Koliko bodova se daje za svaki zadatak Jedinstvenog državnog ispita iz hemije? Kriterijumi vrednovanja Jedinstvenog državnog ispita iz hemije 2019: bodovi i ocene, tabela konverzije, kao i struktura ispita, metodologija testiranja i glavne promene u novoj godini. U 2019. godini zadaci za Jedinstveni državni ispit iz hemije počeli su da sadrže veći broj matematičkih elemenata, izračunavanja fizičkih veličina, a provjeravanje osnovnog teorijskog predmeta hemije postalo je dublji. Istovremeno se smanjio broj zadataka, sada će umjesto 40 pitanja učenik morati riješiti 35 (prema drugim izvorima 34). Shodno tome, promijenjena je i ljestvica za Jedinstveni državni ispit iz hemije 2019. godine, primarna ocjena je niža – za 4 jedinice.
Svi zadaci se boduju različito, a za teške zadatke možete zaraditi do 5 bodova. Stoga je za upis na specijalizirane univerzitete potrebno što dublje proučiti predmet.
Tabela kriterija za ocjenjivanje zadataka USE 2019 iz hemije, uzimajući u obzir nove zahtjeve:
Broj posla | Maksimalni rezultat |
| 35 | 3 |
Ocjenjivanje zadataka vrši se prema utvrđenoj metodologiji, dok se za složene zadatke gdje je potrebna logika, bodovi dodjeljuju pomoću posebnih analitičkih tabela. Ako odgovor najbolje odgovara zahtjevima analize, za njega možete dobiti do 5 bodova. Ako je student samo djelimično razradio temu, broj bodova se smanjuje. Za neizvršeni zadatak dodjeljuje se 0 bodova.
Složene zadatke provjeravaju dva stručnjaka. Ako postoji velika razlika u rezultatima, onda se uključuje treći specijalista. Time se osigurava najefikasnija i objektivnija procjena znanja diplomaca.
Tablica konverzije za Jedinstveni državni ispit iz hemije 2019. iz bodova u ocjene:
Broj bodova | Ocjena |
Struktura Jedinstvenog državnog ispitnog zadatka iz hemije u 2019. godini obuhvata 29 pitanja sa kratkim odgovorom, kao i 5 sa proširenim odgovorom.
Trajanje ispita je 210 minuta prema standardu, jednostavna pitanja bi trebalo da traju oko 3 minuta, složena - do 15. Što se tiče minimalne ocene za upis na specijalizovane univerzitete, svaka visokoškolska ustanova postavlja svoje zahteve. Na primjer, da biste upisali Hemijski fakultet Moskovskog državnog univerziteta ili prestižni Moskovski medicinski univerzitet, morate osvojiti najmanje 50 bodova.
Ali obično je ukupni prolazni rezultat za prestižne univerzitete 400-470 (barem manje za hemiju, više za medicinski), a prijem na Moskovski državni univerzitet ne zavisi samo od hemije, pa ako nemate dovoljno bodova, možete dobiti na matematici, biologiji, ruskom jeziku i internim prijemnim ispitima.
Značajne promjene u Jedinstvenom državnom ispitu primjećuju se i kod drugih predmeta.
Da biste uspješno položili hemiju, preporučuje se da većinu vremena provedete rješavajući zadatke i jednadžbe. Tokom testa možete koristiti kalkulator, periodnu tablicu i rastvorljivost soli. Dozvoljen je i niz elektrohemijskog napona metala.
Kriterijumi ocjenjivanja Jedinstvenog državnog ispita iz hemije 2019. dosta su jasno opisani u pravilniku, ali svaki maturant ima pravo žalbe.
Tabela konverzije bodova u OGE-2019 ocjene iz hemije
Maturanti 9. razreda imaju svoje kriterije ocjenjivanja. Prema svim KIM i GIA, maksimum koji možete osvojiti je 34 boda. Ali ako diplomirani student želi ići na medicinski fakultet, specijalizirano odjeljenje ili neko drugo specijalizirano srednje obrazovanje vezano za hemiju, farmaciju i medicinu, potrebno mu je 23 boda ili više.
Tablica konverzije rezultata iz kemije za OGE-2019
Uprkos prividnoj jednostavnosti, osvojiti 9 bodova za minimalnu prolaznu ocjenu nije tako lako. Morate biti u stanju rješavati probleme, kretati se po formulama i imati barem minimalno znanje iz teorije. Oni koji polože lošu ocjenu ostat će drugu godinu ako ne polažu ponovni ispit.
Tabela bodovanja za zadatke:
Broj posla | |
2 (1 – ako je djelimično riješeno) |
|
2 (1 – ako je djelimično riješeno) |
|
2 (1 – ako je 2/3 tačno) |
|
2 (1 – ako je 2/3 tačno) |
|
Mnogi školarci, da bi bili sigurni, odmah počnu rješavati teške zadatke. Ako ih sve riješite bez grešaka, možete osvojiti 19 bodova odjednom, odnosno "četvorku". Međutim, to podrazumijeva potpuno rješenje zadatka, u suprotnom će se bodovati 1 bod, pa čak i neće biti.
Kriterijumi za ocjenjivanje testova iz hemije se mijenjaju svake godine, pravila postaju stroža, jer vlada mišljenje da obrazovanje nije dovoljno kvalitetno. To, naravno, nema osnova, jer školarci lošije uče ne zbog programa, već uglavnom zbog preopterećenosti.
Šta će ući u sertifikat? Šta učiniti ako je Jedinstveni državni ispit iz hemije napisan kao loša ocjena?
Ako Jedinstveni državni ispit iz hemije nije položen, ali su ocjene iz matematike i ruskog jezika normalne, učeniku će se jednostavno dati certifikat. Takođe će vam dati sertifikat o Jedinstvenom državnom ispitu, gde hemija jednostavno neće biti uključena. Međutim, ispit se može ponovo polagati nakon godinu dana. Ovdje postoji samo jedan minus - ukupna ocjena možda neće biti dovoljna za upis, a ako univerzitet zahtijeva hemiju bez greške, onda uopće neće prihvatiti dokumente. U skladu s tim, učenik gubi vrijeme, a mladići mogu čak biti pozvani u vojsku, nakon čega će biti još teže ponovo polagati test.
Ako je ocjena za godinu 4 ili 5, a Jedinstveni državni ispit iz hemije položen sa 3 ili 4 (odnosno smanjenjem rezultata), šta će ući u svjedodžbu? Biće dostignuta granica od godinu dana. Ako je Jedinstveni državni ispit položen sa 5, a za godinu 3, to takođe ne utiče na sertifikat. Ali svaka posebna škola u kojoj se od njih traži da izračunaju aritmetičku sredinu. Zašto se ovo dešava? Jer niko kasnije ne provjerava ovu kalkulaciju. Na osnovu toga, bolje je da se problem reši unapred sa profesorom hemije i razrednim starešinom, obično u normalnim školama, nastavnici pokušavaju da izađu u susret maturantima. Ako dijete ima 4, ali se izguralo i položilo Jedinstveni državni ispit sa 5, zašto mu ne pomoći?
Ali! Moramo imati na umu da nikome nisu potrebne ocjene na svedočanstvu o prijemu, posebno iz hemije. Danas u 99% slučajeva gledaju samo potvrdu o Jedinstvenom državnom ispitu.
KRITERIJI I NORME ZA PROCJENU ZNANJA UČENIKA
U HEMIJI
1. Evaluacija usmenog odgovora.
Označi "5" :
Odgovor je potpun i tačan na osnovu proučavanih teorija;
Građa je predstavljena određenim logičkim slijedom, književnim jezikom;
Odgovor je nezavisan.
Odgovor "4" ;
Odgovor je potpun i tačan na osnovu proučavanih teorija;
Materijal je predstavljen određenim logičkim redoslijedom, a napravljene su dvije ili tri manje greške, ispravljene na zahtjev nastavnika.
Označi "Z" :
Odgovor je potpun, ali postoji značajna greška ili je odgovor nepotpun ili nekoherentan.
Označi "2" :
Prilikom odgovaranja otkriva se da učenik ne razumije osnovni sadržaj nastavnog materijala ili su napravljene značajne greške koje učenik ne može ispraviti sugestivnim pitanjima nastavnika ili nema odgovora.
2. Procjena eksperimentalnih vještina.
Ocjenjivanje se zasniva na posmatranju učenika i pisanom izvještaju o njihovom radu. Oznaka "5":
Posao je završen u potpunosti i korektno, donesena su ispravna zapažanja i zaključci;
Eksperiment je izveden prema planu, uzimajući u obzir sigurnosne mjere i pravila za rad sa supstancama i opremom;
Pokazane organizacione i radne sposobnosti, održavanje čistoće i reda na radnom mestu (na stolu se reagensi štedljivo koriste).
Označi "4" :
Rad je obavljen korektno, napravljena su ispravna zapažanja i zaključci, ali eksperiment nije u potpunosti završen ili su napravljene manje greške u radu sa supstancama i opremom.
Oznaka "3":
Rad je urađen najmanje pola tačno ili je tokom eksperimenta napravljena značajna greška u obrazloženju, u osmišljavanju rada, uz poštovanje sigurnosnih pravila pri radu sa supstancama i opremom, što se ispravlja na zahtev nastavnika.
Označite "2":
Učinjene su dvije (ili više) značajne greške tokom: eksperimenta, u obrazloženju, u osmišljavanju rada, u poštovanju tehničkih pravila bez opasnosti pri radu sa supstancama i opremom, koje učenik ne može ispraviti ni na zahtjev ucitelj;
Rad nije završen, učeniku nedostaju eksperimentalne vještine.
3. Procjena vještina rješavanja računskih zadataka.
Oznaka "5":
Nema grešaka u logičkom zaključivanju i rešenju, problem se rešava na racionalan način;
Oznaka "4":
Nema bitnih grešaka u logičkom zaključivanju i rješenju, ali je problem riješen na iracionalan način, odnosno nisu napravljene više od dvije beznačajne greške.
Oznaka "3":
Nema značajnih grešaka u logičkom zaključivanju, ali postoji značajna greška u matematičkim proračunima.
Označite "2":
Postoje značajne greške u logičkom zaključivanju i odlučivanju.
Nedostatak odgovora na zadatak.
4. Evaluacija pismenih testova.
Oznaka "5":
Odgovor je potpun i tačan, moguća je manja greška.
Oznaka "4":
Odgovor je nepotpun ili su napravljene najviše dvije beznačajne greške.
Oznaka "3":
Posao je barem napola završen, napravljena je jedna bitna greška i dvije-tri nebitne.
Označite "2":
Rad je manje od pola završen ili sadrži nekoliko značajnih grešaka.
Posao nije obavljen.
Prilikom ocjenjivanja izvođenja pismenog testa potrebno je uzeti u obzir zahtjeve jedinstvenog pravopisnog režima.
5. Evaluacija testnog rada.
Testovi koji se sastoje od pet pitanja mogu se koristiti nakon proučavanja svakog materijala (lekcije). Za periodično praćenje koristi se test od 10-15 pitanja. Za završnu kontrolu mora se koristiti test od 20-30 pitanja.
Za ocjenjivanje se koristi sljedeća skala: za test od pet pitanja
Nema grešaka - ocjena “5”;
Jedna greška - rezultat “4”;
Dvije greške - ocjena “Z”;
Tri greške - rezultat "2".
Za test od 30 pitanja:
25-30 tačnih odgovora - ocena “5”;
19-24 tačna odgovora - bod “4”;
13-18 tačnih odgovora - ocjena “Z”;
Manje od 12 tačnih odgovora - bod “2”.
6. Evaluacija sažetka.
Sažetak se ocjenjuje prema sljedećim kriterijima:
Usklađenost sa zahtjevima za njegovu registraciju;
Neophodnost i dovoljnost informacija datih u tekstu sažetka za pokrivanje teme;
Sposobnost učenika da slobodno izrazi glavne ideje koje se ogledaju u apstraktu;
Sposobnost učenika da razumije suštinu pitanja koja postavljaju članovi certifikacijske komisije i formuliše tačne odgovore na njih.
- odgovor je potpun i tačan na osnovu proučavanih teorija;Građa je predstavljena određenim logičkim slijedom, književnim jezikom;
Odgovor je nezavisan.
Odgovor "4" ;
Odgovor je potpun i tačan na osnovu proučavanih teorija;
Materijal je predstavljen određenim logičkim redoslijedom, a napravljene su dvije ili tri manje greške, ispravljene na zahtjev nastavnika.
Označi "Z" :
Odgovor je potpun, ali postoji značajna greška ili je odgovor nepotpun ili nekoherentan.
Označi "2" :
Prilikom odgovaranja otkriva se da učenik ne razumije osnovni sadržaj nastavnog materijala ili su napravljene značajne greške koje učenik ne može ispraviti sugestivnim pitanjima nastavnika ili izostanak odgovora.
2. Procjena eksperimentalnih vještina.
Ocjenjivanje se zasniva na posmatranju učenika i pisanom izvještaju o njihovom radu.Oznaka "5":
Posao je završen u potpunosti i korektno, donesena su ispravna zapažanja i zaključci;
Eksperiment je izveden prema planu, uzimajući u obzir sigurnosne mjere i pravila za rad sa supstancama i opremom;
Pokazane organizacione i radne sposobnosti, održavanje čistoće i reda na radnom mestu (na stolu se reagensi štedljivo koriste).
Označi "4" :
Rad je obavljen korektno, napravljena su ispravna zapažanja i zaključci, ali eksperiment nije u potpunosti završen ili su napravljene manje greške u radu sa supstancama i opremom.
Oznaka "3":
Rad je urađen najmanje pola tačno ili je tokom eksperimenta napravljena značajna greška u obrazloženju, u osmišljavanju rada, uz poštovanje sigurnosnih pravila pri radu sa supstancama i opremom, što se ispravlja na zahtev nastavnika.
Označite "2":
Učinjene su dvije (ili više) značajne greške tokom: eksperimenta, u obrazloženju, u osmišljavanju rada, u poštovanju tehničkih pravila bez opasnosti pri radu sa supstancama i opremom, koje učenik ne može ispraviti ni na zahtjev ucitelj;
Rad nije završen, učeniku nedostaju eksperimentalne vještine.
3. Procjena vještina rješavanja računskih zadataka.
Oznaka "5":
Nema grešaka u logičkom zaključivanju i rešenju, problem se rešava na racionalan način;
Oznaka "4":
Nema bitnih grešaka u logičkom zaključivanju i rješenju, ali je problem riješen na iracionalan način, odnosno nisu napravljene više od dvije beznačajne greške.
Oznaka "3":
Nema značajnih grešaka u logičkom zaključivanju, ali postoji značajna greška u matematičkim proračunima.
Označite "2":
Postoje značajne greške u logičkom zaključivanju i odlučivanju.
Nedostatak odgovora na zadatak.
4. Evaluacija pismenih testova.
Oznaka "5":
Odgovor je potpun i tačan, moguća je manja greška.
Oznaka "4":
Odgovor je nepotpun ili su napravljene najviše dvije beznačajne greške.
Oznaka "3":
Posao je barem napola završen, napravljena je jedna bitna greška i dvije-tri nebitne.
Označite "2":
Rad je manje od pola završen ili sadrži nekoliko značajnih grešaka.
Posao nije obavljen.
Prilikom ocjenjivanja izvođenja pismenog testa potrebno je uzeti u obzir zahtjeve jedinstvenog pravopisnog režima.
5. Evaluacija testnog rada.
Testovi koji se sastoje od pet pitanja mogu se koristiti nakon proučavanja svakog materijala (lekcije). Za periodično praćenje koristi se test od 10-15 pitanja. Za završnu kontrolu mora se koristiti test od 20-30 pitanja.
Za ocjenjivanje se koristi sljedeća skala: za test od pet pitanja
bez grešaka - ocjena “5”;
jedna greška - rezultat “4”;
dvije greške - ocjena “Z”;
tri greške - rezultat “2”.
Za test od 30 pitanja:
25-30 tačnih odgovora - ocena “5”;
19-24 tačna odgovora - bod “4”;
13-18 tačnih odgovora - ocjena “Z”;
manje od 12 tačnih odgovora - bod “2”.
6. Evaluacija sažetka.
Sažetak se ocjenjuje prema sljedećim kriterijima:
usklađenost sa zahtjevima za njegovu registraciju;
neophodnost i dovoljnost informacija datih u tekstu sažetka za pokrivanje teme;
sposobnost učenika da slobodno izrazi glavne ideje koje se ogledaju u sažetku;
sposobnost studenta da razumije suštinu pitanja koja postavljaju članovi certifikacijske komisije i formuliše tačne odgovore na njih.
U skladu sa zahtjevima standarda hemije i udžbenika izabranih sa savezne liste, nastavnik hemije se prilikom provjere i praćenja znanja iz predmeta može fokusirati na sljedeće nivoe.
Prvi nivo je reproduktivni. Završavanje zadataka učenika na ovom nivou uglavnom se oslanja na pamćenje. Postizanje ovog nivoa zahtijeva od učenika da:
Poznavanje naziva pojedinih hemijskih elemenata, supstanci i reakcija;
Sposobnost opisivanja hemijskih činjenica, pojmova ili pojava (reakcija) usmeno ili pismeno;
Razumijevanje uloge, značaja ili primjene pojedinih hemikalija ili reakcija;
Primena hemijskih simbola - hemijskih znakova, formula i jednačina;
Poznavanje nekih od instrumenata koji se koriste u hemiji, sposobnost sastavljanja najjednostavnijih od njih i korišćenja pri izvođenju hemijskog eksperimenta.
Za provjeru znanja i vještina koji odgovaraju prvom nivou koristi se reproduktivni tip zadatka, koji podrazumijeva reprodukciju individualnih znanja i vještina učenika. Provera prvog nivoa znanja se lako sprovodi korišćenjem formi automatizovanog računovodstva.
Drugi nivo je produktivan. Postizanje ovog nivoa zahtijeva od učenika da:
Razumevanje formulacija najvažnijih hemijskih koncepata, zakona, teorija i njihova primena u sličnim situacijama;
Sposobnost uspostavljanja odnosa između sastava, strukture i svojstava hemijskih supstanci;
Sposobnost izvođenja proračuna korištenjem hemijskih formula i jednadžbi;
Sposobnost samostalnog izvođenja hemijskog eksperimenta prema uputstvu u udžbeniku ili prema uputstvu nastavnika i evidentiranje njegovih rezultata.
Za provjeru sposobnosti primjene ovog znanja u obrazovnoj praksi koriste se zadaci čija je implementacija moguća ne samo na osnovu pamćenja, već i na osnovu razumijevanja. Stoga, uz psihološku operaciju reprodukcije, široko se koriste prepoznavanje i fenomen transfera. Za izvršavanje ovakvih zadataka potrebna je intenzivnija mentalna aktivnost učenika nego kod izvršavanja zadataka na prvom nivou.
Treći nivo je kreativan. Postizanje ovog nivoa zahtijeva od učenika da:
Sposobnost predviđanja svojstava hemijskih supstanci na osnovu poznavanja njihovog sastava i strukture i, obrnuto, pretpostavke strukture supstanci na osnovu njihovih svojstava;
Razumevanje faktora koji vam omogućavaju da kontrolišete hemijske reakcije (brzina, smer, prinos proizvoda);
Sposobnost dizajniranja i izvođenja hemijskog eksperimenta, kao i snimanja i analize njegovih rezultata;
Sposobnost navigacije u toku hemijskih informacija, identifikovanja izvora potrebnih informacija, dobijanja, analiziranja, izvođenja zaključaka na osnovu njih i predstavljanja u odgovarajućem obliku;
Sposobnost prepoznavanja doprinosa hemije formiranju holističke prirodnonaučne slike svijeta.
Za provjeru znanja koje odgovara trećem nivou i sposobnosti njegove primjene u obrazovnoj praksi, koristi se refleksivna vrsta zadataka, čija se realizacija temelji na reproduktivnom znanju, ali zahtijeva duboko razumijevanje, ovladavanje logičkim tehnikama mentalne aktivnosti (analiza , sinteza, generalizacija, konkretizacija, poređenje, apstrakcija, klasifikacija)
Označi "5" se postavlja u slučaju:
- Poznavanje, razumijevanje i dubina studentskog usvajanja cjelokupnog obima programskog materijala.
- Sposobnost da se istakne glavne tačke u proučavanom materijalu, uopštavaju na osnovu činjenica i primjera, izvode se zaključci, uspostavljaju interdisciplinarne i intradisciplinarne veze, kreativna primjena stečenog znanja u nepoznatoj situaciji.
- Odsustvo grešaka i nedostataka pri reprodukciji proučenog gradiva, pri davanju usmenih odgovora, otklanjanje pojedinačnih netačnosti uz pomoć dodatnih pitanja nastavnika, pridržavanje kulture pisanog i usmenog govora i pravila oblikovanja pisanog rada.
Oznaka "4":
· Poznavanje svih proučavanih programskih materijala.
· Sposobnost da se istakne glavne tačke u proučavanom materijalu, uopštavaju na osnovu činjenica i primjera, izvode zaključci, uspostavljaju unutarpredmetne veze i stečeno znanje primjenjuje u praksi.
· Manje (negrube) greške i nedostaci pri reprodukciji proučenog materijala, poštovanje osnovnih pravila kulture pisanog i usmenog govora, pravila oblikovanja pisanog rada.
Označi "3"(nivo ideja u kombinaciji sa elementima naučnih koncepata):
· Poznavanje i usvajanje gradiva na nivou minimalnih zahteva programa, poteškoće u samostalnoj reprodukciji, potreba za malo pomoći nastavnika.
· Sposobnost rada na nivou reprodukcije, teškoće odgovaranja na modifikovana pitanja.
· Prisustvo grube greške, nekoliko manjih pri reprodukciji proučavanog materijala, manje nepoštovanje osnovnih pravila kulture pisanog i usmenog govora i pravila oblikovanja pisanog rada.
Označite "2":
· Poznavanje i usvajanje gradiva na nivou ispod minimalnih zahtjeva programa, odvojene ideje o gradivu koje se proučava.
· Nedostatak vještina za rad na nivou reprodukcije, teškoće u odgovaranju na standardna pitanja.
· Prisustvo nekoliko grubih grešaka, veliki broj manjih pri reprodukciji proučavanog materijala, značajno nepoštovanje osnovnih pravila kulture pisanog i usmenog govora i pravila oblikovanja pisanog rada.
Označite "1":
· S obzirom na potpuno nepoznavanje proučenog gradiva, nedostatak osnovnih vještina i sposobnosti.