Prije ili kasnije, svaki nastavnik počinje da ocjenjuje sebe u struci, razmišlja o svom radu, uspjesima i neuspjesima, usponima i padovima. Za ovakva razmišljanja ne postoje starosne granice: ocjenjivanje i razumijevanje sebe kao profesionalca svojstveno je i mladim učiteljima i nastavnicima sa iskustvom. Često se takva razmišljanja "izlijevaju" u esej, bilješke o pedagoškom radu: "Idem na lekciju", "Moja pedagoška filozofija", "Profesija učitelja" itd.

Sada esej nastavnika postaje sve popularniji u raznim vrstama takmičenja profesionalnih vještina, koje se održavaju lično i na daljinu. Takođe, esej se može koristiti prilikom konkurisanja za posao za procjenu razmišljanja, životnih pozicija i razumijevanja sebe i svog puta u profesiji od strane kandidata.

Kako napisati esej za nastavnike?

Esej je kratak esej u kome autor slobodno opisuje svoja razmišljanja i procene na zadatu temu, u našem slučaju, o profesiji nastavnika, o svom radu, o školi i studentima, o obrazovanju u Rusiji. Esej jasno izražava stav autora, njegov pogled na svijet, osjećaje, razmišljanja.

Može se reći da je esej, sa stanovišta strukture, skup teza, iskaza, koji su potkrijepljeni primjerima i koji daju objašnjenje, sud i autorovu ocjenu. Esej počinje uvodom i završava se zaključkom.

Ne plašite se napisati esej

Mnogi nastavnici se plaše da napišu esej, i to ne toliko zato što nemaju šta da kažu ili ne žele da otvore svoju dušu: samo izgleda da ne znate stil, nećete moći da izrazite misao itd. . Međutim, esej je najjednostavniji tip rada:

• Esej je uvek kratke forme.
• U eseju možete i treba da izrazite svoj lični stav, esej je uvek subjektivan i ne tvrdi da je istina u najvišoj instanci.
• U eseju „Treba samo ovako pisati“ nema formalnih „okvira“ i ograničenja.
• Esej je fokusiran na dijalog sa čitaocem, odnosno često se koristi stil razgovora.

Primjeri gotovih eseja za nastavnike

Na ovoj stranici naći ćete više od dvije stotine različitih eseja nastavnika i vaspitača: nastavnika osnovnih škola, matematike, engleskog jezika, nastavnika dodatnog obrazovanja i drugih. Pročitajte ih, pogledajte kako su napisani, šta autori kažu i moći ćete da napišete svoj esej za nastavnike.

Štampajte u zbirci eseja

Naš sajt je 2012. godine objavio štampanu zbirku eseja „Ja sam učitelj“ koje su napisali korisnici sajta. Obim zbirke je oko 300 stranica. Na stranicama ove rubrike možete pronaći sve radove koji se nalaze u kolekciji.

U ljeto 2014. godine planiran je i prijem radova i izdavanje štampane zbirke pedagoških eseja „Ja sam učitelj“, „Moja pedagoška filozofija“ i sl.

Pedagogija igra važnu ulogu u mom životu. Svi se na ovaj ili onaj način suočavaju sa glavnim kategorijama pedagogije (obuka, obrazovanje, odgoj). Roditelji koji odgajaju svoju djecu, učitelji koji podučavaju učenike, bilo ko od nas koji čita udžbenik - u svim tim slučajevima ljudi djeluju sa znanjem koje nam pedagogija daje, ponekad svjesno, ali najčešće instinktivno.

Roditelji u procesu odgajanja djeteta, počevši od objašnjenja u ranom djetinjstvu šta je „dobro“ a šta „loše“, da šibice nisu igračka za djecu, da treba da im kažete „hvala“, vođeni su iskustvom koje su akumulirale prethodne generacije, opšteprihvaćenim normama i pravilima, koja nam se sada čine očiglednim i prema kojima se ljudi odnose kao prema vitalnim aksiomima. Ali sve te norme i stavovi su rezultat višestoljetne ljudske prakse u obrazovanju i obuci, rezultat grandioznog teorijskog rada antičkih mislilaca i filozofa, koji su oblikovali samu nauku pedagogije i naše moderno poimanje predmeta proučavanja. ove nauke. Istovremeno se preispituju i mijenjaju ideje o odgoju i obrazovanju, što ukazuje na dinamičan razvoj pedagoške nauke.

Navedeno razmišljanje o opšteprihvaćenim normama, pravilima i iskustvu primjenjivo je i na vaspitno-obrazovni proces u obrazovnim ustanovama, na proces socijalizacije, kreativnog samorazvoja ličnosti i druge pojave koje proučava i opisuje pedagogija.

Kao student Hemijskog fakulteta, ne mogu a da ne razmatram mogućnost predaje na fakultetu. Nastavna aktivnost zahtijeva ne samo kreativan pristup i poznavanje samog predmeta, već i posebne vještine i znanja koja pedagogija predaje kao disciplina.

Nastavnici u školama, univerzitetski nastavnici, kao subjekti pedagogije, imaju veliki uticaj na formiranje ličnosti, razvoj učenika. U osmom razredu sam odlučio da svoj život posvetim hemiji, zahvaljujući mojoj divnoj učiteljici. Na moj prvi utisak o nauci i ljudima u svetu nauke uticale su slike briljantnih naučnika u filmovima i knjigama, i, naravno, imale su karakter nekakvog nejasnog sna i ideala, ali samo zahvaljujući profesorima na univerzitetu koji je dao primjer kakav bi naučnik trebao biti., san postaje stvarnost i postaje cilj.

Do devetog razreda sam nakupio dosta digitalnih domaćih zadataka (prezentacije, mape uma, video zapisi, eseji, eseji i ostalo) i odlučio sam da napravim web stranicu (marinky.com) i objavim svoje radove kako bi nastavnici i učenici mogu ih koristiti u obrazovnom procesu. Objavio sam i razne demonstracije, ilustracije i video zapise vezane za moju strast za molekularnim slikama, a stranica je postala popularno-naučna fokus. Sajt redovno posećuju nastavnici, učenici, studenti i drugi zainteresovani. Posjetioci ostavljaju zahvalne kritike i drago mi je što sam shvatio da dajem svoj mali doprinos obrazovnom procesu.

Dakle, pedagogija, kao nauka o obrazovanju i vaspitanju čoveka, igra važnu ulogu u mom životu.

Esej vaspitača

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, učiteljica MBDOU "Duga" sela Tatsinskaya, Rostovska oblast.
Opis posla: Ovaj materijal nastavnici mogu koristiti za svoje portfolije i za razna takmičenja.
Cilj: Otkrivanje značenja riječi vaspitač.
Zadaci:
- stvoriti ugodnu atmosferu prilikom čitanja materijala.
- razviti osjećaj interesovanja za gradivo.

Educator Essay

„Vaspitač je mađioničar koji otvara
djeca vrata u svijet odraslih. A šta vaspitač zna i može da uradi zavisi od toga šta i kako će učiti svoje učenike.
K. Helvetius

Edukatorski esej.

Šta to znači - zanimanje vaspitača, vaspitača izvanredne dece kojoj roditelji veruju, najskuplje i najneprocenjivije?
Vrlo je teško i teško odgovoriti na ovo pitanje, odabrati prave riječi i staviti ih u rečenice, kojim slovima izraziti tu sreću kada vam dijete pruži toplu ruku, prilijepi se s povjerenjem i raduje vam se. Morate imati veliko strpljenje i saosećanje prema deci, želju da vidite „svoju decu“, da brinete o njihovim uspesima i neuspesima, radujte se ličnim dostignućima i malim pobedama. U stvari, ova djeca nisu rođaci, ali s njima "rastete", počnete razmišljati s njima, čudite se i divite se kako su, a sada - to su već "moja djeca"
Vaspitač je poput grnčara, u čijim se rukama meka, savitljiva glina pretvara u elegantnu posudu. Zadatak odgajatelja je da ovu posudu ispuni dobrotom, kreativnošću, znanjem i vještinama. Nakon majke, vaspitač je prvi učitelj koji se susreće na životnom putu djeteta. To je baš ona profesija kada vaspitač u duši uvek ostaje dete, inače ga deca jednostavno neće prihvatiti u svoj svet, neće ga pustiti u svoja srca. Verujem da je najvažnije voleti decu, davati im srce, voleti samo tako, ni za šta, samo onakva kakva jesu!

Vaspitač - ko je ovo?
Mentor ili edukator?
Ili je možda kreator i tuš kipar
Ili možda samo muškarac
Trag koji ostavlja zauvek?
I jednostavnost i dubina duše
U stanju da nam gradi mostove u životu!
Petnaest godina radim u vrtiću i ne želim drugo zanimanje za sebe. Trudim se da naučim nešto novo, i da pratim nove tehnologije u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Glavno je da volim djecu i da imam veliku želju da radim. Na poslu, svakodnevno samoobrazovanje u komunikaciji sa decom, kolegama, roditeljima. Svaki dan nešto planiram, implementiram, pokazujem, komuniciram.

Da, vaspitač je zvezdana sudbina,
U njemu je traženje, radost prosvetljenja,
Za duše dečje borbe
Rad je inspiracija!

Tokom boravka u vrtiću imala sam priliku da radim sa različitim uzrastima: od jasličkog do pripremnog, a reći ću, ne krijući, da svaki uzrast ima svoj „zest“, svoje osobenosti. Kada omladiš i kreneš, korak po korak, do završetka vrtića, onda se za to vreme zbližiš sa decom i rasteš sa njima. Dete se razbolelo - i srce te boli za njega - kako je tamo, da li je sve normalno, ništa ozbiljno nije bilo? Najvažniji trenutak je adaptacija djeteta u jaslenoj grupi. Kada beba plače i ne želi da pusti mamu na posao, tada sakupite sva svoja znanja i veštine, tehnike i metode, steknete strpljenje i pokušate da učinite sve da bebi bude udoban i prijatan. I kako je divno da vam ova beba, koja je nedavno zaplakala, ide u naručje i pruža ruku kao domorodac. Rastanak sa mamom je lakši i bezbolniji, mislim da ovo znači jedno - postao si svoj, drugi posle majke.
Svaki put kada djeca izađu iz vrtića nakon mature, dio moje duše ode s njima. Vremenom dajete toliko ljubavi i energije, a oni vam zauzvrat daju poverenje, radost i što je najvažnije ljubav. Ponosan sam što se moji bivši đaci, kada me sretnu, nasmiješe osmehom po kojem ih prepoznajem, pozdravim ih, podijele novosti i postignuća.
Radeći sa djecom predškolskog uzrasta, čovjek ne prestaje biti iznenađen – kako su nevjerovatni, zabavni, brižni, lijepi. Radoznao. Svako dijete je jedinstveno na svoj način, sa svojim karakterom i raspoloženjem, talentom i nepredvidljivošću. Od onoga što odrasla osoba zna i može, zavisi budućnost bebe, čemu će ih naučiti. Vrijeme napretka neumoljivo pruža priliku za samousavršavanje, ovladavanje inovativnim tehnologijama i netradicionalnim metodama. Da bi se zadovoljila radoznalost savremenog deteta, neophodno je poznavanje savremenih metoda i tehnologija.
Uvjeren sam da istinsko pravo na obrazovanje nije diploma o stručnom obrazovanju, već zvanje čiji je glavni kriterij ravnodušnost prema tuđim sudbinama, visoko ljudsko dostojanstvo, koji određuju glavnu pedagošku djelatnost.
Tokom mog rada sudbina me je spojila sa divnim ljudima. Tešku vještinu naučila sam od iskusnijih i starijih nastavnika, jer biti vaspitač je ogromna odgovornost, takvim poslom mogu da se bave samo oni koji vole djecu i koji su odani svojoj profesiji. Veliki učitelj G. Pestaloci, koji se bavio pedagogijom ljubavi, rekao je: “Ako ne voliš, onda nemaš pravo da obrazuješ” i svakim danom se uvjeravam da je on u pravu.
Moja profesija je moj život! Najviše vremena provodim na poslu, ali zbog preopterećenosti poslom i zauzetosti uspijevam ispuniti i porodične obaveze. U slobodno vrijeme volim se razmaziti fascinantnom knjigom, organizirati mali odmor za dušu, jer čitanje je otvaranje potpuno drugačijeg svijeta, a živjeti nekoliko trenutaka u ovom svijetu je jako cool! Volim praviti razne rukotvorine od slanog tijesta. Kad se zanesem novim poslom, odvratim se od svakodnevnih nevolja, ovo mi je neka vrsta opuštanja, koja mi omogućava da se oslobodim stresa nakon radnih dana. I, naravno, uvijek sam zadovoljan krajnjim rezultatom. Moju strast je pokupila i moja ćerka Tatjana, iako ona sada nije baš za zabavu, jer završava srednju školu i temeljno se sprema za ispit, a njen najstariji sin Vladislav je upisao SRSPU i prvi je - student godine.
U vrtiću nikada nije dosadno, svaki dan je ispunjen nečim novim i neočekivanim. Situaciju je jednostavno nemoguće izračunati. Na kraju krajeva, djeca su nepredvidljiva i ponašaju se, gotovo uvijek, suprotno logici. Veoma sam zadovoljan kada dete bez suza, sa osmehom na licu i radosno dočekuje, a sa žaljenjem i tugom ide kući u vrtić.
Mislim da je profesija vaspitača postala moj poziv, pomogla mi da pronađem svoj put, svoje mesto u životu, dala mi je priliku da se iskreno posvetim svom voljenom poslu, dam svoju ljubav, znanje deci i da ne izgorim od toga , ali postati čistiji i bogatiji u duši.
Sretna sam što sam se čvrsto vezala za jednu veliku i divnu stvar – podizanje djece. Naučila sam da gledam na svijet entuzijastičnim očima djece i posmatram ga onakvim kakav jeste. Naučila sam da se budim svaki dan u iščekivanju čuda. Imam osjećaj da odgajajući djecu, obrazujem sebe!

Ja sam edukator i ponosan sam na to
Da učim da živim u svetu sa svojom decom,
Da, ja sam glumica mnogih uloga.
Ali glavna uloga je zamijeniti majke!
Hvala vam na pažnji!

Po mom mišljenju obrazovna institucija"

„Savremeni vaspitač predškolske obrazovne ustanove

po mom mišljenju. "

Nemoguće je naučiti čoveka da bude srećan,

ali možete ga odgojiti tako da bude sretan.

A. S. Makarenko

Ko bi mogao osporiti ovu izjavu! Uostalom, u stvari, dete se može naučiti da broji i piše, da ga nauči da rešava složene probleme i još mnogo toga, ali da li će to garantovati da će biti srećno u budućnosti! Kako odgajati srećno dete! I što je najvažnije – gdje naći vremena? U naše vrijeme, kada naučni napredak ne miruje, a mnogi roditelji moraju da rade kako bi svom djetetu obezbijedili pristojan život? Odgovor je očigledan! Dijete će otići u predškolsku ustanovu, gdje će ga srdačno dočekati dječiji tim i, naravno, vaspitačica.

Dakle, koje kvalitete treba da ima savremeni učitelj da bi odgajao srećno dete? Po mom mišljenju, kvalitet koji svaki nastavnik treba da ima je dobro pamćenje. Da da! Sećanje na ono što vam se desilo kao dete. Sve dječje situacije i sve dječje avanture. Prisjećajući se svog djetinjstva i iskustava iz djetinjstva, možete zamisliti kako se dijete osjeća u datoj situaciji, razumjeti njegovu reakciju na određene radnje; možete pomoći djetetu kada mu je teško. Meni lično ovo često pomaže. Još se sećam svoje učiteljice Rjazanov Valentine Mihajlovne i svog omiljenog vrtića „Kid“, u koji sam išao sa velikim zadovoljstvom. Sad se sjećam naših časova, šetnji, raspusta, kako su bili zanimljivi! I, vjerovatno, sve mi je to ostalo u sjećanju dugi niz godina zahvaljujući našoj učiteljici, koja nas je naučila da volimo svijet, uživamo u svakom danu, divimo se ljepoti prirode!

Kada se u grupi desi nešto neobično, odmah se trudim da se setim nečega iz detinjstva. A rješenje problema dolazi samo po sebi. Najvažnije je da beba vidi vaše oči ispred sebe i shvati da ga razumete!

Po mom mišljenju, vaspitač mora biti i kreativna osoba, umeti da razmišlja na originalan način i da vidi isti predmet na različite načine. Ako učitelj ima ovaj kvalitet, to će se sigurno manifestirati kod djece! Sposobnost kreativnog razmišljanja, kreativnog razmišljanja u rješavanju bilo kojeg pitanja, da se vidi izlaz iz trenutne situacije u kojoj se čini da ga nema - to su kvalitete koje će pomoći djetetu u budućnosti, bez obzira na to koje zanimanje bira. Djeca treba da gledaju svog učitelja i žele da budu kao on, žele da komuniciraju sa njim. Kako uraditi?

Učitelj mora stalno davati djetetu osjećaj radosti, samopouzdanja, sigurnosti. Jasno je da smo svi mi ljudi i ništa ljudsko nije nam strano. Ali, nakon što je prešao prag predškolske ustanove, vaspitač treba da ostavi sva svoja lična iskustva, tuge, teškoće iza vrata. Dete želi da vidi osmeh na licu svog voljenog učitelja i shvati da ga ovde čekaju, dobrodošao je! A to je i neophodan kvalitet za nastavnika - da i sam bude srećan!

Čini mi se da ne samo da nešto dajemo djeci, nego i sami od njih mnogo naučimo. Od koga ćete, ako ne od dece, naučiti da uživate u novom danu, da ne pamtite uvrede i da gledate na svet širom otvorenih očiju? Radeći sa predškolcima, ne prestajem da se čudim koliko su različiti, nepredvidivi, zanimljivi, zabavni, neverovatno pametni. Svako dijete je jedinstveno. Često me pitaju: „Zašto ste odlučili da postanete vaspitač? Uostalom, to je tako teško! »

Imam samo jedan odgovor: „Ja jednostavno volim svoj posao, volim svoju djecu, volim da radim ono što mi donosi zadovoljstvo! ". Pa, zar nije teško voleti decu? Da im budem prijatelj, mentor? Mislim da ne! Djeca nas gledaju otvorenim, iskrenim, iskrenim i radoznalim očima. Djeca očekuju od nas - čudo, očekuju od nas - bajku!

Po mom mišljenju, savremeni vaspitač je širokogrudna osoba koja ima neophodna znanja iz oblasti pedagogije, psihologije, metodike, računarske tehnologije, dobro se upoznaje sa problemima vaspitanja i obrazovanja dece, ume da pokaže inicijativu, samostalnost u pedagoškim situacijama koje se stalno mijenjaju i kreativnost u organizaciji obrazovnog procesa.

www.maam.ru

Esej "Moja filozofija predškolskog vaspitanja i obrazovanja"

... radiću u kovačnici,

Ali ne tamo gde gvožđe i čekić,

Uzeću sebe kao saveznika

Nežna, bistra mladost.

Teme moje romanse

Na suncu ljupko žmire,

Nose mašne na kruni,

Parovi hodaju ulicom.

Oni, bespomoćni, mali,

Vodiću u svetao život

I mnogi će pozavidjeti

Vaspitačica u vrtiću!

Došao sam da radim u vrtić daleke 1996. godine, ali je trebalo dosta vremena da postanem vaspitač. U početku nisam razmišljao o profesionalnom razvoju, jer su hitni problemi oduzimali mnogo vremena i truda. Radeći kao pomoćnik vaspitača više od osam godina u vrtiću, iz prve ruke znam koliko je težak i odgovoran posao vaspitača. Da, i rad pomoćnika nastavnika ima svojih poteškoća, ali i pored svega, volela sam da radim sa decom, da pomažem u njihovom školovanju, brinem o njima. Konačno, nakon osam godina rada i savjeta kolega i preporuka uprave, odlučila sam da postanem prosvjetni radnik. Pošto nisam imao stručnu spremu, upisao sam Omski pedagoški fakultet broj 4. Nije lako raditi i učiti istovremeno, ali prilika da radite u svojoj specijalnosti omogućava vam da stečeno znanje odmah primijenite u praksi.

Počela sam da radim kao vaspitačica u septembru 2011. godine. U predškolskom vaspitanju i obrazovanju radim tri godine. Sada shvatam i razumem ogromnu odgovornost koja leži na vaspitačima predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Zaista, u ovom nježnom dobu postavljaju se temelji ličnih kvaliteta osobe, počinju se formirati moralne ideje, društveni odnosi i sposobnost prevladavanja samog sebe. A učitelj, kao strpljivi naučnik koji čeka željeni rezultat, mora posmatrati i ispravljati. A i nastavnici, malo je to ljudi koji nisu ravnodušni prema sudbini društva, koji pokušavaju promijeniti ovaj svijet na bolje. To su empatični ljudi, ljudi vanjske i unutrašnje kulture, ambiciozni i tolerantni ljudi. Ljudi bez kojih je nemoguće formirati zdravu naciju!

Dozvolite mi da se osvrnem na riječi Konstantina Dmitrijeviča Ušinskog:

"Učitelj živi dok uči." Odabirom profesije učitelja, sjećam se ovoga. Učitelj mora mnogo znati i umeti. Pred njim je najteži zadatak - naučiti dete da percipira i razume sve lepo: prirodu, muziku, dečije tekstove, slikanje, ovo je prva osoba posle majke, upoznaje, vodi i otkriva divne aspekte ovog života pred sobom mali čovek.

Moderno društvo postavlja veoma visoke zahtjeve pred vaspitače. Svaki dan moraš da pleniš, da budeš prijatelj, da se organizuješ, da koordiniraš, da zanimaš, da se razvijaš, da budeš primer svojim učenicima i na neki način njihovim roditeljima. Naravno, bilo je poteškoća u radu. Kažu da je teško naučiti - lako se boriti, ali nije uvijek tako. Možete pisati sažetke, sažetke, položiti sve ispite sa odličnim ocjenama; ali kada prvi put uđete u grupu djece sa kojom morate raditi, shvatite da prave poteškoće tek dolaze. Sada vaš rad neće ocjenjivati ​​nastavnici – skoro kolege – već mala djeca i njihovi roditelji, a ovo je mnogo zahtjevnija publika.

Svaka lekcija mora biti pažljivo pripremljena, ponekad čak i uvježbana nekoliko puta. Potrebno je brzo shvatiti ko je od momaka za šta sposoban i što ga zanima, kakav karakter imaju, kako im prenijeti znanje. Iskustvo je ono što omogućava dobrom nastavniku da kvalitetno radi sa djecom. Moje iskustvo nije dovoljno, radeći u istoj oblasti, učestvovao sam u procesu učenja indirektno. Sada kada sam i sam učitelj, pogledao sam na profesiju iz drugog ugla. Nekada treba da se nosite sa teškom decom, ponekad morate smisliti novi zanimljiv događaj. Ovi zadaci zahtijevaju kreativan pristup, koji omogućava pronalaženje individualnog pristupa djeci. Snaga volje i odlučnost podržavaju edukatora početnika na njegovom teškom putu sticanja iskustva i specijalizacije.

Bilo je potrebno mnogo volje da se natjeram da idem u školu. Sam proces učenja pokazao se lakšim nego što sam zamišljao: rad kao edukator u tome pomaže. Kada djeca sa zanimanjem učestvuju u obrazovnom procesu, kada primjenjuju stečeno znanje, nehotice se osjeća ponos. I za sebe, kao učiteljicu, i za djecu, kao darovite male ljude koji su zahvaljujući vama naučili nešto novo i zanimljivo. Postoji i tako poseban osjećaj koji doživite kada vidite kako djeca sa entuzijazmom pričaju roditeljima o saznanjima stečenim tokom dana i avanturama koje su se dogodile. Ovo je osjećaj ponosa na „svoju“ djecu, jer tokom vremena provedenog u grupi naučite toliko mnogo o svojim malim štićenicima da nehotice počinjete da ih tretirate kao da su svoji.

"Reci mi i zaboraviću, pokaži mi i zapamtiću, pusti me da pokušam i razumeću." Tako dijete sve uči čvrsto i dugo, kad sve čuje, vidi i sve radi (Sokrat).

Pored profesije vaspitača, nema druge gde bi čovek došao u tako blizak kontakt sa najdragocenijom, najnežnijom, neprocenjivom stvari na svetu – sa detetom.

Često sebi postavljam pitanje šta znači biti dobar učitelj? Kakvog učitelja djeca vole i poštuju? Može se dugo pričati o našoj profesiji, o njenoj složenosti, težini, a ujedno i neograničenoj odgovornosti za sudbinu djece koja su nam povjerena. Učitelj mora mnogo znati i umeti. Pred njim nije lak zadatak - naučiti dijete da percipira i razumije sve lijepo na svijetu; priroda, muzika, poezija. Učitelj mora biti majstor svih zanata. Vaspitač uvijek treba da bude zanimljiv svojoj djeci. Radeći u vrtiću, ni jednom nisam posumnjala u izbor zanimanja, ali se svake godine sve više uvjeravam koliko je teško odgajati djecu. Vjeruju u tebe, nadaju ti se, od tebe očekuju razumijevanje i predanost. I morate se pridržavati svega ovoga, uvijek biti na vrhu. Uostalom, od vas u mnogome zavisi kakva će vaša deca biti u školskom životu. Mogu se nazvati srećnom osobom koja svoje znanje, svoju energiju, svoju ljubav, svoje srce daje djeci. Sve dobro, ljubazno, svetlo što je u meni, dajem i samo dajem njima, svojoj deci predškolskog uzrasta. A zauzvrat dobijam više: njihovo poverenje, otkrića, radost, male tajne i trikove, i najvažnije ljubav. Djeca su najveća vrijednost na svijetu, za to živimo. Što duže radim kao prosvetni radnik, sve sam više uveren u ispravnost donete odluke. Osim što radim obrazovni i vaspitni dio posla, trudim se da budem prijatelj svakom djetetu u grupi. Djeci je zanimljivo ravnopravno komunicirati sa odraslom osobom, a odrasli bi se mogli sjetiti u svojim godinama kada komuniciraju s djecom. Detinjasta spontanost i beskrajna žudnja za znanjem o još uvek neotkrivenom svetu... Odrastajući, zaboravljamo na te divne godine koje se nikada neće vratiti. Međutim, komunikacija s djecom omogućava vam da se osjećate mlađe, naučite nešto novo o sebi, prisjetite se davno zaboravljenog starog. Teško je zamisliti profesiju koja utiče na budućnost društva više od prosvetnog radnika, a trudiću se da ispunim visoke standarde kako bih uz funkciju opravdao odgovornost koja mi je stavljena

U protekloj godini već je bilo puno emocija, osjećaja: osjećaj neuspjeha i zbunjenosti zbog nekih neuspjeha, i ponos na rezultate i postignuća mojih učenika, radost zbog nekih svojih postignuća, ali sam bio nikada nije dosadno ni jednog dana. Svaki dan donosi novo iskustvo. Obrazovanje je dvosmjeran proces, mene odgajaju djeca, a samim tim i jesam.

Šta mogu naučiti od djece? Budite otvoreni, prijateljski raspoloženi, pozitivni, spremni za komunikaciju i sagledavanje novih stvari.

Šta moja djeca uče od mene? Upornost, obavljanje stvari. Znanje je posao, nisu sve vještine lake za moje učenike, ali uvijek završimo ono što smo započeli i trudimo se da to uradimo što kvalitetnije.

Jasno je da će se moja pedagoška filozofija i dalje mijenjati, ali jedno znam sigurno - najvažnija stvar u našoj profesiji je ljubav prema djeci, koliko god to patetično zvučalo. Kao u onim bakinim bajkama, samo dobrotom, samo trudom i ljubavlju, čine se čuda, dešavaju se čudesne transformacije: Pepeljuge postaju princeze, bundeve se pretvaraju u šik kočiju, a drvosječe i vrijedni radnici postaju kraljevi.

Završio bih riječima Maksima Gorkog „Djecu treba da vaspitavaju ljudi koji po svojoj prirodi gravitiraju ovom poslu koji zahtijeva veliku ljubav prema djeci, veliko strpljenje i osjetljiv oprez u ophođenju sa budućim graditeljima novi svijet."

www.maam.ru

Esej „Kako razumem misiju savremenog vaspitača koji sprovodi GEF predškolskog vaspitanja i obrazovanja“

Vaspitač daje delić svog srca, svoje duše deci koju voli ne zbog nečega, već jednostavno zato što je osoba, ličnost. Kada svakog dana vidite oči malih đaka, shvatite koliko ste im potrebni, čekaju vas, rado su upoznati, čekaju nova otkrića, zanimljive susrete i priče.

Savremeni pedagog je kreativna osoba. Uostalom, zajedno sa djecom živimo u svijetu bajki i fantazija. Učitelj treba da bude interesantan deci – da ume da peva, pleše, „oživljava“ igračke, čita poeziju, priča bajke, pravi zanate od otpada i prirodnog materijala. Kada se iz uobičajene „kvačice“ rukama vaspitačice dobije neka vrsta bajke, djeca misle da se dogodila magija, a odgajateljica je dobra vila iz bajke.

Zadatak savremenog vaspitača je da obrazuje kreativnu, kreativnu, društvenu ličnost. U vrtiću je potrebno stvoriti uslove za ostvarivanje individualnih sposobnosti svakog djeteta. Svaki nastavnik treba da shvati da ne postoji jedinstven pristup djeci, svi su toliko različiti.

Pravi učitelj treba da ima kvalitete kao što su strpljenje, dobronamjernost, jer ne morate raditi samo sa djecom, već i sa njihovim roditeljima. Svaki roditelj sanja o ljubaznom, inteligentnom vaspitaču koji voli djecu. Neophodno je uspostaviti kontakt sa roditeljima, računati sa njihovim mišljenjem, biti međusobno ljubazni. Glavni zadatak vaspitača u radu sa porodicom je da zainteresuje roditelje za njihove nove ideje, kompetentan pristup. Na kraju krajeva, nastavnici i roditelji rade jednu zajedničku stvar - školuju djecu.

21. vijek je vijek razvoja novih tehnologija. Savremeni pedagog mora ići naprijed, usavršavati svoje vještine, koristeći dostignuća pedagoške nauke. Znati koristiti računar, koristiti internet, savladati inovativne tehnologije, netradicionalne metode, ali ne zaboraviti na staru, na primjer, usmenu narodnu umjetnost.

Da biste postigli željene rezultate i išli u korak s vremenom, potrebno je imati dobru materijalnu bazu vrtića (kompjuter u svakoj grupi, Smart-board, Internet).

„Ako nastavnik ima samo ljubav prema poslu, on će biti dobar učitelj. Ako učitelj ima samo ljubav prema učeniku, kao otac, majka, biće bolji od učitelja koji je pročitao sve knjige, a nema ljubavi ni prema poslu ni prema učenicima. Ako učitelj spoji ljubav prema poslu i učenicima, on je savršen učitelj”, rekao je L. N. Tolstoj. Želim da budem takav učitelj.

www.maam.ru

Esej "Ja sam učiteljica"

Esej "Ja sam učiteljica"

Averjanova Julija Vladimirovna

Učiteljica…. Postoji li još neka profesija na svijetu koja može tako duboko ovladati cjelokupnim bićem čovjeka, imati tako odlučujući utjecaj na misli, osjećaje, postupke?

Čuo sam od drugih ljudi, a ne od nastavnika, takve argumente: „Ne nosim posao kući i ne razmišljam o tome. Zatvorio sam vrata i zaboravio na posao do jutra.” Ponekad, u svojim srcima, umorni od napornog dana, uzviknete: evo sretnih ljudi... Ali onda dolazi do razumijevanja: ne, moja sreća je u drugom....

Moja profesionalna sreća je pečenje dječjih očiju kada vodim lekciju na nov, neobičan, zanimljiv način.... Činjenica da sam uspela da proniknem u suštinu jednog složenog članka koji sam pročitao kasno uveče, da nađem materijal od koristi za rad u časopisu. Drago mi je da je Artem naučio da obuče hulahopke kako se očekivalo: jednu traku napred, dve pozadi, a Lenočkine sandale su "prijateljske" - gledaju se čarapama, a ne razdvojene.

Da li je naporan rad i naporan rad dovoljan da budete dobar učitelj? Siguran sam da ne.

Čvrsto vjerujem da nastavnik mora biti disciplinovan. Nemoguće je naviknuti djecu na nešto bez posjedovanja ovog kvaliteta u punoj mjeri.

Koja je disciplina vaspitača u vrtiću? Na primjer, u svakodnevnom pisanju kalendarskog plana - rutinski, svakodnevni posao. U ponavljajućem ritualu svakodnevnog pranja igračaka. Radi se o održavanju dokumentacije u redu i sistematskom postupanju s njom. Vjerujem da se ove obaveze, koje su neophodne, ali dovedene do automatizma, mogu diverzificirati i dodati im dašak novine i kreativnosti.

Na primjer, volim da napišem plan kalendara. Da, da, za mene je ovo kreativan proces, jer prelazak na standard predškolskog obrazovanja tjera nastavnike da traže nove pristupe planiranju i organizaciji rada.

Trudim se da uspostavim odnos između svih aktivnosti tokom dana, odražavam temu časa u razgovorima, igricama, šetnjama. Nastojim da ovladam konceptom „integracije“, da ga smirim, da radim za sebe, za djecu. Komuniciram sa vaspitačima – predškolcima na raznim sajtovima i proučavam njihova iskustva: kako pišu kalendar, dugoročne planove, uspevaju li da povuku crvenu liniju kontinuiteta kroz sve vrste aktivnosti u vremenskoj perspektivi? Veoma je zanimljivo. Počinjem da poštujem sebe zbog svog uma i erudicije. Nažalost, nedostaje mi disciplina u drugim stvarima – na primjer, da ne jedem nakon šest.

Odgovornost je važan profesionalni kvalitet nastavnika. Vrlo često podsjetnik na to izaziva iritaciju, dešava se prečesto. Svaki nastavnik svjestan je svoje odgovornosti za život i zdravlje djece, kako bi bez toga? Ali odgovornost vidim malo drugačije. Na primjer, jednom sam prolazio pored nedovršene zgrade. Na petom spratu iz zjapeće rupe na prozoru naginjali su se dječaci od nekih devet ili jedanaest godina, neko je stajao na tendi balkona. Nisam izdržao, viknuo sam: „Momci! Odmah dole! Veoma je opasno! Zabranjeno je biti tamo! Dječaci su viknuli nešto grubo kao odgovor, ali su se povukli unutra. Ovako vidim odgovornost nastavnika: ni na poslu ni u životu ne proći pored situacije koja je opasna za dijete.

Moje pedagoško iskustvo je malo - samo tri godine. Prošle su tri godine za mene, jer sam za to vrijeme shvatio da je u našem radu važno znati postaviti cilj i izabrati načine da ga ostvarimo. I to je veoma teško!

Dat ću vam primjer. Moji učenici su djeca od 2-4 godine. Jedan od najvažnijih zadataka učenja u ovom uzrastu je senzorni razvoj. Shvativši to, nestrpljivo sam prionuo na posao: svaki dan sam počeo djeci pokazivati ​​predmete primarnih boja i pamtiti njihova imena. U početku mi je bilo drago što su djeca poslušno ponavljala: crvena, zelena, plava, žuta.... I sutradan: crvena, zelena, plava, žuta… Nakon nekog vremena shvatila sam da su neka djeca zapamtila nazive boja, ali nisu savladala boju kao senzorni standard. “Pokaži mi gdje je crveno? "- beba upire prstom u bilo koju boju i sa zadovoljstvom ponavlja:" Crvena! » Žuta postaje crvena, plava zelena, crvena plava… Razočaran sam! Djeca su srećna! Naučili su nazive boja! Tako sam shvatio da je za sve potreban sistem i da bi se postigao cilj u obrazovanju i vaspitanju dece, potrebno je jasno zamisliti korake da se to postigne. Stoga sam danas za sebe razvio plan za senzorni razvoj djece od 2-4 godine, razumijem kako sadržaj obrazovnih aktivnosti glatko prelazi u svakodnevni život grupe, u igru, i mogu zasititi razvoj okruženje sa relevantnim i zanimljivim priručnicima i igračkama.

Važan profesionalni kvalitet nastavnika je upornost. Učitelj treba jasno zamisliti u čemu bi se tačno istrajnost trebala manifestirati iu kojim oblicima je primjerena u odnosu na djecu. Neosporno je, sa moje tačke gledišta, da nastavnik mora biti uporan i dosljedan u vlastitom razvoju, u podizanju svog profesionalnog nivoa, u poboljšanju rezultata svog rada.

U vezi sa navedenim, pomislio sam – kakvim rezultatima treba da teži vaspitač u vrtiću? Tako da će sva djeca grupe sigurno pokazati visok nivo razvoja? Mogu li sva djeca biti prirodno nadarena za sve oblasti obrazovanja u isto vrijeme? To se, naravno, ne dešava. Ne može svako postati poznati muzičar, matematičar, glumac, pisac. I da li je potrebno?

Život se mjeri pobjedama i uspjesima. Ali ne samo one koje se dešavaju na sceni, u nauci, stvaralaštvu, već i one „nevidljive“ koje čovek čini kada prevazilazi teškoće: shvata svoju grešku, pobeđuje lenjost, u nečemu je inferioran u odnosu na druga, pravi otkriće koje je drugima odavno poznato. Naučiti učiti i biti samostalan – u tome vidim obrazovni rezultat svog rada.

Nezavisnost je takva kvaliteta na kojoj izdanci svih drugih dobrih karakternih osobina rastu kao na stabljici. A ništa dobro, kao što znate, ne dolazi samo od sebe. Čovjek mora napraviti svoj, samostalan korak ka tome. Osoba može napraviti isti korak u zlu. I sam. Šta onda učitelj treba da uradi da dete napravi korak samo i samo na dobro? Kako pomoći rastućoj osobi da spozna svoje "ja", tako individualno i jedinstveno, a istovremeno čvrsto povezano sa okolnim ljudima, društvom, svijetom? Kako podržati prve klice samostalnosti kod djece od 2-4 godine sa kojima radim, podržavam ih, uzgajam? Ovo je veoma teško pitanje, na koje se odgovor može tražiti tokom celog profesionalnog života.

Moj lični recept je sljedeći: vrlo je korisno osvrnuti se i sjetiti se sebe u djetinjstvu. Zapamtite izuzetnu prijemčivost koja je svojstvena djeci. To je zapravo slučaj: nikada kasnije sa takvim poverenjem, tako oštro upijamo događaje i sudove drugih, kao u detinjstvu. Moramo se češće stavljati na mjesto djece. Razmislite: kako mala osoba doživljava naše riječi, djela, osjećaje upućene njoj?

Važno je vjerovati u djecu. Vjerovati da svako dijete želi postati ljubazno i ​​hrabro, pravedno i nezavisno. I ovo povjerenje će sigurno biti opravdano. I svako dijete, kada za to dođe vrijeme, moći će da postane i astronaut, i državnik, i dobar specijalista, i učitelj, i što je najvažnije, dobra osoba.

Moramo se pobrinuti za djecu. Zaštitite od dosadnog starateljstva, zaštitite od lijenosti, od narcizma i ravnodušnosti. Zaštitite se od nevjerovanja u vlastite snage, od lukavstva i snobizma. Naučite ih nezavisnosti. Da razviju želju da budu odgovorni ne samo za sebe, već i za one koji su u blizini.

Povjerenje, poštovanje i jasni zahtjevi imaju posebnu snagu. Prenosi se na onoga kome je upućena, čini ga upornim, odgovornim, sposobnim da samostalno donese pravu odluku.

Djeci treba vjerovati i vjerovati - ovo je glavna zapovijest za mene kao učitelja.

Nemojte se obeshrabriti ako nešto ne uspije odmah. Čak i najtalentovaniji učitelj doživljava trenutke očaja: čini se da je sav trud bio uzaludan i dijete ne pokazuje željene kvalitete, ne izvodi očekivane radnje .... Ali dolazi "svetla linija" i mnoge stvari se vide drugačije, a dete se raduje uspehom.

Zašto sam postao učitelj? Ja volim decu. U mojoj porodici su skoro sve žene stekle pedagoško obrazovanje i radile kao učiteljice u osnovnim školama. Zaista sam želela da budem kao moja majka i baka. Zato sam postao učitelj. Sada, nakon pedagoškog obrazovanja i iskustva u nastavi, mogu sa sigurnošću reći da sam napravio pravi izbor profesije.

Zainteresovan sam za rad sa djecom. Mnogi misle da je rad vaspitača ranog i mlađeg predškolskog uzrasta lišen kreativnosti – ali to nije tako. Duboko sam uvjeren da je osnova, osnova za sva naredna obrazovna stjecanja i starosne neoplazme, opći nivo senzornog razvoja tokom prelaska iz ranog u predškolski uzrast. Stoga veliku pažnju posvećujem razvoju kreativnih sposobnosti i senzorne percepcije djece od 2-4 godine koristeći netradicionalne tehnike kreativne aktivnosti. Djeci je zanimljivo napraviti ježa od heljde na bazi koju sam pripremio, kokoške od prosa, snjegovića od vate. Zajedno sa decom prve mlađe grupe napravili smo kolektivnu kompoziciju od grudvica zgužvanog papira „Flaffy Clouds“, ukrasili šablon za jelku grudvicama plastelina, prugama od šljokica, sjajnim frotir kuglicama. Djeca su zaista uživala u pravljenju patchwork jorgana od prekrasnih omota slatkiša.

Svojoj djeci dajem toplinu svoje duše, svoje znanje, uvodim ih u zajedničko stvaralaštvo. Trudim se da razumijem osjećaje svakog djeteta i da u svakom djetetu vidim nešto posebno i individualno.

Svjestan sam nastavničke profesije kao prilike da se dokažem u složenoj stvari koja zahtijeva ništa manje talenta od, na primjer, rada pisca. Nekome se spolja može učiniti da je profesija učitelja zamorna serija svakodnevnog života. Za mene je to izvor svakodnevne, smislene kreativnosti i ponosa, koji, na primjer, naučnik doživljava kada vidi da njegove ideje poprimaju meso i krv.

Ja sam vaspitačica i ponosna sam na to!

Magadan, 2015

www.maam.ru

Esej "Ja sam učitelj" (2012 i 2014) - Konkurs eseja "Obrazovanje u Rusiji" -2014 - Obrazovanje, vaspitanje i obuka - Zajednica za uzajamnu pomoć nastavnika Pedsovet.su

1-20 21-4041-60...281-300301-309

Pedagoški eseji nastavnika

Prije ili kasnije, svaki nastavnik počinje da ocjenjuje sebe u struci, razmišlja o svom radu, uspjesima i neuspjesima, usponima i padovima. Za ovakva razmišljanja ne postoje starosne granice: ocjenjivanje i razumijevanje sebe kao profesionalca svojstveno je i mladim učiteljima i nastavnicima sa iskustvom. Često se takva razmišljanja "izlijevaju" u esej, bilješke o pedagoškom radu: "Idem na lekciju", "Moja pedagoška filozofija", "Profesija učitelja" itd.

Sada esej nastavnika postaje sve popularniji u raznim vrstama takmičenja profesionalnih vještina, koje se održavaju lično i na daljinu. Takođe, esej se može koristiti prilikom konkurisanja za posao za procjenu razmišljanja, životnih pozicija i razumijevanja sebe i svog puta u profesiji od strane kandidata.

Kako napisati esej za nastavnike?

Esej je kratak esej u kome autor slobodno opisuje svoja razmišljanja i procene na zadatu temu, u našem slučaju, o profesiji nastavnika, o svom radu, o školi i studentima, o obrazovanju u Rusiji. Esej jasno izražava stav autora, njegov pogled na svijet, osjećaje, razmišljanja.

Može se reći da je esej, sa stanovišta strukture, skup teza, iskaza, koji su potkrijepljeni primjerima i koji daju objašnjenje, sud i autorovu ocjenu. Esej počinje uvodom i završava se zaključkom.

Ne plašite se napisati esej

Mnogi nastavnici se plaše da napišu esej, i to ne toliko zato što nemaju šta da kažu ili ne žele da otvore svoju dušu: samo izgleda da ne znate stil, nećete moći da izrazite misao itd. . Međutim, esej je najjednostavniji tip rada:

• Esej je uvek kratke forme.
• U eseju možete i treba da izrazite svoj lični stav, esej je uvek subjektivan i ne tvrdi da je istina u najvišoj instanci.
• U eseju „Treba samo ovako pisati“ nema formalnih „okvira“ i ograničenja.
• Esej je fokusiran na dijalog sa čitaocem, odnosno često se koristi stil razgovora.

Primjeri gotovih eseja za nastavnike

Na ovoj stranici naći ćete više od dvije stotine različitih eseja nastavnika i vaspitača: nastavnika osnovnih škola, matematike, engleskog jezika, nastavnika dodatnog obrazovanja i drugih. Pročitajte ih, pogledajte kako su napisani, šta autori kažu i moći ćete da napišete svoj esej za nastavnike.

Štampajte u zbirci eseja

Naš sajt je 2012. godine objavio štampanu zbirku eseja „Ja sam učitelj“ koje su napisali korisnici sajta. Obim zbirke je oko 300 stranica. Na stranicama ove rubrike možete pronaći sve radove koji se nalaze u kolekciji.

U ljeto 2014. godine planiran je i prijem radova i izdavanje štampane zbirke pedagoških eseja „Ja sam učitelj“, „Moja pedagoška filozofija“ i sl.

Komentari

Materijal pedsovet.su

Esej na temu: "Moja profesija je vaspitač" - Takmičenje "Najbolji vaspitač predškolske obrazovne ustanove" - ​​Konkursi za vaspitače - Članci - Inovativna obrazovna mreža "Profesionalci"

Esej na temu: "Moja profesija je vaspitač"

Moj nastavni kredo:

Ne dolazim ovde zbog karijere - ovde se svako dete raduje zbog mene,

I tako godinama -

Ljubav prema djeci - ovo je njegov put i on ga neće zauvijek skrenuti!

Poklonio je svoje srce djeci - za njega je to i stvarnost i romansa!

Vaspitače ... ne možete sve pobrojati, o tome možete puno pričati: Ima i ličnih i profesionalnih kvaliteta, ali glavna je briga o djeci!

Zašto sam odabrala profesiju vaspitača? Odgovor na ovo pitanje je vrlo jednostavan: za mene to nije samo profesija ili posao – to je poziv, stanje duha, način života. Svako bira put života na svoj način...

Ja sam srećna osoba! Sudbina mi je dozvoljeno da budem blizu naše budućnosti - sa našom decom! Svaka majka je srećna kada sa svojim detetom ponovo proživi period detinjstva.

Neki od njih već završavaju 10. razred, neki su tek nedavno krenuli u vrtić - ali svi su mi podjednako voljeni, brinem za sve kao majka. Razmišljati o djeci, brinuti o njima, voljeti ih je najljepši osjećaj koji ne može svako doživjeti. I to me čini srećnom!

Ja sam osoba koja voli! A ovo je mnogo puta divnije nego biti voljen. Imam divnu misiju - da dam svoju Ljubav deci! I sa velikim zadovoljstvom ga oživljavam, dok svoju djecu učim ovom osjećaju.

Ja sam kreator! Djeca se ne zovu "cvijeće života", a odgajatelji - "vrtlari". Posao odgajatelja može se uporediti s radom vrtlara koji uzgaja razne biljke.

Jedna biljka voli sunčevu svjetlost, druga - hladnu hladovinu; jedan voli obalu potoka, drugi suvi planinski vrh; jedan raste na pjeskovitom tlu, drugi na uljnom, glinovitom tlu. Svakome je potrebna posebna, jedino odgovarajuća njega za njega, inače neće dostići savršenstvo u svom razvoju.

Ja sam učitelj!!! Ponosan sam na to! Postoji mnogo profesija na svijetu, ali ovo zanimanje se ne bira, bira ONA!

Ovdje nema slučajnih ljudi, oni jednostavno ne mogu živjeti u ovoj državi. Šta za mene znači biti učitelj? Ne priliku da djecu nečemu naučimo, obrazujemo ih svakog trenutka, nego svaki dan da komuniciramo s njima, otkrivamo nešto novo.

Biti vaspitač za mene znači živjeti.

Svako jutro kada dođem na posao vidim oči svoje djece. Kod jednih - budnost, kod drugih - interesovanje, kod trećih - nada, kod nekoga - dosadašnja ravnodušnost. Kako su različiti!

Vygodsky je također rekao da je za dijete igra težak rad na sebi. Nakon što sam pogledao igre dječaka, došao sam do zaključka da preferiraju: razne vrste dizajnera, društvene igre, komplete autića.

Stoga sam predmetno-igrovo okruženje u grupi organizirala na način da svako dijete može lako izabrati aktivnost po svom ukusu. Kutkovi za igru: "Frizer", "Građevinarstvo", "Garaža", "Bolnica", "Prodavnica", "Porodica", smješteni su tako da se djeca mogu igrati u malim podgrupama.

Pedagoško iskustvo je dolazilo u fazama - uz iskustvo se formira i pedagoški kredo koji se zasniva na odnosu prema djeci.

„Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta“, napisao je V. A. Sukhomlinsky. Djeca predškolskog uzrasta odlikuju se radoznalošću, ljubaznošću, neposrednošću.

Za neke ovaj put nije lak i trnovit. Ovo još jednom potvrđuje da je profesija vaspitača život, a u životu se sve dešava na različite načine. Ali ljudi koji nose ovu ponosnu titulu imaju jedno zajedničko - rado daju svoja srca djeci i ne mogu zamisliti svoj život bez toga!

Ali nije toliko važno mišljenje drugih, već proces svake minute interakcije s djecom. Iako je sve u životu međusobno povezano. Da li dete svaki dan radosno prelazi prag vrtića, da li vas dočeka sa osmehom, čak i ako je već u školi, da li kod kuće igra igricu uloga "Vrtić", bez greške zauzevši vaše mesto - ovo je najviša ocjena za svakog prosvjetnog radnika, čak i ako nema priznanja i medalje.

Najveća nagrada je ljubav prema djeci!

Moj princip rada:

Niko se nije usudio ostaviti komentar. Budite prvi koji će podijeliti svoje mišljenje s drugima.

• Pošalji

Izvor www.s-p-profi.ru

Esej na temu: "Moja profesija je vaspitač"

Moj nastavni kredo:

Svijet djetinjstva je radostan i suptilan, poput plutajućeg zvuka frule.

Dok mi se dijete smije, ja znam da ne živim uzalud.

Prijatelji stalno govore: „Ima mirnijih polja“, ali neću se povući ni za šta.

Volim ovu slatku djecu kao svoju vlastitu djecu...

I svaki dan, kao na premijeri, ulazim u miran vrtić:

Ne dolazim ovde zbog karijere - ovde se svako dete raduje zbog mene,

Biti usred radosnih događaja...

I tako godinama -

Sudbina moje djetinje duše! Nema boljeg zivota na zemlji...

Odgajatelj - koja je ovo riječ, zašto je tako nazvana?

Zvuči tako jednostavno, ali koliko je smisla uloženo u to!

Za početak, vaspitač je, prije svega, samo osoba,

Ljubav prema djeci - ovo je njegov put i on ga neće zauvijek skrenuti!

Vaspitač je čovjek od Boga, sve je već u njemu položeno:

Dobrota, čistota, vjera u svakoga i briga za sve!

Vaspitač je stručna osoba, upoznat je i sa teorijom i sa praksom,

Poklonio je svoje srce djeci - za njega je to i stvarnost i romansa!

Vaspitač ... ne možete sve pobrojati, o tome se može puno pričati: Ima i ličnih i profesionalnih kvaliteta, ali glavna je briga o djeci!

Ponekad jedna pesma može mnogo reći...

Zašto sam odabrala profesiju vaspitača Odgovor na ovo pitanje je vrlo jednostavan: za mene ovo nije samo profesija ili posao – to je poziv, stanje duha, način života. Svako bira put života na svoj način...

Moj izbor profesije bio je više nego svjestan. Kada me pitaju: „Za koga radiš?!“, nervira me potreba da odgovorim praznom frazom: „Vaspitač“. Ne zato što je to sada potpuno neprestižna profesija. Samo što za mene „vaspitač“ nije profesija, nije društveni položaj, nije hobi, nije posao...

… Za mene je „vaspitač“ život, moja filozofija. Ne radim kao vaspitač, živim kao vaspitač, volim da budem vaspitač. I, uprkos svim poteškoćama i pokušajima da me odvrate od odabira ovog "nezahvalnog" zanimanja, radim, živim ovu profesiju.

Teško je reći da je posao svakodnevni praznik, ali se svakodnevno suočavamo s različitim likovima. Takođe je veoma teško. Ponekad jednostavno odustanu, ali čim vam se dijete nasmiješi i to je to, shvatite da ih jednostavno ne možete izdati.

Nije uzalud što te djeca iz mlađih grupa, zaboravivši, zovu mama. Nije li to najviša ocjena kredibiliteta?

Pitanje je da li sam napravio pravi izbor? I sa sigurnošću mogu reći:

Ja sam srećna osoba!Sudbina mi je dozvoljena da budem blizu naše budućnosti - sa našom decom! Svaka majka je srećna kada sa svojim detetom ponovo proživi period detinjstva.

I imao sam sreću da sam mnogo puta uživao u ovom dobu, svaki put „učio druge, učio sebe“! Mogu se zvati "mama" sa velikim slovom, jer imam vise od stotinu djece, i sva su moja, sve ih volim, svakom od njih sam dala dio duse, srca!

Neki od njih već završavaju 10. razred, neki su tek nedavno krenuli u vrtić - ali svi su mi podjednako voljeni, brinem za sve kao majka. Razmišljati o djeci, brinuti o njima, voljeti ih je najljepši osjećaj koji ne može svako doživjeti. I to me čini srećnom!

Ja sam osoba koja voli! I ovo je mnogo puta divnije nego biti voljen. Imam divnu misiju - da dam svoju Ljubav deci! I sa velikim zadovoljstvom ga oživljavam, dok svoju djecu učim ovom osjećaju.

Kao što je Lav Tolstoj rekao: "Voleti znači živeti život onoga koga voliš." Ove riječi su značenje zašto svaki dan idete djeci.

Ja sam kreator! Ne zaludno djecu zovu “cvijeće života”, a vaspitače “vrtlarima”. Posao odgajatelja može se uporediti s radom vrtlara koji uzgaja razne biljke.

Jedna biljka voli sunčevu svjetlost, druga hladnu hladovinu; jedan voli obalu potoka, drugi suvi planinski vrh; jedan raste na pjeskovitom tlu, drugi na uljnom, glinovitom tlu. Svakome je potrebna posebna, jedino odgovarajuća njega za njega, inače neće dostići savršenstvo u svom razvoju.

Dakle, u mom radu svakom detetu je potrebna ljubav, razumevanje njegove individualnosti. Uostalom, samo u ljubavi se otkriva posebnost svakog djeteta, otkriva se njegova slika.

A meni je Čovečanstvo poverilo da „posijam“ razumno, dobro, večno u male duše najlepših blaga na Zemlji!

Ja sam vaspitač!!!Ponosan sam na to! Postoji mnogo profesija na svijetu, ali ovo zanimanje se ne bira, bira ONA! Ovdje nema slučajnih ljudi, oni jednostavno ne mogu živjeti u ovoj državi.

Šta za mene znači biti učitelj? Ne priliku da djecu nečemu naučimo, obrazujemo ih svakog trenutka, nego svaki dan da komuniciramo s njima, otkrivamo nešto novo.

Djeca se mijenjaju, ja se mijenjam zajedno. Volim da pričam o svetu kroz oči dece. Pronađite radost i zadovoljstvo u tome. Za mene vaspitač nije profesija, nije društveni položaj, nije posao.

Biti vaspitač za mene znači živjeti.

Svako jutro kada dođem na posao vidim oči svoje djece. Kod jednih - budnost, kod drugih - interesovanje, kod trećih - nada, kod nekoga - dosadašnja ravnodušnost. Kako su različiti!

Svako ima svoju ideju, svoj poseban svijet, koji se ne može uništiti, kojem se mora pomoći da se otvori.

Sigurna sam da djecu treba voljeti onakvu kakva jesu. Usaditi im osjećaj dostojanstva i odgovornosti za sebe i svoje postupke. Hvalite, ohrabrujte, odobravajte, stvarajte pozitivnu atmosferu oko njega.

Uvijek treba vjerovati u mogućnosti svakog djeteta, u ono dobro što je u njemu. Učim djecu dobroti, brizi za druge, poštovanju drugih ljudi.

Od ranog djetinjstva formiram takve karakterne osobine koje će mu pomoći da postane osoba i građanin društva. Odgajam ljubav i poštovanje prema svom domu, vrtiću, rodnoj ulici, gradu, osjećaj ponosa na postignuća zemlje, ljubav i poštovanje prema vojsci, ponos na hrabrost vojnika. Kod djece razvijam interesovanje za fenomene društvenog života koji su dostupni njihovom uzrastu.

Zbog velikog broja dječaka u grupi, nastava je morala biti reorganizirana. Djevojčice su poslušnije, marljivije, a za postizanje optimalnog nivoa, dječacima je potrebno 3-5 minuta od početka časa, ali u učionici se u većoj mjeri realizuju.

Da bi zadržali njihovu pažnju, zadaci bi trebali biti raznovrsniji, ponekad neuobičajeni. Ako je lekcija dosadna, tada momci prestaju percipirati materijal i počinju kršiti disciplinu.

Dječaci su antipod onih muškaraca koji će iz njih izrasti, često plaču, boje se krvi i zelenila. Moj zadatak nije bio samo da im dam određena znanja, već i da pokušam da im usadim takve moralne i etičke kvalitete koje će im pomoći da u budućnosti postanu pravi muškarci.

Na svojim časovima trudim se da koristim razne didaktičke materijale koji pomažu djeci da bolje usvoje obrađeno gradivo, neka od didaktičkih pomagala sam izradila. Ali igru ​​i dalje smatram glavnom aktivnošću.

Vygodsky je također rekao da je za dijete igra težak rad na sebi. Nakon što sam pogledao igre dječaka, došao sam do zaključka da preferiraju: razne vrste dizajnera, društvene igre, komplete autića. Stoga sam predmetno-igrovo okruženje u grupi organizirala na način da svako dijete može lako izabrati aktivnost po svom ukusu. Kutkovi za igru: "Frizer", "Građevinarstvo", "Garaža", "Bolnica", "Prodavnica", "Porodica", smješteni su tako da se djeca mogu igrati u malim podgrupama.

Posebnu pažnju sam posvetio igrama djece u “Porodici”, pokušavajući naučiti djecu kako da poštuju jedni druge i “djecu” u svojoj “porodici”. Razvoj tolerancije je veoma važan u savremenom svetu, kada ljudi mogu da vređaju čoveka samo zato što se ne slaže sa njim.

Djeca vole da budu produktivna. Na času dizajna papira išao sam na časove sa origami elementima, što mi je mnogo pomoglo da naučim momke da završe ono što su započeli, da budu smireniji. Primetila sam da se devojčice trude da zanat odrade što tačnije i tačnije, a dečaci ga obogaćuju neobičnim detaljima.

Kao ljubitelj književnosti, trudim se da svojoj djeci usadim ljubav prema živoj riječi. Upoznati ih sa djelima divnih dječjih pisaca I. Tokmakove, N. Nosova, V. Bianchija, E. Čarušina itd., kao i sa djelima naših velikih pisaca S. Jesenjina, L. N. Tolstoja, A. S. Puškina.

U sklopu upoznavanja predškolaca sa zavičajnim krajem, vodila sam nastavu iz ciklusa „Mala domovina“.

Kako bi se djeca u grupi naučila odgovornosti, stvoren je kutak prirode u kojem ima mjesta za eksperimentiranje. Momci su sadili luk u posebne tegle, a svako dijete je gledalo svoj luk. U proljeće djeca aktivno učestvuju u uzgoju sadnica cvijeća, radeći u cvjetnoj gredici.

Za što bolju organizaciju vaspitno-obrazovnog procesa koristim ne samo program koji vrtić radi, već i časopise iz svoje lične biblioteke: „Dete u vrtiću“, „Predškolska pedagogija“, „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje“, „Savremeno predškolsko vaspitanje i obrazovanje“, kao i nastavna sredstva i programi: O. Voronkevič „Dobro došli u ekologiju“, N. V. Aleshina „Upoznavanje predškolaca sa okolinom i društvenom stvarnošću“, I. A. Lykova „Vizuelna aktivnost u vrtiću“, N. A. Ryzhova „Ekološko vaspitanje predškolaca“, koji omogućava mi da proces učenja djece učinim bogatijim i zanimljivijim.

Prema planu medicinskog i zdravstvenog rada, vrše se antropometrijska mjerenja djece, njihov pregled od strane specijalista, vitaminska terapija, mjere očvršćavanja.

Trudim se da obrazujem kreativno nadarene ljude, u čemu mi ne malu podršku daje muzički direktor našeg vrtića Kondratenko T.A.

Naša djeca stalno učestvuju na regionalnim takmičenjima. Ponosan sam na uspjehe mojih dječaka i djevojčica, jer sam jednostavno siguran da su najbolji.

Kroz ove aktivnosti dječaci uče da budu velikodušni i snažni, a djevojčice nježne i lijepe.

Trudim se da aktivno učestvujem u životu vrtića: vodim otvorene časove, matineje, konsultacije za vaspitače.

I jako je lijepo kada vaš rad pozitivno ocjenjuju ne samo djeca, već i njihovi roditelji.

Biti vaspitač u savremenim uslovima je teško i odgovorno, jer nije potrebno samo sveobuhvatno znanje i iskustvo, već i veliko strpljenje, stalno biti u kreativnoj potrazi i unositi nešto novo u rad. Naša profesija je potrebna i daje društvu djecu pripremljenu za kasniji život, samopouzdanu, voljnu za dalje učenje.

Ponosan sam što sam uključen u formiranje ličnosti, pomažući roditeljima u prilagođavanju djece kasnijem životu u savremenom društvu.

Pedagoško iskustvo je dolazilo u fazama - uz iskustvo se formira i pedagoški kredo koji se zasniva na odnosu prema djeci.

Dete, to je najvažnija vrednost u mojoj delatnosti, a ja sam kao učitelj odgovoran da se ovo dete odigra kao ličnost, odnosno da ne bude slomljeno, poniženo, da sazna ko je , razumije koje su njegove mogućnosti, šta može, šta želi, a šta ne želi.

Slažem se da postoje "Vaspitači" sa velikim slovom. To ne znači uvijek visoku profesionalnost, tu veliku ulogu igraju i ljudski kvaliteti. „Ako vaspitač ima samo ljubav prema cilju, on će biti dobar vaspitač. Iz nekog razloga mladi nastavnici stalno čekaju zahvalnost za svoj rad, ali je li tako?

Ako očekujete zahvalnost za svoj rad, onda ne biste trebali raditi u struci. Niko nikome ništa nije dužan, a posebno deci.

„Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta“, napisao je V. A. Sukhomlinsky. Djeca predškolskog uzrasta odlikuju se radoznalošću, ljubaznošću, neposrednošću.

Ako vaspitač ima samo ljubav prema učeniku, kao otac, majka, biće bolji od onog učitelja koji je pročitao sve knjige, a nema ljubavi ni prema poslu ni prema učenicima. Ako nastavnik spoji ljubav prema poslu i prema učenicima, on je savršen učitelj. (L. N. Tolstoj)

„Ne učitelj koji se vaspitava i obrazuje kao učitelj, već onaj koji ima unutrašnje uverenje da postoji, treba i ne može biti drugačije. Ova sigurnost je rijetka i može se dokazati samo žrtvama koje osoba podnese svom pozivu.” (L. N. Tolstoj).

Neko postaje vaspitač svrsishodno, iz školske klupe shvatajući vrednost ove velike profesije i, postavljajući cilj, ostvaruje ga.

Za neke ovaj put nije lak i trnovit. Ovo još jednom potvrđuje da je profesija vaspitača život, a u životu se sve dešava na različite načine. Ali ljudi koji nose ovu ponosnu titulu imaju jedno zajedničko - rado daju svoja srca djeci i ne mogu zamisliti svoj život bez toga!

Mogu li se nazvati edukatorom sa velikim slovom? Smatram da ovaj naslov treba da bude sačinjen od povratnih informacija roditelja i, naravno, naše djece, koju ne mogu nazvati ni „đacima“, već samo „mojom djecom“.

Ali nije toliko važno mišljenje drugih, već proces svake minute interakcije s djecom. Iako je sve u životu međusobno povezano. Da li dete rado prelazi prag vrtića svaki dan, da li vas dočeka sa osmehom, čak i ako je već u školi, da li kod kuće igra igricu uloga "Vrtić", bez greške uzimajući upravo vaše mjesto - ovo je najviša ocjena za svakog prosvjetnog radnika, čak i ako nema nagrade i medalje.

Najveća nagrada je ljubav prema djeci!

Još jednom želim da istaknem da sam ponosan što mi je sudbina poverena, da doprinesem našoj budućnosti!!!

Svoj esej mogu završiti sa:

Kakav bi trebao biti učitelj? Naravno, mora biti ljubazno!

Volite djecu, volite učenje, volite svoju profesiju!

Kakav bi trebao biti učitelj? Naravno, morate biti velikodušni!

Svega sebe bez žaljenja, mora dati djeci! »

Moj princip rada:

1. ne budite nametljivi: svako ima svoj svijet interesovanja i hobija;
2. djeca imaju više samostalnosti i prava na izbor;
3. ne zabava, već zabava i strast kao osnova emotivnog tona lekcije;
4. „skrivena“ diferencijacija učenika prema obrazovnim mogućnostima, interesovanjima, karakteristikama i sklonostima;
5. da mogu zauzeti poziciju djeteta, vidjeti u njemu ličnost, individualnost;
6. pomoći djetetu da bude društveno značajno i uspješno;
7. dajete uslove za učenike, provjerite da li ih sami ispunjavate; sve novo je zabavno!

Esej- esej koji otkriva sve probleme, zasnovan na mislima osobe i osmišljen u slobodnom obliku.

U odjeljku "Esej" možete pronaći zanimljive pedagoške refleksije, zapažanja koja će pomoći nastavnicima početnicima da pravilno izraze svoje misli, odluče o temi vlastite pisane refleksije. Roditelji i nastavnici sa iskustvom moći će da sagledaju obrazovni proces iz drugog ugla.

Primjeri eseja nastavnika i vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova

Sadržano u odjeljcima:

Prikaz publikacija 1-10 od 5835 .
Sve sekcije | Esej

Opštinska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br.8 "karamela" Esej"Moja pedagoška filozofija" negovatelj: Labik T.S. Borovsk 2020 „Sredstvo i posrednik obrazovanja treba da bude ljubav“ V. G. Belinski Jednog mračnog zimskog jutra, kada sam bio dete, ...

Esej"500 redaka o sebi" Odabrao sam profesiju takvo da ne mogu naći bolju na svijetu. I svake godine se uvjeravam da sam na pravom putu. Čini mi se da je struka izabrala mene. Sećam se kako sam kao dete, kao devojčica, dolazila iz vrtića i...

Esej - Esej "Ja sam viši vaspitač!"

Moja pedagoška filozofija. Kakav ćeš trag ostaviti u životu? Trag za brisanje parketa I iskosa pogledati stazu? Ili nevidljivi trajni trag U tuđoj duši dugi niz godina... Postoje hiljade profesija na svijetu, naravno, sve su potrebne i zanimljive. Ali siguran sam da bi svi trebali...

Esej - Esej "Zašto volim oblast Orenburg?"

Esej „Ja sam vaspitač.“ „Vaspitač se mora ponašati tako da ga svaki pokret vaspitava i uvek mora da zna šta želi u ovom trenutku, a šta ne. Ako vaspitač to ne zna, koga može obrazovati ...." A.S. Makarenko Vaspitač je upravo taj ...

Esej "Srećna deca" Znate, srećna deca se vide odmah. Da, svi su različiti, neko neprestano puca, neko ćutljiviji, kao Vasilisin prijatelj. Neko ide naprijed, a neko je stidljiv. Ali ono što ih spaja je lakoća, nemarnost i nedostatak straha. Strah od toga šta će misliti o vama. Oni su...

Esej pedagoga logopeda "Moja profesija je moj poziv"„Moja profesija je moj poziv“ Logoped, poput mađioničara u bajkama, kroz mnoge trudove i prepreke dovodi dijete do sposobnosti da govori lijepo i jasno. Logoped je više od specijalnosti, odgovorniji je od profesije. Dusa mi je rekla da budem logoped, Vidi se da sam sa decom -...

Osoba sa zvanjem učitelja u stanju je ne samo da obrazuje i obrazuje mlađu generaciju striktno po programu i slovu zakona. Veliki učitelj je, prije svega, osoba sa pojačanim osjećajem ljubavi i brige, koja voli djecu i ne ostaje ravnodušna na sve što joj se dešava u svijetu oko njih.

Eseji se mogu podijeliti u dvije kategorije "lično - subjektivno" i "objektivno". U prvoj kategoriji otkriva se i sama autorska ličnost sa elementima biografije. U drugoj kategoriji razmišljaju o konkretnom problemu, ličnoj ideji.