itd. je opšteobrazovnog karaktera i od velikog je značaja za izučavanje CELOKOG predmeta više matematike. Danas ćemo ponoviti "školske" jednadžbe, ali ne samo one "školske" - već one koje se nalaze posvuda u raznim problemima višmata. Kao i obično, priča će biti ispričana na primijenjen način, tj. Neću se fokusirati na definicije i klasifikacije, već ću s vama podijeliti svoje lično iskustvo rješavanja. Informacije su prvenstveno namijenjene početnicima, ali će i napredniji čitaoci pronaći mnogo zanimljivih stvari za sebe. I, naravno, biće novih materijala koji prevazilaze srednju školu.

Dakle, jednačina…. Mnogi se sjećaju ove riječi s jezom. Šta su vrijedne “sofisticirane” jednadžbe s korijenima... ...zaboravite na njih! Jer sljedeće ćete upoznati najbezopasnije "predstavnike" ove vrste. Ili dosadne trigonometrijske jednadžbe sa desetinama metoda rješenja. Da budem iskren, ni meni se nisu baš dopale... Ne paničite! – tada vas čekaju uglavnom “maslačaki” sa očiglednim rješenjem u 1-2 koraka. Iako se “čičak” svakako drži, ovdje morate biti objektivni.

Čudno je da je u višoj matematici mnogo češće raditi sa vrlo primitivnim jednačinama kao što su linearno jednačine

Šta znači riješiti ovu jednačinu? To znači pronaći TAKVU vrijednost “x” (korijen) koja ga pretvara u pravu jednakost. Bacimo "trojku" udesno sa promjenom predznaka:

i spusti "dvojku" na desnu stranu (ili, ista stvar - pomnožite obje strane sa) :

Da provjerimo, zamijenimo osvojeni trofej u originalnu jednačinu:

Dobija se tačna jednakost, što znači da je pronađena vrijednost zaista korijen ove jednačine. Ili, kako još kažu, zadovoljava ovu jednačinu.

Imajte na umu da se korijen također može napisati kao decimalni razlomak:
I pokušajte da se ne pridržavate ovog lošeg stila! Razlog sam ponovio više puta, posebno na prvoj lekciji viša algebra.

Usput, jednačina se može riješiti i "na arapskom":

I ono što je najzanimljivije je da je ovaj snimak potpuno legalan! Ali ako niste učitelj, onda je bolje da to ne radite, jer je originalnost ovdje kažnjiva =)

A sada malo o tome

metoda grafičkog rješenja

Jednačina ima oblik i njen korijen je "X" koordinata raskrsnice graf linearne funkcije sa grafom linearne funkcije (x os):

Čini se da je primjer toliko elementaran da se ovdje nema više što analizirati, ali se iz njega može "iscijediti" još jedna neočekivana nijansa: predstavimo istu jednadžbu u obliku i konstruirajmo grafove funkcija:

pri čemu, molim vas nemojte brkati ova dva pojma: jednačina je jednačina, i funkcija– ovo je funkcija! Funkcije samo pomoć pronađite korijene jednačine. Od kojih može biti dva, tri, četiri ili čak beskonačno mnogo. Najbliži primjer u tom smislu je dobro poznati kvadratna jednačina, algoritam rješenja za koji je dobio poseban pasus "vruće" školske formule. I to nije slučajnost! Ako možete riješiti kvadratnu jednačinu i znate Pitagorina teorema, onda bi se moglo reći, “pola više matematike je već u vašem džepu” =) Pretjerano, naravno, ali ne tako daleko od istine!

Stoga, nemojmo biti lijeni i pomoću neke kvadratne jednadžbe riješimo standardni algoritam:

, što znači da jednačina ima dvije različite validan korijen:

Lako je provjeriti da obje pronađene vrijednosti zapravo zadovoljavaju ovu jednačinu:

Šta učiniti ako ste iznenada zaboravili algoritam rješenja, a nema sredstava/ruka pomoći pri ruci? Ova situacija može nastati, na primjer, tokom testa ili ispita. Koristimo grafičku metodu! A postoje dva načina: možete graditi tačku po tačku parabola , čime se pronalazi gdje seče osu (ako se uopšte pređe). Ali bolje je učiniti nešto lukavije: zamisliti jednadžbu u obliku, nacrtati grafove jednostavnijih funkcija - i "X" koordinate njihove tačke preseka su jasno vidljive!


Ako se ispostavi da prava dodiruje parabolu, onda jednačina ima dva podudarna (višestruka) korijena. Ako se pokaže da prava linija ne siječe parabolu, onda nema pravih korijena.

Da biste to učinili, naravno, morate biti u stanju graditi grafovi elementarnih funkcija, ali s druge strane, čak i školarac može ove vještine.

I opet - jednačina je jednačina, a funkcije su funkcije koje samo pomogao riješi jednačinu!

I ovdje bi, usput rečeno, bilo prikladno zapamtiti još jednu stvar: ako se svi koeficijenti jednadžbe pomnože brojem različitom od nule, tada se njeni korijeni neće promijeniti.

Tako, na primjer, jednadžba ima iste korene. Kao jednostavan "dokaz", izvući ću konstantu iz zagrada:
i bezbolno ću ga ukloniti (Podeliću oba dela sa "minus dva"):

ALI! Ako uzmemo u obzir funkciju , onda se ovdje ne možete riješiti konstante! Dozvoljeno je samo izvaditi množitelj iz zagrada: .

Mnogi ljudi potcjenjuju metodu grafičkog rješenja, smatrajući je nečim „nedostojanstvenim“, a neki čak i potpuno zaboravljaju na ovu mogućnost. I to je u osnovi pogrešno, jer crtanje grafova ponekad samo spašava situaciju!

Drugi primjer: pretpostavimo da se ne sjećate korijena najjednostavnije trigonometrijske jednadžbe: . Opšta formula je u školskim udžbenicima, u svim priručnicima za osnovnu matematiku, ali oni vam nisu dostupni. Međutim, rješavanje jednadžbe je kritično (poznato kao "dva"). Postoji izlaz! – izgraditi grafikone funkcija:


nakon čega mirno zapisujemo "X" koordinate njihovih presječnih tačaka:

Postoji beskonačno mnogo korijena, a u algebri je prihvaćen njihov sažeti zapis:
, Gdje ( – skup cijelih brojeva) .

I, bez „odlaska“, nekoliko riječi o grafičkoj metodi rješavanja nejednačina sa jednom promjenljivom. Princip je isti. Tako, na primjer, rješenje nejednakosti je bilo koji “x”, jer Sinusoida leži skoro potpuno ispod prave linije. Rješenje nejednakosti je skup intervala u kojima dijelovi sinusoide leže striktno iznad prave linije (x-osa):

ili, ukratko:

Ali evo mnogo rješenja za nejednakost: prazan, jer nijedna tačka sinusoida ne leži iznad prave linije.

Ima li nešto što ne razumiješ? Hitno proučite lekcije o setovi I grafovi funkcija!

zagrijmo se:

Vježba 1

Riješite grafički sljedeće trigonometrijske jednadžbe:

Odgovori na kraju lekcije

Kao što vidite, za proučavanje egzaktnih nauka uopće nije potrebno trpati formule i referentne knjige! Štaviše, ovo je fundamentalno pogrešan pristup.

Kao što sam vas već uvjerio na samom početku lekcije, složene trigonometrijske jednačine u standardnom kursu više matematike moraju se rješavati izuzetno rijetko. Sva složenost se, po pravilu, završava jednadžbama poput , čije su rješenje dvije grupe korijena koji potiču iz najjednostavnijih jednačina i . Ne brinite previše o rješavanju ovog potonjeg – potražite u knjizi ili je pronađite na internetu =)

Metoda grafičkog rješenja također može pomoći u manje trivijalnim slučajevima. Uzmite u obzir, na primjer, sljedeću jednačinu „traga“:

Izgledi za njegovo rješenje izgledaju... uopće ne liče na ništa, ali samo trebate zamisliti jednačinu u obliku , build grafovi funkcija i sve će se pokazati nevjerovatno jednostavno. U sredini članka nalazi se crtež o infinitezimalne funkcije (otvoriće se u sljedećoj kartici).

Koristeći istu grafičku metodu, možete saznati da jednačina već ima dva korijena, od kojih je jedan jednak nuli, a drugi, očigledno, iracionalno i pripada segmentu . Ovaj korijen se može izračunati približno, na primjer, tangentna metoda. Inače, u nekim problemima se dešava da ne morate pronaći korijene, već saznati da li uopšte postoje?. I ovdje, također, crtež može pomoći - ako se grafovi ne sijeku, onda nema korijena.

Racionalni korijeni polinoma s cjelobrojnim koeficijentima.
Horner shema

A sada vas pozivam da skrenete pogled na srednji vijek i osjetite jedinstvenu atmosferu klasične algebre. Za bolje razumijevanje gradiva preporučujem da barem malo pročitate kompleksni brojevi.

Oni su najbolji. Polinomi.

Predmet našeg interesovanja biće najčešći polinomi oblika sa cijeli koeficijenti Prirodni broj se zove stepen polinoma, broj – koeficijent najvišeg stepena (ili samo najviši koeficijent), a koeficijent je besplatni član.

Ukratko ću ovaj polinom označiti sa .

Korijeni polinoma nazovite korijene jednadžbe

Volim gvozdenu logiku =)

Za primjere, idite na sam početak članka:

Nema problema sa pronalaženjem korena polinoma 1. i 2. stepena, ali kako se povećava ovaj zadatak postaje sve teži. Iako je s druge strane sve zanimljivije! I upravo tome će biti posvećen drugi dio lekcije.

Prvo, bukvalno pola ekrana teorije:

1) Prema posljedici osnovna teorema algebre, stepen polinoma ima tačno kompleks korijenje. Neki korijeni (ili čak svi) mogu biti posebno validan. Štaviše, među pravim korijenima mogu biti identični (višestruki) korijeni (minimalno dva, maksimalno komada).

Ako je neki kompleksni broj korijen polinoma, onda konjugirati njegov broj je također nužno korijen ovog polinoma (konjugirani kompleksni korijeni imaju oblik ).

Najjednostavniji primjer je kvadratna jednadžba, koja se prvi put susrela u 8 (kao) razred, a koje smo konačno “završili” u temi kompleksni brojevi. Da vas podsjetim: kvadratna jednadžba ima ili dva različita realna korijena, ili višestruke korijene, ili konjugirane kompleksne korijene.

2) Od Bezoutova teorema slijedi da ako je broj korijen jednadžbe, tada se odgovarajući polinom može faktorizirati:
, gdje je polinom stepena .

I opet, naš stari primjer: budući da je korijen jednadžbe, onda . Nakon čega nije teško doći do poznate ekspanzije „škole“.

Posljedica Bezoutove teoreme ima veliku praktičnu vrijednost: ako znamo korijen jednačine 3. stepena, onda je možemo predstaviti u obliku a iz kvadratne jednadžbe lako je pronaći preostale korijene. Ako znamo korijen jednadžbe 4. stepena, onda je moguće proširiti lijevu stranu u proizvod itd.

I ovdje se postavljaju dva pitanja:

Prvo pitanje. Kako pronaći ovaj korijen? Prije svega, definirajmo njegovu prirodu: u mnogim problemima više matematike potrebno ga je pronaći racionalno, posebno cijeli korijene polinoma, iu tom smislu dalje će nas uglavnom zanimati oni... ...tako su dobre, tako lepršave, da ih jednostavno želite pronaći! =)

Prva stvar koja pada na pamet je način odabira. Razmotrimo, na primjer, jednadžbu . Kvaka je ovdje u slobodnom terminu - da je jednako nuli, onda bi sve bilo u redu - vadimo "x" iz zagrada i sami korijeni "ispadaju" na površinu:

Ali naš slobodni termin je jednak “tri”, i stoga počinjemo da zamjenjujemo različite brojeve u jednadžbu za koje se tvrdi da su “korijen”. Prije svega, zamjena pojedinačnih vrijednosti se nameće sama po sebi. Zamenimo:

Primljeno netačno jednakosti, pa se jedinica „nije uklapala“. Pa, dobro, zamenimo:

Primljeno istinito jednakost! To jest, vrijednost je korijen ove jednadžbe.

Za pronalaženje korijena polinoma 3. stepena postoji analitička metoda (tzv. Cardano formule), ali sada nas zanima malo drugačiji zadatak.

Pošto je - korijen našeg polinoma, polinom se može predstaviti u obliku i nastaje Drugo pitanje: kako pronaći “mlađeg brata”?

Najjednostavnija algebarska razmatranja sugeriraju da da bismo to učinili moramo podijeliti sa . Kako podijeliti polinom polinomom? Ista školska metoda koja dijeli obične brojeve - "kolona"! O ovoj metodi sam detaljno raspravljao u prvim primjerima lekcije. Kompleksne granice, a sada ćemo pogledati drugu metodu koja se zove Horner shema.

Prvo pišemo “najviši” polinom sa svima , uključujući nulte koeficijente:
, nakon čega unosimo ove koeficijente (strogo redom) u gornji red tabele:

Na lijevoj strani pišemo korijen:

Odmah ću rezervisati da Hornerova šema radi i ako je „crveni“ broj Ne je korijen polinoma. Ipak, nemojmo požurivati ​​stvari.

Odozgo uklanjamo vodeći koeficijent:

Proces popunjavanja donjih ćelija pomalo podsjeća na vez, gdje je "minus jedan" neka vrsta "igle" koja prožima naredne korake. Pomnožimo "preneseni" broj sa (-1) i dodamo broj iz gornje ćelije u proizvod:

Pronađenu vrijednost pomnožimo sa "crvenom iglom" i dodamo sljedeći koeficijent jednadžbe na proizvod:

I na kraju, rezultirajuća vrijednost se ponovo "obrađuje" sa "iglom" i gornjim koeficijentom:

Nula u posljednjoj ćeliji nam govori da je polinom podijeljen na bez traga (kako treba), dok se koeficijenti proširenja „uklanjaju“ direktno iz donjeg reda tabele:

Dakle, prešli smo sa jednadžbe na ekvivalentnu jednačinu i sve je jasno sa dva preostala korijena (u ovom slučaju dobijamo konjugirane kompleksne korijene).

Jednačina se, inače, može riješiti i grafički: plot "munja" i vidi da graf prelazi x-osu () u tački . Ili isti "lukavi" trik - prepisujemo jednadžbu u obliku , crtamo elementarne grafove i otkrivamo "X" koordinatu njihove točke presjeka.

Usput, graf bilo koje polinomske funkcije trećeg stepena siječe os barem jednom, što znači da odgovarajuća jednačina ima najmanje jedan validan root. Ova činjenica vrijedi za bilo koju polinomsku funkciju neparnog stepena.

I ovdje bih se također želio zadržati važna tačkašto se tiče terminologije: polinom I polinomska funkcija – to nije ista stvar! Ali u praksi često govore, na primjer, o "grafu polinoma", što je, naravno, nemar.

Međutim, vratimo se Hornerovoj shemi. Kao što sam nedavno spomenuo, ova šema radi i za druge brojeve, ali ako je broj Ne je korijen jednadžbe, tada se u našoj formuli pojavljuje nenulti dodatak (ostatak):

Hajde da „pokrenemo“ „neuspešnu“ vrednost prema Hornerovoj šemi. U ovom slučaju, prikladno je koristiti istu tablicu - upišite novu "iglu" s lijeve strane, pomaknite vodeći koeficijent odozgo (lijeva zelena strelica), i krećemo:

Da provjerimo, otvorimo zagrade i predstavimo slične pojmove:
, UREDU.

Lako je primijetiti da je ostatak („šest“) upravo vrijednost polinoma na . A u stvari - kako je:
, pa još ljepše - ovako:

Iz gornjih proračuna lako je shvatiti da Hornerova shema omogućava ne samo faktorizaciju polinoma, već i da se izvrši „civilizirani“ odabir korijena. Predlažem da sami konsolidujete algoritam izračuna s malim zadatkom:

Zadatak 2

Koristeći Hornerovu shemu, pronađite cjelobrojni korijen jednadžbe i faktorirajte odgovarajući polinom

Drugim riječima, ovdje trebate uzastopno provjeravati brojeve 1, –1, 2, –2, ... – sve dok se u posljednjoj koloni ne „uvuče“ nula ostatka. To će značiti da je “igla” ove linije korijen polinoma

Pogodno je rasporediti proračune u jednu tabelu. Detaljno rješenje i odgovor na kraju lekcije.

Metoda odabira korijena je dobra za relativno jednostavne slučajeve, ali ako su koeficijenti i/ili stepen polinoma veliki, onda proces može potrajati dugo. Ili možda postoje neke vrijednosti sa iste liste 1, –1, 2, –2 i nema smisla razmatrati? Osim toga, korijeni se mogu pokazati razlomcima, što će dovesti do potpuno neznanstvenog bockanja.

Srećom, postoje dvije snažne teoreme koje mogu značajno smanjiti potragu za vrijednostima "kandidata" za racionalne korijene:

Teorema 1 Hajde da razmotrimo nesvodivo razlomak , gdje . Ako je broj korijen jednadžbe, tada se slobodni član dijeli sa, a vodeći koeficijent se dijeli sa.

Posebno, ako je vodeći koeficijent , tada je ovaj racionalni korijen cijeli broj:

I počinjemo da koristimo teoremu sa samo ovim ukusnim detaljem:

Vratimo se na jednačinu. Budući da je njegov vodeći koeficijent , onda hipotetički racionalni korijeni mogu biti isključivo cijeli brojevi, a slobodni termin se nužno mora podijeliti na ove korijene bez ostatka. A „tri“ se može podijeliti samo na 1, –1, 3 i –3. Odnosno, imamo samo 4 “korijenska kandidata”. I, prema Teorema 1, drugi racionalni brojevi ne mogu biti korijeni ove jednadžbe U PRINCIPU.

U jednačini ima malo više „konkursa“: slobodni član je podijeljen na 1, –1, 2, – 2, 4 i –4.

Imajte na umu da su brojevi 1, –1 “regularni” na listi mogućih korijena (očigledna posljedica teoreme) i najbolji izbor za prioritetno testiranje.

Prijeđimo na smislenije primjere:

Problem 3

Rješenje: budući da je vodeći koeficijent , onda hipotetički racionalni korijeni mogu biti samo cijeli brojevi i nužno moraju biti djelitelji slobodnog člana. "Minus četrdeset" je podijeljeno na sljedeće parove brojeva:
– ukupno 16 “kandidata”.

I tu se odmah pojavljuje primamljiva misao: da li je moguće iskorijeniti sve negativne ili sve pozitivne korijene? U nekim slučajevima je moguće! Formulisaću dva znaka:

1) Ako Sve Ako su koeficijenti polinoma nenegativni, onda on ne može imati pozitivne korijene. Nažalost, ovo nije naš slučaj (Sada, ako smo dobili jednadžbu - onda da, kada zamijenimo bilo koju vrijednost polinoma, vrijednost polinoma je striktno pozitivna, što znači da su svi pozitivni brojevi (i iracionalne takođe) ne mogu biti korijeni jednadžbe.

2) Ako su koeficijenti za neparne stepene nenegativni, a za sve parne stepene (uključujući besplatnog člana) su negativni, tada polinom ne može imati negativne korijene. Ovo je naš slučaj! Ako pogledate malo bliže, možete vidjeti da kada zamijenite bilo koji negativan "X" u jednadžbu, lijeva strana će biti striktno negativna, što znači da negativni korijeni nestaju

Dakle, ostalo je 8 brojeva za istraživanje:

Mi ih "naplaćujemo" uzastopno prema Hornerovoj šemi. Nadam se da ste već savladali mentalne proračune:

Sreća nas je čekala prilikom testiranja "dvojke". Dakle, je korijen jednačine koja se razmatra, i

Ostaje da proučimo jednačinu . To je lako učiniti preko diskriminanta, ali ću provesti indikativni test koristeći istu shemu. Prvo, napomenimo da je slobodni termin jednak 20, što znači Teorema 1 brojevi 8 i 40 ispadaju sa liste mogućih korijena, ostavljajući vrijednosti za istraživanje (jedan je eliminisan prema Hornerovoj šemi).

Upisujemo koeficijente trinoma u gornji red nove tabele i Počinjemo provjeru sa istim "dvojkom". Zašto? I pošto korijeni mogu biti višestruki, molimo: - ova jednačina ima 10 identičnih korijena. Ali nemojmo se ometati:

I tu sam, naravno, malo lagao, znajući da su korijeni racionalni. Uostalom, da su iracionalni ili složeni, onda bih se suočio s neuspješnom provjerom svih preostalih brojeva. Stoga se u praksi vodite diskriminatorom.

Odgovori: racionalni korijeni: 2, 4, 5

U problemu koji smo analizirali imali smo sreće, jer: a) negativne vrijednosti su odmah otpale, i b) vrlo brzo smo pronašli korijen (i teoretski smo mogli provjeriti cijelu listu).

Ali u stvarnosti je situacija mnogo gora. Pozivam vas da pogledate uzbudljivu igru ​​pod nazivom “Posljednji heroj”:

Problem 4

Pronađite racionalne korijene jednadžbe

Rješenje: By Teorema 1 brojnici hipotetičkih racionalnih korijena moraju zadovoljiti uslov (čitamo "dvanaest je podijeljeno sa el"), a imenioci – na uslov . Na osnovu toga dobijamo dve liste:

"list el":
i "list um": (srećom, brojevi su ovdje prirodni).

Sada napravimo listu svih mogućih korijena. Prvo, podijelimo “el listu” sa . Apsolutno je jasno da će se dobiti isti brojevi. Radi praktičnosti, stavimo ih u tabelu:

Mnogi razlomci su smanjeni, što je rezultiralo vrijednostima koje se već nalaze na "listi heroja". Dodajemo samo "novate":

Slično tome, dijelimo istu "listu" sa:

i konačno dalje

Time je ekipa učesnika naše igre kompletirana:


Nažalost, polinom u ovom problemu ne zadovoljava "pozitivan" ili "negativan" kriterij, pa stoga ne možemo odbaciti gornji ili donji red. Morat ćete raditi sa svim brojevima.

Kako se osjećaš? Hajde, diži glavu – postoji još jedna teorema koja se figurativno može nazvati „teorema ubice“… ...“kandidati”, naravno =)

Ali prvo morate proći kroz Hornerov dijagram za barem jedan cjelina brojevi. Tradicionalno, uzmimo jednu. U gornji red upisujemo koeficijente polinoma i sve je kao i obično:

Pošto četiri očito nije nula, vrijednost nije korijen polinoma o kojem je riječ. Ali ona će nam mnogo pomoći.

Teorema 2 Ako za neke Uglavnom vrijednost polinoma je različita od nule: , tada njegovi racionalni korijeni (ako jesu) zadovoljiti uslov

U našem slučaju i stoga svi mogući korijeni moraju zadovoljiti uvjet (nazovimo to Uslov br. 1). Ova četvorka će biti "ubica" mnogih "kandidata". Kao demonstraciju, pogledat ću nekoliko provjera:

Provjerimo "kandidata". Da bismo to učinili, umjetno ga predstavimo u obliku razlomka, iz kojeg se jasno vidi da . Izračunajmo test razliku: . Četiri je podijeljeno sa “minus dva”: , što znači da je mogući korijen prošao test.

Provjerimo vrijednost. Ovdje je razlika u testu: . Naravno, i samim tim i drugi „predmet“ ostaje na listi.

Web stranica „Profesionalni tutor matematike“ nastavlja seriju metodičkih članaka o nastavi. Objavljujem opise metoda svog rada sa najsloženijim i najproblematičnijim temama školskog programa. Ovaj materijal će biti od koristi nastavnicima i nastavnicima matematike koji rade sa učenicima 8-11 razreda kako u redovnom programu tako iu programu nastave matematike.

Nastavnik matematike ne može uvijek objasniti materijal koji je loše predstavljen u udžbeniku. Nažalost, takve teme su sve brojnije, a masovno se prave greške u prezentaciji prateći autore priručnika. Ovo se ne odnosi samo na početnike i honorarne tutore (tutori su studenti i univerzitetski tutori), već i na iskusne nastavnike, profesionalne tutore, tutore sa iskustvom i kvalifikacijama. Nemaju svi nastavnici matematike talenat da kompetentno ispravljaju grube ivice u školskim udžbenicima. Ne razumiju svi da su ove ispravke (ili dodaci) neophodne. Malo djece je uključeno u prilagođavanje materijala za njegovu kvalitetnu percepciju od strane djece. Nažalost, prošlo je vrijeme kada su nastavnici matematike, zajedno sa metodicima i autorima publikacija, masovno raspravljali o svakom slovu udžbenika. Prethodno su, prije puštanja udžbenika u škole, vršene ozbiljne analize i studije ishoda učenja. Došlo je vrijeme za amatere koji nastoje da udžbenike učine univerzalnim, prilagođavajući ih standardima jakih časova matematike.

Trka za povećanjem količine informacija samo dovodi do smanjenja kvaliteta njihove asimilacije i, kao posljedice, smanjenja nivoa stvarnog znanja iz matematike. Ali na ovo niko ne obraća pažnju. A naša deca su primorana da već u 8. razredu uče ono što smo mi učili na institutu: teoriju verovatnoće, rešavanje jednačina visokog stepena i još nešto. Prilagođavanje gradiva u knjigama za potpunu percepciju djeteta ostavlja mnogo da se poželi, a učitelj matematike je primoran da se nekako nosi s tim.

Razgovarajmo o metodologiji za podučavanje takve specifične teme kao što je "dijeljenje polinoma polinomom uglom", poznatije u matematici za odrasle kao "Bezoutova teorema i Hornerova shema". Prije samo nekoliko godina, pitanje nije bilo toliko goruće za nastavnika matematike, jer nije bilo dio osnovnog školskog programa. Sada su uvaženi autori udžbenika, koji je uređivao Telyakovsky, uneli izmene u poslednje izdanje onoga što je, po mom mišljenju, najboljeg udžbenika, i, potpuno ga pokvarivši, samo su dodali nepotrebne brige nastavniku. Nastavnici škola i odeljenja koja nemaju status matematike, fokusirajući se na inovacije autora, počeli su sve češće da uključuju dodatne paragrafe u svoje lekcije, a radoznala deca, gledajući prelepe stranice svog udžbenika matematike, sve češće pitaju nastavnik: „Kakva je ovo podjela po uglu? Hoćemo li proći kroz ovo? Kako podijeliti kutak? Od takvih direktnih pitanja više se ne može sakriti. Učitelj će morati djetetu nešto reći.

Ali kao? Vjerovatno ne bih opisao način rada na temi da je kompetentno predstavljena u udžbenicima. Kako sve ide kod nas? Udžbenike treba štampati i prodavati. A za to ih je potrebno redovno ažurirati. Žale li se profesori na fakultetima da im djeca dolaze prazne glave, bez znanja i vještina? Da li se povećavaju zahtjevi za matematičkim znanjem? Odlično! Uklonimo neke vježbe i umjesto toga ubacimo teme koje se proučavaju u drugim programima. Zašto je naš udžbenik lošiji? Uključićemo neka dodatna poglavlja. Školarci ne znaju pravilo dijeljenja uglom? Ovo je osnovna matematika. Ovaj paragraf bi trebao biti fakultativan, pod naslovom „za one koji žele znati više“. Da li su tutori protiv toga? Zašto nam je uopšte stalo do tutora? Protiv su i metodolozi i nastavnici? Nećemo komplicirati materijal i razmotrit ćemo njegov najjednostavniji dio.

I tu počinje. Jednostavnost teme i kvalitet njene asimilacije leže, prije svega, u razumijevanju njene logike, a ne u izvođenju, prema uputama autora udžbenika, određenog skupa operacija koje nisu jasno povezane jedna s drugom. . U suprotnom će biti magle u glavi učenika. Ako autori ciljaju na relativno jake studente (ali koji studiraju po redovnom programu), onda ne biste trebali predstavljati temu u komandnoj formi. Šta vidimo u udžbeniku? Djeco, moramo se podijeliti po ovom pravilu. Dobiti polinom pod uglom. Dakle, originalni polinom će biti faktorizovan. Međutim, nije jasno zašto su pojmovi ispod ugla odabrani upravo na ovaj način, zašto se moraju pomnožiti polinomom iznad ugla, a zatim oduzeti od trenutnog ostatka. I što je najvažnije, nije jasno zašto se odabrani monomi na kraju moraju dodati i zašto će rezultirajuće zagrade biti ekspanzija originalnog polinoma. Svaki kompetentan matematičar staviće podebljan upitnik iznad objašnjenja datih u udžbeniku.

Predavačima i nastavnicima matematike ukazujem svoje rješenje zadatka, koje učeniku praktično čini očiglednim sve što je navedeno u udžbeniku. Zapravo, dokazat ćemo Bezoutovu teoremu: ako je broj a korijen polinoma, onda se ovaj polinom može razložiti na faktore, od kojih je jedan x-a, a drugi se iz originalnog dobiva na jedan od tri načina: izolacijom linearnog faktora kroz transformacije, dijeljenjem uglom ili Hornerovom shemom. Sa ovom formulacijom će učitelju matematike biti lakše raditi.

Šta je metodika nastave? Prije svega, ovo je jasan redoslijed u nizu objašnjenja i primjera na osnovu kojih se izvode matematički zaključci. Ova tema nije izuzetak. Veoma je važno da nastavnik matematike upozna dijete sa Bezoutovom teoremom prije podjele uglom. Veoma je važno! Najbolje je steći razumijevanje koristeći konkretan primjer. Uzmimo neki polinom sa odabranim korijenom i pokažimo tehniku ​​rastavljanja na faktore metodom transformacije identiteta, koja je poznata školarcima od 7. razreda. Uz odgovarajuća popratna objašnjenja, naglaske i savjete nastavnika matematike, sasvim je moguće prenijeti gradivo bez ikakvih općih matematičkih proračuna, proizvoljnih koeficijenata i stupnjeva.

Važan savjet za nastavnika matematike- slijedite upute od početka do kraja i ne mijenjajte ovaj niz.

Dakle, recimo da imamo polinom. Ako zamijenimo broj 1 umjesto njegovog X, tada će vrijednost polinoma biti jednaka nuli. Stoga je x=1 njegov korijen. Pokušajmo ga razložiti na dva člana tako da je jedan od njih proizvod linearnog izraza i nekog monoma, a drugi ima stupanj jedan manji od . Odnosno, predstavimo ga u obliku

Odabiremo monom za crveno polje tako da kada se pomnoži sa vodećim članom, potpuno se poklapa sa vodećim članom originalnog polinoma. Ako učenik nije najslabiji, onda će biti sasvim sposoban da nastavniku matematike kaže traženi izraz: . Treba odmah zamoliti nastavnika da ga ubaci u crveno polje i pokaže šta će se desiti kada se otvore. Najbolje je da se ovaj virtuelni privremeni polinom potpiše ispod strelica (ispod male fotografije), istakavši ga nekom bojom, na primer plavom. Ovo će vam pomoći da odaberete termin za crveno polje, koji se zove ostatak odabira. Savjetovao bih učiteljima da ovdje istaknu da se ovaj ostatak može naći oduzimanjem. Izvođenjem ove operacije dobijamo:

Nastavnik matematike treba učeniku skrenuti pažnju na činjenicu da zamjenom jedinice u ovu jednakost zagarantovano dobivamo nulu na njenoj lijevoj strani (pošto je 1 korijen originalnog polinoma), a na desnoj strani, očito, takođe će poništiti prvi član. To znači da bez ikakve provjere možemo reći da je jedan korijen „zelenog ostatka“.

Hajde da se pozabavimo njime na isti način kao što smo uradili sa originalnim polinomom, izolujući od njega isti linearni faktor. Nastavnik matematike crta dva okvira ispred učenika i traži od njih da popune s lijeva na desno.

Student bira za nastavnika monom za crveno polje tako da, kada se pomnoži sa vodećim članom linearnog izraza, dobije vodeći član ekspanzivnog polinoma. Uklopimo ga u okvir, odmah otvorimo zagradu i istaknemo plavom bojom izraz koji treba oduzeti od preklopnog. Izvođenjem ove operacije dobijamo

I na kraju, uradite isto sa zadnjim ostatkom

konačno ćemo ga dobiti

Sada izvadimo izraz iz zagrade i vidjet ćemo dekompoziciju originalnog polinoma na faktore, od kojih je jedan „x minus odabrani korijen“.

Kako učenik ne bi pomislio da je posljednji „zeleni ostatak“ slučajno razložen na tražene faktore, nastavnik matematike treba da ukaže na važno svojstvo svih zelenih ostataka – svaki od njih ima korijen od 1. Pošto su stepeni od ovi ostaci se smanjuju, onda ma koji stepen početne ma koliki nam se polinom dao, prije ili kasnije ćemo dobiti linearni “zeleni ostatak” s korijenom 1, pa će se on nužno razložiti u proizvod određenog broj i izraz.

Nakon takvog pripremnog rada, nastavniku matematike neće biti teško objasniti učeniku šta se dešava kada se dijeli uglom. Ovo je isti proces, samo u kraćem i kompaktnijem obliku, bez znakova jednakosti i bez ponovnog pisanja istih istaknutih pojmova. Polinom iz kojeg se izdvaja linearni faktor ispisuje se lijevo od ugla, odabrani crveni monomi se skupljaju pod uglom (sada postaje jasno zašto se zbrajaju), da bi se dobili "plavi polinomi", "crveni ” jedinice se moraju pomnožiti sa x-1, a zatim oduzeti od trenutno odabranog kako se to radi uobičajenom podjelom brojeva u kolonu (ovdje je analogija s onim što je prethodno proučavano). Rezultirajući “zeleni ostaci” podliježu novoj izolaciji i selekciji “crvenih monoma”. I tako sve dok ne dobijete nultu „zelenu bilancu“. Najvažnije je da učenik shvati dalju sudbinu napisanih polinoma iznad i ispod ugla. Očigledno je riječ o zagradama čiji je proizvod jednak originalnom polinomu.

Sljedeća faza rada nastavnika matematike je formulacija Bezoutove teoreme. Zapravo, njegova formulacija s ovim pristupom nastavnika postaje očigledna: ako je broj a korijen polinoma, onda se može faktorizirati, od kojih je jedan , a drugi se dobiva iz originalnog na jedan od tri načina :

• direktna dekompozicija (analogno metodi grupisanja)
• dijeljenje uglom (u koloni)
• preko Hornerovog kola

Mora se reći da svi nastavnici matematike ne pokazuju horner dijagram učenicima, a ne svi nastavnici (na sreću samih nastavnika) ne ulaze toliko duboko u temu tokom nastave. Međutim, za učenika razreda matematike, ne vidim razlog da se zaustavi na dugom dijeljenju. Štoviše, najprikladniji i brzo Tehnika dekompozicije zasniva se upravo na Hornerovoj shemi. Da bi se djetetu objasnilo odakle dolazi, dovoljno je na primjeru dijeljenja uglom pratiti pojavu viših koeficijenata u zelenim ostacima. Postaje jasno da se vodeći koeficijent početnog polinoma prenosi u koeficijent prvog "crvenog monoma", a dalje od drugog koeficijenta trenutnog gornjeg polinoma oduzeto rezultat množenja trenutnog koeficijenta "crvenog monoma" sa . Stoga je moguće dodati rezultat množenja sa . Nakon što učenikovu pažnju usmjeri na specifičnosti radnji s koeficijentima, nastavnik matematike može pokazati kako se te radnje obično izvode bez bilježenja samih varijabli. Da biste to učinili, prikladno je unijeti korijen i koeficijente originalnog polinoma po redoslijedu u sljedeću tablicu:

Ako neki stepen nedostaje u polinomu, njegov nulti koeficijent se unosi u tabelu. Koeficijenti "crvenih polinoma" se redom zapisuju u donjem redu prema pravilu "kuke":

Korijen se množi posljednjim crvenim koeficijentom, dodaje sljedećem koeficijentu u gornjem redu, a rezultat se zapisuje u donji red. U posljednjoj koloni garantovano ćemo dobiti najveći koeficijent posljednjeg „zelenog ostatka“, odnosno nulu. Nakon što je proces završen, brojevi u sendviču između podudarnog korijena i nultog ostatka ispadaju kao koeficijenti drugog (nelinearnog) faktora.

Pošto korijen a daje nulu na kraju donjeg reda, Hornerova shema se može koristiti za provjeru brojeva za naslov korijena polinoma. Ako je posebna teorema o izboru racionalnog korijena. Svi kandidati za ovu titulu dobijeni uz njegovu pomoć jednostavno se redom ubacuju s lijeve strane u Hornerov dijagram. Čim dobijemo nulu, testirani broj će biti korijen, a istovremeno ćemo dobiti koeficijente faktorizacije originalnog polinoma na njegovoj liniji. Vrlo udobno.

U zaključku, želio bih napomenuti da za precizno uvođenje Hornerove sheme, kao i za praktičnu konsolidaciju teme, nastavnik matematike mora imati dovoljan broj sati na raspolaganju. Tutor koji radi po režimu „jednom sedmično“ ne bi trebao da se bavi podjeli u ćošku. Na Jedinstvenom državnom ispitu iz matematike i na Državnoj matematičkoj akademiji iz matematike, malo je vjerovatno da ćete u prvom dijelu ikada naići na jednačinu trećeg stepena koja se može riješiti na takav način. Ako nastavnik priprema dijete za ispit iz matematike na Moskovskom državnom univerzitetu, proučavanje teme postaje obavezno. Univerzitetski nastavnici, za razliku od sastavljača Jedinstvenog državnog ispita, zaista vole da testiraju dubinu znanja kandidata.

Kolpakov Aleksandar Nikolajevič, nastavnik matematike Moskva, Strogino

Opis algoritma

Dat polinom:

.

Neka je potrebno izračunati vrijednost datog polinoma za fiksnu vrijednost. Predstavimo polinom u sljedećem obliku:

.

Definirajmo sljedeći niz:

… …

Vrijednost pretrage. Pokažimo da je to tako.

Zamenimo rezultujuću notnu formu i izračunajmo vrednost izraza, počevši od unutrašnjih zagrada. Da bismo to učinili, zamijenit ćemo podizraze kroz:

Korištenje Hornerovog dijagrama za dijeljenje polinoma binomom

Kada se polinom podijeli sa, rezultat je polinom s ostatkom.

U ovom slučaju, koeficijenti rezultujućeg polinoma zadovoljavaju rekurentne relacije:

, .

Na isti način možete odrediti višestrukost korijena (koristite Hornerovu shemu za novi polinom). Shema se također može koristiti za pronalaženje koeficijenata pri proširenju polinoma po stepenu:

Bilješke

vidi takođe

Književnost

• Ananiy V. Levitin Poglavlje 6. Metoda konverzije: Hornerova šema i eksponencijacija// Algoritmi: Uvod u dizajn i analizu = Uvod u dizajn i analizu aigoritama. - M.: "Williams", 2006. - str. 284-291. - ISBN 0-201-74395-7
• Volkov E. A.§ 2. Proračun vrijednosti polinoma. Hornerova shema // Numeričke metode. - Udžbenik priručnik za univerzitete. - 2. izd., rev. - M.: Nauka, 1987. - 248 str.
• S. B. Gashkov§14. Hornerova shema i prijevod iz jednog pozicijskog sistema u drugi // Brojevi i njihova primjena. - M.: MTsNMO, 2004. - P. 37-39. - (Biblioteka “Matematičko obrazovanje”). - ISBN 5-94057-146-8

Linkovi

• Izračunavanje višedimenzionalnih polinoma - generalizacija Hornerove sheme na slučaj polinoma u nekoliko varijabli.

Wikimedia Foundation. 2010.

• Chlorquinaldol
• Štilmark, Aleksandar Robertovič

Pogledajte šta je "Horner šema" u drugim rječnicima:

GORNER SCHEME- tehnika za pronalaženje nepotpunog kvocijenta i ostatka pri dijeljenju polinoma binomom, gdje svi koeficijenti leže u određenom polju, na primjer, u polju kompleksnih brojeva. Bilo koji polinom možemo predstaviti na jedini način u obliku gdje postoji nepotpun kvocijent, ... ... Mathematical Encyclopedia

Hornerova metoda- Hornerova shema (ili Hornerovo pravilo, Hornerova metoda) je algoritam za izračunavanje vrijednosti polinoma, zapisanog kao zbir monoma, za datu vrijednost varijable. Hornerova metoda vam omogućava da pronađete korijene polinoma, kao i izračunate derivate... ... Wikipedia

Korijen polinoma- Ovaj izraz ima druga značenja, pogledajte Korijen (značenja). Koren polinoma (nije identično nuli) nad poljem k je element takav da su zadovoljena sljedeća dva ekvivalentna uslova: dati polinom je djeljiv polinomom ... ... Wikipedia;

Podjela polinoma po stupcima- U algebri, dijeljenje polinoma kolonom je algoritam za dijeljenje polinoma polinomom čiji je stepen manji ili jednak stepenu polinoma. Algoritam je generalizirani oblik dijeljenja brojeva kolonom, koji se lako može implementirati ručno. Za... ... Wikipedia

Horner, William George- William George Horner (1786, Bristol, 22. septembar 1837) britanski matematičar. Rođen 1786. godine u gradu Bristolu u Engleskoj. Školovao se u školi Kingstwood u Bristolu. Sa 14 godina postao je pomoćnik direktora na... ... Wikipediji

Brahijalni pleksus- I Brahijalni pleksus (plexus brachialis) pleksus nervnih vlakana prednjih grana 4 8 vratnih i 1 2 torakalnih kičmenih nerava u više stabala i snopova, kao rezultat naknadne podele od kojih nastaju kratki i dugi nervi... ... Medicinska enciklopedija

RADICULITIS- (od latinskog korena radix), bolesti korena kičmenih nerava, termin ustanovljen početkom 20. veka. zahvaljujući radu Dejerina i njegove škole. R. se zasniva na zapaljenom degenerativnom procesu u korijenu (vidi. posebna tabela (član 255. ... ...

ŠTIĆA- (gl. thyreoidea, syn. corpus thyreoideum), jedna od najvažnijih endokrinih žlezda kičmenjaka. U embrionalnom razvoju Shch. nastaje iz epitela donjeg zida škržnog dijela crijeva; u larvama ciklostome ima i oblik ... ... Velika medicinska enciklopedija

Radikulitis- I Radikulitis (radikulitis; lat. radicula root + itis) upalno i kompresijsko oštećenje korijena kičmenih živaca. Kombinirano oštećenje prednjeg i stražnjeg korijena na nivou njihovog spajanja u zajedničku vrpcu (sl.) je prethodno označeno ... ... Medicinska enciklopedija

Spinalna cirkulacija- (sinonim za cerebrospinalnu cirkulaciju) Utvrđeno je da se nekoliko gornjih cervikalnih segmenata kičmene moždine krvlju snabdijeva preko prednjih i stražnjih kičmenih arterija, koje nastaju iz vertebralnih arterija. Segmenti koji se nalaze ispod segmenata CIII CIV... ... Medicinska enciklopedija

Ciljevi lekcije:

• naučiti učenike da rješavaju jednačine viših stupnjeva koristeći Hornerovu shemu;
• razvijati sposobnost rada u paru;
• stvoriti, zajedno s glavnim dijelovima predmeta, osnovu za razvoj sposobnosti učenika;
• pomoći učeniku da procijeni svoj potencijal, razvije interesovanje za matematiku, sposobnost razmišljanja i govora o temi.

Oprema: kartice za grupni rad, poster sa Hornerovim dijagramom.

Metoda nastave: predavanje, priča, objašnjenje, izvođenje vježbi.

Oblik kontrole: provjera samostalnog rješenja zadataka, samostalan rad.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat

2. Ažuriranje znanja učenika

Koja teorema vam omogućava da odredite da li je broj korijen date jednadžbe (formulirajte teoremu)?

Bezoutova teorema. Ostatak dijeljenja polinoma P(x) binomom x-c jednak je P(c), broj c se naziva korijenom polinoma P(x) ako je P(c)=0. Teorema omogućava, bez izvođenja operacije dijeljenja, da se utvrdi da li je dati broj korijen polinoma.

Koje izjave olakšavaju pronalaženje korijena?

a) Ako je vodeći koeficijent polinoma jednak jedan, tada korijene polinoma treba tražiti među djeliteljima slobodnog člana.

b) Ako je zbir koeficijenata polinoma 0, tada je jedan od korijena 1.

c) Ako je zbir koeficijenata na parnim mjestima jednak zbiru koeficijenata na neparnim mjestima, tada je jedan od korijena jednak -1.

d) Ako su svi koeficijenti pozitivni, tada su korijeni polinoma negativni brojevi.

e) Polinom neparnog stepena ima barem jedan pravi korijen.

3. Učenje novog gradiva

Kada rješavate čitave algebarske jednadžbe, morate pronaći vrijednosti korijena polinoma. Ova se operacija može značajno pojednostaviti ako se proračuni izvode pomoću posebnog algoritma koji se naziva Hornerova shema. Ovo kolo je dobilo ime po engleskom naučniku Williamu Georgeu Horneru. Hornerova shema je algoritam za izračunavanje kvocijenta i ostatka dijeljenja polinoma P(x) sa x-c. Ukratko kako to funkcionira.

Neka je dat proizvoljni polinom P(x) = a 0 x n + a 1 x n-1 + …+ a n-1 x+ a n. Dijeljenje ovog polinoma sa x-c predstavlja njegovu reprezentaciju u obliku P(x)=(x-c)g(x) + r(x). Parcijalni g(x)=in 0 x n-1 + u n x n-2 +...+in n-2 x + u n-1, gdje je u 0 =a 0, u n =st n-1 +a n , n=1,2,3,…n-1. Ostatak r(x)= st n-1 +a n. Ova metoda proračuna naziva se Hornerova šema. Riječ "šema" u nazivu algoritma je zbog činjenice da je njegova implementacija obično formatirana na sljedeći način. Prvo nacrtajte tabelu 2(n+2). U donju lijevu ćeliju upišite broj c, a u gornji red koeficijente polinoma P(x). U ovom slučaju, gornja lijeva ćelija ostaje prazna.

	u 0 =a 0	u 1 =st 1 +a 1	u 2 = sv 1 + A 2		u n-1 =st n-2 +a n-1	r(x)=f(c)=st n-1 +a n

Broj za koji se nakon izvršenja algoritma ispostavi da je zapisan u donjoj desnoj ćeliji je ostatak podjele polinoma P(x) sa x-c. Ostali brojevi u 0, u 1, u 2,... u donjem redu su koeficijenti količnika.

Na primjer: Podijelite polinom P(x)= x 3 -2x+3 sa x-2.

Dobijamo da je x 3 -2x+3=(x-2) (x 2 +2x+2) + 7.

4. Konsolidacija proučenog gradiva

Primjer 1: Faktori polinom P(x)=2x4-7x 3 -3x 2 +5x-1 u faktore sa cjelobrojnim koeficijentima.

Tražimo cijele korijene među djeliteljima slobodnog člana -1:1; -1. Napravimo tabelu:

X = -1 – korijen

P(x)= (x+1) (2x 3 -9x 2 +6x -1)

Provjerimo 1/2.

					X=1/2 - korijen

Stoga se polinom P(x) može predstaviti u obliku

P(x)= (x+1) (x-1/2) (x 2 -8x +2) = (x+1) (2x -1) (x 2 - 4x +1)

Primjer 2: Riješite jednačinu 2x 4 - 5x 3 + 5x 2 - 2 = 0

Budući da je zbroj koeficijenata polinoma napisanog na lijevoj strani jednadžbe jednak nuli, tada je jedan od korijena 1. Koristimo Hornerovu shemu:

						X=1 - korijen

Dobijamo P(x)=(x-1) (2x 3 -3x 2 =2x +2). Korijene ćemo tražiti među djeliteljima slobodnog člana 2.

Saznali smo da više nema netaknutih korijena. Provjerimo 1/2; -1/2.

					X= -1/2 - korijen

Odgovor: 1; -1/2.

Primjer 3: Riješite jednačinu 5x 4 – 3x 3 – 4x 2 -3x+ 5 = 0.

Korijene ove jednačine tražit ćemo među djeliteljima slobodnog člana 5: 1;-1;5;-5. x=1 je korijen jednačine, pošto je zbir koeficijenata nula. Koristimo Hornerovu šemu:

Hajde da predstavimo jednačinu kao proizvod tri faktora: (x-1) (x-1) (5x 2 -7x + 5) = 0. Rješavajući kvadratnu jednačinu 5x 2 -7x+5=0, dobili smo D=49-100=-51, nema korijena.

Kartica 1

1. Faktor polinoma: x 4 +3x 3 -5x 2 -6x-8
2. Riješite jednačinu: 27x 3 -15x 2 +5x-1=0

Kartica 2

1. Faktor polinoma: x 4 - x 3 -7x 2 +13x-6
2. Riješite jednačinu: x 4 +2x 3 -13x 2 -38x-24=0

Kartica 3

1. Uračunajte u: 2x 3 -21x 2 +37x+24
2. Riješite jednačinu: x 3 -2x 2 +4x-8=0

Kartica 4

1. Uračunajte u: 5x 3 -46x 2 +79x-14
2. Riješite jednačinu: x 4 +5x 3 +5x 2 -5x-6=0

5. Sumiranje

Provjera znanja pri rješavanju u paru provodi se na času prepoznavanjem načina radnje i naziva odgovora.

Zadaća:

Riješite jednačine:

a) x 4 -3x 3 +4x 2 -3x+1=0

b) 5x 4 -36x 3 +62x 2 -36x+5=0

c) x 4 + x 3 + x + 1 = 4x 2

d) x 4 +2x 3 -x-2=0

Književnost

1. N.Ya. Vilenkin et al., Algebra i počeci analize, 10. razred (dubinski studij matematike): Prosvjeta, 2005.
2. U.I. Sakharchuk, L.S. Sagatelova, Rješenje jednačina viših stupnjeva: Volgograd, 2007.
3. S.B. Gaškov, Sistemi brojeva i njihova primena.

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Vrsta lekcije: Čas savladavanja i učvršćivanja osnovnog znanja.

Svrha lekcije:

• Upoznati učenike s konceptom korijena polinoma i naučiti ih kako ih pronaći. Poboljšati vještine korištenja Hornerove sheme za proširenje polinoma po stepenu i dijeljenje polinoma binomom.
• Naučite pronaći korijene jednadžbe koristeći Hornerov dijagram.
• Razvijati apstraktno razmišljanje.
• Negujte računarsku kulturu.
• Razvoj interdisciplinarnih veza.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Informirajte temu lekcije, formulirajte ciljeve.

2. Provjera domaćeg zadatka.

3. Proučavanje novog gradiva.

Neka Fn(x) = a n x n +a n-1 x n-1 +...+ a 1 x +a 0 - polinom za x stepena n, gde su a 0 , a 1 ,...,a n dati brojevi, a 0 nije jednako 0. Ako se polinom F n (x) podeli sa ostatkom binomom x-a , tada je količnik (nepotpuni količnik) polinom Q n-1 (x) stepena n-1, ostatak R je broj, a jednakost je tačna F n (x)=(x-a) Q n-1 (x) +R. Polinom F n (x) je djeljiv sa binomom (x-a) samo u slučaju R=0.

Bezoutov teorem: Ostatak R od dijeljenja polinoma F n (x) binomom (x-a) jednak je vrijednosti polinoma F n (x) na x=a, tj. R=Pn(a).

Malo istorije. Bezoutova teorema, uprkos svojoj prividnoj jednostavnosti i očiglednosti, jedna je od fundamentalnih teorema teorije polinoma. Ova teorema povezuje algebarska svojstva polinoma (koji omogućavaju da se polinomi tretiraju kao cijeli brojevi) sa njihovim funkcionalnim svojstvima (koja omogućavaju da se polinomi tretiraju kao funkcije). Jedan od načina za rješavanje jednačina višeg stepena je faktoriranje polinoma na lijevoj strani jednačine. Izračun koeficijenata polinoma i ostatka zapisuje se u obliku tabele koja se zove Hornerova šema.

Hornerova shema je algoritam za dijeljenje polinoma, napisan za poseban slučaj kada je količnik jednak binomu x–a.

Horner William George (1786-1837), engleski matematičar. Glavna istraživanja se odnose na teoriju algebarskih jednadžbi. Razvio metodu za približno rješenje jednačina bilo kojeg stepena. Godine 1819. uveo je važnu metodu za algebru dijeljenja polinoma binomom x - a (Hornerova shema).

Derivacija opće formule za Hornerovu shemu.

Dijeliti polinom f(x) sa ostatkom binomom (x-c) znači pronaći polinom q(x) i broj r tako da je f(x)=(x-c)q(x)+r

Zapišimo ovu jednakost detaljno:

f 0 x n + f 1 x n-1 + f 2 x n-2 + ...+f n-1 x + f n =(x-c) (q 0 x n-1 + q 1 x n-2 + q 2 x n-3 +...+ q n-2 x + q n-1)+r

Izjednačimo koeficijente na istim stepenima:

xn:	f 0 = q 0	=> q 0 = f 0
xn-1:	f 1 = q 1 - c q 0	=> q 1 = f 1 + c q 0
xn-2:	f 2 = q 2 - c q 1	=> q 2 = f 2 + c q 1
...		...
x0:	f n = q n - c q n-1	=> q n = f n + c q n-1.

Demonstracija Hornerovog kola na primjeru.

Vježba 1. Koristeći Hornerovu šemu, dijelimo s ostatkom polinom f(x) = x 3 - 5x 2 + 8 binomom x-2.

	1	-5	0	8
2	1	2*1+(-5)=-3	2*(-3)+0=-6	2*(-6)+8=-4

f(x) = x 3 - 5x 2 + 8 =(x-2)(x 2 -3x-6)-4, gdje je g(x)= (x 2 -3x-6), r = -4 ostatak.

Proširenje polinoma po stepenu binoma.

Koristeći Hornerovu šemu, polinom f(x)=x 3 +3x 2 -2x+4 proširujemo u stepene binoma (x+2).

Kao rezultat, trebali bismo dobiti ekspanziju f(x) = x 3 +3x 2 -2x+4 = (x+2)(x 2 +x-4)+12 = (x+2)((x-1 )(x+ 2)-2)+12 = (((1*(x+2)-3)(x+2)-2)(x+2))+12 = (x+2) 3 -3( x+2 ) 2 -2(x+2)+12

Hornerova shema se često koristi pri rješavanju jednačina trećeg, četvrtog i višeg stepena, kada je zgodno proširiti polinom u binom x-a. Broj a pozvao korijen polinoma F n (x) = f 0 x n + f 1 x n-1 + f 2 x n-2 + ...+f n-1 x + f n, ako je na x=a vrijednost polinoma F n (x) jednaka je nuli: F n (a)=0, tj. ako je polinom djeljiv binomom x-a.

Na primjer, broj 2 je korijen polinoma F 3 (x)=3x 3 -2x-20, pošto je F 3 (2)=0. to znači. Da faktorizacija ovog polinoma sadrži faktor x-2.

F 3 (x)=3x 3 -2x-20=(x-2)(3x 2 +6x+10).

Bilo koji polinom F n(x) stepena n 1 ne mogu imati više n pravim korenima.

Svaki cjelobrojni korijen jednadžbe sa cjelobrojnim koeficijentima je djelitelj njenog slobodnog člana.

Ako je vodeći koeficijent jednadžbe 1, onda su svi racionalni korijeni jednadžbe, ako postoje, cijeli brojevi.

Konsolidacija proučenog materijala.

Za konsolidaciju novog gradiva učenici se pozivaju da popune brojeve iz udžbenika 2.41 i 2.42 (str. 65).

(2 učenika rješavaju na tabli, a ostali, nakon odluke, provjeravaju zadatke u svesci sa odgovorima na tabli).

Rezimirajući.

Shvativši strukturu i princip rada Hornerove sheme, može se koristiti i na časovima informatike, kada se razmatra pitanje pretvaranja cijelih brojeva iz decimalnog u binarni sistem i obrnuto. Osnova za prelazak iz jednog brojevnog sistema u drugi je sljedeća opšta teorema

Teorema. Za pretvaranje cijelog broja Ap od str-arnog brojnog sistema prema osnovnom brojnom sistemu d neophodno Ap sekvencijalno podijeliti s ostatkom brojem d, napisano u istom str-arnog sistema sve dok rezultujući količnik ne postane jednak nuli. Ostaci iz divizije će biti d-numeričke cifre Ad, počevši od najmlađe kategorije do najstarije. Sve radnje se moraju izvršiti u str-ari sistem brojeva. Za osobu je ovo pravilo zgodno samo kada str= 10, tj. prilikom prevođenja od decimalni sistem. Što se računara tiče, naprotiv, za njega je „zgodnije“ da obavlja proračune u binarnom sistemu. Stoga se za pretvaranje “2 u 10” koristi sekvencijalno dijeljenje sa deset u binarnom sistemu, a “10 u 2” je sabiranje stepena desetice. Da bi optimizovao proračune procedure „10 u 2“, računar koristi Hornerovu ekonomičnu računarsku šemu.

Zadaća. Predlaže se da se završe dva zadatka.

1st. Koristeći Hornerovu šemu, podijelite polinom f(x)=2x 5 -x 4 -3x 3 +x-3 sa binomom (x-3).

2nd. Pronađite cjelobrojne korijene polinoma f(x)=x 4 -2x 3 +2x 2 -x-6 (uzimajući u obzir da je bilo koji cjelobrojni korijen jednadžbe s cijelim koeficijentima djelitelj njenog slobodnog člana)

Književnost.

1. Kurosh A.G. “Kurs više algebre.”
2. Nikolsky S.M., Potapov M.K. i drugi 10. razred “Algebra i počeci matematičke analize”.
3. http://inf.1september.ru/article.php?ID=200600907.