Jedan od strateških pravaca opštinske politike u oblasti razvoja masovne fizičke kulture je organizacija rada sa stanovništvom u mestu stanovanja u cilju formiranja osnova zdravog načina života, očuvanja i jačanja zdravlja.

Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se lista sličnih radova. Možete koristiti i dugme za pretragu

Program rada stručnog modula PM.03 Metodička podrška organizaciji tjelesnih i sportskih aktivnosti izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja 49.02.01 Fizička kultura.

Skinuti:

Pregled:

DRŽAVNA BUDŽETSKA STRUČNA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE

"MOSKOVSKA SREDNJA SPECIJALNA ŠKOLA OLIMPIJSKIH REZERVA br. 1 (TEHNIKUM)"

Odeljenje za sport i turizam Moskve

(GBPOU "MSSUOR br. 1" Moskomsport)

__________________________________________________________________

RADNI PROGRAM

PROFESIONALNI MODUL

PM.03 Metodološka podrška organizovanju fizičkog vaspitanja

I sportske aktivnosti

programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa

specijalnost 49.02.01 Fizičko vaspitanje (napredna obuka)

Moskva

2017

Program rada stručnog modula PM.03 Metodička podrška organizaciji tjelesnih i sportskih aktivnosti izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja 49.02.01 Fizička kultura.

Organizacija programera:GBPOU "MSSUOR br. 1" Moskomsport

1. PASOŠ PROGRAMA RADA

PROFESIONALNI MODUL

PM.03 Metodička podrška organizaciji fizičkog vaspitanja i

sportske aktivnosti

1. Područje primjene programa rada

Program rada stručnog modula dio je programa obuke za specijaliste srednjeg stepena u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom srednjeg stručnog obrazovanja u specijalnosti 49.02.01 Fizička kultura u smislu savladavanja glavne vrste profesionalne djelatnosti (VPA ): Metodološka podrška za organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i sporta i odgovarajuće stručne kompetencije (PC):

PC 3.3. Sistematizovati nastavno iskustvo u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta na osnovu proučavanja stručne literature, samoanalize i analize aktivnosti drugih nastavnika.

PC 3.5. Učestvuje u istraživačkim i projektnim aktivnostima u oblasti obrazovanja, fizičke kulture i sporta

Program rada stručnog modula PM.03. Metodička podrška za organizovanje fizičkih i sportskih aktivnosti može se koristiti ustručno osposobljavanje nastavnika fizičke kulture i sporta sa srednjim opštim obrazovanjem u obrazovnim ustanovama srednjeg stručnog obrazovanja na specijalnosti 49.02.01 „Fizička kultura“, koja je deo proširene grupe specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja 49.00.00 Fizička kultura i sport.

1.2. Ciljevi i zadaci stručnog modula – zahtjevi za rezultate savladavanja stručnog modula

Da bi ovladao navedenom vrstom profesionalne djelatnosti i pripadajućim stručnim kompetencijama, student tokom izrade stručnog modula mora:

imaju praktično iskustvo:

• analizu nastavnog i metodičkog materijala koji obezbjeđuje obrazovni i trenažni proces i vođenje takmičarskih aktivnosti u izabranom sportu i organizaciju tjelesnih, rekreativnih i sportskih događaja i aktivnosti;
• planiranje treninga sportista u izabranom sportu u različitim fazama priprema;
• planiranje fizičkih, zdravstvenih i sportskih događaja i aktivnosti;
• razvoj nastavnog materijala na osnovu izgleda, uzoraka, zahtjeva;
• proučavanje i analiziranje stručne literature, govorenje o aktuelnim pitanjima sportskog i zdravstvenog treninga;
• upravljanje takmičarskim aktivnostima u izabranom sportu;
• organizacija tjelesnih i sportskih aktivnosti;
• izbor najefikasnijih sredstava i metoda fizičkog vaspitanja i sportske obuke u procesu eksperimentalnog rada;
• izrada portfelja nastavnih postignuća;

biti u stanju:

• analizira programe sportske obuke u izabranom sportu i planira obrazovni, trenažni i takmičarski proces;
• planira organizaciju i izvođenje fizičkih, rekreativnih i sportskih priredbi;
• izradi metodološku dokumentaciju na osnovu izgleda, uzoraka, zahtjeva;
• odrediti načine samousavršavanja pedagoških vještina;
• utvrđuju ciljeve, zadatke, planiraju obrazovni i istraživački rad uz pomoć mentora;
• koristiti metode i tehnike pedagoškog istraživanja odabrane zajedno sa mentorom;
• odabrati najefikasnija sredstva i metode fizičke kulture, sportskog treninga;
• formalizirati rezultate istraživačkog rada;
• priprema i priprema izvještaje, sažetke, bilješke;

znati:

• teorijske osnove i metode planiranja obrazovnog, trenažnog i takmičarskog procesa u izabranom sportu;
• teorijske osnove i metode planiranja zdravstveno-popravne obuke na osnovu proučavanih vidova fizičkog vaspitanja i sporta;
• metodologija planiranja fizičkog vaspitanja, zdravstvenih i sportskih događaja i aktivnosti;
• osnove organizacije eksperimentalnog rada u oblasti fizičke kulture i sporta;
• logika pripreme i zahtjevi za usmeno izlaganje, izvještaj, sažetak, rezime;
• greške mjerenja;
• teorija ispitivanja;
• metrološki zahtjevi za ispitivanja;
• metode za kvantitativnu procjenu indikatora kvaliteta;
• teorija ocjenjivanja, skale ocjenjivanja, norme;
• metode i sredstva mjerenja u fizičkom vaspitanju i sportu;
• statističke metode za obradu rezultata istraživanja.

1.3. Broj sati za savladavanje programa rada stručnog modula

Ukupno: 393 sati, uključujući:

Maksimalno opterećenje učenika – 285 sati, uključujući:

obavezno opterećenje učenika u učionici – 190 sati;

samostalan rad studenta - 95 sati;

nastavni rad – 10 sati;

Industrijska praksa - 108 sati.

2. REZULTATI SAVLAĐIVANJA PROFESIONALNOG MODULA

Rezultat savladavanja stručnog modula PM.03 Metodička podrška za organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i sportaje ovladavanje učenika vrstom profesionalne djelatnosti (VPA)Metodološka podrška organizovanju fizičkih i sportskih aktivnosti, uključujući profesionalne (PC) i opšte (GC) kompetencije:

3. STRUKTURA I SADRŽAJ STRUČNOG MODULA

PM.03 Metodološka podrška za organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i sporta

3.1. Tematski plan stručnog modula (PM)

3.2. Sadržaj obuke za stručni modul (PM)

4. USLOVI ZA SPROVOĐENJE PROFESIONALNOG MODULA PM.03Metodička podrška organizovanju fizičkog vaspitanja

I sportske aktivnosti

4.1. Minimalni logistički zahtjevi

Realizacija programa stručnog modula podrazumijeva prisustvo učionice „Metodička podrška organizaciji fizičke kulture i sporta“, univerzalne sportske dvorane i otvorenog stadiona širokog prostora sa elementima staze za prepreke.

Učionica mora biti opremljena sa:

• standardnu ​​opremu, uključujući specijalizovani obrazovni namještaj i nastavna sredstva, dovoljnu da ispuni zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za srednje stručno obrazovanje do nivoa osposobljenosti učenika;
• multimedijalnu opremu, putem koje učesnici u obrazovnom procesu mogu pregledati vizuelne informacije, kreirati prezentacije, video zapise, druge dokumente i ispuniti zahtjeve važećih sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa.

Opremljenost učionice treba da obezbijedi mogućnost besplatnog pristupa internetu tokom nastave i vannastavnih aktivnosti učenika.

Oprema učionice

• sjedećih mjesta prema broju učenika;
• radno mjesto nastavnika;
• set regulatorne i tehničke dokumentacije;
• komplet nastavno-metodičke dokumentacije;
• vizualna pomagala;
• Tehnički uređaji za audiovizualni prikaz informacija;
• edukativni filmovi, multimedijalna predavanja;
• bibliotečka zbirka.

Tehnička pomagala za obuku

• Računalo s licenciranim softverom;
• multimedijalni kompleks;
• magnetna ploča za označavanje;

Oprema i tehnička sredstva za trening za univerzalnu sportsku dvoranu i stadion širokog profila sa elementima staze s preprekama:

• sportska oprema i pribor za izvođenje nastave o vrstama fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti.

4.2 Informaciona podrška za obuku

Glavni izvori:

1. Slastelin V. A. Pedagogija [Tekst]: udžbenik za srednje stručno obrazovanje / V. A. Slastelin. – 6. izd. – M.: Akademija, 2014. – 496 str.: [Preporučio FGAU FIRO].

Dodatni izvori:

1. Vilensky M.Ya. Fizička kultura: Metodološke preporuke. 5-7 razred: priručnik za nastavnike opšteobrazovnih ustanova. / M.Ya. Vilensky, T.Yu. Torochkova, V.T. Čičikin / “Prosvjeta”, M. - 2013. – 142 str.
2. Pedagogija fizičke kulture [Tekst]: udžbenik za visoko stručno obrazovanje / S. D. Nevekovich, T. V. Aronova, A. R. Baimurzin i dr. – M: Akademija, 2013. – 368 str. – (Ser. Diploma):.
3. Borikova, L.V. Pišemo esej, izveštaj, završni kvalifikacioni rad: Proc. Priručnik za učenike srednjih pedagoških obrazovnih ustanova / L.V. Borikova, N.A. Vinogradova, – M.: Akademija, – 2009, – 128 str.
4. Zimnyaya I.A. Pedagoška tehnologija. M.: “Logos”, 2010. - 384 str.
5. Ilyenko L.P. Modeli metodičke službe u obrazovnim ustanovama - M.: ARKTI.-2008. – 64s.
6. Metodička služba u školi. Comp. Dmitrieva V.G. i dr. M.: Pedagoško društvo Rusije, 2007. - 112 str.
7. Molčanova T.K., Vinogradova N.K. Izrada obrazovnih programa. M.: TC "Perspektiva", 2008. - 116 str.
8. Nikituškin V.G. i dr. Organizacione i metodološke osnove za pripremu sportske rezerve / V.G. – M.: Sovjetski sport, 2005. – 232 str.
9. Petrov P.K. Informacione tehnologije u fizičkoj kulturi i sportu: udžbenik / P.K. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2008. – 288 str.
10. Platonov V.N. Sistem treninga sportista u olimpijskim sportovima. Opća teorija i njena praktična primjena - M.: Sovjetski sport, 2005. - 820 str.
11. Metodologija i metode psihološko-pedagoškog istraživanja: Udžbenik za studente visokoškolskih ustanova / N.M. Borytko, I.A. Solovtsova, A.V. Molozhavenko; uređeno od N.M. Borytko - 2. izd. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2009. – 320 str.
12. Zbirka normativnih dokumenata za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje sprovode opšteobrazovne programe / Comp. E.D.Dneprov, A.G. Arkadjev. M.: Drfa, 2004. - 443 str.
13. Teleshov S.V., Tatarchenkova S.S. Formiranje ključnih kompetencija učenika kroz projektne aktivnosti. M.: Karo, 2009. - 160
14. Fedorov V.D., Semushina L.G., Podvoisky V.A. Sadržaj, funkcije i upravljanje metodičkim radom u srednjim specijalizovanim obrazovnim ustanovama. - M., NPC "Profesionalac - F", 2009. - 200 str.

Internet resursi:

1. http://www.mon.gov.ru/ - web stranica Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije; /Dokumenti sekcije/;
2. http://minstm.gov.ru/ - web stranica Ministarstva sporta, turizma i omladinske politike Ruske Federacije; / Djelatnosti sekcije: Fizička kultura i sport; Nauka, inovacijska politika i obrazovanje/
3. http://lib.sportedu.ru/press/ - web stranica naučno-teorijskog časopisa „Teorija i praksa fizičke kulture; /Odjeljak arhive/
4. http://www.edu.ru/ - Federalni portal ruskog obrazovanja; /Sekcija Obrazovno-metodička biblioteka/
5. http://sport.mos.ru – web stranica Moskomsporta;

6. U cilju implementacije kompetencijskog pristupa u procesu učenja koriste se aktivni i interaktivni oblici izvođenja nastave (poslovne igre, analiza profesionalnih situacija, grupne diskusije i sl.) u kombinaciji sa vannastavnim (samostalnim) radom, informiranjem i komunikacijom. tehnologije.

   Praktična nastava, predviđena u trajanju od 95 sati, praćena je metodičkom podrškom.

   Završetak kursnog projekta (rada) smatra se vrstom obrazovne aktivnosti u stručnom modulu i realizuje se u vremenu predviđenom za njegovo proučavanje.

   Konsultacije studenata (grupne i individualne) obavljaju se prema rasporedu konsultacija u predviđenom vremenu.

   Industrijska praksa (prema profilu specijalnosti) je vrsta obrazovne aktivnosti koja ima za cilj formiranje, konsolidaciju, razvoj praktičnih vještina i kompetencija u procesu obavljanja vrsta poslova vezanih za buduću profesionalnu aktivnost nastavnika fizičkog vaspitanja i sporta. .

   Industrijska praksa (prema profilu specijalnosti) je obavezan dio stručnog modula PM.03 Metodološka podrška za organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i sporta i sprovodi se raspršen kao deo studije MDK 03.01 „Teorijski i primenjeni aspekti metodičkog rada nastavnika fizičke kulture i sporta“ na bazi Srednje škole obrazovanja i nauke u Moskvi, Moskva, Rusija br. 1.

   Oblici srednjeg ovjere prema MDK 03.01 su: diferencirani ispit (4,6,8 semestara), test (7 semestara).

   4.4 Kadrovska popunjenost obrazovnog procesa

   Uslovi za kvalifikacije nastavnog osoblja koje pruža obuku na interdisciplinarnom predmetu „Teorijski i primenjeni aspekti metodičkog rada nastavnika fizičke kulture i sporta“: dostupnost visokog stručnog obrazovanja koje odgovara profilu modula „Metodička podrška organizaciji fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti”. Nastavnici moraju obavljati praksu u specijalizovanim organizacijama najmanje jednom u tri godine.

   5. KONTROLA I OCJENA REZULTATA SAVJEVANJA STRUČNOG MODULA

   (VRSTA STRUČNE DJELATNOSTI)

   AKADEMSKA DISCIPLINA

   “TEORIJSKI I PRIMIJENJENI ASPEKTI METODIČKOG RADA NASTAVNIKA U FIZIČKOM VASPITANJU I SPORTU”

   rezultate (savladane stručne kompetencije)
   PC 3.1. Razviti metodološku podršku za organizovanje obrazovno-trenažnog procesa i vođenje takmičarskih aktivnosti sportista u izabranom sportu.	- sastavljanje kompleta vježbi karakterističnih za odabrani sport; . Logika sastavljenog programa obuke u strukturi obrazovno-vaspitnog procesa; Posjedovanje znanja o metodološkoj podršci organizovanju obrazovno-vaspitnog procesa; - Poznavanje kriterijuma za metodičku podršku organizovanja obrazovno-vaspitnog procesa Poznavanje tehnologija za vođenje takmičarskih aktivnosti sportista u izabranom sportu.	Samovrednovanje, pedagoški odraz formiranja PC 3.1.
   PC 3.2. Razviti metodičku podršku za organizovanje i izvođenje fizičkih i sportskih aktivnosti sa različitim starosnim grupama stanovništva.	Valjanost izbora fizičke kulture za različite starosne grupe stanovništva. Efikasnost organizacije fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti uzimajući u obzir različite starosne grupe stanovništva Poređenje efikasnosti primenjenih nastavnih metoda u cilju odabira najefikasnijih obrazovnih tehnologija, uzimajući u obzir tip obrazovne ustanove i karakteristike uzrasta učenika. Efikasna upotreba nastavnih sredstava, analiza nastavnih aktivnosti, procjena obrazovnih tehnologija u osnovnom opštem obrazovanju. Logika sastavljenog nastavnog programa	Stručna procjena optimalnog izbora nastavnih metoda. Stručna procjena i samoprocjena rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike stepena spremnosti za stručno usavršavanje. Samovrednovanje, pedagoški odraz formiranja PC 3.2. Stručna procjena u proizvodnoj praksi
   PC 3.3. Sistematizovati pedagoško iskustvo u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta na osnovu proučavanja stručne literature, samoanalize i analize aktivnosti drugih nastavnika.	Ispravnost dizajna pedagoških razvoja. Usklađenost pedagoškog razvoja sa metodološkim zahtjevima. Varijabilnost i efektivnost prezentacije rezultata nastavnih aktivnosti. Ispravnost, sadržaj i kompletnost portfelja pedagoških postignuća.	Stručna ocjena pedagoških razvoja, sažetaka, govora. Samovrednovanje, pedagoški odraz formiranja PC 3.3. Stručna procjena (i/ili međusobna analiza pedagoškog razvoja).
   PC 3.4. Pripremiti metodološke razrade u obliku izvještaja, sažetaka, govora.	Efikasna upotreba tehnika za organizovanje projektnih aktivnosti za učenike osnovnih škola. Valjanost (ispravnost) planiranja istraživačkih i projektnih aktivnosti. Poznavanje razvojne tehnologije i metodologije za izvođenje nastave-projekata. Tačan prikaz rezultata pedagoškog istraživanja. Efikasnost učešća u istraživačkim i projektnim aktivnostima.	Stručna ocjena istraživačkog i projektantskog rada studenata. Stručna ocjena projektantskog rada učenika osnovnih škola, završena pod vodstvom učenika. Stručna ocjena zaštite modela časa-projekta. Stručna ocjena rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike spremnosti nastavnika za istraživačko-projektne aktivnosti. Samovrednovanje, pedagoški odraz formiranja PC 3.4. Stručna procjena tokom praktične nastave bot.
   PC 3.5. Učestvuje u istraživačkim i projektnim aktivnostima u oblasti obrazovanja, fizičke kulture i sporta.	- Izrada plana istraživačkih i projektnih aktivnosti uz pomoć supervizora. - Sprovođenje istraživačkih i projektnih aktivnosti na osnovu aktivnosti i inicijative. - Ispravan prikaz rezultata istraživanja.	Prezentacija i odbrana portfolija. Stručna ocjena izrađenog nastavnog materijala i dokumentacije. Samovrednovanje, pedagoški odraz formiranja PC 3.5. Stručna procjena praktičnih aktivnosti u izboru i analizi nastavnog materijala. Stručna procjena rezultata istraživanja

   Oblici i metode praćenja i ocjenjivanja ishoda učenja treba da omoguće studentima da provjere ne samo formiranost profesionalnih kompetencija, već i razvoj općih kompetencija i vještina koje ih podržavaju.

   rezultate (savladane opšte kompetencije)	Glavni indikatori za ocjenjivanje rezultata	Oblici i metode praćenja i evaluacije
   OK 1. Shvatite suštinu i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite stalno interesovanje za nju.	Pokazivanje stabilnog interesovanja za profesionalne aktivnosti Visok nivo motivacije i spremnosti za nastavne aktivnosti. Dostupnost pozitivnih povratnih informacija na osnovu rezultata nastavne prakse.	Stručni pregled Metode pedagoškog istraživanja Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 2. Organizujte sopstvene aktivnosti, odredite metode za rešavanje profesionalnih problema, procenite njihovu efikasnost i kvalitet.	Valjanost planiranja i realizacije pedagoških aktivnosti. Valjanost izbora i primjene metoda i metoda za rješavanje pedagoških problema.	Stručna ocjena nastavnih aktivnosti. Analiza i samoanaliza rezultata nastavne prakse. Razmišljanje o pedagoškoj aktivnosti Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 3. Procijeniti rizike i donijeti odluke u nestandardnim situacijama.	Predviđanje posljedica nastavnih aktivnosti na osnovu analize rizika. Optimalnost odluka koje se donose u nestandardnim situacijama.	Stručna procjena prediktivnih vještina. Procjena psihološko-pedagoške svrsishodnosti i kreativnosti donesene odluke. Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 4. Traži, analizira i procjenjuje informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i lični razvoj.	Efikasnost traženja informacija u različitim izvorima. Optimalan odabir relevantnih informacija na osnovu analize sadržaja. Visok nivo razvoja informacionih veština.	Stručna procjena informatičkih vještina. Stručna procjena tokom istraživačkog ili projektantskog rada. Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 5. Koristiti informacione i komunikacione tehnologije za poboljšanje profesionalnih aktivnosti.	Poznavanje informacionih i komunikacionih tehnologija. Korišćenje savremenih informacionih resursa u profesionalnom samousavršavanju. Učešće u mrežnoj pedagoškoj interakciji.	Stručna procjena osposobljenosti za IKT. Stručna procjena rezultata mrežne pedagoške interakcije. Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 6. Radite u timu i timu, komunicirajte sa kolegama i socijalnim partnerima.	Sposobnost rada u timu i timu. Efikasna organizacija komunikacije i interakcije sa učesnicima u pedagoškom procesu. Interakcija sa socijalnim partnerima i korisnicima obrazovnih usluga. Dostupnost pozitivnih povratnih informacija od nastavnika i menadžmenta škole, od društvenih partnera i kupaca i potrošača obrazovnih usluga	Stručna procjena stepena razvijenosti komunikacijskih i organizacionih vještina. Samoprocjena, pedagoško promišljanje razvoja komunikacijskih i organizacijskih vještina. Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 7. Postavljati ciljeve, motivisati aktivnosti lica koja se bave fizičkom kulturom i sportom, organizovati i kontrolisati njihov rad, preuzimajući odgovornost za kvalitet obrazovno-vaspitnog i trenažnog procesa i organizaciju fizičko-sportskih manifestacija i časova.	Sposobnost motivisanja učenika. Visok nivo razvoja organizacionih sposobnosti. Dosljedno ispoljavanje odgovornosti za kvalitet obrazovnog procesa (časova, događaja).	Stručna procjena i samoprocjena organizacionih sposobnosti. Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 8. Samostalno određivati ​​zadatke profesionalnog i ličnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj.	Ispravno postavljanje ciljeva i zadataka za profesionalni razvoj. Samostalnost u planiranju procesa profesionalnog samousavršavanja i usavršavanja	Stručna procjena i samoprocjena individualnog napretka. Stručna procjena plana (programa) profesionalnog samousavršavanja Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 9. Obavlja stručne aktivnosti u uslovima ažuriranja svojih ciljeva, sadržaja i mijenjanja tehnologija.	Prilagođavanje nastavnog materijala promenljivim uslovima profesionalne delatnosti. Stabilno iskazivanje interesovanja za inovacije u oblasti obrazovanja. Mobilnost. Sposobnost brzog prilagođavanja promenljivim uslovima.	Stručna procjena efikasnosti korišćenih nastavnih tehnologija Stručna procjena tokom praktične nastave
   OK 10. Spriječiti povrede, osigurati zaštitu života i zdravlja uključenih.	Stvaranje sigurnog obrazovnog okruženja. Kvalitetno planiranje i provođenje aktivnosti pripreme za zaštitu djece i odraslih u vanrednim situacijama. Korišćenje metoda, oblika i tehnika za prevenciju povreda, obezbeđivanje zaštite života i zdravlja učenika.	Stručna ocjena rezultata nastavne prakse. Stručna procjena tokom praktične nastave

   
   

   "ODOBRENO" "ODOBRENO"

   Prorektor za nastavne poslove Rektor Nacionalne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „PSSI” ____________ __________ „_____”____________2015. „_____”___________2015.

   RADNI PROGRAM

   stručni modul PM.03

   “Metodička podrška organizovanju fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti”

   specijalnost 49.02.01 - “Fizičko vaspitanje”

   Podolsk 2015

   Sastavio:

   Akademski stepen: Kandidat pedagoških nauka

   Akademsko zvanje: vanredni profesor

   Funkcija: šef odjeljenja

   Recenzent:

   Akademski stepen: Kandidat bioloških nauka

   Zvanje vanredni profesor Katedre

   Program je sastavljen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za srednje stručno obrazovanje u specijalnosti: 02/49/01 Fizička kultura, odobrenim Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (od 01.01.2001. , registarski broj 000) i odobren na sjednici Odjeljenja za fizičku kulturu, sport i adaptivnu fizičku kulturu“, protokol broj 3 od 29.10.2015.

   Dogovoreno sa dekanom Fakulteta srednjeg stručnog obrazovanja:

   U skladu sa bibliotekom:

   Direktor biblioteke:

   © Podolsk Social and Sport Institute, 2015.

   1. PASOŠ PROGRAMA STRUČNOG MODULA RADA

   
   

   Metodološka podrška organizovanju fizičkih i sportskih aktivnosti

   1.1. Područje primjene programa rada

   Program rada stručnog modula dio je programa obuke za specijaliste srednjeg stepena u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja. 49.02.01 Fizička kultura, u smislu ovladavanja osnovnom vrstom profesionalne djelatnosti (VPA) Metodološka podrška za organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i sporta i odgovarajućih stručnih kompetencija (PC):

   1. Razviti metodološku podršku za organizovanje obrazovnog i trenažnog procesa i vođenje takmičarskih aktivnosti sportista u izabranom sportu.

   2. Razviti metodičku podršku za organizovanje i izvođenje aktivnosti fizičkog vaspitanja i sporta sa različitim starosnim grupama stanovništva.

   3. Sistematizovati nastavno iskustvo u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta na osnovu proučavanja stručne literature, samoanalize i analize aktivnosti drugih nastavnika.

   4. Pripremiti metodološka rješenja u obliku izvještaja, sažetaka, govora.

   5. Učestvuje u istraživačkim i projektnim aktivnostima u oblasti obrazovanja, fizičke kulture i sporta.

   1.2. Ciljevi i zadaci stručnog modula - zahtjevi za rezultate savladavanja stručnog modula

   Da bi ovladao navedenom vrstom profesionalne djelatnosti i pripadajućim stručnim kompetencijama, student tokom razvoja stručnog modula mora:

   imaju praktično iskustvo:

   Analiza nastavnog i metodičkog materijala koji obezbjeđuje obrazovno-trenažni proces i vođenje takmičarskih aktivnosti u izabranom sportu i organizaciju tjelesnih, rekreativnih i sportskih događaja i aktivnosti;

   Planiranje treninga sportista u izabranom sportu u različitim fazama priprema;

   Planiranje fizičkih, zdravstvenih i sportskih događaja i aktivnosti;

   Izrada nastavnog materijala na osnovu izgleda, uzoraka, zahtjeva;

   Proučavanje i analiziranje stručne literature, izlaganje o aktuelnim temama sportskog i zdravstvenog treninga;

   Upravljanje takmičarskim aktivnostima u odabranom sportu;

   Organizacija aktivnosti fizičke kulture i sporta;

   Izbor najefikasnijih sredstava i metoda fizičkog vaspitanja i sportskog treninga u procesu eksperimentalnog rada;

   Izrada portfelja nastavnih postignuća;

   biti u stanju:

   Analizirati programe sportske obuke u izabranom sportu i planirati obrazovni, trenažni i takmičarski proces;

   Planirati organizaciju i izvođenje fizičkih, rekreativnih i sportskih priredbi;

   Izrada metodoloških dokumenata na osnovu izgleda, uzoraka, zahtjeva;

   Odrediti načine samousavršavanja pedagoških vještina;

   Odrediti ciljeve, zadatke, planirati obrazovni i istraživački rad uz pomoć supervizora;

   
   

   Koristiti metode i tehnike pedagoškog istraživanja, odabrane zajedno sa mentorom;

   Odaberite najefikasnija sredstva i metode fizičke kulture, sportskog treninga;

   Pripremiti rezultate istraživačkog rada;

   Priprema i priprema izvještaje, sažetke, bilješke;

   znati:

   Teorijske osnove i metode planiranja obrazovnog, trenažnog i takmičarskog procesa u izabranom sportu;

   Teorijske osnove i metode planiranja zdravstveno-popravne obuke na osnovu proučavanih vidova fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti;

   Metodologija planiranja fizičkih, zdravstvenih i sportskih događaja i aktivnosti;

   Osnove organizacije eksperimentalnog rada u oblasti fizičke kulture i sporta;

   Logika pripreme i zahtjevi za usmeno izlaganje, izvještaje, sažetke, bilješke;

   Greške u mjerenju; teorija ispitivanja;

   
   

   3. STRUKTURA I SADRŽAJ STRUČNOG MODULA

   Na osnovu gore opisanih principa, opšte i specifične funkcije upravljanja u fizičkoj kulturi i sportu, kao relativno odvojenim oblastima menadžmenta, u praksi se provode različitim metodama.

   Metode organizacionog upravljanja zasnivaju se na organizacionim odnosima između organa upravljanja i organizacija, organizacija i zaposlenih, na odnosima moći i podređenosti. U ukupnosti metoda organizacijskog upravljanja, obično se razlikuju sljedeće grupe:

   • - metode organizaciono-stabilizacionog, administrativnog i disciplinskog uticaja;
   • - koriste se metode organizaciono-stabilizacionog uticaja u odnosima zaposlenih unutar sportske organizacije;
   • - metode administrativnog utjecaja koriste se za rješavanje trenutnih problema i omogućavaju vam da prilagodite aktivnosti uzimajući u obzir promjenjive situacije. Metode ove grupe obično se implementiraju u obliku naredbe, uputstva itd.;
   • - administrativne metode povezuju se sa autoritativnom prirodom javne uprave, koja se manifestuje u različitim okolnostima i situacijama: jedna strana odnosa (državni organ, ili službenik) je obdarena ovlastima i stoga može davati naloge drugoj, po pravilu, njoj neposredno podređena, strana odnosa (organizacija), koja je dužna da izvršava ono što je propisano bez obzira da li se s tim slaže ili ne; jedna strana u odnosu (državni organ upravljanja, funkcioner) utvrđuje norme koje podležu strogom izvršavanju druge strane u odnosu (organizacije u administrativnoj podređenosti). Ovo su uobičajeni načini za odnose između organizacija u administrativnoj subordinaciji na regionalnom, republičkom i opštinskom nivou.

   Organ upravljanja fizičkom kulturom i sportom je organizacija fizičke kulture i sporta (pravno lice), koja je subjekt u sistemu upravljanja (podsistem upravljanja) i utiče na druge organizacije fizičke kulture i sporta kao objekti (upravljani podsistem).

   Trenutno, opšte upravljanje fizičkom kulturom i sportom vrši Federalna agencija Ruske Federacije za fizičku kulturu i sport, koja, u skladu sa Ukazom predsednika Ruske Federacije od 12. maja 2008. br. 724 „Pitanja sistema i strukture federalnih organa izvršne vlasti”, podređen je Ministarstvu sporta, turizma i omladinske politike Ruske Federacije.

   U skladu sa Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 9. marta 2004. broj 314, osnovana je Federalna agencija za fizičku kulturu, sport i turizam, sa prijenosom na nju funkcija provođenja zakona, funkcija pružanja javnih usluga i za upravljanje imovinom ukinutog Državnog komiteta Ruske Federacije za fizičku kulturu i sport.

   Pravilnik o Federalnoj agenciji za fizičku kulturu i sport Ruske Federacije, odobren rezolucijom Vlade Ruske Federacije, formuliše sledeće glavne zadatke: međusektorsku koordinaciju i funkcionalnu regulativu u oblasti fizičke kulture i sporta, sprovođenje mjere za očuvanje i razvoj naučnog, tehničkog i obrazovnog potencijala u oblasti fizičke kulture i sporta, razvoj materijalno-tehničke baze fizičke kulture i sporta, kao i izradu i realizaciju prijedloga za formiranje investicione politike u ovoj oblasti, izrada prijedloga za razvoj sportske industrije.

   U skladu sa članom 8 (1. dio) Federalnog zakona od 4. decembra 2007. br. 329-FZ „O fizičkoj kulturi i sportu u Ruskoj Federaciji“, izvršni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u oblasti kulture i sporta, a posebno organi lokalne samouprave komuniciraju sa društvima za fizičku kulturu i sport po svim pitanjima razvoja fizičke kulture i sporta, uključujući:

   • - koordiniraju, u skladu sa zakonom utvrđenim zakonom, svoje aktivnosti na problemima fizičke kulture, sporta i olimpijskog pokreta, po potrebi zajednički održavaju sportska takmičenja, sportske dane, druge fizičke kulture i sportske manifestacije, organizuju promociju fizičkog kulture i sporta, vrši stručno osposobljavanje zaposlenih u organizacijama fizičke kulture i sporta i obezbjeđuje njihovo stručno usavršavanje obezbjeđuje efikasno korišćenje sportskih objekata i izgradnju novih sportskih objekata;
   • - pruža pomoć društvima za fizičku kulturu i sport, olakšava im izvršavanje statutarnih zadataka, sluša informacije o glavnim pitanjima razvoja fizičke kulture i sporta, donosi odgovarajuće odluke i prati njihovu realizaciju. Zajedničke aktivnosti se provode prema uslovima ugovora;
   • - vrši, u skladu sa zakonom utvrđenom procedurom, prikupljanje informacija koje daju društva za fizičku kulturu i sport u skladu sa obrascima koje je odobrio savezni organ izvršne vlasti u oblasti statistike i o njima daje zaključke i preporuke.

   Organi lokalne samouprave u sastavu svojih izvršnih organa formiraju specijalizovane jedinice u čije nadležnosti su:

   • - utvrđivanje osnovnih zadataka i pravaca razvoja fizičke kulture i sporta, uzimajući u obzir lokalne prilike i mogućnosti, donošenje i sprovođenje lokalnih programa razvoja fizičke kulture i sporta;
   • - popularizacija fizičke kulture i sporta među različitim grupama stanovništva;
   • - organizovanje opštinskih službenih fizičkih i sportskih priredbi, kao i organizacija fizičkog vaspitanja i sportskog rada u mjestu prebivališta građana;
   • - pomoć u obezbjeđivanju javnog reda i javne bezbjednosti prilikom održavanja zvaničnih fizičkih i sportskih priredbi na teritoriji opština;
   • - davanje saglasnosti na postupak formiranja sportskih kolektiva opštinskih okruga i gradskih okruga, njihovo obezbeđenje;
   • - pružanje pomoći subjektima fizičke kulture i sporta koji djeluju na teritoriji opština;
   • - vršenje drugih ovlašćenja utvrđenih u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije i statutima opština.

   Prema Zakonu br. 131-FZ, u pitanjima općinskih okruga ne postoji nadležnost za razvoj fizičke kulture i sporta, što izaziva određenu zabrinutost.

   Ograničavanje funkcija opština može uništiti sistem fizičkog pokreta i dovesti do likvidacije velikog broja sportskih škola, zatvaranja sportskih sekcija, smanjenja sportske baze i smanjenja broja učesnika. S tim u vezi, državi je potrebna podrška lokalnih vlasti da se djeca, adolescenti i cjelokupno stanovništvo uključe u stalno fizičko vaspitanje.

   Organi lokalne samouprave uz učešće izvršnih organa konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u oblasti obrazovanja, izvršni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u oblasti fizičke kulture i sporta imaju pravo da uvode dodatne obrazovne i vannastavne nastava fizičkog vaspitanja i sporta u predškolskim i drugim obrazovnim ustanovama.

   Osim toga, lokalne samouprave mogu stvoriti sportske škole kao ustanove dodatnog obrazovanja. Finansiranje sportskih škola i škola olimpijske rezerve koje vode lokalne samouprave, uključujući finansiranje njihovog učešća na sveruskim takmičenjima, vrši se iz budžeta relevantnih nivoa i drugih izvora koji nisu zakonom zabranjeni.

   Organi lokalne samouprave mogu imati u vlasništvu objekte za fizičko vaspitanje, rekreaciju, sport i sportsko-tehničke objekte. Njihovo održavanje, uključujući popravke, organizaciju masovnih sportskih priredbi, nadoknadu radnika fizičkih i sportskih organizacija koje izvode nastavu sa stanovnicima mikrookruga ili sela, vrši se na način utvrđen zakonskim aktima lokalne samouprave.

   Lokalne samouprave mogu regulisati cene pohađanja sportskih takmičenja, zakupa sportskih objekata u njihovom vlasništvu, prodaju pretplate građanima za korišćenje takvih objekata i dozvoliti da se nastava u opštinskim sportskim objektima održava besplatno ili po povlašćenim uslovima za decu predškolskog uzrasta, decu slabijeg uzrasta. -prihoda i višečlane porodice, kao i za studente u obrazovnim ustanovama, penzionere, invalide i, po potrebi, obezbijediti naknadu za odgovarajuće sportske objekte iz lokalnih budžeta ili drugih izvora koji nisu zakonom zabranjeni.

   Dakle, rukovođenje fizičkom kulturom i sportom predstavlja sistem specifičnih oblika i metoda svjesnog djelovanja u cilju obezbjeđivanja efikasnog funkcionisanja i razvoja grane fizičke kulture i sporta u cilju što potpunijeg zadovoljenja ljudi u fizičkom usavršavanju.

   Oblici i metode uključivanja mladih u fizičko vaspitanje i sport

   Da bi društvo shvatilo značaj preventivnih mjera za jačanje i očuvanje njihovog zdravlja, potrebno je povećati društveni značaj fizičke kulture i sporta, značaj fizičke aktivnosti; formiraju pogled na fizičku kulturu i sport kao faktore zdravog načina života.

   Jedan od uslova za formiranje zdravog načina života je kompetentan pristup njegovoj popularizaciji. Važno je podsticati interesovanje mladih za zdrav način života, uključujući i medije. Uticaj medija na mlade teško je precijeniti. Potrebno je pokazati mlađoj generaciji što više pozitivnih primjera, kako bi mladi imali priliku da biraju ne između zdravog ili nezdravog načina života, već između velikog broja različitih opcija za zdravo i kreativno ponašanje. Treba stvoriti uslove da mlađoj generaciji ne bude isplativo biti “nezdrav”.

   Društveni fenomen koji osigurava ponašanje djece, adolescenata i mladih je formiranje njihovih potreba i interesa. U fizičkoj kulturi takav se fenomen može smatrati razvojem vrijednosti i znanja, formiranjem motiva i potreba za fizičkim razvojem, koji odražava zdrav način života formiran vlastitom osobnom aktivnošću. Društvena aktivnost djece, adolescenata i mladih putem sredstava fizičke kulture može obezbijediti duhovnu i moralnu aktivnost, kojoj služe ustaljeni praktični primjeri fizičke kulture.

   Afirmacija ovog stava nam omogućava da drugačije sagledamo fenomen fizičke kulture, koja je sposobna da razvije stabilne psihološke stavove i vrednosne orijentacije kod dece, adolescenata i mladih, omogućavajući im da se odupru ulasku u okruženje narkomana i održavati trajni negativan stav prema ovisnosti o drogama i alkoholizmu.

   Riječ je o kreiranju masovne informativno-propagandne kampanje, korištenjem širokog spektra različitih sredstava i koja se provodi s ciljem stvaranja prestižne slike o sportskom načinu života, vrijednosti vlastitog zdravlja i zdravlja drugih.

   Trendovi posljednjih godina pokazuju, s jedne strane, povećanje broja objava o sportskim temama i publikacija u štampanim medijima, s druge strane, smanjenje broja sportskih programa i emisija u televizijskim i radijskim programima, budući da se zahtevaju velika finansijska sredstva. Televizija, posebno državna, nema takve resurse. Kao rezultat toga, na federalnim televizijskim kanalima vrijeme emitovanja sportskih programa iznosi samo oko 1 sat dnevno.

   Postoji hitna potreba za povećanjem broja sportskih programa, potreba za stvaranjem sportskog kanala u sistemu televizijskog i radio emitovanja koji je dostupan širokoj publici, produkcija video zapisa, filmova, televizijskih programa i televizijskih programa, štampanih i Internet materijali informativno-edukativne prirode usmjereni na razvijanje potrebe mladih za sportom i zdravim načinom života, razvijanje socio-psihološkog imuniteta na upotrebu droga i agresivno oglašavanje. U skladu sa saveznim zakonom „O oglašavanju“ mora se razviti i implementirati sistem mjera za podsticanje proizvodnje i emitovanja društvenog oglašavanja.

   Potrebna je podrška države za ciljano obezbjeđivanje sportskih publikacija o fizičkoj kulturi i sportu i literature masovnim, školskim i univerzitetskim bibliotekama, koje su, zbog nedostatka finansijskih sredstava, praktično lišene mogućnosti kupovine ovih publikacija. Propagandu treba uputiti direktno pojedincu, uvjerljivo pokazati prioritetni značaj fizičke kulture i sporta u obrazovanju stanovništva, prevenciji bolesti, produženju aktivnog vijeka, u borbi protiv narkomanije, pušenja, pijenja alkohola i drugih negativnih pojava.

   Promocija fizičke kulture treba da doprinese:

   • - povećanje interesovanja ljudi za fizičko usavršavanje, otkrivanje vrednosti fizičke kulture;
   • - popularizacija samostalnih aktivnosti uz široku upotrebu prirodnih faktora;
   • - formiranje u masovnoj svijesti razumijevanja vitalne neophodnosti fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti.

   Jedan od važnih zadataka promocije fizičke kulture i masovnog sporta je njihovo jačanje humanizacija. Ne treba poticati razvoj sportova i fizičkih vježbi koje neopravdano predstavljaju rizik po život i zdravlje uključenih, koje ne ispunjavaju etičke zahtjeve i koje stvaraju kult nasilja i okrutnosti.

   Dakle, za povećanje uloge fizičke kulture i sporta u formiranju zdravog načina života Rusa, važan je čitav kompleks organizacionih, strukturnih, pravnih, finansijskih, naučnih i metodoloških mjera. Istovremeno, moraju odgovarati ekonomskoj, društvenoj i političkoj stvarnosti dana i mogućnostima države i društva.

   Na osnovu navedenog, možemo zaključiti da je glavni način uključivanja mladih u tjelesno vaspitanje i sport i dalje promocija zdravog načina života. Upravo ovoj temi treba posvetiti više pažnje na stranicama časopisa i novina, u televizijskim i radijskim emisijama. Masovne komunikacije, posebno novine i časopisi, radio i televizija imaju različite uloge u razvoju fizičke kulture i sporta u vezi sa njihovom sposobnošću akumulacije, obrade i prenošenja informacija širokoj publici. Kao vrsta upravljanja, mediji prvenstveno utiču na javno mnijenje, a preko njega i na svjetonazor masa. Oni doprinose posebnoj orijentaciji u okolnom svijetu općenito, a posebno u oblasti fizičke kulture i sporta.

   Zadaci za probni rad na stručnom modulu PM.03

   “Metodička podrška organizovanju fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti”

   za vanredne studente 3. godine

   5. semestar

   Odjeljak 1. Metodološka podrška organizovanju obrazovno-trenažnog procesa i vođenju takmičarskih aktivnosti sportista u izabranom sportu.

   Odjeljak 2. Metodološka podrška organizovanju i izvođenju fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti sa različitim starosnim grupama stanovništva.

   Tema 1. Metodička podrška organizovanju i izvođenju fizičkih i sportskih aktivnosti i priredbi u predškolskim obrazovnim ustanovama.

   Metodički (naučno-metodički) rad kao sastavni dio usavršavanja pedagoških vještina nastavnika.

   Integrisana obrazovno-metodička podrška (KUMS) vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama: pojam, suština, struktura (normativno – metodički, obrazovno – informacioni, obrazovno – metodički materijali). Preporučljivo je koristiti dijagrame i tabele.

   Edukativni i metodički materijali (obrazovno-metodički kompleks) o FC u predškolskim obrazovnim ustanovama:

   Planiranje i organizacija fizičkog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. Karakteristike planskih dokumenata. Uzorci planova.

   Materijali za obrazovno-metodičku podršku nastave (događaja) fizičkog vaspitanja, koje je izradio nastavnik fizičkog vaspitanja (vrste, okvirna lista, zahtjevi za sadržaj i dizajn): izrada specifičnih časova, preporuke za područja aktivnosti, didaktički vizualni materijali, materijali, video biblioteka itd.

   4. Praktični zadatak.

   Izraditi plan - sinopsis časa fizičkog vaspitanja za jednu od grupa predškolske obrazovne ustanove u propisanom obliku.

   Razviti (identificirati, odabrati) obrazovni i metodički materijal za ovu lekciju: vizualni materijal, materijali; preporuke o oblastima djelovanja, o samostalnom radu; testovi, kartice - zadaci, pitanja itd.

   Književnost

   Varenik E.N. Fizičko vaspitanje i zdravstvene aktivnosti za decu uzrasta 5-7 godina. - M.: TC Sfera, 2009.

   Vorotilkina I.M. Fizičko-zdravstveni rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: metod. priručnik - M.: Izdavačka kuća NTsENAS, 2004.

   Glazyrina L.D. Fizičko vaspitanje - za predškolce. – M.: Vladoš, 2004.

   Glazyrina L.D. Fizičko vaspitanje u mlađoj (srednjoj, seniorskoj, pripremnoj) grupi vrtića. – M.: Vladoš, 2005.

   Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A. Metode fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta: priručnik za vaspitače. institucije - M.: Humanitarne. ed. Vlados centar, 2005.

   Golitsyna N.S. Netradicionalni časovi fizičkog vaspitanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. – M.: Skriptorii, 2004.

   PenzulaevaL. I. Časovi fizičkog vaspitanja u vrtiću. Druga juniorska grupa. - M: Mozaik-Sintez, 2009.

   Penzulaeva L.I. Časovi fizičkog vaspitanja u vrtiću. Srednja grupa - M: Mozaik-Sintez, 2009

   Penzulaeva L.I. Časovi fizičkog vaspitanja u vrtiću. Senior grupa. - M: Mozaik-sinteza, 2010

   Plan rada nastavnika fizičkog vaspitanja. - M.: Skriptorijum 2003, 2007.

   Plan - program pedagoškog procesa u vrtiću (metodički priručnik za vaspitače u vrtiću / pod opštim redakcijom Z.A. Mikhailove. - Sankt Peterburg: Detstvo - štampa, 2004.

   Program obrazovanja i obuke u vrtiću . / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.

   Radna knjižica instruktora (vaspitača) predškolske obrazovne ustanove za fizičko vaspitanje / Autor. – komp. V.N. Zimonina. – M.: TC Sfera, 2003.

   Runova M.A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. – M.: Mosaika-Sintez, 2000.

   Runova M.A. Diferencirani časovi fizičkog vaspitanja za decu 3-4 (4-, 5-7) godina (uzimajući u obzir nivo motoričke aktivnosti): Priručnik za nastavnike i instruktore fizičkog vaspitanja. – M.: Obrazovanje, 2006.

   Sistem fizičkog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama: planski, informaciono-metodički materijali, izrada nastave i vežbi / autor. – komp. O.M. Litvinova. – Volgograd: Učitelj, 2007.

   Stepanenkova E. I. Fizičko vaspitanje u vrtiću. Programske i metodičke preporuke za nastavu sa djecom od 2-7 godina. - M: Mozaik-sinteza, 2009.

   Stepanenkova E. I. Metode izvođenja igara na otvorenom. - M: Mozaik-Sintez, 2009.

   Stepanenkova E.Ya. Teorija i metode fizičkog vaspitanja i razvoja djeteta. – M.: Academia, 2001.

   Tarasova T.A. Kontrola fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta: Metodičke preporuke za rukovodioce i vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova. – M.: TC Sfera, 2005.

   Filippova S.O. Pratilac rukovodioca fizičkog vaspitanja predškolske ustanove. - Sankt Peterburg: Childhood-Press, 2005.

   Tjelesno vaspitanje i razvoj predškolske djece: udžbenik. pomoć studentima avg. ped. udžbenik ustanove / S.O. Filippova, T.V. Volosnikova, O.A. Kaminsky; uređeno od S.O. Filippova. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2007.

   Kharchenko T.E. Organizacija motoričke aktivnosti djece u vrtiću. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2010.

   Kholodov Zh.K. Teorija i metodika fizičkog vaspitanja i sporta: udžbenik za studente. viši obrazovne ustanove / Zh.K. Kholodov, V.S. Kuznetsov; - 8. izd. ispr. i dodatne - M.: Akademija, 2010. - 480 str.

   Šebeko V.N., Ermak N.N. Praznici fizičkog vaspitanja u vrtiću. – M.: Obrazovanje, 2003.

   Shcherbak A.P. Tematski časovi fizičkog vaspitanja i praznici u predškolskoj ustanovi. – M.: Vladoš, 1999.

   Yakovleva L., Yudina R. Radimo prema programu “Start” // Predškolsko obrazovanje. - br. 6. – 1997.

   Časopisi.