;
4) humanizam;
5) moralne norme.
Učenici treba da budu u stanju da:
1) objasni osnovne pojmove;
2) da izraze sopstveno gledište;
3) analizira iskaze;
4) obrazložite svoje mišljenje.
Vrsta lekcije: kombinovano.
Tokom nastave
I. Provjera domaćeg zadatka.
Odgovorite sa da ili ne.
1. Sposobnosti - urođena svojstva osobe koja se manifestuju u određenoj aktivnosti. (Ne.)
2. Sposobnosti - visok stepen darovitosti osobe koja se manifestuje u određenoj aktivnosti. (Da.)
3. Volja je specifično ljudsko svojstvo. (Da.)
4. Karakter osobe se manifestuje u njenom postojanom traganju za ciljem koji ukazuje društvo.
5. Čovjeka određuju samo urođene kvalitete. (Ne.)
II. Učenje novog gradiva.
PLAN
1. Moral i humanizam.
2. Moralne norme i postupci ljudi.
1. Igranje situacije:
1) nisu ustupili svoje mjesto starijoj osobi u prevozu;
2) prijatelji su se prozivali;
3) rekla majci laž.
Zatim razgovaraju o onome što su vidjeli i saznaju šta je prekršeno u tim situacijama. Nastavnik navodi učenike da shvate šta su društvene norme i kako one regulišu ljudski život.
2. Predavanje sa elementima konverzacije.
Zašto mislite da ljudi različitih interesovanja, karaktera, pogleda ne samo da mogu mirno koegzistirati jedni s drugima, već i djelovati zajedno?
Vekovima su ljudi stvarali pravila ponašanja kako bi živeli u društvu. Za to su im služili um i osjećaji. Razum je upozoravao na opasnost od haosa i neprijateljstva, životno iskustvo se prenosilo s generacije na generaciju i omogućavalo da se dotjeraju i usavrše društvene norme - pravila ponašanja u društvu.
Navedite primjere pravila ponašanja koja su vam poznata u društvu.
Dokažite da su društvene norme nastale pojavom ljudske zajednice.
Društvene norme zamijenile su instinkte koji su bili djelotvorni u životu životinja, ali su oslabljeni kod ljudi. Kao što instinkt kod životinja doprinosi njihovom opstanku i razmnožavanju, tako i društvene norme doprinose opstanku čovjeka u zajednici s drugim ljudima.
Prve društvene norme koje su nastale u primitivnom društvu bile su jednostavne i kategorične. totabu - zabrane. Društvo je, kroz usta sveštenika, starešina, vođa, određivalo radnje koje su bile zabranjene, jer su ugrožavale postojanje zajednice, roda, plemena.
Navedite primjere tabua. (Zabrana sklapanja brakova između bliskih rođaka; zabrana ubijanja rođaka.)
Skupljanjem iskustva u radnoj djelatnosti i organizaciji života razvili su se običaji.
Custom je skup pravila ponašanja, čije usvajanje doprinosi uspjehu akcija u određenom području života.
Običaji su uključivali vjerske obrede i rituale, oblike i načine ponašanja u braku, pri rođenju djeteta, uz smrt i sahranu, uz kuhanje, uz poljoprivredni rad itd.
Svaka nova generacija uzima običaj kao datost, poštuje običaje svojih predaka, percipira njihovo iskustvo, postupa po uzoru.
-Koje običaje poznaješ? Kako se uloga carina mijenja sa udaljavanjem od vremena njihovog nastanka?
Novi korak, koji je ukazivao na svjestan odnos osobe prema sebi, prema društvu u kojem živi i prema svijetu u cjelini, bila je pojava etičkih, odnosno moralnih normi.
Etika (gr.etnos) - stabilna priroda pojave, kasnije - stabilan poredak, ljudske vrline.
Etika - filozofska doktrina o moralu, njegovom razvoju, principima, normama i ulozi u društvu.
Etika - skup normi ponašanja. (S.I. Ožegov.)
Analog u lat. jezik -mores- "moral".
U ruskom jeziku sinonim je moral (od riječi "priroda").
Pojam "moral" često se koristi za upućivanje na društvene norme koje postoje u društvu,"etika" - za označavanje nauke o moralu,"moralni" - označiti pojedinačne moralne principe koji vode osobu.
Srž etike je definicija "dobra" i "zla". U skladu sa etikom, dobrota treba da bude putokaz za sve postupke i postupke čoveka.
Moralne norme koje je osoba asimilirala čine srž unutrašnjeg svijeta osobe, usmjeravaju njegove misli i postupke.
Vježba 1. Svaka osoba se uvijek suočava s potrebom za moralnim izborom. U njegovim postupcima se često sudaraju suprotni motivi. On bira između trenutnih interesa, možda protivno opšteprihvaćenoj moralnoj normi, i ponašanja koje odgovara ovoj normi, ali suprotno njegovim neposrednim interesima.
Jeste li se vi, vaši prijatelji, junaci knjiga ili filmova, našli u takvoj situaciji? Opišite kako ste se ponašali, prijatelji, heroji.
Šema 1 na str će vam pomoći da odgovorite na pitanja. 23:
Na ovaj način,moralnih standarda - to su ponašanja ljudi zasnovana na idejama koje su se razvile u društvu o dobru i zlu, časti i nepoštenju, pravdi i nepravdi i usmjeravanje članova društva ka razvoju njihovih vrlina i vrlina. Moralne norme određuju ne samo pojedinačne postupke čovjeka, već i općenito njegov životni put, ciljeve koje sebi postavlja, kao i njegov odnos prema drugim ljudima i zajednici u cjelini.
Mislite li da svi ljudi imaju istu ideju o tome šta je "dobro" a šta "zlo"? Dokaži to. Šta utiče na moralne stavove osobe?
Društvo štiti samo sebe, svoj integritet, uspostavljeni poredak života, koji se zasniva na pozivu i zaštiti životnih vrijednosti, čiji je značaj ispitan iskustvom mnogih generacija.
Osoba, koja je počinila bilo kakav prekršaj, osjeća kajanje, ali ne uvijek.
Razmotrite dijagram 2, dva etička sistema. Imenujte ljude koje poznajete čije životne pozicije i životni put odgovaraju humanističkoj etici.
III. Konsolidacija.
Domaći zadatak: § 4; završiti zadatke 1-4, str. 26.