/

Analitički pregled literature o problemu istraživanja. Analitički pregled naučnih izvora Analitički pregled naučnih članaka

Tehnologija za pripremu analitičkog pregleda kao sredstvo prezentacije

rezultati istraživanja

    Suština analitičkog pregleda

    Sastav faza i faza formalizovane pripreme analitičkog pregleda

    Pripremna faza sastavljanja analitičkog pregleda

    Glavna faza sastavljanja analitičkog pregleda

    Završna faza sastavljanja analitičkog pregleda

Suština analitičkog pregleda

Najstariji i najrašireniji način pronalaženja novih rješenja je neproduktivna metoda pokušaja i grešaka, zasnovana na isprobavanju različitih opcija bez specifičnog sistematskog pristupa. Alternativa tome su analitičke metode povezane sa identifikacijom novih objekata, njihovih aspekata, novih problema i načina njihovog rješavanja na osnovu analize i sinteze informacija. Upravo je to suština profesionalne aktivnosti informatičara-analitičara, koji je pozvan da izvrši sveobuhvatnu analizu pojedinačnih aspekata, svojstava i komponenti predmeta proučavanja, da vrši analitičko rezonovanje, generirajući nove informacije i nudi nekonvencionalni pristupi i načini rješavanja identificiranih problema. U tom slučaju treba doći do smanjenja intelektualnih, radnih, finansijskih, materijalnih itd. troškova.

Analitička aktivnost je vrsta intelektualne aktivnosti koju karakteriše prevlast kreativnih postupaka koji omogućavaju generisanje novih informacija, identifikaciju novih problema ili njihovih aspekata i predlaganje nekonvencionalnih načina za njihovo rešavanje.

Rezultat analitičkih aktivnosti je priprema informativno-analitičkih proizvoda, koji uključuju analitičke izvještaje, analitičke izvještaje, analitičke preglede, analitičke izvještaje, analitičke prognoze, rubrikatore perspektivnih područja, izvještaje o tržištu, stručna mišljenja, mišljenja o patentima, informacione modele, opise objekti u predmetnoj oblasti itd. .str.

Kreiranje informacijsko-analitičkih proizvoda zasniva se na korištenju metoda kao što su analiza informacija, sinteza informacija, modeliranje (informaciono, strukturno-lingvističko, bibliometrijsko, scijentometrijsko, simulacijsko, epistemološko, verbalno, infometrijsko itd.), ispitivanje (patentno, licenciranje, informiranje, regulatorno, okolišno, itd.), predviđanje, dijagnostika, informatičko i analitičko praćenje.

U praksi naučnoistraživačkog rada i razvoja dizajna najvažnije mjesto zauzimaju analitički pregledi, koji daju višedimenzionalan, utemeljen opis predmetne oblasti (problema) koja se proučava. Analitički pregled je najvažnija komponenta nastavnog rada, nastave i diplomskih radova koje izvode studenti koji studiraju na specijalnosti „Primijenjena informatika (po oblasti)“.

Analitički pregled rezultat je analitičke i sintetičke obrade skupa dokumenata o određenom pitanju (problemu, pravcu), koji sadrže sistematizovane, generalizovane i kritički procenjene informacije.

Svrha analitičkog pregleda je interpretirana orijentacija krajnjih korisnika u toku informacija u određenom pravcu (problemu). U zavisnosti od funkcije koja se obavlja, analitički pregledi se dijele na:

Pregledi opravdanosti, koji daju ocjenu stanja problematike koja se proučava, opravdavajući potrebu rješavanja identifikovanog problema, kao i skup i uporednu ocjenu načina i metoda za njegovo rješavanje;

Završni pregledi, koji daju ocjenu problematike koja se proučava sa opisom dostignutog nivoa, kao i trenutno postojećih neriješenih problema u oblasti koja se proučava;

Pregledi prognoza, u kojima se ocjenjuje stanje i perspektivni načini razvoja predmetne oblasti koja se proučava, utvrđuju se na osnovu obrazložene procjene postojećeg stanja, kao i trendova i stopa promjena.

Analitički pregled naučnih izvora mora u potpunosti i sistematski, na osnovu savremenih naučnih izvora, otkriti stanje problematike kojoj je ovaj rad posvećen. Prikupljeni materijali mogu biti prikazani hronološkim redom ili raspoređeni po logičkom principu.

Predmet analize u pregledu treba da bude analiza dostignuća u oblasti koja se proučava. Analitički pregled obično se sastoji od predstavljanja koncepata različitih autora u vezi sa predmetom istraživanja. Analitički pregled može uključivati:

· spisak glavnih pitanja koja su istraživači razmatrali prilikom proučavanja ovog problema;

· informacije o tome ko se i kada bavio ovim problemom;

· opis osnovnih pojmova;

· opšte karakteristike glavnih metoda istraživanja problema;

· pregled glavnih empirijskih studija posvećenih ovom problemu.

Česta greška je jednostavno navođenje različitih teorija i koncepata bez njihove analize i sistematizacije.

Prikupljeni materijali mogu biti prikazani hronološkim redom ili raspoređeni prema logičkom principu [Kulikov, 2002].

Hronološki princip uključuje uzastopno predstavljanje materijala redoslijedom kojim teorije i koncepti nastaju. Hronološki princip može biti koristan kada je to važno istorijska analiza problema, pratiti karakteristike njegovog razvoja u nauci. Ovo je posebno važno u slučaju historijskih i psiholoških istraživanja. U ovom slučaju, možete se osloniti na sljedeći niz pitanja.

1. Ko se prvi okrenuo proučavanju ovog problema?

2. Koja su problematična pitanja postavili istraživači? Kako se raspon problema mijenjao tokom vremena?

3. Kako su se razvila empirijska istraživanja u ovoj oblasti? (Pratiti liniju razvoja istraživanja zasnovanih na klasicima i vodećim psihološkim školama).

5. Koje su suprotnosti postojale u stavovima predstavnika različitih škola ili među pojedinačnim istraživačima i kako su one razriješene?

6. Stanje problema u sadašnjem trenutku.

Hronološki oblik prikaza materijala može biti zgodan i kada je problem slabo razvijen i postoji ograničen broj studija na temu od interesa za autora.

Međutim, hronološka metoda se ne preporučuje ako je tema odabrana za rad predstavljena brojnim studijama koje su koncentrisane u ograničenom vremenskom periodu, ako postoji mnogo privatnih pogleda na problem i oprečnih pristupa njegovom istraživanju. U ovom slučaju je poželjno logička metoda prezentacija materijala koji će omogućiti sistematizaciju raznovrsnih i rasutih informacija [Kulikov, 2002; Melnikova, 2009].



Logički princip izgradnja pregleda izvora je u grupisanju pristupa, koncepti, empirijske studije različitih autora u skladu sa glavnim pitanjima koja karakterišu oblast koja se proučava. Korisno je identifikovati i zapisati ova glavna pitanja na početku prvog poglavlja kako bi se naznačio pravac teorijske analize. Takva pitanja mogu biti:

1. Definicija osnovnih pojmova bitnih za razumijevanje fenomena.

2. Fenomenologija fenomena (manifestacije, eksterne distinktivne karakteristike).

3. Struktura fenomena (komponentni elementi i veze između njih).

4. Funkcije fenomena (svrha, za šta se koristi).

5. Dinamički aspekti fenomena (formiranje i razvoj).

6. Vrste, oblici pojave (postojeće klasifikacije).

7. Mjesto među ostalim mentalnim fenomenima.

8. Primijenjeni aspekt (praktične tehnologije vezane za fenomen koji se proučava) [Andreev, 2004; Kulikov, 2002].

Autor rada se može zadržati na onim pitanjima koja ga najviše zanimaju, najrelevantnija su i u skladu sa svrhom studije. Za svako od pitanja odabranih za analizu prikazani su pristupi, koncepti i po potrebi empirijska istraživanja, bez obzira na vrijeme njihovog nastanka. Upoređuju se, suprotstavljaju stavovi različitih autora, uočavaju se opšti trendovi, tačke neslaganja, kontradikcije u stavovima.

U većini slučajeva, logičan pregled je poželjniji.

Teorijska istraživanja



Teorijsko istraživanje je jedan od najsloženijih oblika istraživačke djelatnosti. Za složenije radove, posebno magistarske radove, nije dovoljan jednostavan analitički pregled naučne literature. Dobro izvedena magistarska teza zahtijeva samostalno teorijsko istraživanje autora. Osnova teorijskog istraživanja je analiza problema, a njegov rezultat je sopstveni pristup rešavanju problema i njegovo obrazloženje. Općenito, teorijsko istraživanje treba da proizvede nova znanja stečena logičkim putem
način.

Teorijska istraživanja mogu biti:

Teorijski razvoj koncepta iz oblasti koja se proučava (na primjer, koncept “emocionalne inteligencije” i njeni odnosi sa drugim psihološkim fenomenima);

Opravdanost novog pogleda na fenomen koji se proučava ili novog pristupa njegovom istraživanju (na primjer, problem mjesta kognitivnih manifestacija u strukturi integralne individualnosti);

Kreiranje teorijskog modela fenomena (npr. koji odražava strukturu psihološkog prostora i vremena pojedinca, strukturu komunikacijske aktivnosti itd.);

Stvaranje nove klasifikacije pojava;

Klasifikacija istraživačkih metoda prema temama;

Razvoj i opravdanje strukturalnog modela na kojem se temelji bilo koja dijagnostička tehnika (na primjer, struktura za dijagnosticiranje psihičkog zdravlja učenika srednjih škola);

Razvoj i opravdanje principa popravnog, razvojnog ili programa obuke.

Teorijsko istraživanje počinje formulisanjem problema. Često takvoj studiji prethodi pregled literature, na čijem se kraju već identificiraju glavni problemi, a zatim se odabire jedan od njih. Šta može poslužiti kao pokazatelj postojanja problema:

Postoje „prazne tačke” – neistražena ili malo proučena pitanja;

Postoje kontradiktorni koncepti, neslaganja u razumijevanju fenomena, kontradiktorni empirijski podaci;

Postoje metodološke poteškoće u proučavanju fenomena;

Nedostaju potrebni alati;

Istraživanje nema praktičan rezultat.

Teorijska istraživanja moraju zahtijevati novinu. Stoga je važno da se zasniva na „jakoj“ ideji. Znakovi „dobre ideje očituju se u činjenici da ona [Melnikova, 2009]:

1) produbljuje i proširuje teorijska znanja;

2) daje jednostavnije objašnjenje za poznatu pojavu;

3) omogućava vam da izgradite teorijski model fenomena;

4) daje ključ za razrešenje neke kontradikcije;

5) omogućava vam da kreirate „prelepu“ praktičnu tehnologiju;

6) otvara mogućnosti za dalja istraživanja.

Svrha empirijskog dijela koji prati teorijsku studiju može biti dokazivanje vlastitog koncepta, testiranje razvijenog modela ili prikupljanje empirijskih informacija u skladu s novim pristupom.

Obrazloženje odabranog smjera rada treba pokazati njegove prednosti u odnosu na druga moguća rješenja problema. Neophodno je ocijeniti usvojeni smjer istraživanja sa stanovišta njegove efektivnosti, kako naučne tako i praktične. Obrazloženje svrhe WRC-a i radne hipoteze treba da se zasnivaju na preporukama sadržanim u analitičkom pregledu, uzimajući u obzir specifične uslove istraživačkog rada.

Opravdanje za odabrani pravac (cilj) rada ne treba zamijeniti opravdanjem njegove svrsishodnosti (potrebnosti) samog rada.

Uslovi za izvođenje nastave za studente 5. godine

specijaliteti: Osnovno obrazovanje. Praktična psihologija. Logopedska terapija. Specijalna psihologija.

Struktura predmeta

§ Naslovna strana

§ Uvod

§ Zaključak

§ Bibliografska lista (15-20 izvora)

§ Aplikacija

Uvod

Prisustvo detaljnog uvoda (2-3 lista kucanog teksta) je obavezan uslov za rad na kursu. Uvod treba jasno, jasno definisati suštinu ili koncept teme i opravdati njenu legitimnost i relevantnost.

Uvodom se potkrepljuje relevantnost teme, skicira se cilj i postavljaju konkretni ciljevi nastavnog rada, te postavlja hipoteza za naučno istraživanje. Mala historiografska slika može sadržavati ocjenu problema koji se razvija u smislu njegovog poznavanja, zastupljenosti u literaturi, svestranosti itd.

Preporučljivo je da svoju procjenu stepena razvijenosti teme formulirate u proučavanoj naučnoistraživačkoj literaturi, odrazite značaj ovog problema u pozitivnoj transformaciji stvarnosti, kao i da izrazite svoj stav o potrebi za tim transformacijama. Od formulisanja naučnog problema i dokazivanja da ovaj problem još nije dobio svoj razvoj i pokriće u stručnoj literaturi, potrebno je preći na formulisanje svrhe istraživanja. Također je potrebno utvrditi konkretne istraživačke probleme koje treba riješiti u skladu s ovim ciljem.

Svrha studije je naučne i praktične rezultate koje treba postići njegovom implementacijom.

Ciljevi istraživanja – Ovo su uzastopne faze organizovanja i provođenja istraživanja. Formulacija ciljeva nastavnog rada obično se vrši u formi nabrajanja (proučiti..., opisati..., utvrditi..., identifikovati..., razviti..., provesti...). Jedan od zahteva za postavljanje i formulisanje ciljeva i zadataka istraživanja je jasnoća, izvesnost i specifičnost. Obavezni element uvoda je formulacija objekta i predmeta studije.

Predmet proučavanja – onaj dio stvarnog svijeta koji učenik poznaje, istražuje, transformira, tj. fenomen odabran za proučavanje.

Predmet istraživanja determinisano ciljevima i zadacima studija - proučavanje mentalnih fenomena eksperimentalnim metodama (identifikacija zavisnosti..., utvrđivanje obrazaca..., identifikacija razlika..., proučavanje...). Obavezni element uvoda je iznošenje hipoteze istraživanja.

hipoteza - Ovo je naučni prijedlog za objašnjenje bilo kojeg fenomena, za čiju provjeru su potrebni uvjerljivi razlozi naučne i praktične prirode.

Hipoteza mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Formulacija hipoteze treba da bude što preciznija i relativno jednostavna, da ne sadrži nejasne, dvosmisleno interpretirane pojmove i koncepte;

Hipoteza mora biti fundamentalno provjerljiva, tj. eksperimentalno dokazano;

Hipoteza mora objediniti čitav niz pojava na koje se tvrdnje sadržane u njoj odnose.

Kao rezultat istraživanja, hipoteza se može potvrditi ili opovrgnuti. Ne treba se bojati negativnih rezultata koji ne potvrđuju hipotezu, jer oni takođe doprinose naučnim saznanjima. U uvodu nastavnog rada to je naznačeno metode istraživanje koje služi kao oruđe u pribavljanju činjeničnog materijala za postizanje cilja. Uvod se završava izlaganjem opštih zaključaka o naučnom značaju teme, stepenu njenog poznavanja i identifikuju ona pitanja koja zahtevaju dalje proučavanje.

Baza istraživanja - gdje je istraživanje sprovedeno, broj ispitanika (20-30 osoba)

POGLAVLJE 1

Analitički pregled literature o problemu istraživanja

U poglavlju „Analitički pregled literature » navodi se suština problema, utvrđuje se studentova autorska pozicija. Naslov ovog poglavlja formulisan je na osnovu njegovog sadržaja.

na primjer:

Problem...u stranoj i domaćoj psihologiji

Teorijski i metodološki aspekti problema...

Pravci i pristupi u proučavanju problema...

Paragrafi koji čine poglavlje moraju imati svoj naslov, određen njegovim naslovom. Tako se, na primjer, sadržaj poglavlja može podijeliti u sljedeće paragrafe:

1.1. definicija…

1.2. Karakteristike i komponente…

1.3. Pogledi na prirodu... stranih i domaćih psihologa.

Učenik mora pokazati sposobnost da dosljedno prezentira karakteristike i probleme dok ih istovremeno analizira. Prednost treba dati glavnim, fundamentalnim činjenicama koje vam omogućavaju da otkrijete suštinu postavljenog problema, a ne detaljima koji mogu udaljiti od ciljeva kursa. Nakon predstavljanja konkretnog problema, na kraju svakog odjeljka nalaze se kratki zaključci kako bi se problem analizirao.

Analitički pregled literature o ovoj temi u konačnici bi trebao dovesti do zaključka da ova konkretna tema nije objelodanjena (ili je objelodanjena samo djelimično ili u pogrešnom aspektu) i da je stoga potrebno dalje razvijati. Konačno, ovo poglavlje bi trebalo da odgovori na sljedeća pitanja:

- Šta je već urađeno po ovom problemu i sa kim?

- Šta nije urađeno?

- Zašto je ovo važno?

Na kraju poglavlja, korisno je sumirati rane zaključke koji su donijeli, koji navodi glavne tačke prvog poglavlja.

POGLAVLJE 2

| sljedeće predavanje ==>
Dizajn ostalih delova rada |

Prije nego što pišete recenzije, morate razumjeti o kakvim se tekstovima radi, koje funkcije obavljaju i čemu su potrebni? Pokušaću da vam što više približim suštinu pisanja tekstova u ovom pravcu.

Šta je recenzija?

Ovo je sažetak dugog teksta. Na primjer, da privuče pažnju korisnika na izdavanje proizvoda recenzije su napisane. Osoba, pročitavši kako mu je izložba opisana u recenziji korisna, shvatit će da li je treba posjetiti. Ovo je primjer.

U slučaju recenzije, da li će čitalac razumeti kako da koristi informacije, na primer, napisane na 50. stranici časopisa, i da li treba da kupi ovu publikaciju? Općenito, ovo je kratak opis velikog pisanog materijala.

Recimo da aplikant uđe na Akademiju i donese svoju tezu. Profesor, da ga ne bi pročitao do kraja, traži da napiše kratku recenziju kako bi shvatio da li treba da otvori fasciklu i pročita?

Ovo je “nespretan” primjer kako pisati recenzije i čemu uopće služe? Zapravo, stručni opisi se nalaze u različitim smjerovima i mnogo ovisi o ispravnosti njihove pripreme.

Važan i, ne bojim se ovog izraza, glavni kriterij je logična procjena opće teme članka. Mora biti preciziran i potkrijepljen argumentima koji podstiču na temeljno proučavanje.

Gdje se koriste recenzije?

Kako se koriste tekstovi ovog fokusa? Ovo je vjerovatno konkretnije pitanje. Uz recenzije, potrebno je pisati recenzije u raznim situacijama. Ovo je također kratak opis vašeg bloga ili nekog članka na stranici.

Živimo u eri zavisnosti čitalaca od štampanih i vizuelnih informacija. Prije nego što nešto odabere, potrošač čita mnogo informacija i razmišlja o tome kako odabrati pravi proizvod?

Na primjer, potreban vam je laptop. Ali za određivanje dobrog modela nije dovoljno samo znati da je primjerak napravljen od izdržljive plastike i da se unutra koriste moderni moduli poznatih kompanija.

Dobar opis laptopa može se proširiti na više od jedne štampane stranice, ali kako natjerati čitaoca da sve temeljito prouči? Naravno, potrebno je da napišete recenziju opisa laptopa, koja će sadržavati sve informacije koje su mu potrebne.

Kao i recenzije, klasifikujem recenzije kao Oni se dobro prodaju i dobro plaćaju. Jednostavno ih ne možete pisati za prodaju. Samo po narudžbi klijenta i striktno prema potrebama kupca.

Kako pravilno napisati recenzije?

Postoji nekoliko suptilnosti u pisanju recenzija. Zapamtite da tekst ne prenosi vaše mišljenje. Potrebno je temeljito proučiti proizvod koji se promovira i na osnovu njega napisati recenzije. Kako to učiniti? Evo nekoliko mojih nalaza:

  • Prvo, promišljamo strukturu čitajući izvorni dokument. Ovo je ono od čega ćete krenuti kada razmišljate o tome kako napisati recenziju?
  • Izvucite sami zaključak iz stečenog znanja. Istaknite važne tačke i zapišite ih u poseban dokument. Na njih će se morati staviti poseban naglasak.
  • Kada čitate materijal, pokušajte pronaći kontradiktornosti. Čak će ih i najidealniji proizvod sadržavati.
  • Razmislite da li je dato dovoljno informacija da biste mogli napisati recenziju o njima? Ako nešto nije jasno, pitajte kupca.

Nakon čitanja izvornog dokumenta, potrebno je analizirati primljene informacije. Razmislite o tome – jeste li naučili nešto novo? Da li su informacije u suprotnosti sa onim što ste ranije znali? Kako ljudi mogu percipirati podatke? Postoje li očito nepouzdani podaci koji jasno pokazuju da su izvan pravila?

Općenito, morate jasno razumjeti o čemu se radi u članku da biste napisali recenziju o njemu i razumjeli kako to učiniti ispravno. Ako prvi put ne razumete, pročitajte tekst ponovo. Zapišite ključne tačke, koje uključuju sljedeće vrste:

  • Ciljevi postavljeni člankom.
  • Teorijski i osnovni prijedlozi potrošaču.
  • Ako postoji jasna konceptualna linija?
  • Da li su činjenice istaknute i imaju težinu?
  • Da li članak govori o problemu o kojem se piše?
  • Kako i koliko je jasno napisan tekst?

Pravilno određujemo strukturu pregleda

Ako ste sve sami odredili i zacrtali jasnu liniju, morate razmisliti šta dalje? U tehničkom smislu, morate napraviti recenziju. S tim u vezi, možete odabrati dvije vrste:

  • Afirmative;
  • upitno;
  • Opisni naslov.

Da li je vrsta određena time kako i kojim ključem je članak napisan? Da li jasno kaže šta osoba može dobiti u određenom slučaju, pita čitaoca o problemu i da li želi da ga reši ili opisuje proizvod koji se promoviše.

Uvod je napisan bilo kojim ključem. To može biti izjava o relevantnim informacijama, opis vaših utisaka o proizvodu ili bilo šta drugo što može privući čitatelja. Sve u trećem licu, ne ja. Uvod čini maksimalno 20% recenzije i morate ostati u okviru ovih brojki.

U tijelu članka trebate napisati glavne misli nakon što ih sumirate. Kako to učiniti ako je promovirani tekst mali? Istaknite glavne ideje u pregledu, potkrepljujući ih istraživačkim činjenicama ili dokazima o relevantnosti informacija.

Iako je preporučljivo pisati recenzije koristeći citate iz glavnog dokumenta, pokušajte rjeđe koristiti takve naglaske. Maksimalno dva puta - samo najvažnije tačke. Ako u proizvodu postoji mnogo važnih točaka, možete istaknuti jednu od najznačajnijih, ne zaboravljajući spomenuti recenzije kupaca ili činjenice proizvođača kao dokaz.

Citati iz drugih izvora važni su prilikom pisanja recenzija. Ako ih ima, provjerite s kupcem i pitajte kako ih možete koristiti? Nikada nemojte pisati da vam se proizvod svidio. Samo argumenti iz izvora trećih strana.

Pametan završetak

Na kraju napišite pregled glavnih parametara, sumirajući sve pozitivne aspekte opisane u članku, a također još jednom potvrdite vrijednost informacija činjenicama iz drugih izvora. Odnosno, fokusirajte se na to kako će vam informacija ili proizvod koji se promovira biti korisni? Koje će znanje korisnik steći? I ne zaboravite da završetak nije više od 10% pregleda.

Na kraju bih želeo da dodam malo svog. Recenzije sam počeo pisati nakon dvije godine rada u copywritingu. Danas to ne radim, ali se jasno sjećam da su takvi tekstovi donosili dobar prihod ako ste našli klijente.

Ali još uvijek ne razumijem razliku između recenzije i recenzije. Kako se razlikuju ove dvije vrste članaka? Bilo bi mi drago da neko dopuni moje znanje u komentarima.


5.1. Osobine pregleda kao metode logičke obrade informacija.Pregled kao metoda logičke obrade informacija može se predstaviti kao određena hijerarhija različitih metoda dedukcije znanja. Glavnu ulogu imaju sljedeći metodološki lanci:

1) opis i sistematizacija, 2) analiza, evaluacija i generalizacija, 3) sinteza, dedukcija.

U procesu recenzije ova hijerarhija se pojavljuje u određenom jedinstvu, određenom ciljevima, sadržajem i drugim tipološkim karakteristikama recenzije. Implementacija ovog dijalektičkog lanca metoda je zadatak konceptualnog pregleda, čiji oblik predstavljanja rezultata (zaključaka) postaje monografski pregled. Pregled činjenica uključuje prve dvije tačke logičke dedukcije i formira rezultate u obliku apstraktnog pregleda. Pregled signala je ograničen na prvi trenutak zaključivanja i svoje rezultate predstavlja u obliku bibliografskog pregleda.

Pregled signala. Omogućava izvođenje zaključaka o predmetu pregleda kao rezultat bibliografske sistematizacije dokumentarnih izvora. Sumarni model pregleda signala može se specificirati na sljedeći način: zbirna bibliografija (lista referenci) – bibliografska sistematizacija – zaključci.

Za bibliografski pregled, lista referenci je početna premisa, koja zahtijeva određenu sistematizaciju - obično najjednostavniju: abecednu, hronološka, ​​numerička itd. Istovremeno, sistematizacija je ta koja određuje logiku razvoja pregleda signala, tj. kombinuje principe distribucije praćenih izvora. Ovo, zauzvrat, određuje prirodu konačnih zaključaka i generalizacija. Mogu se predstaviti u tri glavne varijante: signalno-statistički, signalno-kritični i signalno-preporučni. Signalno-statistički zaključci ukazuju na prisustvo najvažnijih dokumentarnih izvora koji odražavaju značajne obrasce, trendove, dostignuća u razvoju predmeta pregleda. Signalno-kritični daju neku naučno utemeljenu procjenu zaključaka prvog nivoa i kao rezultat toga kritički model procesa razvoja subjekta pregleda. Signal-preporuka zasnovana na sintezi izlaznih podataka sa dva prethodna nivoa predviđa najverovatniji razvoj predmeta pregleda.

Factual Review ima za cilj da logičkom obradom činjenica sadržanih u dokumentarnim izvorima dobije zaključke o predmetu pregleda. Istovremeno, bez određenih zaključaka pregleda signala, činjenični pregled je teško provesti.

Činjenično razmatranje se vrši na osnovu apstrahovanja i sistematizacije novih, vrijednih i korisnih informacija o predmetu ovog pregleda. Shodno tome, opšti model činjeničnog pregleda može se specificirati na sljedeći način: sažetak apstrahiranja (pregled) – analiza informacija (evaluacija, generalizacija) – zaključci.

Sažetak je početni činjenični model predmeta pregleda, koji je u sadržaju pregleda prikazan kao zbirni indikativni sažetak. Stoga, jednostavna sistematizacija prema naslovima konsolidovanog indikativnog sažetka omogućava nam da izvučemo zasebne zaključke. Upravo je indikativni sažetak osnova za kasniju specifikaciju analitičkog dijela činjeničnog pregleda, koji se pojavljuje u dvije glavne vrste analize; signalno-faktografski i kritičko-faktografski.

Rezultati signalno-činjeničnog pregleda u analitičkom dijelu pregleda sažetaka formiraju se u obliku određenog niza kompozicionih blokova, informativnih sažetaka. Svaki od njih reprodukuje jednu ili drugu činjenicu, sistem činjenica o predmetu pregleda.

Kritičko-činjenični pregled ima složeniju logičku strukturu. Svaka pojedinačna činjenica, sistem činjenica je obavezno praćena kritikom, evaluacijom, tj. reprodukovano u obliku sažetka pregleda.

Ovisno o konkretnim zadacima i procesu pregleda, činjenični zaključci također mogu biti tri glavna tipa: signalno-faktografski, kritičko-faktografski i preporuke-faktografski. Signalno-faktografske omogućavaju odabir i sistematizaciju podataka koji najbolje karakteriziraju razvoj predmeta pregleda. Kritičko-činjenični zaključci omogućavaju da se naučno potkrijepi i ocijeni prethodno dobijen signalno-faktografski model razvoja predmeta pregleda. Preporučne činjenične daju prethodnom modelu predmeta pregleda najvjerovatnije činjenično objašnjenje njegovog razvoja.

Konceptualni pregled je još složeniji. Njegov zadatak je dati optimalnu teorijsku kvalifikaciju predmeta pregleda. Konceptualni pregled moguć je samo uz prethodni činjenični pregled, čiji rezultat postaje predmet novog uspona od od apstraktnog do konkretnog. Ovaj novi uspon nam omogućava da dobijemo zaključke konceptualne, programske prirode, a samim tim i sveobuhvatan, konačni model predmeta pregleda. Na osnovu ovog modela konkretizuju se rezultati i zaključci prethodnih vrsta pregleda. Nalazi treba da odražavaju tri glavna nivoa konceptualnog ohrabrivanja; konceptualno-deskriptivno, konceptualno-analitičko i konceptualno-teorijsko.

Konceptualni i deskriptivni pregled odgovara statističkom i probabilističkom programu razvoja predmeta dobijenom kao rezultat pregleda. Konceptualno-analitički pregled izražava različite opcije za teorijsko objašnjenje novih podataka o predmetu pregleda. Konceptualno i teorijsko opravdanje je u prirodi hipoteze i prognoze.

U svim opisanim slučajevima može se pratiti logičan odnos koraka: svaki uzastopni je nemoguć bez prethodnog i nosi u sebi mogućnosti svih narednih, a svaki sljedeći u sebi nosi realnost prethodnih.

Pregled. Općenito i specifično u recenzijama. Recenzije su najčešći oblik analize konceptografskih dokumenata. Mnogi naučnici širenje aktivnosti pregleda smatraju jednim od načina za rješavanje moderne informacijske krize, sredstvom za prevazilaženje kontradikcije između obima akumuliranih i trenutnih informacija i fizičkih mogućnosti pojedinca da ih percipira. Tako je engleski fizičar K. Herring napisao da „kriza informacija... može dovesti do značajnog usporavanja napretka nauke. Da bi se otklonila ova prijetnja, potrebna je kreativna sinteza i spajanje činjenica i ideja.” I dalje: „Pojmove, kao i činjenice, treba tražiti. Samo monografije, pregledni članci i kritičke kompilacije mogu ispuniti ovu funkciju. Ali i ove vrste publikacija mogu adekvatno ispuniti svoj zadatak samo ako autori ulože mnogo istinski kreativnog mentalnog rada u njihovu pripremu. Ova vrsta aktivnosti predstavlja pravi izazov za intelekt. Na kraju krajeva, zadatak nauke je da izvuče jednostavno iz složenosti prirode, a gotovo je manji podvig ponovo stvoriti jednostavnost iz složenosti književnosti.”

Američki naučnici dijele istu tačku gledišta. Pažnju širokih krugova svjetske naučne zajednice na problem pripremanja recenzija privukao je “Weinsbergov izvještaj”, koji je pripremljen u ime američkog predsjednika J.F. Kennedyja 1963. godine i nazvana je “Nauka, vlada i informacije”. U njemu se kaže: „Nauka se na kraju može oporaviti od eksplozije informacija ako samo dovoljan broj njenih najdarovitijih predstavnika sastavlja, priprema preglede i tumači literaturu kako za vlastite potrebe tako i za naučnike užih specijalnosti. Na osnovu ovog izveštaja, Nacionalna akademija nauka i Nacionalna akademija inženjeringa Sjedinjenih Država dale su sledeće preporuke: „...Kupci velikih istraživačkih i razvojnih programa... bi, u principu, trebalo da prepoznati da je dio svakog takvog programa kritičko filtriranje, pregled i spajanje publikacija koje se pojavljuju tokom implementacije ovog programa... Svaki važan program mora biti podvrgnut evaluaciji kako bi se utvrdio nivo postignute sinteze i kondenzacije akumulirane primarne literature koja bilo potrebno za realizaciju ovog programa.”

Dakle, izrada recenzija je naučna aktivnost koju bi trebalo da obavljaju samo najkvalifikovaniji naučnici koji imaju veliku naučnu erudiciju i dobro poznaju dostignuća u svojoj oblasti, savladavaju teoriju i metode svoje nauke. Ovu tačku gledišta dijeli većina naučnika i stručnjaka. “Pisanje recenzija je zadatak dostojan najdubljih umova sposobnih za preoblikovanje, kritičku analizu, sintetizaciju i tumačenje velikih gomila rezultata.”

Istovremeno, izrada pregleda zahtijeva određenu sistematičnost i organizaciju. Kao rezultat toga, nastale su institucije (naučno-tehnička informaciona tijela (ONTI), istraživački instituti u oblasti računarstva, naučne izdavačke kuće) koje su preuzele dio posla na pripremi recenzija u različitim industrijama. Ali to ne znači da priprema preglednih informacija ikada može u potpunosti preći u sferu naučno-informacionih aktivnosti i da se vrši prema formalnim metodama koje je razvila računarska nauka.

Računarska znanost ne može razviti formalne metode za analizu i sintezu informacija, jer se analiza i sinteza vezuju za procjenu istinitosti, korisnosti i novine naučnih informacija i provode se na osnovu teorija i metoda specifičnih nauka na koje se ta ili ona informacija odnosi. . Međutim, naučnici iz različitih oblasti nauke okreću se razvoju u oblasti teorije i prakse izrade recenzija, jer sadrže izuzetno vrijedan materijal o ovoj problematici.

Pregled je u suštini konačna sinteza inferencijalnog znanja koje karakteriše predmet pregleda i dobijenog logičkom obradom dokumentarnih informacija. Konačna karakteristika objekta zasnovanog na inferencijalnom znanju je specifična funkcija pregleda.

U odnosu na naše ciljeve i ciljeve, kao definiciju pregleda uzet ćemo sljedeće: „Recenzija je sintetizirani tekst koji daje sažeti opis problema ili niza pitanja, zasnovan na korištenju informacija izvučenih iz određeni skup primarnih dokumenata odabranih za ovu svrhu tokom određenog vremena" Sličnu definiciju recenzije daju i drugi autori. “Pregled je informativni rad nastao logičkom obradom dokumentarnih informacija kako bi se dobila neophodna inferencijalna znanja o stanju, razvoju i mogućim načinima rješavanja datog problema.” Recenzija ima sljedeće karakteristike:

– problematičnost [zbog, s jedne strane, činjenice da recenzija sadrži informacije dobijene kao rezultat rada autora (sastavljača) na literaturi, izražava njegovo lično stajalište, odlikuje se maksimalnim stepenom subjektivnosti, i uglavnom je diskutabilne prirode; s druge strane, činjenica da pregled treba da ponudi optimalno rješenje, otkloni postojeću kontradikciju između cilja i potrebe za relevantnim informacijama; konačno, pregled treba da odražava tzv. problemsku situaciju („sinteza situacija“) u relevantnoj oblasti nauke i prakse];

– izvorni karakter [određen samim procesom dobijanja pregledne informacije kao inferencijalno znanje, tj. znanja koja se ne nalaze u dokumentarnoj informaciji, ali koja se iz njih „izvode“ kroz ciljanu logičku obradu; ne slučajno, pa je sastavljanje pregleda izjednačeno sa naučnim, obrazovnim, istraživačkim radom];

– sistematičnost [u odnosu na pregled, ovo treba shvatiti, s jedne strane, kao sveobuhvatan i optimalan integritet karakteristika informacija relevantnog predmeta, s druge – kao regularnost i obaveznost pregleda prilikom studiranja bilo koju sferu javnog života; prva je obezbeđena logičnom strogošću izbora i sistematizacije recenzijskih informacija, monografskom prirodom njenog prikaza, druga je izražena kao strukturna komponenta u opisu objekta i predmeta istraživanja].

5.2. Vrste, struktura i sadržaj recenzija. U literaturi postoji veliki broj klasifikacionih šema za recenzije, koje se zasnivaju na različitim osnovama podjele: od funkcionalne namjene do učestalosti izrade pojedinog pregleda.

Tabela 5.2.1.

Pregledajte klasifikaciju

Osnove podjele Vrste recenzije
Funkcionalna namjena Bibliografski pregled Pregled statusa problema
Priroda pitanja koja se razmatraju Naučna literatura Tehnička literatura Ekonomska literatura Literatura o naučnim studijama Izvorne studije Naučno-tehnička ekonomska proizvodnja: statička oportunistička naučna izvorna studija
Svrha Naučna i pomoćna Obrazovna i pomoćna preporuka Informativni (apstraktni) Kritički (analitički) Obrazovni
Potrošačka upotreba Za specijaliste Za pomoć u stručnom obrazovanju Za pomoć u opštem samoobrazovanju Personal Menadžersko - prognostički - pregled-opravdanje - godišnji izvještaj - pregled referenca Naučno-popularni publicistički (novinarski pregled) Pregled dostignutog nivoa Pregled organizacione i ekonomske situacije Pregled razvojnih trendova Pregled istorije razvoja
Po sadržaju Raznovrsna industrija Problematična Uska tema
Dubina retrospekcije Current Retrospective
Forma za prezentaciju Usmeni štampani kompjuter (mašina) Sažetak informacija Pregledno poglavlje (odjeljak) Pregledni članak Pregledni izvještaj Knjiga recenzija (brošura) Zbirka recenzija
Metoda distribucije Neobjavljeno Objavljeno Deponirano
Učestalost priprema Periodični Neperiodični Nastavak

A. A. Grechikhin i I. G. Zdorov, na osnovu metode modeliranja, predlažu tri nivoa sistematizacije pregleda: univerzalni, specijalni, individualni.

Princip sistematičnosti nam omogućava da konkretizujemo pregled uvođenjem odgovarajućih kategorija: istorijsko-tipološke, društveno-tipološke, funkcionalno-tipološke, strukturno-tipološke, komunikativno-tipološke, komponentno-tipološke. U svakoj fazi tipizacije, recenzija dobija poseban stepen specifikacije svoje suštine. Dakle, poseban nivo pregleda reproducira naučnu sliku sveta, prvo, sa stanovišta bilo koje grane društvene delatnosti i, drugo, sa još većom specifikacijom procesa logičke dedukcije i dobijanja preglednih informacija. Otuda funkcionalna heterogenost pregleda: dokumentarnog, činjeničnog, konceptualnog.

Individualni nivo odražava specifičnost prikaza kao jedinstvenog, odnosno na najnižem nivou konkretizacije i formalizacije prikaza u njegovom tipološkom modelu, i svodi se na tri glavna tipa: bibliografski, apstraktni i monografski.

Bibliografski pregled sadrži zbirni opis publikacija i dokumenata, napravljen na osnovu dokumentografske analize. Bibliografski pregled daje generalizovani opis elemenata sadržaja, a takođe pruža i formalne karakteristike koje karakterišu izvore koji se recenziraju. Takvi pregledi se sastavljaju radi bolje orijentacije u tokovima dokumenata. U bibliografskom pregledu izvori koji se razmatraju obično se daju u poređenju jedan s drugim, kao da su pokriveni jednom mišlju, često ocjenom djela. U potonjem slučaju radi se o različitim bibliografskim pregledima – kritičkim ili preporukama.

U oblasti informativnog rada, bibliografski pregledi se, pak, dalje dijele na preglede novopristiglih (građa objavljena u posljednjem periodu - godina, kvartal, mjesec); izvorne studije koje ispituju prirodu, svrhu i predmet radova o određenom problemu ili predmetu; pregledi informativnih publikacija (određeni skup apstraktnih časopisa, bibliografski indeksi itd.).

Recenzija sažetka ima za cilj orijentaciju ne u dokumentarnosti, već u tokovima informacija, odnosno u skupu činjenica i pojmova, bez obzira iz kojih izvora su izvučeni.

Apstraktne prikaze po pravilu prati spisak izvora literature na osnovu kojih se sastavljaju. Kao rezultat činjenične analize, iz pregledanih dokumenata biraju se samo one činjenice i koncepti (ponekad samo jedna brojka) koji mogu poslužiti kao „građevinski materijal“ za otkrivanje teme pregleda. Preostale informacije sadržane u izvorima, koje su možda same po sebi vrlo vrijedne, ali nisu relevantne za temu, zanemaruju se. Ovo je značajna razlika između apstraktnog pregleda i bibliografskog pregleda, koji zahtijeva obavezno upućivanje na primarne izvore naznačene u pregledu.

U procesu kreiranja apstraktnog pregleda, semantička obrada pregledanih izvora ponekad dostiže takav nivo da nije moguće uputiti se na konkretan dokument, međutim, apsolutni zahtjev za apstraktne preglede je neophodna kompletnost i objektivnost prezentacije. činjenica i pojmova reflektovanih u literaturi. Sastavljač pregleda sažetka, kao ni sastavljač informativnog sažetka zasebnog dokumenta, ne treba da daje kritičku ocjenu materijala koji se recenzira, odnosno unosi svoje lične koncepte. Materijal treba generalizirati tako da prilikom korištenja možete samostalno izvući potrebne zaključke za svoj rad.

U poslednjoj četvrtini 19. veka u naučnim časopisima počinje da se razvija oblik analitičkog pregleda. Iako su se izolirani analitički prikazi pojavili već drugog četvrtka 19. stoljeća (npr. u „Časopisu Ministarstva prosvjete“), prilično raširen razvoj ove vrste literature i oblika analize dokumenata vezuje se samo za objavu -reformska industrijska revolucija u Rusiji. Istovremeno, važnost recenzija je postepeno porasla toliko da su se počeli pojavljivati ​​posebni revijalni časopisi poput “Uspekhi... Nauk”.

Analitički pregled kreiran je sa ciljem da ne samo usmjerava stručnjake u protok informacija u datoj oblasti (problemu), već i procjenjuje stanje problema, identifikuje trendove u njegovom razvoju. Stoga se smatra rezultatom činjenične analize primarnih dokumenata, naučne analize odredbi iznesenih u njima – činjenica i pojmova.

Svaki analitički pregled je svrsishodan i obavlja određenu funkciju. U zavisnosti od funkcija koje se obavljaju, koje su određene namenom, recenzije dolaze u sljedećim podtipovima:

A) recenzije-opravdanja, u kojem se daje ocjena stanja sa obrazloženjem potrebe rješavanja ovog problema, kao i sa skupom i ocjenom alternativnih načina i metoda rješavanja bez osvrta na konkretan posao i konkretnu situaciju;

b) konačne recenzije, koji daje ocjenu stanja problematike sa opisom dostignutog nivoa, kao i neriješenih problema. Takvi pregledi povlače crtu pod određenu fazu (period) razvoja određenog problema i ocrtavaju područje mogućih područja rada. Konačne recenzije se objavljuju u posebnim revijalnim časopisima kao što su “Uspekhi... Nauk”; često se pojavljuju u VINITI publikacijama u seriji „Rezultati nauke i tehnologije“;

V) prognostički pregledi, u kojem se daje ocjena stanja i određuju perspektivni putevi razvoja naučnog pravca. Takvi pregledi sadrže obrazloženu ocjenu postojećeg stanja, trendova, tempa i prognoze razvoja područja.

Kao samostalan pravac u posebnoj teoriji - prognostici, predviđanje se počelo razvijati 60-ih godina našeg stoljeća. Krajem 60-ih, E. S. Bernstein i njegove kolege formulirali su novi pravac u kompjuterskoj nauci, nazvan "sinteza situacija".

Tipično, prognostički pregled je dio prognoze, koji također uključuje listu aktivnosti neophodnih za postizanje cilja.

Ova vrsta klasifikacije analitičkih pregleda ne isključuje mogućnost da pregled predviđene svrhe sadrži element druge svrhe. Mogući su analitički pregledi koji rješavaju druge probleme (na primjer, naučnopopularni pregled).

Ako su bibliografski i apstraktni pregledi usmjereni, prije svega, na rješavanje kontradiktornosti između obima tokova informacija i fizičkih mogućnosti njihove percepcije, onda su analitički pregledi nosilac novih - situacijskih informacija koje su prethodno bile odsutne i posebno sintetizirane u vezi. sa određenom svrhom.

Recenzije su podijeljene ne samo prema vrsti analize i svrsi, već iu zavisnosti od oblika prezentacije, što odražava efikasnost informacija o pregledu. Na primjer, a) pregledni izvještaj sadrži kratke informacije o nekim aspektima naučnog problema (o najnovijim dostignućima, o stanju na tržištu, o novoj opremi, itd.); b) godišnji pregled sadrži podatke o najvažnijim domaćim i stranim dostignućima i ima za cilj, po pravilu, prilagođavanje planova naučnih aktivnosti; c) pregledni članak obično pokriva materijal u periodu od nekoliko godina (3–8) i objavljuje se u časopisima i tematskim zbirkama; d) prikaz monografskog tipa – obično su to finalni prikazi, koji predstavljaju generalizovane rezultate istraživanja u značajnom vremenskom periodu o nekoj aktuelnoj temi.

Analitičke preglede karakteriše interpretacija postojećeg znanja, usled čega nastaju različite vrste novih situacionih znanja. Koncept "tumačenja" je višeslojan. Kritička primjedba u vezi sa određenom odredbom u dokumentu koji se razmatra; rekreiranje situacije u kojoj se naučni objekt razvija, putem informacija i logičke analize na osnovu postojećih „razbacanih“ činjenica iz različitih dokumenata (u slučaju sinteze situacija); opravdanost odabranog metoda za rješavanje problema na osnovu uzimanja u obzir postojećeg stanja (u slučaju naučne opravdanosti); predstavljanje složenih naučnih pitanja na novom nivou kondenzacije, obezbeđivanje njihove percepcije od strane drugog kruga ljudi (u slučaju naučnopopularne monografije ili udžbenika) itd. - sve su to različiti nivoi interpretacije, obezbeđujući usvajanje, kao pravilo, situacionog znanja.

Priprema pregleda podliježe sljedećim osnovnim zahtjevima:

– recenzija treba da odražava sve postojeće stavove o problemima koji se analiziraju, bez obzira na lični koncept autora;

– posebna pažnja posvećena je analizi novih informacija, novih problema i načina njihovog rješavanja;

– upotreba zastarjelih ili upitnih informacija u pregledu nije dozvoljena;

– treba istaći i posebno navesti proturječne informacije sadržane u različitim izvorima informacija;

– sve uporedive karakteristike moraju se svesti na uporediv oblik, a parametarski podaci – na isti sistem mjernih jedinica;

– ako postoji veliki broj upoređenih objekata i parametara, treba koristiti tabelarne i grafičke oblike prikaza podataka.

Recenzije su, kao i drugi dokumenti, multifunkcionalne. Pogledajmo neke od funkcija koje obavljaju recenzije.

Informacijska funkcija je fundamentalno za sve vrste recenzija, jer su kreirane prvenstveno za orijentaciju u dokumentarnim i informacionim tokovima. Izdvajajući orijentacionu funkciju kao vodeću od informativnih funkcija pregleda, ne treba zaključiti da su njene ostale funkcije minimalne. Pod određenim uslovima, različite funkcije pregleda mogu biti prilično velike.

Organizaciona funkcija obavljaju oni pregledi koji sumiraju određenu fazu u razvoju naučnog pravca i istovremeno određuju konture neriješenih problema. Kao rezultat toga, pregled podstiče novi tok dokumenata koje proizvode stručnjaci čija je pažnja skrenuta na ove probleme.

Obrazovna funkcija vrši se recenzijom u slučajevima kada ne postoje udžbenici i nastavna sredstva koja dosljedno predstavljaju određenu disciplinu. Trenutno, oblasti znanja koje se brzo razvijaju, po pravilu, nisu opremljene obrazovnim materijalima koji odražavaju najnovija dostignuća u ovim oblastima.

Kumulativna funkcija. Kako su studije pokazale, obim gotovog apstraktnog pregleda je 6-8 puta manji od obima izvornih dokumenata, a obim analitičkog pregleda je 8-10 puta manji. Dakle, koeficijent koagulacije, koji odražava kumulativnu funkciju, dostiže vrlo značajnu vrijednost. Ovo štedi vrijeme potrošeno na traženje dokumenata i njihovo prevođenje.

Uzimanje u obzir faktora multifunkcionalnosti pregleda omogućava potpunije korištenje rezervi dokumentarnih informacija u procesu razvoja problema.

Struktura i sadržaj recenzija. Analitički pregledi se sastoje od sljedećih semantičkih blokova: izlazne informacije, sažetak, uvodni dio, analitički dio, zaključci, lista korištenih izvora, sadržaj. Osim glavnih elemenata, pregledi mogu uključivati ​​i neobavezne: preporuke, dodatke, listu skraćenica, pomoćne indekse.

Izlazne informacije pripremaju se u skladu sa GOST ED1 7.4 – 90 izdanje. Impresum.

Struktura i opšti zahtjevi za sažetak pregleda određeni su GOST 7.9 – 95. Sažetak i napomene. Opšti zahtjevi.

IN uvodni dio Pregledom se opravdava izbor teme (ukazuje se na značaj i relevantnost pitanja koja se razmatraju, njihova povezanost sa drugim oblastima nauke), utvrđuje se svrha pregleda, vremenske granice analiziranog perioda, vrste dokumentarnih izvora. korištene, tematske granice analize problematike koja se razmatra.

Analitički dio pregled sadrži analizu, procjenu i generalizaciju sistematizovanih podataka i činjenica koje karakterišu stanje objekata naučnog istraživanja koji se razmatraju u pregledu (pojave, procesi, činjenice); postojeći stavovi, odredbe, koncepti, neriješena pitanja, metode i sredstva istraživanja; stanje istraživanja i razvoja aspekata problema; stanje oblasti i grana nauke (dostignuti nivo, trendovi razvoja).

U zavisnosti od vrste pregleda, struktura analitičkog dijela je različita. Na primjer, u prognostičkom pregledu uključuje sljedeće elemente:

– analiza strukture objekta prognoze, skup parametara koji određuju stepen razvijenosti objekata koji se razmatraju;

– analiza promjena u ovoj oblasti prema domaćim i stranim informacijama (vremenske serije razvoja za vremenski period koji je jednak ili veći od vremenskog intervala obuhvaćenog prognozom);

– analiza razvoja tehničko-ekonomske sfere (informacije i statistički podaci koji se odnose na promjene potreba za finalnim proizvodima, cijene, izvoz i uvoz, obim proizvodnje, tempo modernizacije i obnove proizvodnje, mehanizaciju i automatizaciju opreme i tehnološke procese, sirovine i energente itd.);

– analiza razvoja primijenjenog istraživanja i razvoja u ovoj oblasti (dinamičke vremenske serije razvoja fundamentalnih i funkcionalnih rješenja ovog problema, statistički podaci o širini razvoja, snazi ​​istraživačko-razvojne baze (teorijska i eksperimentalna baza, finansiranje, kadrovi), pripremljenost društvenih i industrijskih oblasti za implementaciju razvojnih rezultata;

– analiza fundamentalnih istraživanja čiji rezultati mogu uticati na prevazilaženje ograničavajućih faktora za objekte koji se razmatraju, oblasti istraživanja, statističke podatke o snazi ​​istraživačke baze; pripremljenost razvojnog sektora za korištenje novih naučnih ideja, principa, procesa itd.

IN pregled-opravdanje elementi mogu biti:

– konkretne informacije i podatke o potrebi razvoja ovog objekta;

– zahtjevi za objekat,

– uporedna analiza postojećeg nivoa i progresivnosti najboljih domaćih i stranih analoga,

– analiza organizacione i ekonomske situacije i trendova razvoja predmetnih objekata.

Zaključci sadrže podatke o značaju razmatranih pitanja, naučnom nivou analiziranih odredbi, trenutnom nivou razmatranih objekata, o identifikovanim novim oblastima istraživanja, vodećim trendovima i perspektivama razvoja problema, mogućim oblastima primene analizirani podaci itd.

Preporuke predstavljaju prijedloge načina korištenja identificiranih domaćih i stranih dostignuća i iskustava za rješavanje naučnih, društvenih i industrijskih problema o kojima se govori u pregledu.

IN Aplikacija Uključene su tabele, referentni materijali i drugi podaci koji dopunjuju glavni sadržaj pregleda.

Scroll dokumentarni izvori informacija, čiji se materijal koristi u pregledu, sastavljen je u skladu sa GOST 7.1–84. Bibliografski opis dokumenta. Opšti zahtjevi i pravila za sastavljanje, koji su dati na kraju pregleda.

Spisak skraćenica može sadržavati simbole i objašnjenja skraćenica koje su uveli autori pregleda uz GOST 7.12–93. Skraćenice reči na ruskom. Opšti zahtjevi i pravila.

Pomoćni pokazivači recenzije pružaju višedimenzionalno pretraživanje informacija, bibliografske i činjenične informacije sadržane u pregledu. To uključuje: indeks autora, lični indeks, predmetni indeks itd.

Posebnost analitičkih pregleda je odsustvo elemenata popularizacije, prisustvo karakteristika velikog broja dokumentarnih izvora i veća ili manja dubina retrospekcije.

Bibliografski pregled sastoji se od sljedećih elemenata: izlazne informacije, sadržaj (sadržaj), predgovor, uvodni članak, glavni dio, pomoćni indeksi, spisak skraćenica. Glavni dio i izlazne informacije su obavezni elementi bibliografskih pregleda, ostali su izborni.

Struktura glavnih elemenata izlaznih informacija određena je GOST ED1 7.4–90. Izdanja. Impresum.

Predgovor sadrži kratko obrazloženje potrebe izrade bibliografskog pregleda, podatke o njegovim ciljevima, namjeni, principima odabira i grupisanja građe, naučnu pomoćnu aparaturu i korištene izvore.

Uvodni članak sadrži kratak opis postojećeg stanja i glavnih trendova u razvoju problematike kojoj je bibliografski pregled posvećen.

Glavni dio Bibliografski pregled je zbirka bibliografskih zapisa ili njihovih ekvivalenata (nepotpuni opisi i sl.) poredanih i povezanih narativnim tekstom. Građa u bibliografskom pregledu je, po pravilu, raspoređena od opštih pitanja do konkretnijih i konkretnijih. Napomene koje se koriste za bibliografsku karakterizaciju izvora ili prethode bibliografskom opisu ili su podijeljene na dva dijela. Ovi dijelovi napomena, uz uvodni i prijelazni tekst, djeluju kao povezujući elementi zbog unošenja podataka o vrsti i vrsti dokumenata, obimu građe, aspektima teme, autoru itd.

Bibliografski opisi u bibliografskom pregledu mogu biti predstavljeni u obliku tekstualnih i interlinearnih bibliografskih referenci, kao i samostalne liste.

Najtipičnija karakteristika bibliografskog pregleda je pomoćni indeks, koji predstavlja abecedni popis autora i naslova pregledanih izvora.

5.3. Metodologija za izradu analitičkog pregleda. Proces sastavljanja recenzije je čisto individualan i zavisi od mnogih objektivnih i subjektivnih faktora: nivoa znanja i kreativnih sposobnosti istraživača, njegovih naučnih kvalifikacija, uslova organizacije rada, dostupnosti i upotrebe materijala (primarni izvorni dokumenti), tematskih , hronološke, geografske granice razvoja problema (teme) itd. Ali još uvijek je moguće identificirati glavne faze rada na pregledu, naučne i metodološke zahtjeve za njegovu pripremu, bez obzira na individualni način i stil rada. .

1. Strukturna i semantička analiza teme istraživanja.

Suština strukturno-semantičke analize je izdvajanje ključnih riječi iz teme koje karakteriziraju predmet i aspekte (strukturalna analiza), te naknadna identifikacija njihovog semantičkog sadržaja (semantička analiza).

1.1. Strukturna analiza teme. Ispod ključne riječi razumiju se leksičke jedinice (riječi i fraze) koje prenose značenje teme. Ključne riječi su: imenice, pridjevi, participi, brojevi iu obliku pojedinačnih pojmova i fraza (imenica + imenica, imenica + pridjev, imenica + broj) itd. Ključne riječi ne uključuju: glagole, gerunde, zamjenice, priloge, prijedlozi, veznici. Na primjer, za temu istraživanja „Automatizacija obrade anketnih pitanja“ ključne riječi su;

– automatizacija,

– obrada,

– pitanja iz upitnika.

1.2. Semantička analiza ključnih riječi. Da biste izvršili semantičku analizu ključnih riječi, trebali biste se obratiti regulatornim publikacijama (GOST-ovi, uredbe, propisi, zakoni itd.) i referentnoj literaturi (enciklopedije, rječnici, referentne knjige). Prilikom upoznavanja sa semantičkim značenjem dvosmisleno interpretiranih ključnih riječi, potrebno je razjasniti željenu opciju na osnovu njihovih ciljeva i zadataka istraživanja (ili se dogovoriti s kupcem ako se istraživanje radi po narudžbi).

Da bi se razjasnio semantički sadržaj ključnih riječi, potrebno je identificirati sinonimne, generičke, specifične i asocijativne pojmove, koji se opet moraju podvrgnuti semantičkoj analizi.

kao rezultat toga, niz koncepata (ključnih riječi), koje treba poredati prema bilo kom kriterijumu koji nije u suprotnosti sa logikom proučavanja teme: od opšteg ka specifičnom, od jednostavnog do složenog, itd. Odabrane i poređane ključne riječi imaju dvojaku funkciju: prvo određuju logičku strukturu sadržaja, a drugo, ulaze su u informacijske nizove (katalozi, kartoteke, fondovi, priručnici, banke i baze podataka) prilikom pretraživanja literature.

2. Potražite informacije. Ovo je vrlo naporan posao povezan ne samo s pregledavanjem brojnih bibliografskih publikacija i drugih izvora informacija, već i sa sastavljanjem raznih vrsta kartoteka

Prije svega, potrebno je razviti sistem za pronalaženje informacija koji će optimizirati proces i smanjiti vrijeme pretraživanja. Zbog činjenice da različiti nizovi informacija imaju dvosmislenu strukturu referentnog i pretraživačkog aparata (klasifikacione šeme, pomoćni indeksi), prilikom traženja informacija u svakom od njih, treba koristiti metode koje odgovaraju njihovoj strukturi za identifikaciju tematskih sekcija (predmetnih polja). ) na temu istraživanja. Osnova za takve metode treba da bude lista ključnih reči dobijenih tokom strukturalne i semantičke analize ove teme.

2.1. Identificiranje i korištenje izvora informacija o datoj temi. Sekundarni dokumenti igraju vodeću ulogu u sastavljanju liste referenci na temu istraživanja. Među sekundarnim dokumentima, pre svega, treba obratiti pažnju na aktuelne bibliografske i apstraktne publikacije koje pripremaju najveći informacioni centri u zemlji (RKP, INION, VINITI, IC Informkultura, VNTITs, itd.), regionalni informativni centri (Državna javna biblioteka za nauku i tehnologiju SB RAN, regionalne, regionalne naučne biblioteke). Trenutno, paralelno sa tradicionalnim bibliografskim i apstraktnim publikacijama, odgovarajući informacioni centri proizvode svoje mašinski čitljive analoge, nazvane baze podataka. Pored aktuelnih publikacija, potrebno je proučiti i retrospektivne izvore informacija: retrospektivne indekse literature, kartoteke i bibliotečke kataloge. Kada se pozivamo na ove izvore, treba imati na umu da oni, za razliku od informativnih publikacija, odražavaju samo određeni dio dokumenata na tu temu koncentrisanih u fondovima određene biblioteke. Zajedničko korištenje gore navedenih informativnih publikacija omogućava nam da napravimo prilično pouzdanu listu literature na temu istraživanja.

2.2. Identificiranje i korištenje pomoćnih pokazivača na izvore informacija. Većina informativnih publikacija opremljena je pomoćnim indeksima koji olakšavaju pretraživanje po različitim kriterijima. Prisustvo, na primjer, predmetnog indeksa olakšava traženje relevantnih aspekata teme (tematska polja, naslovi). Sličan pristup organizaciji pretraživanja odvija se i kada se pristupa sistematskom katalogu, bibliotečkim kartotekama (kroz pristup abecedni predmetni indeks - APU.

Postupak identifikacije potrebnih naslova (tema) u izvoru informacija povezan je s prijevodom odabranih leksičkih jedinica s prirodnog jezika na jedan ili drugi. jezik za pronalaženje informacija (IRL), usvojen za sređivanje građe u određenom izvoru informacija (katalog, kartoteka, informativna publikacija).

U nedostatku indeksa, odabir tematskog naslova bliskog temi istraživanja vrši se u odjeljku „Sadržaj” određene informativne publikacije.

2.3. Dva su moguća temeljna pristupa prevođenju leksičkih jedinica sa prirodnog jezika u jezik za pronalaženje informacija: prema shemi identičnog i neidentičnog prijevoda. Prva opcija je prihvatljiva kada je odabrana leksička jedinica, i po sadržaju i po obliku, adekvatna leksičkoj jedinici APU. Na primjer, potrebno je u INION-ovom bibliografskom indeksu “Sociologija” potražiti tematski naslov povezan s leksičkom jedinicom “automatizacija”. Nakon što smo pronašli leksičku jedinicu „automatizacija“ u abecednom indeksu, utvrđujemo njene aspekte i broj dokumenta u ovom indeksu:

Automatizacija

– i logička semantika 409

– i modalna logika 409

– i formalizovani jezici 409.

U drugoj opciji (prema neidentičnoj shemi prijevoda), u nedostatku potrebne leksičke jedinice u APU-u, potrebno je tražiti željeni tematski naslov koristeći sinonimne, ili asocijativne, ili generičke pojmove. Tako, na primjer, u APU za INION bibliografski indeks „Sociologija“ ne postoji leksička jedinica „pitanja iz upitnika“. U ovom slučaju, pravedno je pozvati se na leksičke jedinice “pitanje”, “ankete”, “sociološke metode”.

Poseban slučaj neidentičnog prijevoda sadržaja leksičke jedinice s prirodnog jezika u jezik za pronalaženje informacija povezan je s postojanjem formalnog neslaganja između leksičkih jedinica prirodnog jezika i APU izraženog frazama. Govorimo o različitom redu riječi u frazi. U tom slučaju potrebno je izvršiti odgovarajuću inverziju leksičkih jedinica u frazi prirodnog jezika. Na primjer, “pitanja iz upitnika” - “pitanja iz upitnika”. Imajte na umu da u IPION indeksima leksičkim jedinicama nije potrebna inverzija. Odgovaraju izrazima prirodnog jezika: „sociološko istraživanje“, „srednja analiza“, „visoko obrazovanje“ itd.

U nastavku, kao primjer, nalazi se lista tematskih naslova u različitim izvorima informacija koji su predmet anketiranja na temu „Automatizacija obrade upitnih pitanja“ (tabela).

Tabela 5.3.1.

Spisak tematskih naslova na temu istraživanja

"Automatizacija obrade upitnika"

Naziv izvora informacija Naziv tematskog dijela (pododjeljka) Šifra tematskog naslova Šema klasifikacije dokumenata
Knjižna hronika Anketa o automatizaciji (društvene nauke) Sociologija (metode) Primijenjena sociologija Link na dokument br. UDC
RZH INION Informaciona tehnologija Nova tehnologija Tehnologija Ispitivanje Ankete - metodologija istraživanja Sociološke metode Link na №№ dokumenata Industrijski rubrikator
Sistematski katalog regionalne naučne biblioteke Primijenjena sociologija, sociologija 60.5v 60.5 LBC za naučne biblioteke
Sistematski katalog univerziteta Automatizacija - sociološki aspekti; Ispitivanje kao metoda prikupljanja primarnih informacija Metode sociološkog istraživanja S556.10 S557.10 S558.10 S5v62 S5v6

BBK (puna verzija) 3. Izbor dokumenata iz izvora informacija.

Suština selekcije je odabir dokumenata relevantnih za temu istraživanja iz izvora informacija, uzimajući u obzir navedene restriktivne karakteristike. 3.1. Izbor dokumenata po sadržaju.

Ograničenja za odabir dokumenta određena su skupom ključnih riječi dobivenih kao rezultat strukturalne i semantičke analize teme istraživanja.

Istovremeno, da bi se identifikovale potrebne ključne reči, ne ispituju se samo naslovi dokumenata, već i njihovi apstrakti i napomene. 3.2. Izbor dokumenata na osnovu eksternih karakteristika.

Ograničenja odabira na osnovu vanjskih karakteristika uključuju hronološke, vrste i jezik.

Hronološka ograničenja - zahtijevaju odabir dokumenata unutar utvrđenih hronoloških granica. Prilikom sastavljanja liste literature o istraživačkoj temi, dubina retrospektivne pretrage može, u principu, biti različita. Za obrazovne svrhe dovoljna je retrospektivna dubina od 3-5 godina, koja omogućava identifikaciju najnovijih dokumenata na temu istraživanja. Odabir po hronologiji vrši se obrnutim hronološkim redoslijedom. Karakteristike vrste određuju tipove dokumenata koji će biti odabrani (neobjavljeni i objavljeni).

Ograničenja jezika – označavaju ograničenje odabira na osnovu jezika publikacija.

4. Izrada kartoteke (lista) literature na temu istraživanja. Za svaki odabrani dokument, bibliografski opis se sastavlja na zasebnoj kartici strogo u skladu sa zahtjevima GOST 7.1–84. Bibliografski opis dokumenta. Opšti zahtjevi i pravila izrade. Odvojene kartice sa unosima olakšavaju naknadno ponovljeno sređivanje liste prema različitim kriterijumima (abecednim, sistematskim i drugim). Ako postoje odstupanja od navedenog GOST-a u opisu dokumenata u određenom izvoru informacija, podliježu obaveznoj korekciji.

Da bi se osigurala mogućnost pojašnjenja bibliografskog zapisa ili naknadnog naručivanja dokumenta putem međubibliotečke pozajmice, preporučljivo je na kraju dati podatak o izvoru iz kojeg je dokument odabran. Prilikom odabira dokumenata iz kataloga i kartoteka raznih biblioteka, potrebno je označiti naziv biblioteke, kao i šifru dokumenta u njenim zbirkama.

4.2. Naručivanje niza kartica dokumenata. Prije svega, zakonodavni i regulatorni dokumenti su izdvojeni u poseban odjeljak. Ostatak - domaća i strana izdanja dokumenata - raspoređeni su po abecednom redu, svaki dio posebno. Abecedni raspored vam omogućava da provjerite dupleksnost generiranog niza.

Mogući su i drugi načini organizovanja kartica: po odeljcima (naslovima) teme - sistematski; o predmetima (predmetima) razmatranja - materijalno; po godini izdavanja dokumenata - hronološki; po izografskim karakteristikama itd.

5. Izrada plana analitičkog pregleda.

Osnova za izradu plana za analitički pregled na temu istraživanja je rubrikator ključne riječi, koji se smatra nacrtom plana. Plan pregleda treba da ima hijerarhijsku strukturu, čiji su glavni elementi poglavlja i paragrafi. U skladu sa principima izgradnje hijerarhijskih struktura, plan mora sadržavati najmanje dva poglavlja, a svako poglavlje mora sadržavati najmanje dva pasusa. Poglavlja i paragrafi čine glavninu pregleda. Osim toga, plan sadrži uvod i zaključak kao obavezne strukturne elemente.

5.1. Analiza i distribucija tematskih naslova. Prelazak na plan pregleda povezan je sa isticanjem suštinskog dela tematskih naslova (ključnih reči). Formalni znakovi prepoznavanja nuklearnih tematskih naslova su broj i učestalost upotrebe ključnih riječi u njima.

5.2. Formiranje poglavlja i paragrafa plana. Tematski naslovi (ključne riječi) koji zauzimaju najviše pozicije u hijerarhiji, odnosno koji se odnose na generičke koncepte, mogu djelovati kao njena poglavlja, a tematski naslovi koji zauzimaju niže pozicije u ovoj hijerarhiji, odnosno koji se odnose na specifične koncepte, mogu se predstaviti u obliku pasusa.

6. Izrada teksta analitičkog pregleda.

U strukturi teksta analitičkog pregleda potrebni strukturni elementi su: uvod, glavni dio i zaključak.

Uvod Analitički pregled sadrži obrazloženje relevantnosti i društvenog značaja teme istraživanja, formulaciju predmeta istraživanja, njegovu svrhu i ciljeve, karakteristike stepena pokrivenosti literaturom, postavljene hipoteze, kao i niz glavnih pitanja koja bi, u skladu sa planom revizije, trebalo da budu obuhvaćena njime.

IN glavni dio Pregledom je izneta suština istraživačkih tema zacrtanih planom, koje zajedno karakterišu trenutno stanje i izglede za razvoj predmeta istraživanja. Na kraju svakog poglavlja treba formulisati kratke, motivisane zaključke.

Zaključak Pregled sadrži najvažnije zaključke do kojih je došao autor recenzije i prijedloge za dalja istraživanja na ovu temu. Najvažniji uslov za zaključak je kratkoća i temeljitost, nije dozvoljeno ponavljanje sadržaja uvoda i glavnog dijela, posebno zaključaka izvučenih iz poglavlja.

6.1. Potražite primarne dokumente. Pretraga primarnih dokumenata na temu istraživanja vrši se na osnovu prethodno sastavljene kartoteke primarnih izvora. Pre svega, kartice sa opisima izvora dostupnih u gradskim bibliotekama (univerzitetske, regionalne naučne i druge) izdvajaju se u poseban niz. Drugi niz prikuplja kartice bez informacija o adresi dokumenta. Potraga za takvim dokumentima vrši se uzastopno: zbirke univerzitetskih biblioteka – zbirke regionalnih naučnih biblioteka – zbirke drugih gradskih biblioteka. Ukoliko u sistemu gradskih biblioteka nije moguće pribaviti traženi primarni dokument, onda se međubibliotečkom pozajmicom može obezbediti prenos knjiga iz geografski udaljenih biblioteka u ovu biblioteku na privremeno korišćenje.

6.2. Formalizovana analiza tekstova primarnih dokumenata. Traženje informacija o temi istraživanja u primarnim dokumentima je završna faza pretrage, čiji je zadatak da iz njih izdvoji činjenične i konceptualne informacije za sastavljanje analitičkog pregleda. Pretraga se zasniva na analizi teksta dokumenata na temu istraživanja. Da bi se poboljšao kvalitet ovog rada i smanjio njegov radni intenzitet, najbolje je koristiti tehniku ​​formaliziranog sažimanja tekstova dokumenata.

U formalnoj analizi tekstova dokumenata radi sastavljanja analitičkog pregleda, kao markeri se koriste markeri: ključne riječi(posebni pojmovi) koji se odnose na tematske naslove koji su uzeti kao osnova za plan pregleda.

Po registraciji rezultati formalizovane analize tekstova dokumenata mora se poštovati sledeće zahtjevi: svaki dio teksta se snima na posebnim listovima papira; svaki fragment mora imati identifikaciju sa dokumentom (na primjer, serijski broj dokumenta u kartoteci ili listi, upisan u gornjem desnom uglu lista papira), kao i sa brojem pasusa na koji se odnosi (napisano u gornjem levom uglu lista papira). Između ovih podataka nalaze se podaci o autoru(ima) ovog dokumenta; ključna riječ u svakom fragmentu teksta dokumenta je podvučena

Kao rezultat rada na formaliziranoj analizi tekstova dokumenata, formira se izbor fragmenata izvučenih iz njih, koji podliježe redosledu.

6.3. Sistematizacija fragmenata tekstova dokumenata. Primarno raspoređivanje fragmenata teksta dokumenta na temu istraživanja vrši se na formalnoj osnovi u skladu sa planom analitičkog pregleda. Podjela je zasnovana na serijskom broju pasusa s kojim je svaki fragment dostavljen.

Dalje sređivanje fragmenata teksta vrši se na nivou svakog pasusa koristeći ključne riječi. U tom slučaju, fragmente tekstova dokumenata sa istim ključnim rečima treba izdvojiti u homogene grupe. To vam omogućava da na jednom mjestu prikupite sve fragmente posvećene određenom aspektu teme istraživanja.

6.4. Formalizirana sinteza fragmenata teksta dokumenta. Formalizirana sinteza fragmenata tekstova dokumenata na temu istraživanja sastoji se od uspostavljanja logičkih veza između njih korištenjem formalnih tekstualnih klišea. Prilikom formiranja teksta recenzije treba izbjegavati previše opisivanja. Nedostatak kritičke procjene prednosti i mana razmatranih materijala predstavlja ozbiljan nedostatak analitičkog pregleda.

7. Književna obrada teksta analitičkog pregleda. Književno uređivanje teksta analitičkog pregleda treba da obezbedi njegovu besprekornu pravopisnu, sintaksičku i stilsku pismenost. Da bi se to postiglo, logički koherentan tekst recenzije mora biti pažljivo lektoriran kako bi se otklonile sve vrste grešaka.

7.1. Ispravka logičkih veza. Ova vrsta uređivanja teksta preglednog teksta ima za cilj postizanje logičke koherentnosti teksta, eliminisanje semantičkih ponavljanja i grešaka.

Svaka fraza preglednog teksta počinje direktno izjavom o suštini problematike koja se razmatra bez suvišnih uvodnih riječi. Fragmenti tekstova povezanih jednom mišlju i poređani u logičan slijed u tekstu osvrta izdvajaju se u zasebne odlomke.

Glagoli– logički veznici koji se koriste u tekstu recenzije za izražavanje stava recenzenta prema predstavljenom materijalu koriste se u bezličnom obliku (npr. može se tvrditi da je važno itd.) ili se zamjenjuju odgovarajućim kratkim pasivnim participima (npr. opisano, pregledano, analizirano itd.).

Treba obratiti pažnju na redoslijed kojim su rečenice građene, prisutnost ponavljanja riječi, nepotrebnih riječi i fraza, netačnih ili nejasnih izraza i suvišnih informacija. Potrebna je jasnoća, preciznost i preciznost jezika pregleda.

7.2. Uklonite pravopisne i sintaktičke greške. Tekst recenzije mora biti napisan književnim jezikom u skladu sa utvrđenim normama ruskog jezika. Prilikom čitanja radi uređivanja teksta recenzije treba obratiti pažnju na ispravan pravopis pojmova, imena autora i znakova interpunkcije.

8. Priprema referentnog aparata za analitički pregled. Referentni aparat za pregled uključuje sljedeće pomoćne indekse: indeks autora; indeks izvora; spisak skraćenica i akronima navedenih u pregledu.

8.1. Izrada indeksa autora. Indeks autora se vrši u obliku abecednog reda imena autora sa referencom na serijski broj dokumenata u spisku literature na temu istraživanja. Na primjer, Frolov S.S. – 80–81.

8.2. Izrada indeksa izvora. Indeks izvora je abecedno poređana lista korištenih izvora u kojima su pronađeni dokumenti prikazani u pregledu.

8.3. Izrada liste skraćenica. Spisak skraćenica se formira u obliku abecednog spiska skraćenica usvojenih u pregledu i puni nazivi odgovarajućih pojmova. Sastavljanje liste skraćenica determinisano je čestim ponavljanjem istih pojmova, kao i navođenjem u tekstu pregleda skraćenih naziva preduzeća, organizacija i sl.

9. Priprema rukopisa analitičkog pregleda.

Analitički pregled se vrši u obliku rukopisa (kucanje, kompjutersko kucanje) na listovima standardnog A4 papira, uz pridržavanje sljedećih dimenzija: lijevo - najmanje 30 mm, desno - najmanje 10 mm, gornje - najmanje 15 mm, dno - najmanje 20 mm.

Prilikom projektovanja, potrebni strukturni elementi su: naslovnica, naslovna strana, sadržaj, pregledni tekst, bibliografija, indeks autora, indeks izvora, spisak skraćenica, simboli, simboli, jedinice i pojmovi.

Redoslijed njihovog predstavljanja odgovara datoj listi. Naslovna i naslovna stranica su dizajnirane u određenom obliku, sadržaj uključuje nazive svih odjeljaka i pododjeljaka s naznakom brojeva stranica na kojima se nalaze.

9.1. Dizajn tekstualnog materijala. Prezentacija materijala u odjeljcima recenzijskog teksta kao što su uvod, poglavlja i zaključak treba početi na novoj stranici. Udaljenost između naslova odjeljka (pododjeljka) i teksta treba biti 3-4 reda. Podvlačenje naslova nije dozvoljeno, a na kraju nema tačke. Sve stranice su numerisane arapskim brojevima. Naslovna strana je uključena u opštu numeraciju stranice. Broj stranice se ne stavlja na naslovnu stranu, a broj se stavlja u gornji desni ugao bez tačke.

9.2. Dizajn digitalnog i grafičkog materijala. Digitalni materijal je predstavljen u obliku tabela. Svaka tabela mora imati naslov i redni broj. Naslov i riječ “Tabela” počinju velikim slovom. Tabela sa velikim brojem redova može se preneti na drugi list, u gornjem desnom uglu novog lista sa oznakom (Nastavak tabele ___).

Primjer konstrukcije stola:

Sto____

Naslov tabele

Formule su istaknute iz teksta slobodnim redovima. Objašnjenje značenja simbola i brojčanih koeficijenata dato je neposredno ispod formule istim redoslijedom kojim su dati u formuli. Značenje svakog znaka treba navesti u novom redu. Prvi red objašnjenja formule počinje riječju "gdje" bez dvotočka.

Ilustracije, grafikoni, dijagrami su označeni riječju "sl.". i numerisani su arapskim brojevima. Sve ilustracije moraju imati naslov iznad njih.

Sve tabele i ilustracije moraju biti referencirane u tekstu recenzije.

Da rezimiramo, treba napomenuti da će pregledi i apstrakti još dugo biti važni istraživački alati, a tehnologija njihove izrade jedan je od hitnih zadataka obuke sociologa.

Pitanja i zadaci za samokontrolu:

1. Koje su karakteristike pregleda kao metoda logičke obrade informacija?

2. Navedite i okarakterizirajte tipove rezultata pregleda signala.

3. Koja je specifičnost konceptualnog pregleda?

4. Koja je svrha činjeničnog pregleda?

5. Opišite opšte i specifično u recenzijama.

6. Proširite sadržaj glavnih funkcija recenzija.

7. Opišite strukturu i sadržaj recenzija.



Dijeli