Dobar dan dragi nastavnici, učenici i roditelji! „Zovem se Doronina Julija Sergejevna, ja sam školski psiholog.

Na ovoj stranici ćete saznati čime se bavim, kao i u kojim slučajevima mi se možete obratiti za pomoć.

Također dnu stranice moći ćete pronaći formular za termin.

Moj raspored rada: uto-pet, od 10.00 do 16.00.

Možete u formi navesti vrijeme koje vam odgovara, a mi ćemo svakako dogovoriti sastanak."

Završeno istraživanje za školsku 2017-2018.

• Gradski monitoring međuškolskog nasilja
• Sprovođenje dijagnostike učenika 1.5 za proučavanje nivoa adaptacije i školske motivacije
• Provođenje dijagnostike strukture inteligencije učenika 1, 2, 3, 4, 5, 6 i 8 (formiranje UUD-a u sklopu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda)
• Dijagnostika spremnosti učenika 4. razreda za prelazak u srednje obrazovanje
• Dijagnostika pažnje i pamćenja učenika 2. i 3. razreda
• Dijagnoza suicidalnog rizika stepena 6 i 7.
• Dijagnostika darovitosti učenika 1. razreda
• Sociometrijski status učenika (pasoš razreda) od 1. do 10. razreda.

Karijerno vođenje za školsku 2017-2018 (vidi stranicu)

________________________________________________________

Glavni stav psihologa je stvaranje uslova za životne sisteme i odabir ovih sistema za djecu. Zajedničkim radom psihologa i nastavnika stvaraju se uslovi za stvaranje lične pozicije kod deteta: svest o sopstvenom „ja“, samopouzdanje i sposobnost formiranja sopstvenog mišljenja. Školski psiholog djeluje kao organizaciona veza između djece i nastavnika, jer je to neophodno za zaštitu interesa i utvrđivanje sposobnosti učenika. Interakcija psihologa i uprave, kao i nastavnog osoblja, dovodi do stvaranja uslova za zaštitu zdravlja i ličnog razvoja učenika, njihovih roditelja, zaposlenih i drugih učesnika u obrazovnom procesu. Školski psiholog je svojevrsna spona između nastavnika, roditelja i djece. Psiholog pomaže djetetu da stekne i usvoji socijalno iskustvo kroz svijest o svom ponašanju i izgradnju vlastite pozicije – to pomaže djetetu da razvije svjesnu percepciju svijeta.

U kojim slučajevima treba tražiti pomoć od psihologa?

1. Poteškoće u učenju
Neka djeca ne uče kako bi željela. Moglo bi biti mnogo razloga za to. Na primjer, ne baš dobro pamćenje, rastresena pažnja ili nedostatak želje, ili možda problemi sa nastavnikom i nerazumijevanje zašto je sve to uopće potrebno. Tokom konsultacija pokušaćemo da utvrdimo šta je razlog i kako da ga otklonimo, odnosno pokušaćemo da pronađemo šta i kako treba da se razvije da bismo bolje učili.

2. Odnosi u učionici
Postoje ljudi koji lako pronalaze kontakt sa drugima i lako komuniciraju u bilo kojoj kompaniji, čak i nepoznatoj. Ali ima, a ima ih i dosta, onih kojima je teško upoznati ljude, teško graditi dobre odnose, teško naći prijatelje i jednostavno se osjećaju lagano i slobodno u grupi, na primjer? u razredu. Uz pomoć psihologa možete pronaći načine i osobne resurse, naučiti tehnike za izgradnju harmoničnih odnosa s ljudima u različitim situacijama.

3. Odnosi sa roditeljima
Ponekad se desi da izgubimo zajednički jezik i tople odnose sa najbližim ljudima – roditeljima. Sukobi, svađe, nedostatak međusobnog razumijevanja - takva situacija u porodici obično nanosi bol i djeci i roditeljima. Neki pronalaze rješenja, dok je drugima to prilično teško. Psiholog će vam reći kako da naučite da gradite nove odnose sa roditeljima i naučite da ih razumete, i kako da naterate roditelje da vas razumeju i prihvate.

4. Odabir životnog puta
Deveti, deseti i jedanaesti razredi su vrijeme kada mnogi ljudi razmišljaju o svojoj budućoj profesiji i općenito o tome kako bi željeli živjeti svoj život. Ako niste sigurni? Kojim god putem želite da idete, uvek postoji prilika da odete kod psihologa. Pomoći će vam da ostvarite svoje snove, želje i ciljeve, procijenite svoje resurse i sposobnosti i shvatite (ili se približite razumijevanju) u kojim područjima života želite da se ostvarite.

5. Samoupravljanje i samorazvoj
Naš život je toliko interesantan i višestruk da nam stalno postavlja mnogo izazova. Mnogi od njih zahtijevaju značajan trud i razvoj širokog spektra ličnih kvaliteta, vještina i sposobnosti. Možete razviti vještine vođenja ili argumentacije, logičko razmišljanje ili kreativnost. Poboljšajte svoje pamćenje, pažnju, maštu. Možete naučiti da upravljate svojim životom, postavljate ciljeve i efikasno ih postižete. Psiholog je osoba koja posjeduje tehnologiju za razvoj određenih kvaliteta, vještina i sposobnosti i rado će ovu tehnologiju podijeliti s vama.

Glavna područja rada školskog psihologa

Psihološka dijagnostika uključuje provođenje frontalnog (grupnog) i individualnog pregleda učenika posebnim tehnikama.
Korektivna nastava mogu biti individualni ili grupni. Tokom procesa psiholog pokušava da ispravi nepoželjne karakteristike djetetovog mentalnog razvoja. Ovi časovi mogu biti usmjereni kako na razvoj kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja, razmišljanje), tako i na rješavanje problema u emocionalno-voljnoj sferi, u sferi komunikacije i problema samopoštovanja učenika.
Savjetovanje za roditelje - ovo je rad na poseban zahtjev. Psiholog upoznaje roditelje sa dijagnostičkim rezultatima, daje određenu prognozu i upozorava koje poteškoće učenik može imati u budućnosti u učenju i komunikaciji; Istovremeno se zajednički razvijaju preporuke za rješavanje nastalih problema i interakciju sa učenikom.
Psihološko obrazovanje je upoznavanje nastavnika i roditelja sa osnovnim obrascima i uslovima za povoljan mentalni razvoj djeteta. To se ostvaruje kroz konsultacije, govore na pedagoškim vijećima i roditeljskim sastancima.

Sve navedene funkcije školskog psihologa omogućavaju održavanje u školi psiholoških uslova neophodnih za potpuni mentalni razvoj i formiranje djetetove ličnosti, odnosno služe u svrhu psihološke prevencije.

Primjeri problema s kojima radi edukacijski psiholog:

1. Agresivnost, izolovanost, hirovitost, opsesivne radnje,

2. Stidljivost, povećana osetljivost, tvrdoglavost, itd.;

3. djetetov strah i anksioznost;

4. Problemi adaptacije;

5. Problemi u komunikaciji sa vršnjacima;

6. Razvoj nivoa mentalnih procesa (pamćenje, pažnja, mišljenje, percepcija,

emocionalna sfera) ne odgovara uzrastu djeteta;

7. Mentalna retardacija.

8. Nemoć roditelja, gubitak kontrole nad situacijom.

Mitovi o psiholozima:

Mit1.Ako se obratite psihologu, vi ste ludi.Psiholog i psihijatar su jedno te isto.stvarnost:Psihijatar je specijalista za liječenje mentalnih bolesti (na primjer: šizofrenije). Koristi pretežno medicinske metode liječenja (lijekovi, tablete).
Psiholog je specijalista koji savjetujeZDRAV ljudi u situacijama poteškoća u različitim oblastima života (problemi u studiranju, odnosi u porodici, odnosi u timu, odnosi djece i roditelja, problemi u komunikaciji, izbor životnog puta, samorazvoj, konfliktne situacije i još mnogo toga).

Mit2.Psihologu dolaze samo slabi i glupi ljudi koji ne mogu sami da reše svoje probleme.stvarnost:Osoba se obraća psihologu koji osjeća potrebu da promijeni svoje ponašanje, svoj život u ovom ili onom smjeru i traži kompetentan način, efikasan način za implementaciju tih promjena. Psiholog je specijalista koji vam može pomoći da pronađete takav put, svoj, jedinstven za svakoga.

Mit3.Ako se obratite školskom psihologu, cijela škola će znati za to.stvarnost:Osnovno pravilo rada psihologa, a posebno školskog psihologa jepovjerljivost . To znači da niko bez vašeg pristanka neće znati koje pitanje ste postavili psihologu. Isto važi i za rezultate psihološkog testiranja koje se sprovodi u školi. Samo psiholog zna za vaše konkretne rezultate. Odeljenjski starešina dobija materijale u generalizovanom obliku iu procentima.

KAKO UZIMATE INFORMACIJE

Vizuelno – ono što vidimo. To su slike, slike, filmovi.

Auditorno – ono što čujemo. To može biti govor, zvižduk vjetra ili zvuk vode koja kaplje. I, shodno tome, intonacija, tembar, visina glasa.

Kinestetički (od grčkog "kines" - pokret) - ono što osjećamo (osjetljivost kože, unutrašnja ili mišićna, senzacije (na primjer, osjećaji u želucu), miris, okus.

Opće karakteristike

Visual

Audial

Kinesthetic

Organiziran, pažljiv, obično smiren. Ima poteškoća sa pamćenjem verbalnih uputstava (ponovo pita), ali je dobar pripovjedač. Dobro se seća šta je video. Kada govorite, brada je podignuta i glas može biti visok. Ima živu, maštovitu maštu.
Imaju dobru vizuelno-taktilnu koordinaciju.
Fine motoričke sposobnosti (oko-ruka) su dobro razvijene.
Preferiraju društvene igre, rado crtaju, prave, modeliraju, brzo savladavaju kompjuter i vole slagalice i bojanke.
Ne vole da ih se dira.

Lako se ometa. Lako ponavlja ono što čuje. Izgubljen u mislima, priča sam sa sobom. Pomiče usne dok čita, izgovara riječi. Govori ritmično. Preferira brojanje i pisanje.
Često je najpričljiviji u grupi i voli diskusije.
Osetljiv na intonaciju.
Deca vole da pevaju, recituju pesme, postavljaju beskrajan broj pitanja i govore ispravno i dobro.
Rano pokazuju interesovanje za čitanje, rado čitaju naglas i lako pamte uputstva nastavnika.
Siguran je u sebe i lako komunicira i sa vršnjacima i sa odraslima. Ova djeca su glavni učesnici u svim igrama i često zauzimaju vodeće uloge.
Lako prate čak i složena uputstva nastavnika, ali im brzo dosade časovi koji zahtevaju upornost i rad na individualnim zadacima.

Odgovara na fizičku nagradu. Kada komunicira, stoji blizu i dodiruje ljude.
Puno pokreta, mnogo gestikulira.
Rani fizički razvoj. Uči bolje radeći.
Pomiče prste prilikom čitanja.
Brada je spuštena i glas može biti prilično tih.
Dobro se sjeća opšteg utiska sa događaja.

Vole da ih se dodiruje dok pričaju.
Trebaju se kretati, trčati, okretati, dodirivati, okusiti i mirisati - to je njihov način percipiranja svijeta, jednostavno ne razumiju drugačije (to ne znači da su aktivni ljudi). Čak i ako pročitaju upute, moraju odmah isprobati ono što je tamo napisano u praksi, inače jednostavno neće percipirati tekst.
Zahtevaju trenutno zadovoljenje želja i nisu spremni da se nose sa poteškoćama.
Fine motoričke sposobnosti su slabo razvijene.

Kako prepoznati vodeći kanal osobe za percepciju i obradu informacija

Opcije nadzora:

Audials

Visuals

Kinestetika

Smjer pogleda u trenutku prisjećanja

Srednja linija

Gornja linija

Zaključak

Gestovi

Na nivou grudi

Iznad ramena

Ispod grudi

Rječnik komunikacije

Karakteristična je upotreba riječi koje se odnose na slušnu percepciju (glas, slušanje, diskusija, tiho, tišina, glasno, eufonično, itd.).

Koristi imenice, glagole, prideve koji se uglavnom odnose na viziju (pogledaj, posmatraj, slikaj, na prvi pogled, prozirno, svetlo, šareno, kao što vidiš, itd.)

Uglavnom koristi riječi koje opisuju osjećaje ili pokrete (hvatanje, meko, toplo, dodir, fleksibilan, dobar miris, itd.).

Karakteristike pažnje

Lako ga ometaju zvukovi

Buka praktički nije smetnja, ali može biti ometena pokretnim objektima.

Općenito, teško je koncentrirati pažnju, a može biti ometena bilo čim ne može raditi u nezgodnom položaju (nedovoljno prostora)

Opuštanje u slobodno vrijeme

Odmor koriste za razgovor i buku, posebno nakon duže tišine.

Najčešće ostaje u grupi, gledajući knjige i slike na zidovima.

Odmor je potreban za zagrevanje i kretanje.

Izgled

Uredan, disciplinovan

Odlikuje ga obilje pokreta, neuredan je i često hoda s rukama prekrivenim pisanjem.

Workplace

Sav pribor je u neredu razbacan po stolu. Nekoliko radnih stanica organizovano funkcionalno.

Radno mesto je organizovano i uredno, stvari su raspoređene po vertikalnom redu

Radno mjesto je neorganizirano, stvari su raspoređene horizontalno, zauzima puno prostora

Govor

Govori brzo, koristi vizuelne znakove, gleda preko glave

Govori sporo, koristi manipulacije i geste, uključuje učenike u igre, projekte, scenarije

Govori monotono i uživa u diskusijama na času. Organizuje čitanje na času

Rukopis

Završeci riječi ili redova idu gore.

Pismo je glatko.

Završeci riječi ili redova se spuštaju, sva slova su kriva, ima puno prljavštine i obrisa pri pisanju.

Sinitsina Irina Igorevna
obrazovna ustanova: MBOU OSHI br. 1
Kratak opis posla: Ovaj sažetak lekcije namijenjen je učenicima osnovnih škola. Svrha lekcije: rješavanje emocionalnog stanja djeteta, rješavanje sukoba u dijadi “dijete-roditelj” utvrđivanjem uzroka dječjih pritužbi i smanjenjem situacijske anksioznosti, razvijanjem empatije.

Sergienko N.Yu. Zabiran S.A. Pliska A.V.
obrazovna ustanova: GOBU MO "Centar za psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć"
Kratak opis posla: Program za usvojitelje koji odgajaju djecu tinejdžera, koji ima za cilj razvijanje roditeljskih kompetencija u odgoju usvojene djece, širenje spektra efikasnih oblika interakcije roditelja i adolescenata, razvijanje tolerancije kod roditelja i prevenciju psihoemocionalnog sagorijevanja.

Ignatieva Natalya Borisovna
obrazovna ustanova: BU CR "Centar za siročad i djecu bez roditeljskog staranja Sumerlinsky"
Kratak opis posla: Nudim vam sažetak psihološke lekcije s elementima vježbi treninga „Kako komunicirati s djetetom“. Ovaj materijal će biti koristan nastavnicima i psiholozima obrazovnih institucija.

Chervyakova Kristina Sergeevna
obrazovna ustanova:
Kratak opis posla: Biti na internetu za tinejdžera se samo po sebi ne smatra devijacijom, iako razlika između normalnosti i patologije predstavlja poseban psihološki problem. Kako bismo istakli karakteristike nehemijske ovisnosti o internetu u adolescenciji, definirat ćemo pojam “ovisnosti” i razmotriti specifičnosti ovisnosti o Internetu i Internet komunikacije.

Vyazankina Irina Andreevna
obrazovna ustanova: GBOU Licej br. 1367
Kratak opis posla: Psihološka spremnost za školovanje je neophodan i dovoljan nivo mentalnog razvoja djeteta za savladavanje školskog programa u okruženju učenja sa vršnjacima. Psihološka podrška je poseban oblik aktivnosti nastavnika, usmjeren na interakciju u pružanju pomoći pratiocu u procesu njegovog ličnog rasta, interakciju između pratioca i pratioca, u cilju rješavanja životnih problema lica u pratnji. (N. L. Konovalova)

Sinitsina Irina Igorevna
obrazovna ustanova: MBOU OSHI br. 1
Kratak opis posla: Autorski razvoj. Memorandum za nastavnike o radu sa djecom u riziku od samoubistva. Letak pruža informacije o faktorima razvoja suicidalnog ponašanja kod djece, znacima suicidalnog rizika kod djeteta, kao i načinima interakcije s djetetom ako se sumnja na suicidalni rizik.

Feonycheva Lyudmila Anatolyevna
obrazovna ustanova: MBDOU "Vrtić br. 48 "Delfin" Dimitrovgrad, region Uljanovsk
Kratak opis posla: Bilješke o nastavi odražavaju sva obrazovna područja, koristeći oblike rada kao što su: vježbe disanja, psiho-gimnastika, didaktičke igre, konstrukcija od netradicionalnih materijala.

SIMONOVA ELENA ANDREEVNA
obrazovna ustanova: CENTAR DJEČIJEG KREATIVNOSTI br.5
Kratak opis posla: Radionica je namijenjena učiteljima i roditeljima, jer naš zadatak u komunikaciji sa djecom nije da ih naučimo da kreativno razmišljaju uvijek i svugdje, već da ih naučimo da vide situacije u kojima je potrebno kreativno razmišljanje i zajednički rješavaju probleme koji se javljaju kod djece. dete, kao i stvoriti uslove za njega, garantovano dovesti do situacije uspeha. Situacija uspjeha je vodeća motivacija koja potiče djecu da pohađaju naše časove i pokažu kreativnost.

Borzenkova Olga Mihajlovna
obrazovna ustanova: MAOU "Srednja škola br. 24 sa UIOP"
Kratak opis posla: Proučavanje potreba fizičkog vaspitanja u teoriji i praksi treba da bude usko povezano. Ne treba govoriti o hitnim problemima. Istovremeno, nema smisla u praksi obilježavati vrijeme na jednom mjestu, poštujući one tradicije koje su odavno izgubile na važnosti i djelotvornosti. Istovremeno, novi podaci se moraju kritički procjenjivati, upoređivati ​​i analizirati kako bi se osigurao koristan, bezbolan kontinuitet tokom pedagoškog procesa.

Chervyakova Kristina Sergeevna
obrazovna ustanova: Državni pedagoški univerzitet u Omsku
Kratak opis posla: Jasno razumijevanje mehanizama nastanka i razvoja virtualne ovisnosti o internetu podrazumijeva proučavanje širokog spektra socio-psiholoških, karakteroloških i ličnih karakteristika adolescenata koji pokazuju sklonost ovoj vrsti zabave. Razlozi za nastanak ovisnosti o internetu, kako istraživanja pokazuju, leže kako u psihološkoj tako i u socijalnoj sferi. Psihološki blok razloga koji određuju strast prema internet stranicama i formiranje ovisnosti o igricama povezan je s karakterološkim karakteristikama.

Khatkova Tamara Egorovna
obrazovna ustanova: INTERAT "KGTT" KOJI SPROVODI PRILAGOĐENE PROGRAME OPŠTEG OBRAZOVANJA
Kratak opis posla: U savremenim uslovima reformisanja obrazovnog sistema, problem razvoja komunikativnih sposobnosti, kao i komunikativne spremnosti za školu, dostiže nivo urgentnog socijalno-pedagoškog problema, jer od njegovog rešavanja umnogome zavisi uspešnost dečjeg savladavanja školskih znanja; efikasnost interpersonalne interakcije sa nastavnicima i vršnjacima, i uopšte - uspešnost školske i socijalne adaptacije dece.

ANUFRIEVA VERA YUREVNA
obrazovna ustanova: MBDOU "Vrtić br. 16 "Ryabinushka" grad Shumerlya, Čuvaška Republika
Kratak opis posla: Pedagoška djelatnost postavlja visoke zahtjeve pred nastavnike. Širok raspon profesionalnih dužnosti i raspon njegovih radnji, za čije kompetentno i kreativno obavljanje mora biti spreman, određuju posebnu važnost dijalektičke fleksibilnosti naučnih koncepata koji služe za otkrivanje pedagoških problema. Neki koncepti vezani za karakteristike aktivnosti nastavnika zahtijevaju dublje razmatranje.

U profesiji psihologa često nema gotovih odgovora i recepata, specijalista mora stalno da uči nešto novo kako bi pomogao učeniku ili nastavniku. Knjige su najbolji pomagači. Ponekad, nakon što pročitate knjigu iskusnog kolege psihologa, shvatite kako dalje; Vidjevši slične probleme na poslu, shvatite da niste sami na ovom polju i dobijete snagu duha. Neke knjige su korisne s obiljem testova i vježbi, neke sa filozofskim osnovama za rad psihologa. Slijedi lista preporučenih knjiga za čitanje školskog psihologa.

Analitički izvještaj o radu nastavnika-psihologa u SŠ br

za školsku 2013-2014

1. Opšti ciljevi i pravci djelovanja u školskoj 2013/14

Svrha psihološko-pedagoške službe je psihološka podrška u skladu sa zahtjevima državnog obrazovnog standarda i pomoć u prilagođavanju školskim zahtjevima.